計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

課題

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和用計(jì)算器計(jì)算

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)以及用計(jì)算器計(jì)算可以說是學(xué)生最喜愛的一部分知識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)努力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1.在學(xué)生了解了計(jì)數(shù)工具的發(fā)展歷史后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)工具——算盤。介紹算盤各部分的名稱，如何計(jì)數(shù)、如何定位以及正確撥珠的方法，引導(dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)，從而保證教學(xué)目標(biāo)的逐步完成。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代最先進(jìn)的計(jì)算工具——計(jì)算器。

學(xué)生對(duì)計(jì)算器并不陌生，因此，通過自學(xué)，讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣能很好地促進(jìn)學(xué)生之間互相交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和交流，發(fā)現(xiàn)用計(jì)算器計(jì)算的好處——快捷、準(zhǔn)確。

讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并把計(jì)算和探究規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道計(jì)算工具發(fā)展的簡單歷史。

2.認(rèn)識(shí)算盤，了解珠算的計(jì)數(shù)方法。

3.初步學(xué)會(huì)使用簡單計(jì)算器的方法，并能用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的四則運(yùn)算。

4.感受到使用計(jì)算工具計(jì)算的方便、快捷。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

明確鍵盤操作與顯示的關(guān)系。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件，計(jì)算器功能鍵指示圖，兩種不同的算盤圖，計(jì)算器。

學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器每人一個(gè)，算盤每組一個(gè)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1.教師出謎語：腦子真靈便，是數(shù)就會(huì)算；算盤比它老，它比算盤小。（打一電子用具）

2.引導(dǎo)學(xué)生說出生活中都見過哪些計(jì)算工具。

3.相機(jī)引入課題。（板書課題）

1.猜謎語——計(jì)算器。

2.說自己見過的計(jì)算工具。

3.明確本節(jié)課的任務(wù)。

1.我國最早使用的，至今仍然使用的計(jì)數(shù)工具是（）。

答：算盤。

2.現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是（）。

答案：計(jì)算器。

3.（）世紀(jì)（）年代，科學(xué)家發(fā)明了最早的電子計(jì)算器。

答案：20

4.撥珠練習(xí)。在算盤上撥出924,4630,25307,3579082。同時(shí)指出哪一檔是個(gè)位。

提示：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并相互訂正。

5.用計(jì)算器計(jì)算。

（1）462＋

768=

（2）2501－193=

（3）39×56=

（4）8032÷32=

（5）139×24=

（6）2017－1098=

答案：（1）1230（2）

2308

（3）2184（4）251（5）3336

（6）919

6.找規(guī)律填數(shù)，再用計(jì)算器驗(yàn)證。

例：

9×9＋7=88

98×9＋6=888

（1）987×9+5=

（2）9876×9+4=

（3）98765×9+3=

（4）987654×9+2=

答案：（1）

8888

（2）88888

（3）

888888

（4）8888888

二、嘗試使用，探索交流。

1.組織學(xué)生閱讀教材第23頁，了解計(jì)算工具的發(fā)展史。

2.算盤的認(rèn)識(shí)和使用。

（1）師介紹算盤。了解算盤的組成，欣賞不同的算盤圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流算盤的有關(guān)知識(shí)。

（3）組織學(xué)生讀出教材第24頁算盤上的數(shù)，并寫出來。

3.計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用。

（1）出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算器的便捷和廣泛應(yīng)用。

1.學(xué)生閱讀，感受科技發(fā)展的迅速。

2.（1）在老師的介紹下認(rèn)識(shí)并了解算盤。學(xué)生用手指一指檔和梁，撥一撥算珠，同桌之間互相說一說算盤的組成。

在老師的組織下欣賞不同的算盤圖。

（2）在交流中了解算盤的有關(guān)知識(shí)。

（3）同桌兩人互讀、訂正，然后寫下來。

3.（1）觀察情境圖，感知計(jì)算器方便了我們的生活，交流它的廣泛應(yīng)用。

（2）拿出自己的計(jì)算器，四人一組，合作學(xué)習(xí)、交流、驗(yàn)證每個(gè)功能鍵的作用。

（2）認(rèn)識(shí)計(jì)算器，驗(yàn)證各個(gè)功能鍵的作用。

（3）補(bǔ)充說明計(jì)算器上具有特別功能的鍵。

（4）計(jì)算器和算盤相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

4.如何使用計(jì)算器計(jì)算。

（1）出示第26頁例1：

嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

（2）在使用計(jì)算器計(jì)算的過程中，你有什么疑問嗎？

（3）鞏固練習(xí)。

825-138

26×39

312÷8

（4）組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽。

5.觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）出示例2，組織學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)規(guī)律，不計(jì)算，直接寫出例2中各題的答案。

（3）傾聽老師的講解，感知小計(jì)算器的大用途。

（4）通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)：計(jì)算器更加好學(xué)、好用、便捷。

4.（1）使用計(jì)算器計(jì)算，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

（2）自由說一說，交流自己的疑惑。

（3）用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果。

（4）老師出題，全班進(jìn)行計(jì)算比賽。

5.（1）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，觀察算式和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（2）直接寫出右邊各題的答案，用計(jì)算器驗(yàn)證是否正確。

三、鞏固練習(xí)。

1.上網(wǎng)了解計(jì)算器的其它功能。

1.獨(dú)立完成，然后交流。

2.獨(dú)立完成，同桌互相檢查，訂正。

教學(xué)過程中老師的疑問：

2.完成教材第26頁“做一做”。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

這節(jié)課我就抓住了計(jì)算工具的文化發(fā)展史這根紐帶，營造了一種數(shù)學(xué)文化的氛圍，讓學(xué)生在文化的演繹過程中充分的體驗(yàn)、感悟、思考。

整節(jié)課的安排上，努力突出學(xué)生的主體地位，將教師定位在教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。讓學(xué)生進(jìn)一步去探究計(jì)算器從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在本節(jié)課中，最大限度的營造了數(shù)學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分的在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：