（教學(xué)反思）花的學(xué)校

對(duì)《花的學(xué)校》一文，我是非常喜愛(ài)的，我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩(shī)，每讀一遍都會(huì)有新的感受，都會(huì)想到孩子們?cè)谧x書(shū)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。

站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。我想，作為一名語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽(tīng)我認(rèn)真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。

在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語(yǔ)言狂歡，嬉鬧，生長(zhǎng)。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來(lái)，為孩子的生命奠基的。

（教學(xué)反思）花的學(xué)校

《花的學(xué)?！肥且黄獌?yōu)美而富有童趣的文章，作者用擬人手法，展開(kāi)了豐富的想象。以?xún)和难酃猓枥L了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。

教學(xué)中，在朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，甚至細(xì)化到每一個(gè)筆畫(huà)，當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是很有必要的，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行了手把手的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓他們感受筆畫(huà)的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之，學(xué)生們的字會(huì)有很大的進(jìn)步的。

其次，我結(jié)合課文的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。本課的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到有感情朗讀課文上，讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫(xiě)的意境，并從中讀出滋味，升華情感。