教育教學工作剖析

在二OO六年xx中，本人任ＺＺ村小學六年級數(shù)學自然、健康教育、美術、體育、勞動、隊日活動等，每周18課時，全班共有學生41人，其中男生20人，女生21人，在今年全縣六年級升學統(tǒng)一考試中，優(yōu)生人數(shù)19人，占46.3%，及格人數(shù)33人，占80.5%，平均分74.8分。為了提高教育教學水平，不斷提升自己的教學能力，特對一年來教育教學工作進行剖析。

一、主要成績（一）在課堂教學中努力實施素質教育1、建立民主、平等、和諧的師生關系。

在課堂教學中，要確定學生的主體地位，必須建立民主、平等、和諧的師生關系，我們所做的一切都是為了學生，從某種意義上講，教師就是服務。教師的工作要以學生的健康成長為出發(fā)點，教師要著眼于每一個學生，要滿腔熱情地愛每一個學生。沒有愛，就沒有教育，沒有愛就沒有生動活潑的學生，課堂上，教師要創(chuàng)設一個民主和諧的氛圍，不要教師自己說了算，教師要走下講臺到學生中間，參加學生的討論，及時掌握學情，學生可以質疑教師，質疑教材，教師要允許學生犯錯、改錯，教師對學生要多鼓勵、少批評，對學生諷刺、挖苦、斥責、體罰都是錯誤的，使每個學生都感到老師對他們是熱情的、信任的、愛護的、尊重的，從中受到鼓舞和激勵，從而使每個學生敢問樂學。

2、學生是課堂教學的主體，是學習的主人。教與學是雙向活動，教學活動的目的是為了讓學生學會、會學。教師的教是事物發(fā)展的外因，學生的學是事物發(fā)展的內(nèi)因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只能通過內(nèi)因才能起作用，如果教師講的頭頭是道，學生沒有主動積極性，也是徒勞的。因此，在教學活動中，一定要克服“重教輕學”的傳統(tǒng)觀念，樹立“學教并用，以學為本”的教學觀，課堂教學中，要充分調動學生的積極主動性，讓學生當主體，克服“注入式”、“滿堂灌”，教師獨占課堂的做法。

（二）在數(shù)學教學中不斷激發(fā)學生興趣，努力培養(yǎng)學生能力1、探索規(guī)律，引發(fā)學生學習興趣。

數(shù)學是一門學科性很強的科學，數(shù)學教學不僅僅是讓學生學會解答某個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學生學會探索、發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律性，能夠做到一舉反三，觸類旁通，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中逐漸積累，愉快的體驗，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，掌握了規(guī)律，就掌握了學習的主動權，有了學習的主動權，就進一步引發(fā)了學生的興趣。