第一篇：三年級語文石榴3

石榴

教學目標：

A、知識技能： 學會課文中的生字詞。學習課文2至4節(jié)，弄清作者是按什么順序?qū)懯竦摹?/p>

3、能品味語言，有感情朗讀課文 B、過程方法：

1、學生能自主選擇性學習

2、小組合作，共同探究

C、情感態(tài)度：

1、能體驗和感受石榴葉、花、果的美麗和可愛，激發(fā)學生對石榴的喜愛。2.能感受自然和生活的美好，陶冶審美情趣。

教學重難點：弄清作者是按什么順序?qū)懯竦?，從具體的語言文字中感受石榴葉 花 果的可愛，激發(fā)學生對石榴的喜愛，有感情地朗讀課文。仿照課文第四節(jié)寫一段話。教學準備：

1、教師準備教學課件

2、學生搜集有關描寫水果的文章

3、學生每人準備一個石榴上課時用

教學過程：

第一課時

一 揭題

同學們，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，我們一起學習11課〈〈石榴〉〉，我們?nèi)椙f的石榴園看看，一定會有很多收獲的。二 了解預習情況

1學這一課，你最想了解什么？

教師歸納學生的問題

小結(jié)： 你們想了解的，作者會告訴我們的；你們最想了解的，也會是作者重點要向我們介紹的。

（激起學生閱讀的興趣，也是暗示作文應怎樣審題，怎樣選擇材料）

2你們預習了些什么？知道了些什么？

學生談談預習的內(nèi)容，談談對課文的了解。三 學習生字詞

1出示帶拼音的生字，你認識其中的哪些字？是怎么認識的？帶領同學們讀這些字。

2學習不認識的生字。

3讀這些生字時你要提醒同學們注意些什么？

4練讀生字

5認真看看這些生字，用鋼筆描紅，說說寫這些生字時，哪些地方要特別注意。請在課文中劃下生字詞，讀一讀。再為這些生字找朋友，可以是一般的詞，也可以是成語，詩句。（盡量地調(diào)動學生的積累并利用這種資源學習語言）

7了解“馳名中外”的意思。8

讓學生互相提問意思不懂的詞。

（充分讓學生根據(jù)自己的實際情況自主學習生字詞）四 讀通課文

自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2

同座位互相讀。

3指名讀，全班評議。4

再自讀，展示讀得好的段落。

五 初步感知課文

棗莊的石榴園里到底有些什么？課文向我們介紹了什么？ 請同學們再讀課文

指名說說（先自由說，再按課文順序說一說：嫩綠的葉 火紅的花 可愛的果）

六 練習1

讀一讀，寫一寫。

石榴 剝開 活潑 馳名中外 喜訊 甚至 透亮 清爽無比 2

再讀一讀課文

自己設計一道喜歡做的題目。

第二課時

一、復習： 導入：同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞，讀通了課文。我們再來寫幾個生字詞。寫字：寫一個最難寫的，再寫一個寫得最好的。3 通過讀書我們還知道了石榴園里有……（引讀有關詞句）

二、精讀感悟

1、師：同學們，石榴園里的景物還真不少呢！讓我們放慢腳步，來到你最喜歡的景物面前，停下腳步，細細欣賞，選擇你最喜歡的地方多讀幾遍，邊讀邊想象，然后再介紹給大家。

2、出示黑板：選擇你最喜歡的地方，邊讀邊想象。

3、學生自讀，邊讀邊勾劃，教師巡視指導。

（學生自主選擇學習，給學生潛心讀書想象的時間 空間，養(yǎng)成良好的讀書習慣。）

三、交流反饋（學生選擇性發(fā)言，教師相機點撥引導）

A、第二節(jié)

1、若讀石榴葉：哦，石榴的枝條從樹媽媽的懷里抽出來了，還長出了新葉，多么生機勃勃。

2、若讀石榴花：你能說說為什么喜歡呢？（引導學生談自己仿佛看到了什么？想到了什么？）

a、主要抓住三點引導學生說： 色彩鮮艷漂亮

花開得多且茂盛 活潑像小喇叭 b、你見過石榴花嗎？看課件：石榴花像小喇叭，此時這個小喇叭會吹出什么樣的曲子呢？

c、說與朗讀及時相結(jié)合

d、音樂朗讀引入：這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來細細欣賞吧?。ㄒx課件中描寫石榴花的句子）

2、小結(jié)過渡：石榴花真美呀！美得讓人不愿邁開腳步呢！不要著急，石榴園里的美景可真多呀！你還喜歡什么地方呢？ B、第三節(jié)

?石榴一天天長大，一天天成熟……最后變成一半兒紅，一半兒黃。

1、你看到了什么？想到了什么？

2、是呀，石榴就是這樣一天天長大，一天天變換著外衣的，先……逐漸……最后……（邏輯引讀）

?熟透了的石榴高興地笑了……向人們報告著成熟的喜訊。

1、看課件，這就是咧開了嘴，這就是笑破了肚皮。（學生看圖）

2、指名讀

3、它們?yōu)槭裁茨敲锤吲d啊？會說些什么呢？

4、再讀課文，這些石榴娃娃會做什么動作呢？

3、結(jié)合“扒開、張望”指名表演。

4、多可愛的石榴娃娃呀，齊讀這一部分。C、第四節(jié)

1、師述過渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，流連忘返呀，特別是這可愛誘人的石榴，我們真是情不自禁地摘下來嘗一嘗。

2、實物演示（學生拿出自己的石榴觀察），剝開外皮，你看見了什么？（引導學生觀察，用自己的話說說石榴子兒的樣子）

3、學生現(xiàn)場品嘗，味道怎樣？

（讓學生自己品味 體驗石榴的味道并說出來）

4、書上是怎么說的呢？讓我們捧起書本一起在朗讀中品嘗吧。

（學生經(jīng)歷了一個觀察 體驗 表達的過程，再來欣賞語言文字，會更加感受到語言的魅力。）[尊重學生的個性，遵循個性化閱讀的原則，充分讓學生和課本對話，和作者對話，和老師對話，和同伴對話，感悟內(nèi)容，品味語言]

四、師生小結(jié)

同學們，今天我們和作者一起來到了棗莊的石榴園，我們看到了春天來了，石榴樹抽出了………夏天石榴開出了……到了秋天……（邏輯性引讀）還忍不住品嘗了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意猶未盡，久久不愿離去。

五、課外拓展

1、過渡：這篇文章寫得真是太美啦，現(xiàn)在正是瓜果飄香的秋季，你也一定吃過許多美味的水果。其實，生活中寫水果的文章很多很多，老師這兒就有一篇文章，我們一起來欣賞。

2、教師評析《桂圓》，示范勾畫描寫好的詞句

3、四人小組交流課前搜集的描寫水果的文章，學著老師的樣子評析

4、指名上臺來展示、評析

（向課外延伸，學會評析，培養(yǎng)良好的閱讀習慣）六 讀寫結(jié)合

練習：你最喜歡吃哪種水果？請仔細品嘗，仿照課文第四自然段寫一段話。

附板書：

11、石榴

葉 ……

花 ……

果 ……

第二篇：蘇教版三年級語文《石榴》教案

16．石 榴

教材分析：作者托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切追求。

教學目標：

1.學習本課生字，了解石榴的生長過程，學寫值物特點的方法。2.能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學生的語感。3.激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。教學重難點：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。教學方法和學法：提、探、拓 教學課時：二課時 教學過程：

第 一 課 時

一、激趣導入、提出問題

同學們，今天啊皆老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國）板書課題。石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質(zhì)疑，教師歸納）你們有什么辦法解決同學們提出來的問題嗎？生說，師歸納。通過閱讀課文去解決它們）是啊！同學們在課文中能得到你們想要的答案。

（出示生字）：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

二、學習生字詞

1．邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。2．齊讀。

3．小結(jié)：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時、在讀課外書報時??.處處留心，不斷積累，一定會學到許許多多生字詞，還能學到許多課本中學不到的語文知識。

三、初讀課文，探究學習

過渡：這些生字詞，回到課文中去，你還認識嗎？別說大話，想自已先練練讀一讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比，看哪位小朋友讀得最好？

1．學生自由練讀。2．檢查。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余同學認真聽，看看他們讀的怎么樣？

你最欣賞他讀的哪些句子或者哪些句子你還可以讀的更好？說說理由。（相機把難讀句子讓學生讀一讀）

四、再讀課文，拓展訓練

小節(jié)過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？

1.小組討論。

2.指明回答（邊回答邊送石榴標簽）。

3.請拿到標簽的同學上臺，根據(jù)石榴生長的過程給它們排排隊。4.連貫的說說石榴生長的過程。

師：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃！我們一起再把課文來讀一讀吧！

五、指導寫字

1、你覺得那些生字難寫呢？重點指導并范寫“訊”“嚼”。

2、指導學生描紅。

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第 二 課 時

一、復習指導、提出問題 1.認讀生字詞

2.導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《石榴》這篇課文。昨天老師帶大家去棗莊的石榴園粗粗瀏覽了一回，我們知道課文寫了那幾個季節(jié)的石榴？（生：春、夏、秋）

二、精讀課文、探究學習

（一）春天的石榴園

（1）我們先走進春天的石榴園，課文那幾句寫了春天的石榴園，請你來讀一讀。（出示句子）

（2）你從這句話中知道了什么？

（3）這句話中的“抽出”可不是一般的“長出”?？矗◣煱瀹嫞?/p>

（4你感覺到這些枝條長的怎么樣了？

（5）師：“抽出”這個詞語用的真奇妙。這些新的枝條很快的從枝干里長出來，葉子是多么的嫩綠，生命力真旺盛，誰可以想到用在《小露珠》一課中學到的一個詞語來說說你的感受？（生機勃勃）

（6）春天的石榴園這么的生機勃勃，你能讀好這句話嗎？自己讀一讀，齊讀。

過渡：春天石榴抽枝長葉，夏天的石榴園怎么樣呢？

（二）夏天的石榴園

1、誰來讀讀描寫夏天石榴園的句子。（出示句子）

2、你覺得石榴花怎么樣？

（1）火紅的石榴花，出示：石榴花的顏色是火紅火紅的，真美?。ǔ鍪緢D片）葉子是那么的綠，花兒又是那么的紅，誰能讀好這一句？

（2）活潑的小喇叭（出示：瞧，這就是石榴花，多象一個小喇叭啊。）想像自己就是石榴花，你會吹出什么動人的歌曲？（指導朗讀）

（3）花多

①哪些詞語寫出了花兒越開越多？自己找出并劃出來。（競相開放，爭奇斗艷）

②指導朗讀。（師：是不是一下子花兒就開放了，哪些詞語看出來的？強調(diào)：越開越密，越開越盛）指名讀，再齊讀。

（三）秋天的石榴園

1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴，在秋天的石榴園里你看到了什么？自己讀讀第三自然段。

（1）“石榴一天天長大??一半兒黃?！?①找出表示時間順序的詞語。

②誰愿意讀讀這句話，站起來一起讀。

（2）出示：“熟透了的石榴高興的笑了，有的??露出了滿滿的子兒?！?/p>

①你覺得哪個石榴笑的最厲害？從哪個詞可以看出來？（甚至）

②看到這只石榴，老師想到了“開懷大笑”這個詞，這是小作者把石榴當什么寫了？把石榴當人來寫，寫的真是太可愛了。我們今后寫作文時也可以用到這種方法。

③石榴娃娃笑得那么開心，誰來讀一讀這句話？

（3）這些石榴娃娃在開懷大笑，他們還在干什么呢？（出示：這些石榴娃娃急切地??向人們報告著成熟的喜訊。）

①請生演一演石榴娃娃。注意動作：“急切地扒開”、“向外張望”你在報告喜訊時會說什么？

②誰來讀讀這些可愛的石榴娃娃？

2、秋天的石榴園里真是果實累累，喜氣洋洋。讓我們一起連起來把這第三自然段讀一讀。

（四）石榴果

1、石榴成熟了，你最想干什么？讓我們一起來品嘗這只石榴，你看到了什么？書上用了那些詞？（緊偎、紅白相間、晶瑩透亮）

2、石榴子讀得這么美，你能讀好這句話嗎？

3、石榴果不但好看，而且味道很好，喜歡的一起來讀一讀。

四、總結(jié)：

課文學完了，我們知道了小作者從春夏秋三個季節(jié)里，向我們介紹了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的過程，老師喜歡上了這里的石榴，覺得這里的石榴真是名不虛傳。棗莊的石榴可以稱得上——馳名中外、舉世聞名。讓我們一起有感情地齊讀課文，把石榴介紹給更多的人，讓更多的人喜歡它。

五、拓展訓練

（把石榴的生長過程畫下來；也可以寫一寫你眼中的石榴；品嘗一種水果。觀察它的形狀、顏色、味道等。）

板書設計：

教學反思：

石榴 春 抽枝長葉

夏 花兒似火

秋 果實累累

第三篇：蘇教版三年級語文石榴教案

一、教學要求：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．理解課文的敘述順序，學習課文的描寫的方法。學習課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。

2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。

三、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、板書課題：石榴（讀好課題）

問：同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

2、簡介石榴。

二、自學指導：

要求：1．聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？

2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。

1．重音要讀準：

棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭子兒 瑪瑙 扒開 剝開 甜津津

2．指名朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?3．根據(jù)學生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

4、檢查朗讀：選擇你喜歡的一段讀給大家聽。（讀完評價，更正）

5、再次讀課文，細細品讀。

四、寫字指導。

重點是“訊、甜”兩字?！坝崱钡挠疫叺谝还P是橫折斜鉤，第二筆是短橫，第三筆是豎。

五、寫字。第二課時

一、復習導入

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第16課讀——：學生讀課題《石榴》

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。馳名中外

紅白相間

晶瑩透亮 酸溜溜

甜津津

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）指名領讀。

郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花

笑得咧開了嘴

瑪瑙般的子兒

4、現(xiàn)在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓練

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹的葉子。（板書：葉）

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。石榴樹的花。（體會石榴花的美）（1）你看到了怎么樣的石榴花？

4、看到 火紅的石榴花

石榴花開得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛（活潑）

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（3）指名交流

A、花顏色美：火紅（板書：火紅）

你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？ B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久 誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？ C、花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？ 花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞 先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃（出示圖片）請你來排一排：先是……逐漸……最后……

（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。（先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序）（5）指名讀，讀出先后的順序（6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告

C、他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么高興（開心）啊？為什么這么急??？（板書：高興地笑）

D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣??！現(xiàn)在，讓我們把小動物也當****來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？ 出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。天空中的小鳥（）。（8）再次齊讀第三自然段

6、體會石榴子的可愛、美

（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。（2）說一說，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）（3）齊讀

三、總結(jié)：

石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）

四、布置課外作業(yè)

老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請你任意選擇兩題完成。

（1）配樂朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

第四篇：石榴,教學設計3,

《 石 榴 》 教 學 設 計

單位：漣水縣實驗中學

《石榴》教學設計

教學目標：

（一）、知識與技能：

1、積累文中的生字、詞語。

2、品味文中生動形象的語言，能流利而有感情的朗讀課文。

3、學習文章托物言志的寫法。

（二）、過程與方法：

1、通過品讀文章生動形象的語言來把握石榴的特點。

2、通過分析本文寫作的時代背景來理解作者的寫作意圖和作者蘊含在文中的思想感情。

（三）、情感態(tài)度價值觀：

理解作者抗戰(zhàn)必勝的信念和不怕威壓、奮發(fā)向上的精神。教學重點：

品味文中生動形象的語言，能流利而有感情的朗讀課文，并在朗讀中把握石榴外在的形態(tài)美與內(nèi)在的精神美。教學難點：

1、理解作者的寫作意圖和作者蘊含在文中的思想感情。

2、學習作者的觀察方法寫一種水果。教學課時：一課時

教學方法：朗讀法，多媒體輔助教學 教具準備：PPT課件 教學過程

一、導入新課

（先欣賞配樂朗誦陶淵明的《飲酒》與周敦頤的《愛蓮說》）陶淵明愛菊，周敦頤愛蓮，有沒有愛石榴的呢？很好，這節(jié)課我們就來學習郭沫若先生的《石榴》。（板書課題）

二、預習檢查

1、課前我已經(jīng)布置大家搜集有關石榴的詩句和資料了，現(xiàn)在有哪位同學愿意來展示一下自己的勞動成果呢？（很好，看來大家課前都認真準備了）

2、為了了解大家準備的到底如何，現(xiàn)在我們檢查一下導學案上的預習作業(yè)的完成情況。請大家將導學案打開到第三頁。請汪晶晶、馮威、何海浪、胡悅四位同學依次回答1——4題。很好，請大家將第一題齊讀兩次。

3、簡介作者及寫作背景

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫(yī)，回國后從事文藝活動（與魯迅一樣棄醫(yī)從文），1918年開始新詩創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運動。主要作品有：《女神》(詩集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等?！妒瘛穼懹?942年10月31日，當時正是抗日戰(zhàn)爭處于極端困難的關頭，一些文人禁不住敵人的威逼利誘，變節(jié)投降，屈辱偷生。在此緊要關頭，作者寫成此文，借石榴寄托了自己抗戰(zhàn)必勝的信念和中華民族不怕威壓、奮發(fā)向上的精神。

三、整體感知

1、朗誦文章

（1）、學生朗讀全文(大家根據(jù)我們平時的要求注意朗讀時的語氣、語速、重音、情感的把握和處理)。

（2）、聽配樂朗誦，注意糾正自己語音、語調(diào)方面的不足之處。（3）、學生再次朗讀課文。（不錯，讀得比第一次好多了）

2、大家自由閱讀課文，思考下列問題：（出示問題）

（1）、在剛才的朗誦過程中，你能體會到作者對石榴的什么感情?（喜愛、贊美）

（2）、本文抓住“最可愛”這三個字依次描寫了石榴的哪些部位及其特征? 依次描寫了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實”和“子?！?。

（此處皆要求學生朗誦）

枝葉：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對炎陽的直射“毫不辟易”。骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。

果實：似“破口大笑”。

子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種。（3）、作者按何思路結(jié)構(gòu)全文? 作者按“愛石榴、畫石榴、贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇。

第一部分(1自然段)：

開篇點明石榴的可愛。

愛石榴 第二部分(2--6自然段)：具體描繪石榴的特征。

畫石榴 第三部分(7--9自然段)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛和贊美之情。贊石榴

四、欣賞生動形象的語言

（剛才我們從整體上了解了文章的大意，現(xiàn)在我們再對文章語言運用的特點做簡單的賞析）

1、五月過了，太陽??最可愛的一種。

(運用比喻、對比和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力的特點)

2、石榴樹有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

(對比手法，把石榴的枝干和葉片與梅柳的作比較，形象地刻畫出石榴的獨特風采)

3、那可不是夏季的心臟嗎？

（運用比喻的修辭方法突出石榴外形、色彩上的獨特）

4、你以為它真是盛酒的金罍嗎?它會笑你呢。(用擬人手法幽默風趣地寫出石榴的可愛及其變化)

5、秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。

(用擬人手法生動形象地描繪出石榴果實成熟的樣子)

五、探究賞析

（同學們答的很好，老師這里還有幾個題目想請教一下大家）

1、第一節(jié)主要運用什么寫法，這樣寫的作用是什么?（對比寫法，點出了石榴樹非同尋常的品格）

2、分析第二、三部分。

（1）、文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?(引導學生重點品讀第3、7自然段)（毫不辟易陽光的直射——敢于對抗驕陽、毫不示弱的精神；熱烈、充滿活力、積極向上的品格）

（2）、將石榴比作“夏天的心臟”有什么作用?（第一次將石榴比作“夏天的心臟”，主要是從石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次將石榴比作夏天的心臟，主要是從“熱烈”、“充滿活力”、不受束縛這一內(nèi)在特征比喻，生動形象地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格。“心臟”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無限生機與活力(二者在這一點上相似)，因而把石榴比作“夏天的心臟”）

（3）、作者喜歡石榴的原因是什么?（作者喜歡石榴，不僅因為它外在形態(tài)上的美麗，更因為它具有在夏日的炎陽下努力抗爭、毫不示弱、充滿活力、積極向上的品格，這品格正好與作者性格相合，所以他喜歡石榴。

3、主題探究(引導學生結(jié)合寫作背景討論)作者通過對石榴的外在形態(tài)與內(nèi)在精神的描繪，歌頌了真善美，贊揚了中華民族不怕威壓、奮發(fā)向上的精神，也含蓄地抒發(fā)了自己抗戰(zhàn)必勝的信念。

六、小結(jié)寫作特色

1、抓住特征，仔細描摹

本文既抓住了石榴的外在特征來寫，使我們對石榴有一個鮮明而深刻的印象，同時還賦予了石榴內(nèi)在品格，如質(zhì)樸雋逸的風度、不怕威壓、奮發(fā)向上的品格，充滿活力、蓬勃向上的精神等。

2、層次分明，重點突出

開篇點題，總領全文；中間圍繞中心，按照石榴生長直到成熟悉的順序展開，寫得生動傳神；結(jié)尾簡略生動，照應開頭，點明文意，同時還予人無限的遐想。

3、托物言志

作者之所以喜愛石榴，不僅因為它外在形態(tài)上的美麗，更因為它具有在夏日的炎陽下努力抗爭、毫不示弱、充滿活力、積極向上的品格，這品格正好與作者性格相合，所以他喜歡石榴。作者贊美石榴，實質(zhì)上是要贊美那種不怕威壓的品格和奮發(fā)向上的精神。

七、作業(yè)

1、完成導學案作業(yè)

2、請任選一種花草樹木寫一篇小作文，要求盡量用對比、比喻和擬人等修辭手法。

八、板書設計

石榴

郭沫若

物：形態(tài)美

精神美

志：美好情操

民族氣節(jié)

必勝信念

九、教學反思

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第五篇：三年級上語文教案-石榴蘇教版

一、《石榴》教材分析：

《石榴》這篇課文是蘇教版小學語文第5冊中的一篇課文，課文以時間為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果這一過程。文章語言優(yōu)美，在描寫石榴花與石榴果時，還運用了比喻與擬人的寫作手法，對學生閱讀、習作是一篇很好的范文。

二、教學目標：

1、復習生字詞語，有感情地朗讀課文。

2、在讀中能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學生的語感。初步理解擬人化的寫法。

3、了解石榴的生長過程，學習課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

4、激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

三、教學重點和難點：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。

四、教學過程：

(一)、復習鞏固，理清文章脈絡。

1、瞧，這是什么？引出《石榴》今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走近、熟悉《石榴》。先來復習一下課文中的生字詞好嗎？

2、出示：

這些生字詞，還記得嗎？

抽出、仿佛、甚至、扒開、喜訊（強調(diào)“甚至”這個詞）。

3、瞧！這些詞語寫得多好呀，會讀嗎？

酸溜溜、甜津津、馳名中外、紅白相間、晶瑩透亮

4、讀得真好，再看，難度加大了，字多了，能讀好嗎？注意輕聲 郁郁蔥蔥的樹葉 火紅的石榴花 瑪瑙般的子兒 笑得咧開了嘴

5、這個會填空嗎？先默讀課文，再填寫。

出示：這篇課文寫了石榴樹春天（）枝條（）葉子；夏天（）；秋天（）。指名填寫，最后齊讀。

6、師小結(jié)并板書：

是呀，這篇課文作者按照春天、夏天、秋天的順序?qū)懥耸駱溲介L葉、開花、結(jié)果，多有意思啊 春天 長葉 夏天 開花 秋天 結(jié)果

7、師：這節(jié)課咱們就來仔細地讀讀課文，去看看春天、夏天、秋天石榴樹都是什么樣子的，好嗎？

（二）、研讀課文，品讀詞句，體會寫作手法。A春天抽枝長葉

1、師：打開書，輕聲讀第二自然段，想想春天、夏天石榴樹都是什么樣子的呢？一邊讀一邊想，還要把你最喜歡的地方圈出來。

2、交流春天石榴樹是什么樣子的？

體會春天石榴樹抽枝長葉的生機勃勃的樣子。

重點理解：抽出。（表示一下子很快；也看出生命力的旺盛。）（1）、通過做個動作理解。（2）、通過換詞語理解。

3、師：是啊，新枝嫩葉在這生機盎然的春天里長得多快呀！多好呀！指導朗讀。B夏天開花

1、那夏天呢？把你最喜歡的地方給大家讀一讀，說一說。

（1）對“郁郁蔥蔥”和“火紅的”石榴花一句進行理解，同時借助圖片圖文并茂去感受石榴花顏色的美麗和開得旺盛。（2）指導朗讀。

（3）夏天的石榴花你還喜歡哪里呀？

（3）自讀第二句。從這句話里讀出了什么？（從“越開越密，越開越盛，不久就掛滿枝頭” 從這句話感受到花開得特別多。）

（4）指導把那么有生命力，那么茂盛的景象讀出來。（5）走近去看看??（生讀）

大家都喜歡這句話？為什么喜歡？（非?？蓯郏┠睦锟闯龅?？

（6）朗讀體會把石榴花的樣子比成了活潑的小喇叭。這樣的打比方多形象啊！“活潑”“鼓著勁”這兩個詞的擬人手法寫出了石榴花像小朋友一樣的可愛。（7）（做鼓著勁的動作）指導把石榴花可愛的樣子讀出來。

2、師小結(jié)：像這樣花開得那么多，顏色那么火紅，你爭我搶地開著，一幅生機勃勃的景象??課文中有一個詞就寫出了這樣的畫面，找找看！（熱鬧）播放圖片，看圖師領著背誦。

3、師小結(jié)：孩子們，春天石榴樹抽出了新枝，長出了嫩葉；夏天樹上開滿火紅的石榴花，作者把石榴花比成了小喇叭，還把它們寫得像小朋友一樣活潑可愛，正鼓著勁在吹，這樣的句子就是擬人句。擬人句給你什么樣的感受？（感受到活潑、生機勃勃、可愛）C秋天結(jié)果

1、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。小石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？

大家輕聲地讀讀第三段，邊讀邊想，并在書上劃一劃表示顏色變化的詞。還有幾個表示先后順序的詞？

（“青綠色”、“青中帶黃”、“黃中帶紅”、“一半兒紅，一半兒黃”）

2、再找找看哪些詞寫出了這些顏色的先后變化？（“先”、“逐漸”、“最后”）

3、同學看圖用表示先后順序的詞說說石榴外皮顏色的變化。

4、孩子們，作者在描寫中用上了“先”??“逐漸”??“最后”把石榴生長過程寫得更加清楚了，這多值得我們學習呀！

5、小石榴就是這樣一天天長大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么樣的？自己快到文章里去讀一讀，找一找。（1）熟透的石榴是什么樣的？（2）看圖讀詞句：咧開嘴的石榴。笑破肚皮的石榴，露出了滿滿的子兒。（3）指導把它們可愛的樣子讀出來。

（4）從這些石榴娃娃??這句話里你讀出了什么？（擬人、可愛、喜愛）這些石榴娃娃在干什么？（急切、扒開、張望、報告）做動作。

（5）噓！你們聽——石榴娃娃開口講話了：農(nóng)民伯伯快來呀！我們成熟了！??石榴娃娃們你們還想急切地報告什么？

你們看這是什么樣的石榴呀?。ㄘS收的、可愛的??）

（6）把成熟的石榴當成人來寫，寫得多生動，多有意思呀！讓我們讀著讀著不由得笑了起來，我們一起來讀好嗎？（還可以加上動作演演石榴娃娃）

1、看圖，這時你摘下一個石榴，剝開外皮，只見??（紅白相間，晶瑩透亮）。

2、看圖理解體會：瑪瑙和石榴子的相似之處。

它們一顆顆緊偎在一起，給你什么感覺？（團結(jié)、可愛??）

3、指導讀這句話。

4、這句話是寫石榴的——（剝開皮的樣子）

5、取幾粒放入口中嚼嚼——給學生吃 什么味道哦？ 指導讀好這一段。

6、師小結(jié)：今天咱們學習了棗莊的石榴，作者通過細心觀察、展開豐富的想象，運用了擬人手法，讓我們仿佛看到來了春天里生命力極強的石榴樹，夏天像小喇叭一樣火紅的石榴花，秋天滿樹可愛的石榴娃娃。生動的描寫不僅把石榴寫得更加可愛，還把自己對石榴的愛對家鄉(xiāng)的愛全部都表達了出來 配樂朗讀課文。

（三）、回顧課文，總結(jié)寫法，動手寫寫水果。

同學們，作者先是仔細觀察石榴子的樣子，再寫石榴的味道，寫的時候還恰當?shù)剡\用擬人手法，展開豐富的想象，最后還親口去嘗嘗，這樣寫出來的石榴啊，就非常討人喜愛。今天咱們每人都帶來了一種自己最喜歡的水果對嗎？（1）水果大拼盤：

仿照第四自然段的寫法：觀察自己帶來的水果，先觀察剝開皮時水果的樣子。（看到了什么？可運用擬人手法，展開豐富的想像。）再放到嘴里嘗嘗味道。（2）生交流。

（四）布置課堂作業(yè)