《20以內(nèi)的退位減法》同步試題

一、填空

1．先圈一圈，再算一算。

=

（）

考查目的：利用直觀圖圈一圈，展現(xiàn)“破十”的過程和方法，幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”。

答案：9。

解析：根據(jù)題意，先圈10個(gè)中的6個(gè)，剩余的4與右邊的5個(gè)圖形組成9。

2．考查目的：利用直觀圖呈現(xiàn)用加法算式引出減法算式，掌握“想加算減法”的計(jì)算方法。

答案：12，3，13，4。

解析：對(duì)照直觀圖“想加算減法”，與一年級(jí)上冊(cè)一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解。

3．想：14分成10和（），10—9=（），（）+（）=（），所以14—9=（）。

考查目的：注重學(xué)生思考過程，以分步計(jì)算的方式，展現(xiàn)“破十”和口算過程。

答案：4，1，4，1，5，5。

解析：將思維過程具體化，充分感知“破十法”，理解算理。

4．考查目的：加減混合運(yùn)算試題，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

答案：7，8，15，3，6，2，9，10，5，18。

解析：按從左往右的順序依次計(jì)算。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生建議將先算出的得數(shù)寫在算式下面，再和后面的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。

5．（）○（）=（）

（）○（）=（）

考查目的：能根據(jù)情境圖尋求解決問題的方法，完整地列式解答。

答案：12-9=3，11-9=2。

解析：題1用總數(shù)12去掉右邊外面的9個(gè)，得到左邊盒子里3個(gè)；題2用總數(shù)11減去圈出的9個(gè)就得外面剩下的2個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生看圖找所需條件及表達(dá)能力。

二、選擇

1．比較大小13-6○15-8。

A．﹥

B．＜

C．﹦

2．6+□=14。

A．5

B．8

C．7

3．得數(shù)是8的算式是（）。

A．13-7

B．18-9

C．15-7

4．12比8多（），8比12少（）。

A．4，4

B．4，3

C．4，5

5．一（1）班有16人在操場上跳繩和踢球，其中跳繩的有3人，一（2）班有11人在踢球，一（1）班踢球的有幾人？列式為（）。

A．16-3-11

B．16-3

C．11-3

考查目的：靈活準(zhǔn)確掌握20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析條件和問題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高解決問題的能力。

答案：1．C；2．B；3．C；4．A；5．B。

解析：第1題中，13-6=7,15-8=7，所以13-6=15-8；第2題中，根據(jù)減法求另一個(gè)加數(shù)，即14-6=8；第3題中，選項(xiàng)A得數(shù)為6，選項(xiàng)B得數(shù)為9，選項(xiàng)C得數(shù)為8；第4題中，12-8=4，所以12比8多4，8比12少4；第5題中，一（2）班有11人在踢球，是多余的條件要排除，一（1）班總數(shù)是16人，減去跳繩的3人，剩下的就是踢球的人。

三、解答

1.原來有11只小雞，走了5只，還剩下幾只小雞？

考查目的：借助情境圖提出用減法解決的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

答案：11-5=6（只）。答：還剩下6只小雞。

解析：先根據(jù)圖搜集完整信息再列式計(jì)算。

2．小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個(gè)字？

考查目的：用減法解決的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。

答案：16-8=8（個(gè)）。答：他已經(jīng)寫了8個(gè)字。

解析：可通過畫圖來輔助分析數(shù)量關(guān)系，反映出問題的結(jié)構(gòu)再列式計(jì)算。

3．動(dòng)物園有兔子15只，羊8只，牛6只。

（1）羊和牛一共有多少只？

（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？

考查目的：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察并搜集信息、解決問題的能力。

答案：（1）8+6=14（只）。答：羊和牛一共有14只。

（2）15-5=10（只）。答：黑兔有10只。

解析：題（1）求總數(shù)，用加法。題（2）已知總數(shù)和一部分求另一部分，用減法。讓學(xué)生體會(huì)提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。

4．小麗植了14棵樹，小文植了7棵樹，小麗比小文多植多少棵樹？小文比小麗少植了多少棵樹？

考查目的：學(xué)習(xí)例6后的鞏固練習(xí)。

答案：14-7=7（棵）。答：小麗比小文多植7棵樹，小文比小麗少植了7棵樹。

解析：引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，溝通“比多少”問題與原來減法模型之間的聯(lián)系，獲得解決問題的思維方法。后一個(gè)問題可利用轉(zhuǎn)化思想減輕思維負(fù)擔(dān)，兩題都可以用14-7=7來解決。