第一篇：語文詩詞鑒賞答題技巧

語文詩詞鑒賞答題技巧

憂國憂時(shí)

1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

2、反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦

3、同情人民地疾苦

4、對國家和民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂

建功報(bào)國

1、建功立業(yè)的渴望

2、保家衛(wèi)國的決心

3、報(bào)國無門的悲傷

4、山河淪喪的痛苦

5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆

6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武

7、理想不為人知的愁苦心情

情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題公式：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容

（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）

南柯子王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

〔注〕①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，

（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？

答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

抓住關(guān)鍵詞語

如何捕捉有效信息，方法是抓關(guān)鍵詞語。什么是關(guān)健詞語？

詩中的名詞（寫景、寫物、寫人），有時(shí)還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。

動詞、形容詞、能反映詩人辛勤的形容詞。

秋詞張籍

“洛陽城里見秋風(fēng)、欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”

試析此詩寫了生活中那個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表現(xiàn)了他什么樣的情感？

“開”字，動詞。表達(dá)了詩人什么情感？又打開信封，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。

見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)的無限深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。又要補(bǔ)寫，是應(yīng)為有說不盡的思念的話。

征人怨、柳中庸

“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山?！?/p>

1、為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。

2、詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請做簡要賞析。

找出名詞，分類：金河、玉關(guān)、黑山，地名，邊塞的地名。物名：馬策、刀環(huán)、青冢，黑山。動詞：貴、繞、詩題：怨、

地名、物名都有邊塞特征。怨是表達(dá)征人心情的動詞。

（1）寫了征人戍邊生活，所以說是一首邊塞詩。

（2）第一句“怨”、年年調(diào)動頻繁，第二句怨天天練兵辛苦，第三句怨天氣寒冷，第四句怨景色單調(diào)。通篇雖無怨字，卻句句有怨情。

看標(biāo)題，把握情感。

考綱陳述：

(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

(2)評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：

(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對作家的影響(如南宋的愛國思想);

(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。

(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨(dú)自寂)。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。

【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)(即給分點(diǎn))。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。

(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。(內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答)

(注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則什么是回答的重點(diǎn);且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。)

【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

第一種類型：分析意象類(意象即詩中描寫的人、景、物)

常式問：這首詩歌營造了哪些意象?

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?或：這首詩歌描寫了什么樣的景物?

注意詩歌中有固定含義的意象：

1.離別類：雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團(tuán)圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關(guān)山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關(guān)曲(送別的歌聲)。

⒉.情愛類：蓮(音同“憐”表達(dá)愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。

⒊.人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操)，

⒋.悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思?xì)w)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。

⒌.其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)

形象型題

設(shè)問方式：

①這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。

②刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

③形象的具體特征是什么。

④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。

解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動靜等角度進(jìn)行分析。

答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。

答題要點(diǎn)：

①什么樣的形象。

②形象的基本特征。

③形象的意義(詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。)

示例：問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)?！迸c楊萬里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中?！眱稍姸歼\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。

[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉;而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

詩歌的表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。

表達(dá)方式是詩人表達(dá)思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”，抒發(fā)了文天祥精忠報(bào)國，鞠躬盡瘁死而后已的英雄氣概。

間接抒情常見的有借景抒情、托物言志借景抒情顧名思義就是借助景物來抒發(fā)情感，《憶江南》中詩人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍(lán)”的“江水”表達(dá)出對江南水鄉(xiāng)的魂?duì)繅衾@、久久不忘?！度鐗袅睢分欣钋逭諏Υ汗獾牧裟钕e之情，正是借助于海棠花一夜之間已是“綠肥紅瘦”的景象來抒發(fā)的。

第一種模式 分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂 意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分 析作 者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一) 杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂 時(shí)。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

第二種模式分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。

第三種模式分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

第四種模式煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味 這些經(jīng)錘煉的 字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？矗谠娭兄富赝?步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟一 )。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵.

第六種模式情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句 子）分別寫 了什么內(nèi)容

（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

〔注〕①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，

（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣 之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？

答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

第七種模式評價(jià)題型

提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

（1）認(rèn)真審題

（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

第八種模式比較評價(jià)題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。

答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的`背景知識。

（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上 楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

（2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中

“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出 表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。

答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。

第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

1、形象分析

把握詩詞的形象是感受詩情、領(lǐng)悟詩意的基本途徑。

形象可以是人物形象。

包括客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）

主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我”）

詩人從社會生活中提煉出來的事象（動作形象，如《約客》中的“敲棋子落燈花”）

物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）

景象（景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹萬樹梨花開”）

把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝校ㄟ^“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來的傷別情懷等等。

2、語言分析

分析語言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語言，才有可能對其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評價(jià)和鑒賞。語言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語句含義理解等方面進(jìn)行。

遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等?？疾橹攸c(diǎn)是那些對表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語和句子。例如，對“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的鑒賞分析；對“云破月來花弄影”中“破”“弄”兩字的品味等。

語句含義理解，一般考查某一語句所蘊(yùn)含的言外之意或言外之情，而所選語句往往是那些言簡意豐的“立片言以居要”的關(guān)鍵語句。例如，對“前度劉郎今又來”語句含義的理解、對“落花時(shí)節(jié)又逢君”語句含義的咀嚼等。再如，“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”中在描寫大自然的凋敝之外所包蘊(yùn)的對國恨家仇的悲憤和人生無常的喟嘆，“去年燕子天涯，今年燕子誰家”，在寫燕子之外所包蘊(yùn)的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷，往往是考查的重點(diǎn)所在。

1）表達(dá)方式：敘述、描述、議論、抒情

描寫方式：動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合|點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂

抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融

2）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆

3）表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語序倒置等。

4）思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

5）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

6）修辭方法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問（賦比興、象征）

7）篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

白描：簡練的筆墨，刻畫鮮明生動的形象

想象：更開闊，別出心裁

渲染：突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

象征：表達(dá)相近或相似的概念、思想、特征

用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等

抑揚(yáng)：突出于強(qiáng)調(diào)

襯托或烘托：又分正襯和反襯，借……突出……

分析詩歌的風(fēng)格應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和作者的生平尤其是這首詩歌的背景來進(jìn)行。例如，李清照南渡前后詩歌風(fēng)格的變化就是很好的體現(xiàn)。

3、評價(jià)作品的思想內(nèi)容

詩歌借助具體的語言描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達(dá)詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容”。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對于古典詩歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。

第一種模式：分析意境型

1、提問方式：

這首詩營造了一種怎樣的意境?

2、提問變體：

這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

3.解答分析：

這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

4.答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例1：

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

答題示例2：

游月陂

宋·程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。

(1)這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。(3分)

[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，(1分)營造了寧靜(或靜謐、幽靜等)(1分)的意境，表達(dá)了詩人閑適(或恬淡、自在)(1分)的心情。

(2)“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現(xiàn)手法?請簡析其效果?(3分)

[參考答案]反襯(以動寫靜，以有聲襯無聲)(1分)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分)

第二種模式分析技巧型

1提問方式：

這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

2提問變體：

請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

3解答分析：

表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

4答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

答題示例1：

與夏十二登岳陽樓

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。

[參考答案]第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。

答題示例2：

醉落魄·詠鷹

[清]陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚(yáng)。

(1)這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的?請作簡要分析。

[參考答案]①主要運(yùn)用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。(把“襯托”答成“烘托”也算對)

(2)結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。

[參考答案]①“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

第三種模式分析語言特色

1提問方式：

這首詩在語言上有何特色?

2提問變體：

請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

3解答分析

：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

4答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例1：

江村

杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求?

請簡要分析這首詩突出的語言特點(diǎn)。

[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象;老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛;稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。

第四種模式煉字型

1提問方式：

這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

2提問變體：

某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

3解答分析：

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

4答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例1 :

華子崗

裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。

[參考答案] “侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)?！胺鳌弊诌\(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。

答題示例2 :

旅夜書懷

杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

問：結(jié)合作品簡析《旅夜書懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞“豈”“應(yīng)”使用的妙處。

[參考答案]“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意思是“(我的)名譽(yù)哪里是因?yàn)槲恼露@揚(yáng)呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。(步驟二)詩人本是以詩文自負(fù)的，而一個(gè)“豈”字說,表達(dá)了內(nèi)心的憤懣之情。詩人本是想建功立業(yè)的，而一個(gè)“應(yīng)”字反其意而用，表達(dá)了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。“豈”“應(yīng)”二字，將一個(gè)不得志者的心理表現(xiàn)得頗為準(zhǔn)確、精煉、傳神。(步驟三)

答題示例3：

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

(1)本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。(2分)

[參考答案]驛站秋夜難眠圖

(2)詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的?請簡要分析。(6分)

[參考答案]本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

答題示例4：

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀。

(1)詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)

[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。

(2)請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)

[參考答案]“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨(dú)。一人獨(dú)坐而無聊，一個(gè)“數(shù)”字表現(xiàn)了主人公的動作神態(tài)，更表現(xiàn)出閑極無聊的寂寞情感。

第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

1提問方式：

某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

2解答分析：

古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例1：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?

[參考答案] “折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。

答題示例2：

江陰浮遠(yuǎn)堂

戴復(fù)古

橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。

最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

[注]戴復(fù)古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。

前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法?請作簡要分析。

[參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國恥不報(bào)、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。

答題示例3：

山行即事

王質(zhì)

浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風(fēng)吹袖清。

鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。

[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。

(1)詩的首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩的?(3分)

[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議“陰晴”領(lǐng)起，頷聯(lián)寫“荷雨”、“濕”——下起雨來;頸聯(lián)寫“日出”——太陽又出來了。(2分，合情理即可給分)。

(2)頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(3分)

[參考答案]借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對“日出”的喜悅;雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，生動活潑，富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。

第六種模式情感、主旨型

1.提問方式：

表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

2.提問變體：

這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

3.答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

答題示例1：

南柯子

王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

[注]①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

[參考答案]描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，(步驟一)(因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過)表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)

答題示例2：

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)

第七種模式評價(jià)題型

1提問方式：

評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。

其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

4答題注意：

緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請作簡要說明

[分析]這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

古詩詞

一、一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

二、情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

憂國憂時(shí)

1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

2.反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦

3.同情人民地疾苦

4.對國家和民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂

建功報(bào)國

1.建功立業(yè)的渴望

2.保家衛(wèi)國的決心

3.報(bào)國無門的悲傷

4.山河淪喪的痛苦

5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆

6.揭露統(tǒng)治者窮兵黷武

7.理想不為人知的愁苦心情

思鄉(xiāng)懷人

1.羈旅思鄉(xiāng)之情

2.對親人友人的思念之情

3.邊塞思鄉(xiāng)之情

4.閨中懷人之情

長亭送別

1.依依不舍的留念

2.情深意長的勉勵

3.坦陳(吐露)心志的告白

生活雜感

1.寄情山水，田園的悠閑

2.昔盛今衰的感慨

3.借古諷今的情懷

4.青春易逝的感傷

5.仕途失意的苦悶

6.告慰平生的喜悅

意境鑒賞

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：

分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。

答題步驟：

(1)考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。

(2)簡要概括這些景物所營造情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊，等等。

(3)根據(jù)這首詩的情境氛圍特點(diǎn)分析詩人的思想感情。切忌空洞，要答得具體。

答題套路：這首詩描繪了一幅()的畫面，營造了一種()的氛圍，表達(dá)了作者()的情感(心情、心境)。

高考語文古詩詞鑒賞答題技巧歸納20xx

第二篇：詩詞鑒賞答題技巧

古代詩歌鑒賞方法總結(jié)

一、看背景

結(jié)合注釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內(nèi)容：如2008年高考詩歌鑒賞題—— 春日即事① 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

在這道題中，注釋①告訴我們李彌遜“因竭力反對秦檜的投降政策而被免職”；第二題問“這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？”，聯(lián)系背景答題就很容易切入。

二、看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)尾詩句、詩眼）

古詩中的關(guān)鍵語言，例如標(biāo)題、結(jié)尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。

三、看體裁

如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。

如果是哲理詩，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩中所蘊(yùn)含的哲理，分析表現(xiàn)手法時(shí)則從“托物言志”角度出發(fā)。（千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。）

如果是抒情詩，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩人抒發(fā)的感情，在回答諸如“這樣寫有什么好處？”、“運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法”、“請欣賞這句詩”等問題時(shí)，就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情（四、看技法 ㈠抒情手法 ⑴直抒胸臆 ⑵間接抒情

A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情 C情景交融 ㈡描寫手法

①對比：勾畫??的生活畫面，突出表現(xiàn)詩人??的情感，或表達(dá)了對生活、社會的??思考。②襯托（映襯、反襯、烘托）③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）④正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 ㈢修辭手法

⑴用典——借用神話故事、歷史人物活動、古詩文 ⑵借代——含蓄、委婉，表達(dá)特定的感情

⑶比喻——形象生動，寄托感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想，設(shè)想奇巧，勾畫了??的生活或社會圖景。

⑷雙關(guān)——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。

A諧音雙關(guān)，含蓄，富有情趣?！救纭皷|邊日出西邊晴，道是有晴（情）還無晴（情）?！緽語意雙關(guān) ⑸擬人，景和物人格化，形象生動，寄托感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象征。

⑹夸張，突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力；或造成奇特的意境，表現(xiàn)浪漫主義的情感。

⑺反復(fù)，連用某字，突出特點(diǎn)或某種情感。

⑻設(shè)問，一問一答，富有情趣；反問，增強(qiáng)說服力，發(fā)人深醒。⑼反語，諷刺。

⑽互文：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“煙籠閣床”等。

㈣其它表現(xiàn)手法：虛實(shí)相生

五、看意象 ⑴柳 “柳”、“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。李白《憶秦娥》：“簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。” ⑵月亮

一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。” ⑶菊花

堅(jiān)貞、高潔品格的象征。陶淵明“采菊東蘺下，悠然見南山” ⑷梅花

冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來?！?⑸松

堅(jiān)貞、高潔的品質(zhì)。李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。” ⑹蓮

由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！?⑺梧桐

梧桐則是凄涼悲傷的象征?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）。⑻杜鵑鳥

杜鵑是凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！?⑼鷓鴣鳥

旅途艱險(xiǎn)的和滿腔的離愁別緒，如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》）等。⑽寒蟬

悲涼的同義詞。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。” ⑾鴻雁

游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前。”、“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”（歐陽修《戲答元稹》）。也有以鴻雁來指代書信，如“鴻雁幾時(shí)到，江糊秋雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。

⑿以梅子的成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點(diǎn)絳唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目鄰《長安古意》）；丁香，指愁思或情結(jié)，如“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”（唐人牛嶠《感恩多》），等等。⒀冰雪

以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》）⒁草木

以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！保ń纭稉P(yáng)州慢》）⒂芳草

在中國古典詩歌中喻離恨如白居易《賦得古原草送別》：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，睛翠接荒城?！?/p>

⒃烏鴉

在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起，如秦觀《滿庭芳》：“斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村?！瘪R致遠(yuǎn)小令《天凈沙?秋思》：“枯藤，老樹，昏鴉。” ⒄猿啼

出現(xiàn)在詩歌中常常象征著一種悲傷的感情，如杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀”。⒅羌笛

凄切之感，如范仲淹《漁家傲》：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地?！鼻嫉寻l(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。⒆水

在中國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起。李煜詞云：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！鼻赜^《踏莎行》：“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水?！?⒇鴻鵠

鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠(yuǎn)的人，如“鴻鵠去不返，勾吳阻且深”（《感遇二首》柳宗元)

六、答題的格式

1、先觀點(diǎn)后理由

解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。請看2004年高考浙江卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案： 閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。參考答案：

A.游子思?xì)w鄉(xiāng)?！厩盀橛^點(diǎn)，后為理由】

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

2、先分后總式

答題時(shí)，先分說后總說。例如，解答2003年全國高考詩歌鑒賞題，有一考生這樣作答：

詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩句，具體分析兩字的妙處。寂的景象【結(jié)合全詩的意境分析其妙處。再總說】。【此答案從用詞之妙分析其效果】

3、先總后分式

答題時(shí)，先總說后分說。請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案： 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋 夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。參考答案：

“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂?！鞠瓤傉f】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境?！竞蠓终f】

4、分點(diǎn)作答式

答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

聽蜀僧濬彈琴 李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：① 綠綺：古代名琴。??? ② 流水：借用“高山流水”典故。

③ 霜鐘：《山海經(jīng)?中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。參考答案：① 寫出了曲終時(shí)的景色。

② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

七、典例精析 【例一】

閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2004年高考全國卷一)秋 思 張 籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？

【解析】此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評價(jià)，也算是一種提示。6分共兩問，設(shè)問指向明確。第一問“試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)‘尋常’的細(xì)節(jié)？”，有些上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”所體現(xiàn)出的思想活動和行動表現(xiàn)中的“行動”——“又開封”；“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。第二問“表達(dá)了他什么樣的情感?”問得平常樸實(shí)，學(xué)生容易因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補(bǔ)寫上，千言萬語，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對這封“意萬重”的“家書”的重視，以及對家鄉(xiāng)親人的無限深切的思念之情。參考答案：詩中作者寫了這樣一個(gè)（尋常的）細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫?！纠?/p>

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2004年高考湖北卷)次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！锉惫躺?，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。

此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系?！窘馕觥?/p>

兩字各有其妙，因此說哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會得比較準(zhǔn)確就行。說“失”字更好，因?yàn)樗鷦拥孛枘×私兑虼撼备邼q而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因?yàn)樗笔闼砸曇笆珠_闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。第三聯(lián)是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。第一問2分。只要說出所選擇的字的好處即可，不要求說另一個(gè)字的不好。如有學(xué)生比較了高下，或認(rèn)為兩字都好，且言之兩個(gè)字都好，沒有回答為什么，不給分。第二問4分。解釋意思2分。把晨光說成夜景扣1分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。古人用“?！弊峙c今人不同，此處不要求落實(shí)，故“?！弊植辉O(shè)扣分點(diǎn)。分析情景關(guān)系

2八、訓(xùn)練平臺

1．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。江上 葛天民

連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬?；ㄓM時(shí)風(fēng)撲起，柳綿無力護(hù)春寒。

作者在這首詩中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？請結(jié)合全詩簡要賞析。

在詩中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星?。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意?；鋾r(shí)，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩人對春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無力（這首詩一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構(gòu)思新穎，用語精當(dāng)，借景抒情）2．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。絕句（其一）春 望 杜甫 杜甫

眼見客愁愁不醒 國破山河在，城春草木深。無賴春色到江亭。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。即遣花開深造次，烽火連三月，家書抵萬金。便教鶯語太丁寧。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（1）以上兩首主題相同的詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 表達(dá)了詩人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。

（2）《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩的表現(xiàn)手法相同嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這是一道開放題，只要學(xué)生自圓其說都應(yīng)給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。

3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。詠 風(fēng) 王 勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

歷代詠風(fēng)的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請簡述你對這首詩的立意的理解，②并具體分析寫風(fēng)的活動采用了怎樣的手法。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩人風(fēng)喻以人，托物言其“青云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。

②寫風(fēng)的活動，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。4．閱讀下面一首詩，回答問題 初冬夜飲① 杜牧

淮陽多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？

[注] ①本詩作于會昌二年，當(dāng)時(shí)杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。②歡：指的是酒?！兑琢帧贰熬苼須g伯，除憂來樂。”

問：第二句描繪的是怎樣的一個(gè)詩人形象。最后一句表達(dá)出詩人怎樣的感情？ 第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩人形象。

最后一句寫出詩人流轉(zhuǎn)無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。5．閱讀下面一首詩，然后回答問題 水口行舟 宋?朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。

①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請結(jié)合具體詞語簡析之。

“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨虅澰娙思缺Ｍ忠蓱]不安的心態(tài)?！耙琅f”則透露出詩人無限欣喜之情。②這首詩運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩人描繪的畫面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請細(xì)加品味，說一說你的看法。借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對比（或“對照”、“呼應(yīng)”）。

風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）

第三篇：中考古典詩詞鑒賞題答題技巧

中考古典詩詞鑒賞題答題技巧

一、古詩詞的分類

按取材范圍、內(nèi)容和所表達(dá)的情感來看，詩詞可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩等基本類型。

1、送別詩

古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。如：高適的《別董大》“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！痹姼栊亟箝_闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調(diào)，雄壯豪邁，堪與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情境相媲美。

2、懷古詩

一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實(shí)。如：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！蓖ㄟ^寫夜泊秦淮的所見所聞所感，揭露了晚唐統(tǒng)治階級中的上層人物沉溺聲色，醉生夢死的腐朽生活，抨擊了他們只知貪圖享樂，不問國家前途的行為。

3、詠物詩

詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌，通過事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩中作者或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。如：于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！?作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。

4、山水田園詩

南朝謝靈運(yùn)開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。如：王維的《田園樂》“萋萋芳草春綠，落落長松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠?！边@首詩表現(xiàn)輞川風(fēng)光和自己生活其間的安閑自在。

5、邊塞詩和思鄉(xiāng)詩

邊塞詩詞大都是以描寫戰(zhàn)爭為主題，其思想內(nèi)容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國家的豪情壯志；可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情；可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷艱辛；可以宣泄對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。而詩中流露的也可能是矛盾的復(fù)雜的情感：慷慨從軍與久戍思鄉(xiāng)的無奈；衛(wèi)國激情與艱苦生活的沖突；獻(xiàn)身為國與痛恨庸將無能的悲慨。其代表人物是高適、岑參、王昌齡。如：王翰的《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！?這首邊塞詩，描寫了將士生活的一個(gè)場面：軍中正在開懷暢飲，忽然馬背上奏起了出征的琵琶聲。將士在微醉興奮中，發(fā)出了“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的壯語。

6、行旅詩和閨怨詩

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時(shí)生情，或托物傳情，或因夢寄情，或妙喻傳情。如：溫庭筠的《商山早行》“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！泵鑼懥寺猛竞淦嗲宓脑缧芯吧?，字里行間流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之意。

二、古詩詞中常見的思想感情

1、憂國傷時(shí)

（1）反映社會的黑暗和戰(zhàn)亂的痛苦：杜甫《石壕吏》

（2）揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦：杜甫《春望》（3）同情人民的疾苦：張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（4）對國家民族命運(yùn)的擔(dān)憂：杜甫《登樓》

2、建功報(bào)國

（1）建功立業(yè)的渴望：曹操《觀滄?！罚?）報(bào)效國家的豪情：杜甫《望岳》；蘇軾《江城子·密州出獵》（3）報(bào)國無門的悲傷：辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（4）山河淪喪的痛苦：文天祥《過零丁洋》

（5）年華消逝，壯志難酬的感嘆：劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

3、思鄉(xiāng)懷人

（1）羈旅之思：馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》；王灣《次北固山下》；李白《渡荊門送別》（2）思親念友：蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（3）邊關(guān)思鄉(xiāng)：范仲淹《漁家傲·秋思》（4）閨中懷人：溫庭筠《望江南》

（5）依依不舍的留戀：岑參《白雪歌送武判官歸京》（6）情深意長的勉勵：王勃《送杜少府之任蜀州》

4、生活雜感

（1）寄情山水，悠閑田園：陶淵明《歸園田居（其一）》，《飲酒》（其五）；陸游《游山西村》（2）對田園美好生活的贊美：孟浩然《過故人莊》（3）對歸隱田園的熱愛與向往：陶淵明《歸園田居》（4）贊美祖國壯麗山河：杜甫《望岳》（5）憑古吊今的情懷：杜牧《赤壁》

（6）仕途失意的苦悶或豁達(dá)的胸襟：李白《行路難》；龔自珍《己亥雜詩》（7）告慰平生的喜悅：白居易《錢塘湖春行》（8）純潔的愛情：《關(guān)雎》《蒹葭》

5、溫馨提示

在回答詩歌表達(dá)的思想感情時(shí)，必須具體：“表達(dá)了作者因何事而怎樣的思想感情”，一般用四字短語來答。

三、詩歌中的常見意象

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一個(gè)想法（詩歌的主題思想）后，把所要表達(dá)的情感用物象呈現(xiàn)出來，正如蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基所說，“用你的想像套上人間的這輛大馬車去飛奔?！?，不光是詩歌還有其它文體。窗體底端 熟悉這些經(jīng)典意象對于我們理解鑒賞詩歌意義重大。

1.月亮：思鄉(xiāng)懷人、烘托情思。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）；

2.菊花：傲霜堅(jiān)強(qiáng)、隱逸高潔、清高脫俗。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《離騷》）以飲露餐花象征自己品行高尚、純潔不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹《菊花》）表達(dá)了詩人對堅(jiān)貞高潔品格的追求采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）借菊寄寓詩人精神人格品質(zhì)；

3.梅花：不畏嚴(yán)寒、冰清玉潔、孤傲清高。一朵忽先變，百花皆后香。(陳亮《梅花》嚴(yán)寒中最先開放的特點(diǎn)，敢為天下先的品質(zhì))遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅花》純凈潔白，因風(fēng)布遠(yuǎn)，香色俱佳）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》清高守節(jié)，決不附應(yīng)流俗）零落成泥碾作塵，只有香如故。陸游《卜算子》備受摧殘的遭遇，不愿同流合污的高尚情操；

4.松柏：傲霜斗雪、孤直耐寒、堅(jiān)貞不渝。后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。（劉禹錫）愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。（李白《贈書侍御黃裳》韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。）豈不罹凝寒，松柏有本性。（劉楨《贈從弟》勉勵堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。）5.荷蓮：“不染”的高潔，諧音雙關(guān)“憐”。采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。（南朝樂府《西洲曲》： “蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。）霧露隱芙蓉，見蓮不分明。（晉《子夜歌四十二首》之三十五。利用諧音雙關(guān)的方法，寫出一個(gè)女子隱約地感到男方愛戀著自己。）；

6.梧桐：凄涼悲傷。金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。（王昌齡《長信秋詞》句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍）一葉葉，一聲聲，空階滴到明。（唐人溫庭筠《更漏子》）梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（李清照《聲聲慢》）一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后。（徐再思〈雙調(diào)水仙子? 夜雨〉以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思）春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。（白居易《長恨歌》）寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）；

7.楊柳：惜別之情思親之意、懷鄉(xiāng)之思。使別離蒙上悲切憂傷痛苦迷茫的情調(diào)，盡管春光無限，也會黯然傷神，“楊柳岸”成了凄苦離愁的地方?！盁熈鴶嗄c處” 道明柳的意境就是凄婉哀怨。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《詩經(jīng)》）綠楊陌上多別離。（溫庭筠）會得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)。（鄭谷《柳》）楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？（無名氏《送別》）唐朝，折柳送別更是盛行，長安灞橋，專門種植了許多楊柳，供人們離別時(shí)候攀折。長亭路，年去歲來，應(yīng)折柔條過千尺。（周邦彥），表面是愛惜柳樹，深層的卻是感嘆人間離別頻繁，情深意摯，耐人尋味。楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人。（戎昱《途中寄李二》）年年柳色，灞橋傷別。（李白《憶秦娥》）；

8.蟬：餐風(fēng)飲露、品行高潔。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（虞世南《蟬》）本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（李商隱《蟬》）得飲玄天露,何辭高柳寒。(劉刪《詠蟬詩》)飲露身何潔,吟風(fēng)韻更長。(戴叔倫《畫蟬》)； 9.杜鵑：“望帝啼鵑”哀怨凄悲 “不如歸去”鄉(xiāng)愁思?xì)w。楊花飄落子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。）又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。（李白《蜀道難》）可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。（秦觀《踏莎行》以杜鵑鳥的哀鳴表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。）；

10.鴻雁：游子羈旅思鄉(xiāng)，戀人孤獨(dú)懷人夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。（歐陽修《戲答元稹》）殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓。（趙嘏《長安秋望》）人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡《人日思?xì)w》）朔雁傳書絕，湘篁染淚多。(李商隱《離思》)紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。（晏殊《清貧樂》）； 11.烏鴉：衰敗凄涼、恐怖驚惶。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。（李商隱《隋宮》）斜陽外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。（秦觀《滿庭芳》）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)）； 12.猿猴：哀鳴凄切、悲涼傷感。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《江水》）巴水天邊路，啼猿傷客情。（李端《送客賦得巴江夜猿》）；

13.冰雪：晶瑩剔透、心志忠貞、品格高尚。應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。(宋張孝祥《念奴嬌》)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）； 14.水：愁思綿綿、情絲不絕。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。（歐陽修《踏莎行》）林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重，自是人生長恨水長東。（李煜《相見歡》）化作春江都是淚，流不盡，許多愁。（秦觀《江城子》）；

15.羌笛：凄切孤苦、邊塞離愁。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。（范仲淹《漁家傲》）中軍置酒宴賓客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）；

16.長亭：長亭南浦送別之所。何處是歸程？長亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）長亭外，古道邊，芳草碧連天。（李叔同《送別》）與子交手兮東行，送美人兮南浦。（屈原）春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何?。ń汀秳e賦》）； 17浮云：比喻在外漂泊的游子：“浮云游子意，落日故人情”； 18.鴛鴦：指恩愛的夫婦：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙” ； 19.丁香：指愁思或情結(jié)：“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”；

20.煙霧：情感的朦朧、慘淡前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅； 21春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望； 22.東風(fēng)：春天、美好；

23.西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w，狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量； 24.霜：人生易老、社會環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生路途的坎坷挫折； 25露：人生的短促、生命的易逝； 26.酒：歡悅得意失意 愁苦； 27.深夜（秋夜）：愁思懷舊；

28.鄉(xiāng)村：田園風(fēng)光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜，思?xì)w厭俗； 29.山林、空山：閑適隱逸、寧靜安樂；

30.夕陽：失落、消沉，珍惜美好而短暫的人生或事物。

31.古人：追慕、自愧自嘆（常見古人：姜太公、吳王、廉頗、漢皇、班超、祖逖、曹操、孫權(quán)、周瑜、諸葛亮、謝安等）；

古跡：懷舊明志、昔盛今衰(國家)衰敗蕭條（常見古跡：大運(yùn)河、秦淮河、北固山（亭）、金陵、朱雀橋、烏衣巷、姑蘇臺、赤壁、臺城、岳陽樓等）。

四、考點(diǎn)分析與答題技巧

閱讀步驟：一讀詩題；二讀作者；三讀注釋；四讀詩句。

考點(diǎn)一：對作品中重點(diǎn)詞句的理解

提問方式：“這一聯(lián)中最生動傳神的是什么詞？為什么？”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞？請簡述理由?！被颉澳匙謿v來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？”

考點(diǎn)解析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題方式：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情?！镜湫屠}】

使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓，蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

問：頸聯(lián)中的“直”、“圓”兩字用得十分傳神，請說說它們的好處。（3分）【答案及分析】“直”字，表現(xiàn)了打磨孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美（1分）；“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺（1分）。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩人的孤寂情緒。（1分）（意思對即可）（本意+語境意+??的情感）【典型例題】

端 居 李商隱

遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁?！咀⑨尅??端居：閑居。?素秋：秋天的代稱。

問題：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。（3分）

【答案及分析】 ?不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其它詞難以速到這種表達(dá)效果。（先表態(tài)后述因：所換詞與原詞的區(qū)別+原詞的語境意+情感或手法+照應(yīng)問題）

考點(diǎn)二：對作者情感、主旨的把握

提問方式：“此詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情？”或“請分析這首詩的主旨?！被颉澳骋痪湓姳磉_(dá)了詩人什么思想感情？”

考點(diǎn)解析：詩歌，尤其是中國古典詩歌，是最富于激情和最具感情色彩的；詩歌主要是通過創(chuàng)造意象和意境來傳達(dá)思想情感的。因此鑒賞詩歌思想感情應(yīng)該以把握形象、領(lǐng)會意境為前提，通過分析意象和意境，進(jìn)而準(zhǔn)確理解詩歌所表達(dá)的思想情感。

答題方式：這首詩采用了（表達(dá)方式/修辭表現(xiàn)手法）技法，描寫了（意象）的??特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了??的思想、感情。（一般為：描寫了??抒發(fā)了??表達(dá)了??）【典型例題】

春草 劉敞

春草綿綿不可名，水邊原上亂抽榮。

似嫌車馬繁華地，才入城門便不生。

問：第三、四句抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（2分）

【答案及分析】這首詩用了借物抒情的方法，寫出了春草生命力強(qiáng)、生長旺盛的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人厭惡世俗、不愿追名逐利的思想感情。

考點(diǎn)三：對作品寫作手法的賞析（2010年江西卷第二題及2009年江西卷第二題）提問方式：“某一句采用了什么描寫方法，有什么表達(dá)效果？”或“本詩（詞）用了什么修辭手法（表現(xiàn)手法）試結(jié)合具體語句分析?！被颉氨驹妼懛ㄉ嫌惺裁刺攸c(diǎn)？”

考點(diǎn)解析：這一題型往往與其他考點(diǎn)融合在一起，也重在考查對古詩詞的語言特點(diǎn)把握。必須與詩詞的表達(dá)方式、修辭手法等的使用及特點(diǎn)結(jié)合起來以幫助答題。

答題方式：①指出用了什么技巧；②結(jié)合詩句分析，如何使用了這種手法；③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或主旨。【典型例題】

旅夜書懷 杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

問：詩的尾聯(lián)在寫法上有什么特色？（2分）

【答案及分析】①用了比喻、設(shè)問的修辭手法，②寓情于景（情景交融），將孤獨(dú)的“一沙鷗”與廣闊的“天地”對比，③反襯突出了詩人懷才不遇的苦悶，飄泊無依的感傷。

考點(diǎn)四：對詩歌意境的分析及畫面的描繪（2011年成都卷第一題及2011年陜西卷第二題）提問方式：“這首詩寫了景物的什么特點(diǎn)？營造了一種怎樣的意境（氛圍）？” 或“這首詩（某一句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？”

考點(diǎn)解析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題方式：①描摹物象。聯(lián)想和想像再現(xiàn)畫面。②概括特點(diǎn)。點(diǎn)明景物的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。③揭示寓意。表達(dá)了詩人怎樣的感情或主旨?！镜湫屠}】

蘭溪棹歌① 戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

【注釋】①蘭溪，在今浙江蘭西縣西南。棹（zhào）歌：船歌。

問：“半夜鯉魚來上灘”一句極為生動傳神，寫活了詩歌意境，請你發(fā)揮想象，對這句詩的畫面加以描寫。（2分）

【答案及分析】這一句描寫了一幅春水盎盎，魚搶新水，調(diào)皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳的畫面，歡快明麗，看到這種情景，不禁使人從心底漾起歡樂之情。

一、考點(diǎn)分析及應(yīng)對措施

（一）古詩詞鑒賞的考查內(nèi)容主要有以下幾方面：

1、品味詩詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語言。

2、對名句的分析理解。

3、把握詩詞的基本內(nèi)容和作者的思想感情。

4、分析詩詞的表達(dá)技巧。

5、詩詞意境的理解和感悟。(二)針對考點(diǎn)應(yīng)采取的措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩句中關(guān)鍵的動詞、形容詞，以及運(yùn)用修辭方法的字句。

2、學(xué)詩，一定要明白詩歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感。我們可以先讓學(xué)生審視題目，詩題是詩的“眼睛”分析詩題、是準(zhǔn)確把握主旨的有效方法之一，透過詩題，我們可以知道作品的內(nèi)容是寫景詩、懷古詩、詠物詩，還是送別詩、詠史詩、敘事詩。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的關(guān)鍵詞語或句子來體味作者情感，另外也可以結(jié)合詩歌意象體會作者感情。一般情況下“景樂則情樂”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹昏鴉”讀出的就是凄涼，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春及發(fā)生”讀出的則是喜悅。

3、弄清詩歌創(chuàng)作采用了什么表達(dá)技巧，詩歌的表達(dá)技巧主要包括：比喻、擬人、對比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、動靜結(jié)合、引用典故等。了解這些手法便可在鑒賞時(shí)得心應(yīng)手。

4、答題時(shí)一定要看清題目要求，是要求分析意象、內(nèi)容，還是語言、表達(dá)技巧，讓回答什么答什么。

二、關(guān)于詩詞鑒賞

（一）、套公式10個(gè)字：修辭、內(nèi)容、特點(diǎn)、效果、情感 總答題模式為：“該句運(yùn)用~~~的手法（修辭），將~~~~~的~~~~~（內(nèi)容），生動形象的（特點(diǎn)），描繪了一副~~~~~~~的形象或畫面（效果），表達(dá)了詩人~~~~~~~的情感（情感）。具體說來：

1．修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：夸張：排比：對偶：反復(fù)：設(shè)問：反問你要找準(zhǔn)，沒找準(zhǔn)后面也難得得分，實(shí)在找不到就說“融情于景”“情景交融”，什么虛實(shí)動靜也比較?？?。

2．內(nèi)容：所謂內(nèi)容就是把該句用信達(dá)雅的句子翻譯一遍~ 3．再說特點(diǎn)——一般就是生動形象的，含蓄委婉的等等幾個(gè)概括的詞 4．效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫面，烘托了~~~~~氛圍等 5．情感：表達(dá)了怎樣的情感。

（二）、根據(jù)所學(xué)詩歌的內(nèi)容與題材歸類：

a.懷古詩。此類詩往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實(shí)。如杜牧的《赤壁》

b.送別詩。這類詩有的直接抒寫離別之情，有的借此一吐胸中激憤或表明心態(tài)，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

c.行旅詩。此類詩多抒發(fā)久宦在外或長期漂泊或久戍邊關(guān)而引起的思鄉(xiāng)懷人之情。

d.閨怨詩。這類詩重在抒發(fā)女子對在外丈夫的思念。如《望江南》。

e.戰(zhàn)爭詩（邊塞詩）。這類詩表達(dá)的是建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；生活的艱辛和征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。如《漁家傲》。

f.寫景詠物詩。這類詩或托物言志，借景抒情；或鐘情山水，厭棄官場；或描繪山川，熱愛河山。

感悟詩歌要求掌握常用的抒情方法和表現(xiàn)手法，注意積累一些相關(guān)的名詞術(shù)語。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虛實(shí)結(jié)合，以聲襯靜，化靜為動，直抒胸臆等。

三.詩詞曲常見意象

花、鳥、蟲、魚、山、川、草、木等無不可以寫入詩歌寄寓一定的象征意義。①菊花——堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。②松——堅(jiān)貞高潔

③梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。④蓮——表達(dá)愛情或高潔志趣。⑤梧桐——凄涼悲傷的象征。⑥杜鵑鳥——凄涼哀傷的象征。⑦鷓鴣鳥——離愁別緒。

⑧鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。⑨柳——于留諧音，古人有折柳送別的習(xí)俗。⑩明月——寄托相思。

古詩詞曲中的常用意象還很多，要在閱讀鑒賞中逐漸積累這些表意抒情的符號 四．歌鑒賞的基本流程

第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑒賞不盲目，但中考閱讀的詩歌大多與作者背景沒有密切的關(guān)系，除非有相應(yīng)的注解，否則，可以忽略。

第二步：讀懂全詩，把握主旨。明確題材、體裁、寫作目的，得到粗略的印象，這一步也是鑒賞成功的關(guān)鍵，要明確體裁，可以關(guān)注標(biāo)題，如題目中有贈、送、別等字眼，一般為送別詩；如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩或懷古詩，如次等等，當(dāng)然判定的最終依據(jù)是詩的內(nèi)容。然后感知詩歌描繪的是什么景象，明確意向、意境的內(nèi)容和特征，明確詩人要表達(dá)的是什么情感、志向或詩句中的關(guān)鍵字眼，要善于發(fā)現(xiàn)詩眼。

第三步：結(jié)合手法，賞析技巧。其關(guān)鍵是理清內(nèi)容與情感哲理的關(guān)系，分清用的修辭手法或?qū)懽魇址?，看意向有無明顯的對比，有無古今、動靜或虛實(shí)的變化等等。第四步：賞析語言，領(lǐng)悟情感?？茨切┰~語使用比較精妙傳神，一般要多注意動詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的詞語，看看有無疊詞或連綿詞，進(jìn)而品析詩句中的修辭格，可以嘗試從表意、結(jié)構(gòu)和音韻三個(gè)方面分析某些詞語或修辭格的表達(dá)效果。

五．中考古詩詞鑒賞的五種題型及答題技(一)、品味煉字類

[題目形式]

(1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果?

(2)“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里?

(3)“某”字能否改為“某”字?

(4)你最欣賞哪個(gè)字或詞?請賞析。

[應(yīng)對策略]

這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點(diǎn)評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。

[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

渡漢江 宋之問

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

問題：首句中的“斷”字有什么表達(dá)效果?

解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。

(二)、名句賞析類

[題目形式]

(1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?

(2)詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。

(3)從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理?

[應(yīng)對策略]

這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

問題：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?

解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因?yàn)樗峭ㄟ^對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。

首先應(yīng)明確景物的特點(diǎn)，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊(yùn)含的哲理，意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現(xiàn)在好。(三)、主旨情感類

[題目形式]

(1)詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(2)描寫了怎樣的景物?營造了怎樣的氛圍?

(3)塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

[應(yīng)對策略]

這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來推斷詩人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。

[題型示例]閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。

秋夜曲

張仲素

丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。

秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。

問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情?

解析：這首詩是通過寫景來抒情的?！耙磺芯罢Z皆情語”，前三句，作者描繪了計(jì)時(shí)的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮?xí)r而遮住時(shí)而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結(jié)合詩人婉約的詩風(fēng)，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨(dú)守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。(意對即可)

(四)、想象描述類

[題目形式]

(1)展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。

(2)詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用簡潔優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。

[應(yīng)對策略]

這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。

[題型示例]欣賞下面一首詞，回答后面的問題。

西江月

辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)。

問題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面?試用簡潔優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪(100字以內(nèi))

解析：這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字?jǐn)?shù)限制，題干中的關(guān)鍵詞是“畫面”——即要求將下片內(nèi)容以“畫面”的形式再現(xiàn)出來。描繪時(shí)要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉(zhuǎn)溪頭”忽然呈現(xiàn)出來的社林“茅店”等形象無一遺漏地一一再現(xiàn)。此外，答題時(shí)還需要注意用語的簡潔優(yōu)美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點(diǎn)飄落下來，想找個(gè)避雨的地方，說來也巧，當(dāng)年曾經(jīng)見過的茅店，依然在社林邊!

(五)、表達(dá)技巧類

[題目形式]

(1)詩歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?

(2)詩歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?

(3)詩歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的?

[應(yīng)對策略]

這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達(dá)技巧，它包括：(1)修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等;(2)表現(xiàn)手法(寫作手法或藝術(shù)手法)，主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等;(3)表達(dá)方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用的修辭方法(或表現(xiàn)手法或抒情方式)，然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

春雪

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

問題：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進(jìn)行賞析。

解析：這是一道典型的表現(xiàn)手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運(yùn)用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說出這些修辭手法表現(xiàn)了什么內(nèi)容(或抒發(fā)了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神;把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。

古詩詞鑒賞能力的提高絕非朝夕之功，必須在提高興趣的基礎(chǔ)上反復(fù)涵詠、咀嚼體味、品味語言、分析形象，把握主題；必須弄清與詩詞有關(guān)的一些術(shù)語，必須反復(fù)歷練，準(zhǔn)確簡潔地答題，規(guī)范答題語言，就會有較大的收獲。

六．中考古詩詞鑒賞題及答案

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄 辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。1.這首詞題目的意思是。（2分）

2.“可憐白發(fā)生”表達(dá)的作者情感是。（2分）答案：

1.（2分）寫這首詞寄給摯友陳同甫，以共勉 2.（2分）壯志難酬的悲憤之情 閱讀下面古詩，按要求回答問題。

黃鶴樓 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

1、李白用“眼前有景道不得，崔穎題詩在上頭”來評價(jià)該詩，難道這首詩僅在寫景方面有獨(dú)到之處嗎？請說說你的看法。(2分）答：

2、詩歌中有兩個(gè)“空”字，請結(jié)合詩意進(jìn)行賞析。(4分）答案：

1、該詩不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了人去樓空，世事蒼茫的感慨；后四句描繪了登樓所見，烘托思鄉(xiāng)之情。（答出“抒情”1分，分析1分，共2分。）

2、第一個(gè)“空”有“只，只有”的意思，表達(dá)了好友已離去，只剩下空空的黃鶴樓和詩人自己，重在寫景；第二個(gè)“空”有“空空的”“空蕩蕩”之意，表達(dá)的是因友人的離去和自己漂泊在外，詩人內(nèi)心的孤獨(dú)，寂寞和惆悵，重在抒情。（前后分析各2分，共4分。）

閱讀下面宋詞，回答問題。

浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

1、這首詞表達(dá)了作者怎樣的感情，結(jié)合全詞簡要概括。(3分)

2、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！币幌?yàn)樵~評家贊賞，請簡要賞析。(3分)答案：

1、含蓄地表達(dá)了詞人對時(shí)光流逝、春色飄零的悵惘(1分)、物是人非之感(1分)和孤獨(dú)寂寞之情(1分)。

2、任選一個(gè)角度．言之成理即可?？梢詮摹耙庀蟆苯嵌荣p析，如“落花”這個(gè)意象寫出了暮春之景表達(dá)了惜春之意，“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)舊燕歸來．時(shí)光已逝，物是人非之感．可以修辭角度賞析，如對仗的工穩(wěn)，音調(diào)諧婉，具有音樂美。

錢塘湖春行(白居易)孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1、全詩以“行”為線索，從“孤山寺北賈亭西”起，到“ ”終。以“ ” 說明自然美景美不勝收，詩人意猶未盡的感受給讀者無窮的回味。（請用詩中的原句作答）（2分）

2、頷聯(lián)中有兩個(gè)動詞用得極妙，請找出來作簡要賞析。（3分）（1）頷聯(lián)中兩個(gè)用得極妙的動詞：、。（1分）（2）賞析： 答案：

1、綠楊陰里白沙堤、最愛湖東行不足

2、（1）爭、啄。（2）運(yùn)用了擬人的修辭手法。一個(gè)“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。一個(gè)“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。

閱讀《漁家傲》，根據(jù)要求回答問題。漁家傲 范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1．本詞上闋描寫邊塞，下闋抒情。全詞寫景和抒情完美結(jié)合，表現(xiàn)出一種 的藝術(shù)風(fēng)格。

2．下面對本詞理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．上闋圍繞“異”字著筆，調(diào)動視覺和聽覺，顯示了邊地生活的艱苦和軍事態(tài)勢的嚴(yán)峻。B．“衡陽雁去無留意”意思是：衡陽的大雁毫不留戀地紛紛飛離了。烘托出悲涼的氣氛。C．“燕然未勒歸無計(jì)”用了漢代大將軍竇憲大破匈奴后刻石記功而返的典故，表達(dá)了作者功業(yè)未成的苦悶。

D．整首詞以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”作結(jié)，愛國激情與思鄉(xiāng)之苦交融，構(gòu)成了整首詞矛盾、復(fù)雜、厚重的情緒。答案： 1．（2分）荒涼的秋景 蒼涼悲壯（每空1分，意對即可）2．(2分)B 柳枝詞（宋）鄭文寶

亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。

不管煙波與風(fēng)雨，載將離恨過江南。

詩中將無形的愁思具體化，并表現(xiàn)出愁思很多的一個(gè)字是 ；作者埋怨船“不管煙波與風(fēng)雨”都要出發(fā)，“煙波與風(fēng)雨”既指自然的現(xiàn)象，也指。答案： 載；（2分）社會的險(xiǎn)惡，人生的困難、坎坷等。（意思對即可）（2分）鄭重說明：主觀題意思對即可；有一定道理，酌情給分。

淮上與友人別 鄭 谷

揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。1．（2分）下列說法有誤的是。

①這首詩歌的第一句交代了與友人分別的時(shí)間和地點(diǎn)。

②那依依裊裊的柳絲，蒙蒙渺渺的楊花喚起了詩人一層層浪跡天涯、不堪羈旅的愁思。③“愁殺”二字，將友人間依依惜別的思緒刻畫到了極致。④從“君向?yàn)t湘我向秦”一句可以看出這是一首送別詩。2．（2分）詩歌的第三句，寫“風(fēng)笛”和“晚亭”有何作用？ 答案：

1．D（是握別詩）（2分）2．“風(fēng)笛”與“離亭”具有特殊的意蘊(yùn)（或“是象征別離的意象”），能烘托詩人別離的愁情。（一點(diǎn)1分，共2分）

惜分飛 富陽僧舍代作別語 毛滂(宋)淚濕闌干花著露，愁到眉峰碧聚。此恨平分取，更無言語空相覷。

斷雨殘?jiān)茻o意緒，寂寞朝朝暮暮。今夜山深處，斷魂分付潮回去?！咀⑨尅棵瑁赫憬橹萑?。這首詞是毛滂辭別病中妻子，赴任途中所作。李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中有“我寄愁心與明月”，如果用此句替代這首詞中的“斷魂分付潮回去”，是否合適？請根據(jù)詞的內(nèi)容作出分析。（4分）

附李白詩：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

答案：

（4分）不合適?！皵嗷攴指冻被厝ァ钡母星楦钋校皵嗷辍币辉~表達(dá)了對妻子的擔(dān)憂與牽掛，有生離之痛，而“我寄愁心與明月”更多的只是對友人的同情與思念；“潮”讓人聯(lián)想到詞人思念如潮，顯得凄涼悲切，而“明月”含有詩人對團(tuán)圓的美好期盼，與“斷雨殘?jiān)啤钡囊饩巢环＃ǜ星楹鸵饩掣?分，意對即可）

東坡（宋）蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

【注釋】①東坡：蘇軾在貶官黃州時(shí)居住與躬耕的地方。②犖（luò）確：山多大石的樣子。1.前兩句詩寫出了月光下的東坡____________________________的環(huán)境特點(diǎn)。（2 分）2.后兩句詩景中寓情，表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？（2 分）

答案：

1.清幽，寧靜

2．表達(dá)了詩人熱愛自然、恬淡曠達(dá)（樂觀）的思想情感。

第四篇：高考語文古詩鑒賞答題技巧

按內(nèi)容分類：

1.懷古詩：

形式標(biāo)志：古跡、古人名、“懷古”

寫法特點(diǎn)：借古諷今、借景抒情、對比

內(nèi)容特點(diǎn)：

1）表達(dá)像古人那樣建功立業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情或壯志難酬。2）抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今。

3）憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層勞動人民的疾苦，擔(dān)憂國家大前途命運(yùn)。2.詠物詩

形式特點(diǎn)：物象為題、“詠”

寫作特點(diǎn)： 托物言志、托物抒情

3.山水田園詩

形式特點(diǎn)：景物描寫

寫作特點(diǎn)：借景抒情、融情于景

內(nèi)容特點(diǎn)；

1）熱愛自然美景

2）喜歡田園生活恬淡閑適

3）歸隱，厭棄官場，對現(xiàn)實(shí)不滿 4.戰(zhàn)爭詩

形式特點(diǎn)：“塞”、“征”、“軍”、行文中有“胡”字

寫法特點(diǎn)：典故使用

內(nèi)容特點(diǎn)：

1）建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心 2）山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁 3）塞外生活的艱辛，連年戰(zhàn)爭的慘烈 4）報(bào)國無門的怨憤，歸家無望的痛苦 5.行旅詩

形式特點(diǎn)：特殊意象

寫法特點(diǎn)：借景抒情、對寫法、想象、聯(lián)想

內(nèi)容特點(diǎn)：

1）旅途的艱辛、寂寞、飄零之感 2）思鄉(xiāng)懷人 6.閨怨詩

1）婦女隊(duì)征戰(zhàn)在外的丈夫的思念 2）盼歸

3）希望丈夫建功立業(yè) 4）對戰(zhàn)爭的厭惡 7.送別詩

形式特點(diǎn)：“贈”、“送”、“別”

寫法特點(diǎn)：渲染氣氛、借景抒情、想象

內(nèi)容特點(diǎn)： 1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象別后

4）祝愿

答題方法

一、鑒賞人物形象型

提問方式：

你從詩中看到了一個(gè)什么樣的形象？

本詩塑造了怎樣的形象？

答案構(gòu)成(1)什么形象；（性格特征+身份）

(2)結(jié)合詩句分析形象的基本特征；

(3)形象的意義。

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白 2.心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫

3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂

5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的

7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》

8．愛恨情長的形象。如柳永

9.孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如王昌齡的《閨怨》

10.積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾。

11.愛民惜才的形象。如龔自珍

二、鑒賞事物形象型

提問方式：

作者為什么要描寫這一形象？

某某指什么？某某在詩中是什么意思？某某的寓意是什么？

答題步驟：

1）概括詩中所描繪詩中的主要物象 2）分析物象的特點(diǎn)，探求其象征意義

3）結(jié)合詩人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。

意象：

冰雪比喻心志的忠貞品格的高尚 草木繁盛反襯荒涼

菊花象征隱逸品格的高潔 折柳表惜別

梅花象征傲霜斗雪、堅(jiān)強(qiáng)純潔的精神 松樹象征堅(jiān)貞高潔。

竹象征正直謙虛的胸懷 梧桐象征凄涼悲傷

蓮花象征出淤泥而不染的高尚人格 杜鵑鳥象征凄涼哀傷

鷓鴣鳥象征離愁別緒 落葉代表悲秋、失意

落花流水象征韶華易逝、美人遲暮 聞雁叫而思?xì)w

望月懷遠(yuǎn)（思人、感慨人生）西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w

鹿車:歸隱山林

草木茂盛：表現(xiàn)荒涼、凄冷，以茂盛來反襯之，抒發(fā)盛衰興亡的感慨。

漏聲：時(shí)間短暫

漁樵：隱士歸隱山林

落葉落木：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折，歲月的衰老。

鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功

猿猴：哀傷 凄厲 沙鷗：飄零 傷感

玉：高潔、脫俗

滄州:隱居。蟬：高潔 寒蟬：凄涼。

露：人生的短促 生命的易逝.春雨是清新，涼爽的，讓人感受到自然人生美好的一面.秋天的雨是冰冷的，是綿延不絕的，讓人體會到悲涼，愁苦，冷清

二、鑒賞意境型(或景物形象）

提問方式：

這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

這首詩營造了怎樣的意境氛圍？

這首詩歌描寫了什么樣的景物？景物有什么特點(diǎn)？

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

常用意境詞：雄渾壯麗、清幽明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、晦澀、深遠(yuǎn)、空寂、幽靜、寧謐、朦朧、蕭條、明快、荒涼、冷寂、清新、淡雅

三、鑒賞詩歌的語言

1.鑒賞煉字型

提問方式：

這一聯(lián)中最生動傳神的字是哪個(gè)字？為什么？

某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它（比另外某字）好在哪里？

結(jié)合詩句評析某字的藝術(shù)效果。

答題步驟與要點(diǎn)： A、首先表明看法；

B、用一兩句表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義；

C、結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。

D、適當(dāng)聯(lián)想和想象，說說這個(gè)字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

公式：⑴含義+(手法)+表達(dá)作用（應(yīng)關(guān)注詞語的不同詞性）

2.鑒賞關(guān)鍵詞型

提問方式：

（1）某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

（2）本詩中哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？請找出來并分析它的作用。

解題方法：該詞對突出主旨有什么作用；該詞在詩中結(jié)構(gòu)上有什么作用。

公式：對主旨的作用+在結(jié)構(gòu)上作用

四、鑒賞表達(dá)技巧型

提問方式：

這首詩采用了何種表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法、修辭）？

詩人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？

答題步驟與要點(diǎn)：

準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或技巧；

結(jié)合詩句說說這個(gè)手法或技巧所表現(xiàn)的內(nèi)容；這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，表現(xiàn)怎 樣的主旨。

公式：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）

表現(xiàn)手法：對比、襯托（正襯、反襯）、烘托、象征、對照、鋪墊、總起、白描、虛寫與實(shí)寫、直說與用典、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、寓情于景、細(xì)節(jié)描寫、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)、鋪陳渲染用典、動靜結(jié)合、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情、想象、卒章顯志、明貶實(shí)褒、由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)、即事抒懷 修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、反復(fù)、對偶、排比、設(shè)問、反問、互文、夸張、擬人

雙關(guān)、比興、用典等。

表達(dá)方式：抒情、議論、敘述、描寫、說明等。

托物言志 詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。

渲染 本是一種國畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。

烘托 本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。

動和靜 藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。

虛和實(shí) 虛實(shí)結(jié)合的寫法，可以使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊、形象更加鮮明。柳詠《雨霖鈴》上片寒蟬凄切，對長亭晚??是實(shí)寫。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，??便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。是虛寫。全詩虛實(shí)相生，收到相得益彰的效果

對照 又稱對比，就是把對立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相敘，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。

用典作用：言簡義豐

反復(fù)作用：強(qiáng)化情感，形成回環(huán)往復(fù)的美

排比作用：增強(qiáng)語勢，節(jié)奏美和韻律美，使感情抒發(fā)強(qiáng)烈 比興作用：生動形象，擴(kuò)大詩歌意境，豐富詩歌內(nèi)容 疊字作用：聲律和諧，突出景物特征，營造意境氛圍

五、理解詩句意義型

提問方式：

某句該如何理解？請結(jié)合全詩分析。

某句包含了哪些意思？請結(jié)合詩歌簡要賞析

試從內(nèi)容主旨鑒賞這首詩？

答題步驟與要點(diǎn)：

闡明詩句表面意思，并發(fā)掘其深層含義；

指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了怎樣的感情和主旨。

公式：表意+深意+（手法）+感情主旨+評價(jià)

思想感情:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、痛苦、孤獨(dú)、煩悶、悲嘆、恬淡、閑適、歡樂、喜悅、留念、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民;愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

內(nèi)容：思鄉(xiāng)思親、熱愛大自然、懷才不遇、歌頌勞動人民、反對官府厭惡戰(zhàn)爭、關(guān)心民間疾苦等

六、評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度型

提問方式：

有人認(rèn)為本詩表達(dá)什么，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么，你同意哪種看法？

答題步驟與要點(diǎn)：

明確表明你的觀點(diǎn)；

結(jié)合詩句進(jìn)行分析，找到原詩中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。

公式：觀點(diǎn)+理由（表現(xiàn)手法、形象特征，主旨）

七、鑒賞詩歌的語言風(fēng)格

設(shè)問方式：

1.這首詩歌在語言上有何特色？ 2.這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？ 3.分析詩歌的語言特色？

解題方法：明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明整首詩的語言特色）、舉例證（結(jié)合詩中語句、內(nèi)容及思想感情具體分析這種特色）、析情感（表達(dá)了作者怎樣的思想感情）。

語言特點(diǎn)

含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、洗練、沉郁、委婉、平實(shí)、典雅、通俗、自然、清新、雄渾、優(yōu)美、質(zhì)樸、華麗、準(zhǔn)確傳神、言簡意豐、音韻和諧等。平實(shí)淳樸、含蓄委婉、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾磅礴、豪邁奔放、沉郁頓挫、悲涼慷慨、英俊颯爽

第五篇：語文現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題技巧

現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法

一、有關(guān)語言修辭的題型:

描繪類

提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

結(jié)構(gòu)類

提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了??

答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子??“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說??“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）

問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。

修辭類

提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了??突出了?? 9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

答題示例1：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》）

問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

答題示例2：（2004年高考題）文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處? ——運(yùn)用了類比（比喻）的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。

二、有關(guān)布局謀篇的題型:

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題思路：

1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置

1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。

2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手）

答題示例1：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲??（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。

答題示例2：（2004年高考題）從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？——① 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。② 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。

答題示例3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請分析這樣安排的作用和好處。

①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。補(bǔ)充：

1.線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。

2.段意的歸納

記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）： 藝術(shù)類

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。

答題示例2：（2004年高考題）(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?

——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比 ⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對比(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。

——通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。

答題示例3：（2004年高考題）作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?——作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感；

第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》）

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

四、表達(dá)方式類

1）明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。2）確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析

敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動情節(jié)發(fā)展，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù)

3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

6、白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動

7、寫景技巧：動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。

抒情、議論

1、敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂

2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。

表達(dá)方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；

3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。

答題示例：（2004年高考題）本文切入點(diǎn)與其他寫讀書的文章有什么不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？——第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點(diǎn)，談有關(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。

第二問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動描寫。

四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:

提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。

五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）

問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。

答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）

文學(xué)作品閱讀答題技巧 【考場現(xiàn)代文閱讀步驟】

1、揣摩題干，有備而讀。研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。

2、品讀題目，緣文馳想。文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。

3、瀏覽首句，略知梗概。把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。

4、默讀全文，圈點(diǎn)勾畫。有兩點(diǎn)提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。

5、深思熟慮，精確表達(dá)。在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。

【答題基本知識】

1、閱讀：

①注意整體閱讀。

②注意抓三個(gè)方面：

一是要有文體特征意識；

二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；

三是要有尋找中心句意識（每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題）

2、審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。

題干具有以下作用:：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：

◆是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）； ◆是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）；

◆是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）； ◆ 是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。

如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則： ①題眼（答題重點(diǎn)）是：短暫而愉快；

②要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)； ③設(shè)問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”； ④句式應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。

3、答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

①答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；

②選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）； ③分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）?！绢}型分析】

一、開頭（結(jié)尾）有什么作用答題程式。

【解題思路】散文（小說）開頭，形式不拘一格，作用也多種多樣：或開門見山，點(diǎn)題明目；或宕筆引題，鋪墊后文；或總括全文，點(diǎn)題明旨；或描寫景物，渲染氛圍。結(jié)尾是一篇文章的總收束，好的結(jié)尾能給人深刻的印象，或如“豹尾”“撞鐘”，引人振奮；或如“臨去秋波”，含蓄雋永，耐人回味。

無論開頭還是結(jié)尾，都可以從“內(nèi)容”“形式”兩方面分析其作用?！緜溥x術(shù)語】

開頭語段的作用：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。

結(jié)尾語段的作用：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；等等。

二、文中內(nèi)容有什么作用答題程式?！窘忸}思路】

首先確認(rèn)指定內(nèi)容在文本中的位置，然后分析它的語言表達(dá)方式是議論、敘述還是描寫，使答案更有針對性，如屬議論文體中舉例論證，答題思路則可概括為“論點(diǎn)+作用”，具體事例一般有“豐富內(nèi)容，突出中心，增強(qiáng)說服力的作用”。

最后根據(jù)指定內(nèi)容的位置，聯(lián)系上下文，從內(nèi)容和形式兩方面思考作答。過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。

有時(shí)，對文章上下文內(nèi)容的檢索要認(rèn)真仔細(xì)，弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表達(dá)上的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。

【備選術(shù)語】

承上啟下 過渡 總領(lǐng)后文 照應(yīng)前文 引出全文關(guān)鍵詞 襯托 烘托 鋪墊蓄勢 反襯 詳略結(jié)合 充實(shí)內(nèi)容 埋下伏筆

三、修辭手法作用題答題程式 【解題思路】

首先要確認(rèn)所用的修辭手法。常用的修辭手法包括排比、比喻、擬人、對偶、夸張、反語、設(shè)問、反問（或反詰）、借代、層遞、反復(fù)等。

其次，結(jié)合語句分析其具體作用。

一般來說，比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動性；擬人的作用是賦予人的感情，便于抒發(fā)情感；對比有突出或反襯的作用；反復(fù)能起強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，升華主題的作用等?！緜溥x術(shù)語】 一般說來：

描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；

結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；

表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。具體如下：

比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動性。

擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致?？鋸垺梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。

對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

設(shè)問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

反問——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

反復(fù)——緊湊、有氣勢、表達(dá)效果強(qiáng)烈。

借代——生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。

引用——增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。（附：引號的作用：引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語）

雙關(guān)——表達(dá)含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

對比——使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。對比中有正比，就是平常說的襯托，術(shù)語有側(cè)面烘托襯托（烘托）；有反比，就是平常說的揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。

四、表現(xiàn)手法作用題答題程式 【解題思路】

明確常見表現(xiàn)手法及其作用。

常用的表現(xiàn)手法有類比、象征、聯(lián)想、想象、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。

襯托的作用是突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)；渲染的作用是為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍等。

在此基礎(chǔ)上明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

解題步驟：手法+分析（舉例）+作用，分析時(shí)要注意結(jié)合文段內(nèi)容，切合手法的特點(diǎn)，表述作用時(shí)要符合作者寫作的動機(jī)及主旨。【備選術(shù)語】

白描 象征 反諷 類比 聯(lián)想 想象 托物言志 鋪墊 比興

象征——引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。

抑揚(yáng)——有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。對比——使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。

襯托——突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。渲染——為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。類比——以淺寓深，生動形象，通俗易懂。以小見大——表現(xiàn)人、事。

反語（反諷）——有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。

托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合——使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結(jié)合，化靜為動——使表達(dá)更加形象、生動富有感染力。

舉例或列舉——具體實(shí)在，易于被讀者接受，增強(qiáng)說服力和感染力。

五、表達(dá)方式作用題答題程式 【解題思路】

首先要確認(rèn)指定語段所用的具體的表達(dá)方式。

其次要明確五種表達(dá)方式（記敘、議論、描寫、抒情、說明）中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。

第三要結(jié)合文章具體分析。【備選術(shù)語】 ◆描寫

1、人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2、景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3、白描簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神；工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動。

4、環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

5、人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

6、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

7、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

8、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合。

9、描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫 ◆記敘

1、插敘：豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致。

2、倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。

3、敘后議論：畫龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨?！糇h論

1、議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

2、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證（作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說明力）、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證（作用：生動形象，通俗易懂）?！羰闱?/p>

1、直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。

2、間接抒情：寓情于景，物事含蓄。

◆說明 說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。注意：

1、記敘性語段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對象的什么缺點(diǎn)或者何對象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。

2、議論性語段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁，確立了什么觀點(diǎn)。

3、說明性語段的表達(dá)方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點(diǎn)）。

六、不同人稱作用題答題程式

1、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

2、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化，結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。【備選術(shù)語】

第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；

第二人稱：拉近距離，便于直接對話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人； 第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

七、詞語理解型

1、理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；

2、理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；

3、理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；

4、理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。

5、當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。

6、“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。

八、理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

1、語句的含義題：

還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意

2、語句的作用題: 要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。

九、整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。

▲敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。

▲論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對照式，層進(jìn)式，總分式。▲說明性文體的順序：空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。

十、篩選整合型 常見的命題形式：

1、文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；

2、文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明?！敬痤}方略】

1、篩選整合是一個(gè)化繁為簡的過程。

2、回答此類問題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。

3、整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。

4、另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。

十一、詞語能否置換

1、動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地描寫出了??

2、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了??

3、副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??與事實(shí)不符。

十二、詞序能否調(diào)換 不能。因?yàn)椋?/p>

①與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。②該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

③這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

十三、題目的作用及好處

概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎。

十四、環(huán)境景物描寫的作用

環(huán)境景物描寫的作用：一切景語皆情語也。

①情景交融〈寓情于景，景中藏情〉（此主要為散文中的描寫）；

②小說中的描寫主要作用有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義，注意結(jié)合具體的題目。

③此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的作用。

十五、探究性試題 1．觀點(diǎn)式

【題目】小說（賈平凹《遺璞》）最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

【答題方法】首先明確自已的觀點(diǎn)，其次分別列出支持自身觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)（回歸文本，結(jié)合具體事例作合情合理的分析）。

【答案示例1】作者在結(jié)局上的處理是合理的。①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時(shí)代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。

【答案示例2】作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。2．啟發(fā)式

【題目】文（《尋找教育的曙光》）中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家，”這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。

【答題方法】答案的格式上應(yīng)做到先觀點(diǎn)，后論述。啟發(fā)式探究試題重在作出自已的判斷，前提是由文本而發(fā)。無論是感悟還是體驗(yàn)，必須立足自我，見解獨(dú)到。解答時(shí)必須注意限制性條件，圍繞限制性的內(nèi)容指向，聯(lián)系文本進(jìn)行分析闡述。

【答案示例1】陶行知獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的實(shí)干精神值得學(xué)習(xí)。①激情滿懷，永不滿足，不斷追求新的目標(biāo)；②樂于接觸貧苦群眾，善于動員志同道合者加盟；③為實(shí)現(xiàn)理想而自我犧牲、嘔心瀝血。

【答案示例2】陶行知從改造鄉(xiāng)村教育入手改造中國的理想在當(dāng)時(shí)是行不通的。①人民群眾與三座大山的矛盾是當(dāng)時(shí)社會的主要矛盾；②他認(rèn)為“國運(yùn)盛衰決于一轉(zhuǎn)念間”，顯得過于簡單化；③他的教育救國的構(gòu)想過于理想化，脫離社會實(shí)際。3．標(biāo)題式

【題目】（大衛(wèi)?洛契弗特《魔盒》）有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答題方法】標(biāo)題式探究試題，答題時(shí)可以從以下切入點(diǎn)著手：主題、情感、線索、懸念、雙關(guān)、簡明、形象與生動。

【答案示例1】以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味。

【答案示例2】以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。4．評價(jià)式

【題目】（豐子愷《阿慶》）請結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活”的觀點(diǎn)。

【答題方法】評價(jià)式題目是個(gè)性能力檢測的最佳方式，解答時(shí)，一要發(fā)現(xiàn)解讀入口，緊扣評價(jià)要求：二要圍繞原文，綜合分析；三要敢于發(fā)散，不求面面俱到，選取關(guān)鍵點(diǎn)，言之成理。

【參考答案】探究要點(diǎn)：①精神生活需要一定的物質(zhì)條件。②在物質(zhì)生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求。③精神生活給人們帶來的樂趣，是物質(zhì)生活所不能代替的。5．主題式

【題目】（張笑天《上善若水》）請?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意？

【答題方法】解答主題式題目要知人論世。探索文本的主題要從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等角度切入，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，透析民族心理和人文精神。【答案示例】以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

6、矛盾式

【題目】（遲子建《泥濘》）最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的？

【答題方法】矛盾式的探究題，看似矛盾，實(shí)際上相反相成。解答時(shí)首先要把握語句的內(nèi)涵，其次要緊扣文本環(huán)境，最后應(yīng)從領(lǐng)域、層面、時(shí)代、地域等不同角度分析探究。

【答案示例】因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻?，無法人為制造，而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折。但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們在順境中茫然和麻木時(shí)，我們會渴望在“泥濘’中再跋涉一回。7．關(guān)系式

【題目】（周劼人《寂靜錢鍾書 》）文章的結(jié)尾說：“這個(gè)時(shí)代再也沒有了錢鍾書，但，是不是也因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代不再寂靜？”請結(jié)合全文，探究時(shí)代的“寂靜”與產(chǎn)生錢鍾書這樣的大師之間的關(guān)系。

【答題方法】解答這一類探究性試題，要理解好環(huán)境、人物、情節(jié)、主題四者之間的關(guān)系，注意彼此的內(nèi)在聯(lián)系。

【參考答案】探究要點(diǎn)：①人才的成長與時(shí)代有著緊密的關(guān)聯(lián)。②辯證地看待現(xiàn)代社會不再“寂靜”對人才的成長和展現(xiàn)的影響。③成為大師的關(guān)鍵在于自身能墨守寂靜，恪守完整人格。8．見解式

【題目】（[巴西]若昂·吉馬朗埃斯·羅薩《河的第三條岸》）有人說：“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求，如果這樣那么“我”對“父親”的這種追求持何種態(tài)度?請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答題方法】見解式題型可謂言由己出，有時(shí)與觀點(diǎn)式、啟發(fā)式、評價(jià)式有重合之處，但單獨(dú)設(shè)題，重在自身的個(gè)性見解，并不是簡單地亮明自己的觀點(diǎn)，說出自己的啟發(fā)，或做出評價(jià)，而應(yīng)有深入的闡述，有理有據(jù)，讓人折服。

【答案示例】如果說“河的第三條岸”是“父親”超越世俗的人生追求，“我”對“父親”的這種追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表現(xiàn)在樂意跟隨父親一起上船；在父親需要的時(shí)候幫他“偷”食物；當(dāng)全家人都走了我還在默默地守護(hù)著父親，說“無論何時(shí)，我會踏上你的船，頂上你的位置?！逼浯问遣簧趵斫?，少年的不理解，只為了追求而去，當(dāng)父親接受他的提議后，“我”渾身戰(zhàn)栗，害怕極了，甚至“發(fā)瘋似的逃掉”，把父親看作是“另一個(gè)世界來的人”。