小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)1

轉(zhuǎn)眼間，又放寒假了，回顧這個(gè)學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。

1、學(xué)期初，和同組教師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

2、按照學(xué)校管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。其中五年級(jí)美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的.教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。六年級(jí)的學(xué)生臨近畢業(yè)，對(duì)技能科不感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)興趣，我采用積分競(jìng)賽的方式，不但學(xué)生的美術(shù)材料備齊，而且興趣濃厚作業(yè)完成的質(zhì)量與數(shù)量都很高。

3、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加美術(shù)興趣小組。輔導(dǎo)的學(xué)生美術(shù)作品參加區(qū)各類比賽中獲得可喜的好成績(jī)。在學(xué)校開(kāi)展的首屆藝術(shù)長(zhǎng)廊美術(shù)作品展與美術(shù)作業(yè)展，展示了學(xué)生的學(xué)業(yè)成果又深受家長(zhǎng)的好評(píng)。

4、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛(ài)崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上，扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

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歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)當(dāng)一至六班級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人'，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也發(fā)覺(jué)了自己存在的問(wèn)題。結(jié)合自身經(jīng)受，我對(duì)這一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)上好每一節(jié)課

仔細(xì)上好課，確保課堂的有效性。在40分鐘的課堂里，做到不僅使用教學(xué)設(shè)計(jì)，而且敬重同學(xué)的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的表現(xiàn)，特殊是大膽的、特別的、甚至是相反的觀點(diǎn)或者見(jiàn)解，賜予鼓舞性認(rèn)可，抓住契機(jī)進(jìn)展同學(xué)的生存思維力量。為了陶冶同學(xué)的情趣，引導(dǎo)同學(xué)把自己的愛(ài)好愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)，我課前充分預(yù)備仔細(xì)上好課。比如，有部分同學(xué)具有肯定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過(guò)，我樂(lè)觀引導(dǎo)他們，使他們的繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好

愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，將美術(shù)內(nèi)容與同學(xué)生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問(wèn)和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。與此同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使課堂中的教與學(xué)變得動(dòng)靜結(jié)合，聲像并舉，凸顯生動(dòng)形象，較好地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，并將這種愛(ài)好轉(zhuǎn)化成同學(xué)長(zhǎng)久的情感態(tài)度。三、使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注意面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育他們的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成及全面進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。使不同素養(yǎng)的同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力，為自己的美術(shù)作品增加一份活力。為了使少年兒童在愉悅、向上的校內(nèi)文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，形成良好的校內(nèi)文化氛圍，我校舉辦了首屆藝術(shù)節(jié)”歡樂(lè)展才藝'主題書畫展。此次校內(nèi)書畫展的舉辦，豐富了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了師生們的才華，促進(jìn)了校內(nèi)文化建設(shè)；也培育了師生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的力量，豐富了師生的業(yè)余文化生活。

在這一學(xué)期的工作中也存在著一些不足：

1、老師自身素養(yǎng)的培育。作為一名非師范平面設(shè)計(jì)專業(yè)的新老師，美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)力量還非常欠缺。如：六班級(jí)《生命的甘露》雖然是與我專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，但是對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備有限，我還是不知道怎么讓同學(xué)更好的理解與創(chuàng)作。xx班級(jí)《水墨動(dòng)物》、《水墨畫風(fēng)景》等課程國(guó)畫部分的教學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)，這就需要我課下多進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)。

2、老師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展現(xiàn)圖片、美術(shù)作品及放映幻燈影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。而在我的課堂上，雖然也進(jìn)行了示范，但由于對(duì)多媒體操作和使用不夠合理，使同學(xué)不能依據(jù)范作進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)，在課下投入更多的時(shí)間去預(yù)備。

為本，培育他們的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成及全面進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。使不同素養(yǎng)的同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的`特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力，為自己的美術(shù)作品增加一份活力。為了使少年兒童在愉悅、向上的校內(nèi)文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，形成良好的校內(nèi)文化氛圍，我校舉辦了首屆藝術(shù)節(jié)“歡樂(lè)展才藝'主題書畫展。此次校內(nèi)書畫展的舉辦，豐富了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了師生們的才華，促進(jìn)了校內(nèi)文化建設(shè)；也培育了師生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的力量，豐富了師生的業(yè)余文化生活。

在這一學(xué)期的工作中也存在著一些不足：1、老師自身素養(yǎng)的培育。作為一名非師范平面設(shè)計(jì)專業(yè)的新老師，美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)力量還非常欠缺。如：六班級(jí)《生命的甘露》雖然是與我專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，但是對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備有限，我還是不知道怎么讓同學(xué)更好的理解與創(chuàng)作。xx班級(jí)《水墨動(dòng)物》、《水墨畫風(fēng)景》等課程國(guó)畫部分的教學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)，這就需要我課下多進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)。 2、老師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展現(xiàn)圖片、美術(shù)作品及放映幻燈影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。而在我的課堂上，雖然也進(jìn)行了示范，但由于對(duì)多媒體操作和使用不夠合理，使同學(xué)不能依據(jù)范作進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)，在課下投入更多的時(shí)間去預(yù)備。

3、對(duì)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)問(wèn)力量進(jìn)展并重，并鼓舞大膽創(chuàng)進(jìn)和共性發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)一些課堂紀(jì)律較差的同學(xué)的急躁。既著眼于實(shí)際成果，更注意將來(lái)進(jìn)展。

4、美術(shù)教學(xué)要盡量留意學(xué)科間的聯(lián)系。如三班級(jí)《線的表現(xiàn)力》、《方方圓圓》等課，在講到幾何形與點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。這學(xué)期我也聽(tīng)了很多優(yōu)秀的展現(xiàn)課，我深深地體會(huì)到，訓(xùn)練的確是一門藝術(shù)，一門高校問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)很有限，看問(wèn)題的眼光也太膚淺。”紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行'我要努力做到學(xué)以致用。我信任，老師只有樹(shù)立了“活到老，學(xué)到老'的終身訓(xùn)練思想，才能夠勝任簡(jiǎn)單而又富有制造性的訓(xùn)練工作。課堂之余，我仔細(xì)參與了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還閱讀了相關(guān)訓(xùn)練教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，不斷強(qiáng)化”自育'意識(shí)，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自己具有一桶源源不斷的“活水'，力學(xué)苦練，做到”問(wèn)道在先'"術(shù)業(yè)有專攻'，從而使自己能更好的進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)工作。

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歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。這一學(xué)期，在這里大家互幫互學(xué)，我從中真是受益匪淺，在工作中我享受到了收獲和喜悅?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、思想政治方面

我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作方面

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。

在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的`學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、自身素質(zhì)的培養(yǎng)

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合美術(shù)課程改革，我確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍；網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)；藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》，《教師怎樣與新課程同行》等。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。有機(jī)會(huì)我還通過(guò)技能培訓(xùn)；外出學(xué)習(xí)；講公開(kāi)課等方式使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己，豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為自己更好地教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。

四、其他工作方面

本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的集體活動(dòng)，其中無(wú)論是讓我當(dāng)評(píng)委，還是在馬校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去王程寨小學(xué)送課下鄉(xiāng)，對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以最大的熱情把它完成好，做到不拈輕怕重，力求優(yōu)質(zhì)高效。

今后在工作中我還要積極進(jìn)取，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷地完善自己，使自己能更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更好的適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)4

一、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教四、五、六年級(jí)和三年級(jí)（2）班的美術(shù)課（四年級(jí)人教版美術(shù)、五年級(jí)藝術(shù)、六年級(jí)嶺南版美術(shù)），共計(jì)14節(jié)課。由于高年級(jí)的課程多，四年級(jí)的開(kāi)兩節(jié)課，五、六年級(jí)開(kāi)一節(jié)課。課時(shí)少，再加上畢業(yè)班的學(xué)生要綜合考試，美術(shù)學(xué)科也占15%，在引導(dǎo)孩子學(xué)點(diǎn)應(yīng)考的綜合知識(shí)，又要讓孩子在美術(shù)技能上得到些收獲。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“奇妙的腳?。ㄔO(shè)計(jì)發(fā)明課）”、“我心中的蒙娜麗莎（設(shè)計(jì)課）”“變化無(wú)窮的形象”（設(shè)計(jì)發(fā)明課）等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

二、完成學(xué)校學(xué)科工作

本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)我能行比賽”，慶“六一”現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽“等等；書畫比賽是每學(xué)期舉行一次比較大型的現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽，本學(xué)期舉行第十九屆現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽，圍繞“心想奧運(yùn)彩繪中華”為主題，體現(xiàn)綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)人文奧運(yùn)。全校有1031名同學(xué)踴躍參加比賽，大膽地展示自己的奧運(yùn)之夢(mèng)，837名同學(xué)獲獎(jiǎng)。同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情完成好。

三、加強(qiáng)美術(shù)選修課，加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

對(duì)于我負(fù)責(zé)的美術(shù)選修課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊还茉谡n堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。

1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，在美術(shù)選修課開(kāi)設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

傳神的教學(xué)語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，搭起學(xué)生新舊知識(shí)連接的橋梁，拓展思維，提高繪畫創(chuàng)作水平。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)過(guò)了一個(gè)多月，孩子們學(xué)習(xí)的心思還沒(méi)有完全放在學(xué)習(xí)上，課堂上開(kāi)小差講話、搞小動(dòng)作的孩子不時(shí)打斷我的講課思路，擾亂別的孩子回答問(wèn)題的秩序。于是我盡量調(diào)整好工作狀態(tài)，以飽滿的情緒做好充分心理準(zhǔn)備來(lái)迎接孩子們帶來(lái)的挑戰(zhàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)傳神的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性，讓孩子們通過(guò)真切思考我的教學(xué)語(yǔ)言內(nèi)涵領(lǐng)悟我教學(xué)內(nèi)容的真諦，從而改變紀(jì)律散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂上，我以適當(dāng)?shù)囊袅?、抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)和快慢有機(jī)結(jié)合的.語(yǔ)速配合傳神的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)整頓紀(jì)律，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們感受到了教師的魅力，孩子們懂得了只有自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)孩子們趁同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候又在隨意講話，我馬上把高亢的音量放低沉，把語(yǔ)速放慢，雙眼圓睜怒視著那些講話的孩子們，并伸出手臂豎起一根食指有節(jié)奏、有力度、充滿韻律感地好象在指揮合唱一樣，指向違反紀(jì)律孩子的身上，嘴里沉著地說(shuō)出我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的意圖：“哪位同學(xué)積極舉手發(fā)言一次，并且回答正確，可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，在堂上展示作品一次獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章，一個(gè)月內(nèi)累計(jì)有七個(gè)笑臉或者印章可以獲得一份獎(jiǎng)品，累計(jì)十六個(gè)笑臉或者印章可以獲得一封表?yè)P(yáng)信。如果哪個(gè)同學(xué)違反了紀(jì)律，只要我的手指指向他（她）超過(guò)三秒，這個(gè)同學(xué)就要留堂學(xué)習(xí)如何專心聽(tīng)講。”這一招真奏效，當(dāng)我在為孩子們精心講解美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)技巧時(shí)，當(dāng)我針對(duì)性地引導(dǎo)孩子們賞析美術(shù)作品時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)谡J(rèn)真回答問(wèn)題時(shí)，隨著我的手指有目的地移動(dòng)，孩子們的眼睛全注視著我的手指，生怕一不小心被我的手指指著超過(guò)了三秒，而開(kāi)小差的孩子越來(lái)越少了，專心聽(tīng)講、踴躍舉手發(fā)言的孩子們逐漸多了。

可是在一次課堂教學(xué)上，有個(gè)男孩子看到我伸出的手指大聲反駁：“用手指指著別人是不禮貌的行為！”我馬上把伸出的手指變成打開(kāi)的手掌做了一個(gè)“請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)”的動(dòng)作，真誠(chéng)地從正面引導(dǎo)：“你不尊重別人，別人也不會(huì)尊重你！孫老師伸出食指只是提醒你們要自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不要影響大家的正常學(xué)習(xí)?！边@個(gè)孩子聽(tīng)了，羞愧地低下了頭，課堂頓時(shí)安靜了下來(lái)。

還有一次，當(dāng)我看到這個(gè)活躍的孩子又在課堂上與別人隨意說(shuō)話，搞小動(dòng)作，沒(méi)有帶上繪畫用具時(shí)，我暗地里對(duì)自己說(shuō)：“別放棄！這是一次良好的教育契機(jī)?！庇谑俏易叩剿淖雷忧埃H切詢問(wèn)：“你怎么在課堂上隨意說(shuō)話，不帶繪畫用具？”他不滿意地說(shuō)：“我爸爸不愿意給錢我買繪畫用具！”我面帶微笑鼓勵(lì)他：“如果你課堂表現(xiàn)有進(jìn)步了，孫老師獎(jiǎng)勵(lì)你一盒彩色鉛筆，能做到嗎？”這個(gè)孩子眉頭舒展開(kāi)了：“我能做得到的?！庇谑墙?jīng)過(guò)兩、三堂課的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他在老師的正面引導(dǎo)下確實(shí)改進(jìn)了許多，減少了隨意講話次數(shù)，能舉手發(fā)言了，繪畫的質(zhì)量也提高了，我在班上展示他的堂上作業(yè)，還表?yè)P(yáng)了他畫得生動(dòng)。課后，我兌現(xiàn)諾言，獎(jiǎng)勵(lì)了他一盒新的彩筆鉛筆，他很高興。以后，他的課堂表現(xiàn)比較穩(wěn)定，很少看到他隨心所欲違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象了。

可是好景不長(zhǎng)，他不聽(tīng)我的反復(fù)勸告又在課堂上隨便說(shuō)話了，還干擾了別的同學(xué)學(xué)習(xí)，我抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度把他留在辦公室，要他打電話告訴家長(zhǎng)留堂的原因，并語(yǔ)重心長(zhǎng)告訴他：“如果下一次再不聽(tīng)勸告違反紀(jì)律的話，孫老師會(huì)打電話和家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)老師有投訴的話經(jīng)過(guò)核實(shí)就要采取相關(guān)措施，星期六或者是星期天不讓你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物，還要在房間里靜坐反思以后怎么改正！”這個(gè)孩子一下子慌了，連忙說(shuō)：“不好！不好！我改！我改！”從這以后，這個(gè)孩子能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)從老師的正確教導(dǎo)，能帶齊學(xué)習(xí)用具，在最近的一個(gè)月里還獲得了我發(fā)的一份獎(jiǎng)品。

教學(xué)實(shí)踐證明，巧變的音量和音調(diào)、語(yǔ)速結(jié)合傳神的教學(xué)語(yǔ)言包含著、傳遞著豐富內(nèi)涵，能吸引著孩子們集中學(xué)習(xí)繪畫的注意力，吸引著孩子們不斷去思考、創(chuàng)作，有效地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)5

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了五班級(jí)六個(gè)班兼兩班一班級(jí)的美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)工作。回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。作為一名老師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。

1、學(xué)期初，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校工作方案和教育處工作方案，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，根據(jù)二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開(kāi)頭之前即njiukjjjj已制定了周密詳盡的教學(xué)方案。教學(xué)中仔細(xì)遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素養(yǎng)訓(xùn)練，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作。

2、仔細(xì)備好課，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期在擔(dān)當(dāng)美術(shù)教學(xué)任務(wù)時(shí)，美術(shù)課時(shí)并不太多，只有10節(jié)課，但如何保證課的質(zhì)量，讓五班級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)上美術(shù)課，除了備好課，我平常還查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。五班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平常優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是特別必要的。老師要擅長(zhǎng)敏捷地運(yùn)用教材，制造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以依據(jù)自己的閱歷適當(dāng)?shù)卦黾右恍┩瑢W(xué)感愛(ài)好的內(nèi)容。如在課中增加了手工課，依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好在臨摹的基礎(chǔ)上，增加同學(xué)感愛(ài)好的內(nèi)容，讓同學(xué)自己創(chuàng)作有共性的手工作品，并教同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了同學(xué)的動(dòng)手力量，也提高了同學(xué)的愛(ài)好。

3、在美術(shù)教學(xué)中，我還注意面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育他們的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，依據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的同學(xué)，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的`特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用故事、嬉戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，制造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，引發(fā)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)意識(shí)。如在上《冷色》、《暖色》一課時(shí)，我課前收集了很多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫，課上又讓同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容爭(zhēng)論顏色的運(yùn)用和構(gòu)圖。使同學(xué)感受到顏色的魅力，提興奮趣。

4、在教學(xué)之余，我也注意自身進(jìn)展進(jìn)步。向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，同時(shí)能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問(wèn)題。在教學(xué)之余還幫助各班教室的環(huán)境布置等工作。以上是我本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)，在吸取閱歷教訓(xùn)的同時(shí)，我會(huì)不斷反思，嚴(yán)管課堂教學(xué)紀(jì)律問(wèn)題，爭(zhēng)取在下學(xué)期有所突破，有所提高。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)6

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任一至六年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題。結(jié)合自身經(jīng)歷，我對(duì)這一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)如下：

一、認(rèn)真上好每一節(jié)課

認(rèn)真上好課，確保課堂的有效性。在40分鐘的課堂里，做到不僅使用教學(xué)設(shè)計(jì)，而且尊重學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，特別是大膽的、特殊的、甚至是相反的觀點(diǎn)或者見(jiàn)解，給予鼓勵(lì)性認(rèn)可，抓住契機(jī)發(fā)展學(xué)生的生存思維能力。為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)，我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。比如，有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過(guò)，我積極引導(dǎo)他們，使他們的繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，將美術(shù)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。與此同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使課堂中的教與學(xué)變得動(dòng)靜結(jié)合，聲像并舉，凸顯生動(dòng)形象，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)生持久的情感態(tài)度。

三、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的'形成及全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。使不同素質(zhì)的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。為了使少年兒童在愉悅、向上的校園文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，形成良好的校園文化氛圍，我校舉辦了首屆藝術(shù)節(jié)快樂(lè)展才藝主題書畫展。此次校園書畫展的舉辦，豐富了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，展示了師生們的才華，促進(jìn)了校園文化建設(shè)；也培養(yǎng)了師生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富了師生的業(yè)余文化生活。

四、在這一學(xué)期的工作中也存在著一些不足：

1、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

作為一名非師范平面設(shè)計(jì)專業(yè)的新教師，美術(shù)教育教學(xué)能力還十分欠缺。如：六年級(jí)《生命的甘露》雖然是與我專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，但是對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，我還是不知道怎么讓學(xué)生更好的理解與創(chuàng)作。xx年級(jí)《水墨動(dòng)物》、《水墨畫風(fēng)景》等課程國(guó)畫部分的教學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)，這就需要我課下多進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)———多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的嘗試

通山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張學(xué)政

從神話故事“神筆馬良”中主人公馬良被公認(rèn)稱為神筆，到現(xiàn)代的“作文狀元”、“數(shù)學(xué)奇才”、“音樂(lè)神童”都顯示了中國(guó)從古到今各種不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)著重于人的個(gè)性差異，采用了肯定的方式突出表現(xiàn)其較為優(yōu)秀的部分。這樣的評(píng)價(jià)只對(duì)一小部分有特長(zhǎng)的學(xué)生起作用，而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式很難使每位學(xué)生的某些特點(diǎn)在考試中脫穎而出，許多學(xué)生的某些特點(diǎn)都在一張張的考卷、一次次的考試中被扼殺了。許久以來(lái)，我們的學(xué)生是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為父母而學(xué)習(xí)、為考試而學(xué)習(xí)。學(xué)生不明白“我為什么要學(xué)習(xí)？”“我學(xué)這些有什么用？”“我將來(lái)可以做什么？”我們的學(xué)生沒(méi)有自己選擇、決定的權(quán)利，家長(zhǎng)與教師只以考試成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。事實(shí)上，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是靜態(tài)的一次性操作方式，不利于將評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，尤其忽略了學(xué)生思考能力、合作能力、應(yīng)用能力、問(wèn)題解決能力形成過(guò)程的考察，而多元性的評(píng)價(jià)內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)觀，它注重的是過(guò)程的評(píng)價(jià)而不是結(jié)果的評(píng)價(jià)。近年來(lái)，我們的教育部門、老師、家長(zhǎng)等都在思考怎樣將這“權(quán)力”還給學(xué)生，如何才能真正公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生？我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，更應(yīng)在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，確立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方法或手段使評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展、繪畫天賦及靈感得以發(fā)揮，使學(xué)生具有一定的審美感染力。

教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)教育教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果作出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。評(píng)價(jià)有診斷、鑒別的功能，同時(shí)也有調(diào)節(jié)、激勵(lì)的作用。而美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，從美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的根本目的在于學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)技能的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提高。

一.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性。

受傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念的影響，人們?cè)谠u(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)、美術(shù)作品時(shí)，習(xí)慣以評(píng)價(jià)者自己的喜好為標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)視學(xué)生作品自身的客觀價(jià)值如何，主觀的僅以“像”、“不像”、“有幾分像”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作評(píng)價(jià)。學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)和肯定自我。這種評(píng)價(jià)方法傷害了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使學(xué)生的身心受到壓抑，逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、熱情和信心。

著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來(lái)，而是要叫他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的綜合能力的評(píng)價(jià)，注重整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與時(shí)，各方面素質(zhì)的評(píng)價(jià)。其中包括以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、投入情況的評(píng)價(jià)。

2.實(shí)踐能力：對(duì)基本技法、工具學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。

3.創(chuàng)新精神（個(gè)性的展現(xiàn)）：對(duì)樂(lè)于想象、敢于嘗試、勇于探索、不斷創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我方面的評(píng)價(jià)。

4.完善情感（人格的完善）：對(duì)掌握自己的情感、適時(shí)釋放自己的情感方面的評(píng)價(jià)（美術(shù)可以使用畫筆來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的各種想法及心理活動(dòng)，是了解學(xué)生，幫助學(xué)生完善人格的重要途徑）。

5.合作能力：對(duì)學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，具備責(zé)任性的評(píng)價(jià)。

6.應(yīng)用能力：對(duì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、所完成的美術(shù)作品，如何美化生活的評(píng)價(jià)。

隨著科學(xué)技術(shù)的革新和信息時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)論也發(fā)生了變化，知識(shí)被視為一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果，知識(shí)體系處于變動(dòng)狀態(tài)，因而教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)，就是關(guān)注教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生以適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)方式

來(lái)學(xué)習(xí)，以形成思考和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。多元性的評(píng)價(jià)內(nèi)容正是這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)觀，它注重的是過(guò)程的評(píng)價(jià)而不是結(jié)果的評(píng)價(jià)。

二.多元化評(píng)價(jià)方式、方法的嘗試與感想。

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，“評(píng)價(jià)”只是一個(gè)學(xué)術(shù)用語(yǔ)，是一種單一的、形式化的方法，而在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“評(píng)價(jià)”不單只是一個(gè)學(xué)術(shù)詞匯，也不單是一種實(shí)施方法，而是體現(xiàn)全新教育觀念的一種教育行為?？_-湯姆林森曾說(shuō)過(guò)：“評(píng)價(jià)應(yīng)該是永遠(yuǎn)更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)，這比把學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類更重要?！弊鳛橐幻處?，應(yīng)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲，站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，竭盡全力肯定學(xué)生的一切努力，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)及個(gè)性、人格的完善，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，能夠自主、自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)可使用的方法多種多樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是從多個(gè)緯度、多個(gè)方面、針對(duì)多種能力綜合進(jìn)行的，可從根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)靈活地加以運(yùn)用。評(píng)價(jià)的方法在選擇上，應(yīng)充分考慮是否與教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相適應(yīng)，是否符合學(xué)生的年齡、程度幾個(gè)方面的能力，充分考慮學(xué)生個(gè)體間的差異、小組間的差異、班級(jí)間的差異，用肯定、欣賞、表?yè)P(yáng)、贊美的姿態(tài)看待學(xué)生的每一次展現(xiàn)。

多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)是全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的潛能、學(xué)業(yè)成就，以提供教學(xué)改進(jìn)的信息，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。多元教學(xué)評(píng)價(jià)包括多種不同評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓煌谋尘跋鲁浞终故咀约阂呀?jīng)擁有的知識(shí)、技能、態(tài)度和習(xí)慣。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)可以具體運(yùn)用的方法包括：

1.實(shí)作評(píng)價(jià)：是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情景里，通過(guò)對(duì)學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)表現(xiàn)的觀察，依靠教師的專業(yè)判斷，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。即怎么做、怎么想。這種評(píng)價(jià)常常在學(xué)生做作業(yè)，參與感興趣的作品制作，交流思想等情境下發(fā)生，既能考察學(xué)生對(duì)某些概念和技能的掌握情況，又能提高學(xué)生與他人合作的能力和解決問(wèn)題的能力，而且容易獲得學(xué)生的認(rèn)同。其中包括以下幾個(gè)步驟：

a.學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)自我的一種評(píng)價(jià)形式。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)法，即“授權(quán)”評(píng)價(jià)法。所謂“授權(quán)”評(píng)價(jià)法，就是把評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的權(quán)力，由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生；學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種評(píng)價(jià)方法的提出主要是針對(duì)在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)經(jīng)常被看作是教師的任務(wù)，教師評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握程度的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)（優(yōu)劣）而提出的。在日常的美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，學(xué)生就樂(lè)于參與，兒童的童心就會(huì)不自覺(jué)的流露出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。日本教育家木地一說(shuō)的好：“如果孩子的興趣和熱情一開(kāi)始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)的孩子將會(huì)成為英雄和天才。”學(xué)生自評(píng)時(shí)，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己的畫充滿了自信，對(duì)美術(shù)的興趣也日益提高。如二年級(jí)《動(dòng)物的新居》這一課，我就將學(xué)生的自評(píng)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。整節(jié)課采用一個(gè)“大森林”為背景，結(jié)合季節(jié)變化，以冬天快到了，小動(dòng)物們的房子破了這一情境貫穿整堂課。從開(kāi)始的游戲“設(shè)計(jì)新房”請(qǐng)學(xué)生小組討論，每人完成一張線描的草圖，并在組內(nèi)交流——談一談自己設(shè)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，到最后的“認(rèn)領(lǐng)小動(dòng)物回家”并介紹自己立體的動(dòng)物新居的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。如二年級(jí)的沈籍同學(xué)，完成“設(shè)計(jì)新房”的游戲后，他積極上講臺(tái)介紹自己的草圖，一邊介紹草圖中自己認(rèn)為滿意的地方，一邊根據(jù)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)為自己的草圖提出修改設(shè)想；最后的作品展示中，沈籍設(shè)計(jì)的“水果房”尤其突出，他還介紹了自己設(shè)計(jì)的“新居”的特點(diǎn)和“新居”的小主人，被同學(xué)們?cè)u(píng)為最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。學(xué)生通過(guò)自評(píng)，不僅激發(fā)了自性心，而且可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日本教育心理學(xué)家大橋正夫認(rèn)為：“學(xué)生自我評(píng)價(jià)的心理學(xué)意義是自我教育，自我了解，培養(yǎng)獨(dú)立人格，根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做出自我評(píng)價(jià)，以自我修正來(lái)達(dá)到完善?！?/p>

b.生生互評(píng)：運(yùn)用各種形式進(jìn)行同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)?；ピu(píng)活動(dòng)就是讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)到自己的不足，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)短處，彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互評(píng)活動(dòng)也能使一些較難的技能技法及問(wèn)題迎刃而解。如在三年級(jí)《各種各樣的杯子》教學(xué)中，畫面的構(gòu)圖是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也較為枯燥，教師就先出示幾張典型作業(yè)，以“辯論賽”的形式讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)（哪張比例較好、哪張構(gòu)圖較標(biāo)準(zhǔn)------），學(xué)生最終在輕松愉快的氣氛中掌握了構(gòu)圖的技巧，把單純的技能教學(xué)轉(zhuǎn)變成為以審美為主、技能為輔的教學(xué)形式，保持并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)目前所實(shí)示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

c.師生互評(píng)：在教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師或這一節(jié)課作出一個(gè)評(píng)價(jià)。第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！弊栽u(píng)、互評(píng)固然可以激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有自性心，但教師的評(píng)定對(duì)學(xué)生起著決定性的作用。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性差異，應(yīng)意識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體。所有學(xué)生都應(yīng)得到合適的機(jī)會(huì)來(lái)展露他們的才華和成就，應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心和他們的一般利益，給他們提供誠(chéng)實(shí)的建設(shè)性的反饋。價(jià)值和態(tài)度是學(xué)習(xí)的重要組成部分，他們與知識(shí)、技能具有明顯的差異，應(yīng)該在考評(píng)中受到重視?？隙ǖ脑u(píng)價(jià)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)、探討式的評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持自性心，獲得成功與進(jìn)步。同時(shí)學(xué)生對(duì)教師與這一教學(xué)活動(dòng)作出的各種評(píng)價(jià)，也有利于教師進(jìn)一步提高、完善自己及教學(xué)水平，不斷的了解學(xué)生需要什么、期待什么------，有利于了解每位學(xué)生，用不同的要求去衡量他們，評(píng)價(jià)他們。如三年級(jí)的《藝術(shù)圓盤》這是一節(jié)工藝?yán)L畫課，學(xué)生可以利用以前所學(xué)的各種方法進(jìn)行繪制。作業(yè)展示時(shí)，布置一個(gè)“藝術(shù)圓盤展”根據(jù)不同的繪畫方法進(jìn)行分類，請(qǐng)學(xué)生將完成的作品放入展示區(qū)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)（介紹自己的作品和制作方法），然后學(xué)生與學(xué)生之間互相欣賞評(píng)價(jià)（創(chuàng)設(shè)“訂貨會(huì)”的情景，請(qǐng)學(xué)生將小花粘在覺(jué)得最棒的圓盤上），最后老師進(jìn)行匯總性評(píng)價(jià)，老師充當(dāng)顧客，手拿“訂貨券”到展區(qū)，將“訂貨券”粘在小花最多的幾個(gè)圓盤上，老師與給這些圓盤粘小花的學(xué)生一起談?wù)勗u(píng)價(jià)原因（從不同角度說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)），引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)并指出可改進(jìn)的地方。同時(shí)，為有進(jìn)步的學(xué)生作品粘上——進(jìn)步章，為有創(chuàng)意的學(xué)生作品粘上——小發(fā)明章，盡可能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異給與不同的、肯定的、有建設(shè)性的評(píng)價(jià)。課后，請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)一回小小評(píng)論家，設(shè)想：你是老師你會(huì)怎么上這節(jié)課，有的說(shuō)，我會(huì)給每一小組一張大紙，一個(gè)小組設(shè)計(jì)制作一個(gè)大型圓盤；有的說(shuō)，每一小組一個(gè)主題，制作完成后以小組為單位將圓盤用各種形式美化教室，然后再評(píng)出最佳小組、最佳作品------學(xué)生的各種奇思妙想給了教師許多啟發(fā)，使教師知道學(xué)生需要什么。

d.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、性格、情感等各方面的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)是學(xué)生第一任的老師，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。我們現(xiàn)在的教育往往忽視家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)的協(xié)調(diào)。近年來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的要求日趨提高，各類各級(jí)的美術(shù)比賽也日趨增多，我就利用這一優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常與家長(zhǎng)互相聯(lián)系，共同確定、定期修改對(duì)其孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展方向及教學(xué)要求，使學(xué)生能夠取得更為完善、長(zhǎng)足的進(jìn)步。如2000年徐匯區(qū)“長(zhǎng)樂(lè)杯”中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽，這是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的繪畫比賽，學(xué)生大都是一年級(jí)年齡較小，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)作畫的經(jīng)歷，許多家長(zhǎng)總以畫的像不像、圓不圓、直不直來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，筆者就與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，制定了詳細(xì)的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)方法，讓家長(zhǎng)欣賞各國(guó)兒童的美術(shù)作品，了解美術(shù)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的心理與認(rèn)知為重點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中創(chuàng)作完成，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生畫中的童趣（如陳芳婷畫的《別急，快到家了！》畫中女孩的一只手特別長(zhǎng)，因?yàn)檫@只手是在把掉下樹(shù)的小鳥(niǎo)送回樹(shù)上的鳥(niǎo)窩）。在評(píng)價(jià)兒童畫時(shí)，老師與家長(zhǎng)只是欣賞者、傾聽(tīng)者、輔導(dǎo)者，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從畫中了解自己的孩子，幫助他們更好的成長(zhǎng)。通過(guò)這幾年的努力嘗試，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，學(xué)生對(duì)繪畫的興趣極為高漲，繪畫技巧掌握較為全面，繪畫風(fēng)格各異，學(xué)生勇于嘗試、繪畫手法大膽，許多學(xué)生的繪畫作品在國(guó)際、全國(guó)、市、區(qū)等各類各級(jí)比賽中獲得了好評(píng)，同時(shí)也獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。這一評(píng)價(jià)方式在學(xué)生的繪畫方面我進(jìn)行了嘗試，但在學(xué)生的情感及人格培養(yǎng)等方面還有待進(jìn)一步嘗試。

2.卷宗評(píng)價(jià)：可視為一種以搜集學(xué)生作品集項(xiàng)為特色的實(shí)作評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)通過(guò)有目的地搜集學(xué)生作品，用這些作品來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生在一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的努力、進(jìn)步和成就。

a.個(gè)人卷宗：學(xué)生個(gè)人的作品集，記錄一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容和成績(jī)。選擇一部分對(duì)繪畫極為感興趣的學(xué)生進(jìn)行了嘗試，用收集照片與收藏作品的方式記錄了他們一年半以來(lái)的繪畫過(guò)程、內(nèi)容和成績(jī)，將這些照片、作品進(jìn)行存檔，定期的將這些作品在教室及學(xué)校的走廊內(nèi)進(jìn)行展覽。通過(guò)存檔，教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同程度進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，效果極為明顯。

b.班級(jí)卷宗：整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、成績(jī)、學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等等，展示一個(gè)班級(jí)的整體情況，有利于各科教師對(duì)班級(jí)整體情況進(jìn)行了解，有利于各科教師對(duì)班級(jí)中的每位學(xué)生的了解，有利于各任科教師之間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的協(xié)調(diào)，有利于紀(jì)錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)解決。

3.合作能力評(píng)價(jià)：教育學(xué)家斯彭塞·卡更認(rèn)為，協(xié)作學(xué)習(xí)的安排能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生的社會(huì)發(fā)展。二十一世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才的要求不再是單一的，個(gè)人的作用在逐漸下降，群體的作用日益上升，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成將成為必然的選擇，社會(huì)需要的是高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，特別是對(duì)合作能力更為重視。人們必須要跳出傳統(tǒng)的“一間實(shí)驗(yàn)室、一支筆、幾只試管”的封閉工作狀態(tài)，必須學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道與他人合作、共享資源；共享成果。這就要求教育培養(yǎng)的人才，要有協(xié)作能力，要有團(tuán)隊(duì)精神。傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)的孤軍奮戰(zhàn)的人才顯然不能適應(yīng)今天的社會(huì)發(fā)展。因此，在教育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生參與合作、學(xué)會(huì)合作、樂(lè)于合作、善于合作，在合作中獲得快樂(lè)和成功。

4.展示與交流：展示和交流可以全面地考查學(xué)生的技能技巧，它要求學(xué)生在其他觀眾面前進(jìn)行演示或生動(dòng)地表演；一般要求學(xué)生具備廣泛的能力，充分展示學(xué)生的獨(dú)特性和表達(dá)能力。在展示與交流中，學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果，并獲得喜悅感和成功感。如二年級(jí)二班的繪畫長(zhǎng)廊，不定期的展示班級(jí)學(xué)生的繪畫作品，班內(nèi)的學(xué)生有滿意的作品都可以進(jìn)行展覽。展覽期間，請(qǐng)學(xué)生為自己最喜歡的畫貼上一顆小紅星并在畫面右下角的點(diǎn)評(píng)欄內(nèi)寫上自己的建議。學(xué)生們不僅可以互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望、整強(qiáng)了自性心。學(xué)校走廊內(nèi)的學(xué)生作品，更為學(xué)生提供了一個(gè)展示的“舞臺(tái)”，其中有參加比賽獲獎(jiǎng)的作品，由學(xué)生嘗試新技法的作品，組織學(xué)生參與展示。如在二年級(jí)內(nèi)開(kāi)展“挑戰(zhàn)小畫家”的活動(dòng)，學(xué)生可以選擇學(xué)校走廊內(nèi)的一幅作品進(jìn)行挑戰(zhàn)，學(xué)一學(xué)、畫一畫、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最棒。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可以互相欣賞作品，互相學(xué)習(xí)各自的繪畫風(fēng)格、繪畫技法及表現(xiàn)手法，以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)校整體美術(shù)水平的提高。

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)總結(jié)。在人類即將跨入多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成將成為必然的選擇。傳統(tǒng)的“評(píng)價(jià)”模式顯然不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其基本特征是知識(shí)的創(chuàng)新。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。“創(chuàng)新教育就是要開(kāi)發(fā)人的潛能，促進(jìn)學(xué)生健全人格和個(gè)性的形成。因而，研究“評(píng)價(jià)”理論在當(dāng)代不僅有重要的實(shí)踐意義，更有深刻的理論意義?！秾W(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書指出，教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是當(dāng)代世界教改共同關(guān)注的話題。評(píng)價(jià)制度的改革將更有助于學(xué)生的各方面能力的全面發(fā)

展，我們要長(zhǎng)此以往不斷的實(shí)踐、嘗試，使新的評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)方式更趨完善。

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