人教版四年級上冊口語交際專項及答案

一、我看到了……

我們的生活豐富多彩，我們的世界千姿百態(tài)。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家會發(fā)現(xiàn)，“細心觀察”將給我們學習帶來無盡的收獲，給我們的生活帶來無窮的樂趣。說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，是怎么觀察發(fā)現(xiàn)的，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。說一說這三幅圖片都有什么？考考你的眼力幺。

二、講童話故事

師：同學們，其實童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？

生：可能。

師：下面就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。

參考下面童話故事圖片，講一講你曾經(jīng)讀過的或者自己靠智慧編出來的童話故事吧。

三、我最喜歡的小動物

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？觀察下面圖片，說一說你最喜歡的小動物吧。

四、保護文物

保護文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實現(xiàn)其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經(jīng)濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統(tǒng)文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進的。結(jié)合圖片談一談你對保護文物的看法？你應該怎樣勸導大家保護文物？

五、感謝和安慰

同學們，《愛的教育》一書中的卡羅納多可憐啊，愛他的母親去世了，他傷心極了，眼睛都哭紅了。但是當他來到學校時，感受到了老師和同學們像親人一樣的關心和安慰。假如你是老師，你應該怎樣安慰他呢？

你安慰卡羅納：

六、成長的故事

同學們，成長是一張張照片，成長是一串串腳印。在我們的成長過程中，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，有煩惱，還有收獲。今天我們開展一次口語交際活動，以《成長中經(jīng)歷過的事》為題說說你的快樂、煩惱、感悟？

七、我們的奇思妙想

同學們，未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……參照下面圖片，想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。放飛想象，說出你的奇思妙想來吧。

人教版四年級上冊口語交際專項訓練答案

一、解析：通過這堂課的學習，我們收獲了認真觀察給我們帶來的啟示和樂趣。在今后的學習生活中，請睜大你的慧眼，開啟心智，做有心

人，留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)大自然的美妙，憧憬美好的生活！語言是人與人交流的重要手段。作為從事語文教育的我們，更需要用新課程的理念來關注孩子的語言發(fā)展。而語言能力的培養(yǎng)又包括學生的聽、說、讀、寫能力，小學生更應該注重學生的口語交際水平的提高，使他們想說、敢說、樂說。從而培養(yǎng)他們的寫作能力。本課時力求通過看--講--比--評系列活動，激發(fā)學生的觀察興趣，讓學生充分體驗到觀察的樂趣。

答案：

第一幅畫看到了有一頭大象、馬、狗還有貓。下面看第二幅圖，第二幅畫看到了只有一棵樹，我把白色的部分和黑色的部分分開看，再仔細看才看到還有一個嬰兒。第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一只老虎，再仔細看又看到兩只老虎。這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。

二、解析：學生對童話并不陌生，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話，為什么在這里還要專門安排一個童話單元呢？教材在導讀中給出了明確的回答，即“走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點??進一步感受童話的魅力”。由此可見，這一組的教學應具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。教師要綜合考慮整組的教學內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。特別要注意的是，對童話特點的認識要把握適度，要從本班學生的實際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯(lián)系，不要過于抽象。

答案：從前，有一只非常愛美的小蜈蚣。

那一次，它走出家門，來到田野里，看到來來往往的人們腳下都穿著一雙鞋子，心想：

為什么我沒有一雙漂亮的鞋子呢？于是，它匆匆忙忙地趕回了家，把家里所有的地方翻了個

底朝天，仍然沒有在家里找出一雙鞋子。它急忙跑到媽媽身邊，懇求道：“媽媽，大家都有

鞋，您能不能給我也買一雙漂亮的鞋子??？”媽媽撲哧一笑，然后耐心地說：“孩子，咱們

蜈蚣不適合穿鞋子的，否則會給自己帶來很多的不方便甚至是麻煩，懂了嗎？”小蜈蚣一心

惦記這漂亮的鞋子，哪里聽得進去媽媽的話呀，媽媽禁不住小蜈蚣的軟磨硬泡，無奈之下，帶著小蜈蚣買了一雙鞋子。

小蜈蚣穿上新鞋，那個美呀，連家都沒有回，就去找好朋友們炫耀自己的新鞋子了。

它來到小貓家，得意地問：“小貓姐姐，快看我的新鞋，好看吧？”“好看！”小貓由衷地夸

贊道?！澳悄阍趺床淮┬影。俊毙∝垞项^想了想，說：我要是穿上了鞋子，走路的腳步聲

變大了，還怎么抓老鼠呢？”小蜈蚣替小花貓惋惜地嘆了口氣，離開了。

小蜈蚣又來到小雞家，在小雞面前走來走去，美滋滋地問：“小雞妹妹，看我的新鞋子好

看嗎？”小雞說：“很漂亮，可惜我們雞不能穿鞋子，否則就不能用爪子刨土、捉蟲子吃了。

小蜈蚣，您也是啊，你那么多只腳，只有兩只腳上穿著鞋子，看起來十分不協(xié)調(diào)啊?！?/p>

小蜈蚣低頭看看自己的腳，果然如此，它一言不發(fā)，紅著臉就想快速地跑回家，可是使

盡了力氣怎么速度就是這么慢呢？看看腳上的鞋子，小蜈蚣恍然大悟，馬上把鞋子脫下來，扔在了路邊，發(fā)誓再也不穿鞋子了。

從此小蜈蚣再也不羨慕可以穿鞋子的人了，因為它已經(jīng)懂得了適合自己的才是最好的！

三、解析：1。引導學生交流自己喜歡的動物，交流時做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實。

2、通過口語交際訓練，使學生喜歡表達，有表達的自信。

3、知道動物也跟我們?nèi)祟愐粯?，有自己的生活和生命，我們應保護它們。4、積累含有動物名稱的成語。通過學習，逐步感

受祖國優(yōu)秀民族文化的美。通過充分讀書，體會幾種動物的特點，感受動物的可愛。抓住動

物的特點來介紹，表達自己的喜愛之情。課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片，了解喜歡的動物特征。在口語交際方面，要循序漸進，逐步提高口語交際的要求。培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，探究的精神和創(chuàng)新的意識。同時，注意對學生良好習作習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進行習作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

綜合性學習，要突出自主性，重視學生主動積極的參與，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。走生活化語文教學之路，圍繞話題在多個回合、多個情境中實現(xiàn)生生互動和師生互動的口語交際。

答案：我最喜歡的小動物是狗，我家就養(yǎng)了一只活潑可愛的小狗。

我家的小狗名叫豆豆，是一只十分招人喜愛的狗，花腦袋，白身子，還有條花尾巴。每天放學，它就搖頭晃腦地跑到我身邊，好像再說：“小主人，歡迎你回來?！彼m然小，但是看家護院可是個能手。一天，我家的鄰居來借東西，剛開始他進來時豆豆一直汪汪汪地咬，我們出來后便十分聽話地趴在我們身后，可它看見“陌生人”拿著東西走了，又追著“陌生人”跑了。多好的小狗??！

可是有多少人在捕殺它們??！為了掙錢去賣狗肉，做成一道道美餐，成為人的“口中之物”，還有的覺得自幾家的狗不好看而扔掉，使它們最終成了流浪狗。

狗是人類忠實的朋友，我們要保護我們的朋友，不要在傷害他們了！

四、解析：教學本篇課文，可在學生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎上，以“情”字為切入口，讓學生在情境中，在課文生動凝練、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而提升學生的思想境界和語文素養(yǎng)。讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。

答案：中國歷史悠久，文物眾多。但是許多旅游勝地的文物都遭到了破壞。我們看見這些情況，會怎么想、怎么做？

就拿長城來說吧，它雖然是中華民族的象征，但也免不了遭到了破壞：許多游客為了自己能快速的參觀，就不聽導游的安排，無續(xù)的進入長城，使長城那寬大的道路變得狹小了，長城也不堪重負；許多游客毫無公德心，為了自己少走幾步路就亂扔垃圾，而不去近在眼前的垃圾桶，為了自己一時高興就在長城的墻上上亂涂亂畫，在中華民族的象征物上寫下各種文字，留下遭萬人唾棄的恥辱

……

當看到這些現(xiàn)象聽到這些消息時，我覺得很氣憤！這些游客多沒公德心啊！他們只顧自己如何省事、方便，卻從來不想這是我們多么珍貴的文物啊?？墒沁@些事竟然在我們身邊不斷的發(fā)生，我們該怎么辦？我認為我們要從我做起，自己先愛護文物，而且要提醒別人，情節(jié)嚴重的要及時向有關部門舉報！以后到了某個文物古跡游玩時，一定要聽從導游的指揮，不私自亂走，如果有垃圾一定要扔到垃圾箱里，哪怕路程再遠！我會克制自己不亂涂亂畫。還會號召少先隊員，積極地行動，廣泛宣傳保護文物的知識，增強人民保護文物的意識?？梢韵蛴嘘P部門提建議，添加保護文物的標牌，在門票印上保護文物的宣傳語，還要播放關于保護文物的廣播和宣傳片，讓人們重視保護文物。甚至建立一個網(wǎng)站，推動更多的人行動起來！

希望大家以后也別干這種事，因為，這不僅是不尊重文物，還是不尊重祖國，更是不尊重自己！

五、解析：本次口語交際的話題是“感謝和安慰”。通過這次口語交際活動，培養(yǎng)學生圍繞一個話題來討論，在討論中清楚地表達自己的意見，并能做到認真地傾聽。同時，通過這一活動體驗關愛他人、幫助他人的快樂。

本次口語交際是讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M行安慰。這個話題有助于引導學生將學習本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關愛他人，幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。

答案：你安慰卡羅納：卡羅納，雖然你失去了媽媽，但是你還有老師，還有這么多小伙伴，我們都是你的親人，我們會一直陪在你的身邊，你以后有什么困難，我們都會幫助你的，好嗎？

六、解析：《語文課程標準》指出：“鼓勵學生樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂?！薄坝^察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！蹦敲唇處熢诹曌髦笇r，應盡可能地減少對學生的束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生寫真事、吐真言，教師應成為學生情感的激發(fā)者和響應者。本次習作是寫自己成長的故事，重在培養(yǎng)學生的表達興趣和把自己成長的故事寫清楚、寫具體的能力。在本設計中注重創(chuàng)設情境，在“話說成長”中引導學生打開思路，選擇素材，并在美妙的音樂中寫下自己的故事——完成“習作卡”，激活學生的表達欲望。在教師的組織、交流、引導、幫助下，充分發(fā)揮“小主播”和“小評委”的作用，讓學生愿意展示自我，在共同參與修改自己成長的故事中互相啟發(fā)、互相學習、共同進步，達到掌握把故事寫清楚、寫具體的方法，讓學生易于動筆、樂于表達的目的。

答案：你如果問我喜歡的小動物是什么，我可以肯定地回答你：當然是我養(yǎng)的小金魚了！

就在我家的魚缸里，那些活潑可愛的小金魚悠閑地游來游去。它們小小的腦袋上面長著一雙透明的，圓圓的大眼睛。高興的時候，小巧的嘴巴會吐出大小不一的泡泡。它們身上穿著五彩繽紛的“錦衣”，有紅的、黃的、綠的、藍的……美極了。一條條五彩斑斕的大尾巴，自由自在地擺來擺去。

小金魚進食非常小心。每次我把魚食投入魚缸，它們都不會一哄而上，總是等我離開魚缸后，它們才會小心翼翼地靠近魚食。在確認沒有危險后，才會爭先恐后地搶吃起來。我十分喜歡小動物，其中我最喜愛那小巧玲瓏的小鴨子。

有一次，我在學校門口買了一只小鴨子。它全身金黃金黃的，大大的眼睛，小小的嘴，說多可愛，它就有多可愛！尤其是它“嘎嘎”的叫聲，猶如高山流水一般。久而久之，我一無聊，就來到小鴨子面前，逗逗她，讓它倒立一會，我就會感覺到生活充實了一些。不到幾天，它變成了我的掌上明珠。我做作業(yè)帶著它，吃飯帶著它，哪怕是睡覺我也把它放在我的床底下，我還給它取了個外號“小鬧鐘”，我們彼此生活在一起，快樂極了。

可是，有一天，平時一大清早就起來亂叫的“小鬧鐘”一聲不吭，我心里十分奇怪，于是，我拿出一根手指去碰碰它，它依然一動不動，我不禁生氣起來，將它“修理”了一番，但它還是靜靜地躺在那兒。我無意間意識到這只鴨子再也不會醒了。它，我最好的動物朋友就這樣一去不復返了。

無奈之下的我，只能傷心地把它埋起來，以示悲哀……

直到現(xiàn)在，我想起我們倆的幸福時光，心里還會產(chǎn)生一絲遺憾……

七、解析：引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會；同時了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，暢想科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。鼓勵學生通過各種途徑搜集有關現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學的情感。1、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。2、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習慣。搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。

答案：同學們，你們一定有自己的奇妙想法吧？如果你們想知道我的奇思妙想，就趕快把耳朵湊過來，我來給你講一講：彩筆“飛行器”

“彩筆怎么能成為飛行器呢？”同學們一定會問，別著急，我慢慢給你們說。在彩筆的尾部，分別有“變大”和“恢復”鍵，最重要的就是“操作”鍵了，只要你輕輕一按，“它們”便工作起來。它的機翼能像小鳥的翅膀那樣自由扇動；它的機頭能像收音機那樣放出美妙的音樂……咦，說來說去，“飛行器”好像還缺了些什么。對了，顏色，是機身上的顏色，我按了一下“變大”鍵，然后坐在“飛行器”里電腦前的座位上，用電腦控制它后，再按一下“制造”鍵，“飛行器”馬上會出現(xiàn)鮮艷的顏色，就這樣，一架彩筆“飛行器”就完工了?！拔覀冏甙?。”“唉，等等，我還沒有說最神奇的地方呢!”

最神奇的就是它能夠“變”。假如你想在海上游玩，只要在電腦上打“輪船”二字，它就會立即變成輪船，浮在海面上……你們說神奇不神奇？自動電子筆“說了筆又是筆，你有完沒完?！蔽疫@支筆可是個好東西，它叫“自動電子筆”。它和自動鉛筆一樣粗細，可它卻有獨特的功能。在筆的頂端有一個小孔，當你需要其它文具時，你只要對著小孔說出它的名稱，這件文具就會蹦到你手中。“如果不知道名稱怎么辦？”別急，我早有“準備”。你可以在紙上畫出來，再用“自動電子筆”描一遍，它就會變成真的。如果用完了，就對小孔說一聲“收”，文具就不見了。如果你做完了作業(yè)，只要在紙上寫出想玩的玩具的名稱，塞進小孔里，這支筆就會變成那種玩具，供你玩。因此，我寫了一首詩：卷成紙筒，塞進小孔。變成玩具，不用你“捅”。智能曬衣竿：現(xiàn)在，晾衣服是人們的一件麻煩事，由于天氣的變化，一會兒出太陽，一會兒下大雨，衣服很可能被淋濕，但“智能曬衣竿”可不是一般的曬衣竿喲！曬衣竿上有個像連環(huán)棒那樣能夠翻轉(zhuǎn)的鐵鏈。下雨天，曬衣竿會翻轉(zhuǎn)到家里，不讓衣服淋濕，而且會發(fā)出警告聲，讓家人知道。如果曬的衣服多，曬衣竿就會立刻變長，曬多少衣服都行?？傊?，智能曬衣竿能像我們的大腦一樣，有著豐富的“智慧”，保證衣服的“安全”。噓！請別說我的怪念頭多，這可是我的奇思妙想。