第一篇：案例二：《小動(dòng)物過冬》教學(xué)

案例二：《小動(dòng)物過冬》教學(xué)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識。

2、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容用“因?yàn)椤浴薄ⅰ笆裁磸哪睦镌趺礃恿恕本涫秸f句子。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

[教學(xué)難點(diǎn)]

區(qū)分青蛙和蜜蜂的過冬方式。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

1課時(shí)

[教學(xué)流程]

一．導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)的課文是：《小動(dòng)物過冬》。通過昨天學(xué)習(xí)我們知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相機(jī)出示：三個(gè)小動(dòng)物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？

（每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時(shí)間，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。在導(dǎo)入新課的過程中充分利用聽覺障礙學(xué)生視覺優(yōu)勢，出示小動(dòng)物圖片，再次明確三只小動(dòng)物的關(guān)系，簡潔明了）

二．學(xué)習(xí)第二自然段

（一）我們一起來讀一讀第二自然段。

（二）（出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。

（三）“漸漸”可以換個(gè)什么詞？

（這一自然段主要是字詞句的訓(xùn)練。找一找近義詞，是對學(xué)生進(jìn)行漢語書面語的訓(xùn)練）

三．學(xué)習(xí)三——七自然段

（一）學(xué)生自由讀三——七自然段，思考他們準(zhǔn)備怎樣過冬？

（二）交流

1、小燕子

（1）指名簡單地說說小燕子準(zhǔn)備怎么過冬？（板：飛到南方去）

（2）小燕子為什么去南方過冬？用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說。（旁板：因?yàn)椋?。?/p>

（學(xué)生在說的過程中教師要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)詞句“冬天快來了，蟲子也快沒了，那兒暖和還有很多蟲子”）

（3）師：明年春暖花開的時(shí)候表示什么時(shí)候？還可以怎么說？

（語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要一環(huán)。這個(gè)自然段主要用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來了”、“蟲子也快沒啦”、“這兒暖和”、“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時(shí)對“明年春暖花開的時(shí)候”進(jìn)行換個(gè)說法的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的漢語書面語）

2、小青蛙

（1）指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說的話）

①哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應(yīng)該注意問話時(shí)的態(tài)度。該怎么問？

（學(xué)習(xí)的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發(fā)出來的對學(xué)生學(xué)習(xí)起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們愿意更深入地學(xué)習(xí)、探究知識。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是由于這方面考慮）

②（如果學(xué)生答不出來老師演示），你感覺到了什么？哪個(gè)小朋友愿意再來問一問？（指導(dǎo)朗讀小燕子說的話，要讀出對小青蛙的關(guān)心）

③讓我們帶著關(guān)心一起來問問小青蛙。（齊讀）

（2）（出示小青蛙說的話）請學(xué)生自己讀一讀。

①小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？

②評一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導(dǎo)理解，如果學(xué)生表演、評價(jià)不到位，老師來演示，學(xué)生來評一評好在哪里）

③指名讀一讀小青蛙的話。

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)這兩自然段的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進(jìn)行表演、評價(jià)，從而了解青蛙的過冬方式；體會(huì)小動(dòng)物間的相互關(guān)心。為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)）

3、小蜜蜂

（1）自由讀一讀五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說的話。

（2）同桌讀對話。

（3）指名組分角色讀對話。

①讀得怎么樣？（指導(dǎo)朗讀：“早就采了很多蜜，夠吃上一個(gè)冬天的?！比绻麑W(xué)生評價(jià)不出，請聾人老師來演示，學(xué)生來評一評好在哪里）

②它干嗎要采那么多蜜呢？

③想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會(huì)做什么??？（學(xué)生自由說）

④誰能簡單地說說小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬？（板：躲在蜂巢里）

（這個(gè)部分的`設(shè)計(jì)則體現(xiàn)了一個(gè)“放”字，放手讓學(xué)生讀小燕子和小蜜蜂的對話，并放手讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行評價(jià)，然后讓學(xué)生說一說冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練同時(shí)又讓學(xué)生區(qū)分了蜜蜂和青蛙的過冬方式。學(xué)生通過讀、評、說這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個(gè)深入、科學(xué)的認(rèn)識。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，從而共識共享共進(jìn)）

（4）分角色朗讀對話

①你們覺得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會(huì)兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。

②哪一小組來讀一讀？對話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對話，評論）

（分角色朗讀課文可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)讓學(xué)生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學(xué)生又體會(huì)了“接著”、“又”這兩個(gè)詞語的作用）

四．學(xué)習(xí)第八自然段

（一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過冬的事，而且還有了個(gè)約定。

（二）小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學(xué)生自由說）

（三）哪個(gè)小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從了，小燕子從了，小蜜蜂從了）

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是對課文的一種延伸，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行書面語表達(dá)能力的訓(xùn)練。語文學(xué)習(xí)是離不開語言文字訓(xùn)練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們非常重視的書面語表達(dá)。在學(xué)生能夠自如表達(dá)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫寫。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的將書面語的表達(dá)方法教給學(xué)生，將轉(zhuǎn)換為書寫。）

[評析]

本節(jié)課的教學(xué)注重朗讀，以讀促悟。在此基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自評，體現(xiàn)了教師的“放”。其次“讀”的方法靈活多樣，有初步讀，有感情讀、表演讀、分角色讀等。另外“讀”的要求層層遞進(jìn)，從初讀到細(xì)讀，再到品讀。在一次次讀的過程中，逐步加深了學(xué)生對課文的理解和感悟。本節(jié)課中教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程通過指導(dǎo)進(jìn)行朗讀、扮演角色、想象體會(huì)等方法把學(xué)生帶入到課文的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了他們對課文角色情感的把握，使學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、感受語言。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開語言的積累，語文教學(xué)必須扎實(shí)落實(shí)學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。本節(jié)課結(jié)合閱讀教學(xué)的進(jìn)程設(shè)計(jì)了多次的語言積累練習(xí)，主要有尋找近義詞、想象說話，補(bǔ)充句子等。問題形式靈活多樣，練習(xí)難度由淺入深，語言積累過程密切結(jié)合閱讀教學(xué)過程，既增強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

第二篇：小動(dòng)物過冬教學(xué)案例

《小動(dòng)物過冬》第一課時(shí)教學(xué)案例

東昌路小學(xué) 陳麗麗 語文

教材分析：

本課是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文共8個(gè)自然段，不僅生動(dòng)介紹了有關(guān)動(dòng)物的知識，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。學(xué)情分析：

小學(xué)二年級學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對于小動(dòng)物的喜歡更是有很強(qiáng)的好奇心，所以對于本節(jié)課的朗讀教學(xué)會(huì)有很大的興趣，同時(shí)學(xué)生又有極大的表現(xiàn)欲，所以在生字教學(xué)這部分，我采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，積極對待并肯定學(xué)生的想法。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：能正確書寫、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：通過朗讀能初步感受小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確書寫、認(rèn)讀本課生字，2.能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能對“量”、“暖”、“商”三個(gè)字正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備“

動(dòng)物貼圖、生字卡片、多媒體課件、田字格小黑板。教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入

師：“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？” 生：“喜歡”

師：“早就聽說咱班同學(xué)是猜謎語的高手，本節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語怎么樣？” 生：“好”

這時(shí)將幾個(gè)謎語說給同學(xué)們聽，來猜一猜，1.小姑娘穿黑衣，秋天飛走春天回，帶上一把小剪刀，在春風(fēng)里 飛呀飛。

師：“請同學(xué)們猜一猜這是什么動(dòng)物？” 此時(shí)同學(xué)們異口同聲地說：“小燕子”

師：“好，同學(xué)們猜得非常正確，我們在猜一個(gè)，”

2.人夸游泳小健將，小時(shí)穿著綠衣服，長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。生：“青蛙”

師：“非常正確，你們真厲害，老師這里還有一個(gè)謎語，請同學(xué)們聽好”

3.小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。生：“蜜蜂”

師：“果然名不虛傳，老師送你們一個(gè)大大地感嘆號，” 這時(shí)，老師伸出大拇指，對學(xué)生的回答給予肯定的回答。師：“今天我們就讓這三個(gè)小動(dòng)物跟我們一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》怎么樣？喜歡嗎？” 生：“喜歡“

這時(shí)出示本課的課題-------小動(dòng)物過冬，并讓同學(xué)們齊讀課題。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

師：“讀完課題，你想到了哪些問題？”

通過提問，引導(dǎo)同學(xué)們展開對本課的想象，此時(shí)已有同學(xué)開始舉手。

生1：“課文中寫了哪些動(dòng)物？” 生2：“他們是怎樣過冬的？”

師：“說的非常好，下面我們一起去課文里找找答案吧！” 指導(dǎo)同學(xué)們打開課本118頁，并借助拼音把課文讀三遍，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。放手讓學(xué)生們自己去尋找問題。師：“好，讀完的同學(xué)都已經(jīng)做好了，剛才你們朗朗的讀書聲喚醒了文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們也來到了課堂上，快和它們打個(gè)招呼吧！”

出示多媒體課件，把生字展示給同學(xué)們，并通過學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀，齊拼等形式讓學(xué)生認(rèn)識生字，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)糾正。

師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)サ羝匆?，你還會(huì)讀嗎？”

相機(jī)出示多媒體課件，去掉拼音的生字，并通過指名讀、男生讀、女生讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識生字。師：“如果我們把這些生字放到詞語里，你還認(rèn)識嗎？” 出示帶有生字詞語的多媒體課件，讓學(xué)生去認(rèn)識，這次通過開火車的游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正。

（三）再讀課文，解決問題

師：“現(xiàn)在我們在回到課文里，去認(rèn)識它們一下好嗎？” 指導(dǎo)學(xué)生帶上生字寶寶把課文讀一遍，爭取把課文讀正確、流利。師：“同學(xué)們都讀完了嗎？下面我們一起看看上課開始的那幾個(gè)問題，好不好？” 生：“好“

師：“哪位同學(xué)說說課文中講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？” 生：“有小燕子、蜜蜂、青蛙”

師：“你是從課文中哪句話中知道的，把它讀出來好嗎？” 讓學(xué)生帶著問題去讀課文，并鼓勵(lì)多個(gè)同學(xué)去朗讀，通過讀來理解生字。

師：“這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的？你記住了誰的過冬方式？” 生1：“我記住了小燕子的過冬方式，它要到南方去過冬，” 師：“你能小燕子說的話嗎？” 讓生1讀完后，在指導(dǎo)幾名學(xué)生朗讀。

師：“小燕子真聰明，那它什么時(shí)候在飛回來？” 生：“春暖花開的時(shí)候，”

師：“奧，那春暖花開是什么意思？” 指名讓學(xué)生解釋詞語的意思

師：“下面我們一起看看春暖花開到底是什么樣的景色” 出示春暖花開的多媒體課件，師：“這春暖花開的景色怎么樣？” 生：“真美麗”

師：“讓我們一起記住這美麗的畫面，下面齊讀這句話---等明年春暖花開的時(shí)候我再飛回來” 師：“你還記住了誰的過冬方式？”

生2：“小青蛙準(zhǔn)備吃的飽飽的，鉆到泥土里睡上一大覺” 師：“你把小青蛙的話讀給大家聽好嗎？”

讓生2大聲朗讀青蛙說的話，并指名3—4名同學(xué)朗讀 師：“同學(xué)們，小蜜蜂是怎樣過冬的？”

通過教師的提問，讓學(xué)生們齊讀課文第七段，并在學(xué)生朗讀過中糾正發(fā)音及其它錯(cuò)誤。讓學(xué)生通過多種形式的認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好。

（四）小結(jié)

通過教師的總結(jié)，讓學(xué)生們理解三個(gè)小動(dòng)物雖然是好朋友，卻有各自的過冬方式，并通過邊讀詞語邊回憶小動(dòng)物的對話，并引出下面的教學(xué)內(nèi)容。

（五）教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，找出自己然為哪些生字容易出錯(cuò)誤，并通過同桌相互討論交流，找出記住這些詞語的方法 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫暖，商，量

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察后在練習(xí)本上描紅，仿寫，并巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己說說識記的方法，學(xué)生識字的興趣很濃，降低了識字難度，學(xué)生學(xué)的很輕松。

（六）作業(yè)

讓學(xué)生查字典，給本節(jié)課學(xué)的生字寶寶組詞。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為成功的地方主要有以下幾點(diǎn)： 1.猜謎語導(dǎo)入

興趣是最直接的最好的教師，所以針對二年級的學(xué)生喜愛猜謎語的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的導(dǎo)入定位在猜謎語上，來激起學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情，以這樣的形式引出課題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

在這一環(huán)節(jié)，我通過不同形式的拼讀，去掉拼音讀，放在詞語里讀，通過大量的認(rèn)讀，不僅讓學(xué)生正確認(rèn)讀了生字，而且為接下來的朗讀重點(diǎn)段落做好了鋪墊，同時(shí)關(guān)注了全體學(xué)生，給了每一個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自信，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真，更加全神貫注，回答問題也積極。3.讓學(xué)生交流識字方法

在這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，并通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，合作交流中掌握了多種識字方法，又牢牢地記住了生字，改變了以往的枯燥的為教生字而教生字的現(xiàn)象，可謂一舉多得。

本課的教學(xué)中，也存在著許多的不足之處

首先，這篇課文較長，學(xué)生既要正確的掌握生字，又要正確的朗讀課文，所以時(shí)間有些緊張，同時(shí)學(xué)生課堂上練習(xí)生字的時(shí)間也不多，沒有對學(xué)生寫的字給予太多的評價(jià)，并且也沒有展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，另外在調(diào)控課堂氣氛方面還有許多的不足，沒有做到收放自如，教師的語言有些隨意，不簡潔，指導(dǎo)書寫不到位，對于組織課堂紀(jì)律有些不到位。

以上都是我需要耐心學(xué)習(xí)的地方，在以后的教學(xué)中，一定要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多反思，爭取在教學(xué)上能夠在上一個(gè)臺(tái)階。

第三篇：《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：85

作者：徐燕 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物過冬的不同方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽音樂猜小動(dòng)物的名稱。

2、小動(dòng)物送禮物：課文朗讀動(dòng)畫欣賞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，注意讀通順。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字新詞的讀音。

4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）

5、寫生字。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、（播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、說說你唱歌跳舞時(shí)的心情。

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。

2、秋天到了，天氣有什么變化？小動(dòng)物該干什么了？

3、指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)三——七自然段

1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。

2、集體比賽讀、指名讀，評價(jià)。

3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。

5、拍動(dòng)畫片，挑選優(yōu)秀小演員。

（五）學(xué)習(xí)第八自然段

1、小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說？

2、理解“約定”。

四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動(dòng)物的過冬方式？

五、《我會(huì)做》：

1、我會(huì)收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料或圖片。

2、我會(huì)續(xù)編故事：春天來了……

請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

板書設(shè)計(jì)：

小動(dòng)物過冬

冬眠遷徙儲(chǔ)藏食物

（相關(guān)動(dòng)物的圖片）

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)后記

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動(dòng)物過冬》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點(diǎn)：

一、導(dǎo)入：以歌激趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對知識的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。所以，針對這班學(xué)生喜愛唱歌的特點(diǎn)，我把“聽音樂猜小動(dòng)物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

二、初讀：整體感知

《小動(dòng)物過冬》這篇的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、小動(dòng)物請大家看動(dòng)畫片——朗讀欣賞，初步感知。

2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。

3、小動(dòng)物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。

三、學(xué)字：形式多樣

識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識生字——開火車認(rèn)讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

四、精讀：設(shè)置情境

憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動(dòng)物頭飾變成可愛的小動(dòng)物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是小動(dòng)物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟；最后一個(gè)自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說的？從而理解“約定”一詞。

五、積累：演課本劇

課本劇的表演過程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫片。

經(jīng)過這次活動(dòng)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會(huì)努力把我的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)！

請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

本文轉(zhuǎn)載自義務(wù)教育資源網(wǎng)

第四篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們不同的過冬方式

一、回顧導(dǎo)入。

1、出示課題，齊讀。

2、文中的小動(dòng)物分別是誰？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、過關(guān)斬將

4、出示：第一自然段，引讀。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：快樂的日子沒過多久，秋天到了。（指名讀句）

1、出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（“刮”字變大變紅）

深秋的風(fēng)吹在臉上什么感覺？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學(xué)朗讀）

2、是啊，天氣漸漸涼了，三個(gè)好朋友都來到了這里，它們…引讀“聚在一起”。（結(jié)合動(dòng)畫演示理解）

3、它們聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

4、“商量過冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八張嘴都在說話，說的同一件事，就叫做“商量”（出示詞卡商量，開火車讀，注意“量”的讀音。）

過渡：他們是怎樣商量的呢？結(jié)果怎么樣呢？

三、分角色明意思。（學(xué)習(xí)3~7段）

出示要求：邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備怎樣過冬？

（二）交流感知。燕子

過渡：可愛的小燕子是怎么過冬的呢？（指名說，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。

（3）它為什么要飛去南方呢？從文中找一找。（那兒暖和，還有很多蟲子。）(4)小燕子這一去，要到什么時(shí)候才回來呢？“春暖花開”是什么季節(jié)？

（出示“春暖花開”圖片）是啊，等到春天，春暖花開的時(shí)候，燕子就又飛回來了。（抓住“春暖花開”）

（5）像燕子這樣，每年飛到南方過冬的這類鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥兒和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

除了候鳥，還有些動(dòng)物也會(huì)每年遷移到溫暖的地方去過冬，這樣的過冬方式叫做“遷徙”。（出示圖片介紹）燕子對青蛙的關(guān)懷

小燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀）

青蛙是怎么回答的呢？（男生讀）

（1）青蛙是怎樣過冬的？指名說一說。（鉆到泥土里，睡上一大覺）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動(dòng)作理解讀）（3）它是怎么鉆進(jìn)去的呢？（播放視頻）

它一直都在鉆嗎？為什么停下來？那它鉆的容易嗎？

是啊！它費(fèi)了好大勁才鉆進(jìn)泥土里。（指名讀第二句話）（4）這一大覺睡了多久呢？

出示讀：等到來年春天，再出來找蟲子吃。

你們知道青蛙的這種過冬方式叫什么嗎？（板書：冬眠）像小青蛙這樣冬眠的小動(dòng)物還有誰？（蟒蛇、刺猬、烏龜）燕子對蜜蜂的關(guān)懷

（1）小燕子還有一個(gè)好朋友是誰？

（2）誰來讀讀它們之間的對話。（指讀對話）

（3）從它們的對話中，你知道小蜜蜂是怎么過冬的嗎？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。女生讀。（2）“早”到什么時(shí)候呢？ 是啊，在冬天還沒有到來的時(shí)候，也許是秋天、夏天甚至早到春天的時(shí)候，它就做好準(zhǔn)備了。(3)蜜蜂不僅采得“早”而且采得“很多”（“很多”變色），它們把這么多的蜂蜜藏在蜂巢里（圖片）足夠引讀（吃上一個(gè)冬天的）。

（5）像蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好食物過冬的方式叫：板書：備糧過冬

你還想到了誰？（螞蟻）

這讓我們想到了什么成語？（有備無患、防患未然）

（三）分角色朗讀，入境體驗(yàn)

1、四人小組演練。

3、指名一兩組表演。

4、全班分大組表演。

（四）小結(jié)：

1．三個(gè)好朋友之間互相關(guān)心，引讀。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關(guān)心，是多么美好事情??！。

五、想象來年的相見。

1、在美好的期盼中，第二年春天到來了，它們?nèi)缂s來到了這里。經(jīng)過一個(gè)漫長的冬天，再次相見，它們一定有很多話想說，有很多新鮮的事要分享。

同時(shí)出示：第二年春天，這里已是春暖花開，它們?nèi)缂s來到這里~~~~~~~~~（發(fā)揮想象，和同桌說一說。交流）

六、指導(dǎo)生字（商）

第五篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

花園路小學(xué)

王永紅

教材分析：

《小動(dòng)物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，講的是小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

3、學(xué)習(xí)生字：商、量、鉆。教學(xué)重難點(diǎn)

了解小動(dòng)物們不同的過冬方式；有感情地朗讀課文，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)方法：

隋文識字，以讀為主，讀中理解，讀中感悟。教學(xué)過程： 一．激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[在黑板上貼三個(gè)小動(dòng)物圖片]，它們常常在一起——（學(xué)生接說：唱歌，跳舞），日子過得——很快樂。我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)19課

小動(dòng)物過冬，（板書課題）三個(gè)小動(dòng)物想檢查一下你們掌握生字詞的情況。課件出示： 商量

接著

哥哥

妹妹

刮起來

暖和

藏在蜂巢里

鉆到

聚在一起

第二年

春暖花開

開火車讀，齊讀。（強(qiáng)調(diào)：第一行的輕聲音節(jié)，第二行的平舌音）師：三個(gè)小動(dòng)物看見大家生字詞掌握得不錯(cuò)，非常高興。

不知不覺，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）一天，三個(gè)好朋友聚在一起商量過冬的事。（出示課件：句子）你們知道商量是什么意思嗎？（生答：討論，商討）師：一個(gè)人能商量嗎？最少兩人才能商量。（出示課件：生字格里帶有生字）所以“商”里面就是八個(gè)口，人多好商量嘛。（板“商”）“量”單獨(dú)是二聲，在“商量”中讀輕聲，“量”還有一個(gè)讀音，誰知道？（生答）。那“量”寫時(shí)注意什么？中間一橫最長。（板書“量”）你們怎么記住這個(gè)字？生答。請大家輕輕打開書，描紅“商量”。注意黑紅吻合，一筆描成。那么他們是怎樣商量的？三個(gè)小動(dòng)物怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們就來解決這兩個(gè)問題。

【由舊知導(dǎo)入，隨文識字，教師適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對小動(dòng)物過冬方面的知識的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)?！?二．民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)：了解三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，分角色朗讀課文。任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文2-7自然段，想一想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？ 學(xué)習(xí)步驟：

步驟

1、自由朗讀課文2-7自然段，用橫線畫出描寫三個(gè)小動(dòng)物過冬方式的句子。（生自讀勾畫）

步驟

2、同桌交流畫住的句子，說說三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的?！咀宰x勾畫句子，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識，培養(yǎng)自己解決問題的能力】 展示交流：

1．學(xué)習(xí)課文第三自然段，了解燕子的過冬方式。誰來交流燕子的過冬方式。預(yù)設(shè)：

生1：我來交流燕子的過冬方式。大家請看第三自然段，我從第三自然段中的句子“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子?！敝懒搜嘧拥侥戏竭^冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲子多。]（課件出示句子）

師板：飛到南方

生2：我來做補(bǔ)充：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來。生3：我知道成語“春暖花開”的意思是，春天到了，天氣暖和了，花兒就開了。師：你理解得很到位，你們想欣賞一下“春暖花開”的美景嗎？（出示圖片）

生4：我還知道秋天飛到南方過冬，春天飛回北方的鳥叫候鳥。師：你的知識真豐富。你知道它們的這種過冬方式叫什么嗎？（如果答不出來，直接告訴就叫“遷徙”。）還有哪些動(dòng)物也是這種過冬方式呢？生答。

師：除了你們所說的，還有一些鳥也是候鳥，也是這種過冬方式，如丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨。（出示圖）

【教學(xué)不是學(xué)生對教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對于詞語“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行看圖感悟；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對于這些知識完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西?！?/p>

2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段，了解青蛙的過冬方式。青蛙又是怎樣過冬呢？

生1：我從第五自然段中“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。”知道了青蛙是鉆到泥土里過冬。（出示句子）板：鉆到土里

師：學(xué)習(xí)“鉆”。（知道它為什么是金字旁嗎？生答。）師：對，鉆還有另外一個(gè)讀音“zuàn”電鉆，鉆子，鉆石。生描紅。生2：我從第四自然段中知道了小燕子很關(guān)心小青蛙。我能用關(guān)心的語氣朗讀一下這段。生讀。誰來給我評價(jià)一下？

師：是的，它們?nèi)齻€(gè)是好朋友，朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心。誰來當(dāng)青蛙哥哥，回答一下小燕子的問話？ 生讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？

生：不會(huì)的，我從夏天起，盡量多吃多喝，把身體養(yǎng)胖，一個(gè)冬天也不餓。

師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式叫什么呢？

生：我這種過冬方式叫“冬眠”。

師（面對大家）：還有哪個(gè)小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？ 生1： 我，大狗熊。生2： 我，小烏龜。生3： 我，小刺猬。

生3：還有我，大蟒蛇??]（出示圖，進(jìn)一步了解“冬眠”）【教師創(chuàng)設(shè)對話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。教師和學(xué)生之間這樣的一段對話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學(xué)生把學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去。】 3、學(xué)習(xí)6、7自然段，了解蜜蜂的過冬方式。

過渡：燕子是飛到南方過冬，青蛙是吃飽后鉆到洞里過冬，那么小蜜蜂又是怎樣過冬的呢？

生1：大家請看第七自然段，生讀句子。我從這段中知道小蜜蜂是采好蜜藏到蜂巢里過冬。板：藏在蜂巢

師：這種過冬方式叫：備糧

生2：我從第六自然段體會(huì)到小燕子很關(guān)心它的朋友小蜜蜂。我想和同桌合作讀一下6、7自然段。

生3：我還知道螞蟻、松鼠和蜜蜂的過冬方式是一樣的。（出示圖）師：他們早早就準(zhǔn)備好過冬的食物，真是“有備無患，防患未然”呀！【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動(dòng)運(yùn)用已獲得的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和在形成這一認(rèn)識過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。】 步驟3：四人小組分角色朗讀2—7自然段?？梢赃@樣進(jìn)行角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述語。生四人小組練讀。

哪個(gè)小組上來分角色朗讀2—7自然段？請一個(gè)小組上臺(tái)戴頭飾分角色讀文。

4、齊讀第8自然段，你讀后知道了什么？

誰能結(jié)合課文說說“商量”的意思嗎？（小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚在一起討論過冬的事）你們在生活中一定也同別人商量過一些事情。誰能用“商量“說句話呢？“約定”是什么意思？（相約）師：在一起商量，可見它們的相互關(guān)心，約定明年春天再相見，表現(xiàn)它們友誼深厚。從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼??！讓我們想象一下，第二年春天，三個(gè)好朋友相見時(shí)的美好情景吧。

三、檢測導(dǎo)結(jié)： 想象說話：

第二年春天，春暖花開。青蛙先（從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友）。接著，小蜜蜂（從蜂巢里出來和青蛙見面了，小蜜蜂對青蛙哥哥說：）。不久，小燕子也（從南方飛回來了，燕子說：）。青蛙說：“（）”。

想象一下，還有誰也來了？它們在一起快樂地唱歌跳舞，快樂地生活。

【根據(jù)學(xué)生對已有知識的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼?！?/p>

6、請大家在生字本上把這三個(gè)字工工整整各寫兩個(gè)，注意寫字姿勢。

四、課后作業(yè)：

1、查找其他動(dòng)物的過冬方式。

2、分角色表演課文。

【將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)語文的生活化?！?板書設(shè)計(jì) 小動(dòng)物過冬

小燕子圖

飛到南方

商 量

青蛙圖

鉆到土里

蜜蜂圖

藏到巢穴