第一篇：青蛙賣泥塘續(xù)寫

青蛙賣泥塘續(xù)寫

青蛙賣泥塘續(xù)寫1

夏天一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了，火紅的太陽(yáng)掛在天空。青蛙又站在池塘的牌子下，大聲吆喝起來(lái)：“賣池塘嘍，賣池塘嘍”。

小花貓聞聲跑過(guò)來(lái)，溫柔的說(shuō)：“這地方倒是挺漂亮的，要是有個(gè)房子，里面裝滿家具，書本，床和一臺(tái)鋼琴該有多好??！”小貓還是沒(méi)買，屁顛屁顛的走開了。

中午到了，小狗路過(guò)看到了牌子上寫的字‘賣池塘’。它左瞧瞧右看看，一邊離開一邊對(duì)青蛙誠(chéng)懇的說(shuō)：“青蛙先生，要是你在池塘周圍修上柵欄就更好了。”青蛙想了想，就按照小狗說(shuō)的去做了，修上了柵欄。

傍晚時(shí)分，鵝媽媽帶著一群鵝寶寶，左右搖擺的走了過(guò)來(lái)。鵝媽媽對(duì)著青蛙說(shuō)：“池塘里要是有小魚，小蝦和美麗的荷葉荷花就更漂亮了?！鼻嗤荞R上就買了小蝦和魚苗，種上了荷花荷葉。

青蛙聽了朋友們建議，把池塘建造的十分美麗，像一個(gè)美麗的公園。它恍然大悟，這么美麗的地方，自己住多好啊！于是它邀請(qǐng)了朋友們?cè)谛瞧谌斩歼^(guò)來(lái)開一個(gè)晚會(huì)，慶祝一下自己用雙手改造的美好的家園。

青蛙賣泥塘續(xù)寫2

青蛙住在泥塘里，他覺(jué)得這一點(diǎn)都不好，于是，他想把泥塘賣掉，搬到河邊?。?/p>

青蛙站在泥塘邊，大聲吆喝起來(lái)：”賣泥塘了，賣泥塘了！”一只烏龜爬了過(guò)來(lái)說(shuō)：”這個(gè)泥塘嘛，在里面曬曬太陽(yáng)挺好的，就是泥塘太高，沒(méi)有梯子，我都爬不上去．”烏龜說(shuō)著就爬走了．

青蛙聽了烏龜?shù)脑捄?，馬上到森林里砍了幾顆樹，然后開車把木頭運(yùn)到了泥邊，在泥塘里搭建了一個(gè)梯子．

建完梯子后，青蛙又吆喝起來(lái)：”賣泥塘了，賣泥塘了！”一只天鵝了過(guò)來(lái)，說(shuō)：”這兒是好，不過(guò)，泥塘要是有些小魚就更好了．”天鵝搖搖頭，飛走了．青蛙聽到了天鵝的話后，急忙從河里抓了一些魚放到了泥塘里，然后又站到了泥塘邊吆喝，貓頭鷹飛來(lái)說(shuō)這沒(méi)有樹，老虎跑過(guò)來(lái)說(shuō)這里缺少了幾只動(dòng)物，沒(méi)有玩伴，每當(dāng)聽完這些小動(dòng)物們的話時(shí)，青蛙都會(huì)努力的改造．爛泥塘也變得越來(lái)越好看了．

過(guò)了幾天，青蛙又在泥塘邊吆喝起來(lái)：”多好的地方！可以在里面曬太陽(yáng)，看小魚在泥塘里游泳，可以在放在避陰，還有很多可愛的動(dòng)物可以一起玩”青蛙說(shuō)到這，突然愣住了，他突然覺(jué)得這泥塘很好，自己住挺好的．有點(diǎn)不舍得賣了．

原來(lái)的爛泥塘只是通過(guò)自己的努力改造成了一個(gè)舒適美麗的泥塘，于是．青蛙也不再想要賣泥塘了．也不想搬到河邊去住了。

青蛙賣泥塘續(xù)寫3

青蛙決定不再賣泥塘了，于是每天都守著自己的這片快樂(lè)天地。

一日復(fù)一日，蜜蜂和蝴蝶在泥塘的花叢中翩翩起舞，花兒變得越來(lái)越有精神，五彩繽紛，花香四溢；越來(lái)越多小鳥在旁邊的大樹上安了家，它們每天都會(huì)快樂(lè)地歌唱；綠油油的草地上，也悄悄地搬來(lái)了很多新居民，比如：蚯蚓、蝸牛和蟈蟈……青蛙的泥塘越來(lái)越熱鬧，越來(lái)越漂亮。

青蛙覺(jué)得這么美的泥塘只有自己守著很沒(méi)意思，于是他寫了邀請(qǐng)信來(lái)邀請(qǐng)森林里的朋友們都來(lái)欣賞自己的泥塘：

“請(qǐng)來(lái)欣賞我的泥塘，在這里會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡的驚喜，每一個(gè)腳印里都有陽(yáng)光、風(fēng)和色彩的陪伴！”

第二天，森林里的動(dòng)物紛紛到來(lái)，并為青蛙帶來(lái)了禮物——各種各樣的種子，小鴨子帶來(lái)的是蓮花種子，小松鼠帶的是松樹種子，小猴子的是桃樹種子……青蛙開心極了，他們一起將種子埋在泥塘的四周，然后快樂(lè)地游戲。

一年之后，青蛙的泥塘再也不是泥塘了——泥塘變成了池塘，荷花荷葉鋪滿了池面；桃花朵朵笑開了臉；柳條在風(fēng)中甩著長(zhǎng)發(fā)；楓葉熱情高漲，鼓著手掌……青蛙心想：“這么美的地方，我不能再叫泥塘了，我可以把它變成度假村?。　鼻嗤芎托』锇閭円黄鹕塘?，大家都覺(jué)得棒極了！為此他們還修建了娛樂(lè)設(shè)施，還仿造了一片人造沙灘……并給它起名《綠色之家》。為此，青蛙還組建了青蛙樂(lè)團(tuán)，每日在荷葉上表演；蜜蜂和蝴蝶開起了蜂蜜店鋪；蜘蛛把編織店也搬了過(guò)來(lái)……

青蛙的度假村生意越來(lái)越好，聽說(shuō)國(guó)王和公主也經(jīng)常來(lái)光顧呢！

青蛙賣泥塘續(xù)寫4

熊貓路過(guò)泥塘看了看說(shuō)：“這里的風(fēng)景好是挺好的，有樹、有花、有草，還有一間房子，要是再有一片竹林，那我每天就可以飽飽的吃一頓了?！闭f(shuō)完熊貓失望地走了。于是青蛙去山上挖了竹子，挖回來(lái)種到泥塘旁邊。

夏天來(lái)了，泥塘旁邊長(zhǎng)滿了一片茂密的竹林，這時(shí)小松鼠路過(guò)說(shuō)：“這里不但風(fēng)景好，還什么都有，不過(guò)，這里還缺一片松樹林，要是有一片松樹林我就可以天天吃松果了?！庇谑乔嗤苡秩ゲ闪怂勺?，播撒在池塘旁邊。

過(guò)了不久，泥塘旁邊長(zhǎng)出了一片松樹林，青蛙吆喝道：“賣泥塘嘍，賣泥塘嘍！這時(shí)小雞走過(guò)來(lái)看了看說(shuō)：“這里種了草、引了水、栽了樹、種了花、修了路、蓋了房子，還有茂密的竹林和松樹林，就是沒(méi)有稻田，有稻田我就買了泥塘?！闭f(shuō)完小雞又走了。于是青蛙又在泥塘邊上撒了谷子。

過(guò)了幾個(gè)月，彎彎的稻穗像是鞠著躬對(duì)大家微笑。

有一天小鳥飛過(guò)來(lái)看見池塘這么美，驚訝地問(wèn)：“青蛙泥塘這么美，你為什么要賣掉呢？”青蛙聽了小鳥的話，用心地看了看說(shuō)：“原來(lái)泥塘這么美了，一點(diǎn)也不比城里的房子差，我才不賣呢！青蛙心滿意足地咕咚一聲跳入池塘不見了！

青蛙賣泥塘續(xù)寫5

青蛙每天都過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，可開心了。因?yàn)楝F(xiàn)在的泥塘有花、有樹、有草、有水塘……多好的地方?。?/p>

有一天，小青蛇經(jīng)過(guò)這里，他看見泥塘邊有很多綠茵茵的小草，很是喜歡，心想：“要是有個(gè)居住的洞穴就好了，泥塘里再有幾片荷葉，就可以曬太陽(yáng)了！”但青蛙看見小青蛇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就驚慌失措：“不賣……不……賣?！?/p>

第二天，梅花鹿在晨跑，看見了青蛙的泥塘邊有許許多多小樹，樹上長(zhǎng)滿了嫩嫩的葉子。梅花鹿看了口水直流，很喜歡這里的環(huán)境，心想：“這里還缺輛車，可以開向城里！”于是梅花鹿把事情給青蛙說(shuō)了一遍，可青蛙說(shuō)：“唉，我的資金不夠買車??！”就這樣，梅花鹿也沒(méi)買成嘆了口氣就走了。

第三天，大獅子來(lái)了，他覺(jué)得這里環(huán)境不錯(cuò)，想買這里的房子。可是青蛙覺(jué)得大獅子應(yīng)該生活在深林里，而不是在他的泥塘邊居住，這樣只會(huì)嚇走更多想買泥塘的客人，所以青蛙拒絕了。

最后，青蛙雖然沒(méi)有賣掉泥塘，但學(xué)了很多改善泥塘環(huán)境的方法。他又做了很多事讓泥塘變得更漂亮了，他還寫了個(gè)牌子：歡迎大家來(lái)參觀游玩！

青蛙賣泥塘續(xù)寫6

徜徉在青山綠水之間，漫步于鳥語(yǔ)花香的林間小道，看蝴蝶在花叢中飛舞，聽著小鳥在樹上鳴唱，于是青蛙不再賣泥塘了。

青蛙又在泥塘旁邊立了一個(gè)牌子，上面寫著“動(dòng)物之家”四個(gè)字。動(dòng)物們紛紛來(lái)到這里享受屬于自己的一份快樂(lè)。老?？梢栽诶镞叴驖L，可以在草坪上散步；野鴨可以快活地游泳；小鳥可以在樹上安家…………享受大自然賜與它們的一切。

為了讓這份美好繼續(xù)下去“動(dòng)物之家”的主人青蛙先生制定了一條公約--保護(hù)環(huán)境！人人有責(zé)！

青蛙賣泥塘續(xù)寫7

青蛙聽取了小動(dòng)物們的建議后，在池塘周邊栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子。

這天，青蛙又站在牌子旁邊大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

鱷魚來(lái)了，他說(shuō)：“這地方好是好，就是缺點(diǎn)魚！”

青蛙想：對(duì)！對(duì)！要是這樣的話準(zhǔn)能賣出去。于是，小青蛙就挖了個(gè)坑，還往外挖了一條水渠，一路通到小河邊，過(guò)了一個(gè)星期，一條條魚順著水渠游了進(jìn)來(lái)。

青蛙又站在牌子旁大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

小青蛇來(lái)了，它說(shuō)：“這地方好是好，就是少了點(diǎn)荷葉?！鼻嗤芟耄阂怯悬c(diǎn)荷葉，準(zhǔn)能賣出去。于是他就去采集荷葉的種子種在池塘里。夏天到了，池塘里長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的荷葉，還開出了粉紅粉紅的荷花。

小青蛙又在池塘邊大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒(méi)有賣出去。

小獅子說(shuō)：“這兒應(yīng)該建個(gè)公園?！毙±匣⒄f(shuō)：“公園里還得有游樂(lè)設(shè)施?！毙『傉f(shuō)：“房子里面還缺些家具?！?/p>

小青蛙聽了他們的話，想：對(duì)！對(duì)！于是小青蛙就建了公園，買了游樂(lè)設(shè)施，還在房子里面布置了家具。

一天，小青蛙又在牌子旁邊大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！這里有游樂(lè)設(shè)施，還有房子給你住，還可以在水里盡情地游泳，這兒還有一些小魚跟你作伴。”

這時(shí)，小鳥飛來(lái)問(wèn)：“我可以在你的樹上搭個(gè)鳥巢嗎？”小青蛙說(shuō)：“當(dāng)然可以呀！”

小蜜蜂和小蝴蝶來(lái)了，問(wèn)：“小青蛙，我們可以住在你的花上嗎？”小青蛙說(shuō)：“當(dāng)然可以呀！”

老牛和野鴨也來(lái)了，老牛說(shuō)：“我可以住在你的草地上嗎？”野鴨也問(wèn)：“我可以住在你的水塘里嗎？”小青蛙說(shuō)：“當(dāng)然可以呀！”

沒(méi)多久，小獅子、大老虎都來(lái)了，他們問(wèn)：“我們可以住在你的游樂(lè)園里面嗎？”小狐貍，小猴子也跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“我們可以在你的房子里住嗎？”小青蛙說(shuō)：“當(dāng)然可以??！”

漸漸的，所有小動(dòng)物都來(lái)他的小池塘居住玩耍，這可就成了他們的'天堂呀！青蛙想：這么好的地方為什么要賣掉呢？不如大家一起住呀！

青蛙賣泥塘續(xù)寫8

冬天來(lái)了，青蛙要冬眠了。它看見樹葉飄落到泥塘里、草地上和房頂上，到處都是！它想：如果我去冬眠，泥塘肯定會(huì)變得很亂。于是青蛙想了好幾天，終于想出了一個(gè)兩全齊美的辦法。青蛙要“出租泥塘”，于是它在泥塘邊豎起一塊牌子。

蝴蝶知道了，把這個(gè)消息告訴了蜜蜂，蜜蜂聽了，對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙你好，我可以租房嗎？”青蛙說(shuō)：“可以，但是你每周要給我采一罐蜂蜜?！泵鄯渌斓卮饝?yīng)了！

兔子看見了，對(duì)青蛙說(shuō)：“那么美麗又溫暖的房子，我可以住嗎？”青蛙說(shuō)：“那當(dāng)然可以呀！只要你每天幫我打掃草地就可以了?！毙⊥米痈吲d地答應(yīng)了。

小鳥飛來(lái)說(shuō)：“青蛙先生，我想住在你家的屋檐下，每天都為您唱首歌好嗎？”青蛙高興地跳起來(lái)。

野鴨急急忙地游過(guò)來(lái)說(shuō)：“青蛙，我可以住在泥塘里，每天把水里的落葉撿到河邊去?！鼻嗤芘闹终f(shuō)：“太好了，太好了！”

每天大家都一起分擔(dān)家務(wù)，青蛙也可以安心地冬眠了。

推

青蛙賣泥塘續(xù)寫9

青蛙不再賣泥塘了，他自己住在那兒，享受著安逸的生活。

突然有一天，狂風(fēng)大作，陰云密布，地動(dòng)山搖。小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)手忙腳亂，都知道是地震要來(lái)了。青蛙似乎不覺(jué)得著急，他說(shuō)：“地震沒(méi)有你們想象得那么可怕！”“地震會(huì)把你的泥塘毀了的！”小兔話音剛落，草地就開始震動(dòng)，房屋就開始坍塌。不知不覺(jué)中，青蛙的泥塘也被地震弄成了一片廢墟，和之前沒(méi)什么兩樣。

“好不容易修好的新泥塘，就這么沒(méi)了！”青蛙沮喪地嘀咕道，小動(dòng)物們齊聲說(shuō)：“沒(méi)事的，我們和你一塊把這里再修一修，說(shuō)不定比之前還要美！”

說(shuō)做就做，大家分好工，就趕緊行動(dòng)起來(lái)。老牛修路，小兔栽花，小鳥運(yùn)種子，小猴種樹，青蛙蓋房子，野鴨往塘里灌水，蝴蝶就幫他們擦汗。

終于，泥塘又變了回來(lái)，生活又恢復(fù)了平靜。

青蛙賣泥塘續(xù)寫10

青蛙把泥塘弄好了之后，一個(gè)人住著住著就感到很寂寞，就決定把泥塘和小伙伴一起分享。這次它沒(méi)有“賣泥塘”，而是“共享泥塘”。小伙伴們知道后，不一會(huì)兒都跑了過(guò)來(lái)。有老牛，野鴨，蝴蝶……

它們爭(zhēng)搶著，“我要小花那一塊?！焙f(shuō)。“我要小樹那一塊?！毙▲B說(shuō)。“我要小草那一塊。”老牛說(shuō)?！拔乙÷??！毙⊥谜f(shuō)?！拔乙恍“肽嗵??！币傍喺f(shuō)?！昂?，希望大家不要出線哦！”青蛙說(shuō)，“還有一座大房子留給大家遮風(fēng)擋雨，下雨時(shí)大家進(jìn)來(lái)躲躲雨。冬天下雪了很冷，我燒好火爐等大家一起來(lái)開派對(duì)?！毙』锇槎加X(jué)得青蛙想得非常周到，都非常贊成。

從那以后每天往那里走的人都被這美景迷住了。蝴蝶在花叢中飛舞，小鳥在樹枝上歌唱，老牛在吃草，野鴨在游泳，小兔蹦蹦跳，小猴曬太陽(yáng)……路過(guò)人都不禁贊嘆，多美的地方啊！

青蛙賣泥塘續(xù)寫11

一個(gè)晴空萬(wàn)里的上午，一只小青蛙從池塘里跳了出來(lái)。小青蛙胖胖的很像一個(gè)小皮球，鼻子兩端還有一雙大眼睛，這只青蛙叫皮皮。皮皮想把自己的池塘賣了，換一個(gè)新池塘。

過(guò)后他對(duì)每個(gè)路過(guò)池塘的小動(dòng)物說(shuō)：“走過(guò)路過(guò)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)我的池塘又大又寬敞快來(lái)買呀！”小青蛇走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你的池塘缺點(diǎn)菏葉?！逼て?wèn)小青蛇為什么要有菏葉。小青蛇說(shuō)：“因?yàn)楹扇~能乘涼”。皮皮聽了小青蛇的話在池塘里種了許多荷花。第二天又開始賣池塘，這時(shí)老虎走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你的池塘很好但是你旁邊的房子不好沒(méi)有家具”。小老虎沒(méi)有買池塘就走了。皮皮覺(jué)得小老虎說(shuō)的有道理就給房子填了一些家具。過(guò)了沒(méi)多久梅花鹿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你這里缺了一輛車”。皮皮聽了又買了一輛車。皮皮看了看池塘完全變了樣，就決定不賣了，改為游樂(lè)場(chǎng)。

最后這里變成了歡樂(lè)的海洋。

第二篇：青蛙賣泥塘教案

《青蛙賣泥塘（下）》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字：（三分鐘）

1、同學(xué)們，在20課《青蛙賣泥塘上》這篇課文里我們知道了小青蛙覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣，想賣掉它。在聽了老牛和野鴨的建議后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水?，F(xiàn)在它又開始賣他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘賣出去了嗎？我們來(lái)接著學(xué)習(xí)——（手指PPT上的課題，學(xué)生齊讀課題，老師板書課題）。1’

2、課前老師想考考同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字大家還記不記得？我們來(lái)開開小火車，比比賽吧?。ǔ鍪綪PT生字、生詞）2’

二、學(xué)習(xí)課文：（三分鐘）

1、小青蛙在給自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又開始叫賣他的泥塘了，這次小青蛙的泥塘賣出去了嗎？

2、請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)向小青蛙提建議了？

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，感受泥塘的變化：（八分鐘）

1、自己讀三自然段。（生自讀）1’

2、學(xué)習(xí)第三自然段，了解小動(dòng)物們又給青蛙提了哪些建議：

①交流：都有哪些小動(dòng)物來(lái)向小青蛙提意見啦？

（指名回答，課件出示圖片）

2現(xiàn)在老師是小青蛙，同學(xué)們來(lái)扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，來(lái)向我小青蛙提提要求吧！（創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景，教師與學(xué)生帶頭飾扮演小動(dòng)物，可讓學(xué)生自由發(fā)揮，帶入肢體動(dòng)作，訓(xùn)練朗讀）

3師：可是我不明白大家為什么提這些意見，哪只小鳥、蝴蝶、小兔、小猴來(lái)告訴我原因呀？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象）（相機(jī)板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）3’

4、那森林里還有其他小動(dòng)物想向我提要求的嗎？請(qǐng)四人為一小組討論一下。（可讓學(xué)生發(fā)揮想象自己說(shuō)，同樣可以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景與學(xué)生交流）

5那同學(xué)們可不可以仿照書上這樣并列的句子來(lái)填空？（出示課件，仿照第三自然段的結(jié)構(gòu)方式說(shuō)一段話，課件填空）

四、學(xué)習(xí)第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（課件出示第四自然段）

①小青蛙聽了動(dòng)物們的建議后他是怎么想的呢？

（課件出示句子，指導(dǎo)讀句子“每次聽了小動(dòng)物們的話，青蛙都覺(jué)得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去?！弊x出青蛙覺(jué)得泥塘準(zhǔn)能賣出去的想法。）

②青蛙是這樣想的，也是這樣做的。（指導(dǎo)讀“于是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子?！保┳x通順，從中了解到青蛙所做的事。

③請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)和小青蛙一起親手改造泥塘吧?。ㄓ脺?zhǔn)備好的道具貼在黑板上）

4、師：曾經(jīng)的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動(dòng)下，逐漸變了樣，我們一起來(lái)看看勞動(dòng)的成果吧?。ǔ鍪靖脑旌蟮哪嗵粒┐蠹覞M意嗎？

5、嗯，小青蛙我也很滿意！于是，小青蛙再一次吆喝著賣泥塘了！大家看——（出示課件）

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：（十六分鐘）

1、點(diǎn)學(xué)生扮演小青蛙來(lái)吆喝。

請(qǐng)問(wèn)你為什么這么大聲這么賣力呀？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“吆喝”并且體會(huì)這一次，小青蛙對(duì)他的泥塘更有信心了。）

2、小青蛙的吆喝告訴了我們這個(gè)泥塘有多么吸引人呢！請(qǐng)大家讀讀第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝現(xiàn)在的泥塘的吧！（學(xué)生自讀）

3、（課件出示第五自然段前兩句話）指名扮演小青蛙讀青蛙的話，（課件重點(diǎn)出示“多好的地方！”）

4、這個(gè)地方到底有多好呢？看看我們的小青蛙是怎么說(shuō)的吧！

預(yù)設(shè)：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。”

引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導(dǎo)感情朗讀句子。（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)?！?/p>

相機(jī)理解“盡情”的意思，體會(huì)盡情游泳，曬太陽(yáng)的快樂(lè)。指導(dǎo)感情朗讀句子。

5、小青蛙們，快把這泥塘的好，大聲地吆喝出來(lái)吧。自由練讀。指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué)，體會(huì)這里是“多好的地方！”（表?yè)P(yáng)方式讓學(xué)生感受驕傲、自豪：從你的吆喝聲中，我感覺(jué)到你多么驕傲呀?。?/p>

6、教師與學(xué)生合作讀，教師引讀“多好的地方！學(xué)生接讀！

7、感受省略號(hào)的用法，(列舉內(nèi)容的省略，表示后面還有這樣的話，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，小青蛙還會(huì)說(shuō)些什么？)進(jìn)口頭表達(dá)能力的練習(xí)。

8、爛泥塘在青蛙的辛勤改造下，變得如此美麗，大家想象下如果是你住在這里該是件多么美的事呀！我們?cè)賮?lái)一起贊美下青蛙的泥塘吧！（再讀）

9、“說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，誰(shuí)來(lái)表演下“愣”住了是個(gè)什么表情？

8、想一想，小青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（課件出示——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）

（指名回答，發(fā)揮學(xué)生的想象力，自由回答為什么小青蛙不再賣泥塘了？）

五、總結(jié)全文：3’

是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)——我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧?。R讀全文）

過(guò)渡：青蛙用雙手把泥塘越變?cè)矫?，我們也能用小手把字越寫越好看?/p>

六、指導(dǎo)書寫生字。10’（十分鐘）

1、去拼音讀生字。

2、學(xué)寫“缺”、“蓋”“應(yīng)”“理”字，提醒關(guān)鍵筆畫。

3、師范寫。

4、生書寫，師巡視反饋。

【板書設(shè)計(jì)】 青蛙賣泥塘（下）

撒草籽

引泉水

栽了樹

多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子

第三篇：語(yǔ)文《青蛙賣泥塘》說(shuō)課稿

語(yǔ)文《青蛙賣泥塘》說(shuō)課稿

語(yǔ)文《青蛙賣泥塘》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材說(shuō)明

《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺(jué)中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)課標(biāo)中對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1.學(xué)習(xí)、書寫生字詞

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒(méi)有賣掉泥塘的原因。

4.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)為：

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.大致了解青蛙沒(méi)有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)為：在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時(shí)，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個(gè)年級(jí)段――中年級(jí)做著各種知識(shí)、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力為重點(diǎn)外，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語(yǔ)教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語(yǔ)文能力。因此在本課的教學(xué)中無(wú)論是識(shí)字教學(xué)還是語(yǔ)段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

三、說(shuō)教法

1.創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過(guò)圖片、簡(jiǎn)筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí)，由于考慮到識(shí)字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。整節(jié)課我力爭(zhēng)讓孩子們快樂(lè)識(shí)字，輕松閱讀。

2.讀中有悟，習(xí)得方法。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)、練的過(guò)程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識(shí)字過(guò)程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點(diǎn)的地方，又如在交流識(shí)字途徑的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識(shí)字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

3.運(yùn)用課件，整合資源。

根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我設(shè)計(jì)制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、精美的畫面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

我的教學(xué)流程為：導(dǎo)入新課→初讀課文，識(shí)記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文，感受變化→學(xué)寫生字，交流評(píng)議。具體過(guò)程如下：

一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二)初讀課文。

青蛙賣泥塘下中的故事就更有趣了，想讀嗎？

1.自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

2.檢查生字讀音。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4.檢查讀詞

5.以“缺點(diǎn)兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個(gè)比較難讀的句子。

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6.整體讀課文，做到通順流暢。

識(shí)記生字是二年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的`重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性主動(dòng)識(shí)記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。將初讀文，學(xué)生字落到實(shí)處。

三)快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過(guò)程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議？

這一環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時(shí)也是對(duì)多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

四)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1.我們先來(lái)看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2.指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3.小青蛙種了草，引來(lái)水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會(huì)想些什么？接下來(lái)青蛙又聽取了其它小動(dòng)物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五)隨文學(xué)寫生字。

隨文識(shí)字寫字中體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度。課堂由動(dòng)到靜，才能顯得張弛有度。

語(yǔ)文《青蛙賣泥塘》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《青蛙賣泥塘》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文，是一篇有趣的童話故事，它主要講述的就是青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹、種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺(jué)中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)中對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)初步品析課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

三、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于寓言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時(shí)，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個(gè)年級(jí)段——中年級(jí)做著各種知識(shí)、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力為重點(diǎn)外，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語(yǔ)教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語(yǔ)文能力。因此在本課的教學(xué)中無(wú)論是識(shí)字教學(xué)還是語(yǔ)段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

四、說(shuō)教法

1、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開課用猜謎游戲?qū)W(xué)生們與課本拉近距離，自然帶入課文主題。通過(guò)多媒體圖片等逐漸豐滿不斷變化的泥塘，讓學(xué)生直觀體會(huì)到文本故事的演變過(guò)程。識(shí)字教學(xué)時(shí)，用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。整節(jié)課我力爭(zhēng)讓孩子們快樂(lè)識(shí)字，輕松閱讀。

2、讀中有誤，習(xí)得方法。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)、練的過(guò)程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如尋找同音字、尋找形近字、尋找結(jié)構(gòu)相近則字等，合作探究完成生字的認(rèn)讀學(xué)習(xí)，在交流識(shí)字途徑的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識(shí)字的竅門，讓學(xué)生自主掌握方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《青蛙賣泥塘》故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：導(dǎo)入新課——初讀課文，識(shí)記生字——再讀課文，理清內(nèi)容——重點(diǎn)學(xué)文，感受變化——交流評(píng)議。本課學(xué)習(xí)分為兩個(gè)課時(shí)。

1.猜謎導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙的特性，自然導(dǎo)入課文。

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生自由朗讀課文，給出自讀要求，如標(biāo)號(hào)自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，合作學(xué)習(xí)，互相正音，將課文讀通讀順。請(qǐng)小老師帶讀或分組讀。檢查生字讀音。引導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字詞，如歸類法、組詞法、尋找形近字小朋友法等，指導(dǎo)較難的生字書寫，巡視學(xué)生的描紅，并對(duì)寫得較好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。整體讀課文，做到通順流暢。

識(shí)記生字是二年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性主動(dòng)識(shí)記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。

3.快速閱讀，梳理脈絡(luò)。在學(xué)生齊讀課文時(shí)拋出疑問(wèn)，青蛙為什么要賣泥塘，遇到了哪些動(dòng)物？這些小動(dòng)物又都給了青蛙什么樣的建議？引導(dǎo)學(xué)生和我一起完成對(duì)課文情節(jié)的梳理，既能夠向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時(shí)也是對(duì)多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

4.品讀課文，理解學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)課文有了整體認(rèn)知后細(xì)講課文。本課的情節(jié)前后相連，所以需要按照順序講解。先引導(dǎo)學(xué)生找出青蛙賣泥塘的原因、方式，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣來(lái)提高學(xué)生的課堂參與性。通過(guò)分析老牛的特性來(lái)了解老牛對(duì)泥塘的建議和語(yǔ)氣，抓住青蛙的想法和行為，本課有一定的情節(jié)重復(fù)性，仔細(xì)分析第一個(gè)情節(jié)會(huì)對(duì)后文的學(xué)習(xí)有啟發(fā)性。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的思維模式和方法探究學(xué)習(xí)課文后面的內(nèi)容。

由老師引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生采用上一節(jié)學(xué)習(xí)的方式，自主講解討論了解情節(jié)故事，教師適時(shí)補(bǔ)充或提醒其他同學(xué)補(bǔ)充完善。學(xué)生不可能一次性就能掌握課文的分析學(xué)習(xí)方法，所以我準(zhǔn)備了多媒體的思路圖，幫助學(xué)生分析和了解。同時(shí)為了避免課堂枯燥，在課中安排了扮演動(dòng)物角色的游戲，活躍課堂，也能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

5.重點(diǎn)把握，合作交流。第11自然段是課文的難點(diǎn)，可以不必死板的講解本段的意思，讓學(xué)生比賽朗讀這一段，適時(shí)點(diǎn)撥應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣吆喝，如果你是青蛙你會(huì)覺(jué)得這里怎么樣，讓學(xué)生讀出恍然大悟、愉快喜悅的情感，在潛移默化間懂得青蛙用雙手讓泥塘變成了一個(gè)美麗的好地方所以不舍得再賣。因?yàn)楸菊n的課后習(xí)題有要求口語(yǔ)交際，所以在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生帶感情朗讀課文，對(duì)最后的口語(yǔ)交際有幫助。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，既能夠提醒學(xué)生關(guān)心生活，細(xì)心觀察，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《青蛙賣泥塘》說(shuō)課稿3

各位老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是《青蛙賣泥塘》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說(shuō)教材

首先談一談對(duì)教材的理解?！肚嗤苜u泥塘》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

二、說(shuō)學(xué)情

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)，激發(fā)其想象，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2、通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。難點(diǎn)是理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、角色扮演法。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買漂亮點(diǎn)的房子，不愿意住在爛泥塘里，準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

（二）初步感知

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下3個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。

1、大聲朗讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘、搬家、草籽、吆、挺、灌、缺

2、小組之間讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

這樣的問(wèn)題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

（三）深入研讀

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個(gè)問(wèn)題的思考和與討論：

1、小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有沒(méi)有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢？同桌之間相互找找，看看都有誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘？

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎？

明確：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

3、兩次都沒(méi)有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎？

明確：還是沒(méi)有賣出去，很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。（種樹、種花、栽樹、修房子）

4、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說(shuō)這里多好??！最終青蛙會(huì)賣泥塘嗎？

明確：青蛙最后沒(méi)有賣掉泥塘。

（四）鞏固提高

鞏固提高我采用開放式的問(wèn)題展開。

看到現(xiàn)在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣？如果你是青蛙你會(huì)想些什么？

學(xué)生學(xué)完文本一定會(huì)有很多自己的理解，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題是估計(jì)學(xué)生發(fā)言，積極由課內(nèi)走向課外的很好的機(jī)會(huì)。這樣的設(shè)計(jì)也會(huì)鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)和歸納的能力。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師總結(jié)，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧！

作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇，下節(jié)課一起演一演。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對(duì)本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。便于學(xué)生理解。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。（鞠躬，擦黑板）

第四篇：《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《青蛙賣泥塘》是一篇生動(dòng)、有趣的童話故事，語(yǔ)言活潑明快，富有童趣。講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過(guò)程中，他聽從老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等建議，最后讓爛泥塘變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方的奇妙過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好的事物，從中受到啟發(fā)和熏陶。

【設(shè)計(jì)理念】

這篇課文的語(yǔ)言活潑優(yōu)美，故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀、表演，因此，在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、畫、說(shuō)、演”的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住重點(diǎn)詞句展開想象，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂上認(rèn)識(shí)到美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【學(xué)情分析】

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，課堂上，將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、朗讀課文，能分角色表演故事。

2、能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)感受故事中角色的感情，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師以青蛙的身份與學(xué)生問(wèn)好，（課件出示：小青蛙及一幅光禿禿的爛泥塘及凄涼的音樂(lè)。）“青蛙”（師）訴說(shuō)自己住在爛泥塘的苦處。

2、“青蛙”（師）：是呀，這里真是太糟糕了，哎呀！我陷進(jìn)爛泥塘里了，誰(shuí)來(lái)救救我？只要能讀對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)，我就能跳上來(lái)了。

出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀詞，齊讀。

【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求。因此，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“營(yíng)救小青蛙”的識(shí)字游戲，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)的生字詞?！?/p>

3、創(chuàng)設(shè)情境：“青蛙”（師）：我終于得救了，你們真棒！謝謝！我想把這個(gè)爛泥塘賣掉，搬到城里去？誰(shuí)愿意幫我吆喝？（出示“賣泥塘喲，賣泥塘”的句子。）

平時(shí)生活中聽到過(guò)“吆喝”嗎？別人是怎么吆喝的？（讀后師生評(píng)議。）

誰(shuí)能讓森林里更多的小動(dòng)物都聽到吆喝？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“吆喝”）

（2）這么多小伙伴想幫忙，讓我們一起來(lái)“吆喝”吧。

以手作話筒，師生一起大聲吆喝。

【在教學(xué)“吆喝”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在什么地方聽到過(guò)吆喝。根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)著吆喝幾聲，體會(huì)區(qū)別吆喝與平時(shí)說(shuō)話的不同，順勢(shì)引出下文，可謂一舉數(shù)得?！?/p>

二、自主合作、相互交流

1、思考：青蛙的吆喝聲吸引了誰(shuí)？同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3——11自然段，邊讀邊想，用筆做上記號(hào)，教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情。

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)成果。

三、精讀探究，自主感悟

1、小組派代表在班上發(fā)言。（將合作成果在班上進(jìn)行一個(gè)展示。）

展示后，相機(jī)板書：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴。

2、當(dāng)學(xué)生談到老牛說(shuō)的話時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段。

巡視指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊畫句子。

出示句子：“嗯，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服?！鄙?）

讀句子

體會(huì)理解“舒服”。

指名讀句子，男女生比賽讀句子。

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：沒(méi)有草。

原來(lái)，老牛嫌這個(gè)泥塘周圍沒(méi)有草，那兒沒(méi)有草，有什么不好？（7）

學(xué)生展開想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指名學(xué)生讀，加上動(dòng)作表演讀。

【針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作，表演課文內(nèi)容。這樣，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。】

根據(jù)學(xué)生的回答，師：心動(dòng)不如行動(dòng)，青蛙是怎么做的呢？

指名學(xué)生讀相關(guān)的句子。

3、誰(shuí)愿意幫助小青蛙采集草籽，播撒草籽？

指名學(xué)生表演采集、播撒草籽的動(dòng)作，同桌合作，一人讀句子，一人表演動(dòng)作。

4、發(fā)揮想象，感悟理解。

草籽播撒下去了，小青蛙經(jīng)常施肥，澆水，它的辛勤勞動(dòng)讓泥塘變了（1）樣嗎？請(qǐng)你閉上雙眼，伴隨著這優(yōu)美的曲子來(lái)猜一猜吧?。úシ拧秳趧?dòng)最光榮》的歌曲）

讓我們來(lái)看看（課件播放優(yōu)美音樂(lè)及綠草如茵的泥塘）——放眼望去，（3）你感覺(jué)怎么樣？

現(xiàn)在泥塘周圍長(zhǎng)滿了綠油油的小草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像鋪了層綠地毯似（4）的，可真美呀。書上有一個(gè)詞語(yǔ)就描寫了這個(gè)美景——（出示詞卡：“綠草如茵”）指名讀詞。

是呀，小青蛙通過(guò)自己的勞動(dòng)使泥塘變美了，它可高興了：這回泥塘（6）一定能賣出去了，咱們一起來(lái)吆喝吆喝吧！

師生一起吆喝：“賣泥塘喲，賣泥塘。”

5、自由合作，有感情地朗讀第6、7自然段。

野鴨被吸引過(guò)來(lái)了（課件出示野鴨），他會(huì)買下泥塘嗎？讓我們按照剛（1）才的學(xué)習(xí)方法，和小組伙伴一起讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，演一演。

學(xué)生在小組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)成果。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論得十分熱烈，把你們小組討論的結(jié)果向大家匯報(bào)（2）一下。

學(xué)生讀句子，“嗯，這個(gè)泥塘好是好，就是塘里的水太少了?！睅煟海?）原來(lái)野鴨嫌塘里的水太少了。（板書：水太少。）

生評(píng)議。

男女生合作讀。

學(xué)生暢所欲言。

猜一猜，青蛙的泥塘賣出去了沒(méi)有？我們明天接著學(xué)習(xí)。

【抓住重點(diǎn)的詞句來(lái)表演，再根據(jù)表演展開評(píng)說(shuō)，這樣學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力就會(huì)得到提高，情感受到熏陶，還有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫。

1、（出示課件：星星，月亮的畫面）“青蛙”時(shí)間不早了，我該回家了，回家后我一定要靠這雙手把泥塘裝扮得更美些，那樣我就可以賣掉它了，感謝大家的幫助，我要把這幾個(gè)生字寶寶送給你們，快叫出它們的名字吧！（課件出示生字：爛、城、塘、站，學(xué)生齊讀生字。）

2、你有什么好方法記住這些生字寶寶？

指名說(shuō)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)的不同方法要給予肯定。

3、這些字寶寶里還藏著一個(gè)秘密，只有觀察仔細(xì)的孩子才會(huì)發(fā)現(xiàn)，你找到了嗎？（都是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

教師范寫“塘”，學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)，進(jìn)行輔導(dǎo)。

【創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。】

四、作業(yè)超市。（以下活動(dòng)可任選一項(xiàng)課后完成）

1、你是個(gè)表演家的話。課后請(qǐng)邀上你的伙伴演演這篇課文。

2、你是個(gè)小作家的話，發(fā)揮你的想象，想想青蛙的爛泥塘最后賣出去了嗎？可以說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚憽?/p>

【語(yǔ)文作業(yè)要有層次性，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，改變作業(yè)的命令性，強(qiáng)制性，讓學(xué)生在“作業(yè)超市”中找到自己的空間，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有所收獲。】

【板書設(shè)計(jì)】

22、青蛙賣泥塘

老牛挺舒服沒(méi)有草綠草如茵

野鴨

挺好水太少？

（勞動(dòng)改變環(huán)境）

【教學(xué)反思】

低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，即了解詞句意思的能力。因此，在本節(jié)課上，我努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自主思考，自主領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)老牛、野鴨不買泥塘的原因。

1、創(chuàng)設(shè)情境，品析詞句。

興趣是最好的老師、課堂開始，就以“營(yíng)救小青蛙”的游戲復(fù)習(xí)課文中的詞語(yǔ)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)獲得勝利后的喜悅，緊接著，抓住“吆喝”一詞，啟發(fā)學(xué)生回憶：平時(shí)生活中聽到過(guò)“吆喝”嗎？別人是怎么吆喝的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中所看到的商販們推銷商品時(shí)的樣子，感知什么叫“大聲吆喝”，順勢(shì)讓學(xué)生演一演青蛙吆喝著賣泥塘的樣子，以營(yíng)造一種叫賣的氛圍。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“采集、播撒”，讓學(xué)生讀一讀，演一演，用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生了解詞意，并引導(dǎo)學(xué)生在《勞動(dòng)最光榮》的歌曲中，感受勞動(dòng)的艱辛。

小學(xué)生的思維活動(dòng)富有幻想，如果我們能在語(yǔ)文課堂上，抓住有利的契合點(diǎn)，營(yíng)造想象的思維空間，將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到推動(dòng)作用。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，猜一猜“泥塘周圍長(zhǎng)出綠油油的小草”的景象，與“爛泥塘”進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)并讀出“綠草如茵”的美，以使學(xué)生活化對(duì)“綠草如茵”一詞的認(rèn)識(shí)。通過(guò)泥塘前后畫面的對(duì)比，潛移默化地滲透“美好的環(huán)境是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的”觀點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)法，自主閱讀。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的扶助與引導(dǎo)應(yīng)比高年段學(xué)生更多一點(diǎn)，高段，多一點(diǎn)運(yùn)用，適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己，是可行的；但在低段，則應(yīng)該更多點(diǎn)積累，應(yīng)多牽著學(xué)生的手前進(jìn)，只有這樣，學(xué)生才能逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力，才能逐步由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、畫、說(shuō)、演”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。

有層次地讀，讓學(xué)生在一次次的讀中激發(fā)情感。第一個(gè)層次讀的要求（1）是：初讀課文，要求整體感知課文內(nèi)容有哪些動(dòng)物來(lái)買泥塘，分別畫出老牛、野鴨說(shuō)的話。在課堂上，老師通過(guò)指導(dǎo)讀，正音，同桌合作讀互相檢查來(lái)達(dá)成第一層次讀的要求；第二個(gè)層次讀的要求是：讀美，讀出韻味。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與作者，與文本一次次地對(duì)話，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀出自己的內(nèi)心感受，從而使個(gè)性在閱讀中得到張揚(yáng)。

引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受最深的句子，畫出描寫動(dòng)作等能幫助學(xué)生理解（2）課文的詞句，在書上寫下自己的閱讀感想，養(yǎng)成讀書即動(dòng)筆的習(xí)慣，以增強(qiáng)學(xué)生的目的性。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀體會(huì)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，如教學(xué)“舒服”（3）一詞，引導(dǎo)學(xué)生回憶：你覺(jué)得什么時(shí)候很舒服？有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得晚上睡在床上的時(shí)候很舒服。”我及時(shí)肯定：“瞧，你的眼睛已經(jīng)瞇起來(lái)了！”有的學(xué)生說(shuō)：

“我覺(jué)得洗澡的時(shí)候很舒服?！睂W(xué)生將文中的詞語(yǔ)與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，更好地理解課文內(nèi)容。

文本是一個(gè)小小的世界，特別是低段語(yǔ)文課文更是生動(dòng)，深深地吸引（4）著學(xué)生。教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作，扮演老牛、野鴨分角色朗讀，這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，喚起了學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，在幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，也發(fā)展了他們的思維和語(yǔ)言，獲得了意想不到的教學(xué)效果。

整節(jié)課情趣盎然，學(xué)生們?cè)谧x一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、演一演中提高了聽說(shuō)讀等語(yǔ)文能力。

第五篇：青蛙賣泥塘公開課教案

青蛙賣泥塘

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演故事。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說(shuō)說(shuō)小鳥、蝴蝶、小圖等說(shuō)了些什么話。

3、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后為什么又不賣泥塘了。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

1能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說(shuō)說(shuō)小鳥、蝴蝶、小圖等說(shuō)了些什么話。

2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、（播放青蛙叫聲的音頻材料）你們聽誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是青蛙又來(lái)和我們見面了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《青蛙賣泥塘》。舉起右手書空，和老師一起寫上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩個(gè)生字——蛙和賣（蛙：蟲子寫得短，兩個(gè)土相連，底橫要穿插 賣：上短下又長(zhǎng)，橫鉤是主筆，最后點(diǎn)收尾）。齊讀課題。

2、想去看看青蛙的泥塘嗎？闖關(guān)成功才可以到達(dá)泥塘。一起來(lái)試試吧。第一關(guān)，我會(huì)讀，一起來(lái)。（出示詞語(yǔ)）謝謝你們幫助小青蛙順利過(guò)河。

3、第二關(guān)，我會(huì)填。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：青蛙住在一個(gè)（爛泥塘里），他覺(jué)得那兒（不怎么樣），于是想（把泥塘賣掉），搬到城里去住。

恭喜你們來(lái)到了青蛙的泥塘。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)3-8自然段

1、聽！青蛙正在大聲吆喝呢。出示句子，指名讀。

① 句子中有個(gè)神奇的詞語(yǔ)，它能幫助我們將這個(gè)句子讀好。誰(shuí)來(lái)讀讀（吆喝）。你讀得這么準(zhǔn)確，能當(dāng)小老師告訴大家你的訣竅嗎？“喝”單獨(dú)的時(shí)候讀第四聲，和“吆”字組成詞語(yǔ)時(shí)讀輕聲。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你不但自己會(huì)讀，還能教同學(xué)讀好，為你豎個(gè)大拇指）

②這兩個(gè)字都是口字旁，應(yīng)該和口有關(guān)。再聯(lián)系青蛙吆喝的內(nèi)容，你能猜出它是什么意思嗎？真聰明，你用找聯(lián)系上下文的方式理解了它的意思。③生活中你在哪聽到過(guò)別人吆喝？那請(qǐng)你模仿他，來(lái)讀讀這個(gè)句子。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：有模有樣；像個(gè)老板）大家一起來(lái)。

2、青蛙的吆喝聲吸引了哪些動(dòng)物伙伴？他們說(shuō)了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文3-8自然段，用橫線標(biāo)出動(dòng)物伙伴說(shuō)的話。用波浪線標(biāo)出青蛙怎么想和做的句子。

3、看！老牛走來(lái)了。他說(shuō)了什么？出示句子。老牛為什么沒(méi)有買泥塘呢？ ①不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。

你從這句話中聽出了什么？（有點(diǎn)遺憾、不滿意）誰(shuí)能來(lái)讀讀？（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你把更字讀得特別好；我聽出了你心里的遺憾。）

（難道老牛對(duì)這個(gè)泥塘一點(diǎn)兒也不滿意嗎？）② 挺舒服

老牛覺(jué)得再泥塘里打打滾挺舒服，你什么時(shí)候覺(jué)得挺舒服？（生自由發(fā)言：吃冰棍；躺在媽媽懷里??）

請(qǐng)你帶著這種舒服的感覺(jué)來(lái)讀讀吧，讓我們也能從你的讀中體會(huì)到舒服的感受。

③老牛對(duì)這個(gè)泥塘是既有些滿意，又覺(jué)得還有些不足，大家試著讀讀，看誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?。ㄗ杂勺x-指名讀。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你就讀出了這種感覺(jué)。）④聽你們讀得這么好，我也想和大家一起讀讀。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文2-4自然段。（如果覺(jué)得我們讀得不好就給點(diǎn)建議，如果覺(jué)得我們讀得好就給點(diǎn)掌聲吧）

4、過(guò)渡：老牛搖搖頭走了。聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子）

①想象一下青蛙可能會(huì)去哪些地方采集草籽？

②草籽越來(lái)越多了，我們來(lái)幫青蛙播撒草籽吧？誰(shuí)能用動(dòng)作給大家演示下。（播撒種子不能朝天，應(yīng)該對(duì)著地上一行一行地撒，種子便能落地生根了！表演得這么好，你肯定是個(gè)留心生活的好孩子）

③我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。

④過(guò)渡：（師深情敘述）我們陪同著勤勞的青蛙，到處收集草籽，并把它們播撒在泥塘的周圍，大家辛苦了，閉上眼睛休息一下吧！時(shí)間一天天過(guò)去，溫暖的春天已經(jīng)到來(lái)，春風(fēng)柔柔地吹著，春雨沙沙地下著，孩子們，快睜開眼睛看看，泥塘有了什么變化？ ⑤ 讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子。

5、看著綠茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起來(lái)。野鴨也飛來(lái)了。他又說(shuō)了什么？

①野鴨，我想問(wèn)問(wèn)你，這地方好在哪？那你為什么又嫌這里的水太少了。②原來(lái)，野鴨和老牛的想法是一樣呀，對(duì)這個(gè)泥塘既滿意又不滿意，請(qǐng)大家試著讀讀看，誰(shuí)能把野鴨對(duì)泥塘的感受讀出來(lái)！

③很多同學(xué)都躍躍欲試了，我請(qǐng)男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鴨”，老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文第6-7自然段。

6、野鴨拍拍翅膀，飛走了。聽了野鴨的話，青蛙是怎么做的？ ①為了引水，小青蛙做了哪些事情？

②真是只勤勞的小青蛙，我們一起來(lái)幫幫他。

（二）學(xué)習(xí)9-10自然段

1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起來(lái)，又來(lái)了哪些動(dòng)物伙伴？它們說(shuō)了什么？請(qǐng)大家小聲讀第10自然段。

2、出示句子，指名讀。

3、老牛和野鴨都說(shuō)出了泥塘的優(yōu)點(diǎn)和不足。這些小動(dòng)物當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？選你最喜歡的一種動(dòng)物像老牛和野鴨這樣這樣說(shuō)一說(shuō)。

4、、出示句型，同桌互相練習(xí)，匯報(bào)交流。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你把理由說(shuō)出來(lái)了，要表?yè)P(yáng)；你還加上了動(dòng)作，有創(chuàng)新）

5、、你們說(shuō)得真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了。每次聽了小動(dòng)物的話，青蛙都想！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是勤勞的青蛙聽小鳥的建議在池塘邊栽了樹，聽蝴蝶的建議在草叢里種了花，聽小兔的建議修了一條通往城里的路，還聽小猴的建議在泥塘旁邊蓋了一棟漂亮的房子。

（三）學(xué)習(xí)11-12自然段

1、看著自己的勞動(dòng)成果，青蛙滿意極了，吆喝得更大聲了。請(qǐng)大家自由讀讀11段，畫出青蛙吆喝的內(nèi)容。（指名讀）

2、多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名說(shuō)。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一下說(shuō)出了泥塘這么多優(yōu)點(diǎn)）

3、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都是無(wú)聲的語(yǔ)言。你讀懂了這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？它省略了什么？你能代替小青蛙繼續(xù)夸夸自己的泥塘嗎？（房子、蜜蜂、蝌蚪、小貓、小松鼠）

4、真是個(gè)好地方。（板書、貼圖）誰(shuí)幫青蛙吆喝下。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：我聽出了你對(duì)這個(gè)泥塘的喜歡）

5、我也想和你們一起讀讀，行嗎？（師生合作讀）

4、青蛙還愿意賣泥塘嗎？為什么？

5、還記得開始時(shí)的爛泥塘嗎？是什么原因讓它發(fā)生了這么大的變化？

結(jié)合板書小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手在這里種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子，讓以前的爛泥塘，成了現(xiàn)在的好地方。青蛙通過(guò)勞動(dòng)讓自己的生活環(huán)境變好了。那我們可以通過(guò)努力讓什么變好？

這真是一篇有意思的課文。既讓我們讀到了有趣的故事，又帶給了我們啟發(fā)，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。

課后老師布置了兩個(gè)小作業(yè)，請(qǐng)大家認(rèn)真完成。