第一篇：伙伴的作文600字

伙伴的作文600字3篇

在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的伙伴的作文600字3篇，歡迎閱讀與收藏。

每個人都有一個好朋友，我也不例外。下面我就給你們介紹一個非常喜歡樂于助人的人吧！她的名字叫張曉梅。

她有一雙會說話的眼睛，一個翹翹煩人鼻子，一對彎月芽似的眉毛，一張能說會道的小嘴。

記得有一次，我肚子痛，所以從上課一直到下課我都無精打采地趴在桌子上。下了課之后，張曉梅走過來，說：“你怎么了，是不是哪里不舒服呀？這是這么搞的?！薄拔业亩亲臃浅Ｍ?，可能是早上吃壞肚子了吧！”她問完之后就走出教室。望著她離去的背影，我心里想：

又是一個說一套背地里做一套的人，難道我的.朋友都是這樣的人嗎我想著想著就看到張曉梅朝我走了過來，手里還拿了一盒肚子痛的藥，她說：“來，快點把藥喝了吧！喝完以后會好一點?！薄爸x謝你，我我沒事兒，我趴一會兒就行了?！蔽覠o奈地說。張曉梅好像看出了我的心事，于是從書包里取了一張白紙，一枝粗點的筆。她筆把藥包了起來，用筆在紙上滾來滾去。過了一小會兒，藥都成了藥面，她拿過我的水壺，把藥倒了進去，攪了攪然后對我說：“行了，這次你應(yīng)該可以喝下去了吧！”“嗯！真是太感謝你了?！焙韧晁?，她還遞給我一塊糖，讓我吃了，說：“這樣嘴里就不苦啦?！蔽覟槲覄偛怕裨顾械胶蠡凇?/p>

記得還有一次，我生病了，而且一病就病了七天，在這幾天里我忐忑不安，老想著我的功課怎么辦，這下子不久完了。直到第三天，我們家門鈴響了，我打開門一看，原來是張曉梅，她說：“對不起，前兩天沒來給你補課，不過今天我來了。”“你傻呀，今天外面下那么大的雨，你不會明天來呀！”我說?！澳桥率裁矗叶純商鞗]來了，誰讓咱們倆好呢！”“嗯”。

之后的四天里，她每天都來給我補課。

看到了吧！這就是我的好朋友——張曉梅。她就是這樣一個喜歡樂于助人的人，我也為有這樣的一個朋友而感到高興。

她，一雙水靈靈的大眼睛、櫻桃似的小嘴繡花似的鑲嵌在圓圓的臉上。那薄薄的嘴唇一動一動的像在吃豆子；頭上扎著兩條羊角小辮；最有趣的還是她的鼻子，總是扁扁的，好像怎么立里不起來似的。她就是我的好伙伴——張泳霖，在她身上我學(xué)到了不上東西呢！

那是一個星期六的下午，我們幾個小伙伴在家里寫暑假作業(yè)。這時，泳霖問林曉雯：“前天我借你的紅筆呢？現(xiàn)在可以還給我了嗎？”“給，在這兒。只是筆蓋丟了，找不著?！绷謺增┮贿吶魺o其事地說，一邊伸手從筆袋里拿出那支“沒頭”的筆。泳霖和顏悅色地問曉雯：“你再找找好嗎？”“你有完沒完，沒了感也能用呀。大不了我賠錢給你好了！”曉雯不耐煩了，大聲吵嚷。泳霖見她生氣了，便不作聲，可她卻還在罵個不停，就和泳霖吵了起來。過了幾天，曉雯又來向泳霖借筆。我勸泳霖不要借了，免得曉雯又無事生非了?！啊畮椭鷦e人，快樂自己。’上次的事我也不應(yīng)該和她斤斤計較?！庇玖剡@一席話使我心里明朗了許多。

“愛護環(huán)境，人人有責(zé)?！边@是泳霖的一句口頭禪。她是這樣說也是這樣做的。星期天上午，我去上課。路上我邊走邊吃著西瓜。吃完后，我把西瓜皮往垃圾桶的方向扔去，可沒扔中。我懶得理會，繼續(xù)往前走。“快把西瓜皮撿起來?！蔽覈樍艘惶?，回頭一看，是泳霖，不知她從哪兒冒了出來，“如果每人都像你這樣亂扔垃圾，地球不就成了垃圾庫了嗎？”我立刻撿起西瓜皮，扔進了垃圾桶里。

一聲呼喚兒時的伙伴，夢已離開，一切又回來，一聲呼喚兒時的伙伴，云兒散開，笑容又回來。雖然張泳霖現(xiàn)在已經(jīng)去了香港，我們沒能在一起。但她那種以寬容為本、愛護環(huán)境的美好品質(zhì)一直留在我心中。

圓圓的腦袋，兩顆小小的眼睛，招牌式的笑容，鼻梁上一副圓圓的眼鏡，大大的肚子。他，就是潘韜宇。

潘韜宇，字球，號蟠桃居士。至于潘球這個名字是怎么來的，聽我娓娓道來：

一次上科學(xué)課，我們正在學(xué)習(xí)地球。陳老師手抱著地球儀，邊撥弄著，邊問：“為什么地球是圓的？”教室里頓時亂成一片，說什么的都有，只聽潘韜宇大喊：“因為地球有個“球”字，所以是圓的。”陳老師一向課堂紀(jì)律十分嚴(yán)格，并未發(fā)火，只是依舊撥弄著地球儀，用逗小孩似得口吻說：“沒錯，因為潘韜宇是球形的，所以叫潘球?！备愕萌嗤瑢W(xué)哄堂大笑。從此，潘球這個名字在學(xué)校里傳了開來。

潘球“文武雙全”，在學(xué)校里，他是大隊長；在班級里，他是副班；在操場上，他又是一個追風(fēng)少年。

潘球是一個笑星。每年的文藝匯演上，他都會帶來許多搞笑的節(jié)目。最讓我記憶猶新的，就是他四年級時表演的《淑女與女漢子》。在臺上，他戴著一頂假發(fā)，時而捏著小辮子，羞答答地說話；時而抬腳重重地踩在椅子上，大聲嚷嚷。逗得我們捧腹大笑。他自己卻一本正經(jīng)地講著臺詞，似乎已陶醉在自己的表演中。有時看著我們笑，他也會露出兩顆雪白的大板牙，“噗呲”的笑一下。

潘球也好運動，非常愛踢足球。雖然人有點胖，但在運動場上，他如一個追風(fēng)小子，靈活自如。一次足球課，終于解放，可以踢球賽了，他第一個抱起球門邊的足球，等待著比賽時刻的來臨……

比賽開始了，他帶著球，靈活地穿過幾個攔他的人，飛起一腳，守門員還沒來得及防，球已經(jīng)從他身邊飛進了網(wǎng)。潘球呢，直在原地上躥下跳，高興地大喊“耶！耶！耶！”兩顆原本就小的眼睛幾乎看不見了，瞇成了一條縫。雖然，在場上偶爾會有矛盾，但下課后，他總是一如既往地找人聊天，打開話匣子……

他，是笑星，是學(xué)霸，是運動員，更是我的好朋友。他就是潘韜宇。

第二篇：伙伴教案

題目：《伙伴》教學(xué)設(shè)計

姓名：徐澤寧

單位：上營鄉(xiāng)上營小學(xué)

聯(lián)系電話：***

一、教材分析：

第三單元——感受真情

親情是人類生活中亙古不絕的主題，學(xué)生主要通過文章的閱讀進行體驗、感受。“理解與關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。

通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

二、課題：《伙伴》

三、課型：精讀課

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)目標(biāo) 1知識與能力：

（1）正確有、流利、有感情的朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的那些事

（2）用自己的話講述事情經(jīng)過，體會文章所表達(dá)的思想感情 2過程與方法：（1）熟讀課文交流自己感動的詞句，領(lǐng)會三個伙伴間珍貴的情感（2）發(fā)表感想，暢談對于“伙伴”的認(rèn)識 3情感﹑態(tài)度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間互相關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情誼，與伙伴友好相處

六、教學(xué)方法：以讀代講

七、重、難點：

1抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會他們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情 2有感情的朗讀課文，講述故事

八、教學(xué)過程： 一﹑導(dǎo)入

師:大家記得上節(jié)課我們講的伙伴都是哪幾位嗎? 生:記得,馬哈多﹑獵狗和烏鴉

師:誰能給大家講述一下他們發(fā)生的故事? 生:復(fù)述

師:講的很好, 我想這篇課文令你感動的地方肯定很多很多，下面我們走進課文去尋找那些感動

二﹑細(xì)讀課文，體會感情

① 默讀1到2自然段，劃出令你感動的語句，反復(fù)讀體會 師：找同學(xué)讀自己感動的語句（指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)交流

a獵狗咬住馬哈多的衣角，發(fā)出“汪汪”的聲音 體會獵狗很有愛心﹑聰明

b馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。烏鴉很快就好了。體會馬哈多對烏鴉的關(guān)心

師：如果你是烏鴉心里會怎么樣呢？ 生：感動，心里熱乎乎的

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交（板書用心去交）② 師：烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴，他們生活的怎么樣？

指名讀第三自然段 師：這是一種什么樣的日子？ 生：富有詩意的日子

師：什么樣的日子富有詩意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑開心﹑美好﹑溫馨…… 師：你覺得你的生活什么時候最富有詩意？

生：晚飯后和父母一起散步，大傘在雨中行走，在廣場上為鴿子吃食…… 師：說的真好！那就讓我們帶著滿臉的幸福讀一讀吧?。ㄖ该x評價）③ 師：還有哪些地方令你感動嗎？

生：馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。她很擔(dān)心……一場大病。體會：伙伴失蹤后焦急不安的心情，對伙伴的關(guān)心與牽掛

師總結(jié)：是呀，好伙伴就應(yīng)該互相牽掛（板書互相牽掛）誰來帶著這分焦急關(guān)心與牽掛讀一讀呢？（指名讀）

師：聽完你們的朗讀，老師真地感受到了馬哈多對獵狗的擔(dān)心，那他此時又在想些什么呢？ 生：獵狗你究竟在哪里呀？

師：究竟可以換成那哪個此保持句子意思不變？ 生：到底

師：誰來讀一讀(體會感情,指導(dǎo)朗讀)師：那烏鴉是怎么表現(xiàn)的? 生：飛進飛出，焦急不安

師：那應(yīng)該怎樣讀這句話？誰來給大家示范

師小結(jié)：從你的朗讀聲中，我們感受到三個伙伴誰也離不開誰，都把自己的伙伴裝在心里，他們這是好朋友?。?/p>

④ 師：那烏鴉去哪里？干什么呢？大家自由朗讀6到9自然段 師：那些地方令你感動了？

生：原來，可愛的獵狗掉進枯井……一次一次地給他食物。體會：烏鴉不怕累，不辭辛勞，關(guān)心、愛護獵狗 師總結(jié)：是呀，好伙伴就應(yīng)該互相關(guān)愛，互相幫助 師：此時馬哈多想些什么? 生：回答

師：多可愛的烏鴉，它對朋友是多么真誠啊。這就是伙伴，在你遇到困難時無私的幫助你。

師：這是馬哈多流下的是什么樣的眼淚？

生：感動的淚、激動的淚、幸福的淚、高興的淚 師：是啊，擁有這樣兩個伙伴怎能不讓人感動呢？讓我們站起來一起來讀一讀吧?、?現(xiàn)在你對伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句話說一說對“伙伴”的理解嗎？

四﹑總結(jié)：愿同學(xué)們都能用一顆愛心在生活中尋找到屬于自己的好伙伴。老師希望大家也能像文中的伙伴那樣真誠的去對待自己的朋友，這樣你也會像他們一樣幸福開心。

九、板書設(shè)計

12伙伴

馬哈多 獵狗 烏鴉

用心去交

互相牽掛 幸福開心

互相關(guān)愛

互相幫助

第三篇：辦公伙伴

【世界經(jīng)理人辦公伙伴-訊】工作中總有忙不過來的時候，在這個時候您就需要兄弟單位或者部門的大力配合與協(xié)助了。世界經(jīng)理人辦公伙伴為您提供了一篇公司工作調(diào)度規(guī)章制度范文，僅供參考。

(1)每季度末召開工作調(diào)度會議，各部室負(fù)責(zé)人將本季度工作完成情況和下季度主要工作安排向黨組做簡要匯報，對于本季度未完成的工作要附書面說明，并提出補救措施。

(2)各部室于每年6月10日和11月10日以前將上半年工作總結(jié)和下半年工作計劃、全年工作總結(jié)及下工作計劃上交辦公室，辦公室匯總后反饋給各位主席并上報有關(guān)部門。各部室文字材料要由主管主席把關(guān)。

(3)上級機關(guān)交辦的文電和需要落實的事項、黨組會議、主席辦公會議安排部署事項的落實情況和主席臨時交辦的事項，由辦公室負(fù)責(zé)調(diào)度，并督查、督辦有關(guān)部室辦理。

(4)各部室每年以全會名義形成的文字材料要妥善保存，大事記要按統(tǒng)一要求認(rèn)真整理，并于次年2月末前交辦公室檔案管理人員登記存檔。

(5)各部室收到關(guān)于表彰的通知和其他有關(guān)文件，要馬上送交辦公室，由辦公室按文件閱辦程序處理。

第四篇：校園伙伴

課題 第一課： 小伙伴（七年級上冊第二單元多彩的學(xué)校生活）

課時 1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人頭像的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下透視的變化。

2、學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物頭部動態(tài)的基本方法和人頭像寫生的一般步驟。

3、通過人頭像的線條描繪練習(xí)，感知人頭部結(jié)構(gòu)和人物的面部表情的變化。

活動安排：

學(xué)習(xí)與研究(教學(xué)重點)：

1、不同的人面部表情及頭部比例關(guān)系有什么不同？

2、人物頭部的寫生步驟如何掌握？

寫生與表現(xiàn)（教學(xué)難點）：

1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征？

2、試試畫出照片中人物的面部特征。

3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？

教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：人體頭部比例教學(xué)掛圖；人物面部表情錄象或多媒體演示設(shè)備等。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

2、課堂教學(xué)：

（1）引導(dǎo)階段：

A 引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態(tài)，用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演一下這些動作姿態(tài)。（看課本范例第8和9頁）

B 利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。（結(jié)合課本第10頁）

C 用錄象或多媒體配合，介紹人體頭部比例知識以及表現(xiàn)人體頭部相貌特征和表情變化，不同角度下人體頭部透視比例的變化；把握人體頭部相貌特征和表情變化。（結(jié)合課本第10頁）

（2）發(fā)展階段：

做人物頭部線條臨摹練習(xí)。先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進行靜止動態(tài)姿勢的線條寫生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時注意測量和比較自己所畫人物頭部比例是否正確，人體頭部相貌特征及表情變化有沒有生動的表現(xiàn)出來。還要注意把握小伙伴的內(nèi)在的精神風(fēng)貌，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。（結(jié)合課本11頁）

（2）展示講評：

交流作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。

3、課后拓展：

（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。

（2）

運用所學(xué)的人體頭部比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進行寫生練習(xí)，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫風(fēng)景速寫。

教學(xué)反思：

1、是否基本掌握了人體頭部比例的測量方法。并正確運用于對人物的描繪中去。

2、課后能否養(yǎng)成隨時觀察人物動態(tài)形象并用本課所學(xué)知識進行分析、描繪。

第五篇：伙伴助學(xué)

伙伴助學(xué)：隨班就讀學(xué)生發(fā)展的助動力

所謂“伙伴助學(xué)”，就是選拔同班學(xué)習(xí)能力和工作責(zé)任心較強的同學(xué)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)膶ｉT訓(xùn)練，讓他們做智障兒童的輔導(dǎo)“老師”。助學(xué)伙伴可在課堂教學(xué)的不同階段對隨讀兒童提供不同形式的幫助，比如朗讀正音、寫字默詞、啟發(fā)思考、檢測反饋、批改糾錯以及提醒監(jiān)督等等。這些經(jīng)常性的幫助，對培養(yǎng)隨讀兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高他們的學(xué)業(yè)成績都是有效的。采取伙伴助學(xué)的教學(xué)模式有以下一些過程。

一、挑選助學(xué)伙伴

助學(xué)伙伴的挑選要堅持以下三個標(biāo)準(zhǔn)：1.思想品德優(yōu)良，有較強的集體榮譽感和責(zé)任感，善于團結(jié)同學(xué)，樂于幫助別人；2.能夠從情感上真正接受隨班就讀兒童，正確看待他們的殘疾和障礙，不歧視、不冷漠，尊重人格，理解隨班就讀學(xué)生的困難處境；3.自身學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，有較強的組織能力、口頭表達(dá)能力、人際交往能力以及自我心理調(diào)節(jié)能力。

二、培訓(xùn)助學(xué)伙伴

1.明確職責(zé)，提高責(zé)任心。教師首先必須讓助學(xué)伙伴明確自己的職責(zé)。助學(xué)伙伴主要從基本知識與基本技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、減輕隨班就讀兒童心理壓力這三個方面進行幫助。在輔導(dǎo)過程中，助學(xué)伙伴要做到有耐心、有信心、有恒心，不流露任何抱怨和失望，不說一些諸如“你真笨”、“你不行”之類傷害隨班就讀兒童自尊、自信以及影響其學(xué)習(xí)積極性的言語，要真正起到助學(xué)的作用。2．業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是在助學(xué)內(nèi)容方面的培訓(xùn)。主要從兩方面對助學(xué)伙伴進行培訓(xùn)，首先要強化助學(xué)伙伴本身的“雙基”學(xué)習(xí)，避免助學(xué)過程中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤；其次要讓助學(xué)伙伴明白在課堂教學(xué)的不同階段給隨班就讀兒童提供不同的幫助。二是在助學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。助學(xué)伙伴畢竟是學(xué)生，不可能像教師那樣擁有嫻熟的教學(xué)技藝和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是一些基本的助學(xué)原則和助學(xué)方法還是應(yīng)該讓他們掌握的，這樣有助于提高助學(xué)效果。比如輔導(dǎo)中應(yīng)循序漸進、因需施教，多鼓勵、少懲罰，多啟發(fā)、少替代，多詢問、多反饋等等。

三、指導(dǎo)并任促助學(xué)伙伴進行個別輔導(dǎo)

完成了對助學(xué)伙伴的培訓(xùn)任務(wù)，即開始實施個別教學(xué)。在剛開始實施的階段，為了使助學(xué)伙伴在教學(xué)中少犯錯誤，教師要親自進行個別教學(xué)示范，讓助學(xué)伙伴聽課觀察，并適當(dāng)與隨班就讀兒童接觸，教師讓他們做一節(jié)輔導(dǎo)課中的一部分工作，如此循序漸進，直至讓他們承擔(dān)應(yīng)有的助學(xué)責(zé)任。

在助學(xué)過程中，教師要認(rèn)真觀察，仔細(xì)檢查教學(xué)質(zhì)量，并研究助學(xué)伙伴的助學(xué)技巧，觀察分析助學(xué)中遇到的難題，適時進行針對性輔導(dǎo)。如果助學(xué)伙伴長時間沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，就要考慮在課程計劃、助學(xué)技巧、助學(xué)伙伴自身等方面是否存在問題。助學(xué)伙伴是教師全面提高教學(xué)質(zhì)量的得力助手，教師除幫助助學(xué)伙伴提高一般教學(xué)技能外，還要定期召開個案分析會，與助學(xué)伙伴交流情況，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，解決問題，尋求最佳輔導(dǎo)方案。此外，還要建立激勵機制，對助學(xué)伙伴的輔導(dǎo)成績進行評價，根據(jù)助學(xué)伙伴的幫教表現(xiàn)和輔導(dǎo)效果，定期評選出“最佳助學(xué)伙伴”，進行表彰和獎勵，以不斷激發(fā)他們的工作熱情。

在實踐中，我們覺得，“伙伴助學(xué)”教學(xué)模式還存在一些問題。比如，過多的助學(xué)活動可能影響助學(xué)伙伴自己的聽課效率和參與其它學(xué)習(xí)活動的時間。助學(xué)伙伴對助他人學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的關(guān)系較難把握，弄不好將影響自己的學(xué)習(xí)。一旦影響了助學(xué)伙伴的學(xué)習(xí)，他們的家長就會反對。這個問題不解決好，助學(xué)伙伴這種模式就難以堅持下去。

通過實踐，我們認(rèn)為伙伴助學(xué)教學(xué)模式不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)推廣到課間。要加強課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)，這樣有助于鞏固課堂輔導(dǎo)的效果。此外，還要定期輪換助學(xué)伙伴，讓更多的同學(xué)成為“小老師”，這樣有利于團結(jié)、互助的班級集體的形成，也可在一定程度上消除助學(xué)伙伴父母的顧慮。