中國(guó)人說(shuō)課稿

中國(guó)人說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

魯迅先生的《中國(guó)人失掉自信力了嗎?》選擇了特定歷史時(shí)期敵方的論調(diào)，在以大量事例對(duì)敵方錯(cuò)誤的論調(diào)進(jìn)行無(wú)情的鞭撻基礎(chǔ)之上，作者又提出了自己的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行了論證，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育以及語(yǔ)文熏陶的極好文本。^

我們的學(xué)生對(duì)“自信”二字的理解，只是停留于表面，限于感性，未能深入，不能升華，所以在教學(xué)過(guò)程中，我將盡量避免空洞的說(shuō)教，只充當(dāng)導(dǎo)演的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也就是要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以老師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓他們自己去體會(huì)文中所包含的感情，在潛移默化中培養(yǎng)他們的自信心。

所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)及本文的駁論方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)討論交流培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、說(shuō)教法

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇議論文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用聽(tīng)讀法、討論法、欣賞感悟法進(jìn)行教學(xué)。

聽(tīng)讀法：聽(tīng)讀可讓學(xué)生理會(huì)文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文章情感。

討論法：這是本課教學(xué)的主要方法。它可以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

欣賞感悟法：歷史已成過(guò)去，但我們必須保持清醒。作為中華民族的一員，我們絕不能忘記歷史，更不能失掉自信。本環(huán)節(jié)我將展示一些圖片讓學(xué)生欣賞感悟，引導(dǎo)他們樹(shù)立信心。

三、說(shuō)學(xué)法

本課教學(xué)過(guò)程分為四大板塊，即“積極的說(shuō)——默默地看——仔細(xì)的析——勇敢的寫(xiě)”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)感受文章所體現(xiàn)的自信心，并在此過(guò)程中培養(yǎng)能力。M*7

教具準(zhǔn)備：自制課件(多媒體教學(xué))*M

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入

1、我們常說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，我將在課前3分鐘播放歌曲《松花江》來(lái)營(yíng)造氛圍。

設(shè)計(jì)意圖：歌曲《松花江》這是一首悲壯的歌曲，播放這首歌曲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的印象，從而引導(dǎo)學(xué)生“積極的說(shuō)——默默地看——仔細(xì)的析——勇敢的寫(xiě)”。

2、了解時(shí)代背景有助于理解文章的主題，在教本課前，我將播放一些歷史畫(huà)面來(lái)幫助學(xué)生理解課文。

(二)內(nèi)容分析

這是本課的重點(diǎn)部分，我將用多媒體展示提示學(xué)法，即“積極的說(shuō)——默默地看——仔細(xì)的析——勇敢的寫(xiě)”。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：積極的說(shuō)

對(duì)于以前學(xué)過(guò)的重要知識(shí)，學(xué)生到底掌握的怎么樣了，這節(jié)課是個(gè)很好的檢測(cè)機(jī)會(huì)。上課時(shí)，我馬上創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，面帶微笑的走進(jìn)教室，多媒體展示魯迅先生的相關(guān)圖片，然后虛心的問(wèn)大家：“同學(xué)們，我很想知道魯迅的相關(guān)知識(shí)，你們能夠告訴我嗎?”

第二個(gè)環(huán)節(jié)：默默地看

感情的積蓄，潤(rùn)物無(wú)聲，無(wú)聲的看總是積聚感情的最好辦法。因此讓學(xué)生們默默地看，靜靜地積聚感情，是幫助學(xué)生了解背景，培養(yǎng)感情的好方法。在大家默默地看圖片時(shí)，我將適時(shí)地播放一些背景音樂(lè)，為課堂營(yíng)造一種氣氛。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：仔細(xì)的析

如何幫助同學(xué)了解課文，分析議論文的主要特點(diǎn)，是這節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，仔細(xì)的分析課文結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：勇敢的寫(xiě)

作為有自信力的中國(guó)人的子孫，在學(xué)過(guò)這篇文章之后肯定大有感慨，在此基礎(chǔ)上，我將設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)積極引導(dǎo)學(xué)生把心中的想法寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。

(三)布置作業(yè)

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)反思

學(xué)生以前學(xué)過(guò)魯迅很多的作品，比如《風(fēng)箏》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《藤野先生》等，他們都在這些作品當(dāng)中，感知魯迅先生的作品很值得推敲與細(xì)思。

今天，學(xué)習(xí)魯迅先生的雜文《中國(guó)人失掉了自信力了嗎》，這是一篇議論文當(dāng)中的駁論文。因此，我的教學(xué)目標(biāo)定為掌握駁論文的'寫(xiě)作特點(diǎn)和體會(huì)文章精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。

這篇文章，我選擇用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)，用合作探究，解決質(zhì)疑的方式解決學(xué)生們?cè)陂喿x這篇文章過(guò)程中的疑難問(wèn)題。

第二課時(shí)，我選擇從駁論文的特點(diǎn)處走進(jìn)課文，在1934年，國(guó)家散布“民族的自尊心與自信力，既已蕩然無(wú)存，不待外侮之來(lái)，國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之域?！钡那闆r下，有人發(fā)出了怎樣的感嘆，針對(duì)這一感嘆，作者的態(tài)度是怎樣的?

從兩班學(xué)生的操作來(lái)看，課堂的效果還是不錯(cuò)。但是，有的學(xué)生對(duì)魯迅這篇文章的有些內(nèi)容還是理解不了，或者說(shuō)理解不透。

存在的問(wèn)題:

1寫(xiě)作背景在學(xué)生仔細(xì)閱讀課文后，在他們找到一些資料后，應(yīng)該系統(tǒng)的進(jìn)行講述。這樣學(xué)生就有一個(gè)大概的了解。

2、一堂課完成一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)就可以了，不用面面顧到。如果面面細(xì)細(xì)將來(lái)，就會(huì)使課堂思路很煩亂，學(xué)生的落實(shí)也不到位。何不采取在落實(shí)中，在練習(xí)中落實(shí)。

3、俗話說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”因此，課文要讀朗讀，在朗讀中得到體悟和提升。特別是像魯迅先生這篇比較含蓄，尖銳的課文。

中國(guó)人說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇議論文。本單元所選的四篇議論文，具有豐富的人文教育資源?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向……”魯迅先生的《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》選擇了特定歷史時(shí)期敵方的論調(diào)，在以大量事例對(duì)敵方錯(cuò)誤的論調(diào)進(jìn)行無(wú)情的鞭撻基礎(chǔ)之上，作者又提出了自己的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行了論證，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育以及語(yǔ)文熏陶的極好文本。

我們的學(xué)生對(duì)“自信”二字的理解，只是停留于表面，限于感性，未能深入，不能升華，所以在教學(xué)過(guò)程中，我將盡量避免空洞的說(shuō)教，只充當(dāng)導(dǎo)演的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也就是要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以老師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓他們自己去體會(huì)文中所包含的感情，在潛移默化中培養(yǎng)他們的自信心。

所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)及本文的駁論方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)討論交流培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、說(shuō)教法

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇議論文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用聽(tīng)讀法、討論法、欣賞感悟法進(jìn)行教學(xué)。

聽(tīng)讀法：聽(tīng)讀可讓學(xué)生理會(huì)文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文章情感。

討論法：這是本課教學(xué)的主要方法。它可以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

欣賞感悟法：歷史已成過(guò)去，但我們必須保持清醒。作為中華民族的一員，我們絕不能忘記歷史，更不能失掉自信。本環(huán)節(jié)我將展示一些圖片讓學(xué)生欣賞感悟，引導(dǎo)他們樹(shù)立信心。

三、說(shuō)學(xué)法

本課教學(xué)過(guò)程分為四大板塊，即“積極的說(shuō)——默默地看——仔細(xì)的析——勇敢的寫(xiě)”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)感受文章所體現(xiàn)的自信心，并在此過(guò)程中培養(yǎng)能力。

教具準(zhǔn)備：自制課件（多媒體教學(xué)）

四、說(shuō)教學(xué)程序2~skI

（一）導(dǎo)入7z

1、我們常說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，我將在課前3分鐘播放歌曲《松花江》，營(yíng)造氛圍。

設(shè)計(jì)意圖：歌曲《松花江》是一首悲壯的歌曲，播放這首歌曲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的'印象，從而引導(dǎo)學(xué)生“積極的說(shuō)——默默地看——仔細(xì)的析——勇敢的寫(xiě)”。

2、了解時(shí)代背景有助于理解文章的主題，在教本課前，我將播放一些歷史畫(huà)面來(lái)幫助學(xué)生理解課文。

（二）內(nèi)容分析D

這是本課的重點(diǎn)部分，我將用多媒體展示提示學(xué)法，即“積極的說(shuō)——默默地看——仔細(xì)的析——勇敢的寫(xiě)”。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：積極的說(shuō)

對(duì)于以前學(xué)過(guò)的重要知識(shí)，學(xué)生到底掌握的怎么樣了，這節(jié)課是個(gè)很好的檢測(cè)機(jī)會(huì)。上課時(shí)，我馬上創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，面帶微笑的走進(jìn)教室，多媒體展示魯迅先生的相關(guān)圖片，然后虛心的問(wèn)大家：“同學(xué)們，我很想知道魯迅的相關(guān)知識(shí)，你們能夠告訴我嗎？”

第二個(gè)環(huán)節(jié)：默默地看

感情的積蓄，潤(rùn)物無(wú)聲，無(wú)聲的看總是積聚感情的最好辦法。因此讓學(xué)生們默默地看，靜靜地積聚感情，是幫助學(xué)生了解背景，培養(yǎng)感情的好方法。在大家默默地看圖片時(shí)，我將適時(shí)地播放一些背景音樂(lè)，為課堂營(yíng)造一種氣氛。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：仔細(xì)的析

如何幫助同學(xué)了解課文，分析議論文的主要特點(diǎn)，是這節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，仔細(xì)的分析課文結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：勇敢的寫(xiě)

作為有自信力的中國(guó)人的子孫，在學(xué)過(guò)這篇文章之后肯定大有感慨，在此基礎(chǔ)上，我將設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)積極引導(dǎo)學(xué)生把心中的想法寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。

（三）布置作業(yè)

略（見(jiàn)課件）

中國(guó)人說(shuō)課稿3

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，選自《且介亭雜文》，寫(xiě)于1934年九一八三周年之際，屬于魯迅的后期雜文。這篇雜文針對(duì)當(dāng)時(shí)抗日前途悲觀失望的論調(diào)提出義正辭嚴(yán)的批判，既猛烈抨擊了奉行不抵抗政策的國(guó)民黨反動(dòng)派，又熱情歌頌了英勇斗爭(zhēng)的中國(guó)人民，對(duì)中國(guó)前途充滿信心。文章短小精悍，對(duì)敵人的諷刺犀利如刀，對(duì)中華兒女的歌頌熱情似火，能充分顯示出魯迅雜文的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住對(duì)方薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有理有據(jù)的駁斥。

2、朗讀品味，體會(huì)尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)。

教學(xué)方法

教學(xué)本文，要指導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，從寫(xiě)法和語(yǔ)言兩方面突破。首先引導(dǎo)學(xué)生在整體感知、理清思路的基礎(chǔ)上，理解駁論文的思維流程，深層討論課文意蘊(yùn)，體會(huì)駁論文的特點(diǎn)；其次組織學(xué)生品味語(yǔ)言，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)魯迅雜文尖銳犀利，富有戰(zhàn)斗性和嘲諷意味的語(yǔ)言特點(diǎn)。

課堂上采用誦讀、品讀、圈點(diǎn)勾劃、討論探究等方法，讓學(xué)生用心感知，深入體驗(yàn)，反復(fù)品味，思考探究，最終形成自己的心得和評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生朗讀課文，掃清文字障礙。

2、了解作者生平及寫(xiě)作背景。

這篇文章寫(xiě)于九·一八事變?nèi)苣曛H，距今70年了，文章又是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)的，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，文章思想深邃，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，學(xué)生了解魯迅的作品風(fēng)格，對(duì)深入理解文章大有裨益，不妨讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集課文和作者的有關(guān)背景資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上個(gè)單元我們從《雪》一文中讀到魯迅先生象北方的雪一樣有著不屈服于黑暗現(xiàn)實(shí)、獨(dú)自抗?fàn)帯㈩B強(qiáng)奮斗的精神。今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生的雜文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，再次聆聽(tīng)先生的教誨。

（由剛學(xué)過(guò)的魯迅先生的文章導(dǎo)入，學(xué)生印象深刻，便于更好地把握作者的思想觀點(diǎn)）

二、介紹時(shí)代背景及駁論文的有關(guān)知識(shí)

學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。

1、本文寫(xiě)于九·一八事變?nèi)苣曛?。中?guó)本來(lái)就國(guó)運(yùn)積弱，屢遭欺侮，九一八事變又在許多中國(guó)人心中投下失敗的陰影，國(guó)內(nèi)悲觀論調(diào)一時(shí)甚囂塵上。當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)《大公報(bào)》發(fā)表社論，指責(zé)中華民族失去了自信力，為國(guó)民黨反動(dòng)政府推卸責(zé)任。針對(duì)這一觀點(diǎn)，魯迅先生憑著對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的`洞悉，發(fā)出中國(guó)人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊。

2、議論文從論證方式上看，一般分為立論和駁論兩種。駁論是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。

一般說(shuō)來(lái)，批駁對(duì)方的論點(diǎn)主要有三種方式。一是直接批駁論點(diǎn)，即先舉出對(duì)方荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾；二是通過(guò)批駁論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)，論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就站不住腳了；三是通過(guò)批駁對(duì)方的論證來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)，論述一個(gè)問(wèn)題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，否則論點(diǎn)就站不住腳，通過(guò)駁論證來(lái)駁論點(diǎn)，就是揭穿對(duì)方的論據(jù)與論點(diǎn)之間無(wú)內(nèi)在邏輯關(guān)系，即所持論據(jù)證明不了論點(diǎn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。

（因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸駁論文，所以有關(guān)知識(shí)老師一定要講清楚、透徹才能使學(xué)生有針對(duì)性地分析課文）

三、檢查預(yù)習(xí)

疏通字詞。

讀一讀，并挑選較難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。

玄（xuán）虛慨（kǎi）嘆誣（wū）蔑（miè）誆（kuāng）騙

省（xǐng）悟搽（chá）渺（miǎo）茫脊梁（jǐ）

懷古傷今自欺欺人為民請(qǐng)命

（識(shí)記生字詞是初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地記憶，認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)，自覺(jué)積累的習(xí)慣。）

四、整體感知，理清思路

朗讀全文，思考問(wèn)題，并在文中勾劃：

1、對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者為什么認(rèn)為它是錯(cuò)的？

2、作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，通過(guò)聲情并茂的朗讀去感知、領(lǐng)悟、理解、把握課文的思想內(nèi)容，迅速篩選信息，攝取要點(diǎn)，在初讀時(shí)迅速圈畫(huà)出觀點(diǎn)和論據(jù)，在朗讀思考中明確答案。）

第1題：對(duì)方錯(cuò)誤觀點(diǎn)是中國(guó)人失掉自信力了。作者之所以以為他是錯(cuò)的，因?yàn)樾拧暗亍薄⑿拧拔铩?、信“?guó)聯(lián)”，從未相信過(guò)自己而現(xiàn)在又求神拜佛，則是自欺了。

第2題：作者正面提出的觀點(diǎn)是“中國(guó)有并未失掉自信力的中國(guó)人在”，因?yàn)橛羞^(guò)去和現(xiàn)在的事實(shí)為證。

五、精讀課文，討論探究

根據(jù)老師所講的有關(guān)駁論的知識(shí)，細(xì)細(xì)品讀課文，談?wù)勛髡哂檬裁捶椒g倒對(duì)方的觀點(diǎn)的。

（四人小組討論探究，建議學(xué)生多讀重點(diǎn)段落，結(jié)合具體段落作出分析，提倡各抒己見(jiàn)，使學(xué)生在多種看法的碰撞中深化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。）

明確作者用兩種方法來(lái)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)：

1、用駁論證的方法直接批駁，

第3至5段，作者承認(rèn)所擺出的論據(jù)是事實(shí)，是“真”的，但通過(guò)分析事實(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方說(shuō)的不是自信力的問(wèn)題，推不出“中國(guó)人失掉自信力”的結(jié)論。指出對(duì)方論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程不成立，從而證明對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這是直接批駁。

2、從正面提出自己的觀點(diǎn)——“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”，這個(gè)觀點(diǎn)與對(duì)方觀點(diǎn)針?shù)h相對(duì)。證明了這個(gè)論點(diǎn)的正確，等于宣告對(duì)方觀點(diǎn)不成立，是間接駁斥對(duì)方的論點(diǎn)。

7、8兩段熱情歌頌從古到今許多有自信力的“中國(guó)的脊梁”，用事實(shí)證明了“有并不失掉自信的”中國(guó)人，間接批駁了“中國(guó)人失掉自信力”的錯(cuò)誤論調(diào)。

六、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言魅力

問(wèn)題：這篇文章戰(zhàn)斗性語(yǔ)言表現(xiàn)在哪里？

（本文語(yǔ)言尖銳犀利，富有戰(zhàn)斗力，代表了魯迅雜文的語(yǔ)言風(fēng)格，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由選讀，舉出一些典型語(yǔ)句，通過(guò)聲請(qǐng)并茂的朗讀，體會(huì)魯迅先生的情感，品味、分析作者遣詞造句的技巧。要注意結(jié)合課文的感情基調(diào)，讀出句子節(jié)奏——輕重、快慢、高低等語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的變化。）

例如，在文章開(kāi)頭，“總自夸著‘地大物博’ ”、“只希望著國(guó)聯(lián)”、“一味求神拜佛，懷古傷今了”，充滿著嘲諷意味。“總”，表現(xiàn)出一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；爸弧保描繪了一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，刻畫(huà)了沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子U廡┘餿衿美鋇撓镅裕栩栩如生地畫(huà)出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻∠?。縩bsp；

作者巧妙地運(yùn)用了比喻、排比、反問(wèn)、仿擬等修辭方法，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。尤其是仿擬，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，顯出了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。僅僅改動(dòng)一個(gè)字，就將反動(dòng)當(dāng)局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫(huà)得入木三分，令人難忘。

七、小結(jié)

這一節(jié)課，我們充分感受了魯迅先生的愛(ài)國(guó)熱情。在“九一八”事變后，全國(guó)上下一片悲觀，魯迅先生洞悉先機(jī)，發(fā)出中國(guó)人應(yīng)該自強(qiáng)自信的吶喊！在當(dāng)時(shí)的社會(huì)曾大大鼓舞國(guó)人的士氣，在今天仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。同學(xué)們，當(dāng)這一切過(guò)去，你們將是第一，你們將成為“新中國(guó)的脊梁”，相信自己，你們將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡。

中國(guó)人說(shuō)課稿4

我教授的是部編教材一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文入學(xué)教育《我上學(xué)了》里的內(nèi)容。在一開(kāi)始第一次的試教中，我儼然把一節(jié)語(yǔ)文思想的啟蒙課上成了思想品德課。課上完了，我很沮喪，但是問(wèn)題總得解決，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？思來(lái)想去，這節(jié)課缺少“語(yǔ)文味”。一堂語(yǔ)文課一定要有語(yǔ)文素養(yǎng)的滲透，一定要有與語(yǔ)文相關(guān)的價(jià)值觀培養(yǎng)。順著這個(gè)思路，我重新梳理了我的教學(xué)內(nèi)容。

如何進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的滲透？我面對(duì)的是一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的`學(xué)生，如何對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的滲透確實(shí)有點(diǎn)困難。為此我想到了從課題和插圖著手?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出： 語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字 。課題中的“我是中國(guó)人”，字?jǐn)?shù)不多，結(jié)構(gòu)相對(duì)也比較簡(jiǎn)單，即便對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，難度也不是很大。課堂上，我通過(guò)先后三次帶著孩子讀“我是中國(guó)人”是為了幫助鞏固和強(qiáng)化，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們能熟記這幾個(gè)漢字。后面的小短詩(shī)的學(xué)習(xí)，希望通過(guò)兩遍誦讀，可以讓孩子們識(shí)記“我愛(ài)______________?！边@樣的句式結(jié)構(gòu)，感受漢語(yǔ)言的美好。與此同時(shí)，若學(xué)生能夠更多的識(shí)記一些漢字，那是再好不過(guò)的了。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于漢字的掌握沒(méi)有具體的要求。

有順序的觀察圖片，是一二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生由近到遠(yuǎn)的順序觀察圖片，并讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。這一方面訓(xùn)練了觀察圖片的能力，另一方面也讓說(shuō)的能力得到培養(yǎng)。

課堂一開(kāi)始，我播放歌曲《大中國(guó)》，讓學(xué)生在聽(tīng)完之后說(shuō)出，都聽(tīng)到了哪些內(nèi)容并說(shuō)出來(lái)，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)于傾聽(tīng)和表達(dá)的訓(xùn)練。

教學(xué)中讓孩子反復(fù)讀“我是中國(guó)人”，就是希望學(xué)生在我的講述中感受到祖國(guó)的，以及做一個(gè)中國(guó)人的自豪，并通過(guò)自己的朗讀把自豪感表達(dá)出來(lái)。后面的名人愛(ài)國(guó)故事，就是要讓學(xué)生明白愛(ài)國(guó)不能只是停在嘴巴上，更要有實(shí)際的行動(dòng)，好好讀書(shū)就是愛(ài)國(guó)的一個(gè)實(shí)實(shí)在在表現(xiàn)，我們小學(xué)生即使剛剛?cè)雽W(xué)，就要有周恩來(lái)爺爺那樣”為中華之崛起而讀書(shū)“的情懷。

當(dāng)然，本節(jié)課上完亦感覺(jué)到不足。語(yǔ)言不夠輕松活潑。課堂容量還是偏大，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的活動(dòng)相對(duì)減少。這些問(wèn)題希望在今后的教學(xué)中加以克服。

中國(guó)人說(shuō)課稿5

在教 材 分 析上

本活動(dòng)主題是我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中選取他們關(guān)注的問(wèn)題而生成的。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族的悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。在這個(gè)主題中，要讓學(xué)生切身的感受到節(jié)日的氛圍，給學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)的空間。通過(guò)學(xué)生的感觀體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)，自主探究等方式，提高學(xué)生的交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：

了解中國(guó)各種傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗人情，了解不同地區(qū)人們的不同節(jié)日。學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的家務(wù)技能。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中樂(lè)于與人合作，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的精神，陶冶學(xué)生的`情操。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)中合作意識(shí)的養(yǎng)成。

教學(xué)難點(diǎn)：自主探究式學(xué)習(xí)方法的掌握。

教法和學(xué)法的上：我以創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣和探究討論法為主，愉快教學(xué)為輔來(lái)教。學(xué)生運(yùn)用情感體驗(yàn)，探究體驗(yàn)，創(chuàng)造體驗(yàn)，互助合作法來(lái)學(xué)。

教 學(xué) 過(guò) 程

本課共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的激情導(dǎo)入。

首先我出示課件請(qǐng)學(xué)生觀看許多過(guò)節(jié)歡慶的場(chǎng)面，在那激動(dòng)的畫(huà)面前，合著歡快的樂(lè)曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。我就直接導(dǎo)入主題《中國(guó)人過(guò)中國(guó)節(jié)》接著提出“談一談你們都有過(guò)哪些過(guò)節(jié)的體驗(yàn)?”同學(xué)們的回答會(huì)很踴躍，因?yàn)樗麄儗?duì)節(jié)日情有獨(dú)鐘。然后我會(huì)馬上跟進(jìn)下一個(gè)問(wèn)題“那么中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日指的又是哪些？”隨著這兩個(gè)問(wèn)題的提出也就進(jìn)入本課的

第二個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞主題提出相關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行篩選、整理出想研究的問(wèn)題。

學(xué)生提出很多節(jié)日的名字，這當(dāng)中會(huì)有一些不屬于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的，有些學(xué)生可以馬上更正的，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)馬上糾正。最后我們大致可來(lái)研究以下這些傳統(tǒng)節(jié)日：元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。接下來(lái)我會(huì)提問(wèn)“要想把一個(gè)節(jié)日了解清楚應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手呢？”這時(shí)學(xué)生提出的各種問(wèn)題我會(huì)深入到學(xué)生中間幫助他們篩選、整合并及時(shí)板書(shū)：節(jié)日的來(lái)歷、飲食、服飾、民俗、禁忌等方面。由于三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我不會(huì)一下子放手讓他們自主探究，那是不切合實(shí)際的效果也不會(huì)好。這樣做既給了學(xué)生更多時(shí)間和空間，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。也充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

第三部分也是本課的高潮，互動(dòng)教學(xué)，合作探究，制定研究計(jì)劃并相互進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，學(xué)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)我將利用生生、師生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)的養(yǎng)成；強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。以強(qiáng)調(diào)本課教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題整合好了個(gè)小通過(guò)小組討論合作的形式，選擇最想研究的節(jié)日來(lái)研究并制定相應(yīng)的活動(dòng)方案。這時(shí)的討論會(huì)是很激烈的，我也將參與其中。鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)與同伴交流，積極與他人合作。最后小組間相互評(píng)價(jià)，師生間互評(píng)。小組活動(dòng)方案的匯報(bào)。我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、平等的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，人際交往能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每個(gè)小組上前匯報(bào)都要以一種誠(chéng)懇的態(tài)度。對(duì)于給與肯定的同學(xué)要表示感謝，對(duì)于提出建議的要表示接受并改進(jìn)，但也可以有不同看法提出并共同探討，不一定所有觀點(diǎn)都接受?？傊@種評(píng)價(jià)應(yīng)是雙向的，這賽事交流。這也符合了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的主旨：活動(dòng)注重過(guò)程而不是結(jié)果，注重對(duì)活動(dòng)探索興趣的培養(yǎng)而不是活動(dòng)的結(jié)論。

本課到這里也就要接近尾聲了，最后我會(huì)對(duì)學(xué)生提出在研究時(shí)的注意事項(xiàng)如安全問(wèn)題，禮貌問(wèn)題等，并預(yù)祝他們研究成功。讓他們帶著希望和信心投入到活動(dòng)之中去。

中國(guó)人說(shuō)課稿6

說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第九課。

2、教材分析：本單元是九年義務(wù)教育階段的第二個(gè)議論文單元，也是唯一的駁論文單元，本文又是本單元中最關(guān)鍵的精讀課文。因此，應(yīng)當(dāng)牢牢地把握培養(yǎng)學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作議論文，特別是駁論文這一主要教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)：確立本課教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是《新課標(biāo)》和本單元的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁論文的寫(xiě)法。

能力目標(biāo)：品讀語(yǔ)言的能力，寫(xiě)作駁論文的能力。

德育目標(biāo)：體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，自豪感。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知水平和本班實(shí)際情況確立本課教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)魯迅的思想感情，理解重要語(yǔ)句的深層含義并學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧。難點(diǎn)是逐層批駁的論證方法和學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

說(shuō)教法

秉著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，制定如下教學(xué)法。

①誦讀法。通過(guò)聲情并茂的朗讀增強(qiáng)感知、感悟;

②品讀法。讀重點(diǎn)語(yǔ)句，品味其思想內(nèi)涵和寫(xiě)法;

③討論法。在討論中互相啟發(fā);

④探究法。在討論的基礎(chǔ)上，對(duì)某個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題變換角度思考，拓展思維;

⑤比較閱讀法。在比較中完成對(duì)知識(shí)的遷移或延伸。課時(shí)安排：1課時(shí)

說(shuō)學(xué)法

教是為了不教，“授人以魚(yú)，可解一餐之饑;授之以漁，獲益終生”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法是教師的職責(zé)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法①通過(guò)朗讀整體感知、感悟。②利用駁論文的文體知識(shí)分析本文。③通過(guò)品讀、討論釋疑。④聯(lián)系實(shí)際、拓展思維。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

㈠導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)是從身邊的事說(shuō)起，使人感覺(jué)親切，而且魯迅的關(guān)于中國(guó)人自信力的建設(shè)思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

㈡解題：板書(shū)課題之后解題，解題主要包括駁論文文體的特點(diǎn)、寫(xiě)作背景和標(biāo)題分析。

㈢研習(xí)課文：正文的研習(xí)分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、整體把握，理清思路。初讀課文須掃清字詞障礙，這可讓學(xué)生自查工具書(shū)解決。為了讓學(xué)生整體把握，攝取要點(diǎn)，提出如下問(wèn)題：

①對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?作者為什么認(rèn)為它是錯(cuò)誤的?

②作者正面提出的觀點(diǎn)是什么?作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么?學(xué)生通過(guò)朗讀可自主指出，老師點(diǎn)拔后明確。

2、具體研習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)。為了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事實(shí)有時(shí)并不勝于雄辯，在誦讀1-5段后，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題

①作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的都是“事實(shí)”?

②第5段有一段加重點(diǎn)號(hào)的文字，國(guó)民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說(shuō)明什么?讓學(xué)生討論、探究，通過(guò)思考，訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。為了讓學(xué)生結(jié)合背景深入揣摩語(yǔ)句的深層含義，并學(xué)習(xí)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言揭示深刻的道理，在品讀6-9段后，設(shè)計(jì)問(wèn)題：

①“中國(guó)的脊梁”是指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?

②“狀元宰相”的含義分別是什么?供學(xué)生討論探究，老師引導(dǎo)、點(diǎn)拔后明確。

3、欣賞品味。通過(guò)揣摩字詞體會(huì)文章深意，并體味作者的思想感情。

4、課堂訓(xùn)練。通過(guò)課堂提問(wèn)的形式進(jìn)一步理清文章的思路和加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

5、課堂小結(jié)：言簡(jiǎn)意賅地句畫(huà)本節(jié)課的輪廓及學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。

㈣布置作業(yè)：為了考察學(xué)習(xí)效果，特布置以下作業(yè)：

⑴比較魯迅的雜文《這個(gè)和那個(gè)》與本文的異同。

⑵查找近年來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中能增強(qiáng)民族自信力的事例。

⑶寫(xiě)作訓(xùn)練題：《有錢就有幸福嗎》、《開(kāi)卷就有益嗎》、《考不上大學(xué)就沒(méi)有前途嗎》、《近墨者就一定黑嗎》、《早智商就一定早亡嗎》。

中國(guó)人說(shuō)課稿7

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：

我參賽執(zhí)教的課題是《我是中國(guó)人》。下面我將從理念與目標(biāo)、內(nèi)容與資源、過(guò)程與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖，并就課堂實(shí)際呈現(xiàn)的效果進(jìn)行分析和反思。

一、理念與目標(biāo)

《我是中國(guó)人》是未來(lái)出版社《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《中國(guó)人了不起》的第一個(gè)主題的第一課時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到作為中國(guó)人的一種自豪感。

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德，勇于探究，熱愛(ài)生活為目標(biāo)，具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特征。要求選用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。結(jié)合本課活動(dòng)主題，我將本課教學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：了解中國(guó)人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認(rèn)識(shí)中國(guó)版圖，知道國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌是祖國(guó)的標(biāo)志。學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察比較的方法，發(fā)現(xiàn)不同事物之間的區(qū)別。

就《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)而言，它不是簡(jiǎn)單的生活常識(shí)的介紹，也不是道德觀念的灌輸與滲透，而是激情、明理、導(dǎo)行的有機(jī)整合。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育內(nèi)容才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。本課教學(xué)活動(dòng)我盡量做到從故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解祖國(guó)燦爛文化。從圖片中，欣賞大好河山，感受祖國(guó)的美麗神奇。再?gòu)漠?dāng)代一個(gè)個(gè)真實(shí)具體的事例中，贊嘆祖國(guó)的繁榮昌盛。從而突出課程的德育功能。為此，我將本課教學(xué)情感與態(tài)度目標(biāo)確定為：初步感受到古代中國(guó)人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

從教育對(duì)象實(shí)際來(lái)說(shuō)，剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的這一代學(xué)生，處在一個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代，物質(zhì)資源的`極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)，使他們?cè)谏钪泻苌倌荏w驗(yàn)到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識(shí)和能力，更沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)今天與過(guò)去的變化，對(duì)于古代中國(guó)人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結(jié)合學(xué)情，我將本課教學(xué)行為與習(xí)慣目標(biāo)確定為：愿意與他人合作、交流，樂(lè)于分享感受和活動(dòng)成果。學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)、查資料等多種途徑來(lái)獲取自己需要的信息。

為達(dá)成以上目標(biāo)，我將本課教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

二、內(nèi)容與資源

1.創(chuàng)造性地使用教材，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學(xué)生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關(guān)于古代中國(guó)人的各種傳說(shuō)故事和人類文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對(duì)于中國(guó)的版圖、自然風(fēng)光、人文景觀以及當(dāng)代中國(guó)人所取得的豐功偉績(jī)等沒(méi)有介紹，如果作為中國(guó)人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上，那么今天的中國(guó)人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時(shí)增添了賞祖國(guó)大好河山和了解當(dāng)代中國(guó)人的偉大成就環(huán)節(jié)，并大膽調(diào)整本單元教學(xué)，將第三個(gè)主題活動(dòng)《我們的驕傲與希望》中有關(guān)中國(guó)人探索宇宙的內(nèi)容穿插進(jìn)本課教學(xué)。

2.努力開(kāi)發(fā)課外資源，讓課堂回歸生活。

課標(biāo)中指出：課程內(nèi)容要從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、感興趣的題材，課堂應(yīng)從教室擴(kuò)展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間。執(zhí)教本課是在5月，中國(guó)上海世博會(huì)的舉辦，可以說(shuō)聚焦了世界的目光，中國(guó)人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現(xiàn)在世界人民面前。我及時(shí)將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時(shí)代步伐。我想，如果今年再來(lái)執(zhí)教本課，中國(guó)廣州亞運(yùn)會(huì)、中國(guó)西安世園會(huì)這些身邊的、貼近兒童生活的內(nèi)容也將是我課外資源的寶庫(kù)。

本課教學(xué)內(nèi)容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統(tǒng)攬全局的意識(shí)和豐厚的文化素養(yǎng)。為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書(shū)籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。

三、過(guò)程與方法

課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟生活，感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界對(duì)生活的真實(shí)感受?！苯虒W(xué)本課時(shí)，我采用了多種教學(xué)活動(dòng)形式，有資料調(diào)查、討論交流、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)游戲、參觀訪問(wèn)、欣賞體驗(yàn)、講述故事等，讓學(xué)生在情境中去體驗(yàn)、去了解，用自己的心靈去感受。在活動(dòng)中，有目的地把學(xué)生引進(jìn)富有教育意義的情境中，吸取知識(shí)，避免空洞的說(shuō)教和道德的灌輸。這些教學(xué)方法無(wú)論是課前調(diào)查、課上交流，還是課后實(shí)踐，目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，陶冶學(xué)生美好情操。

本課教學(xué)具體流程從以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層展開(kāi)：

（一）圖片導(dǎo)入 我是中國(guó)人

首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入教學(xué)：“在這個(gè)藍(lán)色的星球上，有一個(gè)金雞一樣的版圖，她就是可愛(ài)的中國(guó)。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國(guó)人。”隨即板書(shū)課題。這樣的開(kāi)場(chǎng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為整堂課的學(xué)習(xí)做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動(dòng)。

接著，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較方法，從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面發(fā)現(xiàn)中外小朋友長(zhǎng)相的不同，從而更清楚、直觀地了解中國(guó)人的外貌特點(diǎn)。此時(shí)，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發(fā)，我們都是中國(guó)娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進(jìn)行質(zhì)疑：他們分別指的是誰(shuí)？巧妙自然地銜接下一環(huán)節(jié)，可謂一舉兩得。

（二）追溯先祖 贊燦爛文化

本環(huán)節(jié)從聆聽(tīng)炎黃的故事切入，接著讓學(xué)生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測(cè)試，充分挖掘關(guān)于中國(guó)歷史、文化、發(fā)明創(chuàng)造等方面的內(nèi)容，在教學(xué)游戲中考察學(xué)生對(duì)四大發(fā)明、四大名著、絲綢之路、龍的傳人等常識(shí)的了解，達(dá)到“學(xué)者無(wú)心，教者有意”的目的。有句話這樣說(shuō)：知之深，愛(ài)之切。在全面了解祖國(guó)悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國(guó)人。

（三）話說(shuō)版圖 賞大好河山

本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了中國(guó)的版圖，再欣賞祖國(guó)的壯美河山，這里有自然風(fēng)光，也有人文景觀，有古代的奇跡，也有現(xiàn)代的杰作。我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚(yáng)的音樂(lè)，學(xué)生受到美的享受，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，身為中國(guó)人的自豪感不言而喻。

（四）銘記中國(guó) 抒愛(ài)國(guó)情懷

國(guó)旗國(guó)徽國(guó)歌是祖國(guó)的標(biāo)志，這是每一個(gè)中國(guó)人必須要牢記的，作為一名小學(xué)生，更要銘記于心。當(dāng)《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂(lè)響起，一幕幕中國(guó)人站在世界之巔的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前的，大家個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。一次次世界級(jí)的盛會(huì)選中中國(guó)，尤其是當(dāng)中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)、中國(guó)上海世博會(huì)這些兒童身邊的生活內(nèi)容走進(jìn)課堂，學(xué)生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點(diǎn)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生把對(duì)祖國(guó)感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。

這時(shí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時(shí)安排了“祖國(guó)，我想對(duì)你說(shuō)……”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚(yáng)國(guó)威，抒情懷，立誓言。可謂水到渠成。

四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

品德與生活課程的評(píng)價(jià)目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡量用描述性評(píng)語(yǔ)和結(jié)果判斷性評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成就進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言努力做到準(zhǔn)確機(jī)智、獨(dú)特創(chuàng)新?！澳愫軙?huì)思考！”“你的知識(shí)真豐富！”“你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子！”“未來(lái)的科學(xué)家也許就有你！”……教學(xué)中這樣富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)充滿了整個(gè)課堂。課堂一以貫之地體現(xiàn)德育的靈魂——尊重。一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一片掌聲，都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“笑臉”的小徽章及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的熱情。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

從活動(dòng)主題和課型特點(diǎn)著想，我將板書(shū)確定為這樣：

我是中國(guó)人

我愛(ài)我的祖國(guó)

簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)，既是對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，同時(shí)又起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

以上是我本次說(shuō)課的主要內(nèi)容，如有不足，懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，不吝賜教。謝謝！

中國(guó)人說(shuō)課稿8

各位評(píng)委、老師們：

大家好！我就剛才講的《我是中國(guó)人》一課，從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本課是未來(lái)版小學(xué)二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第四單元第2課的內(nèi)容。熱愛(ài)祖國(guó)教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛(ài)”教育第一位。從小學(xué)一年級(jí)起，就要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)”。熱愛(ài)祖國(guó)教育要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。”

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

2.使學(xué)生掌握我國(guó)的國(guó)名、首都、國(guó)慶節(jié)相關(guān)知識(shí)。

（二）情感目標(biāo)：

1.使學(xué)生產(chǎn)生自己是中國(guó)人的自豪感。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

四、說(shuō)教法與學(xué)法：

（一）教法：

在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（二）學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)交流，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.聽(tīng)歌曲導(dǎo)入新課。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的.是利用歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)《大中國(guó)》，回答老師提出的問(wèn)題，由此引入課題并板書(shū)：我是中國(guó)人。

2.出示圖片，按膚色給人種分類。

首先出示四幅圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生按膚色給他們分類，圖文對(duì)應(yīng)一一出示。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，世界上的人種按膚色可以分為四類，即白種人、黃種人、棕種人和黑種人，知道我們中國(guó)人屬于黃種人。

3.欣賞祖國(guó)的自然風(fēng)光圖片。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)讓學(xué)生觀賞祖國(guó)的大好河山，產(chǎn)生自己是中國(guó)人的自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4.欣賞歌曲《我們的祖國(guó)是花園》。

首先出示各族小朋友手拉手圖片，讓學(xué)生觀察他們?cè)谀睦锔墒裁?？然后引出歌曲《我們的祖?guó)是花園》，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，感受到全國(guó)各民族的小朋友都和我們一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，最后進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

5.播放《開(kāi)國(guó)大典》視頻，完成填空練習(xí)。

通過(guò)觀看《開(kāi)國(guó)大典》視頻，讓學(xué)生感受到祖國(guó)媽媽來(lái)之不易，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。通過(guò)完成填空練習(xí)，使學(xué)生知道我國(guó)國(guó)名的全稱是中華人民共和國(guó)；每年的10月1日是祖國(guó)媽媽的生日，也就是“國(guó)慶節(jié)”；我國(guó)的首都是北京。

6.結(jié)合實(shí)際，談?wù)剱?ài)國(guó)。

通過(guò)讓學(xué)生仿照例句說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生感受到愛(ài)國(guó)并不遙遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)就在我們身邊，做好日常小事，就是在愛(ài)國(guó)。

7.總結(jié)全課，談收獲。

通過(guò)讓學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

8.齊讀小詩(shī)，結(jié)束本課。

課件出示小詩(shī)，全班同學(xué)有感情地齊讀后，結(jié)束本課。目的是為了再次升華主題，讓“我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)”深深地烙在同學(xué)們的心里，激勵(lì)孩子們時(shí)刻用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行愛(ài)國(guó)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：（板書(shū)簡(jiǎn)潔明了）

我是中國(guó)人

我愛(ài)我的祖國(guó)！

七、說(shuō)教學(xué)反思：

成功之處：我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教學(xué)層次清晰，課件制作精美，教態(tài)自然，教學(xué)效果很好。具體體現(xiàn)在：一是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞達(dá)成教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。二是注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課并不是單純的進(jìn)行說(shuō)教，而是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填、讀一讀等活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。三是將品德教育貼近學(xué)生生活。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，比如讓學(xué)生“談?wù)剱?ài)國(guó)”，并不是空洞地談，并沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)“應(yīng)該怎么做才是愛(ài)國(guó)”，而是讓學(xué)生說(shuō)“我怎么怎么做，就是在熱愛(ài)祖國(guó)”，使學(xué)生很容易明白原來(lái)只要做好日常生活中的每一件小事就是在熱愛(ài)祖國(guó)。

不足之處：一是我在教學(xué)中雖然注重了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，但當(dāng)有兩個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題表述不夠準(zhǔn)確時(shí)，我引導(dǎo)的還不夠。二是當(dāng)學(xué)生發(fā)言表達(dá)的很清楚時(shí)，我卻過(guò)多的重復(fù)了學(xué)生的答案。

總之，本人在教學(xué)上需要學(xué)習(xí)和完善的地方還有很多，懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)，在此深表感謝！

《站起來(lái)的中國(guó)人》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

1、教材簡(jiǎn)述

本課是人教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第三單元《騰飛的祖國(guó)》的第一個(gè)主題。本單元在內(nèi)容選擇上，力求從學(xué)生身邊比較熟悉的事物切入，突出今昔對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)體育實(shí)力的增強(qiáng)是因?yàn)樽鎳?guó)繁榮昌盛了，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)激情。

2、學(xué)情分析

六年級(jí)已有一定的道德規(guī)范教育的基礎(chǔ)，本單元承接小學(xué)其它年級(jí)，從一個(gè)新的角度、一個(gè)較高的起點(diǎn)切入把學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的關(guān)注提到一個(gè)新的高度，使學(xué)生從小樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和使命感，為學(xué)生的今后人生觀世界觀的樹(shù)立打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)新課標(biāo)要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)情，本課設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)申奧成功和運(yùn)動(dòng)員所取得的成就，不僅反映了中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，更體現(xiàn)了中國(guó)的崛起和日益提高的國(guó)際聲望。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)新舊知識(shí)及課內(nèi)外資源的聯(lián)系，讓學(xué)生知道隨著中國(guó)的強(qiáng)大和國(guó)際地位的提高，中國(guó)在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域中發(fā)生越來(lái)越重要的作用。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓他們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。

三、教學(xué)重點(diǎn)

為切合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的“為兒童人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)”這一要求，確立教學(xué)重難點(diǎn)是：

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓他們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。

四、教法、學(xué)法

首先，以兒童社會(huì)生活為主線，將品德、行為、愛(ài)國(guó)主義教育、歷史和文化教育等有機(jī)融合。其次，緊抓“情感”線，激趣激情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)激情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式”因此，本課我以情境教學(xué)法和交流討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使其主體性得到更好的張揚(yáng)和提升。

1、注重新舊聯(lián)系，拓展教學(xué)空間。

根據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)“詩(shī)文導(dǎo)入”“回想北京奧運(yùn)盛況”“中國(guó)新舊時(shí)期奧運(yùn)成績(jī)的對(duì)比”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生自主挖掘教材和生活資源，以體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，獲得感悟。

2、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生情感。

我抓住 “毛澤東經(jīng)典語(yǔ)言”“獲獎(jiǎng)感言”“齊唱國(guó)歌”等細(xì)節(jié)，深化了主題激發(fā)了情感。

五、設(shè)流程、構(gòu)板書(shū)，體現(xiàn)理念根據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)流程。

第一版塊 課前準(zhǔn)備，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)梳理文本。

只要是中國(guó)人，當(dāng)聽(tīng)到《我的中國(guó)心》時(shí)，便會(huì)心潮澎湃，這為本節(jié)課定下了感情基調(diào)，為調(diào)動(dòng)、激發(fā)、升華學(xué)生情感作了鋪陳。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。做好了課前準(zhǔn)備，就為第二版塊——課中教學(xué)提供有力的保障。

第二版塊 課中教學(xué)

（一）、詩(shī)文導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

我用兩句名言作為導(dǎo)入，使學(xué)生明白：我們既要做一個(gè)“聲聲入耳”的好學(xué)生，又要做一個(gè)“事事關(guān)心”的小公民，滲透養(yǎng)成教育。而由“事事關(guān)心”引入“北京奧運(yùn)盛況”，自然、貼切。北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)是件大事，學(xué)生對(duì)此印象深刻?；叵電W運(yùn)盛況，學(xué)生有話可說(shuō)，學(xué)生的情感首次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。其次，回顧“申奧”歷史?！吧陫W”歷史對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)久遠(yuǎn)，僅靠文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有太多感性認(rèn)識(shí)。為此，可以播放申奧成功錄像，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。接著和學(xué)生交流“為什么一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)申辦成功，會(huì)牽動(dòng)那么多國(guó)人的心？”，從而認(rèn)識(shí)到“申奧成功不僅是向世人證明中國(guó)的體育實(shí)力，更重要的是向全世界展示中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際地位”。那么舊中國(guó)的奧運(yùn)是怎樣的情況呢？順利引入下個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）、新舊對(duì)比，激發(fā)情感。

我先和學(xué)生交流“舊中國(guó)當(dāng)時(shí)的狀況”，既而引申到舊中國(guó)奧運(yùn)之旅。這樣既提前交待舊中國(guó)奧運(yùn)艱辛的根源，又做到新舊知識(shí)的聯(lián)系。舊中國(guó)奧運(yùn)之旅有三次，引導(dǎo)學(xué)生分別理解體會(huì)這三次奧運(yùn)之旅的艱辛。為突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“獲獎(jiǎng)感言”這一活動(dòng)。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)奧運(yùn)冠軍，繼而把自己當(dāng)作奧運(yùn)冠軍，談獲獎(jiǎng)感言。由學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樽鎳?guó)富強(qiáng)了，運(yùn)動(dòng)員才能揚(yáng)威賽場(chǎng)，為國(guó)爭(zhēng)光，并請(qǐng)學(xué)生用一句發(fā)自肺腑的語(yǔ)言來(lái)贊揚(yáng)偉大的祖國(guó)。文章主題得到充分體現(xiàn)，師生的情感達(dá)到高潮。

（三）、深化主題，升華情感。

在這里，我緊扣題目，先引出我們是“中國(guó)人” 再明確提出“中國(guó)人怎么樣？”“站立起來(lái)了”，學(xué)生不難回答。于是，請(qǐng)學(xué)生起立齊讀毛澤東那段振奮人心的語(yǔ)言，這是主題的深化，情感的升華。接著和學(xué)生交流：我們的祖國(guó)繁榮昌盛了，我們因此感到自豪。而我們是祖國(guó)的希望與未來(lái)，又該如何去做呢？完善了學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們做個(gè)合格的社會(huì)主義公民。正所謂：教無(wú)定法，貴在得法。以上所述只是一些膚淺認(rèn)識(shí)，不足之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

該學(xué)生的最大特點(diǎn)是“懶”而且嚴(yán)重缺乏責(zé)任感。主要表現(xiàn)為經(jīng)常找借口不到校，監(jiān)護(hù)人也不打電話給老師，剛開(kāi)始班主任通過(guò)電話還能和該生的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系上，后來(lái)每次打電話都是關(guān)機(jī)，這讓班主任及科任教師分外擔(dān)心。每周都要在家?guī)滋觳诺叫Ｉ险n，即使到校也是心緒不定,有時(shí)甚至趴在桌上搖搖欲睡，學(xué)習(xí)情緒化比較嚴(yán)重,甚至連作業(yè)都懶得做。為了應(yīng)付作業(yè)檢查便推說(shuō)頭痛、肚子痛，躲在家里不來(lái)學(xué)校。不但嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)更嚴(yán)重的是造成安全隱患和在校內(nèi)造成極壞影響。

還有一個(gè)特點(diǎn)是“幼稚”。主要表現(xiàn)在注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，隨意說(shuō)話現(xiàn)象嚴(yán)重，不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，在他做錯(cuò)事時(shí)，老師批評(píng)他，他一點(diǎn)也沒(méi)羞恥感，反而認(rèn)為老師是跟他過(guò)不去。在學(xué)習(xí)上缺乏內(nèi)驅(qū)力，在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參

與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。