不懂就要問(wèn)

課題

不懂就要問(wèn)

課型

略讀課文

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的“誦、例”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“背、圈”。

2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教學(xué)

重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

二次備課

導(dǎo)入

新課

教學(xué)

一、簡(jiǎn)介偉人，導(dǎo)入課文

1．（課件出示2）（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2．（課件出示3）簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。

板書(shū)課題：不懂就要問(wèn)。齊讀課題。

二、出示提示，自學(xué)感知

1.（課件出示4）出示自讀提示

（1）默讀課文，畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子，與同學(xué)交流。

（2）想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。

2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問(wèn)題。

二、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。

3.根據(jù)學(xué)生交流，教師板書(shū)和解決主要問(wèn)題：

（1）“照例”是什么意思？

（2）“先生”是誰(shuí)？

（3）“戒尺”是什么？

（4）什么是“私塾”？

（5）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？

（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？

……

同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。

三、研讀課文，交流展示

1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（出示課件5：生字）

bèi

sònɡ

lì

quān

duàn

liàn

hú

tú

dāi

jiè

lì

ái

chǔ

背

誦

例

圈

段

練

糊

涂

呆

戒

厲

挨

楚

教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“段”，邊音“例、厲”。

另外注意多音字“背”，在文中讀“bèi”，組詞為“背誦”，還有一個(gè)讀音是“bēi”，組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“quān”，組詞為“圓圈”，還有一個(gè)讀音是“juàn”，組詞為“羊圈”。

2.教師補(bǔ)充資料：（課件出示6、7）

私塾：在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。

先生：那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽(tīng)老師的，學(xué)生不許多問(wèn)。

3.學(xué)生交流如下：

（通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）（板書(shū)：背誦

很快）

4.（課件出示8）找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

（1）（課件出示9）看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

（2）圍繞上面的詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

（3）課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天開(kāi)放教育的不同。）

6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？

（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）

四、深入畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

3.教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。

（1）（如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂地背沒(méi)有用，要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣；

（2）“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；

（3）“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。

（4）又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）

五、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

（1）孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書(shū)要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí).（2）在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。（板書(shū)：不懂

提問(wèn)）

2.說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

課堂小結(jié)及拓展延伸

六、拓展提高，積累運(yùn)用

1.遷移練習(xí)。（課件出示10）

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

（板書(shū)：壯膽）

2.積累格言，明讀書(shū)道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。（課件出示11）

①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。

⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？

板書(shū)

設(shè)計(jì)

背誦——很快

不懂就要問(wèn)　　心想——不懂　　好習(xí)慣

提問(wèn)——壯膽

教學(xué)反思