六年級(jí)（2）班班級(jí)管理案例

班主任：曹廣英

學(xué)生升入六年級(jí)的同時(shí)，我也順利“升”到了教學(xué)生涯中的第一個(gè)六年級(jí)。新學(xué)期的班級(jí)管理怎樣搞？這時(shí)，想到了魏書(shū)生老師“特殊情況育人方法種種”之一：寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。其實(shí)這一方法以前也用過(guò)，但效果并不太好，也就擱置一邊了。本學(xué)期，抱著試試的態(tài)度，再撿起來(lái)用用吧！結(jié)果，還不錯(cuò)！

要點(diǎn)有三：第一，檢討和說(shuō)明書(shū)的區(qū)別在于：檢討，好像是非要讓學(xué)生承認(rèn)自己錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒，今后一定要下決心改正等云云?？蛇@樣并不是學(xué)生想說(shuō)的，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)敷衍了事，也會(huì)引起一部分學(xué)生的不滿，因?yàn)檎l(shuí)也不肯承認(rèn)自己有全部的錯(cuò)。說(shuō)明書(shū)則要求學(xué)生說(shuō)明事情發(fā)生的前因后果即可。教師可以根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行事實(shí)的了解，有必要的再進(jìn)行教育。這樣非常節(jié)省時(shí)間。第二，寫(xiě)一篇300字的說(shuō)明書(shū)，相當(dāng)于寫(xiě)一篇作文，誰(shuí)也不愿意自己的作業(yè)再加量。第三，我會(huì)不定時(shí)地總結(jié)學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的次數(shù)。學(xué)生長(zhǎng)大了，都有自尊心，聽(tīng)到這些難免會(huì)有些難為情。

所以，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的人數(shù)，從剛開(kāi)始的一天一、二十個(gè)，到現(xiàn)在只有幾個(gè)，基本控制在了十以內(nèi)。我覺(jué)得還是有效果的?？磥?lái)這一方法還是很適合高段學(xué)生的。當(dāng)然，又重新翻看魏書(shū)生老師的這一方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)施時(shí)還有需要完善的地方。例如：要求在說(shuō)明書(shū)中基本使用心理描寫(xiě)的表達(dá)方法，描繪出當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)等等。這樣不僅可以讓學(xué)生深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，還能提高寫(xiě)作水平。真是一舉兩得??！這也是我的理想境界，希望不斷完善的過(guò)程中，能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

加分、減分制不會(huì)完全摒棄。我有一個(gè)想法，分?jǐn)?shù)用來(lái)肯定學(xué)生做得好的地方，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)則主要用在紀(jì)律方面。

除了寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，我還想與大家討論一個(gè)問(wèn)題：遇到評(píng)選“三好學(xué)生”或競(jìng)選班干部之類的事情，可不可以也讓家長(zhǎng)參與其中。理由是，一個(gè)各方面能力都很強(qiáng)的學(xué)生，不僅在學(xué)校是出色的，在家也應(yīng)該是優(yōu)秀的。

以前段時(shí)間的中隊(duì)委和班委競(jìng)選為例，我班實(shí)施的是百分制：在進(jìn)行自薦、推薦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班投票，如能得到半數(shù)以上同學(xué)的認(rèn)可，僅可獲得60分。因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)生的判斷能力、認(rèn)知能力還沒(méi)有完全形成，有時(shí)也需要成人的指導(dǎo)、判斷。所以剩余40分，班主任有20分的打分權(quán)力，家長(zhǎng)有20分的打分權(quán)力。這樣一來(lái)，家校關(guān)系也有效地結(jié)合在了一起。實(shí)踐證明，這批班委、中隊(duì)委的實(shí)力更強(qiáng)，除工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)性很強(qiáng)外，對(duì)自己的要求也很高。

和教學(xué)一樣有異曲同工之處，班級(jí)管理工作也應(yīng)該是分階段的，低、中、高三段，要想干好，真的需要多學(xué)習(xí)，多思考。