四年級語文課內(nèi)閱讀

第一課

觀潮

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來

那條白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（兩丈多高的水墻）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得顫動起來。

1、這段話是按照（）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近

B、由近及遠(yuǎn)）。

2、這段話從（）、（）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。

3、這段中分別把浪潮比作（）、（）和（）。

4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？

答：

5.《觀潮》以總分結(jié)構(gòu)獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（）、（）、（）。這篇課文的結(jié)尾與《觀潮》的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（）。

第三課

鳥的天堂

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（）小的（）花的（）黑的（）有的站在樹枝上叫（）有的飛起來（）有的在撲翅膀（）

1、給畫的句子加標(biāo)點。

2、選出該段中的一對反義詞（）-----（）

3、這是作者第（）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。

4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（）、（），描寫鳥的顏色的詞有（）、（），描寫鳥的動作的詞有（）、（）、（）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（）和（）之情。

5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（）多、（）多，還能感受到它們在這里生活得（）。

6、這段話是

（）態(tài)描寫。

第五課

古詩兩首

1、默寫《題西林壁》、《游山西村》，解釋詩的含義。

2、《題西林壁》是蘇軾在游（）時題在（）墻壁上的一首詩。詩人分別從（）、（）、（）、（）、（）、（）這幾個角度觀察了廬山。蘇軾字（），（）朝人，號（），是“唐宋八大家”之一。

3、《題西林壁》中“題”的解釋：（）

4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（）

5、《題西林壁》這首詩告訴我們：想要對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，這是第（）句和第（）句詩所表達(dá)的含義。（）這句話讓人想起一句俗語（）

6、《游山西村》的作者是（）代的（），詩人以（）字貫穿全詩，詩中（）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個道理：（）

7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點，她很快解出了這道難題。這真是（）。

第六課

爬山虎的腳

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點兒（）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

1、在文中的括號中填上合適的詞語

2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思

嫩紅：

嫩葉：

3、爬山虎的葉子有哪些特點？

答：（）

4、文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？

答：①

；②

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

1、用橫線畫出第二句的動詞。

2、你認(rèn)為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：）

3、最后一句運用了什么修辭方法？（答：）

4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（）的，后變?yōu)椋ǎ┑牧恕?/p>

第七課

蟋蟀的住宅

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（）和（）。

2找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動詞：（）、（）、（）、（）、（）。

3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話，你體會到了什么？

答：

4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點是（）、（）、（）、和（），外部特點是（）、（）、（）和（）。

5、蟋蟀的出名是因為它的（）和（）。

6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞

A：蟋蟀的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。

B：（）它的工具是那么簡單，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。

C：蟋蟀（）自己一點一點挖掘，（）肯隨遇而安。

4、修辭手法：

A：在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（）

B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（）

C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（）

D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（）

第九課

巨人的花園

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵。

“敖！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

1、解釋詞語

叱責(zé)：

任性：

2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？

答：

3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？

答：

4、本文是一篇（）。作者是（）國作家（）。本文顯著特點是運用（）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（）的道理。

5、“巨人生活在（）和孩子們（），感到（）?！边@是文章的中心句。

第十一課

去年的樹

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

1、文中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費盡

周折，終于找到了樹朋友，它仿佛在說：

第二個“看”，是鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說

2、你從這兩個“看”字中讀出了什么？

答：

3、我還知道表示“看”的字有（）、（）和（）。

4、《去年的樹》作者是（）國作家（）。這篇童話通過（）展開的故事情節(jié)。推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是（）與（）的對話；第二次是（）與（）的對話；第三次是（）與（）的對話；第四次是（）與（）的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，贊美了令人感動的（）。

5、讀了這段話，你想對小鳥說什么？答：

第十三課

鵝

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

1、用“———”畫出本段的中心句

2、作者在這段中主要運用了（）的修辭方法，好在哪里？

答：形象地突出了鵝傲慢的特點。

3、這段話從（）和（）兩個方面寫了鵝（）的特點。

4、這段話中將鵝的步態(tài)與（）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（）。

5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？

答：

6、作者還用（）來比喻鵝的（），不僅形象生動寫出了鵝（），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

7、作者在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點是（），主要采取了（）等修辭方法。“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（）、（）和（）中”，這句話是文章的（），起（）的作用；又是（）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。

第十五課

貓

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總是藏起來?？墒撬帜敲磧疵停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、用

畫出文中的中心句。

2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面？

答：

3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？

1、你想對這只古怪的貓說點什么？

答：

2、描寫貓的叫聲的詞有：

3、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：

4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：

答：

5、《貓》的作者是著名作家（），原名（），字（）。他筆下的貓性格有些（），表現(xiàn)在三個方面：一是有時特別（），有時又特別（）；二是高興時（），不高興時又（）；三是有時無比（），有時又無比（）。字里行間，流露出作者對貓的（）之情。

第十七課

長城

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

1、劃線句子在全文中的作用是什么？

答：

2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？

答：

3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？

答：

4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；（）突出了長城的長，與文章開頭（）相呼應(yīng)；（）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（）之情。

第十八課

頤和園

1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？

答：

2、第一段重點描寫了（），突出長廊的（）和（）的特點。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（），用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（）特點。為了突出這一特點，作者先介紹了（）、（），再介紹（）、（）。（）這句話抓住每間橫檻上五彩畫的特點，從內(nèi)部介紹，（）抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點，從外部介紹。

3、“幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫（）。

4、請用橫“

”畫出各段中的過渡句。在文章中起（）作用。點明（）。

5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來：（）、（）、（）。第二段中用（）、（）。第三段用（）、（）。

6、畫“

”的句子運用了（）的說明方法。

7、第二段描寫了來到（），看到（）和（）。觀察順序是（）。

8、第三自然段描寫站在（）看到的頤和園的景色。分別寫了（）、（）、（），重點描寫（），突出（）。

9、聳立的意思是：（），從“聳立”這個詞中能體會到（），從“一排排”這個詞中能體會到（）。

10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時用了相同的寫法：都是先（），再（）。

11、第三自然段中畫線的句子寫出了（）的美景，第一句先寫了（）時的美，第二句寫了（）時的美。作者運用比喻的修辭方法和動靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點

12、從“滑”字能體會到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？

答：

13、作者根據(jù)（）順序先后游覽了（）、（）、（），幾處景物的特點，都突出了景色（）。課文的開頭和結(jié)尾（），表達(dá)了作者的（）之情。

14、課文運用動詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（）-〉繞過（）-〉來到（）-〉走完（）-〉來到（）-〉登上（）-〉……（）下來->

（）……

合理運用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點寫具體、形象。

15、“

”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的（）特點

16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

答：

17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

18、縮寫句子：

（1）、北京的頤和園是個美麗的大公園。

（2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。

（3）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

第二十課

古詩兩首

1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》。

2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是（）朝的（）。在詩中（）（誰）送（）（誰）去（）（地方）。詩的前兩句（），后兩句（）。（寫景、敘事）這首詩描寫了（），表達(dá)了詩人（）的思想感情。

3、《送元二使安西》的作者是（）朝的詩人（）。這首詩描繪的是（）在（）送（）去（）的情景。詩中（）表達(dá)了對朋友的依依惜別之情。從（）、（）兩個詞語可以看出詩人送別朋友的時間是（）季節(jié)。

4、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》在內(nèi)容上的共同之處是（）。

第二十一課

搭石

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個來回，直到滿意才肯離去。

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“

”劃出來。

2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。

答：

3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（）

4、用“

”畫出“給人畫一般的美感”的句子。

第二十二課

跨越海峽的生命橋

1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。

2小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。

3在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。

就在昨天，一場里氏7.3級大地震襲擊臺灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。

4在這場災(zāi)難中，病床上的（青

輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到（空曠

寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（振

震）暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……

6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣同胞永遠(yuǎn)不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

問題：

1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（）。

2、在文中有兩組反義詞，它們是（）。

3、從加點的兩個詞語中（）我讀懂了救活年輕人的辦法（）。

4、課文講述了這樣一個感人的故事，（）年（）月（）日，（）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，（）青年冒著生命危險，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（）。

5、（小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話體現(xiàn)了什么？

答：

6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？

答：

7.如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。這句話主要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？

答：在沒有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常（）；（答：

8.課文中有兩個“靜靜地”，分別說明了什么？

答：第一個說明（）；第二個則說明（）課文前后兩個“靜靜地躺在病床上”的對比，使

更加突出。

9、把文中畫曲線的句子換個說法，意思不變：

10、最后一段的“生命橋”是指：

11、畫出第二自然段的比喻句將

比作，如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（）性和（）性。

12、“在同一時刻”指的是：“

”

13、文中畫雙橫線的句子是（）描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（），襯托出他們（）的精神。

14、第四自然段補充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì).15、注音：沉者（）間隔（）骨髓（）

16、“此時此刻”指（）。說明當(dāng)時的情形（）。

15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：

16、第一自然段是環(huán)境描寫，時間的精確，既點明故事難忘，又預(yù)示時間的寶貴?！瓣柟狻?、“桂樹”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。

第二十五課

為中華之崛起而讀書

從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。

那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個問題：“請問諸生為什么而讀書？”

同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說：（“為

而讀書?！保┯械恼f：（“為

而讀書?！保灰灿械恼f（“

為

而讀書

”“為

而讀書”）……

周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：（）。

1、按照課文內(nèi)容填空。

2、第一段在全文中的作用：（）

3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？

答：

4、《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來（）時代的一件事，它深刻體會到（）的含義，它意思到（）必須（）的重要意義。

5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（），“效”是（）的意思，“周生”指的是（），這句話的意思是（）。

第二十六課

那片綠綠的爬山虎

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切中蘊含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。

我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

1、這段中的“我”是指（），作家是指（）

2、詞語解釋

搖曳：

沉郁：

3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（）

A：“我”的作文《一幅畫像》獲獎了。

B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。

C：我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家

4、“我非常慶幸，自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對人（）；“作品”指葉老寫文章（）。

5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（）

A：葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間雖然已經(jīng)過去了將近三十年，但當(dāng)時的情景如在眼前。用“爬山虎”來紀(jì)念葉老先生。所以說“爬山虎中是那么綠著”。

B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說它總是綠的。

6、“”為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？

答：那個夏天的事情一直留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著“我”不斷前進(jìn)。

7、這篇課文與《爬山虎的腳》都是寫景狀物的文章，對嗎？（）

8、這篇文章的作者是葉圣陶。對嗎？（）

9、童話《稻草人》是葉圣陶老先生的作品。對嗎？（）

10、這篇課文（）次提到爬山虎，分別是：

第二十九課

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

1、給下列字注音

賴（）；耕（）

2、短文中畫“

”線的句子說明了什么？

答：

3、畫“

”的句子分別運用了（）、（）、（）的修辭手法。

4、閱讀第二自然段，說明“發(fā)現(xiàn)

”和“發(fā)明”的區(qū)別。

答:“發(fā)現(xiàn)”是指

；“發(fā)明”則是指

。“發(fā)現(xiàn)”使本來就的但我們的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的。

第三十一課

飛向藍(lán)天的恐龍

說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的的孔雀。二者似乎毛不相干（），但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示（）在中生代時期（）恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化（）最終變成了凌空翱翔的鳥兒（）

1、根據(jù)上下文理解下面的詞語

五彩斑斕：

翱翔：

2在（）中加上標(biāo)點

古詩

題西林壁

宋

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（寫景）

不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）

作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人。與父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。

題：題寫、書寫

西林：西林寺

緣：因為

游山西村

宋

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景）

作者：字務(wù)觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。陸游出生在北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴(yán)峻關(guān)頭。他的詩的主題是抗金復(fù)國和同情人民苦難。

臘酒：臘月釀的酒。

豚：豬

疑：以為、懷疑

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（敘事）

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（寫景）

作者：字太白，號青蓮居士，著名的浪漫主義詩人?！霸娤伞迸c杜甫齊名好稱“李杜”。

黃鶴樓：樓名

之：去、到

故人：老朋友，指的是孟浩然

煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。

送元二使安西

唐

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（寫景）

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（敘事）

作者：王維，字摩詰。唐朝著名詩人、畫家。是唐代山水田園詩派的代表。

使：出使

浥：濕潤

更盡：再飲完。

過故人莊

唐

孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。

塞到重陽日，還來就菊花。

該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。

對聯(lián)

已徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗

（北京頤和園月波樓）

樹紅樹綠高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋

（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖

（山東濟南大明湖）

清風(fēng)明月本無價

近水遙山皆有情

（江蘇蘇州滄浪亭）

四年級語文課內(nèi)閱讀答案

第一課

觀潮

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來

那條白線很快地向我們移來，逐漸（拉長），（變粗），（橫貫江面）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（兩丈多高的水墻）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進(jìn)），（浩浩蕩蕩）地飛奔而來；那聲音如同（山崩地裂），好像大地都被震得顫動起來。

1、這段話是按照（由遠(yuǎn)及近）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近

B、由近及遠(yuǎn)）。

2、這段話從（形狀）、（聲音）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。

3、這段中分別把浪潮比作（白線）、（水墻）和（戰(zhàn)馬）。

4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？

答：該句子寫得很好。因為它形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。

5.《觀潮》以總分結(jié)構(gòu)獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（時間）、（地點）、（人物）。這篇課文的結(jié)尾與《觀潮》的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（天下奇觀）。

第三課

鳥的天堂

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。）

1、給畫的句子加標(biāo)點。

2、選出該段中的一對反義詞（靜寂）-----（熱鬧）

3、這是作者第（二）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。

4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（大的）、（小的），描寫鳥的顏色的詞有（花的）、（黑的），描寫鳥的動作的詞有（站）、（飛）、（撲）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（姿態(tài)

或動作），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（快樂），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（熱愛）和（贊美）之情。

5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（種類）多、（數(shù)量）多，還能感受到它們在這里生活得（自由自在）。

6、這段話是

（動）態(tài)描寫。

第五課

古詩兩首

1、默寫《題西林壁》、《游山西村》，解釋詩的含義。

2、《題西林壁》是蘇軾在游（廬山）時題在（西林寺）墻壁上的一首詩。詩人分別從（橫）、（側(cè)）、（遠(yuǎn)）、（近）、（高）、（低）這幾個角度觀察了廬山。蘇軾字（子瞻），（宋）朝人，號（東坡居士），是“唐宋八大家”之一。

3、《題西林壁》中“題”的解釋：（書寫、題寫）

4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑）

5、《題西林壁》這首詩告訴我們：想要對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，這是第（三）句和第（四）句詩所表達(dá)的含義。（不識廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當(dāng)局者迷，旁觀者清）

6、《游山西村》的作者是（宋）代的（陸游），詩人以（游）字貫穿全詩，詩中（足）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個道理：（許多事情看似無望，實則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機）

7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點，她很快解出了這道難題。這真是“

山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

第六課

爬山虎的腳

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（均勻），沒有（重疊）起來的，也不留一點兒（空隙）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

1、在文中的括號中填上合適的詞語

2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思

嫩紅：顏色淺

嫩葉：初生而柔弱

3、爬山虎的葉子有哪些特點？

答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）

4、文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？

答：①

仔細(xì)觀察；②

連續(xù)觀察

爬山虎的腳

觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就

變成小圓片，巴

住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖

拉一把，使它緊

貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上

爬。

1、用橫線畫出第二句的動詞。

2、你認(rèn)為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）

3、最后一句運用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法）

4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（直的）的，后變?yōu)椋◤澢┑牧恕?/p>

第七課

蟋蟀的住宅

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（）和（刨開、挖）。

2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞：（扒）、（搬）、（踏）、（推）、（鋪）。

3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞?！拔摇笔且粋€非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點是（簡樸）、（清潔）、（干燥）、和（衛(wèi)生），外部特點是（向陽）、（隱蔽）、（有門）和（有平臺）。

5、蟋蟀的出名是因為它的（唱歌）和（住宅）。

6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞

A：蟋蟀的出名（不光）由于它的唱歌，（還）由于它的住宅。

B：（因為）它的工具是那么簡單，（所以）人們對它的勞動成果感到驚奇。

C：蟋蟀（寧可）自己一點一點挖掘，（也不）肯隨遇而安。

4、修辭：

A：在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人）

B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（設(shè)問）

C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（比喻）

D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（夸張）

第九課

巨人的花園

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵。

“敖！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

1、解釋詞語

叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。

任性：放任自己的性子，不加約束。

2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？

答：因為有了孩子，才有希望，才有快樂。

3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？

答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。

4、本文是一篇（童話）。作者是（英）國作家（王爾德）。本文顯著特點是運用（對比）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（快樂要與大家分享才會感到無比幸福）的道理。

5、“巨人生活在（漂亮的花園）和孩子們（中間），感到（無比的幸福）。”這是文章的中心句。

第十一課

去年的樹

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

1、文中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（“

樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”）第二個“看”，是鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“

樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友?！保?/p>

2、你從這兩個“看”字中讀出了什么？

答：我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。

3、我還知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）。

4、《去年的樹》作者是（日本）國作家（新美南吉）。這篇童話通過（對話）展開的故事情節(jié)。推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是（鳥兒）與（樹）的對話；第二次是（鳥兒）與（樹根）的對話；第三次是（鳥兒）與（門先生）的對話；第四次是（鳥兒）與（小女孩）的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（友情）。

5、讀了這段話，你想對小鳥說什么？

答：你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。

第十三課

鵝

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

1、用“———”畫出本段的中心句

2、作者在這段中主要運用了（擬人）的修辭方法，好在哪里？

答：形象地突出了鵝傲慢的特點。

3、這段話從（鵝的步態(tài)）和（見人不讓還咬你一口）兩個方面寫了鵝（傲慢）的特點。

4、這段話中將鵝的步態(tài)與（鴨）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（傲慢）。

5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？

答：我不喜歡這只鵝。因為不管是動物也好，是人也好，太傲慢了，不好相處。

6、作者還用（京劇里的凈角出場）來比喻鵝的（步調(diào)），不僅形象生動寫出了鵝（步調(diào)的從容），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

7、作者在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點是（高傲），主要采取了（對比、反問）等修辭方法。“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（叫聲）、（步態(tài)）和（吃相）中”，這句話是文章的（中心句），起（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用；又是（過度）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。

第十五課

貓

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總是藏起來。可是他又那么兇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、用

畫出文中的中心句。

2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面？

答：三個方面：有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；有時無比勇敢，又是由無比膽小。

3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？

指屏住呼吸，聚精會神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。

1、你想對這只古怪的貓說點什么？

答：你太可愛了，我喜歡你。

2、描寫貓的叫聲的詞有：（豐富多腔、長短不一、粗細(xì)各異、變化多端）

3、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。

4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：

答：寫貓高興時極其溫柔，不高興時極其冷漠。

8、《貓》的作者是著名作家（老舍），原名（舒慶春），字（舍

予）。他筆下的貓性格有些（古怪），表現(xiàn)在三個方面：一是有時特別（老實），有時又特別（貪玩、盡職）；二是高興時（溫柔可親），不高興時又（一聲不出）；三是有時無比（英勇），有時又無比（膽小）。字里行間，流露出作者對貓的（喜愛）之情。

第十七課

長城

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

1、劃線句子在全文中的作用是什么？

答：過度句。承上啟下的作用。

2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？

答：站、踏、扶。

3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？

答：作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（多少）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；（前不見頭，后不見尾)突出了長城的長，與文章開頭（一萬三千多里）相呼應(yīng)；（才）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（對古代勞動人民的無限贊嘆）之情。

第十八課

頤和園

1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？

答：神清氣爽。

2、第一段重點描寫了（長廊），突出長廊的（長）和（美）的特點。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（美），用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（長）特點。為了突出這一特點，作者先介紹了（柱子）、（欄桿），再介紹（橫檻）、（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。）抓住每間橫檻上五彩畫的特點，從內(nèi)部介紹，（長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。）抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點，從外部介紹。

3、“幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫（多且內(nèi)容各異）。

4、請用橫“

”畫出各段中的過渡句。在文章中起（承上啟下的過渡）作用。點明（游覽的行蹤）。

5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來：（進(jìn)了）、（繞過）、（來到）。第二段中用（走完）、（來到）。第三段用（登上）、（站）。

6、畫“

”的句子運用了（列數(shù)字）的說明方法。

7、第二段描寫了來到（萬壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察順序是（從上到下）。

8、第三自然段描寫站在（佛香閣的前面）看到的頤和園的景色。分別寫了（樹叢）、（屋頂）、（宮墻），重點描寫（顏色），突出（色彩的美麗）。

9、聳立的意思是：（高高的直立），從“聳立”這個詞中能體會到（佛香閣的高大），從“一排排”這個詞中能體會到（排云殿占地面積大）。

10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時用了相同的寫法：都是先（具體描寫特點），再（點明名稱）。

11、第三自然段中畫線的句子寫出了（昆明湖）的美景，第一句先寫了（靜態(tài)）時的美，第二句寫了（動態(tài)）時的美。作者運用比喻的修辭方法和動靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點

12、從“滑”字能體會到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？

答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。不好。因為“滑”指在表面滑過，“劃”指在水中劃過，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。

13、作者根據(jù)（游覽）順序先后游覽了（長廊）、（萬壽山）、（昆明湖），幾處景物的特點，都突出了景色（美）。課文的開頭和結(jié)尾（呼應(yīng)），表達(dá)了作者的（對頤和園的贊美）之情。

14、課文運用動詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（頤和園的大門）-〉繞過（大殿）-〉來到（有名的長廊）-〉走完（長廊）-〉來到（萬壽山腳下）-〉登上（萬壽山）-〉……（從萬壽山）下來->

(長長的石橋)……

合理運用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點寫具體、形象。

15、”

游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的(靜的特點)

16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

答：本文通過對北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊、石橋等景物的描寫，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

18、縮寫句子：

（1）、北京的頤和園是個美麗的大公園。（2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

第二十課

古詩兩首

1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》。

2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是（唐）朝的（李白）。在詩中（李白）（誰）送（孟浩然）（誰）去（廣陵）（地方）。詩的前兩句（敘事），后兩句（寫景）。（寫景、敘事）這首詩描寫了（春天送別好友時的情景），表達(dá)了詩人（對朋友的依依惜別）的思想感情。

3、《送元二使安西》的作者是（唐）朝的詩人（王維）。這首詩描繪的是（王維）在（渭城）送（元二）去（安西)的情景。詩中（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”）表達(dá)了對朋友的依依惜別之情。從（青青）、（柳色新）兩個詞語可以看出詩人送別朋友的時間是（春）季節(jié)。

4、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》在內(nèi)容上的共同之處是（都是送別朋友，表達(dá)對朋友依依不舍之情）。

第二十一課

搭石

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個來回，直到滿意才肯離去。

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“

”劃出來。

2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。

答：走搭石是要走得快才能保持平衡，過橋時不能太急，要慢一點兒。

3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（友好、團結(jié)）

4、用“

”畫出“給人畫一般的美感”的句子。

第二十二課

跨越海峽的生命橋

1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。

2小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。

3在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級大地震襲擊臺灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。

4在這場災(zāi)難中，病床上的（青

輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到（空曠

寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（振

震）暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……

6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣同胞永遠(yuǎn)不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

問題：

1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（年輕人的生命）。

2、在文中有兩組反義詞，它們是（凋零-----綻放，蒼白----紅潤）。

3、從加點的兩個詞語中（唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人的辦法（只有一個）。

4、課文講述了這樣一個感人的故事，（1999）年（9）月（22）日，（杭州）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，（臺灣）青年冒著生命危險，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（跨越海峽的生命橋）。

5、（小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話體現(xiàn)了什么？

答：體現(xiàn)小錢對生命的渴望；

6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？

答：體現(xiàn)了臺灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì)；李博士不顧個人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。

7.如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。這句話主要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？

答：在沒有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常（困難）；（答：不行。因為可能表示不確定性，更加準(zhǔn)確，而且突出了尋找骨髓的不容易）

8.課文中有兩個“靜靜地”，分別說明了什么？

答：第一個說明（身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上和對骨髓的期待）；第二個則說明（是臺灣青年內(nèi)心堅定沉著的反映，他為了讓海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。）課文前后兩個“靜靜地躺在病床上”的對比，使臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神更加突出。

9、把文中畫曲線的句子換個說法，意思不變：李博士必須停止工作

10、最后一段的“生命橋”是指：血脈親情

11、畫出第二自然段的比喻句將（年輕的生命）比作（含苞的花朵），如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性。

12、“在同一時刻”指的是：“1999年9月22日，早晨7時30分”

13、文中畫雙橫線的句子是（環(huán)境）描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（危險中），襯托出他們（不顧自身安危，舍己救人）的精神。

14、第四自然段補充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì).15、注音：沉者（）間隔（）骨髓（）

16、“此時此刻”指（發(fā)生余震的時候）。說明當(dāng)時的情形（非常危險）。

15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。

16、第一自然段是環(huán)境描寫，時間的精確，既點明故事難忘，又預(yù)示時間的寶貴?！瓣柟狻?、“桂樹”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。

第二十五課

為中華之崛起而讀書

從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。

那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個問題：“請問諸生為什么而讀書？”

同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說：（“為明理而讀書?！保┯械恼f：（“為做官而讀書?！保?；也有的說（“

為掙錢而讀書

”“為吃飯而讀書”）……

周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：（“為中華之崛起而讀書

”）。

1、按照課文內(nèi)容填空。

2、第一段在全文中的作用：（過渡段，起承上啟下的作用）

3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？

答：周恩來把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，可以看出他少年時代已立下大志，是一個有志向、有抱負(fù)的愛國少年。

4、《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來（少年）時代的一件事，它深刻體會到（“中華不振”）的含義，它意思到（中國）必須（振興）的重要意義。

5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（有志向的人），“效”是（效仿）的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來），這句話的意思是（有志向的人都應(yīng)該像周恩來學(xué)習(xí)）。

第二十六課

那片綠綠的爬山虎

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切中蘊含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。

我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

1、這段中的“我”是指（肖復(fù)興），作家是指（葉圣陶）

2、詞語解釋

搖曳：搖蕩

沉郁：濃厚，形容程度很深。

3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（C）

A：“我”的作文《一幅畫像》獲獎了。

B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。

C：我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家

4、“我非常慶幸，自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對人（平易近人、真誠）；“作品”指葉老寫文章（取得的成就）。

5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（答案：A）

A：葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間雖然已經(jīng)過去了將近三十年，但當(dāng)時的情景如在眼前。用“爬山虎”來紀(jì)念葉老先生。所以說“爬山虎中是那么綠著”。

B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說它總是綠的。

6、“”為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？

答：那個夏天的事情一直留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著“我”不斷前進(jìn)。

7、這篇課文與《爬山虎的腳》都是寫景狀物的文章，對嗎？（不對）

8、這篇文章的作者是葉圣陶。對嗎？（不對，作者是肖復(fù)興）

9、童話《稻草人》是葉圣陶老先生的作品。對嗎？（對）

10、這篇課文（兩）次提到爬山虎，分別是：下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。

第二十九課

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

1、給下列字注音

賴（）；耕（）

2、短文中畫“

”線的句子說明了什么？

答：這句話概括說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響。

3、畫“

”的句子分別運用了（設(shè)問）、（排比）、（引用）的修辭手法。

4、閱讀第二自然段，說明“發(fā)現(xiàn)

”和“發(fā)明”的區(qū)別。

答:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”使本來就存在的膽識我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，使新的創(chuàng)造。

第三十一課

飛向藍(lán)天的恐龍

說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的的孔雀。二者似乎毛不相干（，），但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示（：）在中生代時期（，）恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化（，）最終變成了凌空翱翔的鳥兒（。）

1、根據(jù)上下文理解下面的詞語

五彩斑斕：顏色豐富多彩。

翱翔：展開翅膀在天空回旋地飛。

2在（）中加上標(biāo)點