第一篇：《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(共2課時,附板書)

《青蛙賣泥塘（上）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

教學(xué)難點：

1、有感情朗讀人物對話。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大

不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家

2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。

3、看了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號。（9）

5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

4、小組討論，全班交流。

（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。

6、全班齊讀1——3自然段。

7、小結(jié)：

那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“挺”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計。

熟讀課文。

板書設(shè)計：

22、青蛙賣泥塘（上）

不怎么樣 想搬到城里去

賣泥塘

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

教學(xué)難點：

1、有感情朗讀人物對話。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀生字卡，交流識字方法。

2、輪讀新詞，練習(xí)說話。

3、有感情朗讀課文1——3自然段。

二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。

1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2、小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書）

6、師生分角色朗讀課文。

7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。

三、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“播”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計。

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)23課。

板書設(shè)計：

22、青蛙賣泥塘（上）

老牛

青蛙

沒有草 種些草

野鴨

水太少

第二篇：《青蛙賣泥塘(下)》教學(xué)設(shè)計(共2課時,附板書)

《青蛙賣泥塘（下）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。

2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號。（6）

5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

4、指名朗讀，全班齊讀。

5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎？（板書）

6、泥塘為什么沒有賣出去？讀第三段，邊讀邊想：有

哪些小動物從這里經(jīng)過？他們說了些什么？

小鳥說，這里缺點兒樹。

蝴蝶說，這里缺點兒花。

小兔說，這里缺條路。

小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。

7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說則合理缺路？小猴子為什么說這里缺房子？小組交流，全班交流。

8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的？

9、全班齊讀第四自然段，補(bǔ)充板書，說說小青蛙是怎么做的。

10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫

3、范寫“缺”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意

識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計。

熟讀課文。

板書設(shè)計：

23、青蛙賣泥塘（下）

青蛙

老牛

沒有草

種草

野鴨

水太少

引水

小鳥

缺樹

栽樹

蝴蝶

缺花

種花

小兔

缺路

修路

小猴

缺房子

蓋房

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固3個生字，會寫4個生字。

2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點：

1、復(fù)習(xí)鞏固3個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字卡，交流認(rèn)字方法。

2、字詞游戲。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的？

指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。

指名朗讀，全班齊讀。

2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？還賣嗎？

3、指名讀，齊讀這一部分。

4、朗讀全文。

5、思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣泥塘了？

6、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：

小青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？

7、你家周圍環(huán)境怎樣？我們的教室又是怎么樣的？如何使它更美麗？小組出謀劃策，看看哪個小組的方法最好？

三、有感情朗讀課文，演一演。

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容（貼圖）。

2、有感情朗讀課文。

3、小組分角色演一演，后上臺表演。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

朗讀課后習(xí)題三，指導(dǎo)感情朗讀。

五、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“修”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計。

1、熟讀課文。

2、讀課后習(xí)題三。

3、預(yù)習(xí)古詩。

板書設(shè)計：

23、青蛙賣泥塘（下）

這么好，不賣

第三篇：《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計

《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《青蛙賣泥塘》是一篇生動、有趣的童話故事，語言活潑明快，富有童趣。講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，他聽從老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等建議，最后讓爛泥塘變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方的奇妙過程，讓學(xué)生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好的事物，從中受到啟發(fā)和熏陶。

【設(shè)計理念】

這篇課文的語言活潑優(yōu)美，故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀、表演，因此，在教學(xué)中，運用“讀、畫、說、演”的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住重點詞句展開想象，使學(xué)生在生動活潑的課堂上認(rèn)識到美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【學(xué)情分析】

低年級的學(xué)生對故事十分感興趣，課堂上，將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、朗讀課文，能分角色表演故事。

2、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。情感態(tài)度、價值觀：

通過感受故事中角色的感情，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學(xué)重難點】

重點：有感情地朗讀課文。

難點：領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師以青蛙的身份與學(xué)生問好，（課件出示：小青蛙及一幅光禿禿的爛泥塘及凄涼的音樂。）“青蛙”（師）訴說自己住在爛泥塘的苦處。

2、“青蛙”（師）：是呀，這里真是太糟糕了，哎呀！我陷進(jìn)爛泥塘里了，誰來救救我？只要能讀對這幾個詞語，我就能跳上來了。

出示詞語，指名學(xué)生讀詞，齊讀。

【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求。因此，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“營救小青蛙”的識字游戲，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)的生字詞?！?/p>

3、創(chuàng)設(shè)情境：“青蛙”（師）：我終于得救了，你們真棒！謝謝！我想把這個爛泥塘賣掉，搬到城里去？誰愿意幫我吆喝？（出示“賣泥塘喲，賣泥塘”的句子。）

平時生活中聽到過“吆喝”嗎？別人是怎么吆喝的？（讀后師生評議。）

誰能讓森林里更多的小動物都聽到吆喝？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“吆喝”）

（2）這么多小伙伴想幫忙，讓我們一起來“吆喝”吧。

以手作話筒，師生一起大聲吆喝。

【在教學(xué)“吆喝”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說平時在什么地方聽到過吆喝。根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點，讓學(xué)生學(xué)著吆喝幾聲，體會區(qū)別吆喝與平時說話的不同，順勢引出下文，可謂一舉數(shù)得。】

二、自主合作、相互交流

1、思考：青蛙的吆喝聲吸引了誰？同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3——11自然段，邊讀邊想，用筆做上記號，教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情。

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)成果。

三、精讀探究，自主感悟

1、小組派代表在班上發(fā)言。（將合作成果在班上進(jìn)行一個展示。）

展示后，相機(jī)板書：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴。

2、當(dāng)學(xué)生談到老牛說的話時，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段。

巡視指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊畫句子。

出示句子：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服?！鄙?）

讀句子

體會理解“舒服”。

指名讀句子，男女生比賽讀句子。

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：沒有草。

原來，老牛嫌這個泥塘周圍沒有草，那兒沒有草，有什么不好？（7）

學(xué)生展開想象來說一說。

指名學(xué)生讀，加上動作表演讀。

【針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)的特點，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動作，表演課文內(nèi)容。這樣，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句，加深對課文內(nèi)容的理解。】

根據(jù)學(xué)生的回答，師：心動不如行動，青蛙是怎么做的呢？

指名學(xué)生讀相關(guān)的句子。

3、誰愿意幫助小青蛙采集草籽，播撒草籽？

指名學(xué)生表演采集、播撒草籽的動作，同桌合作，一人讀句子，一人表演動作。

4、發(fā)揮想象，感悟理解。

草籽播撒下去了，小青蛙經(jīng)常施肥，澆水，它的辛勤勞動讓泥塘變了（1）樣嗎？請你閉上雙眼，伴隨著這優(yōu)美的曲子來猜一猜吧?。úシ拧秳趧幼罟鈽s》的歌曲）

讓我們來看看（課件播放優(yōu)美音樂及綠草如茵的泥塘）——放眼望去，（3）你感覺怎么樣？

現(xiàn)在泥塘周圍長滿了綠油油的小草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像鋪了層綠地毯似（4）的，可真美呀。書上有一個詞語就描寫了這個美景——（出示詞卡：“綠草如茵”）指名讀詞。

是呀，小青蛙通過自己的勞動使泥塘變美了，它可高興了：這回泥塘（6）一定能賣出去了，咱們一起來吆喝吆喝吧！

師生一起吆喝：“賣泥塘喲，賣泥塘?！?/p>

5、自由合作，有感情地朗讀第6、7自然段。

野鴨被吸引過來了（課件出示野鴨），他會買下泥塘嗎？讓我們按照剛（1）才的學(xué)習(xí)方法，和小組伙伴一起讀一讀，畫一畫，說一說，演一演。

學(xué)生在小組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)成果。

同學(xué)們在小組內(nèi)討論得十分熱烈，把你們小組討論的結(jié)果向大家匯報（2）一下。

學(xué)生讀句子，“嗯，這個泥塘好是好，就是塘里的水太少了?！睅煟海?）原來野鴨嫌塘里的水太少了。（板書：水太少。）

生評議。

男女生合作讀。

學(xué)生暢所欲言。

猜一猜，青蛙的泥塘賣出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。

【抓住重點的詞句來表演，再根據(jù)表演展開評說，這樣學(xué)生運用語言的能力就會得到提高，情感受到熏陶，還有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新意識?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫。

1、（出示課件：星星，月亮的畫面）“青蛙”時間不早了，我該回家了，回家后我一定要靠這雙手把泥塘裝扮得更美些，那樣我就可以賣掉它了，感謝大家的幫助，我要把這幾個生字寶寶送給你們，快叫出它們的名字吧！（課件出示生字：爛、城、塘、站，學(xué)生齊讀生字。）

2、你有什么好方法記住這些生字寶寶？

指名說，對于學(xué)生說的不同方法要給予肯定。

3、這些字寶寶里還藏著一個秘密，只有觀察仔細(xì)的孩子才會發(fā)現(xiàn)，你找到了嗎？（都是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

教師范寫“塘”，學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢，進(jìn)行輔導(dǎo)。

【創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法識記漢字。】

四、作業(yè)超市。（以下活動可任選一項課后完成）

1、你是個表演家的話。課后請邀上你的伙伴演演這篇課文。

2、你是個小作家的話，發(fā)揮你的想象，想想青蛙的爛泥塘最后賣出去了嗎？可以說一說或?qū)懸粚憽?/p>

【語文作業(yè)要有層次性，要注意學(xué)生的個體差異，改變作業(yè)的命令性，強(qiáng)制性，讓學(xué)生在“作業(yè)超市”中找到自己的空間，讓每個學(xué)生在作業(yè)中都有所收獲。】

【板書設(shè)計】

22、青蛙賣泥塘

老牛挺舒服沒有草綠草如茵

野鴨

挺好水太少？

（勞動改變環(huán)境）

【教學(xué)反思】

低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，即了解詞句意思的能力。因此，在本節(jié)課上，我努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自主思考，自主領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)老牛、野鴨不買泥塘的原因。

1、創(chuàng)設(shè)情境，品析詞句。

興趣是最好的老師、課堂開始，就以“營救小青蛙”的游戲復(fù)習(xí)課文中的詞語，使學(xué)生在鞏固知識的同時獲得勝利后的喜悅，緊接著，抓住“吆喝”一詞，啟發(fā)學(xué)生回憶：平時生活中聽到過“吆喝”嗎？別人是怎么吆喝的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中所看到的商販們推銷商品時的樣子，感知什么叫“大聲吆喝”，順勢讓學(xué)生演一演青蛙吆喝著賣泥塘的樣子，以營造一種叫賣的氛圍。

針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿能強(qiáng)的特點，抓住重點句子中表示動作的詞語“采集、播撒”，讓學(xué)生讀一讀，演一演，用肢體語言幫助學(xué)生了解詞意，并引導(dǎo)學(xué)生在《勞動最光榮》的歌曲中，感受勞動的艱辛。

小學(xué)生的思維活動富有幻想，如果我們能在語文課堂上，抓住有利的契合點，營造想象的思維空間，將對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到推動作用。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，猜一猜“泥塘周圍長出綠油油的小草”的景象，與“爛泥塘”進(jìn)行對比，體會并讀出“綠草如茵”的美，以使學(xué)生活化對“綠草如茵”一詞的認(rèn)識。通過泥塘前后畫面的對比，潛移默化地滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”觀點。

2、指導(dǎo)學(xué)法，自主閱讀。

對于低年級學(xué)生的扶助與引導(dǎo)應(yīng)比高年段學(xué)生更多一點，高段，多一點運用，適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己，是可行的；但在低段，則應(yīng)該更多點積累，應(yīng)多牽著學(xué)生的手前進(jìn)，只有這樣，學(xué)生才能逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力，才能逐步由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。因此，在教學(xué)中，運用“讀、畫、說、演”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。

有層次地讀，讓學(xué)生在一次次的讀中激發(fā)情感。第一個層次讀的要求（1）是：初讀課文，要求整體感知課文內(nèi)容有哪些動物來買泥塘，分別畫出老牛、野鴨說的話。在課堂上，老師通過指導(dǎo)讀，正音，同桌合作讀互相檢查來達(dá)成第一層次讀的要求；第二個層次讀的要求是：讀美，讀出韻味。通過引導(dǎo)學(xué)生與作者，與文本一次次地對話，體會作者的內(nèi)心感受，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗讀出自己的內(nèi)心感受，從而使個性在閱讀中得到張揚。

引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受最深的句子，畫出描寫動作等能幫助學(xué)生理解（2）課文的詞句，在書上寫下自己的閱讀感想，養(yǎng)成讀書即動筆的習(xí)慣，以增強(qiáng)學(xué)生的目的性。

鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀體會，尊重學(xué)生的獨特感受，如教學(xué)“舒服”（3）一詞，引導(dǎo)學(xué)生回憶：你覺得什么時候很舒服？有的學(xué)生說：“我覺得晚上睡在床上的時候很舒服。”我及時肯定：“瞧，你的眼睛已經(jīng)瞇起來了！”有的學(xué)生說：

“我覺得洗澡的時候很舒服。”學(xué)生將文中的詞語與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，更好地理解課文內(nèi)容。

文本是一個小小的世界，特別是低段語文課文更是生動，深深地吸引（4）著學(xué)生。教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生模仿文中人物的神態(tài)、動作，扮演老牛、野鴨分角色朗讀，這種生動有趣的教學(xué)方式，喚起了學(xué)生主動參與的欲望，在幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容的同時，也發(fā)展了他們的思維和語言，獲得了意想不到的教學(xué)效果。

整節(jié)課情趣盎然，學(xué)生們在讀一讀、畫一畫、說一說、演一演中提高了聽說讀等語文能力。

第四篇：20、青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計

20、青蛙賣泥塘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個字，會認(rèn)雙橫線中的7個字，認(rèn)讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。教學(xué)重點：

1、識字、寫字、朗讀。

2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。教學(xué)難點：

1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活，知道勞動的辛苦。

2、想象青蛙的所想、所為，填補(bǔ)文中空白，續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備：

生詞卡、CAI、頭飾 課時：兩課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)讀生字，初讀課文，品讀課文1——2自然段。學(xué)習(xí)寫5個左右結(jié)構(gòu)的字。（教學(xué)過程略）

第二課時

一、設(shè)境誘情，回憶導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了想要賣掉泥塘，搬到城里去住的小青蛙，這節(jié)課咱們又見面了，瞧，它還給咱們帶來了老朋友呢?。ㄕn件出示詞語：吆喝、舒服、草籽、播撒、水坑坑、打打滾兒、綠草如茵）

2、指名讀詞。齊讀。（來，咱們一塊兒來讀讀，每個字娃娃讀兩遍。）

3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：森林里傳出了小青蛙大聲的吆喝，咱們也去幫幫忙吧?。ǔ鍪尽百u泥塘喲，賣泥塘！”全班齊讀）這叫聲引來了小動物——（生述，師相機(jī)板書：老牛、野鴨），可他們并沒有買泥塘，這是為什么呢？請大家?guī)е@些問題去讀一讀課文的3—8自然段吧！

二、入情入境，探究原因。

1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，讀通句子，初步了解文意。過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！

2、細(xì)品3—8自然段

（一）品讀3、4自然段。

（1）指名讀3、4自然段。

師導(dǎo)：同學(xué)們，對這個泥塘，老?？捶ㄔ鯓?？指名說。

誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？

指名讀，師評。（1還是只小牛呢！嗯，干活累了之后來這兒打打滾兒，會感覺舒服多了！2哇，打打滾了，身上的寄生蟲也全沒了，真舒服。）

生活中你們有感覺舒服的地方嗎？誰來說一說。帶著你的感受來讀一讀。是呀，此時老牛的感覺和你一樣舒服呢！請你再來讀讀。指名讀。師過度：這么好的地方，老牛為什么不買呢？

指生反駁：1可是這兒沒有草，老牛會餓死的呀！（相機(jī)引導(dǎo)：老牛，老牛，草對你真的那么重要嗎？）

師評：是呀，這可真是一大遺憾，來，把你的苦惱讀給大家聽聽！

如果這兒能種上些草，解決老牛的溫飽問題，那該多好呀！誰再來讀讀。這泥塘真是叫老牛為難??！你們能把老牛的話連起來讀一讀嗎？試試看。（生自由讀第3自然段）

指名讀。

（3）師小結(jié)：所以老?！ㄉ幼x：沒有買泥塘，走了。）（板書：沒草 走了）

過渡：聽了老牛的話，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第5自然段，用橫線劃出寫青蛙怎么想的句子，用波浪線劃出寫青蛙怎么做的句子。

（二）品讀第6自然段。

1、指兩名同學(xué)讀。

2、師導(dǎo)：青蛙聽取了老牛的意見，于是他開始行動了。他是怎么采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上的呢？請大家邊讀第2句話，邊想象青蛙的動作。

3、誰先來說說青蛙是怎么采集草籽的？

師相機(jī)引導(dǎo)：如果你看見草籽在樹上，你就——。指多名學(xué)生引導(dǎo)說動作。師生一起做動作。（來，咱們一起來做做動作：摘一摘，捧一捧，撿一撿，選一選??）

師結(jié)：原來，像你們這樣通過摘一摘，捧一捧，撿一撿，選一選??的動作把草籽收集起來，就叫采集。（出示詞卡：采集）誰來讀一讀這個詞。指名讀。齊讀。

那怎樣播撒呢？指名描述或做動作。師引導(dǎo)：播撒種子應(yīng)該在地上，不能朝天，一行一行地撒，種子便能落地生根了！這就叫播撒呀！相機(jī)出示詞卡：播撒。指名讀。男女生一塊兒來讀一讀。

就讓咱們一塊兒邊做動作邊來讀一讀課文的第6自然段吧！

師評：真是一群勤勞的小青蛙呀！大家辛苦了，閉上眼睛休息休息?。◣熍錁分v述：時間一天一天的過去了，小青蛙每天都來澆水施肥，春姑娘悄悄地送走了冬婆婆，春雨滋潤著這些小芽，輕聲催促它們快些長大。來，睜開眼睛看一看）

（1）誰來說一說你看到的景象。指名說。（相機(jī)指導(dǎo)：你看到了怎樣的小草呢？這是一片怎樣的草地呢？）

師：你們剛才說的泥塘變綠了，變美了，第六自然段用了一個詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？

（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵。

誰來讀一讀。（師評：真綠呀！真漂亮?。┲该x。齊讀。過渡：誰能把泥塘邊長滿小草的好消息告訴小伙伴們？

（3）出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵?！敝干x，評讀（泥塘周圍鋪滿了綠油油的小草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像蓋上了一層綠地毯似的，可真美呀！誰還想把這美景送給大家。）

師導(dǎo)：看到這樣的美景，青蛙又會怎么想？（預(yù)設(shè)：泥塘一定能賣出去??）過渡：于是，青蛙又站在泥塘周圍，開始大聲（師提示語）地吆喝（生）：——（賣泥塘喲，賣泥塘。）你為什么喊得這么大聲呀？瞧你的臉都漲紅了。（生：池塘變美了，青蛙更加自信了。）難怪青蛙大聲地吆喝??

讓我們也帶著這份自信，再來吆喝一聲吧，“賣泥塘喲，??”

（三）品讀7—8自然段

過渡：這次，青蛙這響亮的吆喝聲把野鴨給吸引來了，它是怎么說，怎么做的？請大家自由讀一讀課文的最后兩個自然段。

1、生自由讀課文的最后兩個自然段。

2、指名讀段7、8。野鴨為什么沒有買泥塘呢？

3、孩子們，如果這兒有了水，野鴨可以干什么呢？

指名想象。相機(jī)感情朗讀野鴨說的話。（來，把你的愿望讀出來。誠懇地向好朋友表達(dá)你的建議。）

4、師結(jié)：所以，野鴨也沒有買，飛走了。（相機(jī)板書：水少 飛走）

四、整體回顧: 孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，相信這個有趣的故事深深地印在了我們的腦海里。聽，森林里傳出了青蛙大聲的吆喝：（），他的叫賣聲引來了老牛，老牛發(fā)表了自己的看法：（），所以他沒有買，走了。青蛙聽取了老牛的意見，采集草籽，播撒在泥塘周圍，轉(zhuǎn)眼春天到了，往日的爛泥塘周圍如今已變得綠草如茵，青蛙又開始了叫賣：（），這次，野鴨來了，他誠懇地建議：（），最后他也沒有買，飛走了。

五、拓展延伸：

1、同學(xué)們，森林里還會有哪些小動物來買泥塘呢？他們又會怎么說呢？

2、出示句式：蝴蝶飛來了，說：“（）”

（）爬來了，說：“（）”

（）（）來了，說：“（）”

3、同學(xué)們，你們的金點子真多呀！來，也讀讀我的金點子吧?。ǔ鍪緝焊瑁?/p>

六、識寫“賣、采、覺”四個生字。

過渡：那你們也有金點子來幫助我們寫好今天的這三個生字寶寶嗎？

1、出示“賣、采、覺”三個生字，生齊讀。

2、咱們先來觀察這個有代表性的“覺”字吧！請大家認(rèn)真觀察字帖，看看怎樣把這個字寫規(guī)范呢？指名交流。（師概括：兩點一撇并排擺放，中間的禿寶蓋寫得寬，蓋住下面的見字，見字的最后一筆是豎彎鉤。）

3、師范寫，相機(jī)描述三個要點。

4、生描紅練寫“覺”字，師巡視糾偏。

5、展示臺展示優(yōu)秀作品。

6、同學(xué)們，今天的這三個字寶寶還暗藏玄機(jī)呢！大家仔細(xì)觀察，這三個字中都有放在一塊兒的兩點，它們的擺放方式一樣嗎？指名交流。

7、指導(dǎo)書空“賣”和“采”字，生練寫。

七、總結(jié)、升華。

看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。泥塘最終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。板書

青蛙賣泥塘（上）

老牛 沒草

走了

爛 綠草如茵（貼詞卡）

野鴨 水太少 飛走了

第五篇：《端午粽》教學(xué)設(shè)計(共2課時,附板書)

《端午粽》教學(xué)設(shè)計 端午粽 教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)讀本課13個生字，會寫7個生字。2．有感情地朗讀課文，能讀好長句子。3．知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。4．激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。教學(xué)重點

會認(rèn)讀本課13個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點

知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備

課件 生字卡片 課時安排 兩課時 教 學(xué) 過 程 第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。2．板書課題，提出問題。（1）端午是什么時候？

（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？（3）帶著疑問讀讀課文。

二、整體感知課文

1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再讀課文，標(biāo)出自然段。3．同桌互讀，討論問題。4．小組派出代表，回答問題。

三、學(xué)習(xí)生字

1．出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。2．在課文中圈出本課生字。3．爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4．同桌互讀，檢查。5．給生字組詞。6．識記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7．游戲鞏固生字。

四、指導(dǎo)書寫 1．觀察字形。2．指導(dǎo)書寫。

真 字最后一橫要長。豆 的第一橫要短 3．描紅，書寫。

4．作業(yè)展示，評一評。

五、總結(jié)

你今天有哪些收獲？ 作 業(yè) 設(shè) 計

1．把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2．把端午節(jié)的由來講給家人聽。板 書 設(shè) 計 10．端午粽

端午 粽子 節(jié)日 中間 總是 帶回去 知道 據(jù)說 懷念 糯米 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．游戲復(fù)習(xí)詞語（摘蘋果）。2．同桌互讀課文，檢查。

二、美文賞析

1．學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。2．賞析“盼著”。

3．用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。4．學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。

5．粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？ 6．用“一．．．．．．就．．．．．．”說一句話。

7．外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）

8．再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。9．學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

三、指導(dǎo)朗讀。

長句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

四、課文小結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲？

作 業(yè) 設(shè) 計

1．你喜歡過那個節(jié)日，為什么？寫一寫。板 書 設(shè) 計

10．端午粽

青青的箬葉 白白的糯米 粽子

各式各樣 花樣多 熱愛 思念