知識(shí)與能力雙向培養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)

摘要：

運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題已成為現(xiàn)代人的必備技能。教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)、滲透計(jì)算機(jī)是工具、因材施教、前沿技術(shù)、計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽、信息技術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合的課題、校本課程、關(guān)注藝術(shù)與人文屬性這些內(nèi)容，一方面樹(shù)立學(xué)生信息意識(shí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，另一方面挖掘教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的地方，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，把人類社會(huì)帶進(jìn)了信息時(shí)代。信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)方面，改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力已成為現(xiàn)代人的必備技能。

為了順應(yīng)時(shí)代潮流，我校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，保證每節(jié)課在機(jī)房進(jìn)行。這門(mén)課程深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，但大部分學(xué)生的喜愛(ài)來(lái)源于對(duì)電腦的喜愛(ài)，而不是對(duì)信息技術(shù)課程本身的關(guān)注。作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程天然的興趣，將信息技術(shù)課與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)和便利，逐步養(yǎng)成靈活運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，感受信息技術(shù)在娛樂(lè)之外的更深層次的樂(lè)趣和意義，成為一個(gè)具備信息素養(yǎng)的人。從2019年起，陜西省全面實(shí)施初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，體現(xiàn)了信息技術(shù)在現(xiàn)代信息社會(huì)的重要地位。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ぁ⒅亟M，從而使信息技術(shù)課程更加緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。同時(shí)，信息技術(shù)課程實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)，更容易實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課程。所以在素質(zhì)教育的大背景下，信息技術(shù)教師應(yīng)抓住信息技術(shù)課的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。據(jù)此，我認(rèn)為信息技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)、實(shí)施。

1、計(jì)算機(jī)是工具。

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)信息技術(shù)絕不是獲取系統(tǒng)的理論知識(shí)，而是掌握一種解決問(wèn)題的手段，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力，適應(yīng)信息社會(huì)的要求，所以計(jì)算機(jī)可以被看成一種工具，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，將教學(xué)目標(biāo)滲透到具體的課堂任務(wù)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生親自動(dòng)手操作完成任務(wù)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握了新知識(shí)，這樣更加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教師在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)，一方面要盡可能激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面要循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的思維規(guī)律。比如在講解Flash動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)，設(shè)計(jì)了飛機(jī)直線飛行的案例，那么在講解引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以設(shè)計(jì)飛機(jī)隨意飛行的案例，這樣不僅與前面的課對(duì)應(yīng)起來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生就更容易投入到課堂中。

2、教學(xué)要關(guān)注學(xué)生差異，因材施教，分層教學(xué)。

不同學(xué)校和家庭對(duì)信息技術(shù)重視程度的差異很大，導(dǎo)致學(xué)生的水平參差不齊，同一個(gè)班可能有同學(xué)完全沒(méi)有電腦基礎(chǔ)，也有同學(xué)編程能力已經(jīng)很強(qiáng)。教師在教學(xué)時(shí)，一定要關(guān)注到不同學(xué)生的差異，因材施教，分層教學(xué)，保證每位同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)，可以加一些拓展或選做任務(wù)，對(duì)于早早完成任務(wù)的學(xué)生，可以繼續(xù)有事情可干。初中學(xué)生都樂(lè)于表現(xiàn)自己，這樣可以讓計(jì)算機(jī)水平高的同學(xué)獲得成就感，建立自信心，稍弱一些的同學(xué)也能學(xué)到理應(yīng)掌握的知識(shí)，不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)困難，喪失信心。

3、課堂要與前沿技術(shù)相結(jié)合。

信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，發(fā)展迅速，不斷涌現(xiàn)新思想和新技術(shù)，如果只是講解教材的內(nèi)容，那必然是跟隨不上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。這就要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，及時(shí)更新知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)最前沿技術(shù)，盡可能將最前沿的信息技術(shù)介紹給學(xué)生。一方面讓學(xué)生了解到最新動(dòng)態(tài)，開(kāi)拓學(xué)生視野，另一方面改變學(xué)生的思維，甚至?xí)?duì)信息技術(shù)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

4、積極組織計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽。

掌握常規(guī)信息技術(shù)課是對(duì)所有中學(xué)生的基本要求，同時(shí)存在一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)方面知識(shí)有著天然的興趣和天賦，信息技術(shù)教師有責(zé)任引領(lǐng)這些學(xué)生進(jìn)行更深層次地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其個(gè)性最大地發(fā)展。教師在日常教學(xué)中，要觀察、發(fā)現(xiàn)有天賦的同學(xué)，并組織培訓(xùn)，參加相關(guān)競(jìng)賽，幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的道路，同時(shí)鍛煉學(xué)生的分析理解問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)和邏輯思維能力和創(chuàng)造力。

5、積極開(kāi)展信息技術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的課題研究。

利用信息技術(shù)進(jìn)行其他學(xué)科的研究，從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，一方面加深了對(duì)其他學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面掌握了運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的方法，從個(gè)人能力來(lái)說(shuō)，課題研究是一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要研究者長(zhǎng)時(shí)間精心鉆研、查找并分析、總結(jié)資料，是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)要學(xué)會(huì)與課題小組互相妥協(xié)、合作，這是對(duì)學(xué)生多種思維能力的全面培養(yǎng)。最終有可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)創(chuàng)新性成果，大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)有余力且有興趣的學(xué)生積極參加。

6、研發(fā)信息技術(shù)校本課程。

校本課程的研發(fā)可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色的形成，更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。信息技術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷反思、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)方面知識(shí)的共同需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，運(yùn)用各方資源，開(kāi)發(fā)出最適合學(xué)校學(xué)生發(fā)展和提高的校本課程，要達(dá)到學(xué)生樂(lè)意參加并能真正得到成長(zhǎng)的效果。

7、關(guān)注信息技術(shù)課的藝術(shù)與人文屬性。

一直以來(lái)，信息技術(shù)課程教學(xué)中基本體現(xiàn)的是技術(shù)性的內(nèi)容，很少去關(guān)注人文內(nèi)涵，而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育與人文教育是相輔相成、相互聯(lián)系的兩個(gè)方面。教師在研讀教材時(shí)，要多挖掘其中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵并滲透于課堂中。例如，在教學(xué)中增加信息技術(shù)相關(guān)發(fā)展歷史，從而增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與生活聯(lián)系的理解，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)決策的判斷力；再如，在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品如網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)等的評(píng)價(jià)中，加入審美維度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生作品的藝術(shù)性和美感。

在走上信息技術(shù)教學(xué)工作崗位之前，雖然我已經(jīng)做好了萬(wàn)全的準(zhǔn)備，但真正地與學(xué)生接觸之后，仍然出現(xiàn)了很多我沒(méi)有想到的問(wèn)題，這也正說(shuō)明了教育是一條漫長(zhǎng)的道路。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、更新教育教學(xué)理論，經(jīng)常反思、總結(jié)自己的教育教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，虛心借鑒各位前輩教師的成功經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取形成學(xué)生樂(lè)于接受的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。總之，我會(huì)將自己對(duì)于信息技術(shù)課程的思考滲透到自己的教學(xué)當(dāng)中，一方面盡可能讓每個(gè)學(xué)生成為合格的信息公民，另一方面挖掘教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的地方，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

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