第一篇：小學(xué)語文教資備考經(jīng)驗分享

小學(xué)語文教資備考經(jīng)驗分享

教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)也被稱為“太陽底下最光輝的事業(yè)”，因此教師職業(yè)是很多人夢寐以求的職業(yè)，那么，想當(dāng)教師的第一步就是考取教師資格證。很多人認(rèn)為教師資格證很難考，在我看來只要準(zhǔn)備充分，便可化難為易。

我是師范專業(yè)的，有一個初級音樂教師資格證是學(xué)校發(fā)的，畢業(yè)后我又考了一個幼兒教師資格證。但是為了提高個人能力，前一陣子，我又努力學(xué)習(xí)考個語文教師資格證。在考語文教師資格證時，筆試很順利，兩門一次性通過了，在這里說一下筆試的準(zhǔn)備經(jīng)驗。筆試一共考兩門，綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識與能力。首先每天制定計劃把兩本書的內(nèi)容過一遍，書上的習(xí)題做一遍，其次把兩套對應(yīng)的試卷真題做一遍，最后開始背簡答題、知識點。在背書之前找到以往的規(guī)律，有一些教師觀、學(xué)生觀的題是必考題，一定要考試前背下來。綜合素質(zhì)最后一題是作文，可以采用總分總的形式，開頭和結(jié)尾找一個著名教育家說過的名言作為首尾呼應(yīng)，不管什么主題都可以把內(nèi)容向教育的方面去靠攏，中間部分寫一些自己的例子或者故事都可以。筆試只要認(rèn)認(rèn)真真看書、背題都會通過。

查完成績開始著手準(zhǔn)備面試，由于中間還要準(zhǔn)備其他考試，因此準(zhǔn)備教資面試的時間很短，在這里說一下我在短短的準(zhǔn)備時間能順利通過面試的一些小經(jīng)驗。

由于之前自己考過幼兒教師資格證，所以對于面試的整個流程還是比較了解的，但是小學(xué)和幼兒園的教資面試內(nèi)容大相徑庭。我們首先要知道面試主要考察結(jié)構(gòu)化答題、試講、答辯幾個環(huán)節(jié)，最重要的就是試講了(試講有時候也叫演課)。其次要注重自己的儀容儀表，最后就是要不斷地練習(xí)，模擬面試的場景。

下面說一下面試環(huán)節(jié)，考生進(jìn)入考場先簽名等待，到自己的時候開始電腦選題，二選一，選好題目去準(zhǔn)備室準(zhǔn)備，到時間就去面試室考試。進(jìn)入面試室，要先禮貌性地敲門，從見到評委開始就要一直保持微笑，眼神要和評委有一定的交流，站姿要筆直，兩腿并攏或站丁字步，無小動作，這是最起碼的尊重。接下來先向評委老師問好，聲音一定要洪亮。開始展示自己了，抓住每個展示自己的好機(jī)會。比如萬能句：“尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的X號考生。”這時候評委老師就會同你問好，歡迎你來參加面試，接著提出結(jié)構(gòu)化問題，一共兩個問題，有的評委老師會一次性說完，有的老師會一個一個提問，兩個問題一起問的時候一定要認(rèn)真聽，回答完第一個問題如果忘記了第二個問題可以禮貌性的詢問評委老師可以再重復(fù)說一下嗎?只有一次機(jī)會，當(dāng)評委老師說完結(jié)構(gòu)化題目，考生可以回答：“感謝評委老師的提問，請允許考生思考片刻(可以思考20秒，時間不要太長,一定要思考再回答)”,考生思考完畢，開始作答第一題、第二題，考生答題完畢。接下來開始試講，開頭一定要說清楚你抽到的題目是幾年級、課文的名稱是什么。試講結(jié)束后，評委老師會針對你試講的情況提出兩個答辯問題，認(rèn)真思考后回答，回答完畢，可以說感謝評委老師們的聆聽，老師辛苦了，上交你寫的教案，走出教室，整個面試就結(jié)束了。

網(wǎng)上可以搜到每年考試的結(jié)構(gòu)化真題，大概要知道結(jié)構(gòu)化題目考哪些方面，我總結(jié)了六個方面：1.自我認(rèn)知2.人際溝通3.突發(fā)情況4.計劃組織5.綜合分析6.時政類。根據(jù)我的經(jīng)驗人際溝通、綜合分析、時政類考到的比較多，可以選擇重點去復(fù)習(xí)?；卮鸾Y(jié)構(gòu)化問題有幾個技巧，思路一定要清晰，可以用總分總的句式來解決。加上手勢第一、第二、第三等，或者首先、其次、最后;說完后面加上一個總結(jié)。先找問題的原因，再找解決問題的辦法，最后總結(jié)。時政類的題目需要自己去背誦，我很幸運(yùn)的是沒有抽到過時政類，其他方面的題目都可以說出個所以然。

試講需要花費(fèi)一定的時間去準(zhǔn)備，整個面試過程中試講最重要了。我之前教過一二年級的學(xué)生，對于低年級的教學(xué)方式比較清楚，但中高年級的教材和教學(xué)方式不太明白，我找到了一位小學(xué)語文資深老師，考試之前培訓(xùn)了一個下午。在整個試講過程中給我?guī)椭浅４螅斋@良多。首先找到小學(xué)一至六年級的語文教材，分為低年級、中年級、高年級，時間充足的話可以過一過每篇課文，低年級的重點主要是字詞句，中高年級注重課文的閱讀和分析。整個試講時間把握在6-7分鐘左右，如何把控好時間只有平時多加練習(xí)，對著鏡子錄下演課視頻，看哪一環(huán)節(jié)需要改正。試講過程中板書課題很重要，一邊寫好粉筆字一邊分析某個字，不要留有消極等待的時間。對學(xué)生的評價和鼓勵要具體，比如：在讓學(xué)生打開課文閱讀的時候，老師就可以說：“有的學(xué)生很會學(xué)習(xí)，他拿著筆在書上圈圈劃劃，真是不動筆墨不讀書啊!”整個環(huán)節(jié)流暢，語言精煉。最后的答辯思路要清晰，邏輯結(jié)構(gòu)完整就可以了。

面試的穿搭要大方得體，可以稍微化個淡淡的妝，頭發(fā)扎馬尾，不要帶任何的首飾，全程一定要露出最美的笑臉，最后祝大家順利通過教資面試!

第二篇：教資備考：小學(xué)語文說課教案

教資備考：小學(xué)語文說課教案

各位老師：

大家好！我說課的題目是《草原》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對教材的認(rèn)知?！恫菰肥遣烤幇媪昙壣蟽缘谝粏卧牡谝黄n文，這個單元的主題是自然風(fēng)情，作者老舍先生生動地描寫了草原如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人們的能歌善舞，熱情好客的品質(zhì)。課文語言通暢易懂，對場面的描寫富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入到了其中，給人身臨其境的感受，令人回味無窮。整篇文章層次清楚，易于朗讀，非常適合六年級的學(xué)生去學(xué)習(xí)和誦讀，感受蒙漢民族之間的深厚情誼。

二、說學(xué)情

教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教師的教學(xué)活動始終圍繞“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”展開，因此要切實做好學(xué)情分析。我此次面授的學(xué)生是六年級的學(xué)生，此階段學(xué)生能主動進(jìn)行預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)本就課后題進(jìn)行初步理解，在書上做簡單批注。絕大多數(shù)學(xué)生課上能認(rèn)真聽老師講課，并能根據(jù)課前預(yù)習(xí)有側(cè)重的記錄或發(fā)問。能對自己不清楚的、與自己意見不同的地方質(zhì)疑，積極思考，敢于和老師、同學(xué)討論交流。這為本課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。但此階段學(xué)生年紀(jì)尚小，好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，認(rèn)知能力有限，對于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解，需要教師以合適的教學(xué)方法加以適時引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)并會寫“羞”“陳”“蹄”等生字，正確、流利地朗讀全文。

2、通過朗讀課文和小組討論的方法，賞析文中優(yōu)美語句，分析修辭手法，感受大草原的美麗風(fēng)光。

3、感受草原人民的熱情好客以及蒙漢兩族人民的深情厚誼。

四、說教學(xué)重難點

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：

教學(xué)重點：賞析文中優(yōu)美的語句，感受草原之美。

教學(xué)難點：感受草原人民的熱情和蒙漢之間的深厚情感。

五、說教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，我認(rèn)為應(yīng)該選擇多媒體輔助法、朗讀法、討論法等教學(xué)方法。比如在導(dǎo)入激趣環(huán)節(jié)可以用多媒體來播放草原風(fēng)光圖，疑難不好解決的問題我們可以設(shè)置小組討論，而語文的教學(xué)自始至終都離不開朗讀。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，巧妙的導(dǎo)入，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。開課之初，我會用多媒體播放草原風(fēng)光圖并插入這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多描寫草原的詩句，大家想一想，你印象中的草原是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）大家說的都不錯，今天呢，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原美麗的風(fēng)光，感受一下那獨特的民族風(fēng)情吧。

（二）整體感知

整體感知文章內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生按照文章的寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括，有助于學(xué)生潛移默化的提高語文素養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)首先解決的是生字詞，我會組織學(xué)生默讀課文，圈點勾畫出自己不懂的生字詞，結(jié)合書下注釋自行解決。對于重點生字詞用PPT出示集體強(qiáng)調(diào)，在解決了字詞的難關(guān)后開始整體走進(jìn)文本閱讀。我會組織學(xué)生大聲朗讀全文，思考：作者寫了哪些內(nèi)容？課文是從哪些方面展示草原美的？根據(jù)學(xué)生回答我會做如下總結(jié)：作者分別寫了初入草原、迎客、待客、話別等內(nèi)容。從風(fēng)景美、人情美這兩方面來展示草原的

（三）深入研讀

朱光潛先生曾說，不表現(xiàn)任何情致的文字就不算是文學(xué)作品。課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生去感受語言文字表情達(dá)意的魅力從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這個環(huán)節(jié)我將分兩步走來完成，第一步感受“風(fēng)景美”。首先我會組織學(xué)生大聲朗讀課文第一自然段，思考：課文的第一段主要抓住了哪些景物去描繪草原？運(yùn)用了什么修辭手法？根據(jù)學(xué)生回答我會總結(jié)：天是可愛的，空氣清鮮。小丘是碧綠的線條柔美，羊群潔白。作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小丘的線條比成了中國畫；把草地比成綠毯，把羊群比成綠毯上的白花。

為了進(jìn)一步感受作者對草原美景的喜愛，我會繼續(xù)組織全班齊讀描寫有關(guān)草原風(fēng)光的句子，談?wù)勛约旱母惺?，同時找一找，作者的感受是怎樣的？根據(jù)學(xué)生回答我會總結(jié)：作者此時既感嘆草原景色的迷人，又想坐下來低吟一首小詩。第一步到這里就已經(jīng)全部結(jié)束了，學(xué)生在朗讀和回答問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)入文本和作者在情感中產(chǎn)生了初步的共鳴。

第二步感受“人情美”。在這個環(huán)節(jié)我會組織學(xué)生默讀文章并小組討論：草原人民有怎樣的特點？具體體現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生回答我會總結(jié)：熱情好客。第二自然段中在寫迎接客人的時候，寫了馬上的男女老少，群馬疾馳，襟飄帶舞，向我們飛過來。一個“飛”字我們感受到草原人民等待客人到來的迫不及待和熱情。通過第三自然段中寫的“也不知是誰的手，總是熱乎乎的”也能看出草原人民的熱情。盛情款待客人時，不僅準(zhǔn)備了草原的美食美酒，還舉行了聯(lián)歡，表演歌舞、套馬、摔跤這些少數(shù)民族特色節(jié)目。

為了幫助學(xué)生與作者達(dá)到終極的情感共鳴，更深層次的與課本對話，我會組織學(xué)生默讀文章最后一段，思考：在離別之前，作者發(fā)出了怎樣的感慨？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？根據(jù)學(xué)生回答我會總結(jié)：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。這句話表達(dá)作者不忍離去，流連忘返的情感，更表達(dá)了蒙漢親如骨肉，團(tuán)結(jié)友愛的情感。

（四）拓展延伸

拓展延伸其實就是在為一堂好課錦上添花，在這一環(huán)節(jié)我會開展小組競賽：比一比哪組知道的關(guān)于草原的成語和詩句最多？在此基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生發(fā)散思維，多角度提高自己的語言積累。

（五）小結(jié)作業(yè)

課程的總結(jié)能加深學(xué)生的理解和記憶，在這一環(huán)節(jié)我會回顧本課所學(xué)內(nèi)容，組織全班有感情的朗讀全文來結(jié)束本課。為將本課所學(xué)進(jìn)行最優(yōu)延續(xù)，我將布置如下作業(yè)：課下模仿《草原》中的景物描寫手法寫一寫身邊景物，下節(jié)課全班交流展示。這樣的小結(jié)作業(yè)，可以點撥學(xué)生把本課的知識點綜合起來，在比較中總結(jié)，在歸納中提高，在實踐中升華。

第三篇：小學(xué)語文教常用歇后語練習(xí)題

小學(xué)語文教常用歇后語

砌墻的磚頭--千里寄鵝毛—— 豬八戒照鏡子—— 徐庶進(jìn)曹營—— 秋后的螞蚱——

十五個吊桶打水----丈二的和尚----芝麻開花----姜太公釣魚----

竹籃子打水----一 一二三四五六七九----賴蛤蟆吃秤砣---大黃狗掀門簾----

打著燈籠上茅房----外甥打燈籠----

肉包子打狗----麻袋里的鐵釘----孔夫子搬家----老鼠進(jìn)書房---

兔子跟著月亮走----鼠進(jìn)書箱——

牛角上抹油——

虎口拔牙——

兔的尾巴——

龍王爺跳?！?/p>

蛇吃黃鱔——

猴照鏡子——

雞蛋碰石頭—— 狗掀門簾——

豬鼻上插蔥——

八仙過海 ——

窗戶邊吹喇叭 ——

茶壺煮餃子 ——

程咬金的斧頭 ——

大姑娘坐轎 —— 豆腐掉到灰堆里 —— 多一個和尚 —

二兩棉花一張弓 —— 飛蛾撲火 —— 搟面杖吹火 ——

狗咬呂洞賓 ——

高射炮打蚊子 ——

隔著門縫看人 —— 黃鼠狼給雞拜年 ——

和尚打傘 ——

韓信點兵 ——

姜太公釣魚 —— 劉備借荊州 ——

老鼠掉進(jìn)風(fēng)箱 ——

老虎屁股 ——

聾子耳朵 ——

馬尾穿豆腐 —— 貓哭老鼠 ——

泥牛入海 ——

泥菩薩過江 —— 牛皮燈籠 ——

螃蟹過街 —— 秋后的螞蚱 —— 騎驢看唱本 ——

熱鍋里的螞蟻 ——

肉包子打狗 —— 傻子上街 ——

十五個吊桶打水 ——

水中撈月 —— 司馬昭之心 ——

兔子尾巴 ——

鐵公雞 ——

武大郎開店 ——

王八吃稱砣 —— 王婆賣瓜 ——

外甥打燈籠 —— 歪嘴和尚 ——

小蔥拌豆腐 —— 小和尚念經(jīng) ——

瞎子點燈 ——

徐庶進(jìn)曹營 ——

啞巴吃黃蓮 —— 啞巴吃餃子 —— 閻王爺貼告示 —— 楊家將上陣 —— 油瓶倒了也不扶 —— 豬鼻子插根蔥 —— 豬八戒照鏡 —— 周瑜打黃蓋 —— 竹籃子打水 ——

丈二金剛 ——

丈母娘看女婿 ——

丈八高的燈臺 —— 針尖對麥芒 —— 挨了棒的狗——

第四篇：各國語文教什么

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親

——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！庇纱丝梢?，閱讀才是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。換言之，只有讓學(xué)生覺得書籍就像朋友一樣可親可敬時，他們才愿意坐下來去從容地閱讀和體會；也只有在這樣的前提下，在教師可行的指導(dǎo)下，學(xué)生才能夠把自己的課余時間，喜怒哀樂都花費(fèi)和寄托在書籍當(dāng)中，從而促使閱讀成為生活的一種必需，一種能力。

【關(guān)鍵字】閱讀興趣習(xí)慣思考探索培養(yǎng)

著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾提出忠告：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千、豐富多彩的世界隔絕開來，因為在世界的云雨中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！边@讓我深深意識到應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書以外的知識，而除了實踐、考察等方法外，最簡單的最能付諸實現(xiàn)的就是大量的閱讀。知識的獲取，閱讀是主渠道。然而我們小學(xué)階段的語文課本里只有為數(shù)不多的幾首古詩和大量的白話文，這樣的教材能滿足學(xué)生的閱讀需求嗎？并且為了追求高分，無論教師，還是家長，可能更樂于去多做一些練習(xí)?？蛇@一切，孩子的成績真的能迅速提高嗎？對孩子的發(fā)展真的有利嗎？所以如何讓學(xué)生親近閱讀并使之成為一種習(xí)慣是我們當(dāng)前要思考的問題。，那么，本文試從小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的思考,各國語文的教學(xué)內(nèi)容，讓經(jīng)典回歸學(xué)生的視野及其我的閱讀指導(dǎo)等四個方面來闡述。

一、緣起：小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的思考

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。

可是現(xiàn)實呢？為了更好地追求教學(xué)效果，教師更注重的是在課堂上的教學(xué)，以及學(xué)生對教材的理解和把握。在小學(xué)語文教學(xué)中，針對孩子的年齡和心理特征，教師要讓學(xué)生在讀中去理解，去習(xí)得?？蛇@是不是就是說要我們在課堂上抓住重點句子這樣讀，或那樣讀呢？甚至于一句話，學(xué)生都能背下來了，還在不停地讀。這樣的現(xiàn)象我們經(jīng)?？吹?、聽到。如一節(jié)公開課上，語文教師這樣說：“請同學(xué)們認(rèn)真讀課文（語段），讀后說一說你從中讀懂了什么？”讀書聲剛落，孩子們就“小手直舉”，抓住文中的只言片語大談特談自己的重要發(fā)現(xiàn)。這時，老師就會指名讓學(xué)生來讀，“你說高興，就請你高興地讀?！薄澳阏f傷心，就請傷心地讀?！币恢睍猩掀甙藗€同學(xué)，這樣的讀固然學(xué)生很樂意，可是他們真正有收獲嗎？對他們的閱讀能力的提高有幫助嗎？而且當(dāng)你仔細(xì)聽，會發(fā)現(xiàn)大多的發(fā)言只是在語言的表層意思上打轉(zhuǎn)，那些“言外之意”、“言下之意”根本就無暇顧及，更別說去感悟語言表達(dá)上的精妙了。

平時在與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因為功課繁重的原因，沒有富余的時間去閱讀。而且在教育指揮棒的指導(dǎo)下，多年應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)家長也不 1

注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)，他們更熱衷于提高成績的速成之法，至于孩子的閱讀趣，那是以后的事情，現(xiàn)在的首要任務(wù)是取得好成績上好學(xué)校。殊不知這可是舍本逐末的行為??！另外，有部分學(xué)生多讀一些漫畫類的書籍，而且內(nèi)容參差不齊，筆者認(rèn)為這樣的閱讀對學(xué)生的學(xué)業(yè)和積累沒有太大的幫助。誠然，有些學(xué)生閱讀面較廣，但多數(shù)小學(xué)生的閱讀狀況是令人擔(dān)憂的。課內(nèi)沒有較為有效的指導(dǎo)，課外當(dāng)然也不會有更好的拓展。放眼國外，我們的閱讀教學(xué)讓人心憂。

二、環(huán)顧：各國閱讀教學(xué)薈萃

筆者在一本雜志上看到一篇文章《各國語文教什么》，文中介紹了美國、法國、德國和中國臺灣的語文課所教的內(nèi)容，看完之后，對比當(dāng)下的語文教學(xué)，不由驚心。我們?nèi)绱私逃鰜淼膶W(xué)生大概只會答題，將來如何應(yīng)對國際化的競爭？現(xiàn)將其觀點陳列如下；

1、美國的語文課就是讀書會。他們的教材無論教育部還是學(xué)校，都不會統(tǒng)一印發(fā)，教材的深淺程度是可選的，但無論哪種課程，大量的閱讀是逃不掉的，如一個剛上初中的13歲的孩子，一個學(xué)期下來可能必須讀六七種風(fēng)格的英文作品，而希望上好一點大學(xué)的高中生，平均一個學(xué)期要完整地啃10本左右的名著。而且在美國中學(xué)語文課程中小說和傳記類作品所占的比例很大，與中國語文課本主要收錄選段不同，美國中學(xué)生要完整閱讀整本著作，并按進(jìn)度在課堂上進(jìn)行討論。

2、法國語文教育曾長期等于文學(xué)教育。法語區(qū)的經(jīng)典小說、詩歌和戲劇，都是法國中學(xué)教師熱衷選擇的教材。后來，法國教育部又于2010年5月宣布把電影引入文學(xué)課程，將學(xué)生感興趣的性、浪漫和反叛精神引入日常課堂。

3、德國的語文課是“驚心動魄”的公民教育。20世紀(jì)90年代，德國曾對基礎(chǔ)教育課堂進(jìn)行改革，目的是讓教育“更適應(yīng)社會發(fā)展”。包括語文在內(nèi)的一些科目選取教材時還專門加入展現(xiàn)社會陰暗面（如種族歧視、違法犯法等）的內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解釋社會現(xiàn)象。

4、中國臺灣的語文課最重視古文教育。在臺灣的教材中，文言文的比例超過白話文，這是臺灣語文課本的一大特色。文言散文集《古文觀止》幾乎是每一個臺灣中學(xué)生都精讀過的教材。

三、思考：讓經(jīng)典回歸學(xué)生的視野

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”幾年來的語文學(xué)科教學(xué)給我最深的體會是：閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生不論是閱讀能力和寫作能力都較普通學(xué)生強(qiáng)，成績也不錯。所以多讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。

這讓我想到了在《小學(xué)語文教與學(xué)》上看到的一個故事：石頭和沙子的教學(xué)。具體到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不正是裝“石頭”的學(xué)習(xí)嗎？再具體到語文學(xué)習(xí)就更是如此了?？尚W(xué)階段的語文課本里只有為數(shù)不多的幾首古詩和大量的白話文，這些能夠充當(dāng)“石塊”的教育嗎？我想答案也應(yīng)該是不言自明的。

那么什么才能算是“石塊”的教育呢？我想只有讓經(jīng)典回歸學(xué)生的視野，也許可以代替現(xiàn)在大量白話文的“沙子”教學(xué)。

首先，就是國學(xué)經(jīng)典的誦讀學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是不應(yīng)該拋棄的，因為這些經(jīng)典不但能夠傳承悠久的文化，還能幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，讓孩子們從小就明白我是為了什么而讀書。我校

正在舉行的“誦國學(xué)經(jīng)典美文，揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”的活動，應(yīng)該是緊切時代脈搏的，這是時代的要求，也是作為一個中國人的要求。然而有的家長卻只認(rèn)識分?jǐn)?shù)，沒有意識到對于孩子來說，目標(biāo)比分?jǐn)?shù)要重要得多。在我班上，一名學(xué)生回家讀《弟子規(guī)》時，被家長明令禁止，理由就是“考試的時候又不考《弟子規(guī)》！”此家長的目光短淺，令人嘆息??！

其次就是唐詩宋詞的背誦。

俗話說：“學(xué)會唐詩三百首，不會做來也會吟?！碧圃娝卧~是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。它凝練的語言、含蓄的表達(dá)，優(yōu)美的意境以及深刻的內(nèi)涵都值得我們?nèi)ド钌铙w味。所以讓孩子去背一些古詩，既可以提高孩子的文學(xué)品味，也可以提升孩子的語文素養(yǎng)，一舉兩得，何樂而不為呢？

最后就是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品的閱讀。

“一本好書可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。而且優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品故事性強(qiáng)，并將道理蘊(yùn)含在故事當(dāng)中，這是孩子們樂于接受的，也是符合孩子的年齡和心理特征的。許多的家長花很多錢給孩子買作文書看，認(rèn)為這樣就能提高孩子的寫作能力。誠然，孩子也許能從中學(xué)到一點皮毛，可是不可能從中學(xué)到作文的精魂。因為這個是孩子自己的思想，他如果沒有大量的閱讀，也就不會有自己的想法。不會思考，作文當(dāng)然就沒有靈魂。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，以其優(yōu)秀的語言、生動的故事情節(jié)而獲得了孩子們的青睞。所以讓孩子們用他們課外時間到時優(yōu)秀的文學(xué)作品中去遨游吧！

四、探索：我的閱讀指導(dǎo)

教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。在筆者的幾年的語文教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好，而缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡，求知欲也相對較弱。那么如何讓學(xué)生熱愛閱讀并使之成為一種習(xí)慣呢？筆者有幾點粗淺的感受。

1、書卷多情似故人——讓學(xué)生親近閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕荣t說得很好，興趣是最好地老師。那么如何讓學(xué)生覺得書籍就像朋友一樣值得親近呢？我想那就要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，幫他們選擇有意義的課外讀物。

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物”。教師在不同場合要指導(dǎo)學(xué)生正確地去選擇。在小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因為兒童文學(xué)家在創(chuàng)作時都有自己較為明確的讀者對象定位，在內(nèi)容上比較適合兒童的口味，從而激發(fā)了孩子的興趣。小學(xué)低年級應(yīng)以圖畫書作為學(xué)生閱讀的主體，小學(xué)中高年級可閱讀一些經(jīng)典的長篇作品。

筆者在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀與課本配套的《同步閱讀》，因為這些文章是與教材相同主題的文章，可以幫助學(xué)生更好地更深地理解主題，同時學(xué)習(xí)相同的表達(dá)主題的方法。其次，要求學(xué)生兒童文學(xué)作品，這些較為符合學(xué)生的心理，而且故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折多變，學(xué)生很喜歡，而且也能較好地激發(fā)學(xué)生親近閱讀的興趣。最后，對于一些愛鉆研和思考的學(xué)生，可以推薦他們讀一些科學(xué)和歷史類的書籍。

而且這些書籍，老師只推薦種類，不提供書名，讓學(xué)生自己去找來，然后讓老師來鑒定能不能讀。這就給了學(xué)生的一個選擇的機(jī)會。讓他們自主地去決定自己要讀什么。

2、晨昏憂樂每相親——讓閱讀成為一種習(xí)慣。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面，并對各個年級的閱讀量提出了不同的要求，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握多種課外閱讀的方法。著名語文教育家徐特立也說過：“不動筆墨不讀書?！彼越探o學(xué)生正確的閱讀方法使之成為一種習(xí)慣的前提。在教學(xué)中，從以下幾個方面來指導(dǎo)：(1)指導(dǎo)寫讀書筆記，可以記的內(nèi)容有：語文基礎(chǔ)知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。(2)指導(dǎo)記錄的方法：A、圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上劃出優(yōu)美或重點的詞句（這種方法只能用于自己的書籍上）；B、做好批注。在你讀后有感受的地方，用一句或幾句話寫下自己的閱讀感受。（3）任何習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開監(jiān)督，所以在習(xí)慣養(yǎng)成初期我要求學(xué)生在第二天上交并認(rèn)真檢查。對于做的好的，和讀得快的，要給予表揚(yáng)，以起到示范的作用。（4）讓學(xué)生將自己讀過的書的名稱寫到名單上，張貼在班級中顯眼的位置。并告知學(xué)生期末時會選出讀書既多又好的同學(xué)為“讀書之星”。當(dāng)以競賽的方式來出現(xiàn)時，學(xué)生的閱讀積極性被充分地調(diào)動起來?，F(xiàn)在班級里學(xué)生讀書已蔚然成風(fēng)。我想，在不久的將來，去掉了檢查的約束，他們也會在自己課余的時間，將自己的喜樂在書中找到寄托，到那時，讀書也就不再是一種要求，而是生活的一種必需，一種習(xí)慣。

閱讀是一種能力，它不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人的知識，還將影響到人類社會現(xiàn)實和未來的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生潛能和素質(zhì)的發(fā)展，是一件非常重要的事情。筆者將在以后的教學(xué)中不遺余力地貫徹閱讀這一宗旨，為學(xué)生的長期發(fā)展打好基礎(chǔ)！以上為筆者在教學(xué)和研究中的一些膚淺的理解和體會，不當(dāng)之處，還請多批評指正！

參考文獻(xiàn)：

1、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社。

2、《傳統(tǒng)語文教什么》，《小學(xué)語文教與學(xué)》第3期。

3、王易，《各國語文教什么》，《讀者》2011年第1期，4、張萬祥，《蘇霍姆林斯基教育名言》，天津教育出版社。

第五篇：傳統(tǒng)文化與語文教

“傳統(tǒng)文化與語文教

學(xué)”課題成果參評

“到民間采風(fēng)去”綜合性學(xué)習(xí)案例

情滿潛江

湖北潛江園林四中陳秋凡

活動目標(biāo)：

1、通過了解潛江悠久的歷史、燦爛的文化，感知潛江的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛潛江、熱愛家鄉(xiāng)的感情，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，愛家鄉(xiāng)就是愛祖國。

2、重憶“中國(潛江)曹禺文化周”，讓潛江走向世界，讓世界了解潛江，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、篩選、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生合作意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工合作。

5．鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

活動名稱：情滿潛江

參加人員：本班學(xué)生48人，語文教師1人

活動時間：兩周活動準(zhǔn)備：

1、廣開渠道、廣泛搜集與潛江有關(guān)的資料，如文字、圖片、聲像等資料，可爭取家長、鄰里的幫助，做好相關(guān)記錄。

2、按板塊分組分配任務(wù)，組內(nèi)再進(jìn)行分工合作，科代表及主持人負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)。

3、教師可以參與指導(dǎo)學(xué)生對資料的交流、整合、歸類工作。

4、各組及時交流、反饋信息，師生共同協(xié)商相關(guān)事宜，必要時教師給予指導(dǎo)。

活動實施：

第一階段：搜集資料，全面感知潛江風(fēng)情

第二階段：成果展示，自由彰顯個性風(fēng)采

成果展示活動程序：

一、教師宣布活動主題

二、學(xué)生主持本活動

1、開場白，介紹潛江概況，調(diào)動激情。

請欣賞電視短片《潮涌潛江》。

2、介紹活動板塊及代表隊。

3、活動開始（主持人對話引出各板塊，師生共同點評）

板塊一：歡迎您，遠(yuǎn)方的客人

各小組（①旅游觀光 ②民俗趣聞 ③群星璀璨 ④文化教育）

在匯報完畢之際請用一句話為你的導(dǎo)游項目設(shè)計一句廣告語。

主持人朗誦詩歌《潛江春色》（《潛江日報》2006-3-16 3版）結(jié)束第一板塊。

附：

潛江春色

曹禺故里耀水鄉(xiāng)，杏花新村競輝煌。園林城市喧林海，文化名城穿畫廊。

章華臺上引金鳳，返灣湖畔憶楚王。千宗行業(yè)結(jié)碩果，萬眾一心奔小康。

板塊二：家鄉(xiāng)風(fēng)情知多少

以搶答方式進(jìn)行，答對加20分，答錯扣10分。以最先站起開口答題為準(zhǔn)。

板塊三：共祝愿潛江好

各代表隊依次說一句話表達(dá)對潛江的熱愛之情。

4、宣布比賽結(jié)果，發(fā)獎。

三、教師總結(jié)活動情況

第三階段：寫作練筆，讓真情感悟傾注筆端