第一篇：開發(fā)右腦快樂學(xué)習(xí)

開發(fā)右腦快樂學(xué)習(xí)

人的大腦非常神奇，它分為左半腦和右半腦。右腦在色彩、聲音等方面儲(chǔ)存的信息是左腦的100萬倍還要多。原國(guó)務(wù)院總理李嵐清同志曾多次強(qiáng)調(diào)，開發(fā)學(xué)生的右腦，激發(fā)學(xué)生的潛力，這樣做就是素質(zhì)教育。日本在近幾年的小學(xué)教材編寫中，大量地運(yùn)用了圖片，每一課都是圖文并茂的小故事。而我們目前的教材一般都是以文字為主，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中我也試著運(yùn)用圖像、聲音的方式來帶領(lǐng)學(xué)生更好地理解課文，記憶課文。

這個(gè)星期在《白鵝》的教學(xué)實(shí)踐中，作者豐子愷老先生的經(jīng)歷和成就引起了我想進(jìn)行一次課堂小改革的強(qiáng)烈興趣。豐子愷一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂、書法等各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，他的散文和他的漫畫風(fēng)格行運(yùn)極為相似，字里行間表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的視覺色彩，很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴。于是，我想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的理解形成畫面，通過繪畫和朗讀來加深理解，強(qiáng)化記憶。

上課伊始，我要求學(xué)生準(zhǔn)備好幾張白紙和幾支彩筆，小朋友們?cè)诘紫戮烷_始偷偷地議論開了，這時(shí)楊天文同學(xué)忍不住站起來發(fā)問了：“唐老師，你今天是給我們上語文課，還是上美術(shù)課？”我告訴同學(xué)們，我們今天是畫圖學(xué)課文。小朋友們可高興了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，但又不知道從哪兒畫起，目光里充滿了期待和疑問。

這正是我所需要的效果。興趣是求知的源泉，我叫同學(xué)們先等一等，也沒有按平時(shí)先字后詞，再課文的一般順序來講課，而是直接帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。通過聽課文朗讀錄音和兩遍自由朗讀課文之后，學(xué)生對(duì)課文有了感性的認(rèn)識(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生開始看文作圖。

首先，我請(qǐng)學(xué)生拿出一張白紙，要學(xué)生結(jié)合第一自然段，畫一只“高傲的白鵝”。學(xué)生們都埋頭作起畫來，不一會(huì)兒，他們都完成了繪畫，并且互相交流、議論起來。有的說自己的鵝畫得漂亮，有的說別人的畫得不像，而像一只笨唐老鴨。我叫同學(xué)們安靜，選了吳天昊同學(xué)和張藝欣同學(xué)的畫拿在手上，在同學(xué)中間展示，并講述鵝的特點(diǎn)：這只鵝是一只雪白的“大鳥”，頭頸很長(zhǎng)，而且喜歡左顧右盼，她的高傲體現(xiàn)在她的姿態(tài)之中。于是，我要求同學(xué)們記住三個(gè)關(guān)鍵詞：頭頸、姿態(tài)、高傲，并把這三個(gè)詞板書在黑板上。

之后，在講析鵝的叫聲這一自然段時(shí)，我向同學(xué)們提問：“誰會(huì)模仿鵝的叫聲呢？”由于大多數(shù)小朋友們從小就生活在城里，很少接觸鵝，所以舉手者寥寥無幾，于是我開始放映教學(xué)碟片，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫片，又是小朋友的最愛，他們的情緒一下子高漲起來，隨著動(dòng)畫的放映，他們情不自禁地模仿起鵝來，有的學(xué)鵝叫，有的學(xué)鵝走路，聲形具備，可有趣呢！

同學(xué)們看完動(dòng)畫片之后，我也在黑板上畫了幾幅圖。黑板中央畫了一只大白鵝，然后用三種不同的彩色粉筆分別畫了三條曲線引出來，標(biāo)住為叫聲、步態(tài)和吃相。在“叫聲”的曲線端畫了一條小狗，說明“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。”還寫上了“叫囂、引吭、狂吠”這三個(gè)詞語；在“步態(tài)”的曲線端畫了一只鴨，與鵝作比較；在“吃相”的曲線端畫了一盆冷飯、小草、泥土和一盆水，還畫了一幅小狗與鵝爭(zhēng)食的圖。整篇課文以圖板書，層次清楚，學(xué)生們一下子就把這篇課文的.大致內(nèi)容全記住了。

在快要下課的時(shí)候，我又要求學(xué)生以小組為單元，采用分工合作的形式把這堂課所學(xué)的內(nèi)容畫成連環(huán)畫。我點(diǎn)名張紫萱這個(gè)小組的同學(xué)拿著他們畫的連環(huán)畫上講臺(tái)來給同學(xué)們講述課文內(nèi)容，并要求盡可能用課文中的原句來講述。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)鵝的特點(diǎn)都比較了解了，而且對(duì)“左顧右盼”、“厲聲呵斥”、“引吭大叫”、“局促不安”、“從從容容”、“大模大樣”、“三眼一板”、“一絲不茍”、“不勝其煩”等詞語的意思也能較好的理解，并能在復(fù)述時(shí)準(zhǔn)確地運(yùn)用。

上完這節(jié)后，我感受頗深。平時(shí)，我們常說作家能妙筆生花，筆下的人物、動(dòng)物形象是栩栩如生，可是小學(xué)生僅從文字是難以理解和欣賞的。通過畫圖這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生直觀地見文如圖。在這節(jié)課中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性都得到了充分的調(diào)動(dòng)，能平時(shí)愛開小差的幾個(gè)同學(xué)，也能夠?qū)Ｐ闹轮?，緊跟老師的講課。已如一位教育家所說，學(xué)生如果只用左腦，那么右腦就會(huì)休息，而且會(huì)影響左腦也跟著休息，這樣學(xué)生不是開小差，就是睡覺。在右腦的開發(fā)方面，我后來在作文中也作了一些嘗試，在布置學(xué)生寫一個(gè)動(dòng)物時(shí)，我與上課反其道而行，先安排學(xué)生把自己很喜歡的一種小動(dòng)物的外形、進(jìn)食、嬉戲、休息等特點(diǎn)用連環(huán)畫的形式畫出來，然后把這些畫面的意思一段一段地寫下來，并充分發(fā)揮自己的想象，不斷地充實(shí)，就成了一篇好文章?？梢娍次淖鲌D和畫圖寫文是相互聯(lián)系，并相互促進(jìn)的。這節(jié)課，我也只是作了一次有益的嘗試，可要在教學(xué)中更好地開發(fā)學(xué)生的右腦，我還應(yīng)該進(jìn)行一連串地探索，也希望各位同仁指點(diǎn)幫助，大家共同努力，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松！

第二篇：右腦開發(fā)名人名言

右腦開發(fā)名人名言

1、左腦記憶是一種“劣質(zhì)記憶”，不管記住什么很快就忘記了，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是1:100萬，左腦記憶實(shí)在沒法和右腦相比。

——[日本]七田真

2、右腦能力的世界里有超記憶力、超計(jì)算力、超創(chuàng)造力、超語言力與體貼(博愛)，然而在此之前的我們，卻都只是一味地否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑自動(dòng)作那些自以為是的左腦。

——[日本]七田真

3、許多人沒有意識(shí)到，自己還有其他五種知覺可以用來想象——聽覺、觸覺、動(dòng)作、嗅覺與味覺。時(shí)常練習(xí)用多種知覺來想象，對(duì)于我們有很多好處，可以增加圖像的清晰度和鮮明度。不管你的目的是什么，能運(yùn)用越多的感官來引起強(qiáng)烈的圖像，成功的機(jī)會(huì)就越大。能夠運(yùn)用越多種知覺來創(chuàng)造一個(gè)鮮麗的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，你的想象就會(huì)變得越有意義，收獲也就越多。

——[英國(guó)]安娜?懷斯

4、右腦的圖像思維能力是驚人的，調(diào)動(dòng)右腦思維的積極性是科學(xué)思維的關(guān)鍵所在 ——[英國(guó)]哈莫爾

5、我思考問題時(shí)，不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，這就使右腦的功能得到了發(fā)揮。

——[美國(guó)]愛因斯坦

6、多用右腦、多訓(xùn)練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

——[中國(guó)]李嵐清

7、在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

——[美國(guó)]克林頓

8、雖然我們?nèi)祟悡碛羞@么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺，所以說人們一直在錯(cuò)誤在使用自己的大腦也不算過分。

——[日本]七田真

9、對(duì)于與成人思考世界不同的幼兒來說，右腦功能在幼兒數(shù)學(xué)潛能開發(fā)中發(fā)揮著神奇的作用，然而這卻被人們所忽視的。

——[中國(guó)] 劉祖玉

10、一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有平衡發(fā)展的左腦與右腦，但是傳統(tǒng)教育一直在開發(fā)人的左腦功能，而忽視了右腦，造成人智慧的殘缺。我們的右腦教育并不是要右腦功能取代左腦功能。而是喚醒被人們所忽視的擁有巨大潛能的右腦，給人一個(gè)完整的智慧。

——[中國(guó)] 劉祖玉

11.愛德華?狄伯諾：避免文字造成的僵滯，有一個(gè)很好的辦法，就是在思考的時(shí)候，腦海里盡量多用圖形，少用文字。這是一種很有價(jià)值的思考習(xí)慣，因?yàn)橐曈X上的?意象?遠(yuǎn)較文字來得有流動(dòng)性，可塑性，使我們能夠更自由地思考。

——愛德華?狄伯諾

12.計(jì)算機(jī)再先進(jìn)，充其量也只能取代左腦的機(jī)械化動(dòng)作；不管?人工智能?的技術(shù)如何一日千里，在右腦看來都是IQ零蛋，當(dāng)白癡都不夠資格，因?yàn)?，右腦與生俱有超絕的?多作業(yè)處理系統(tǒng)?，能同時(shí)應(yīng)付上千萬不同性質(zhì)的工作，還能執(zhí)行連續(xù)的信息相互搜尋工作，并加以整合，這是計(jì)算機(jī)望塵莫及的。

——唐納德?羅夫那

13.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展興旺發(fā)達(dá)的不謁動(dòng)力。

——[中國(guó)]江澤民

14.人類最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，就是對(duì)大腦無限潛能認(rèn)識(shí)。人類在未來面臨的最重要的問題，就是對(duì)大腦潛能的充分開發(fā)。

——[美國(guó)]愛因斯坦

15.心智圖是利用聯(lián)想力和想像力來引發(fā)記憶，把左腦擅長(zhǎng)的文字、數(shù)字、列表、順序、邏輯、分析等能力，結(jié)合右腦的彩色、圖案、立體感、韻律感、白日夢(mèng)等能力，所以能夠開拓眼睛的視野，增加大腦的吸收能力，并且讓手腦并用，記下眼睛看到的信息。因此，心智圖有助于發(fā)揮大腦的組織能力，讓大腦更能夠記憶清晰。

——[英國(guó)]湯尼?本桑

16.地球上未開發(fā)比例最高的地區(qū)，就是介于我們?nèi)祟悆芍欢渲虚g的方寸之地。

——[美國(guó)]代爾?歐布萊恩

17.想象力比知識(shí)更重要，想象力是知識(shí)的泉源，知識(shí)是有限的，而想象力是無限的。

——[美國(guó)]愛因斯坦

18.多數(shù)老師不了解人類記憶的本質(zhì)，所以不會(huì)設(shè)計(jì)適合人類記憶的教學(xué)以利于知識(shí)的存取。

——肯尼斯

19.如果只是單純開發(fā)右腦，意義不是很大。更重要的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子使用右腦的習(xí)慣。

-----中國(guó)?劉租玉 二十一世紀(jì)，右腦未開發(fā)的人將會(huì)成為時(shí)代的落伍者。

——專家預(yù)言

【名人名言】名人談?dòng)夷X

來源：亨氏早教 時(shí)間：2012-3-3（中國(guó)）江澤民

多用右腦，多訓(xùn)練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

（中國(guó)）李嵐清

素質(zhì)教育要開發(fā)右腦，開發(fā)右腦比開發(fā)左腦的作用要大，現(xiàn)在再不進(jìn)行素質(zhì)教育就到了一種極為危險(xiǎn)的地步，這里，我用了“極為”兩個(gè)字。我們很多的應(yīng)試教育開發(fā)的十左腦，實(shí)際上大腦左半腦是輔助的，右半腦是主要的。深層次的思考，深層次的創(chuàng)意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽視了右腦的開發(fā)。（多用右腦，多訓(xùn)練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望教育工作者要很好的研究右腦，）。有人說下個(gè)世紀(jì)的十年是右腦開發(fā)的十年，哪個(gè)國(guó)家在這個(gè)問題上有突破，哪個(gè)國(guó)家就有活力。

（日本）七天真

右腦能力的世界里有超記憶里、超計(jì)算力、超創(chuàng)造力、超語言力與體貼（博愛），然而在此之前的我們，卻都是一味的否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑直地自以為是左腦。

雖然我們?nèi)祟悡碛羞@么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺，所以說人們一直在錯(cuò)誤的使用自己的大腦也不算過分。

（英國(guó)）安娜。懷斯

右腦的圖像思維能力是驚人的，調(diào)動(dòng)右腦思維的積極性是科學(xué)思維的關(guān)鍵所在。

（英國(guó)）哈莫爾

我思考問題時(shí)，不是用語言進(jìn)行思考，而是用活躍的跳躍的形象進(jìn)行思考，這就是使右腦的功能得到了發(fā)揮。

（美國(guó)）愛因斯坦

在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

（美國(guó)）布什

布什當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的第一件事就是推廣“全民右腦教育”

1、愛因斯坦：想象力比知識(shí)更重要?。◥垡蛩固故鞘澜缰目茖W(xué)家、思想家和哲學(xué)家）

2、羅恩菲德：在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成。（羅恩菲德是美國(guó)當(dāng)代著名的美術(shù)教育家、心理學(xué)家）

3、羅丹：生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（羅丹是法國(guó)著名的雕塑家）

美術(shù)教育名人名言

1.外師造化，中得心源。(唐代畫家張?jiān)?2.天地以生氣成之，畫以筆墨取之。（石濤）3.用一根線條去散步（德國(guó)藝術(shù)家保羅?克萊）4.藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫。（米開朗基羅）

5.我從來不急于畫細(xì)節(jié)，我首先注意一幅畫的大體和特征.....（柯羅）6.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆。（張彥遠(yuǎn)）

7.神與心會(huì)，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。（王原祁）

8.科技不能等同于科學(xué)，好比?畫技?不能等同?藝術(shù)?。高明的科學(xué)家和藝術(shù)家都不應(yīng)是一個(gè)匠人，而是一個(gè)去發(fā)現(xiàn)自然的美，一個(gè)去再現(xiàn)自然的美。（吳冠中）

9.著筆不宜一味熟，稱心還常三分生。（關(guān)山月）10.藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想。（畢加索）11.藝術(shù)是人類的天性。（伯克）

12.雕刻無須獨(dú)創(chuàng),它需要的是生命。（羅丹）

13.美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的發(fā)現(xiàn)。（羅丹）14.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。（席勒）15.美術(shù)是揭示真理的謊言。（畢加索）

16.藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真理。（畢加索）17.應(yīng)從習(xí)作中尋求快樂。（塞尚）

18.我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你。（塞尚）

19.我早已達(dá)到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現(xiàn)手段時(shí)，似乎覺得自己剛開始學(xué)習(xí)。（馬蒂斯）

20.繪畫有兩種：一種為物質(zhì)的，一為精神的。（康定斯基）21.藝術(shù)，就是自然與人。（培根）

22.繪畫愈像雕刻，映在我眼里愈覺得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫，我就愈覺得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫的火把，它們就如太陽與月亮的光，有天壤之別。（米開朗琪羅）

23.杰出的藝術(shù)家懷有的任何心思，都有本事透過一塊大理石表現(xiàn)無遺。（米開朗琪羅）24.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。（羅丹）

25.我不畫我所看見的,我畫我所知道的。（畢加索）26.頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。（達(dá)?芬奇）

27.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它。（張大千）28.人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及

相關(guān)的彌補(bǔ)方式，當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來掩蓋。（莫迪里阿尼）

29.孩子能在繪畫中學(xué)到精益求精的好品質(zhì)，也在繪畫中耐心和自信。（卡爾?威特）30.繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度。（卡爾?威特）

31.莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋。（明?徐謂）32.意存筆先，畫盡意在（唐?張彥遠(yuǎn)）

33.所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。（羅丹）

34.屋中有畫，等于懸掛了一個(gè)思想。（雷諾茲）

35.文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來表現(xiàn)自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化。（塞尚）

36.在油畫的后面，跳動(dòng)著畫家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂。（里爾夫）37.教學(xué)是一個(gè)獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，是區(qū)別于其它任何表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定。（羅伯特.特拉佛斯）

38.一個(gè)沒有美學(xué)知道的美術(shù)教育，是盲目和不成熟的教育，正如不聯(lián)系藝術(shù)實(shí)際的美學(xué)是空洞的美學(xué)一樣。（滕守堯）

39.學(xué)習(xí)像一個(gè)兒童那樣作畫用了我一生的時(shí)間。（畢加索）40.繪畫的技巧成分越少，藝術(shù)成分就越高。（畢加索）

41.藝術(shù)教育對(duì)我們的教育系統(tǒng)和社會(huì)的主要貢獻(xiàn)，在于強(qiáng)調(diào)個(gè)人和自我創(chuàng)造的潛能，尤其在于藝術(shù)能和諧地統(tǒng)整成長(zhǎng)過程中的一切，造就出身心健康的人。（羅恩菲爾德）

42.很多人認(rèn)為一定要去理解什么是美,甚至偽裝成很理解美的真諦。其實(shí),真正的美無需要去理解,只要學(xué)會(huì)去愛惜,已經(jīng)很足夠。（莫奈）

43.畫山水者，須要遍歷、廣觀，然后方知筆墨去處。何以知之？澄叟自幼而觀之湘中山水，長(zhǎng)游三峽夔門，或水或陸，盡得其態(tài)。久久然后自覺有力筆墨，學(xué)者不可不知也。（李澄叟）

44.我們周圍有光也有顏色，但是我們自己的眼里如果沒有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了。（歌德）

45.兒童美術(shù)教育的第一目的就是發(fā)展創(chuàng)造力，因?yàn)檫@對(duì)他們的終身發(fā)展有益。（奧地利.西澤克）

46.經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的，犯錯(cuò)誤的只會(huì)是你的判斷，把不是通過實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為結(jié)果。（達(dá)?芬奇）

47.一個(gè)特定的音響能引起人們對(duì)一塊與之相應(yīng)的明確的色彩的聯(lián)想。（康定斯基）48.我不是在尋找，而是在探索。（畢加索）

49.眼見的自然形式會(huì)蒙蔽真實(shí)的本質(zhì)，簡(jiǎn)化事物的形象，才能顯露藝術(shù)的真實(shí)面目。（蒙德里安）

50.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。（席勒）

51.我們?cè)陟o觀中忘我，走向純美。到那時(shí)，美聚集我們本身，并將反映在萬物上。（蒙德里安）

52.一個(gè)三角形的尖角和一個(gè)圓圈接觸產(chǎn)生的效果，不亞于米開朗基羅畫上的上帝的手指接觸著亞當(dāng)?shù)氖种?。（康定斯基?/p>

53.對(duì)于兒童來講，藝術(shù)就是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂和愉快的體驗(yàn)時(shí)，藝術(shù)才能真正成為兒童的需要，并且被兒童所接納。（曹中平）

54.畫家將他的眼中所見打碎,同時(shí)賦予它另一種生命。他必須透過其他人眼中的現(xiàn)實(shí)世界,看到他的真實(shí)。（畢加索）

55.精確描繪不等于真實(shí)。（馬蒂斯）

56.以我之見，一幅畫，應(yīng)像一束火花，必須是像一位絕代佳人那樣容光煥發(fā)，或像一首絕妙好詩那樣光芒四射。（米羅）

57.兒童只有在自身豐富的體驗(yàn)想要表達(dá)時(shí)，才會(huì)有真正屬于兒童自己的繪畫。（潘紹元）

58.創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的影響。假如這一過程沒有直觀世界的滋潤(rùn)，它就無法成為個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)造性工作時(shí)可以借鑒的資料……（美E.W.Eisner）

59.色彩宛如琴鍵，眼睛好比音錘，心靈有如繃著許多根弦的豎琴。藝術(shù)家是撥動(dòng)琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會(huì)引起心靈的顫動(dòng)。（康定斯基）

1.靈感不過是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”。——列賓

2.人生就像順小河漂流的軟木塞?！字Z阿

3.美術(shù)是揭示真理的謊言?！吋铀?/p>

4.藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真理?！吋铀?5.應(yīng)從習(xí)作中尋求快樂?！?/p>

6.我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你?！?/p>

7.一遍又一遍地看手工作，來它二十來次，但每次都得從頭開始，直到完全滿意為止?！R蒂斯

8.我早已達(dá)到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現(xiàn)手段時(shí)，似乎覺得自己剛開始學(xué)習(xí).——馬蒂斯 9.誰想獻(xiàn)身繪畫，誰首先就得通曉語言?！R蒂斯

10.人不可有傲氣，但不可無傲骨?！毂?11.繪畫有兩種：一種為物質(zhì)的，一為精神的。——康

定斯基

12.那些長(zhǎng)于表現(xiàn)技巧的藝術(shù)家則不能稱真正的藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兊哪康氖窃谟跐M足人的欲望，因此他將自然的藝術(shù)、寫實(shí)藝術(shù)的藝術(shù)統(tǒng)稱做“無目的的藝術(shù)”。這類藝術(shù)“是一種遭到閹割藝術(shù)，不可來?！?——康定

斯基

13.雖然建筑的形態(tài)、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應(yīng)該蘊(yùn)涵直指人心的力量。這一時(shí)代所謂的創(chuàng)造力就是將科技與人性完美結(jié)合。而傳統(tǒng)元素在建筑設(shè)計(jì)中擔(dān)任的角色應(yīng)該像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，它能加速反應(yīng)，卻在最終的結(jié)果里不見蹤影?！?/p>

丹下健三

14.將自己的職業(yè)作為武器，去抗?fàn)?，去?zhēng)取自由，要相信自己，負(fù)己之責(zé)，憑借自己的力量去與社會(huì)斗爭(zhēng)。

——安藤忠雄

15.藝術(shù)，就是自然與人?！喔?/p>

16.繪畫愈像雕刻，映在我眼里愈覺得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫，我就愈覺得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫的火把，它們就如太陽與月亮的光，有天壤

之別。——米開朗琪羅

17.杰出的藝術(shù)家懷有的任何心思，都有本事透過一塊大理石表現(xiàn)無遺?！组_朗琪羅

18.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)

出美來?！_丹

19.美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

20.藝術(shù)是大自然映現(xiàn)在人間的東西，重要的是要好好

磨鏡子?！_丹

21.雕刻無須獨(dú)創(chuàng)，它需要的是生命。——羅丹

22.任何倏忽的靈感事實(shí)上不能代替長(zhǎng)期的功夫。——

羅丹

23.我不畫我所看見的,我畫我所知道的。——畢加索 24.為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧?！?/p>

羅丹

25.世間的活動(dòng)，缺點(diǎn)雖多，但仍是美好的。—— 羅丹 26.工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂，也是幸福之所

在。—— 羅丹

27.頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙.——達(dá)·芬奇 28.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它。——張大千 29.痛苦會(huì)過去，美會(huì)留下——雷諾瓦

30.人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相關(guān)的彌補(bǔ)方式，當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來掩蓋?！侠锇?/p>

尼

31.外師造化，中得心源——張?jiān)?/p>

32.讀書不多，畫則不能進(jìn)于雅；觀理不清，則畫不能

規(guī)于正?！K軾

33.真山水之川谷，遠(yuǎn)望以取其勢(shì)，近看以取其質(zhì)。宏觀取大勢(shì)，微觀取實(shí)質(zhì) ——郭熙

34.天地以生氣成之，畫以筆墨取之 ——石濤 35.用一根線條去散步?！聡?guó) 保羅·克萊.36.藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫?！组_朗基羅 37.我從來不急于畫細(xì)節(jié)，我首先注意一幅畫的大體和

特征——柯羅

38.畫素描是從我們看不見的東西開始，而以看見的東西結(jié)束—— 羅馬尼亞 博巴

39.許多藝術(shù)家的失敗，僅僅是他們只接受一種畫法，而指責(zé)其他所有的畫法。必須研究一切畫法，而且要不偏不倚地研究；只有這樣才能保持自己的獨(dú)特性，因?yàn)槟銓⒉粫?huì)跟著某一個(gè)藝術(shù)家跑。應(yīng)該做一切人的

學(xué)生，而同時(shí)才能不是任何人的學(xué)生，應(yīng)該把一切學(xué)到的功課，化為自己的財(cái)產(chǎn)?！吕寺逋?40.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆——張彥遠(yuǎn) 41.神與心會(huì)，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。

——王原祁

42.著筆不宜一味熟，稱心還常三分生?！P(guān)山月

43.人不可有傲氣，但不可無傲骨?！毂?44.咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。—— 鄭板橋

45.好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.—— 徐謂

46.學(xué)我者生，似我者死?！R白石 47.笨拙的藝術(shù)家永遠(yuǎn)載別人的眼鏡.——羅丹 48.藝術(shù)家對(duì)于自然有著雙重關(guān)系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.——歌德

49.藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想.——畢加索

50.科學(xué)家不創(chuàng)造任何東西，而是揭示自然界中現(xiàn)成的隱藏著的真實(shí)，藝術(shù)家創(chuàng)造真實(shí)的類似物。——岡察

洛夫

51.在真正的藝術(shù)領(lǐng)域里,沒有預(yù)備學(xué)校,但是有一個(gè)最好的預(yù)備方法,就是對(duì)藝術(shù)大家的作品抱一種最虛心的學(xué)徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會(huì)成為優(yōu)秀的畫家.——歌德

52.我們所經(jīng)歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術(shù)和科學(xué)的源泉?！獝垡蛩固?53.藝術(shù)是人類的天性?！?/p>

54.畫家在畫室的門上應(yīng)該大書:“室內(nèi)有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

藝術(shù)可遇不可求--它不會(huì)因?yàn)槟闶瞧矫穸鴮?duì)你視若無睹，也不會(huì)因?yàn)槟闶峭豕鴮?duì)你青眼有加。天時(shí)未到，即使是最睿智的人也不能使藝術(shù)品誕生?！菟估?55.如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。——馬克思

56.凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！?jiǎng)③?/p>

57.沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣會(huì)失掉一半——赫伯特.斯賓塞 58.一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過的感情傳達(dá)給別人，于是在自己心理從新喚起這種感情，并用某種外在的標(biāo)志把它表達(dá)出來——這就是藝術(shù)的起源?！袪査固? 59.自然中的萬物都可以用圓柱體、椎體和球體來表現(xiàn)，那就是根據(jù)透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點(diǎn)上?！?/p>

60.我并不照自然描繪，我要從自然中拿取、吸收。我不是要畫現(xiàn)在看到的東西，我要畫的是曾經(jīng)看到過的東西?！煽?/p>

61.客觀世界的視覺現(xiàn)象本身是沒有意義的，有意義的是感覺，因而是與環(huán)境完全隔絕的?！R列維奇 62.平面或三原色的直角棱柱和非色彩應(yīng)該成為造型表現(xiàn)的手段?！傻吕锇?/p>

63.我的造型法是由純粹的形式和色彩構(gòu)成，與自然的結(jié)構(gòu)完全無關(guān)。——瓦薩雷利

64.生活是生活，藝術(shù)是藝術(shù)，不能也不必要完全一樣。

——潘天壽

65.只有形式對(duì)心靈產(chǎn)生作用時(shí)，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過形式，我們才能理解內(nèi)容并欣賞一件作品?！刀ㄋ够?/p>

66.真正的藝術(shù)家總是冒著危險(xiǎn)去推到一切既存的偏見，而表現(xiàn)他自己所想到的東西?！_丹

67.藝術(shù)的目的在于揭示我們所有的包括那最隱私的思想、脾性、德行、惡習(xí)以及繆誤，由此引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自身，取得我們尊嚴(yán)的進(jìn)一步發(fā)展，從而達(dá)到人

性的完美?！阳敄|

68.藝術(shù)品絕非是對(duì)那些在任何給予的時(shí)間里顯現(xiàn)的個(gè)別存在物的再現(xiàn)，相反它是對(duì)物的一般本質(zhì)的再現(xiàn)。

——海德格爾

69.我們繪畫是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通過心靈的意志創(chuàng)造出來的才是美的?！?/p>

凱爾希納

70.我要把印象主義改造成一種永恒的藝術(shù)，一種博物

館的藝術(shù)。——塞尚

71.理性只給予我們相對(duì)的知識(shí)，而我們通過直覺獲得的知識(shí)卻是絕對(duì)的?！裆?/p>

72.我不相信科學(xué)的傾向?qū)λ囆g(shù)是有利的?！募訝?73.藝術(shù)家不相信科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)只是不完美的東西。

——諾爾德

74.古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫之可采者融之。故建立新中國(guó)畫既非改良，亦非中西合璧，僅直接師法造法而已——徐悲鴻

75.不動(dòng)就沒有畫.——關(guān)山月

76.一個(gè)偉大的藝術(shù)家,他的感情是屬于時(shí)代的.——胡

一川

77.所謂名牌大學(xué),首先是由著名的教授組成的.所以說,"好的教授就是好的大學(xué).——遲軻 78.發(fā)掘生活的美是我最大的樂趣.——楊之光 79.我發(fā)現(xiàn)生活的美,愿和人分享.——鄭爽 80.離開了人民,藝術(shù)就沒有了土壤.——梁明誠(chéng)

81.人生短,藝術(shù)長(zhǎng).——潘鶴

82.世界上沒有比能從事自己喜愛的專業(yè)更令人快樂的事了.——蔡克振

83.年紀(jì)大點(diǎn)的人身后都會(huì)有一條自己留下的軌跡,或者就叫做人生之路吧.可以說這條路人人都不同,大概這就是世界多奇妙之一端了.——尹國(guó)良

84.我們身在窮山溝,眼光卻注視世界美術(shù)潮流,預(yù)想

未來.——譚暢

85.詩中有畫，畫中有詩 ——王維

86.莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋——徐謂

87.筆墨亦由人品為高下——方薰 88.意存筆先，畫盡意在——張彥遠(yuǎn)

89.戰(zhàn)斗場(chǎng)面和繪畫，都要在遠(yuǎn)處觀看——英國(guó) 90.屋中有畫，等于懸掛了一個(gè)思想——雷諾茲

91.最接近雕刻的繪畫最完美——朗費(fèi)羅

92.文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來表現(xiàn)自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化

——塞尚

93.在油畫的后面，跳動(dòng)著畫家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂——里爾夫

94.照搬自然景色是絕對(duì)畫不出傳世之作的——喬·雷

諾茲

95.想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,是知識(shí)的源

泉.—— 愛因斯坦

96.在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成?！溃┝_恩菲德

97.欲立藝者，先立人?！R白石

98.似者媚俗，不似者欺世，妙在似與不似之間?！?/p>

齊白石

99.我絕不畫我沒見過的東西?！R白石 100.應(yīng)知天道酬勤，不叫一日閑過。——齊白石

古之立大事者，不惟有超之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

──蘇軾(北宋文學(xué)家、書

畫家)

好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂(明代人)

學(xué)我者生，似我者死。---齊白石

笨拙的藝術(shù)家永遠(yuǎn)載別人的眼鏡.---羅丹

藝術(shù)家對(duì)于自然有著雙重關(guān)系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.---歌德

藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想.---畢加索

在真正的藝術(shù)領(lǐng)域里,沒有預(yù)備學(xué)校,但是有一個(gè)最好的預(yù)備方法,就是對(duì)藝術(shù)大家的作品抱一種最虛心的學(xué)徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會(huì)成為優(yōu)秀的畫家.---歌德

我們所經(jīng)歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術(shù)和科學(xué)的源泉。---愛因斯坦

藝術(shù)是人類的天性。---伯克

畫家在畫室的門上應(yīng)該大書:“室內(nèi)有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

貧窮是一切藝術(shù)職業(yè)的母親.---托里安諾

藝術(shù)可遇不可求--它不會(huì)因?yàn)槟闶瞧矫穸鴮?duì)你視若無睹，也不會(huì)因?yàn)槟闶峭豕鴮?duì)你青眼有加。天時(shí)

未到，即使是最睿智的人也不能使藝術(shù)品誕生。

---惠斯勒

●詩中有畫，畫中有詩

●莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋（明·徐謂）

●筆墨亦由人品為高下（清·方薰）

●意存筆先，畫盡意在（唐·張彥遠(yuǎn)）

●戰(zhàn)斗場(chǎng)面和繪畫，都要在遠(yuǎn)處觀看（英國(guó)）

●屋中有畫，等于懸掛了一個(gè)思想（雷諾茲）

●最接近雕刻的繪畫最完美（朗費(fèi)羅）

●文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來表現(xiàn)自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化（塞尚）

●在油畫的后面，跳動(dòng)著畫家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂（里爾夫）

●照搬自然景色是絕對(duì)畫不出傳世之作的（喬·雷諾茲）

? 1）、孩子的繪畫的興趣，卡爾?威特深有感觸地說：孩子能在繪畫中學(xué)到精益求精的好品質(zhì)，也在繪畫中耐心和自信。

2）、卡爾?威特在培養(yǎng)孩子繪畫興趣的重要性上還有更深的看法：繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西方，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度。

3）、只要孩子表現(xiàn)出對(duì)繪畫的興趣，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、培養(yǎng)。他還說，孩子的天賦是方方面面的，父母要善于發(fā)現(xiàn)，而孩子的潛能是否夠最大限度地得到發(fā)揮，關(guān)鍵在于父母而不在于孩子。

4）、蒙臺(tái)梭利：孩子的智能發(fā)展有其關(guān)鍵期，抓住關(guān)鍵期進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的教育是培養(yǎng)超常智力結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

5）、繪畫不僅給人以美的享受，更重要的它給人一種積極向上，不畏艱難的精神，它不僅陶冶人的情操，還給人一種力量，使人變得堅(jiān)不可摧。它使你信心百倍，勇往直前。繪畫需要耐心和細(xì)致，來不得關(guān)點(diǎn)馬虎，所以繪畫又培養(yǎng)你做事情精益求精、一絲不茍的好品格。

6）、父母會(huì)繪畫畫的孩子會(huì)有直接影響，輔導(dǎo)起也方便。但不會(huì)畫畫的父母也不會(huì)必氣餒，孩子幼年時(shí)期完全可以借助環(huán)境的影響，依靠父母的引導(dǎo)，跨進(jìn)繪畫的大門。

7）、激發(fā)孩子學(xué)畫的興趣，可以采取說出有趣的題目上孩子畫的方法，比如：“上學(xué)的路上”、“我的家”。此外，也可以教孩子進(jìn)行填畫游戲，涂色練習(xí)等。

8）、處于幼兒階段時(shí)，缺乏生活知識(shí)，手腕骨與指骨比較嫩弱，對(duì)此父母在教孩子作畫時(shí)，要內(nèi)容豐富，有變化才能興趣持久。

9）、家庭環(huán)境和人際關(guān)系中充滿藝術(shù)氣氛與情趣，會(huì)對(duì)孩子的興趣、愛好、情緒、性格產(chǎn)生重要的影響。(wh)

第三篇：開發(fā)右腦的音樂

小提琴協(xié)奏曲 門德爾松

夢(mèng)幻曲 舒曼

G弦之歌 巴赫

藍(lán)色多瑙河 藍(lán)色多瑙河

月光曲 德彪西

這幾首都很經(jīng)典

鋼琴

《月光》(德彪西),《獻(xiàn)給艾麗絲》,《愛的紀(jì)念》,《夢(mèng)中的婚禮》,《童年的回憶》,《海之精靈》,《匈牙利狂想曲第六號(hào)》,《秋日私語》,《水邊的阿狄麗娜》,《我的愛人》,《蝙蝠序曲》.《夢(mèng)中的鳥》,《梁?！?《愛的紀(jì)念》，《命運(yùn)》，《羅密歐與朱麗葉》，《玫瑰人生》，《拉拉 主題曲》，《貝古依奈的出發(fā)》，《愛的協(xié)奏曲》，《夢(mèng)里的故事》，《夢(mèng)的傳說》，《一路平安》,《梅爾》，《托卡塔曲》，《愛之夢(mèng)》，《藍(lán)色的夢(mèng)》，《星空》，《記憶》，《愛情的故事》，《午后的旅行》，《夢(mèng)中的鳥》，《布拉姆斯的搖籃曲》，《我將永遠(yuǎn)愛你》，《乒乓之戀》，《德郎的微笑》，《給母親的信》，《柔如彩虹》，《瓦妮莎的微笑》，《海邊的星空》，《你好》，《愛的誓言》，《異國(guó)情》，《情感》，《海邊的祈禱》，《歡樂之歌》，《秘密的庭院》，《藍(lán)色狂想曲》，《傷感的樂曲》，《告別的時(shí)刻》，《愛的旋律》，《綠袖子》，《威尼斯之旅》，《蝴蝶》，《歡樂的牧童》，《紀(jì)念冊(cè)的一頁》，消除疲勞：《假日沙灘》、《錦上花》、《金水河》、《矯健的步伐》、《水上的音樂》、《海頓》。催眠：《仲夏夜之夢(mèng)》、《平湖秋月》、《燭影搖光》、《軍港之夜》、《春思》、《綠島小夜曲》、《出水蓮》、《良宵》、《漁舟唱晚》、《二泉映月》。

舒心：《江南好》、《春風(fēng)得意》、《藍(lán)色的多瑙河》、《意大利協(xié)奏曲》

鎮(zhèn)靜：《塞上曲》、《春江花月夜》、《仙女牧羊》、《小桃紅》、《姑蘇行》、《平沙落雁》。增進(jìn)食欲：《花好月圓》、《餐桌音樂》、《歡樂舞曲》、《快樂的嗦》。

解除憂愁：《喜洋洋》、《春天來了》、《悲痛圓舞曲》、《B小調(diào)十四交響曲》。緩解頭痛：格什文的《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》、貝多芬的《A大調(diào)抒情小夜曲》。

第四篇：右腦記憶開發(fā)讓學(xué)習(xí)變輕松

右腦記憶開發(fā)讓學(xué)習(xí)變輕松

右腦記憶訓(xùn)練是根據(jù)國(guó)際右腦專家、教育學(xué)博士、世界右腦開發(fā)第一人七田真的理論為基礎(chǔ)，在記憶的過程中運(yùn)用右腦圖像化記憶，利用瞬間捕捉能力為重點(diǎn)，快速的記憶數(shù)字、英文、詞語等。深層次的思考，深層次的創(chuàng)意、快速且持久的記憶起到事半功倍的效果。

右腦記憶開發(fā)課程安排

· 右腦潛能開發(fā)特訓(xùn)班訓(xùn)練包括：基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、記憶訓(xùn)練、自我檢測(cè)。

· 基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過放松想象訓(xùn)練等幫你熱身，激活右腦，迅速進(jìn)入右腦狀態(tài)。

· 拓展訓(xùn)練：充分調(diào)動(dòng)想象、空間識(shí)別、瞬間成像、左右腦協(xié)調(diào)等右腦能力，達(dá)到提高記憶力的效果。

· 記憶訓(xùn)練：上述訓(xùn)練后讓學(xué)生進(jìn)行記憶，針對(duì)性強(qiáng)，通過前面的訓(xùn)練成果進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，在不知不覺中提高記憶力。

· 自我檢測(cè)：學(xué)習(xí)與訓(xùn)練同步進(jìn)行，輕松的訓(xùn)練、有趣的記憶，讓學(xué)生在愉快的心境中提高學(xué)習(xí)成績(jī)

訓(xùn)練目的：

1、提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)成績(jī)；

2、培養(yǎng)學(xué)生用右腦記憶單詞、數(shù)字、文章等習(xí)慣；

3、增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

4、解決學(xué)生平時(shí)使用左腦死記硬背的難題，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到左右腦并用，高效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。

卓卷美式超營(yíng)·右腦開發(fā)學(xué)后成果

學(xué)完后，學(xué)生的注意力集中、記憶力增強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率大幅度提高，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生運(yùn)用右腦快速記憶一些數(shù)字、詞語、單詞、文章、段落、古詩等。從而使學(xué)習(xí)變得更輕松，空前縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，松弛神經(jīng)，減輕日常壓力，開發(fā)右腦潛能，激發(fā)創(chuàng)造力，消除考試、比賽前的緊張，調(diào)整心態(tài)，提高考分，消除過度學(xué)習(xí)帶

來的睡眠不足與不安感。讓你在學(xué)習(xí)、工作與生活中做出更多不同角度的觀察，更正確的判斷。

第五篇：6-18歲右腦開發(fā)課程

6——18歲開發(fā)右腦課程

第一課時(shí) 全腦學(xué)習(xí)新概念

一、開發(fā)全腦對(duì)于我們國(guó)家和學(xué)生的未來有著重大的意義.二、講述:日常生活中對(duì)全腦學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)

三、認(rèn)識(shí)腦、保護(hù)腦.運(yùn)用腦是進(jìn)行全腦教育的科學(xué)依據(jù)。

四、多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力分解重組記憶法

五、全腦故事的速讀記憶文字速讀訓(xùn)練

第二課時(shí) 超級(jí)全腦學(xué)習(xí)法

一、什么是超級(jí)全腦學(xué)習(xí)法

二、多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)活全腦學(xué)習(xí)力捆綁記憶法

二、全腦故事的速讀記憶文字速讀訓(xùn)練

第三課時(shí) 全腦波動(dòng)速讀法

一、開拓右腦回路訓(xùn)練

二、形象思維訓(xùn)練

三、波動(dòng)速讀入門訓(xùn)練

四、多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力凸顯特征記憶法

五、全腦故事的速讀記憶文字速讀訓(xùn)練

第四課時(shí)全腦過目不忘記憶法(1)

全腦一目十行速讀法(1)一.全腦過目不忘記憶法(1)二.全腦一目十行速讀法(1)1.可行性 1.開發(fā)全腦速讀記憶的重要性 2.基本功訓(xùn)練

2.全腦速讀記憶的內(nèi)涵 3.全腦速讀記憶的作用 4.訓(xùn)練步驟一

第五課時(shí)全腦過目不忘記憶法(2)

全腦一目十行速讀法(2)一.調(diào)動(dòng)右腦,圖像化記憶出奇效 二.全腦過目不忘記憶法(2):(一).全腦過目不忘記憶四個(gè)步驟：(二).由此及彼聯(lián)想法 三 全腦過目不忘速讀法(2)

1、全腦速讀要消除“音聲化”

三.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、圖像輔助記憶法

2、遷移記憶法

2、消除“音聲化”的方法 3.訓(xùn)練步驟二 4.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 1.推導(dǎo)記憶法

2、造設(shè)事件記憶法

第六課時(shí)全腦過目不忘記憶法(3).全腦一目十行速讀法(3)一.打開右腦中神奇地學(xué)習(xí)回路: 二.全腦過目不忘記憶法(3): 三.一線穿珠聯(lián)想法 四.全腦一目十行速讀法(3)1．速讀的原理

2.速讀如何消除注意力障礙 3.訓(xùn)練步驟三 4.文字速讀訓(xùn)練

五.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 1.字頭重組記憶法 2.動(dòng)作配合記憶法

第八課時(shí)全腦過目不忘記憶法(5)

全腦一目十行速讀法(5)

一, 杰出的右腦訓(xùn)練法:聯(lián)想記憶術(shù)

1、結(jié)合地點(diǎn)記憶的字釘法

2、把數(shù)字變成“圖釘”來記憶

3、諧音轉(zhuǎn)換記憶法

4、使用基本“圖釘”來記憶的快速記憶法 二.全腦過目不忘記憶法(5):

1、自我暗示與自我激勵(lì) 2.單數(shù)聯(lián)想法

三.全腦一目十行速讀法(5)1.怎樣使眼球運(yùn)轉(zhuǎn)靈活自如看得快? 2.訓(xùn)練步驟五——中部橫掃法 3.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

第十課時(shí)全腦過目不忘記憶法(7)

全腦一目十行速讀法(7)

一.開發(fā)右腦記憶的基礎(chǔ)是培養(yǎng)想象力 二.從容進(jìn)入a波狀態(tài)自我訓(xùn)練法 三.全腦過目不忘記憶法(7)1.我們能不能“過耳成誦” 2.數(shù)字編程串連法

第七課時(shí)全腦過目不忘記憶法(4)

全腦一目十行速讀法(4)

一.通過觀察與想象訓(xùn)練開發(fā)右腦記憶 二.全腦過目不忘記憶法(4)濃縮取點(diǎn)借助聯(lián)想法 三.全腦一目十行速讀法(4)1.如何消除理解記憶障礙 2.訓(xùn)練步驟四一:順行橫掃法 3.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 分解編句記憶法

第九課時(shí)全腦過目不忘記憶法(6)

全腦一目十行速讀法(6)一 超強(qiáng)記憶的有力工具:聯(lián)想 1.連鎖聯(lián)想;2.掛鉤聯(lián)想;二.全腦過目不忘記憶法(6): 1.我們能不能“過目不忘” 2.雙數(shù)聯(lián)想法

三.全腦一目十行速讀法(6)1訓(xùn)練步驟六——隔行橫掃法 2.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力:分解會(huì)意記憶法.第十一課時(shí)全腦過目不忘記憶法(8)

全腦一目十行速讀法(8)

一.運(yùn)用潛意識(shí)的超學(xué)習(xí)法:TM冥想 1.什么是潛意識(shí)的超學(xué)習(xí)法? 2.TM冥想在國(guó)外 3.TM冥想訓(xùn)練法

二.全腦過目不忘記憶法(四)四.全腦一目十行速讀法(7)1.訓(xùn)練步驟七——Z形掃讀法(一)2.文字速讀訓(xùn)練

五.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、諧音記憶法

2、分解聯(lián)想記憶法

第十二課時(shí) 全腦過目不忘記憶法(9)

全腦一目十行速讀法(9)

一.想象記憶的關(guān)健:抓住圖像的特征(一)想象記憶:(二)、聯(lián)想記憶(三)、掛鉤記憶

二.全腦過目不忘記憶法(9)1.數(shù)字諧音聯(lián)想法 2.數(shù)字活用想象法

三.全腦一目十行速讀法(9)1.訓(xùn)練步驟九——倒“S”形引導(dǎo)法 2.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、事件關(guān)聯(lián)記憶法

2、類比記憶法

第十四課時(shí) 全腦過目不忘記憶法(11)全腦一目十行速讀法(11)一.全腦過目不忘記憶法(11)(一).文字形象化(二)考場(chǎng)應(yīng)用 A、速記填空題 B、速記選擇題

C、速記名詞解釋、簡(jiǎn)答題、列舉題 D、速記論述題(綜合題)二.全腦一目十行速讀法(11)1.訓(xùn)練步驟十一——一眼看半頁 2.文字速讀訓(xùn)練：

三.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 1.歌訣記憶法 2．創(chuàng)編故事記憶法

第十六課時(shí) 全腦過目不忘記憶法(13)全腦一目十行速讀法(13)一.全腦過目不忘記憶法(13)1.如何記住圓周率

2、速記歷史年代的其他方法

數(shù)字聯(lián)想法(四)

三.全腦一目十行速讀法(8)1.潛能的發(fā)揮

2.訓(xùn)練步驟八——Z形引導(dǎo)法(二)3.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 比喻記憶法

第十三課時(shí) 全腦過目不忘記憶法(10)

全腦一目十行速讀法(10)一.全腦過目不忘記憶法(10)(一)、數(shù)字對(duì)應(yīng)聯(lián)想法的組合運(yùn)用(二)、借詞串連聯(lián)想法 三.全腦一目十行速讀法(10)1訓(xùn)練步驟十.——一眼看三分之一頁 2.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 “懶惰”記憶法

第十五課時(shí) 全腦過目不忘記憶法(12)

全腦一目十行速讀法(12)一.全腦過目不忘記憶法(12)(一)、速記人名(二)、速記電話、手機(jī)號(hào) 二.全腦一目十行速讀法(12)1.視能操 2 腦能操 3 體能操 三.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 自我提示記憶法

第十七課時(shí) 全腦過目不忘記憶法(14)

全腦一目十行速讀法(14)一.耳能成誦速聽記憶法: 二.用思維導(dǎo)圖速記法

二全腦一目十行速讀法(13)1.心智體操 2.文字速讀訓(xùn)練

三,多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、添加審讀記憶法?

2、創(chuàng)編俗句記憶法

3、聯(lián)系熟句記憶法；

第十八課時(shí) 全腦過目不忘記憶法(15)全腦一目十行速記法(15)一.全腦過目不忘記憶法(15): 二.全腦一目十行速記法(15)1.文字訓(xùn)練法： 2.初學(xué)速讀技巧與訓(xùn)練(1)小學(xué)語文各種文體的速閱(2).如何用報(bào)紙練習(xí)速度：(3).文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、編號(hào)連鎖記憶法

2、聯(lián)系事物記憶法

第二十課時(shí) 全腦過目不忘記憶法(17)全腦一目十行速記法(17)一.全腦過目不忘記憶法(17): 二.全腦一目十行速記法(17)文字速讀訓(xùn)練：

三..多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 1。組合聯(lián)想記憶法 2：歸納總結(jié)記憶法 四.求異廣思 活化全腦 五.小結(jié)

三,全腦過目不忘記憶法(14): 速記臺(tái)詞和詩歌

四.全腦一目十行速讀法(14)(一)速讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.點(diǎn)讀 2．逗讀 3．句讀 4．層讀 5．自然段段讀 6．意義段段讀(二)文字速讀訓(xùn)練

三.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、編造語句記憶法

2、尋找規(guī)律記憶法

第十九課時(shí) 全腦過目不忘記憶法(16)全腦一目十行速記法(16)一.全腦過目不忘記憶法(16):改善注意力的方法 二.全腦一目十行速讀法(16)A.中高級(jí)學(xué)習(xí)者速讀技巧與訓(xùn)練 B.理解記憶基礎(chǔ)訓(xùn)練 c.全腦一目十行速記法.文字速讀訓(xùn)練

三.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 1.聯(lián)系情節(jié)記憶法

2、聯(lián)系形象記憶法