2023最新名校長工作室實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以《

省中小學(xué)校長工作室工作手冊》、《

市中小學(xué)名校長工作室建設(shè)與管理辦法)》為指導(dǎo)，以黨的群眾路線教育實(shí)踐為統(tǒng)領(lǐng)，以現(xiàn)代學(xué)校特色品牌共同體建設(shè)為抓手，以促進(jìn)本校發(fā)展為目的，以研究成果為標(biāo)志，充分發(fā)揮名校長的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)校長隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，提高校長的辦學(xué)能力和管理水平,建設(shè)高素質(zhì)的校長隊(duì)伍,促進(jìn)我市義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、基本思路

1.工作室設(shè)在龍川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)

群校長主持全面工作。

2.工作室以“突出主體性，促進(jìn)自主發(fā)展；突出合作性，促進(jìn)共同發(fā)展；突出研究性，實(shí)現(xiàn)成果引領(lǐng)”為指導(dǎo)方針,以“學(xué)習(xí)創(chuàng)新促發(fā)展，模范輻射創(chuàng)特色”為工作理念。以實(shí)踐中的問題為研究對象，通過“理論學(xué)習(xí)”、“專家引領(lǐng)”、“考察觀摩”、“交流探討”、“課題研究”、“個(gè)人自學(xué)”等內(nèi)容多樣、形式豐富的培養(yǎng)方法培養(yǎng)學(xué)員們在辦學(xué)過程中的特色意識和品牌意識。使工作室學(xué)員在辦學(xué)過程中都能夠創(chuàng)建出獨(dú)樹一幟的校園文化，形成獨(dú)具一格的辦學(xué)風(fēng)格，搭建和諧的教育評價(jià)機(jī)制，貫徹課改理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建特色學(xué)校和品牌學(xué)校，成為優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，最終成長為擁有一流的教育辦學(xué)水平和管理領(lǐng)導(dǎo)能力、在本地區(qū)有一定影響力的校長，為推動(dòng)我市小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升、加快教師專業(yè)化成長、促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、工作目標(biāo)

在兩年的周期內(nèi)，積極探索校長培養(yǎng)的有效方法和途徑，努力促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。工作室主持人及6名培養(yǎng)對象，迅速成長。努力使工作室能真正成為研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心，達(dá)到“促進(jìn)自主研究、促進(jìn)共同發(fā)展、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”的目標(biāo)。

1.通過理論學(xué)習(xí)及專家引領(lǐng)，樹立現(xiàn)代學(xué)校特色辦學(xué)的管理理念，掌握學(xué)校特色辦學(xué)的知識體系，具有較高的現(xiàn)代學(xué)校管理的專業(yè)水平，初步形成自己的管理特長，在本地區(qū)范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的示范作用。

2.具有獨(dú)立承擔(dān)學(xué)校管理領(lǐng)域課題研究的能力，能主持開展課題研究，形成自己的教育教學(xué)研究專長。

3.在培養(yǎng)期間，工作室成員切實(shí)制定好個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，充分利用名校長資源，促進(jìn)校長的專業(yè)化成長。幫助工作室成員形成自己的管理風(fēng)格，使其成長為“名校長”或“準(zhǔn)名校長”，為各縣區(qū)創(chuàng)廣東省教育強(qiáng)縣、均衡縣而努力。

四、內(nèi)容方式

秉著“資源共享、智慧共融、提升自我、培養(yǎng)骨干、形成特色、帶動(dòng)全縣”的工作思路，以集中理論研修、跟崗學(xué)習(xí)、在線交流和學(xué)習(xí)效果展示等為培訓(xùn)方式，工作室將確立“理論學(xué)習(xí)”、“專家引領(lǐng)”、“考察觀摩”、“交流探討”、“課題研究”和“個(gè)人自學(xué)”等六大版塊。

1.理論學(xué)習(xí)。

圍繞工作室確立的研究主題，每位成員每天學(xué)習(xí)一小時(shí)，每學(xué)期必須深入研讀1本以上教育管理專著，培訓(xùn)時(shí)間每人每學(xué)期不少于20課時(shí)，堅(jiān)持寫讀書筆記和反思，每月一次讀書交流（包括在線交流），每學(xué)期一次校長交流。通過學(xué)校管理、教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，提升工作室成員的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)工作室成員的專業(yè)意識，提高工作室成員的管理思想和管理藝術(shù)，促使工作室成員向?qū)＜倚托ｉL發(fā)展。通過在培訓(xùn)過程中開展基本理論著作的解析、專題報(bào)告以及要求學(xué)員在平日里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等方式，促使學(xué)員們在先進(jìn)教育思想的引領(lǐng)下，辦出有真正意義上的特色教育，成為新時(shí)代的名校長。

2.教育引領(lǐng)。

在工作室學(xué)習(xí)過程中，工作室將邀請市名校長工作室指導(dǎo)中心教育專家為工作室學(xué)員講課，主要內(nèi)容緊密圍繞“養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)”、“打造有特色、有品位的學(xué)?！?。期待教育專家們站在理論研究的高度結(jié)合實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，能給予工作室學(xué)員們既高瞻遠(yuǎn)矚又不失現(xiàn)實(shí)意義的引領(lǐng)指導(dǎo)，使學(xué)員們能深刻認(rèn)識到特色教育和品牌教育的本質(zhì)。

3．考察觀摩。

通過考察觀摩活動(dòng)的開展，提升學(xué)員們將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的自覺意識。學(xué)員們走訪各類學(xué)校，考察不同情況，就是在為自己的學(xué)校尋找新的生命力。在兩年的研修過程中，工作室預(yù)計(jì)將組織學(xué)員相互走訪考察，到省、市內(nèi)外各類特色學(xué)校觀摩，實(shí)地感受知名學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念以及校紀(jì)、校風(fēng)、校園文化，切實(shí)領(lǐng)悟各類特色學(xué)校內(nèi)涵。

4．交流討論。

在每次“理論指導(dǎo)”、“專家講座”或“走訪考察”之后要適時(shí)地安排一些相對寬松的交流討論時(shí)間（包括網(wǎng)絡(luò)在線交流），使工作室學(xué)員們能夠在接受大量的信息后于第一時(shí)間進(jìn)行梳理、消化、揚(yáng)棄，并相互交換所思所想，使得“理論指導(dǎo)”、“專家講座”、“走訪考察”得以在第一時(shí)間發(fā)揮其價(jià)值。

5．課題研究。

工作室將以研究課題為抓手、以研究成果為標(biāo)志，要求每位成員根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特色與特點(diǎn)申報(bào)課題，制定課題研究方案并開展研究，將課題研究的過程性資料定期上報(bào)，進(jìn)一步提高自己的科研水平和理論素養(yǎng)，進(jìn)而在管理水平和專業(yè)能力等方面均能踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

6.個(gè)人自學(xué)。

各位成員在工作之余根據(jù)自身實(shí)際情況有目的、有步驟、有計(jì)劃地開展個(gè)人自學(xué)，自學(xué)的內(nèi)容以經(jīng)典理論著作、教育教學(xué)著作、經(jīng)典企業(yè)管理著作以及人文科學(xué)類著作為主。在日常生活中養(yǎng)成經(jīng)常性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷與時(shí)懼進(jìn)更新自己的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的知識范圍，以符合現(xiàn)代社會(huì)對于一位名校長的要求。

五、組織架構(gòu)

指導(dǎo)專家：河源市名校長專家指導(dǎo)小組（河源市中小學(xué)校長培訓(xùn)中心）

主持人：楊德群

顧

問：葉鳳良、曾飛熊

助

理：黃偉紅、葉文彬

學(xué)

員：趙

莉、張東琳、游玉文、張永文、繆海平、肖春花

六、工作室制度

1.主持人（楊德群校長）職責(zé)。

(1)以師帶徒形式，每周期（兩年）負(fù)責(zé)帶6名中青年校長，學(xué)員跟師學(xué)習(xí)分期分批進(jìn)行。

(2)制定學(xué)員周期培養(yǎng)目標(biāo)和工作室年度工作計(jì)劃，建立相關(guān)工作制度，負(fù)責(zé)工作室總結(jié)和對學(xué)員考核。

(3)傳授教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)員開展課題研究，聯(lián)系學(xué)員所在學(xué)校實(shí)際進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

(4)周期內(nèi)承擔(dān)有關(guān)學(xué)校管理或校長培養(yǎng)培訓(xùn)的課題研究，周期結(jié)束時(shí)，完成1篇工作室總結(jié)性報(bào)告及公開發(fā)表1篇研究性論文。

(5)負(fù)責(zé)校長工作室的資金使用和管理。按照?？顚Ｓ玫脑瓌t，實(shí)行制度管理，并接受上級審計(jì)。

2.學(xué)員職責(zé)。

(1)根據(jù)個(gè)人成長目標(biāo)，制定周期內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃和確定研究課題。

(2)接受主持人指導(dǎo)，完成主持人下達(dá)的學(xué)習(xí)與研究任務(wù)，周期結(jié)束時(shí)完成1份個(gè)人成長報(bào)告及公開發(fā)表1篇研究性論文。

(3)解剖本人所在學(xué)校存在的主要問題，在主持人的指導(dǎo)下，提出解決辦法及實(shí)施方案。

3.助理職責(zé)。

在主持人的直接領(lǐng)導(dǎo)下，起組織、協(xié)調(diào)作用，完成主持人分配的各項(xiàng)任務(wù)。

4.工作室會(huì)議制度。

（1）每學(xué)期召開一次工作室計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)期工作室計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)，工作室的教育科研課題及專題講座、考察觀摩等內(nèi)容。

（2）每學(xué)期召開一次工作室總結(jié)會(huì)議，安排本學(xué)期學(xué)校管理、個(gè)人成長等方面需要展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，探討存在的問題。

（3）根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)問題。

5.工作室培訓(xùn)制度

（1）采用導(dǎo)師培養(yǎng)制度，工作室主持人與專家指導(dǎo)小組為工作室其他成員的導(dǎo)師。

（2）工作室主持人為工作室成員制定具體培訓(xùn)計(jì)劃，安排培訓(xùn)內(nèi)容與進(jìn)程，并簽訂《工作室成員互助提高協(xié)議書》。

（3）工作室成員必須參加帶教培訓(xùn)活動(dòng)，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)。

6.工作室考核制度

（1）工作室主持人、工作室成員由市教育局考核；主要從思想品德、工作態(tài)度、理論水平、管理能力、教育教學(xué)水平、研究能力、工作成效等方面進(jìn)行考核。

（2）工作室主持人每學(xué)期開設(shè)教師培訓(xùn)講座（報(bào)告會(huì)、研討會(huì)）不少于2次；每學(xué)期深入工作室成員所在學(xué)校了解情況不少于1次；每學(xué)年在市級及以上刊物發(fā)表論文（論著）1篇以上；每個(gè)工作周期內(nèi)必須主持1個(gè)市級以上研究課題。

（3）工作室成員每年至少承擔(dān)一次學(xué)校特色觀摩活動(dòng)；每人每學(xué)年至少開設(shè)教師校級及以上培訓(xùn)講座（報(bào)告會(huì)、研討會(huì)）不少于1次；每學(xué)年在市級以上刊物至少發(fā)表論文1篇；至少讀2本教育專著或文學(xué)名著，訂閱兩種以上管理方面的報(bào)紙雜志；一學(xué)期撰寫至少3篇圍繞課題管理反思、教育案例或教育隨筆；每兩年必須獨(dú)立完成或協(xié)助主持人完成至少一個(gè)市級以上研究課題。

（4）工作室的每一位成員共同維護(hù)網(wǎng)站，共同充實(shí)網(wǎng)站，及時(shí)上傳教學(xué)反思讀書筆記、跟崗日志、論文等。

七、保障與激勵(lì)措施

1.名校長工作室實(shí)行市、縣共建共享機(jī)制。為保證工作室正常運(yùn)作，主持人學(xué)校要完善工作室硬件設(shè)施建設(shè)，市教育局每周期為每個(gè)工作室安排經(jīng)費(fèi)3萬元，主要用于購置圖書資料、參觀考察、培訓(xùn)及編印論文等的開支，原則上不得用于硬件設(shè)施開支，并接受專項(xiàng)審計(jì)?？h（區(qū)）教育局和工作室所在學(xué)校要關(guān)心工作室建設(shè)，根據(jù)需要應(yīng)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。

2.名校長工作室所在學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)員提供基本的學(xué)習(xí)和生活條件，支持工作室開展各項(xiàng)活動(dòng)。

3.每周期考評為合格及以上等次的掛牌校長，其指導(dǎo)業(yè)績和考核評價(jià)結(jié)果與個(gè)人評先、晉升職務(wù)掛鉤，并作為所在學(xué)校參加各項(xiàng)考評的優(yōu)先條件。

4.進(jìn)入名校長工作室學(xué)習(xí)的學(xué)員，在同等條件下可優(yōu)先推薦為省“百千萬培養(yǎng)工程”名校長培養(yǎng)和評選對象。

5.連續(xù)兩個(gè)周期考核獲優(yōu)秀等次的，授予掛牌校長“河源市中小學(xué)校長培訓(xùn)指導(dǎo)專家”榮譽(yù)稱號。

6.根據(jù)需要，市教育局將有計(jì)劃組織掛牌校長進(jìn)行高級培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)考察。

八、工作室工作流程

校長工作室培養(yǎng)周期為兩年，共分為六個(gè)階段。周期內(nèi)學(xué)員進(jìn)入工作室脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間為20天（分批分期進(jìn)行）。

第一階段：20

年1月至3月

1.在河源市名校長工作室專家指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，做好工作室建設(shè)，包括人員配備、場地建設(shè)等。

2.制定工作室計(jì)劃與制度，工作室掛牌。

3.通過與教育局溝通聯(lián)系，確定培養(yǎng)對象。

4.建立Q群、工作室網(wǎng)站和個(gè)人博客。

第二階段：20

年3月至20

年9月

1.首次研究為期兩天，明確學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。組織學(xué)習(xí)教育改革的最新精神，加強(qiáng)了解校長成員的學(xué)習(xí)背景。

2.周期內(nèi)學(xué)員進(jìn)入工作室跟隨主持人脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間為20天。參加學(xué)習(xí)的學(xué)員可以集中進(jìn)行，也可以輪流進(jìn)行，學(xué)員學(xué)習(xí)期間，全程參與校長工作室所在學(xué)校的行政管理、教學(xué)和教研活動(dòng)。

3.學(xué)員根據(jù)個(gè)人成長目標(biāo)，制定周期內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并向主持人提交學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.學(xué)員確定個(gè)人研究項(xiàng)目，向主持人提交研究項(xiàng)目開題報(bào)告；參與主持人組織的項(xiàng)目開題活動(dòng)；在主持人的指導(dǎo)下開展項(xiàng)目研究。

第三階段：20

年9月至12月

1.開展校長辦學(xué)思想研討會(huì)。

2.組織學(xué)員開展個(gè)人成長經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)行階段性總結(jié)。

3.對下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究任務(wù)做進(jìn)一步分解布置。

4.學(xué)員在原學(xué)校獨(dú)立開展工作。

第四階段：20

年1月至20

年9月

1.開展“學(xué)校診斷與學(xué)校改進(jìn)”理論培訓(xùn)，掌握學(xué)校管理診斷及其學(xué)校發(fā)展自我診斷的方法。

2.主持人對每位學(xué)員所在學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場診斷與指導(dǎo)活動(dòng)（不少于1次）。

3.開展室際學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，與其他校長工作室之間聯(lián)合開展活動(dòng)，方式為理論培訓(xùn)、讀書交流、專題研討、校長沙龍等。

第五階段：20

6年9月至20

年12月

1.項(xiàng)目總結(jié)與成果匯報(bào):

（1）學(xué)員對工作室的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，提交一份個(gè)人成長報(bào)告；完成論文修訂工作，提交公開發(fā)表的實(shí)踐性論文。

（2）主持人提交一篇工作室總結(jié)報(bào)告及工作室考核自評表；完成論文修訂工作，提交公開發(fā)表的實(shí)踐性論文。

2.組織學(xué)員準(zhǔn)備論文(課題)答辯。

3.組織學(xué)員參加由專家指導(dǎo)小組組織的論文(課題)答辯。

4.撰寫工作室的全面總結(jié)。

5.工作室相關(guān)檔案整理和歸檔工作。

6.準(zhǔn)備和組織主持人答辯的相關(guān)工作。

7.每位成員提交一份有利于本工作室繼續(xù)發(fā)展的建言獻(xiàn)策。