第一篇：漁夫織網(wǎng)閱讀答案

漁夫織網(wǎng)閱讀答案

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們寫閱讀題就會用到閱讀答案，閱讀答案是對有關(guān)閱讀題所做的解答。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的'漁夫織網(wǎng)閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漁夫織網(wǎng)

有一個漁夫貪圖省事，織的網(wǎng)只有一張桌子那么大。他出海一天也沒有捕到一條魚，垂頭喪氣地回到了家。鄰居對他說：“你織的網(wǎng)實在太小了，哪能捕到魚？還是把網(wǎng)織得大一點再出海捕魚吧?！?/p>

漁夫聽了鄰居的話，就認(rèn)真地在家織網(wǎng)，幾天下來，把網(wǎng)織得和鄰居的一樣大。漁夫帶著他的大網(wǎng)出海捕魚，一天下來，捕到了許多魚，他唱著歌，高高興興地回到了家。

漁夫想，看來捕魚多少的關(guān)鍵是網(wǎng)的大小。如果我把網(wǎng)織得更大，那捕到的魚一定還要多。漁夫不再出海捕魚，一天接一天在家織網(wǎng)，幾天下來，他把原來就很大的網(wǎng)又?jǐn)U大了幾倍。巨網(wǎng)織好后，漁夫就帶著它出海捕魚去了，他花了好大的功夫才把巨網(wǎng)撒入大海。漁夫想，這一網(wǎng)收起來，魚一定可以裝滿一船，想著想著，他樂出了聲。

漁夫準(zhǔn)備收網(wǎng)了，一拉網(wǎng)，覺得好沉好沉，拉了半天也拉不上來。網(wǎng)中確實有許多魚，魚兒們拼命地向大海深處游去，把漁夫的小船也拉得翻了身。漁夫這才知道，網(wǎng)并非是越大越好，貪得無厭，往往會得到相反的結(jié)果。

1、比一比，組詞語。

貪（）鍵（）漁（）備（）

貧（）?。ǎ~（）憊（）

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。

垂頭喪氣：

貪得無厭：

3、漁夫開始為什么垂頭喪氣地回了家？后來為什么高興地回到了家？

4、漁夫聽了鄰居的話是怎么做的？

5、這篇短文告訴我們：

答案參考：

1、貪婪；貧窮；關(guān)鍵；健康；漁夫；金魚；準(zhǔn)備；疲憊（答案不唯一）

2、形容神情沮喪，萎靡不振的樣子。

貪心永遠(yuǎn)沒有滿足的時候。（意思對即可）

3、開始垂頭喪氣是因為他沒捕到魚；后來他把網(wǎng)織大，捕到了魚，所以高興地回到了家。（意思對即可）

4、他開始把網(wǎng)織得和鄰居的一樣大，捕到了魚，后來織了張巨網(wǎng)，結(jié)果一無所獲。（意思對即可）

5、貪得無厭，往往會得到相反的結(jié)果（意思對即可）

第二篇：漁夫閱讀 議論文題目和答案

李白的人格魅力

陸欽

①李白的人格魅力可以概括為六個字:志氣、豪氣、骨氣。也就是“天生我材必有用”的【甲】精神，“輸肝剖膽效英才”的【乙】精神，“安得折腰事權(quán)貴”的【丙】精神。

②先說志氣。李白特別熱愛生活，熱愛故土，讀萬卷書，行萬里路，對祖國的千山萬水充滿了激情。李白用天才的詩筆生動地描繪了唐代現(xiàn)實生活的各個方面，留下了大量的傳世佳作。李白有詩:“我志在刪述，垂輝映千秋?！边@就是說，他曾經(jīng)立志要像孔子那樣總結(jié)論述一代政教文化，輝映千載。而實際上，陰錯陽差，苦讀書，勤走路，多寫作，他卻像司馬遷一樣用文史家的良知、真心反映了所處的時代的精神風(fēng)貌。他堅信自己的文筆可以達(dá)到“落筆搖五岳”、“笑傲凌滄洲”(《江上吟》)的效果。③再說豪氣。中國五千年的文明史，從文化生活的角度來考察有三個黃金時代，即春秋戰(zhàn)國、唐代李世民到李隆基的時代、清代康乾時代。李白不愧為生活在第二個黃金時代的人杰。他決心用自己的才能報效社會，他說:“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！边@是一種豪氣，豪壯氣概，他認(rèn)為總會有一天長風(fēng)破浪渡滄海，沖破艱難實現(xiàn)自己的夢想。他的大量詩文可以說“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”(杜甫語)，李白歌頌姜太公、魯仲連、劇辛、樂毅、張良、諸葛亮，就是表明自己要像這些歷史上的功臣那樣，報效國家。李白在中國文學(xué)史上的作用，可以說實現(xiàn)了“輸肝剖膽”的諾言。

④三說骨氣。李白的長安出仕，遇到了挫折。他受到張某、高某、楊某的怠慢和排擠，尤其是唐玄宗在高某等人面前說李白“此人固窮相”，李白憤怒了，他毅然離開長安，這本身就是一種叛逆，一種骨氣。因為他不想“摧眉折腰事權(quán)貴”。他大寫“行路難”、“蜀道難”，“蜀道之難，難于上青天”，這里有很深的人生哲理。表面上寫行路的艱難，實際上是表明人生旅途上的艱險。他的豁達(dá)胸懷，類似莊子，把生死置之度外；他借酒銷愁，抒發(fā)情懷，類似陶淵明。陶淵明的“不為五斗米折腰”對李白有很大影響。李白說“與爾同銷萬古愁”，銷愁之后干什么？還是要“效英才”啊。

⑤總之，李白的志氣，是他生活的底氣；豪氣，是他生活的風(fēng)度；骨氣，是他生活的氣概。這三種氣質(zhì)構(gòu)成了李白的人格魅力。（有刪改）21.根據(jù)文意，將下面三個短語分別填入【甲】【乙】【丙】處（只填序號）（3分）?積極奮進(jìn) ?果敢叛逆 ?堅信不疑 答：

22.本文大量引用了李白的詩句，請你選擇其中的一句，體會這句詩在文中的作用。（3分）

答： 23.文章第③段中杜甫“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”詩句的意思是：，24.作者對李白人格魅力的概述是否恰當(dāng)？寫出你的判斷和依據(jù)。（4分）

參考答案

1【甲】（3）【乙】（1）【丙】（2）

2文章的第二段引用李白“我志在刪述，垂輝映千秋”的詩句，意在表明李白曾經(jīng)立志要向孔子那樣論述一代政教文化，輝映千載。這種志向的表白，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了李白人格美麗中的志氣。

3寫李白落筆生花（1）連風(fēng)雨為之感到驚訝。（2）連鬼神也為之感到哭泣。

4（一）我認(rèn)為作者對李白人格魅力的概括是恰當(dāng)?shù)?，李白的確市一個有骨氣的人，他的著名詩句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他人格魅力中的骨氣。

（二）我認(rèn)為作者對李白的人格魅力的改咯不夠恰當(dāng)，浪漫主義情懷是他人格魅力的主要特點，他的許多詩句都表現(xiàn)出這一特點。如“飛流直下三千尺，意思銀河落九天”等，都表現(xiàn)出偉大的浪漫情懷。

過有容的人生

①對于別人的過失，過錯，是選擇斤斤計較還是選擇大度包容？

②人生在世，不如意事常十之八九。這種不如意除了來自物質(zhì)、肉體方面外，也包括精神的苦痛。這苦痛產(chǎn)生的根源，究其因，多半是人們?nèi)笔Я吮緫?yīng)該具有的包容的氣度。

③社會是一個大家庭，如何和諧相處，是一門交際藝術(shù)。金無足赤，人無完人。人非圣賢，孰能無過？ 人們彼此間不能夠包容，可能使已經(jīng)存在的隔閡加大，鴻溝加深，更有甚者會使人想方設(shè)法、費盡心機(jī)地尋找機(jī)會報復(fù)對方，從而產(chǎn)生于人于己都不利的后果。因此，我們在生活中要學(xué)會包容別人。④那么，我們?nèi)绾巫瞿兀?/p>

⑤要敞開胸懷。海洋納百川，天空容眾禽，草原蓄萬物，它們都有一個共同點，那就是無私的包容。因為海洋浩瀚，魚兒才可以悠然暢游；，；因為草原廣袤，牛羊才可以閑庭信步。雨果說：世界上最遼闊的是大海，比大海更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的胸懷。因此，我們應(yīng)該敞開胸懷待人。

⑥要審視自己。我們往往容易看到別人的缺點，卻不容易看到自己的不足。為什么看見你弟兄眼中的刺，卻不想自己眼中有梁木呢？說的就是這個道理。如果我們面對別人的過錯，能夠嚴(yán)格審視自己，就可以更加理性地看待問題。這樣我們就能以平和的心態(tài)去對待他人的過錯，自然也會化解心中的不滿、憤懣。

⑦要換位思考。三國時，蜀國主持朝政的蔣琬有容人之量。他與部下楊戲說話，楊戲總是只應(yīng)不答，有人責(zé)其怠慢。蔣琬說：人各有脾氣秉性．讓他當(dāng)面說贊揚我的話，那不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說我的不是，他會覺得我下不來臺，所以只好不做聲了。蔣琬如此為他人著想，被人贊為宰相肚里好撐船。如果我們能夠設(shè)身處地站在對方的立場去考慮問題，那人際關(guān)系也就會和諧。

⑧當(dāng)然，包容別人的過失、過錯，并不是縱容別人去犯錯，而是要讓別人明白自己的錯誤并改正，避免因為一意孤行而犯更大的錯誤。如果放任其自流，一味地遷就，那是無原則和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這也是非常有害的。⑨其實，學(xué)會包容別人，最終受益的還是自己。雖然包容的根本出發(fā)點不是出于自己的私利，但實際上，在別人因為自己的包容而糾正錯誤并有所進(jìn)步的同時，自己也有收獲。⑩人生容量的大小，往往體現(xiàn)于人的涵養(yǎng)與境界，它決定了人的成敗與得失。我們要有容人、容事的雅量，學(xué)會包容別人，過有容的人生！16．第⑥段中的這個道理指的是。（2分）

17．根據(jù)上下文，填入第③段畫線處的詞語正確的一項是。（3分）A．只有 才 B．如果 就 C．既然 就 D．雖然 但

18．根據(jù)第⑤段內(nèi)容，在該段畫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，構(gòu)成排比。（3分）

因為海洋浩翰，魚兒才可以悠然暢游；，；因為草原廣袤，牛羊才可以閑庭信步。19．本文的中心論點是。第⑤～⑦段依次從（1）；（2）；（3）等三個方面展開論述。（9分）

20．下面這段文字放在本文哪一段中最恰當(dāng)？請具體闡明理由。（5分）

婁師德多次推薦狄仁杰任宰相，但狄仁杰并不知情，常排擠他。對此，婁師德毫不介意。狄仁杰知道實情后感嘆：婁公品行之好我根本看不到邊??！人們因此更敬重他。婁師德任將相多年，得以善終。

[參考答案] 16.我們往往容易看到別人的缺點，卻不容易看到自己的不足。

17.B（原句表示假設(shè)關(guān)系）18.因為天空寬闊，眾禽才可以自由翱翔

19.我們要有容人、容事的雅量，學(xué)會包容別人，過有容的人生！要敞開胸懷；要審視自己；要換位思考 20.第9段，可以更全面地論證包容別人，最終受益的還是自己這一觀點，婁師德在包容狄仁杰的同時，自己也有所收獲，獲得了別人的尊敬，得以善終。

第三篇：蜘蛛織網(wǎng)教案

蜘蛛織網(wǎng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學(xué)會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實”等詞語的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

二、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。

2、教學(xué)難點：領(lǐng)會課文蘊含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學(xué)會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

3、了解“把字句”的特點。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入。

（1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關(guān)蜘蛛的知識。

2、聽錄音朗讀

學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？

3、聽后交流。

學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。

4、學(xué)習(xí)課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？（3）教師示范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。（6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。（7）欣賞課文第一段錄音示范讀。聽后仿讀。

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。（2）口頭擴(kuò)詞比賽：

織——織網(wǎng)、織布、織衣…… 絲——絲線、吐絲、絲綢…… 斷——刮斷、打斷、折斷……

（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。（4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？

2、課后作業(yè)。

（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。（2）朗讀課文。

第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。

2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。

3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？

2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。

3、學(xué)習(xí)第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？ “重新”是什么意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。（5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點。（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？

4、學(xué)習(xí)第3段。

（1）學(xué)生運用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。（2）學(xué)生匯報協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？

5、學(xué)習(xí)第4段。

（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。（2）學(xué)生說說自己對本段印象最深的是什么？

（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？

6、仿讀錄音朗讀第1—4段。（1）聽——仿讀。

（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)

（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。

2、課后作業(yè)。

（1）用上“終于”，寫一句話。（2）說說下面詞語的搭配：（）（）

一陣（）一張（）（）（）

第四篇：蜘蛛織網(wǎng)教案

蜘蛛織網(wǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會蜘蛛織網(wǎng)的不易和不怕困難的精神。3.主動積累“一只蜘蛛”、“一陣大風(fēng)”等“詞語，會用“把”、“終于”、“高興”說話。學(xué)習(xí)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點：

理解課文內(nèi)容，體會蜘蛛織網(wǎng)的不易和不怕困難的精神。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.師：你們喜歡小動物嗎？能用這個句式來說一說嗎？ 2.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粍t有關(guān)動物的謎語，看誰能猜出來。請認(rèn)真聽：小姑娘，日夜忙，會抽絲，會織網(wǎng)，織出網(wǎng)來不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。這個小動物是誰呢？（蜘蛛）3.師：對，是蜘蛛。（出示蜘蛛圖片，并貼在黑板上）（板書：蜘蛛）

4．師：你們知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎？ 生自由說。（板書：織網(wǎng)）生齊讀課題。

5.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)這一課的生字，不知道同學(xué)們能不能叫出它們的名字？（能），那咱們就來做個開火車的游戲，小火車開起

來。

6.師：小火車開得真好，沒有停一下，看來同學(xué)們已經(jīng)把生字記牢了，那這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》。再齊讀一遍課題。7.師：關(guān)于這篇課文你們有什么問題要問嗎？ 8.生提問，師歸納板書：

織網(wǎng)干什么？ 遇到哪些困難？ 面對困難，蜘蛛怎么做？ 結(jié)果怎么樣？

9.師：這些問題的答案也就是就是咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會蜘蛛織網(wǎng)的不易和不怕困難的精神。3.主動積累“一只蜘蛛”、“一陣大風(fēng)”等“詞語，會用“把”、“終于”、“高興”說話。

二、探究新知。

1．師：請同學(xué)們把書打開，翻到第113頁，用自己喜歡的方式讀課文，如果在讀的過程中還有不認(rèn)識的漢字，你會怎么辦？好，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。下面，請同學(xué)們拿起鉛筆，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。2.指明說課文共幾段？

3．誰愿意用最好聽的聲音把課文讀給大家聽？這位同學(xué)讀的時候，我們要怎么做呢？（認(rèn)真聽）

4．你讀的可真好聽，掌聲鼓勵！誰還愿意把自己的讀書聲展示給大家？喲，這么多小手舉起來了，看來咱們班的孩子都愛讀書，那我就找五位同學(xué)來分自然段讀一讀，好嗎? 5.你們把字音讀的那么準(zhǔn)，把句子讀得那么通順，看來同學(xué)們剛才都用功去讀書了，那現(xiàn)在我們能解決這些問題嗎？（能）

⑴蜘蛛織網(wǎng)干什么？你是從哪些句子知道的？讀給大家聽好嗎？

（2）蜘蛛在織網(wǎng)的過程中會遇到哪些困難呢？請同學(xué)們拿起筆，在文中找一找，用——畫出來?？凑l讀的最用心，畫的最準(zhǔn)確。

誰完成任務(wù)了，勇敢的舉起小手讓老師看一看。指明讀。生：它剛織了幾下，一陣大風(fēng) 吹來，把絲刮斷了。

剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。

織啊，織啊，眼看網(wǎng)快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。

請同學(xué)們看著大屏幕，自由的讀一讀這幾個句子。誰愿意讀第一句？

讀了這一句，你知道了什么？（板書：大風(fēng)）誰能讀一讀，讓我們感受一下是什么樣的大風(fēng)把網(wǎng)刮斷了？請你讀，喲，還真是一場大風(fēng)，你把“一陣大風(fēng)”讀的重了一些，是嗎？

請同學(xué)們齊讀這一句。

蜘蛛剛織了幾下，大風(fēng)就把網(wǎng)刮斷了，現(xiàn)在蜘蛛又遇到困難了，誰來讀第二句？

蜘蛛又遇到了什么困難？（板書：雨點）

是啊，雨點把網(wǎng)打破了，是一場什么樣雨呢？（大雨）誰愿意讀一讀，讓我們感受一下雨點的無情？ 雨點有點大了，誰能讓雨點下得再大些？

我感覺到了，這些雨點可真大??！請同學(xué)們一起來讀一讀這一句。

看來蜘蛛遇到的困難可真不少，它還會遇到什么困難呢？一起讀第三句。

這次蜘蛛又遇到了什么困難？（板書：冰雹）

誰知道冰雹是什么樣子的？從天上下來的冰塊，大小不一樣，有的像綠豆，有的像黃豆，還有的像雞蛋那么大。

這次出現(xiàn)的困難更怎么了？（更大）是啊，蜘蛛遇到的困難一次比一次打大，受到的打擊一次比一次大。讓我們一起把這三句話讀一讀，體會蜘蛛織網(wǎng)的不容易吧！

同學(xué)們，這三個句子有什么共同的特點嗎？（都有一個“把”）你們能仿照著例子也來說一句話嗎？

（3）面對這么多的困難，小蜘蛛會怎么做呢？請同學(xué)們再回到課文中去找一找，邊找便用 畫出來。

誰完成任務(wù)了，勇敢的舉起小手讓老師看一看。指明讀。

當(dāng)大風(fēng)把網(wǎng)刮斷后，蜘蛛是怎么做的？你來讀。生：蜘蛛重新織起來

當(dāng)一陣雨點把網(wǎng)打破后，蜘蛛又是怎么做的？你來讀。生：蜘蛛不泄氣，又從頭織。

當(dāng)一陣冰雹把網(wǎng)砸破后，蜘蛛又會怎么做？你來讀。

生：蜘蛛不灰心，再重新織。請同學(xué)們一起讀一讀，從這些句子中，你體會到了什么？

生：蜘蛛不怕困難、蜘蛛面對困難不灰心、不泄氣。（板書：不灰心、不泄氣）

面對這樣一只不怕困難的小蜘蛛，我們要不要夸一夸他？ 生：蜘蛛，-----------------大家想一想，這么一只不灰心、不泄氣的蜘蛛，他織網(wǎng)會成功嗎？（會）

是的，只要遇到困難不灰心、不泄氣，堅持做下去，就一定會成成功的。

讓我們一起來讀：織啊，織啊，它終于織成了一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。（板書 ：畫圖）

蜘蛛的這張又大又結(jié)實的網(wǎng)來的容易嗎？（不容易）是啊，它克服了那么多的困難，終于成功了。誰能用“終于”說一句話？

你們說，蜘蛛這時候會是什么樣的心情？（高興、快樂、自豪）

是啊，我們都會為蜘蛛的成功高興的，讓我們用高興的語氣來讀一讀第五自然段吧！

誰能用“高興”說一句話。

同學(xué)們，你們喜歡這只蜘蛛嗎？（喜歡），用我喜歡蜘蛛，因為-----------------。

讓我們帶著對蜘蛛的喜歡，再來讀一讀課文吧。從蜘蛛織網(wǎng)中，你會想到些什么？或者說你明白了什么？

第五篇：蜘蛛織網(wǎng)教案設(shè)計

【教材簡析】

《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級語文下冊的一篇講讀課文，本課是一篇生動且深刻的童話故事。課文以層層遞進(jìn)的方式描寫了織網(wǎng)的蜘蛛遇到的困難，讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和不怕困難的精神。課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動、形象的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅持到底就是勝利。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)12個生字，理解、積累和運用詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蜘蛛織網(wǎng)的艱難歷程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫心理。

3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。

【教學(xué)重點】

1、理解、積累和運用詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

從朗讀中感受蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，并能聯(lián)想到自己，通過本文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生們的成長中留下深刻的印記，并指導(dǎo)自己今后的言行。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，生字詞卡片,蜘蛛圖片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

(1)出示生字卡片，學(xué)生齊讀。

(2)出示生字卡片，開火車讀。

2、復(fù)習(xí)詞語。

(1)幻燈片出示詞語：織網(wǎng)、一張、終于、結(jié)實、捕捉。學(xué)生齊讀。

(2)開火車讀。

3、回顧課文主要內(nèi)容。

課文寫了一只蜘蛛在()，它遇到了很多困難，但是蜘蛛()，它堅持織，最后()織成了()又大又()的網(wǎng)。蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中()飛來的害蟲的事。

二、朗讀課文，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文，畫出蜘蛛織網(wǎng)時遇到困難的句子。

三、精讀品悟，感受艱辛。

1、學(xué)習(xí)第一次困難。

①課件出示：它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷了。

②朗讀感受風(fēng)很大，把蜘蛛剛織了幾下的網(wǎng)刮斷了。(板書：大風(fēng))

2、學(xué)習(xí)第二次困難。

①課件出示：蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。

(板書：雨點)

② 體會當(dāng)時的情景。這會是一場什么樣的雨呢?

③指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三次困難。

①出示句子：織啊，織啊，眼看網(wǎng)快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。

②、理解認(rèn)識冰雹。(課件出示冰雹的圖片)

③、指導(dǎo)朗讀。

四、精讀品悟，感受勇氣。

過渡：面對一次又一次的困難，蜘蛛是怎么做的呢?

1、體會蜘蛛遇到困難時的堅強意志。

2、理解不泄氣、不灰心的意思，通過反復(fù)讀，體會蜘蛛的不泄氣、不放棄。

五、品嘗成果，分享快樂。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，畫一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。

2、夸夸小蜘蛛。

3、從朗讀中感受蜘蛛成功的喜悅。

六、拓展延伸、升華情感。

1、總結(jié)：經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，蜘蛛終于成功了，它之所以成功，是因為它不灰心、不泄氣;讓我們發(fā)自內(nèi)心的替蜘蛛高興吧，因為它的不灰心、不泄氣，感動了你我。

2、口語交際：

交流自己在生活中遇到過哪些困難?學(xué)了課文你從蜘蛛蜘蛛網(wǎng)中學(xué)到了什么?

3、課外作業(yè)：把《蜘蛛織網(wǎng)》這個故事講給爸爸媽媽或身邊的人聽。

【板書設(shè)計】蜘蛛織網(wǎng)

大風(fēng) 雨點 冰雹

不泄氣 不灰心