第一篇：父母如何開(kāi)發(fā)孩子的右腦

科學(xué)研究表明，人類(lèi)右腦的儲(chǔ)存量是左腦的1萬(wàn)倍，而右腦的記憶潛能是左腦的100萬(wàn)倍。但實(shí)際上，人們的右腦使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于左腦。如果能在幼兒時(shí)期就開(kāi)發(fā)寶寶的右腦，那么對(duì)寶寶的智力發(fā)育大有裨益。

日本著名教育家七田真教授在大量的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%，而右腦在3歲以前就極其發(fā)達(dá)了。

寶寶的右腦潛能會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸喪失，而0～3歲正是開(kāi)發(fā)寶寶右腦的啟蒙時(shí)期。如果我們及時(shí)地采用正確的教育方法及靈活多樣的游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)寶寶右腦的發(fā)育，那您的寶寶將會(huì)具有超強(qiáng)的記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

游戲一：踢踢腿，伸伸腰

玩法：放舒緩的古典音樂(lè)，爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練：頭頸運(yùn)動(dòng)(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及繞環(huán))，腿部運(yùn)動(dòng)(取坐位雙腳做內(nèi)收、外展、屈、伸、繞環(huán))等練習(xí)。爸爸媽媽邊為寶寶做操，邊看著寶寶的眼睛，念口令：一二三四，二二三四……

提示：這個(gè)游戲適合 0～1歲的寶寶。身體左側(cè)部位的活動(dòng)由右腦指揮，右側(cè)部位的活動(dòng)由左腦指揮。所以，爸爸媽媽經(jīng)常幫助寶寶做運(yùn)動(dòng)，不僅能提高寶寶身體機(jī)能的靈活性和協(xié)調(diào)性，而且培養(yǎng)了寶寶空間的概念，促進(jìn)右腦的發(fā)育。

游戲二：跳跳舞

玩法：在古典音樂(lè)的背景中，爸爸媽媽帶領(lǐng)寶寶根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動(dòng)作。這個(gè)游戲適合任何年齡的寶寶，對(duì)于還不會(huì)走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動(dòng)作，或跟著節(jié)奏舞動(dòng)他的手腳。當(dāng)聽(tīng)到某一樂(lè)器發(fā)出的聲音時(shí)，2歲以上的寶寶可以嘗試模仿彈奏該樂(lè)器的動(dòng)作。如：聽(tīng)小提琴曲時(shí)模仿拉琴的樣子，聽(tīng)到鋼琴曲時(shí)，左、右手模仿按琴鍵的姿勢(shì)。也可以讓寶寶跟著音樂(lè)的節(jié)奏自由發(fā)揮，翩翩起舞。

提示：古典音樂(lè)對(duì)寶寶右腦開(kāi)發(fā)有很大作用，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下寶寶能做出許多優(yōu)美和諧的動(dòng)作，起到了促進(jìn)右腦思維及活躍右腦功能的作用。

游戲三：像什么

玩法：讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺(jué)刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫(huà)卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問(wèn)寶寶：“你看這個(gè)像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答問(wèn)題。注意：一定不要問(wèn)“這是什么?”這樣的問(wèn)題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。

提示：這個(gè)游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩，就可以經(jīng)常和他玩充滿(mǎn)想象力的游戲。如：在晴朗的天氣里，爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵，啟發(fā)他將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。千萬(wàn)不要小看寶寶充滿(mǎn)好奇的探究活動(dòng)，或是傻氣十足“胡思亂想”，因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。

游戲四：找朋友

玩法：攤開(kāi)幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對(duì)。如果寶寶把外形相近的兩個(gè)不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，形象地指出它們的區(qū)別。如：在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取?/p>

提示：這個(gè)配對(duì)游戲適合1歲半左右的寶寶。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為“歸類(lèi)游戲”。如：請(qǐng)2歲左右的寶寶將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì);請(qǐng) 2歲半的寶寶將圖片或?qū)嵨镏械乃灨傻确诸?lèi)。

游戲五：扔紙球

玩法：拿一個(gè)籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報(bào)紙，把報(bào)紙裹成一團(tuán)，做成一個(gè)一個(gè)紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個(gè)，看誰(shuí)扔進(jìn)籃子里的球最多。

提示：這個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲適合2歲以上的寶寶玩，需要寶寶控制自己小手的動(dòng)作，對(duì)空間距離做出判斷，這些都有利于寶寶的右腦開(kāi)發(fā)。

游戲六：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過(guò)的紙巾盒留下，往里面放一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱(chēng)，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的寶寶，您可以給他否定的指令。如：“請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來(lái)”“請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來(lái)”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法。比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個(gè)訓(xùn)練感官的游戲適合2歲以上的寶寶。這是一則通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷的游戲，可以促進(jìn)右腦的發(fā)展。

游戲七：猜一猜我是誰(shuí)?

玩法：爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲，比如狼叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動(dòng)物。

提示：這個(gè)游戲適合2歲以上的寶寶玩。這是一則用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦功能。

游戲八：石頭、剪子、布

玩法：玩具若干，和寶寶玩“石頭、剪子、布”游戲，全過(guò)程都用左手完成。誰(shuí)贏得多，玩具就歸誰(shuí)。

提示：這個(gè)游戲適合2至3歲的寶寶玩。多用左手可開(kāi)發(fā)右腦，這是因?yàn)樽笫值膭?dòng)作是由右腦控制的。因此可讓寶寶多用左手來(lái)畫(huà)畫(huà)、抓玩具、搭積木、串木珠……

第二篇：開(kāi)發(fā)孩子右腦游戲有哪些

開(kāi)發(fā)孩子右腦的游戲有哪些

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《開(kāi)發(fā)孩子右腦的游戲有哪些》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：爸媽們可以在日常生活中，常常會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)，就算是在玩游戲的時(shí)候也是。今天我為大家?guī)?lái)了開(kāi)發(fā)寶寶右腦的親子游戲，一起來(lái)看看吧!開(kāi)發(fā)寶寶右腦的 6 個(gè)親子游戲 1、神奇的...爸媽們可以在日常生活中，常常會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)，就算是在玩游戲的時(shí)候也是。今天我為大家?guī)?lái)了開(kāi)發(fā)寶寶右腦的親子游戲，一起來(lái)看看吧!

開(kāi)發(fā)寶寶右腦的 6 個(gè)親子游戲

1、神奇的紙盒：

玩法：把家里使用過(guò)的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，讓他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱(chēng)，或者給他指令，讓他按指令拿出東西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，你可以給他否定的指令，如：“把不可以吃的東西拿出來(lái)”、“把不是圓的東西拿出來(lái)”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個(gè)游戲適合 2～4 歲的孩子，由于寶寶使用觸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

2、猜猜這是誰(shuí)﹖

玩法：爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲，比如狼叫聲、狗叫聲、獅子叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動(dòng)物。

提示：這個(gè)游戲適合 2～4 歲的寶寶玩。這是一則用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦。

3、會(huì)滾動(dòng)的箱子：

玩法：把家里買(mǎi)回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著孩子，最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他：“準(zhǔn)備好了嗎?”確定他做好了準(zhǔn)備才開(kāi)始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合 3 歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

4、扔紙球：

玩法：拿一個(gè)籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報(bào)紙，把報(bào)紙裹成一團(tuán)，做成一個(gè)一個(gè)紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔 10個(gè)，看誰(shuí)扔進(jìn)籃子里的球最多。

提示：這個(gè)游戲適合 2 歲以上的孩子，手的動(dòng)作、動(dòng)作的控制、空間距離的判斷，這些都有利于孩子的右腦開(kāi)發(fā)。

哪些小游戲有助于開(kāi)發(fā)寶寶右腦

學(xué)音樂(lè)開(kāi)發(fā)右腦

音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦，尤其古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽(tīng)小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。

此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。

訓(xùn)練使用左手

多用左手可開(kāi)發(fā)右腦，這是因?yàn)樽笫值膭?dòng)作是由右腦控制的。因此可讓寶寶多用左手來(lái)剪東西、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、抓玩具。

此外，讓寶寶多用右腳、左耳等也同樣有效。提高認(rèn)識(shí)能力

只給寶寶看小動(dòng)物身體某一部分，讓他想象整個(gè)小動(dòng)物是什么樣子，將一幅畫(huà)的一部分遮起來(lái)，讓孩子猜其它部分是什么樣子等。這些游戲都是通過(guò)幼兒記憶事物的形態(tài)來(lái)提高右腦對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力。

不同年齡段的寶寶開(kāi)發(fā)右腦的方法

兩歲以前：以感官訓(xùn)練為主

寶寶兩歲以前，還是處于嬰兒期，這個(gè)時(shí)候?qū)殞氈饕墙訍?ài)感知經(jīng)驗(yàn)，包括大腦的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、嗅覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以及本體感經(jīng)驗(yàn)等。

這一階段，寶寶往大腦里存儲(chǔ)的感知經(jīng)驗(yàn)越多，右腦的開(kāi)發(fā)程度就越大，以后可提取的信息與經(jīng)驗(yàn)也就越多。

兩歲以后：豐富孩子的思維和創(chuàng)新源泉

從兩歲開(kāi)始，已經(jīng)進(jìn)入開(kāi)發(fā)右腦的關(guān)鍵階段，媽媽?xiě)?yīng)該側(cè)重于豐富孩子的思維和創(chuàng)新的源泉，著重于孩子的形象思維能力。

通過(guò)訓(xùn)練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺(jué)、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造性思維能力，訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腳、體驗(yàn)、創(chuàng)造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

第三篇：右腦開(kāi)發(fā)名人名言

右腦開(kāi)發(fā)名人名言

1、左腦記憶是一種“劣質(zhì)記憶”，不管記住什么很快就忘記了，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘”的本事。這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是1:100萬(wàn)，左腦記憶實(shí)在沒(méi)法和右腦相比。

——[日本]七田真

2、右腦能力的世界里有超記憶力、超計(jì)算力、超創(chuàng)造力、超語(yǔ)言力與體貼(博愛(ài))，然而在此之前的我們，卻都只是一味地否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑自動(dòng)作那些自以為是的左腦。

——[日本]七田真

3、許多人沒(méi)有意識(shí)到，自己還有其他五種知覺(jué)可以用來(lái)想象——聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作、嗅覺(jué)與味覺(jué)。時(shí)常練習(xí)用多種知覺(jué)來(lái)想象，對(duì)于我們有很多好處，可以增加圖像的清晰度和鮮明度。不管你的目的是什么，能運(yùn)用越多的感官來(lái)引起強(qiáng)烈的圖像，成功的機(jī)會(huì)就越大。能夠運(yùn)用越多種知覺(jué)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)鮮麗的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，你的想象就會(huì)變得越有意義，收獲也就越多。

——[英國(guó)]安娜?懷斯

4、右腦的圖像思維能力是驚人的，調(diào)動(dòng)右腦思維的積極性是科學(xué)思維的關(guān)鍵所在 ——[英國(guó)]哈莫爾

5、我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，這就使右腦的功能得到了發(fā)揮。

——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦

6、多用右腦、多訓(xùn)練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

——[中國(guó)]李嵐清

7、在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

——[美國(guó)]克林頓

8、雖然我們?nèi)祟?lèi)擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來(lái)工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺(jué)，所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤在使用自己的大腦也不算過(guò)分。

——[日本]七田真

9、對(duì)于與成人思考世界不同的幼兒來(lái)說(shuō)，右腦功能在幼兒數(shù)學(xué)潛能開(kāi)發(fā)中發(fā)揮著神奇的作用，然而這卻被人們所忽視的。

——[中國(guó)] 劉祖玉

10、一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有平衡發(fā)展的左腦與右腦，但是傳統(tǒng)教育一直在開(kāi)發(fā)人的左腦功能，而忽視了右腦，造成人智慧的殘缺。我們的右腦教育并不是要右腦功能取代左腦功能。而是喚醒被人們所忽視的擁有巨大潛能的右腦，給人一個(gè)完整的智慧。

——[中國(guó)] 劉祖玉

11.愛(ài)德華?狄伯諾：避免文字造成的僵滯，有一個(gè)很好的辦法，就是在思考的時(shí)候，腦海里盡量多用圖形，少用文字。這是一種很有價(jià)值的思考習(xí)慣，因?yàn)橐曈X(jué)上的?意象?遠(yuǎn)較文字來(lái)得有流動(dòng)性，可塑性，使我們能夠更自由地思考。

——愛(ài)德華?狄伯諾

12.計(jì)算機(jī)再先進(jìn)，充其量也只能取代左腦的機(jī)械化動(dòng)作；不管?人工智能?的技術(shù)如何一日千里，在右腦看來(lái)都是IQ零蛋，當(dāng)白癡都不夠資格，因?yàn)?，右腦與生俱有超絕的?多作業(yè)處理系統(tǒng)?，能同時(shí)應(yīng)付上千萬(wàn)不同性質(zhì)的工作，還能執(zhí)行連續(xù)的信息相互搜尋工作，并加以整合，這是計(jì)算機(jī)望塵莫及的。

——唐納德?羅夫那

13.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展興旺發(fā)達(dá)的不謁動(dòng)力。

——[中國(guó)]江澤民

14.人類(lèi)最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，就是對(duì)大腦無(wú)限潛能認(rèn)識(shí)。人類(lèi)在未來(lái)面臨的最重要的問(wèn)題，就是對(duì)大腦潛能的充分開(kāi)發(fā)。

——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦

15.心智圖是利用聯(lián)想力和想像力來(lái)引發(fā)記憶，把左腦擅長(zhǎng)的文字、數(shù)字、列表、順序、邏輯、分析等能力，結(jié)合右腦的彩色、圖案、立體感、韻律感、白日夢(mèng)等能力，所以能夠開(kāi)拓眼睛的視野，增加大腦的吸收能力，并且讓手腦并用，記下眼睛看到的信息。因此，心智圖有助于發(fā)揮大腦的組織能力，讓大腦更能夠記憶清晰。

——[英國(guó)]湯尼?本桑

16.地球上未開(kāi)發(fā)比例最高的地區(qū)，就是介于我們?nèi)祟?lèi)兩只耳朵中間的方寸之地。

——[美國(guó)]代爾?歐布萊恩

17.想象力比知識(shí)更重要，想象力是知識(shí)的泉源，知識(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。

——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦

18.多數(shù)老師不了解人類(lèi)記憶的本質(zhì)，所以不會(huì)設(shè)計(jì)適合人類(lèi)記憶的教學(xué)以利于知識(shí)的存取。

——肯尼斯

19.如果只是單純開(kāi)發(fā)右腦，意義不是很大。更重要的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子使用右腦的習(xí)慣。

-----中國(guó)?劉租玉 二十一世紀(jì)，右腦未開(kāi)發(fā)的人將會(huì)成為時(shí)代的落伍者。

——專(zhuān)家預(yù)言

【名人名言】名人談?dòng)夷X

來(lái)源：亨氏早教 時(shí)間：2012-3-3（中國(guó)）江澤民

多用右腦，多訓(xùn)練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

（中國(guó)）李嵐清

素質(zhì)教育要開(kāi)發(fā)右腦，開(kāi)發(fā)右腦比開(kāi)發(fā)左腦的作用要大，現(xiàn)在再不進(jìn)行素質(zhì)教育就到了一種極為危險(xiǎn)的地步，這里，我用了“極為”兩個(gè)字。我們很多的應(yīng)試教育開(kāi)發(fā)的十左腦，實(shí)際上大腦左半腦是輔助的，右半腦是主要的。深層次的思考，深層次的創(chuàng)意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽視了右腦的開(kāi)發(fā)。（多用右腦，多訓(xùn)練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望教育工作者要很好的研究右腦，）。有人說(shuō)下個(gè)世紀(jì)的十年是右腦開(kāi)發(fā)的十年，哪個(gè)國(guó)家在這個(gè)問(wèn)題上有突破，哪個(gè)國(guó)家就有活力。

（日本）七天真

右腦能力的世界里有超記憶里、超計(jì)算力、超創(chuàng)造力、超語(yǔ)言力與體貼（博愛(ài)），然而在此之前的我們，卻都是一味的否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑直地自以為是左腦。

雖然我們?nèi)祟?lèi)擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來(lái)工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺(jué)，所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤的使用自己的大腦也不算過(guò)分。

（英國(guó)）安娜。懷斯

右腦的圖像思維能力是驚人的，調(diào)動(dòng)右腦思維的積極性是科學(xué)思維的關(guān)鍵所在。

（英國(guó)）哈莫爾

我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活躍的跳躍的形象進(jìn)行思考，這就是使右腦的功能得到了發(fā)揮。

（美國(guó)）愛(ài)因斯坦

在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

（美國(guó)）布什

布什當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的第一件事就是推廣“全民右腦教育”

1、愛(ài)因斯坦：想象力比知識(shí)更重要！（愛(ài)因斯坦是世界著名的科學(xué)家、思想家和哲學(xué)家）

2、羅恩菲德：在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成。（羅恩菲德是美國(guó)當(dāng)代著名的美術(shù)教育家、心理學(xué)家）

3、羅丹：生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（羅丹是法國(guó)著名的雕塑家）

美術(shù)教育名人名言

1.外師造化，中得心源。(唐代畫(huà)家張?jiān)?2.天地以生氣成之，畫(huà)以筆墨取之。（石濤）3.用一根線(xiàn)條去散步（德國(guó)藝術(shù)家保羅?克萊）4.藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫(huà)。（米開(kāi)朗基羅）

5.我從來(lái)不急于畫(huà)細(xì)節(jié)，我首先注意一幅畫(huà)的大體和特征.....（柯羅）6.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆。（張彥遠(yuǎn)）

7.神與心會(huì)，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無(wú)求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。（王原祁）

8.科技不能等同于科學(xué)，好比?畫(huà)技?不能等同?藝術(shù)?。高明的科學(xué)家和藝術(shù)家都不應(yīng)是一個(gè)匠人，而是一個(gè)去發(fā)現(xiàn)自然的美，一個(gè)去再現(xiàn)自然的美。（吳冠中）

9.著筆不宜一味熟，稱(chēng)心還常三分生。（關(guān)山月）10.藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想。（畢加索）11.藝術(shù)是人類(lèi)的天性。（伯克）

12.雕刻無(wú)須獨(dú)創(chuàng),它需要的是生命。（羅丹）

13.美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的發(fā)現(xiàn)。（羅丹）14.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。（席勒）15.美術(shù)是揭示真理的謊言。（畢加索）

16.藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真理。（畢加索）17.應(yīng)從習(xí)作中尋求快樂(lè)。（塞尚）

18.我欠你的繪畫(huà)真理，我將在畫(huà)中告訴你。（塞尚）

19.我早已達(dá)到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現(xiàn)手段時(shí)，似乎覺(jué)得自己剛開(kāi)始學(xué)習(xí)。（馬蒂斯）

20.繪畫(huà)有兩種：一種為物質(zhì)的，一為精神的。（康定斯基）21.藝術(shù)，就是自然與人。（培根）

22.繪畫(huà)愈像雕刻，映在我眼里愈覺(jué)得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫(huà)，我就愈覺(jué)得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫(huà)的火把，它們就如太陽(yáng)與月亮的光，有天壤之別。（米開(kāi)朗琪羅）

23.杰出的藝術(shù)家懷有的任何心思，都有本事透過(guò)一塊大理石表現(xiàn)無(wú)遺。（米開(kāi)朗琪羅）24.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。（羅丹）

25.我不畫(huà)我所看見(jiàn)的,我畫(huà)我所知道的。（畢加索）26.頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。（達(dá)?芬奇）

27.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它。（張大千）28.人有兩只眼睛，一只觀察周?chē)氖澜?，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及

相關(guān)的彌補(bǔ)方式，當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒(méi)什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來(lái)掩蓋。（莫迪里阿尼）

29.孩子能在繪畫(huà)中學(xué)到精益求精的好品質(zhì)，也在繪畫(huà)中耐心和自信。（卡爾?威特）30.繪畫(huà)可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。（卡爾?威特）

31.莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋。（明?徐謂）32.意存筆先，畫(huà)盡意在（唐?張彥遠(yuǎn)）

33.所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。（羅丹）

34.屋中有畫(huà)，等于懸掛了一個(gè)思想。（雷諾茲）

35.文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來(lái)表現(xiàn)自己。但是畫(huà)家以素描和色彩把自己感覺(jué)和知覺(jué)到的具體化。（塞尚）

36.在油畫(huà)的后面，跳動(dòng)著畫(huà)家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂。（里爾夫）37.教學(xué)是一個(gè)獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，是區(qū)別于其它任何表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定。（羅伯特.特拉佛斯）

38.一個(gè)沒(méi)有美學(xué)知道的美術(shù)教育，是盲目和不成熟的教育，正如不聯(lián)系藝術(shù)實(shí)際的美學(xué)是空洞的美學(xué)一樣。（滕守堯）

39.學(xué)習(xí)像一個(gè)兒童那樣作畫(huà)用了我一生的時(shí)間。（畢加索）40.繪畫(huà)的技巧成分越少，藝術(shù)成分就越高。（畢加索）

41.藝術(shù)教育對(duì)我們的教育系統(tǒng)和社會(huì)的主要貢獻(xiàn)，在于強(qiáng)調(diào)個(gè)人和自我創(chuàng)造的潛能，尤其在于藝術(shù)能和諧地統(tǒng)整成長(zhǎng)過(guò)程中的一切，造就出身心健康的人。（羅恩菲爾德）

42.很多人認(rèn)為一定要去理解什么是美,甚至偽裝成很理解美的真諦。其實(shí),真正的美無(wú)需要去理解,只要學(xué)會(huì)去愛(ài)惜,已經(jīng)很足夠。（莫奈）

43.畫(huà)山水者，須要遍歷、廣觀，然后方知筆墨去處。何以知之？澄叟自幼而觀之湘中山水，長(zhǎng)游三峽夔門(mén)，或水或陸，盡得其態(tài)。久久然后自覺(jué)有力筆墨，學(xué)者不可不知也。（李澄叟）

44.我們周?chē)泄庖灿蓄伾?，但是我們自己的眼里如果沒(méi)有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了。（歌德）

45.兒童美術(shù)教育的第一目的就是發(fā)展創(chuàng)造力，因?yàn)檫@對(duì)他們的終身發(fā)展有益。（奧地利.西澤克）

46.經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的，犯錯(cuò)誤的只會(huì)是你的判斷，把不是通過(guò)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為結(jié)果。（達(dá)?芬奇）

47.一個(gè)特定的音響能引起人們對(duì)一塊與之相應(yīng)的明確的色彩的聯(lián)想。（康定斯基）48.我不是在尋找，而是在探索。（畢加索）

49.眼見(jiàn)的自然形式會(huì)蒙蔽真實(shí)的本質(zhì)，簡(jiǎn)化事物的形象，才能顯露藝術(shù)的真實(shí)面目。（蒙德里安）

50.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。（席勒）

51.我們?cè)陟o觀中忘我，走向純美。到那時(shí)，美聚集我們本身，并將反映在萬(wàn)物上。（蒙德里安）

52.一個(gè)三角形的尖角和一個(gè)圓圈接觸產(chǎn)生的效果，不亞于米開(kāi)朗基羅畫(huà)上的上帝的手指接觸著亞當(dāng)?shù)氖种浮＃刀ㄋ够?/p>

53.對(duì)于兒童來(lái)講，藝術(shù)就是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂(lè)和愉快的體驗(yàn)時(shí)，藝術(shù)才能真正成為兒童的需要，并且被兒童所接納。（曹中平）

54.畫(huà)家將他的眼中所見(jiàn)打碎,同時(shí)賦予它另一種生命。他必須透過(guò)其他人眼中的現(xiàn)實(shí)世界,看到他的真實(shí)。（畢加索）

55.精確描繪不等于真實(shí)。（馬蒂斯）

56.以我之見(jiàn)，一幅畫(huà)，應(yīng)像一束火花，必須是像一位絕代佳人那樣容光煥發(fā)，或像一首絕妙好詩(shī)那樣光芒四射。（米羅）

57.兒童只有在自身豐富的體驗(yàn)想要表達(dá)時(shí)，才會(huì)有真正屬于兒童自己的繪畫(huà)。（潘紹元）

58.創(chuàng)造行為不是憑空而來(lái)的，它要受到生活過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的影響。假如這一過(guò)程沒(méi)有直觀世界的滋潤(rùn)，它就無(wú)法成為個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)造性工作時(shí)可以借鑒的資料……（美E.W.Eisner）

59.色彩宛如琴鍵，眼睛好比音錘，心靈有如繃著許多根弦的豎琴。藝術(shù)家是撥動(dòng)琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會(huì)引起心靈的顫動(dòng)。（康定斯基）

1.靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”?！匈e

2.人生就像順小河漂流的軟木塞?！字Z阿

3.美術(shù)是揭示真理的謊言?！吋铀?/p>

4.藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真理?！吋铀?5.應(yīng)從習(xí)作中尋求快樂(lè)?！?/p>

6.我欠你的繪畫(huà)真理，我將在畫(huà)中告訴你。——塞尚

7.一遍又一遍地看手工作，來(lái)它二十來(lái)次，但每次都得從頭開(kāi)始，直到完全滿(mǎn)意為止?！R蒂斯

8.我早已達(dá)到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現(xiàn)手段時(shí)，似乎覺(jué)得自己剛開(kāi)始學(xué)習(xí).——馬蒂斯 9.誰(shuí)想獻(xiàn)身繪畫(huà)，誰(shuí)首先就得通曉語(yǔ)言?！R蒂斯

10.人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。——徐悲鴻 11.繪畫(huà)有兩種：一種為物質(zhì)的，一為精神的?！?/p>

定斯基

12.那些長(zhǎng)于表現(xiàn)技巧的藝術(shù)家則不能稱(chēng)真正的藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兊哪康氖窃谟跐M(mǎn)足人的欲望，因此他將自然的藝術(shù)、寫(xiě)實(shí)藝術(shù)的藝術(shù)統(tǒng)稱(chēng)做“無(wú)目的的藝術(shù)”。這類(lèi)藝術(shù)“是一種遭到閹割藝術(shù)，不可來(lái)。” ——康定

斯基

13.雖然建筑的形態(tài)、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應(yīng)該蘊(yùn)涵直指人心的力量。這一時(shí)代所謂的創(chuàng)造力就是將科技與人性完美結(jié)合。而傳統(tǒng)元素在建筑設(shè)計(jì)中擔(dān)任的角色應(yīng)該像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，它能加速反應(yīng)，卻在最終的結(jié)果里不見(jiàn)蹤影。——

丹下健三

14.將自己的職業(yè)作為武器，去抗?fàn)?，去?zhēng)取自由，要相信自己，負(fù)己之責(zé)，憑借自己的力量去與社會(huì)斗爭(zhēng)。

——安藤忠雄

15.藝術(shù)，就是自然與人?！喔?/p>

16.繪畫(huà)愈像雕刻，映在我眼里愈覺(jué)得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫(huà)，我就愈覺(jué)得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫(huà)的火把，它們就如太陽(yáng)與月亮的光，有天壤

之別?！组_(kāi)朗琪羅

17.杰出的藝術(shù)家懷有的任何心思，都有本事透過(guò)一塊大理石表現(xiàn)無(wú)遺?！组_(kāi)朗琪羅

18.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)

出美來(lái)。——羅丹

19.美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹

20.藝術(shù)是大自然映現(xiàn)在人間的東西，重要的是要好好

磨鏡子?！_丹

21.雕刻無(wú)須獨(dú)創(chuàng)，它需要的是生命。——羅丹

22.任何倏忽的靈感事實(shí)上不能代替長(zhǎng)期的功夫?！?/p>

羅丹

23.我不畫(huà)我所看見(jiàn)的,我畫(huà)我所知道的?！吋铀?24.為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛(ài)人生吧?！?/p>

羅丹

25.世間的活動(dòng)，缺點(diǎn)雖多，但仍是美好的。—— 羅丹 26.工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)，也是幸福之所

在?！?羅丹

27.頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙.——達(dá)·芬奇 28.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它?！獜埓笄?29.痛苦會(huì)過(guò)去，美會(huì)留下——雷諾瓦

30.人有兩只眼睛，一只觀察周?chē)氖澜?，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相關(guān)的彌補(bǔ)方式，當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒(méi)什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來(lái)掩蓋?！侠锇?/p>

尼

31.外師造化，中得心源——張?jiān)?/p>

32.讀書(shū)不多，畫(huà)則不能進(jìn)于雅；觀理不清，則畫(huà)不能

規(guī)于正?！K軾

33.真山水之川谷，遠(yuǎn)望以取其勢(shì)，近看以取其質(zhì)。宏觀取大勢(shì)，微觀取實(shí)質(zhì) ——郭熙

34.天地以生氣成之，畫(huà)以筆墨取之 ——石濤 35.用一根線(xiàn)條去散步?！聡?guó) 保羅·克萊.36.藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫(huà)?！组_(kāi)朗基羅 37.我從來(lái)不急于畫(huà)細(xì)節(jié)，我首先注意一幅畫(huà)的大體和

特征——柯羅

38.畫(huà)素描是從我們看不見(jiàn)的東西開(kāi)始，而以看見(jiàn)的東西結(jié)束—— 羅馬尼亞 博巴

39.許多藝術(shù)家的失敗，僅僅是他們只接受一種畫(huà)法，而指責(zé)其他所有的畫(huà)法。必須研究一切畫(huà)法，而且要不偏不倚地研究；只有這樣才能保持自己的獨(dú)特性，因?yàn)槟銓⒉粫?huì)跟著某一個(gè)藝術(shù)家跑。應(yīng)該做一切人的

學(xué)生，而同時(shí)才能不是任何人的學(xué)生，應(yīng)該把一切學(xué)到的功課，化為自己的財(cái)產(chǎn)。——德拉克洛瓦 40.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆——張彥遠(yuǎn) 41.神與心會(huì)，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無(wú)求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。

——王原祁

42.著筆不宜一味熟，稱(chēng)心還常三分生?！P(guān)山月

43.人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨?！毂?44.咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。—— 鄭板橋

45.好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū).—— 徐謂

46.學(xué)我者生，似我者死?！R白石 47.笨拙的藝術(shù)家永遠(yuǎn)載別人的眼鏡.——羅丹 48.藝術(shù)家對(duì)于自然有著雙重關(guān)系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.——歌德

49.藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想.——畢加索

50.科學(xué)家不創(chuàng)造任何東西，而是揭示自然界中現(xiàn)成的隱藏著的真實(shí)，藝術(shù)家創(chuàng)造真實(shí)的類(lèi)似物。——岡察

洛夫

51.在真正的藝術(shù)領(lǐng)域里,沒(méi)有預(yù)備學(xué)校,但是有一個(gè)最好的預(yù)備方法,就是對(duì)藝術(shù)大家的作品抱一種最虛心的學(xué)徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會(huì)成為優(yōu)秀的畫(huà)家.——歌德

52.我們所經(jīng)歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術(shù)和科學(xué)的源泉。——愛(ài)因斯坦 53.藝術(shù)是人類(lèi)的天性?！?/p>

54.畫(huà)家在畫(huà)室的門(mén)上應(yīng)該大書(shū):“室內(nèi)有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

藝術(shù)可遇不可求--它不會(huì)因?yàn)槟闶瞧矫穸鴮?duì)你視若無(wú)睹，也不會(huì)因?yàn)槟闶峭豕鴮?duì)你青眼有加。天時(shí)未到，即使是最睿智的人也不能使藝術(shù)品誕生?！菟估?55.如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！R克思

56.凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！?jiǎng)③?/p>

57.沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂(lè)趣會(huì)失掉一半——赫伯特.斯賓塞 58.一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的感情傳達(dá)給別人，于是在自己心理從新喚起這種感情，并用某種外在的標(biāo)志把它表達(dá)出來(lái)——這就是藝術(shù)的起源?！袪査固? 59.自然中的萬(wàn)物都可以用圓柱體、椎體和球體來(lái)表現(xiàn)，那就是根據(jù)透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點(diǎn)上?！?/p>

60.我并不照自然描繪，我要從自然中拿取、吸收。我不是要畫(huà)現(xiàn)在看到的東西，我要畫(huà)的是曾經(jīng)看到過(guò)的東西。——蒙克

61.客觀世界的視覺(jué)現(xiàn)象本身是沒(méi)有意義的，有意義的是感覺(jué)，因而是與環(huán)境完全隔絕的。——馬列維奇 62.平面或三原色的直角棱柱和非色彩應(yīng)該成為造型表現(xiàn)的手段?！傻吕锇?/p>

63.我的造型法是由純粹的形式和色彩構(gòu)成，與自然的結(jié)構(gòu)完全無(wú)關(guān)。——瓦薩雷利

64.生活是生活，藝術(shù)是藝術(shù)，不能也不必要完全一樣。

——潘天壽

65.只有形式對(duì)心靈產(chǎn)生作用時(shí)，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過(guò)形式，我們才能理解內(nèi)容并欣賞一件作品?！刀ㄋ够?/p>

66.真正的藝術(shù)家總是冒著危險(xiǎn)去推到一切既存的偏見(jiàn)，而表現(xiàn)他自己所想到的東西?！_丹

67.藝術(shù)的目的在于揭示我們所有的包括那最隱私的思想、脾性、德行、惡習(xí)以及繆誤，由此引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自身，取得我們尊嚴(yán)的進(jìn)一步發(fā)展，從而達(dá)到人

性的完美?！阳敄|

68.藝術(shù)品絕非是對(duì)那些在任何給予的時(shí)間里顯現(xiàn)的個(gè)別存在物的再現(xiàn)，相反它是對(duì)物的一般本質(zhì)的再現(xiàn)。

——海德格爾

69.我們繪畫(huà)是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通過(guò)心靈的意志創(chuàng)造出來(lái)的才是美的?！?/p>

凱爾希納

70.我要把印象主義改造成一種永恒的藝術(shù)，一種博物

館的藝術(shù)?！?/p>

71.理性只給予我們相對(duì)的知識(shí)，而我們通過(guò)直覺(jué)獲得的知識(shí)卻是絕對(duì)的?！裆?/p>

72.我不相信科學(xué)的傾向?qū)λ囆g(shù)是有利的?！募訝?73.藝術(shù)家不相信科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)只是不完美的東西。

——諾爾德

74.古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫(huà)之可采者融之。故建立新中國(guó)畫(huà)既非改良，亦非中西合璧，僅直接師法造法而已——徐悲鴻

75.不動(dòng)就沒(méi)有畫(huà).——關(guān)山月

76.一個(gè)偉大的藝術(shù)家,他的感情是屬于時(shí)代的.——胡

一川

77.所謂名牌大學(xué),首先是由著名的教授組成的.所以說(shuō),"好的教授就是好的大學(xué).——遲軻 78.發(fā)掘生活的美是我最大的樂(lè)趣.——楊之光 79.我發(fā)現(xiàn)生活的美,愿和人分享.——鄭爽 80.離開(kāi)了人民,藝術(shù)就沒(méi)有了土壤.——梁明誠(chéng)

81.人生短,藝術(shù)長(zhǎng).——潘鶴

82.世界上沒(méi)有比能從事自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)更令人快樂(lè)的事了.——蔡克振

83.年紀(jì)大點(diǎn)的人身后都會(huì)有一條自己留下的軌跡,或者就叫做人生之路吧.可以說(shuō)這條路人人都不同,大概這就是世界多奇妙之一端了.——尹國(guó)良

84.我們身在窮山溝,眼光卻注視世界美術(shù)潮流,預(yù)想

未來(lái).——譚暢

85.詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī) ——王維

86.莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋——徐謂

87.筆墨亦由人品為高下——方薰 88.意存筆先，畫(huà)盡意在——張彥遠(yuǎn)

89.戰(zhàn)斗場(chǎng)面和繪畫(huà)，都要在遠(yuǎn)處觀看——英國(guó) 90.屋中有畫(huà)，等于懸掛了一個(gè)思想——雷諾茲

91.最接近雕刻的繪畫(huà)最完美——朗費(fèi)羅

92.文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來(lái)表現(xiàn)自己。但是畫(huà)家以素描和色彩把自己感覺(jué)和知覺(jué)到的具體化

——塞尚

93.在油畫(huà)的后面，跳動(dòng)著畫(huà)家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂——里爾夫

94.照搬自然景色是絕對(duì)畫(huà)不出傳世之作的——喬·雷

諾茲

95.想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,是知識(shí)的源

泉.—— 愛(ài)因斯坦

96.在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成?！溃┝_恩菲德

97.欲立藝者，先立人?！R白石

98.似者媚俗，不似者欺世，妙在似與不似之間?！?/p>

齊白石

99.我絕不畫(huà)我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西?！R白石 100.應(yīng)知天道酬勤，不叫一日閑過(guò)?！R白石

古之立大事者，不惟有超之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

──蘇軾(北宋文學(xué)家、書(shū)

畫(huà)家)

好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū).──徐謂(明代人)

學(xué)我者生，似我者死。---齊白石

笨拙的藝術(shù)家永遠(yuǎn)載別人的眼鏡.---羅丹

藝術(shù)家對(duì)于自然有著雙重關(guān)系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.---歌德

藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想.---畢加索

在真正的藝術(shù)領(lǐng)域里,沒(méi)有預(yù)備學(xué)校,但是有一個(gè)最好的預(yù)備方法,就是對(duì)藝術(shù)大家的作品抱一種最虛心的學(xué)徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會(huì)成為優(yōu)秀的畫(huà)家.---歌德

我們所經(jīng)歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術(shù)和科學(xué)的源泉。---愛(ài)因斯坦

藝術(shù)是人類(lèi)的天性。---伯克

畫(huà)家在畫(huà)室的門(mén)上應(yīng)該大書(shū):“室內(nèi)有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

貧窮是一切藝術(shù)職業(yè)的母親.---托里安諾

藝術(shù)可遇不可求--它不會(huì)因?yàn)槟闶瞧矫穸鴮?duì)你視若無(wú)睹，也不會(huì)因?yàn)槟闶峭豕鴮?duì)你青眼有加。天時(shí)

未到，即使是最睿智的人也不能使藝術(shù)品誕生。

---惠斯勒

●詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)

●莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋（明·徐謂）

●筆墨亦由人品為高下（清·方薰）

●意存筆先，畫(huà)盡意在（唐·張彥遠(yuǎn)）

●戰(zhàn)斗場(chǎng)面和繪畫(huà)，都要在遠(yuǎn)處觀看（英國(guó)）

●屋中有畫(huà)，等于懸掛了一個(gè)思想（雷諾茲）

●最接近雕刻的繪畫(huà)最完美（朗費(fèi)羅）

●文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來(lái)表現(xiàn)自己。但是畫(huà)家以素描和色彩把自己感覺(jué)和知覺(jué)到的具體化（塞尚）

●在油畫(huà)的后面，跳動(dòng)著畫(huà)家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂（里爾夫）

●照搬自然景色是絕對(duì)畫(huà)不出傳世之作的（喬·雷諾茲）

? 1）、孩子的繪畫(huà)的興趣，卡爾?威特深有感觸地說(shuō)：孩子能在繪畫(huà)中學(xué)到精益求精的好品質(zhì)，也在繪畫(huà)中耐心和自信。

2）、卡爾?威特在培養(yǎng)孩子繪畫(huà)興趣的重要性上還有更深的看法：繪畫(huà)可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西方，并使孩子具有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

3）、只要孩子表現(xiàn)出對(duì)繪畫(huà)的興趣，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、培養(yǎng)。他還說(shuō)，孩子的天賦是方方面面的，父母要善于發(fā)現(xiàn)，而孩子的潛能是否夠最大限度地得到發(fā)揮，關(guān)鍵在于父母而不在于孩子。

4）、蒙臺(tái)梭利：孩子的智能發(fā)展有其關(guān)鍵期，抓住關(guān)鍵期進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的教育是培養(yǎng)超常智力結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

5）、繪畫(huà)不僅給人以美的享受，更重要的它給人一種積極向上，不畏艱難的精神，它不僅陶冶人的情操，還給人一種力量，使人變得堅(jiān)不可摧。它使你信心百倍，勇往直前。繪畫(huà)需要耐心和細(xì)致，來(lái)不得關(guān)點(diǎn)馬虎，所以繪畫(huà)又培養(yǎng)你做事情精益求精、一絲不茍的好品格。

6）、父母會(huì)繪畫(huà)畫(huà)的孩子會(huì)有直接影響，輔導(dǎo)起也方便。但不會(huì)畫(huà)畫(huà)的父母也不會(huì)必氣餒，孩子幼年時(shí)期完全可以借助環(huán)境的影響，依靠父母的引導(dǎo)，跨進(jìn)繪畫(huà)的大門(mén)。

7）、激發(fā)孩子學(xué)畫(huà)的興趣，可以采取說(shuō)出有趣的題目上孩子畫(huà)的方法，比如：“上學(xué)的路上”、“我的家”。此外，也可以教孩子進(jìn)行填畫(huà)游戲，涂色練習(xí)等。

8）、處于幼兒階段時(shí)，缺乏生活知識(shí)，手腕骨與指骨比較嫩弱，對(duì)此父母在教孩子作畫(huà)時(shí)，要內(nèi)容豐富，有變化才能興趣持久。

9）、家庭環(huán)境和人際關(guān)系中充滿(mǎn)藝術(shù)氣氛與情趣，會(huì)對(duì)孩子的興趣、愛(ài)好、情緒、性格產(chǎn)生重要的影響。(wh)

第四篇：開(kāi)發(fā)孩子右腦能力方法有哪些

右腦與左腦不同，右腦的記憶速度是左腦的100萬(wàn)倍，信息存儲(chǔ)能力也是左腦的100萬(wàn)倍，反應(yīng)速度比左腦快千分之四秒。人在胎兒期擁有七十二種右腦能力，出生之后只剩下二十幾種右腦能力，上了小學(xué)到成年之后只剩下可憐的少數(shù)右腦能力。開(kāi)發(fā)孩子右腦是十分有必要的，因?yàn)榻?jīng)過(guò)右腦開(kāi)發(fā)的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，還能保持至少7種右腦能力。下面小編為你整理開(kāi)發(fā)孩子右腦能力，希望能幫到你。

一、開(kāi)發(fā)孩子右腦應(yīng)該具有的記憶能力：物像記憶力吸收知識(shí)

人的認(rèn)知、感知基礎(chǔ)依賴(lài)于大量的信息存儲(chǔ)，而存儲(chǔ)大量的信息必須依賴(lài)驚人的記憶力。在人的大腦里有一個(gè)海馬照相記憶的功能，位于右腦舊皮質(zhì)層與顳葉的中端。海馬記憶能力是將所有信息像照相機(jī)拍照一樣，“咔嚓”一下攝入大腦成為一張圖片永久保留在腦海中，隨用隨取，是對(duì)物像的回憶能力，而不是文字的記憶能力，可以讓記憶事物變得輕松簡(jiǎn)單。

二、開(kāi)發(fā)孩子右腦應(yīng)該具有的想象能力：天才都具備優(yōu)秀的想象力

天才的想象力通常都很驚人，如愛(ài)因斯坦提出宇宙相對(duì)論、牛頓從一個(gè)蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，都是想象力引導(dǎo)的產(chǎn)物。但凡天才都是從小開(kāi)始培養(yǎng)想象力。擁有豐富的想象力讓孩子對(duì)事物的探索欲望強(qiáng)烈。孩子的興趣提高，求索精神增強(qiáng)，思維更加活躍，善于尋找對(duì)策，創(chuàng)造力比其他人更勝一籌!

三、開(kāi)發(fā)孩子右腦應(yīng)該具體的觀察能力：觀察是培養(yǎng)興趣的第一步

觀察力受制于空間感知的影響，開(kāi)發(fā)右腦，通過(guò)色卡訓(xùn)練，激活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在大腦中形成思維影像。兒童具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。

四、開(kāi)發(fā)孩子右腦應(yīng)該具體的思維能力：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子更聰明

與思維能力密切相關(guān)的是人腦中的額葉部分，擁有發(fā)達(dá)額葉的人，思維活躍，看問(wèn)題不片面，能從不同角度整體地看待事物。孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時(shí)機(jī)從關(guān)鍵處著手，不走太多彎路，孩子在成長(zhǎng)中能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的糾結(jié)所在，能自主自立，家長(zhǎng)也放心。

五、開(kāi)發(fā)孩子右腦應(yīng)該具體的專(zhuān)注能力：孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)的秘密

通過(guò)物像觀察訓(xùn)練和聽(tīng)α音樂(lè)，將潛意識(shí)中的強(qiáng)大自控能力激發(fā)出來(lái)，促使大腦對(duì)事物的關(guān)注，將這些信息快速地集中起來(lái)，專(zhuān)注使效果大大提升，專(zhuān)注力強(qiáng)的孩子記憶力才能更出色。

六、開(kāi)發(fā)孩子右腦應(yīng)該具體的理解能力：讓孩子學(xué)會(huì)分析、判斷理解能力

出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。理解力的提高對(duì)孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大幫助，創(chuàng)造性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)幫著做家務(wù)，與人交往舉止禮貌，面對(duì)陌生人也不怯場(chǎng)。理解力優(yōu)秀的孩子，情商也出奇的優(yōu)秀。

七、開(kāi)發(fā)孩子右腦應(yīng)該具體的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造自己的個(gè)性學(xué)習(xí)方法

右腦核心部位的腦橋具有絕境逢生的潛能，常常能出人意料地作出“創(chuàng)舉”，創(chuàng)新能力深藏其中。0-8歲的孩子是創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，右腦教育能夠從分挖掘孩子的創(chuàng)新能力，讓孩子能夠從小就有自己的想法，鼓勵(lì)并充分讓孩子的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來(lái)。創(chuàng)新能力出眾，隨之而來(lái)的就是競(jìng)爭(zhēng)力的出色，面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)者，便能從容應(yīng)對(duì)，技?jí)喝盒?

思維訓(xùn)練

第五篇：6歲孩子開(kāi)發(fā)右腦經(jīng)驗(yàn)及辦法與游戲

6歲孩子開(kāi)發(fā)右腦經(jīng)驗(yàn)及辦法與游戲

一、6歲孩子開(kāi)發(fā)右腦經(jīng)驗(yàn)1、0～1歲(啟蒙期)

左腦開(kāi)發(fā)：每天抽20分鐘，進(jìn)行“母子共讀”。從小讓孩子聽(tīng)或讀兒歌和故事，雖然他還不太懂，但這些語(yǔ)言信息會(huì)在他腦海中留下印象，為日后的語(yǔ)言發(fā)展打好基礎(chǔ)。

右腦開(kāi)發(fā)：家長(zhǎng)可在孩子面前先把東西藏起來(lái)，再讓他去找。捉迷藏是開(kāi)發(fā)右腦最立竿見(jiàn)影的游戲。同時(shí)，還可以用“音樂(lè)浴”熏陶孩子，訓(xùn)練他的聽(tīng)覺(jué)。

2、1～3歲(活躍期)

左腦開(kāi)發(fā)：可利用益智圖卡，教孩子看圖識(shí)字，同時(shí)教他分類(lèi)、排序，鍛煉他的邏輯思維;提問(wèn)孩子時(shí)，可多出現(xiàn)名稱(chēng)、動(dòng)態(tài)等詞匯，如“小鴨子是不是在水里睡著了?”培養(yǎng)他的語(yǔ)言思維。

右腦開(kāi)發(fā)：鼓勵(lì)孩子繪畫(huà)及多用左半身，如用左手拿東西，用左耳聽(tīng)音樂(lè)，增加左視野游戲等;并用和諧悠揚(yáng)的樂(lè)曲激發(fā)他的右腦;用右腦記憶法訓(xùn)練他的記憶，培養(yǎng)他對(duì)圖形的認(rèn)知。

3、3～6歲(學(xué)前期)

左腦開(kāi)發(fā)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，家長(zhǎng)可以一面教他背成語(yǔ)，一面鍛煉他用自己的語(yǔ)言講故事;還要加強(qiáng)他對(duì)數(shù)的應(yīng)用。

右腦開(kāi)發(fā)：拓展孩子視野，多帶孩子到大自然去，培養(yǎng)孩子的觀察能力;有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的左手左腳，如左手寫(xiě)字、左腳踢毽子等;還可鼓勵(lì)孩子唱歌、跳舞、學(xué)樂(lè)器;配合圍棋、象棋等棋類(lèi)活動(dòng)，活化右腦。

二、6歲孩子開(kāi)發(fā)右腦十三種辦法

(1)保證孩子大腦發(fā)育

一要保證大腦生長(zhǎng)發(fā)育所需的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng);二要讓寶寶多接觸外部事物，多些感官方面的刺激;三要讓寶寶多聽(tīng)音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)可提高大腦的推理能力和空間想象力。

(2)不能讓孩子蒙頭睡覺(jué)

如果你有蒙頭睡覺(jué)的習(xí)慣，那么，孩子們就需要注意了，蒙著頭睡覺(jué)，被子中的二氧化碳濃度提升，長(zhǎng)時(shí)間吸進(jìn)潮濕的含二氧化碳濃度高的空氣，對(duì)大腦的危害極大。

(3)讓孩子保證睡眠

所謂睡眠適度，一般地說(shuō)，新生寶寶每天應(yīng)睡18～22小時(shí);1歲以下的寶寶每天應(yīng)睡14～18小時(shí);1～2歲的寶寶每天應(yīng)睡13～14小時(shí);2～4歲每天應(yīng)睡12小時(shí)，4～7歲每天應(yīng)睡11小時(shí)。

(4)不要輕視早餐

在一日三餐中，我們知道早餐是非常重要的，它不僅關(guān)系到我們的體力，同時(shí)，更重要的是，如果不吃早餐，大腦的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足，久而久之對(duì)大腦有害。

(5)讓孩子雙手并用

每天使用筷子，就好比在做“頭腦體操”，有益寶寶大腦發(fā)育。但應(yīng)同時(shí)注意刺激左右兩個(gè)大腦半球。方法是采用多種方式讓寶寶多動(dòng)雙手。

(6)培養(yǎng)孩子觀察力

爸媽帶寶寶到大千世界中看山水、識(shí)飛禽、認(rèn)走獸，到博物館、畫(huà)展廳、名勝建筑、科技展覽等處去見(jiàn)識(shí)，引導(dǎo)他透過(guò)事物的表面現(xiàn)象抓住事物的主要特征，使他在觀察中學(xué)會(huì)思考。

(7)鼓勵(lì)孩子探索

好奇心、求知欲和探索精神，是寶寶智力開(kāi)發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力，應(yīng)注意保護(hù)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

(8)培養(yǎng)孩子多種興趣

一個(gè)人對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，自然會(huì)全神貫注地鉆研、探索，甚至達(dá)到入迷的程度，這個(gè)過(guò)程也在開(kāi)發(fā)智力。不過(guò)，由于寶寶興趣還不穩(wěn)定，爸媽不宜過(guò)早對(duì)他進(jìn)行定向培養(yǎng)，應(yīng)在支持他某一興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他全面發(fā)展，使他既有特長(zhǎng)，也不偏狹。

(9)不能少言寡語(yǔ)

右腦是語(yǔ)言的大腦，你語(yǔ)言的發(fā)展，以及日常語(yǔ)言的表達(dá)，都會(huì)對(duì)右腦開(kāi)發(fā)產(chǎn)生積極的意義，如果在平時(shí)的生活中，你總是沉默寡言的話(huà)，那么，寶寶的右腦開(kāi)發(fā)就很不利

(10)讓孩子多運(yùn)動(dòng)

適度的體育鍛煉，能促進(jìn)大腦的血液循環(huán)和腦組織的新陳代謝。而且，體育活動(dòng)還能開(kāi)發(fā)右腦的潛在功能。因此，應(yīng)多讓寶寶運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，鍛煉鉆、爬、滾、跳及雙手的動(dòng)作。

(11)給孩子創(chuàng)造良好環(huán)境

環(huán)境良好，主要指環(huán)境安靜。安謐寧?kù)o的環(huán)境，可使大腦皮層及中樞神經(jīng)處于最佳“受激”狀態(tài)。相反，高強(qiáng)度的噪音環(huán)境，則使寶寶產(chǎn)生畏懼、急躁、恐慌的心理。良好環(huán)境，還指家庭和睦、夫妻融洽，有益增強(qiáng)寶寶的智力發(fā)育。同時(shí)，爸媽和寶寶交流得越多，則寶寶越聰明。

(12)讓孩子“吃出”高智商

有許多食物與營(yíng)養(yǎng)素在適量攝取之后，能使寶寶變得聰明。例如：深海魚(yú)類(lèi)、貝類(lèi)、海帶、亞麻子油、特級(jí)橄欖油、洋蔥、姜等食物，都對(duì)寶寶大腦有好處。

又如：黃豆、紅蘿卜、菠菜、茼蒿、蒜頭、薏米、蘆薈等，也對(duì)大腦發(fā)育有益。

(13)不能讓孩子飽食

根據(jù)現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人進(jìn)食過(guò)飽后，大腦中被稱(chēng)為“纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子”的物質(zhì)會(huì)明顯增多，從而使毛細(xì)血管細(xì)胞的脂肪增多，促使動(dòng)脈粥樣硬化。因此，長(zhǎng)期飽食，勢(shì)必導(dǎo)致腦動(dòng)脈硬化，出現(xiàn)大腦早衰和智力減退現(xiàn)象。

三、開(kāi)發(fā)寶寶右腦游戲

1、我和皮球做朋友

玩法一：媽媽雙腳分開(kāi)當(dāng)球門(mén)，爸爸、寶寶輪流左腳來(lái)射門(mén)，比一比誰(shuí)的命中率高。

玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球?？梢蕴岢霾煌闹噶?，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。

玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請(qǐng)寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂?shù)降挠?jì)數(shù)，積累到一定的數(shù)字獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。

玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動(dòng)地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

玩法五：地上擺好4～8個(gè)絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)滾動(dòng)小球，玩具倒下的最多為勝。

提示：這種球類(lèi)游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運(yùn)動(dòng)與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復(fù)作用過(guò)程中，促進(jìn)大腦皮層和神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)展。

2、大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來(lái)唱：我們-快來(lái)-刷-牙，我們-快來(lái)-刷-牙，我們-快來(lái)-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

3、會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買(mǎi)回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，寶寶會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他：“準(zhǔn)備好了嗎?”確定他做好了準(zhǔn)備才開(kāi)始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)寶寶的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發(fā)展寶寶的右腦功能。

4、少了什么，多了什么

玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說(shuō)說(shuō)少了什么，多了什么。

提示：

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類(lèi)型識(shí)別力。3歲以上的寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類(lèi)型識(shí)別的基礎(chǔ)，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行記憶訓(xùn)練游戲。

5、猜一猜，找一找

玩法：爸爸媽媽準(zhǔn)備幾幅虛線(xiàn)圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線(xiàn)練習(xí)，看看猜得對(duì)不對(duì);也可以讓寶貝找一找隱藏起來(lái)的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫(huà)面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花;或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。

提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認(rèn)識(shí)整體再類(lèi)推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

6、蘋(píng)果樹(shù)

玩法：從年歷上找出有一棵樹(shù)的圖畫(huà)，讓寶寶剪一些蘋(píng)果貼在樹(shù)上，注意：剪和貼都由寶寶自己來(lái)做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力和左右手的協(xié)調(diào)能力。

7、美麗的手鐲

玩法：把用過(guò)的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和寶寶一起在環(huán)上畫(huà)自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來(lái)做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較寶寶做得是否漂亮。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺(jué)、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展寶寶的右腦很有幫助。

8、左右不一樣

玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時(shí)屈小指，或者左手屈食指，右手同時(shí)屈無(wú)名指，動(dòng)作可由慢到快。

玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵(lì)寶寶隨家長(zhǎng)拍打手心及喊出的口令而變動(dòng)位置。

玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開(kāi)始”時(shí)，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習(xí)慣時(shí)再下口令“換”，左右手可交替進(jìn)行。

提示：這種不對(duì)稱(chēng)動(dòng)作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對(duì)稱(chēng)動(dòng)作的時(shí)候，左右大腦會(huì)不斷地受刺激，使腦細(xì)胞擴(kuò)大功能范圍，以增強(qiáng)腦的發(fā)育。