人教版小數(shù)加減法教學設計1

教學目標：

1、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學重、難點：

探索小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學過程：

一、教師導入、板書課題

同學們，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法。

二、出示學習目標（課件）

1、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

三、出示自學提示（課件）

1、自學95——97頁的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個表格中所提供的

信息各提出一個或幾個數(shù)學問題，并解答。

2、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

四、學生按自學提示自學，教師巡視，個別指導檢查

五、交流匯報

1、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領先幾分？

53.40-49.80=3.60

兩輪比賽結(jié)束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60

49.80+49.20=99.00

兩輪比賽結(jié)束后，中國隊比加拿大隊領先多少分？

111.60-99.00=12.60

2、小數(shù)加減法的計算方法：（課件）

（1）小數(shù)點對齊

（2）相同數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

六、當堂訓練（課件）

1、計算下面各題，并且驗算

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41

2、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65，剩下多少？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

3、一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

名稱：

白菜

土豆

蘿卜

收入________元

30.45

20.6

19.75

（1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）、你還能提出什么數(shù)學問題？

七、總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

人教版小數(shù)加減法教學設計2

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：

掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學難點：理解小數(shù)加減法的算理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們?nèi)ミ^文具超市嗎？你們在文具超市買東西時遇到什么數(shù)學問題沒有？老師在文具里遇到了一個數(shù)學問題，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探究新知

1、課件出示：

文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說。

生：xxx

師：這就是我們今天要學習的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法。

（1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）

（2）想一想：列豎式時應注意什么？

（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。

2、探究小數(shù)加減法的計算方法

（1）如何列豎式計算指名學生板演。

師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個數(shù)字對齊呢？是怎樣對齊的呢？

生：小數(shù)點對齊。師生交流算理。

（2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學生自主計算后，和同桌交流。學生說想法。

師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？

生：退位。

（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。

（4）學生互查。

（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

三、鞏固練習

練習1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 + = += +3=

練習2：計算下面各題并且驗算。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識？你懂得了什么？

人教版小數(shù)加減法教學設計3

教學目標

1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。

教學重難點：知識的遷移

課前準備：多媒體課件

教學過程

師生活動思考與調(diào)整

一、引入

1、口算

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你算出所需要的錢數(shù)嗎？

二、探究

1、出示例3

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據(jù)學生的回答，教師板書：

引導學生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？

小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律？

根據(jù)學生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

師生活動思考與調(diào)整

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

三、練習

1、完成“練一練”的第1、2兩題

先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便

完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

完成練習九的3～5題

先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？

人教版小數(shù)加減法教學設計4

教材分析：

內(nèi)容延續(xù)了例3的情境，運用小數(shù)加、減法解決買東西時錢數(shù)是否夠用的實際問題，進一步體會小數(shù)的含義，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學內(nèi)容：

教材第97頁的例4、相對應的“做一做”，練習二十一的第5-11題。

教學目標：

1、掌握一位小數(shù)的加、減法的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。

2、提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)的加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：運用小數(shù)加、減法的知識解決生活中的實際問題

教學難點：多種策略解決問題

教具準備：多媒體課件 小數(shù)加減法

教學過程

一、復習導入

月月有9元，買兩種玩具價格分別是3元和5元，夠嗎？（兩種方法）

今天，我們繼續(xù)解決在商店里購物方面的問題。

二、探究新知

教學例4

1、多媒體課件出示教材第96頁的商店購物圖和第97頁的例4。

要求學生認真讀題，說出從題目中獲得哪些數(shù)學

教師根據(jù)學生的回答呈現(xiàn)出本題完整的信息，小麗有10元錢，買了1個文具盒，還想買1個筆記本和一支鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？

2、自主探究

學生根據(jù)收集的信息，獨立思考解決問題的方法

教師巡視，進行個別輔導。

3、交流討論，解決問題

（1）、同學們在小組內(nèi)交流各自解決問題的過程和方法。

（2）、全班交流解決問題的方法和思路。

（3）、分組解決問題的方法和思路：

方法一：

①、先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計算買一本筆記本和一支普通鉛筆一共多少元？最后買筆記本和鉛筆的錢數(shù)與買文具盒后剩下的錢比一比，得出結(jié)果。

列式：10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1

②、如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2 所以錢不夠

方法二：

先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計算買了筆記本又剩下多少錢？最后看剩下的錢

夠不夠買普通鉛筆

列式：

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6， 買普通鉛筆夠

0.7

方法三：

還可以把要買商品的價錢都加起來，看比10元多還是少？

6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10，買帶橡皮的鉛筆，不夠

教師提示：不同的方法可以互相檢驗。

三、鞏固提升

1、完成教材第97頁的“做一做”。

2、完成教材練習二十一的第6、7題

課堂小結(jié)

今天，你有什么收獲？

課后作業(yè)

人教版小數(shù)加減法教學設計5

教學內(nèi)容：

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”。

教學目標：

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

教學難點：

體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二、教學例1

1、創(chuàng)設情境：超市購物

出示幾件物品的標價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本

先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式

你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）

讓學生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

3、小結(jié)加法的計算法則。

三、教學例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。

你會計算嗎？要注意些什么？

試著計算出來，并投影一些同學的計算。

逐個點評，表揚做得較好的同學。

2、小結(jié)減法的計算法則。

四、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）

1完成”練一練”的第1題

讓學生先說計算方法，需要注意些什么？

幾位學生上去板演，集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

學生練習，集體訂正。

3、完成練習八第2題。

指名學生板演，其他同學獨立完成。

集體糾正。

五、全課小結(jié)

學生練習，集體訂正。

通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發(fā)，結(jié)合“研學案”的設計模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言，充分發(fā)表個人的意見。

人教版小數(shù)加減法教學設計6

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計算的過程。

2、會計算一位小數(shù)的不進位加法和不退位減法，知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。

3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣性。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

設計意圖

教學預設

一、談話引入

師：你們自己去買過東西嗎？

師：有沒有同時買過幾樣東西呢?今天，我們就一起到商場走一走？怎么樣？

二、問題情境

⒈出示情景圖

仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

⒉提出問題。

師：根據(jù)圖上給出的信息，誰能提出一個數(shù)學問題？

3．師：下面，咱們先來解決“一共花了多少錢？”的問題。

三、自主探索，解決問題

⒈學生自己嘗試解決問題。

師：自己在練習本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。

（讓學生用自己的方法進行解答。教師巡視為下面的交流做準備。）

⒉小組討論。

3．交流算法。

學生可能會出現(xiàn)的情況。

（1）、2元加4元等于6元，

4角加5角等于9角，

6元加9角等于6元9角。

（2）、2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6.9元

(3)、用豎式計算。

2.4

+ 4.5

6.9

豎式計算,如果學生沒有寫出來,教師應參與其中，與同學們一起交流。

3、討論。

（1）、五種算法有什么共同點？

（2）、用豎式做小數(shù)加法時，為什么“小數(shù)點”一定要對齊？

通過討論使學生明確：

①這三種方法都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。

②用豎式計算小數(shù)加法時，小數(shù)點要對齊，也就是相同單位的數(shù)要對齊。

4、檢驗與應用。

師：孩子們，今天的知識你們學會了嗎？那，我可要考考大家了。

問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？

（1）．選擇你喜歡的方法，學生自己列式計算。

（2）．交流算法。

（3）．總結(jié)用豎式計算小數(shù)減法的方法。

四、嘗試練習。

第1題：用自己喜歡的方法計算，交流時，說一說自己是怎樣算的，強調(diào)：用豎式計算，小數(shù)點一定要對齊。

第2題：此題有多種答案，鼓勵學生獨立選擇信息，列式計算，說出算法。

第3題：

（1） 出示情境圖，了解圖上的數(shù)學信息。

（2） 每位同學做一個就餐計劃，全班交流。

教師要注意關(guān)注學生食品搭配是否合理。

談話入手，從學生的日常生活入手，拉近了課堂與學生的距離，趣味性高。學生非常愉悅、輕松地進入課堂。

讓學生觀察情景圖，并說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識和能力。

問題具有開放性，訓練了學生的發(fā)散思維。

一句導語，過渡到新授課上來。非常自然，水到渠成。

充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，把學習的主動權(quán)讓給學生，發(fā)展學生的自主學習能力。

先自己思考，再交流，學生經(jīng)歷了自己解決問題的過程，交流時可以互相分享。整個學習過程中，培養(yǎng)學生自主探索的意識，也讓學生在這個學習活動中有成就感。

一題多解，體現(xiàn)多樣化的解題方法?；钴S學生思維。

教師是課堂學習中的一員。與學生一起共同完成教學任務，是學生的大朋友。

先讓學生自己總結(jié)，有利于提高他們的總結(jié)歸納能力。

這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學知識間的融會貫通及密切聯(lián)系。是要孩子們明白，這幾種算法雖然不同，但道理卻是相通的。都是相同單位的數(shù)相加，理解了這一點，那么，在做小數(shù)加法時，小數(shù)點要對齊的道理也就迎刃而解了。

有了前面的學習基礎，這一環(huán)節(jié)其實是對前面學習班復習、鞏固再拓展。要給學生創(chuàng)造自主學習的機會，是學生在已有知識水平的基礎上自主解決問題，培養(yǎng)自主學習的好習慣。

注意培養(yǎng)學生認真審題以及鼓勵學生用自己的方法解決問題的良好習慣。

同時也要注意了培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。

培養(yǎng)學生節(jié)約、愛惜糧食的傳統(tǒng)美德，合理搭配自己的飲食。

孩子們的學習積極性會很高，這是他們切身體會的，他們定會對這個問題感興趣，踴躍。

經(jīng)過兩年多來的數(shù)學學習，學生完全能夠說出情境圖給出的數(shù)學信息。

孩子們會提出用“一共花了多少錢？”和“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”兩個問題。

學生可能會列出以下算式：

① 2元4角+4元5角=

2元+4元=6元，

4角+5角=9角，

6元+9角=6元9角。

②2元 4角

+ 4元 5角

6元 9角

③2元4角+4元5角=

2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6元9角

④2元4角+4元5角=6元9角

元 角 分

240

+ 450

690

答：一共花了6元9角。

⑤2.4+4.5=6.9(元)

2.4

+ 4.5

6.9

答:一共花了6.9元。

這一環(huán)節(jié)，學生有可能不知道如何去說，去描述它們的相同點。也可能是只言片語，說不完整，但，只要學生說出來，都要給予鼓勵。

學生可能會列出以下算式：

①4元5角- 2元4角=

4元 - 2元= 2元，

5角 - 1角= 1角，

2元+1角=2元1角。

②4元 5角

- 2元 4角

2元 1角

③4元5角 - 2元4角=

4.5元=45角

2.4元=24角

45-24=21(角)=2元1角

④ 元 角 分

450

- 240

210

4.5 - 2.4 =2.1(元)

4.5- 2.4=2.1

答:買雞蛋比買豆腐多花2.1元。

估計用最后一種方法的同學會最多。

人教版小數(shù)加減法教學設計7

教學內(nèi)容：教材95――97頁的例1、例2及“做一做”。

教學目標：

1、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學重、難點：

探索小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學過程：

一、教師導入、板書課題

同學們，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法。

二、出示學習目標（課件）

1、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

三、出示自學提示（課件）

1、自學95――97頁的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個表格中所提供的

信息各提出一個或幾個數(shù)學問題，并解答。

2、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

四、學生按自學提示自學，教師巡視，個別指導檢查

五、交流匯報

1、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領先幾分？

53.40-49.80=3.60

兩輪比賽結(jié)束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60

49.80+49.20=99.00

兩輪比賽結(jié)束后，中國隊比加拿大隊領先多少分？

111.60-99.00=12.60

2、小數(shù)加減法的計算方法：（課件）

（1）小數(shù)點對齊

（2）相同數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

六、當堂訓練（課件）

1、計算下面各題，并且驗算

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41

2、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65，剩下多少？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

3、一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元。一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

名稱

白菜

土豆

蘿卜

收入 元

30.45

20.6

19.75

（1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）、你還能提出什么數(shù)學問題？

七、總結(jié)

人教版小數(shù)加減法教學設計8

【教學目標】

1.讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能解決與之相關(guān)的一些簡單的實際問題。

2.讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。

【教學重難點】

對小數(shù)加、減法算理的理解。

【教學過程】

一、復習導入

聽說我們班的同學計算能力特別強，這兒準備了兩題你會算嗎?

出示：用豎式計算。

475+34= 473-34=

指名兩人板書，其他同學在隨堂本上獨立完成，完成后核對。

結(jié)合剛才的計算過程想一想，用豎式計算整數(shù)加、減法要注意些什么呢?

預設學生回答結(jié)果：

①相同的數(shù)位對齊。

②從個位算起。

追問最終達到：整數(shù)中的個位就是它的什么位?(最低位)

根據(jù)學生的回答隨機板書：相同的數(shù)位對齊 從最低位算起

二、探究新知

(一)教學例1。

1.出示例1情境圖

提問：從圖中你獲得哪些信息?(指名說)根據(jù)圖中三位同學所說的話你能提出哪些用加法或減法計算的問題(學生會提出各種各樣的問題，教師在必要時應適時引導，并根據(jù)學生的回答，相機出示例1和試一試中的問題。)

同學們真厲害!提出了這么多有價值的數(shù)學問題，這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個問題進行研究。

先看這兩題(例1的兩個問題)，怎樣列式?(指名說)

觀察這兩題有什么相同的地方?(都是小數(shù))這節(jié)課我們就一起來探討小數(shù)加、減法的計算方法。(出示課題)

A、教學例1第(1)問。

根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎?(指名估算，讓學生說說自己的想法。)接著問：用豎式你會算嗎?

(預設：

①出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。

②只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實際引導學生討論“你贊同哪種答案?說說贊同的理由。)

我們再一起回顧用豎式計算的過程。(師邊講邊板書豎式，完成解答。)

小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

B、教學例1第(2)問。

同學們!你們剛才用豎式計算了小數(shù)的加法，那么小數(shù)的減法你會用豎式計算嗎?試試看!(學生獨自完成，指名扮演。)

學生完成后，指名說說是怎樣算的，并適時強調(diào)在計算小數(shù)減法時被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點也要對齊。

(二)比較算式“12.55+5.65=?”

出示兩位學生的作業(yè)。(得數(shù)一個是18.20，一個是18.2)

比較這兩個答案，哪個更好一些?(強調(diào)要化簡。)

(三)總結(jié)、歸納。

(出示復習題的兩道算式和例1中的兩道算式的計算過程)

提問：比較這兩組題，想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計算時有什么相同的地方?

用豎式計算小數(shù)加、減法要注意些什么呢?先請同學們獨立想一想，再和小組的同學交流。

組織交流。

引導學生歸納：

①小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時方法一樣都要把相同的數(shù)位對齊，從最低位算起。

②在小數(shù)加、減法中，只有把小數(shù)點對齊相同的數(shù)位自然就對齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡。

三、鞏固練習

1、完成“練一練“第一題。

學生獨立完成，讓學生說說需要注意的地方。

2、完成“練一練“第二題

先讓學生思考，獨立找出錯誤的地方，再分別改正。

3、完成練習八第3題。

先組織完成(1)～(3)題，并分別講評，最后引導學生自由提出問題。

4、課堂作業(yè)：練習八1～2題。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

小數(shù)加減法：

(1)小數(shù)點對齊(也就是相同的數(shù)位對齊)

(2)從低位算起

(3)滿十進一

(4)末尾有零要去掉

人教版小數(shù)加減法教學設計9

教學目標

1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。

課前準備：小黑板、多媒體展臺

教學過程

師生活動思考與調(diào)整

一、談話導入，揭示課題

同學們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二、學習用計算器計算

1、認識計算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算

大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

3、教學例4

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？

試著求出結(jié)果。

用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？

師生活動思考與調(diào)整

5、鞏固練習

通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。完成“練一練”的第1、2題

提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？

三、用計算器探索規(guī)律

1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題

五、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？

人教版小數(shù)加減法教學設計10

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的.計算方法。

2、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

教學難點：理解”小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，你們有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因為里面有各種各樣的書本任你挑選?，F(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學家的故事和童話選，單價各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書的價錢你們可以提出什么數(shù)學問題呢？

生1：數(shù)學家的故事和童話選一共需要多少錢？

生2：數(shù)學家的故事比童話選多多少錢？

師：非常好！誰來解決第一個問題？

生：6.45?+4.29

師：第二個問題，誰來？

生：6.45?-4.29

師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學習?——小數(shù)加減法.

師：這兩道算式你們會算嗎？請同學們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學們，你們算好了嗎？來看看黑板上這兩位同學做的，（念一下豎式）你們同意嗎？

師：（指著豎式）像這樣一位對著一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們在哪見過

生：在計算整數(shù)加減法時用過.

師：是呀，那我們一起回憶一下，在計算整數(shù)加減法時要注意什么？

生：相同數(shù)位對齊.

師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小數(shù)點對齊.

師：小數(shù)點對齊，也就確保了相同數(shù)位對齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.

二、探究小數(shù)加法的計算方法

師：看到同學們這么愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

數(shù)學家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25

問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。

師：怎么樣,同學們都寫好了嗎？老師收了幾位同學做的題，我們一起來看看，有兩位同學都提了水彩筆比跳繩貴多少元？

8.3-6.45，誰做對了，你們同意第幾種？

8.30 8.3

-6.45 6.45

1.85 1.95

生：第一種。

師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？

生：8.3中有隱形的“0”

師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？

師：對，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。那誰來說一說第二種哪錯了？

生：0-5忘了退位減.

師：好了，雖然這位同學出錯，但給了我們很重要的提示.

師：剛才這個問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學提出不同的問題，咱們來看看.

如：6.45+4.25=10.70(元)

師：仔細看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？

生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？

生：10.7

師：為什么？

生：小數(shù)的性質(zhì).

師：以后，當計算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對結(jié)果進行，去掉0，在把化簡結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學簡潔美的體現(xiàn).

師：老師這再列出兩個式子。.

9.6+60.4=70.0(元)

師：你們對它有什么建議嗎？

生：得數(shù)可以寫成70.

師：對，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.

師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個得數(shù)上也有0,能去掉嗎？

生：不能.

師：為什么？（它起到占位的作用）

師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

生：從低位算起.

師：其實這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

生：和整數(shù)加減法相同.

師：那它們有什么不同的地方嗎？

生：得數(shù)要點上小數(shù)點.

師：嗯，說得太好了，這確實是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

師：誰來說一說在計算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.

生：...

三、練習鞏固

師：很好，接下來請同學們做一下書本72頁的做一做的第一題

四、課堂總結(jié)：

同學們們，這節(jié)課你們學習了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點要對齊也就是數(shù)位要對齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

五、作業(yè)

人教版小數(shù)加減法教學設計11

教學內(nèi)容：

人教版四年級教材第7

1、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1、引導學生自主探究小數(shù)加減法的計算過程，理解計算的算理，并能正確地進行小數(shù)加減法的計算。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。

3、使學生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點:

自主探究小數(shù)加減法的計算過程。

教學難點：

理解計算的算理，即小數(shù)點對齊，計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減。

教學準備：

課件、直尺等。

教學過程:

一、情境導入

師：三年級時，我們已經(jīng)認識了小數(shù)，同學們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

生：商店和超市里商品的價格。

生：測量身高的時候用到小數(shù)。

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里。

師：的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學有過購物的經(jīng)驗?

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天，我們就一起來學習小數(shù)的加減法。（板題：小數(shù)加減法）

師：希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法，并說明其中的道理。

二、自主探究

1、小數(shù)加法 （1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么？

生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。

師：一起來看這兩本書的價格，誰來讀一讀？

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題?

生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢？

（2）《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？（課件呈現(xiàn)提出的問題）

師：要解決這兩個問題，該怎樣列式呢？ （1）6.45+4.29 （2）6.45~4.29

師：這兩個算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來，我們就一起來探究如何計算小數(shù)的加法和減法。

（2）探究算法

先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？

師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？ 生：我想用列豎式的方法。

師：還有不同的方法嗎？看來大家都選用列豎式的方法來解決問題，用豎式該怎樣計算呢？根據(jù)你的經(jīng)驗，想一想，當我們遇到新知識時，通常會怎么做呢？

生:想辦法將新知識轉(zhuǎn)化成學過的知識。學過整數(shù)的加減法。

師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學思想，你能用學過的整數(shù)加減法的知識來解決今天的問題嗎？請同學們運用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習本計算，算完后在與小組同學交流一下你的計算方法。

（3)交流匯報

師：哪個小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享？ （我們小組認為）

師：說得有道理！這是你們組的想法。還有誰想說說你們小組的想法呢?

師：其他組的同學，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）

師：要正確的計算小數(shù)加法，一定要注意什么? (相同數(shù)位對齊）

師：是啊，相同數(shù)位對齊是正確計算小數(shù)加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來。

板書：相同數(shù)位對齊。

師：相同數(shù)位對齊，就能保證計數(shù)單位相同，只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。

師：同學們計算不僅要算得準，還要算得快，那么計算小數(shù)加法時，用什么方法可以幫助我們快速而準確地把相同數(shù)位對齊呢？

生：把小數(shù)點對齊。

師：小數(shù)點是小數(shù)的標志，是不是把小數(shù)點對齊了，就能幫助我們快速地把相同數(shù)位對齊，提高計算的速度呢？我們通過題目來體驗一下！比一比，看誰算得又對又快。 12.53+4.67=

16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時要化簡，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，這是數(shù)學的簡潔美。）

師：你們的計算結(jié)果一樣嗎？看來把小數(shù)點對齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對齊了。不會出現(xiàn)像的情況。 板書：小數(shù)點對齊。

師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺得計算小數(shù)加法時，我們要注意什么呢？

小結(jié)：小數(shù)點對齊

相同數(shù)位對齊

從低位算起

得數(shù)點上小數(shù)點

師：同學們真了不起，不僅找到了學習新知識的方法，還掌握了方法背后的道理。

2、小數(shù)減法 師：順利地解決了第1個問題，再來看第2個問題，是用減法計算的，你們會計算嗎？

（1）學生獨立思考并在練習本上完成，說說自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學到講臺上板演。） 6.45~4.29

（2）匯報：

師：你們和他的計算結(jié)果相同嗎？（相同） 師：計算小數(shù)減法時，要注意什么？ 小結(jié)：小數(shù)點對齊

相同數(shù)位對齊

從低位算起 得數(shù)點上小數(shù)點

（3）完成下面兩道題，并且驗算。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

（4）引導比較，深化算理

師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過程，說說我們是怎樣解決的。 師：將小數(shù)加減法的知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的整數(shù)加減法，通過這節(jié)課的學習，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？

整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計算小數(shù)加減法時一定要把小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再加減。

三、鞏固應用

1、改錯。

2、解決問題

3、走進生活解決問題

在解決這個問題中，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計算判斷，還要結(jié)合實際情況。

四、回顧整理

真是個生活中有心的孩子。同學們現(xiàn)實生活中蘊含著許多與數(shù)學有關(guān)的問題，我們不但要善于用數(shù)學的方法去解決這些問題，用舊知識幫助學習新知識，還要結(jié)合實際，靈活應用，這樣才能提高我們的生活智慧！

人教版小數(shù)加減法教學設計12

教學目標：

使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則，提高學生小數(shù)加、減法的計算能力。培養(yǎng)學生比較、歸納等思維能力。

教學過程：

—、揭示課題

這一單元，我們學習了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復習小數(shù)加、減法的計算。通過復習，要進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則，提高小數(shù)加、減法的計算能力。

二、復習小數(shù)加、減法的計算。

I．做復習第1題第(1)題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正。

提問：這三道題計算時都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計算的關(guān)鍵是什么?

2．做復習第1題第(2)題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正。

提問：這二道題計算時都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計算的關(guān)鍵是什么，

3、整理計算方法。

提問：你們認為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?

三、加、減法綜合練習。

1、口算。

小黑板出示復習第2題，讓學生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題。

2．做復習第3題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，檢查計算過程和驗算方法。

3．做復習第5題。

指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

4．做復習第6題。

指名學生說—說題意。

讓學生解答在練習本上。

學生口答算式和得數(shù)．老師板書。

提問：做這道題時是怎樣想的?

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課復習廠什么內(nèi)容?你在復習中有哪些收獲?

五、課堂作業(yè)

小數(shù)加減法教學設計

教學內(nèi)容：

西師版四年級下冊教科書第106頁例

1、例2及相關(guān)練習題

教學目標：

1、能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進一步體會小數(shù)進位加法、退位減法的意義；

2、理解小數(shù)加減法的計算原理，總結(jié)出小數(shù)進位加法、退位減法的計算方法；

3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。

教學重點和難點：

1、理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；

2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

小黑板展示：

1、下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

8.9

0.4

13.4600

2、你會算嗎？

5.4＋0.3

2.5—1.4

6.4＋2.8

4.5－1.7

讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。

引出課題：當進行多位小數(shù)加法運算時，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當進行多位小數(shù)減法運算時，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？ 板書課題：多位小數(shù)的加法和減法

二、共同探究，獲取新知

1、小黑板展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎上全班交流。）

學生：要知道李伯伯家應付水費和天然氣費共多少元，就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：24.83＋51.6

教師：同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）教師：這個算式應該怎樣列豎式計算？同學們經(jīng)過探討這個算式與我們以前學過的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進位加法）學生嘗試獨立列豎式計算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

24.83＋51.6 ﹦76.43

24.83

＋51.6

76.43

答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。

課堂練習：出示練習題

教師總結(jié)：只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。板書：小數(shù)加法計算方法

2、自主學習例2 教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決？同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）

教師：（1）筆算減法時，應注意什么？（2）怎樣才能把數(shù)位對齊？（3）百分位上怎樣減？

師生共同筆算該題，教師板書：

51.6－24.83 ﹦26.77

51.60

－24.83

26.77

答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。

學生完成算一算。交流計算結(jié)果。

教師總結(jié)：板書：小數(shù)減法計算方法

3、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法

教師：板書進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。

三、課堂活動：

1、完成數(shù)學醫(yī)院。獨立完成后集體評講

2、作業(yè)：教科書P109頁1-4題

四、課堂總結(jié)

讓學生說一說本堂課的收獲和感受