部編本小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教學(xué)分析與建議

一、識(shí)字教材內(nèi)容特色的研究

新教材的識(shí)字編排，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，發(fā)展識(shí)字能力，有著以下鮮明的特色：

1、凸顯多識(shí)少寫(xiě)的編排原則，科學(xué)安排識(shí)字寫(xiě)字序列

多年來(lái)，我們低年段語(yǔ)文教材的識(shí)字寫(xiě)字編排一直都遵循識(shí)寫(xiě)分流、多識(shí)少寫(xiě)的原則，這次的統(tǒng)編教材尤其充分體現(xiàn)了這個(gè)編排原則。新教材明顯認(rèn)得多寫(xiě)得少，凸顯了“多識(shí)少寫(xiě)”的編排原則。另外，在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué)，遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，要求會(huì)認(rèn)的字，都是出現(xiàn)頻率高的生活口語(yǔ)常用字；要求會(huì)寫(xiě)的字，大多是字形簡(jiǎn)單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的獨(dú)體字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字，大體按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排。

2、識(shí)字形式多樣，彰顯傳統(tǒng)文化

新教材安排了兩個(gè)專門(mén)的集中識(shí)字單元，同時(shí)在語(yǔ)文園地中專設(shè)“識(shí)字加油站”、“展示臺(tái)”，“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目，以豐富多彩的識(shí)字形式，如謎語(yǔ)詩(shī)識(shí)字、字理識(shí)字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字、事物歸類識(shí)字、兒歌識(shí)字等，激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。

集中識(shí)字的內(nèi)容，繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教育行之有效的識(shí)字方法，彰顯傳統(tǒng)文化，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。特別是第一個(gè)集中識(shí)字單元，文化內(nèi)涵豐富，傳統(tǒng)意味濃郁。以“天地人，你我他”作為第一課，滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念，后面的《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》，也都圍繞人與自然的主題，營(yíng)造出和諧的氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下精神的底子。

3、夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)識(shí)字能力

新教材重視打好識(shí)字的基礎(chǔ)，重視識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和識(shí)字能力的培養(yǎng)，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，使識(shí)字的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。

教材通過(guò)兩篇集中識(shí)字《識(shí)字3》與《識(shí)字9》引導(dǎo)學(xué)生了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，并通過(guò)《語(yǔ)文園地五》《語(yǔ)文園地七》中《我的發(fā)現(xiàn)》欄目，引導(dǎo)了解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。另外，結(jié)合識(shí)字，學(xué)習(xí)36個(gè)常用偏旁，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的字形分析能力。

4、鼓勵(lì)在生活中識(shí)字，開(kāi)拓多種識(shí)字渠道

新教材設(shè)置專門(mén)的欄目《展示臺(tái)》，提供展示交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，溝通了課堂內(nèi)外。教材在“展示臺(tái)”中提供了生活識(shí)字的多種渠道，如通過(guò)認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名識(shí)字，認(rèn)識(shí)大街上招牌識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，通過(guò)展示交流學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化生活處處皆語(yǔ)文的理念，使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

二、識(shí)字教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.會(huì)認(rèn)讀本冊(cè)列出的300個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。掌握22種常用筆畫(huà)和36個(gè)常用偏旁，會(huì)用學(xué)過(guò)的偏旁組字。

3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)、聯(lián)系生活等識(shí)字。

4.了解量詞、反義詞，并積累運(yùn)用；了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律,歸類識(shí)字。

5.在識(shí)字中初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大。

6.看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。

三、教學(xué)要點(diǎn)與教學(xué)建議

（一）10篇集中識(shí)字的教學(xué)要點(diǎn)

識(shí)字1《天地人》

1．通過(guò)觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

3．了解“天、地、人、你、我、他”所表示的意思。

識(shí)字2《金木水火》

1．通過(guò)聽(tīng)讀跟讀、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”4個(gè)生字和“橫、豎”2種筆畫(huà)。

2．認(rèn)識(shí)田字格，了解寫(xiě)字時(shí)要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

3．朗讀課文。背誦課文。

識(shí)字3《口耳目》

1．通過(guò)借助圖畫(huà)、聯(lián)系生活等認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和“橫折、撇、彎鉤”3種筆畫(huà)。

2．聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)口、耳、目、手、足能做哪些事情。

3．正確朗讀課文。借助俗語(yǔ)、聯(lián)系生活等形象感知坐、立、行、臥的規(guī)范。

識(shí)字4《金木水火》

1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫(huà)。

2．感受象形字的演變過(guò)程，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

識(shí)字5《對(duì)韻歌》

1．通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和“提、撇折、豎折”3種筆畫(huà)。

2．朗讀課文。背誦課文。

3．感受對(duì)韻歌的韻律美，意境美。

識(shí)字6《畫(huà)》

1．通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和“走之、斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)生字。

2．朗讀課文。背誦課文

3．圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

識(shí)字7《大小多少》

1．通過(guò)圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等方法認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字和“反犬旁、鳥(niǎo)字邊”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和“豎折折鉤”1種筆畫(huà)。

2．朗讀課文，了解“大小、多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

3．初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用，積累帶有量詞的短語(yǔ)。

識(shí)字8《小書(shū)包》

1．通過(guò)圖文對(duì)照、歸類識(shí)記、誦讀兒歌等方法認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字和“包子頭、單人旁、竹字頭”3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)生字。

2．朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3．愛(ài)護(hù)文具，學(xué)習(xí)自己擺放文具、整理書(shū)包。

識(shí)字9《日月明》

1．通過(guò)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)、誦讀兒歌等方法認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和“日字旁

”1

個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)

“木、林”等

個(gè)生字和“臥鉤”

種筆畫(huà)。

2．朗讀課文。初步了解團(tuán)結(jié)力量大的道理。

3．初步體會(huì)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字的魅力，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

識(shí)字10《升國(guó)旗》

1．通過(guò)歸類識(shí)記、誦讀兒歌等方法認(rèn)識(shí)“升、國(guó)”等11個(gè)生字和“國(guó)字框、絞絲旁”2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“中、五”等4個(gè)生字。

2．朗讀課文。背誦課文。

3．知道升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要立正敬禮，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。

（二）8個(gè)《語(yǔ)文園地》的識(shí)字教學(xué)要點(diǎn)

《語(yǔ)文園地一》

識(shí)字加油站：學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

字詞句運(yùn)用：區(qū)分三組形近字，了解每組漢字字形的不同。

《語(yǔ)文園地二》

識(shí)字加油站：借助課程表，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

字詞句運(yùn)用：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的12個(gè)生字，熟練讀出生字，把生字與相應(yīng)的單韻母u、ɑ、i相連，鞏固漢語(yǔ)拼音。

2.借助圖畫(huà)認(rèn)讀動(dòng)物名稱和數(shù)量短語(yǔ)，初步學(xué)習(xí)量詞的使用。

《語(yǔ)文園地三》

字詞句運(yùn)用：

1.會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)由“車”組成的其它詞語(yǔ)。

2.正確拼讀4個(gè)音節(jié)詞，能根據(jù)拼音寫(xiě)出學(xué)過(guò)的生字“口、日、目、田”，理解“門(mén)口、生日、題目、田野”。

《語(yǔ)文園地四》

識(shí)字加油站：

1.通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，初步建立反義詞的概念，嘗試說(shuō)反義詞。

2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”。

字詞句運(yùn)用：

1.能認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

展示臺(tái)：

通過(guò)認(rèn)讀同學(xué)的名字，展示課外認(rèn)字的成果，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的熱情。

《語(yǔ)文園地五》

識(shí)字加油站：

歸類認(rèn)識(shí)一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。

我的發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

字詞句運(yùn)用：

辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。

《語(yǔ)文園地六》

字詞句運(yùn)用：

知道漢字有“上下結(jié)構(gòu)”和“左右結(jié)構(gòu)”，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

展示臺(tái)：

交流在生活中自主識(shí)字的成果，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

《語(yǔ)文園地七》

識(shí)字加油站：

認(rèn)讀表示親屬稱謂的一組詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。

我的發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

字詞句運(yùn)用：

看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。

《語(yǔ)文園地八》

識(shí)字加油站：

歸類識(shí)記了

組表示職業(yè)和工作地方的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

字詞句運(yùn)用：

拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡。

（三）識(shí)字教學(xué)建議

1、游戲活動(dòng)，用心培養(yǎng)識(shí)字情感

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，比教會(huì)他們認(rèn)識(shí)具體的漢字更為重要的，是激發(fā)他們對(duì)漢字由衷的熱愛(ài)，對(duì)識(shí)字濃厚的興趣。說(shuō)教顯然是行不通的，我覺(jué)得可以給孩子們講講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)故事，看看陜西白水縣倉(cāng)頡廟的倉(cāng)頡像，展示刻著古文字的各種龜殼，初步感知漢字的由來(lái)；還可以簡(jiǎn)單講講漢字堪稱“中國(guó)的第五大發(fā)明”在世界上的深遠(yuǎn)影響，了解漢字是一種了不起的文字?？傊诔跞雽W(xué)的孩子心中播下一顆熱愛(ài)漢字，喜歡識(shí)字的種子。當(dāng)然，更多的，我們要努力把識(shí)字融于孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，讓他們覺(jué)得漢字很有趣，識(shí)字很好玩。這個(gè)識(shí)字活動(dòng)，可以針對(duì)課堂上某一個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，可以針對(duì)一類字設(shè)計(jì)，可以針對(duì)一篇識(shí)字教材設(shè)計(jì)，還可以針對(duì)一個(gè)單元來(lái)設(shè)計(jì)……如課末用游戲的形式鞏固本課所識(shí)漢字；如執(zhí)教《日月水火》這一課，我們可以設(shè)計(jì)“猜一猜、畫(huà)一畫(huà)、認(rèn)一認(rèn)”的識(shí)字活動(dòng)，即根據(jù)實(shí)物圖及古文字猜一猜對(duì)應(yīng)正楷字讀什么，畫(huà)一畫(huà)古文字圖，課后搜集簡(jiǎn)單的象形文字及正楷字認(rèn)一認(rèn)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字；如在學(xué)習(xí)第一個(gè)集中識(shí)字單元，我們可以開(kāi)展《中國(guó)人，方塊字》的識(shí)字活動(dòng)：

任務(wù)一：我認(rèn)識(shí)“人”了

活動(dòng)一“你說(shuō)我做”，認(rèn)一認(rèn)“口耳目手足”

活動(dòng)二：讀兒歌，認(rèn)識(shí)“人”

活動(dòng)三：玩游戲找“朋友”，認(rèn)識(shí)“你我他”

任務(wù)二：“人”在“天地”間

中國(guó)人，方塊字

活動(dòng)一：聽(tīng)故事

談天說(shuō)地

活動(dòng)二：欣賞書(shū)畫(huà)，讀“天地人”兒歌

活動(dòng)三：玩橫平豎直游戲，寫(xiě)好基礎(chǔ)筆畫(huà)

任務(wù)三：我會(huì)讀兒歌，寫(xiě)漢字

活動(dòng)一：畫(huà)“日月水火”，認(rèn)識(shí)象形字

活動(dòng)二：讀兒歌，對(duì)對(duì)子，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

活動(dòng)三：我的閱讀秀場(chǎng)

2、分類識(shí)記，準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。

識(shí)字寫(xiě)字的安排，遵循了兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。識(shí)字表中要求會(huì)認(rèn)的300個(gè)生字，一般都是出現(xiàn)頻率高的生活中口語(yǔ)常用字，只要能夠在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)、能夠運(yùn)用于閱讀就可以了；不要求書(shū)寫(xiě)，也不需要對(duì)字形作過(guò)多的分析，要避免對(duì)每一個(gè)生字都進(jìn)行分析，尤其要避免對(duì)漢字中某些不認(rèn)識(shí)的部件、字形復(fù)雜的部件進(jìn)行分析?？梢钥紤]進(jìn)行字形分析的字有這樣幾種：一類是生字中有本課要新學(xué)的偏旁，一類是字形容易混淆的字，一類是可以幫助學(xué)生積累一定識(shí)字方法的字。如識(shí)字10《升國(guó)旗》一課中，對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字有“升、國(guó)、旗、中、紅、歌、起、么、美、麗、立”，其中，“國(guó)、紅”帶有新偏旁，要作字形分析?！凹t”容易和熟字“江”混淆，所以有必要放在一起分析比較，讓學(xué)生積累利用熟字換偏旁來(lái)識(shí)記生字的識(shí)字方法。至于“旗、歌、美”等字形較為復(fù)雜、包含陌生部件的字，就不必分析，整體識(shí)記即可。寫(xiě)字表中的100個(gè)生字，要做到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、了解義、會(huì)書(shū)寫(xiě)。不管是要求會(huì)認(rèn)的字，還是要求會(huì)寫(xiě)的字，教學(xué)中都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，激勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、因“字”施教，合理選擇識(shí)字方法。

提倡整體認(rèn)讀，輔以重點(diǎn)部位的指導(dǎo)，幫助兒童建立生字音形義的聯(lián)系，精心突破識(shí)字難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)，有漢字自身的難易程度不一，會(huì)意字最簡(jiǎn)單，象形字和形聲字其次，其他字較難。也有學(xué)生認(rèn)知的難易不一，心理學(xué)研究表明，代表事物名稱的名詞較易識(shí)記，表示動(dòng)作的動(dòng)詞、形象鮮明的形容詞較易識(shí)記，其他稍差。具體問(wèn)題具體分析，每個(gè)漢字的識(shí)字策略不應(yīng)該是千篇一律的，而應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生反映出來(lái)的實(shí)際情況來(lái)選擇最適合的方法。如《日月水火》和《日月明》滲透的是象形字與會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用字理識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字?！咀掷斫虒W(xué)可以在此多展開(kāi)一些】《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》都屬于蒙學(xué)識(shí)字，宜吸收傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字。在學(xué)習(xí)形近字如“牛、午”時(shí)，可以采用形近字比較法；當(dāng)學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)之后，可以聯(lián)系熟字來(lái)識(shí)記，通過(guò)“換一換”、“加一加”、“減一減”來(lái)識(shí)記。當(dāng)然，在授予基本的識(shí)字方法的同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，通過(guò)編字謎、順口溜等方法自主識(shí)字。

4、激活思維，重視培養(yǎng)識(shí)字能力

識(shí)字能力是指學(xué)生掌握了識(shí)字的方法，能夠獨(dú)立識(shí)字，即具有自學(xué)漢字的能力。具體地說(shuō)，識(shí)字能力包括音形義三方面的能力：運(yùn)用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音的能力；運(yùn)用漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)及構(gòu)字規(guī)律，分析字形結(jié)構(gòu)，辨清字形，牢記字形的能力；能夠借助字典，或通過(guò)教材上下文，或聯(lián)系生活實(shí)際等理解字義的能力。

由此可知，相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，我們主要從音形義三方面著手。我們首先要引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握學(xué)習(xí)字音的工具——漢語(yǔ)拼音。生字讀音的學(xué)習(xí)，除了讀準(zhǔn)字音，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握多音字、同音字、音近字的特點(diǎn)。多音字會(huì)據(jù)詞定音；同音字要認(rèn)清字形，通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別字義；音近字首先要認(rèn)真比較讀音，找出字音不同的地方，也要通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別字義。其次引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字形的工具——筆畫(huà)、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)，就是要讓學(xué)生掌握分析記憶字形的方法，隨著識(shí)字的增多，應(yīng)充分利用熟悉的結(jié)構(gòu)單位或熟字來(lái)分析和記憶字形。第三，培養(yǎng)學(xué)生自己理解字義的能力。通常培養(yǎng)學(xué)生自己理解字義的途徑有組詞造句、聯(lián)系上下文、查字典等。常用字，特別是學(xué)生日常生活中比較熟悉的，可以通過(guò)組詞造句，來(lái)理解意思。構(gòu)詞能力強(qiáng)的字，還可以擴(kuò)詞，既理解了字義，又豐富了詞匯。學(xué)生學(xué)習(xí)生字，應(yīng)該養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣:每學(xué)一個(gè)生字，要讀讀課文中出現(xiàn)生字的句子，想一想是什么意思。生活中不熟悉的字詞，如虛詞，更需結(jié)合上下文去理解。查字典的能力，是歷年來(lái)的《教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，新教材下學(xué)期會(huì)開(kāi)始涉及。

識(shí)字教學(xué)中，除了要培養(yǎng)上述顯性的識(shí)字能力，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生隱性的思維能力，即在識(shí)字過(guò)程中的觀察能力、聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng)新能力、探究發(fā)現(xiàn)能力等。每一個(gè)漢字都是音形義的結(jié)合體，其中，字形識(shí)記是難點(diǎn)，我們尤其要通過(guò)識(shí)記字形這一個(gè)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字。在教學(xué)中不妨常常問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字？”“你是怎么想的？”“誰(shuí)還有不同的辦法？”等等，巧妙引導(dǎo)，充分鼓勵(lì)，在識(shí)字的起步階段就有意識(shí)地用心培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

5、創(chuàng)新運(yùn)用，多種手段復(fù)習(xí)鞏固

兒童遺忘規(guī)律先快后慢，所以我們要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)，避免遺忘。

（1）重視漢字的復(fù)現(xiàn)

認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理。認(rèn)人，不必記住五官特征穿著打扮，記個(gè)大體輪廓即可，見(jiàn)面次數(shù)多了，便自然認(rèn)識(shí)了。正所謂一回生二回熟，三回四回是朋友。鞏固認(rèn)字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)，不僅是單個(gè)生字的復(fù)現(xiàn)，而更多的是不同場(chǎng)合、不同使用方法、不同語(yǔ)境的多次復(fù)現(xiàn)。雙字詞語(yǔ)境、句子語(yǔ)境、課文語(yǔ)境，對(duì)促進(jìn)漢字的識(shí)別有重要意義。實(shí)踐證明，在游戲中復(fù)現(xiàn)鞏固生字詞可以取得事半功倍的效果。所以，我們要盡可能地在游戲中復(fù)現(xiàn)生字，同音字形近字比較辨析，鞏固識(shí)字。低年段常用的識(shí)字游戲見(jiàn)附件《識(shí)字游戲例舉》。

（2）重視課外閱讀

在閱讀中鞏固認(rèn)字，一是可以降低難度，讓孩子體驗(yàn)識(shí)字成功的樂(lè)趣和自由閱讀的成就感。大量識(shí)字的目的在于提早閱讀，如果不閱讀，而只是識(shí)單個(gè)的字，加大識(shí)字量是沒(méi)有太大意義的。不閱讀，孩子就無(wú)法學(xué)以致用，就體驗(yàn)不到創(chuàng)造的樂(lè)趣。二是可以讓學(xué)生在更加自然的情境中鞏固漢字，在富有變化、富有挑戰(zhàn)性的閱讀活動(dòng)中，不知不覺(jué)地鞏固生字，或增識(shí)其他漢字。音與形之間的聯(lián)系是機(jī)械的聯(lián)系，不能形成長(zhǎng)時(shí)記憶，而有義與音、形的聯(lián)系，容易形成長(zhǎng)時(shí)記憶，在閱讀中，既鞏固了音與形的聯(lián)系，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用，這是避免遺忘、形成鞏固記憶的重要途徑。拋開(kāi)孩子提早閱讀的重大意義不談，即便從鞏固識(shí)字的角度，加大閱讀量都是一舉多得的好事。一些質(zhì)量上乘的繪本書(shū)是課外閱讀的首選，可采用大人讀，孩子聽(tīng)的方式進(jìn)行，孩子聽(tīng)的遍數(shù)多了，不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了很多字。當(dāng)然，學(xué)完拼音之后，學(xué)生就可以自主閱讀《日有所誦》等注音讀物了，圍繞繪本閱讀、兒歌誦讀，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)持續(xù)閱讀的興趣。

（3）嘗試在運(yùn)用中鞏固

將所學(xué)漢字運(yùn)用到說(shuō)話寫(xiě)話中，是鞏固識(shí)字的有效途徑。有條件的學(xué)校，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合時(shí)，可以改變家長(zhǎng)報(bào)字詞孩子聽(tīng)寫(xiě)的做法，可以嘗試讓孩子用生字或詞語(yǔ)說(shuō)一句話或幾句話，家長(zhǎng)幫助寫(xiě)下來(lái)，課堂上留點(diǎn)兒時(shí)間交流孩子的“創(chuàng)作”，甚至可以打印出來(lái)，定期組織學(xué)生開(kāi)展交流分享會(huì)，由此讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用漢字的成就感。當(dāng)然，現(xiàn)代科技如此發(fā)達(dá)，還可以嘗試讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，通過(guò)語(yǔ)音輸入，把所說(shuō)的一句話或幾句話，轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言與小伙伴分享。

6、鏈接生活，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字

教材中安排了認(rèn)同學(xué)姓名，認(rèn)牌匾字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活識(shí)字，因此，教師要充分利用兒童的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的漢字，提供機(jī)會(huì)交流生活中的漢字，與課內(nèi)識(shí)字互為補(bǔ)充。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做一做“識(shí)字罐”“識(shí)字袋”“識(shí)字剪貼本”等，定期開(kāi)展識(shí)字交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣，打通課堂內(nèi)外的識(shí)字渠道，做到在生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。