最新國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》形考任務(wù)4試題及答案

形考任務(wù)四

一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共80分）

題目1

下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.客觀性

題目2

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有

螺旋遞進(jìn)式的體系組織、邏輯推理式的知識(shí)呈現(xiàn)

和（）等這樣三個(gè)特征。

選擇一項(xiàng)：

A.模仿例題式的練習(xí)配套

題目3

新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為

知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題

以及（）等四個(gè)緯度。

選擇一項(xiàng)：

B.情感與態(tài)度

題目4

下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是（）。

選擇一項(xiàng)：

C.學(xué)會(huì)解題階段

題目5

兒童形成空間觀念的主要知覺的障礙主要表現(xiàn)在空間識(shí)別障礙

和（）等兩個(gè)方面。

選擇一項(xiàng)：

A.視覺知覺障礙

題目6

兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來的差異主要有分析型、幾何型和（）三種。

選擇一項(xiàng)：

D.調(diào)和型

題目7

下列不屬于在建立概念階段的主要教學(xué)策略的是（）。

選擇一項(xiàng)：

B.生活化策略

題目8

從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含

運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)

和（）等一些內(nèi)容。

選擇一項(xiàng)：

C.運(yùn)算方法

題目9

在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的規(guī)則的導(dǎo)入階段中常見的策略有

情境導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入

和（）等。

選擇一項(xiàng)：

A.問題導(dǎo)入

題目10

皮亞杰的前運(yùn)算階段為主向具體運(yùn)算階段過渡

階段，相對(duì)于布魯納的分類來說，就是（）階段。

選擇一項(xiàng)：

D.動(dòng)作式階段

題目11

屬于以學(xué)生面對(duì)新的問題，形成認(rèn)知沖突為起點(diǎn)，通過在教師引導(dǎo)下的自學(xué)，并在集體質(zhì)疑或小組討論的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知為特征的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)的是（）。

選擇一項(xiàng)：

D.以自學(xué)嘗試為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)

題目12

下列不屬于

客觀性知識(shí)的是（）。

選擇一項(xiàng)：

B.圖形分解的思路

題目13

一般地看數(shù)學(xué)問題解決的過程，主要運(yùn)用的策略有

算法化、頓悟

和（）等。

選擇一項(xiàng)：

B.探究啟發(fā)式

題目14

兒童在解決數(shù)學(xué)問題過程中的理解問題階段也稱作（）。

選擇一項(xiàng)：

B.問題表征階段

題目15

下列不屬于常見教學(xué)手段的是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.音像資料

題目16

問題的主觀方面就是指（）。

選擇一項(xiàng)：

A.問題空間

題目17

在兒童的幾何思維水平的發(fā)展階段中，處于描述（分析）階段被認(rèn)為是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.水平2

題目18

下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）。

選擇一項(xiàng)：

B.注重解題能力

題目19

下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）。

選擇一項(xiàng)：

D.甄別價(jià)值

題目20

數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是

理解問題、設(shè)計(jì)方案、（）和

評(píng)價(jià)結(jié)果。

選擇一項(xiàng)：

D.執(zhí)行方案

二、論述題

（共20分）

題目21

文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十章至第十一章之后完成。選擇以下兩個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。

第十章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

第十一章文本論述主題：請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。

請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。

答：

依據(jù)大綱的精神,在幾何知識(shí)教學(xué)中注意促進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。晰、正確的表象,促進(jìn)空間觀念的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí),要從具體事物的感知出發(fā),獲得清晰、深刻的表象,再逐步抽象出幾何形體的特征,以形成正確的概念。如在學(xué)習(xí)長方形的認(rèn)識(shí)時(shí),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)找出生活中的長方形來。學(xué)生可以列舉出桌面、玻璃板、書面、黑板面等。此后,再讓學(xué)生拿出一張長方形紙,自己去比一比、折一折、量一量找出長方形的特征。然后教育學(xué)生用簡練的語言將長方形的特征描述出來。接著,再用紙、筆畫出一個(gè)長方形來。

二、在觀察中比較、想象,培養(yǎng)空間觀念。

想象是學(xué)生依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級(jí)的思維活動(dòng)。在幾何知識(shí)教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的,有順序、有重點(diǎn)地去觀察,在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開豐富的空間想象。如講圓錐體時(shí),圓線學(xué)生看不見,摸不著,較難掌握,教師就要用模型演示,并進(jìn)行實(shí)際操作,讓學(xué)生細(xì)致觀察,從而幫助學(xué)生形成表象,抽象出圓錐高這一概念。教師可以用圓錐教具沿底面圓直徑到圓錐頂點(diǎn)切開,讓學(xué)生觀察到切開后的橫截面是一個(gè)等腰三角形,它的底邊正是圓錐底面圓的直徑,從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離就是圓錐的高。可讓學(xué)生去量一量圓錐的高,還可以在黑板上畫一草圖標(biāo)出圓錐的高,這樣,抽象的概念形象具體了,便于學(xué)生理解,空間想象力就會(huì)初步形成。

三、在實(shí)際運(yùn)用中,發(fā)展空間觀念。

在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形的特征去想象,解決各種實(shí)際問題,發(fā)展他們的空間想象力。如向?qū)W生出示這樣一題:將一個(gè)長5厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體,平均分成兩個(gè)小長方體后,表面積最多增加()平方厘米。最少增加()平方厘米。對(duì)于這樣的問題需要學(xué)生首先在頭腦中要想象這樣一個(gè)長方體。