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      高考古典詩詞鑒賞“思想感情類”試題答題技巧
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 04:00:47下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高考古典詩詞鑒賞“思想感情類”試題答題技巧》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高考古典詩詞鑒賞“思想感情類”試題答題技巧》。

      
	
      

      第一篇：高考古典詩詞鑒賞“思想感情類”試題答題技巧
      

      讓我讀懂你的心
      高考古典詩詞鑒賞“思想感情類”試題答題技巧
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確分析作者賦予古詩詞中的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：思想感情題的應(yīng)考能力。教學(xué)過程： 導(dǎo)入：
      “詩言志，文傳情”，任何一篇文學(xué)作品，都會(huì)傳達(dá)作者的思想感情。而理解文學(xué)作品的思想感情，是閱讀文學(xué)作品的終極目的。所以高考把分析作者在詩歌中表現(xiàn)的思想傾向和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容，作為重點(diǎn)考查對(duì)象。當(dāng)然，作者的思想感情不是孤零零地呈現(xiàn)在讀者眼前，而是通過一定的意象，營造一種意境，或其他的方法委婉地來表達(dá)自己的思想感情。今天我就來帶著大家尋找一些蛛絲馬跡,爭取能讀懂作者的心。
      1、看作者，做到知人論世。
      （出示課件）由于所處時(shí)代和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)詩人長期形成的思想傾向、政治主張、志向追求應(yīng)是大致固定的。比如屈原的愛國情思，陶淵明的自得田園，李白的傲岸不屈，杜甫的憂國憂民，蘇軾的豪放達(dá)觀，辛棄疾的報(bào)國無門等等。李清照的詞以南渡為界，風(fēng)格和內(nèi)容不同，感情也是迥異的。了解這些對(duì)對(duì)評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度很有幫助。
      例：閱讀杜甫的《江漢》分析詩人以識(shí)途老馬自況，表達(dá)了怎樣的思想感情？
      江 漢
      杜甫
      江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
      落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
      答：表達(dá)了他懷才見棄的不平之氣和報(bào)國思用的慷慨情思。
      2、審題目
      （出示課件）
      題目是詩歌的眼睛，它往往交代： 詩的內(nèi)容 如《石頭城》《山園小梅》
      詩的題材 如《送孟浩然之廣陵》《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂 京口北固亭懷古》（懷古詞，常常表達(dá)昔盛今衰、憂國憂民、建功立業(yè)等不同的主題）
      有的直接交代情感《遣悲懷》（表明了作者要抒發(fā)的感情是悲傷的）《喜見外弟又言別》（親人久別重逢的驚喜及聚散匆匆的感慨）例:閱讀下面的詩，思考這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？
      賦得暮雨送李曹
      韋應(yīng)物
      楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。
      *古人有“密雨如散絲”的詩句。
      答：詩題里的“送”字透露了全詩所寫之事件。詩歌緊扣“送”字著墨。楚江、建業(yè)點(diǎn)明“送”之地點(diǎn)，“微雨”點(diǎn)明“送”之天氣，“暮”點(diǎn)明“送”之時(shí)間，從“雨”和“幕”中透露出了詩人送別友人時(shí)的憂傷之情?！澳珌碇?，冥冥鳥去遲”兩句中的景物描寫，實(shí)是詩人內(nèi)心感受的反映，表達(dá)了詩人對(duì)友人的留戀之情?！昂ｉT深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋?！备窃娙诵闹兄惺?，表達(dá)出對(duì)友人的懷戀和擔(dān)憂。“相送情無限，沾襟比散絲?！眲t直接抒發(fā)了詩人在送別時(shí)的傷心之情。
      3、審意象、明意境
      （出示課件）意象是寄托詩人情感的形象。它既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。有些意象的含義是固定的，這些東西如果我們積累下來，對(duì)我們理解詩歌的情感有很大幫助。如，楊柳，象征著離愁別恨，長亭是送別地點(diǎn)的代稱，梧桐往往寄托著作者寂寞惆悵，凄苦悲傷的心境，鴻雁常含思鄉(xiāng)念親之情。不同的意象構(gòu)成不同的意境，但意境的內(nèi)涵又超越意象。意境傳遞了整首詩的氣氛，意象和意境往往是詩人情感的真實(shí)寫照。
      菩 薩 蠻
      李白
      平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧，暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭連短亭。
      這首詞表達(dá)了作者什么感情？
      答：游子思鄉(xiāng)之情
      4、關(guān)注詩眼（出示課件）
      古人評(píng)詩有“一詩之眼”與“一詩之骨”的說法，“詩眼”，指詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的“詞（字眼）”；“詩骨”，指詩中處于核心地位、起統(tǒng)率作用的“句”。詩詞中的這些關(guān)鍵詞句往往透露著作者對(duì)生命的感悟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及作者的情感在詩詞中的走向。杜甫《蜀相》中的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”就是很明顯的詩骨句，既表達(dá)了對(duì)諸葛亮壯志未酬而身先亡的惋惜，也傳達(dá)了自己飽經(jīng)戰(zhàn)亂，屢次失意的傷感。
      秋夜獨(dú)坐
      王維
      獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。
      問作者獨(dú)坐的心境。
      答：表達(dá)了作者悲哀孤獨(dú)的心境。
      5、讀注釋，明背景（出示課件）
      在高考詩歌鑒賞題中，往往在詩歌后面附有幾則注釋，對(duì)于這些注釋，我們絕對(duì)不能掉以輕心，而應(yīng)仔細(xì)閱讀，從中揣摩詩歌的隱含信息，從而為進(jìn)一步深入分析詩歌做準(zhǔn)備。
      近試張水部
      朱慶馀
      洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？
      注：朱慶馀平日得水部郎中張籍賞識(shí)，他去參加考試之前寫了這首詩征求張籍的意見
      答：體現(xiàn)了作者應(yīng)試前的不安和期待，并渴望被認(rèn)可。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：說說下列詩歌中蘊(yùn)含了作者怎樣的情感。
      閩中秋思
      杜荀鶴
      雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海, 只堪圖畫不堪行。
      附注：杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建所作，后人評(píng)價(jià)極高，謂工于煉字。
      答：本文通過對(duì)秋景的細(xì)膩描寫抒寫了作者的思鄉(xiāng)之苦。
      春 日 即 事
      李彌遜
      小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
      [注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
      答：流露出空寂落寞之感，但同時(shí)又含有對(duì)炎涼世態(tài)的不屑之意。
      讓我讀懂你的心
      高考古典詩詞鑒賞“思想感情類”試題答題技巧
      人民教育出版社
      高二
      鄭俊霞
      唐山市第六十二中學(xué)
      第二篇：中考古典詩詞鑒賞題答題技巧
      中考古典詩詞鑒賞題答題技巧
      一、古詩詞的分類
      按取材范圍、內(nèi)容和所表達(dá)的情感來看，詩詞可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩等基本類型。
      1、送別詩
      古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。如：高適的《別董大》“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！痹姼栊亟箝_闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調(diào)，雄壯豪邁，堪與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情境相媲美。
      2、懷古詩
      一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！蓖ㄟ^寫夜泊秦淮的所見所聞所感，揭露了晚唐統(tǒng)治階級(jí)中的上層人物沉溺聲色，醉生夢死的腐朽生活，抨擊了他們只知貪圖享樂，不問國家前途的行為。
      3、詠物詩
      詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌，通過事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩中作者或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。如：于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！?作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。
      4、山水田園詩
      南朝謝靈運(yùn)開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。如：王維的《田園樂》“萋萋芳草春綠，落落長松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識(shí)衣冠?！边@首詩表現(xiàn)輞川風(fēng)光和自己生活其間的安閑自在。
      5、邊塞詩和思鄉(xiāng)詩
      邊塞詩詞大都是以描寫戰(zhàn)爭為主題，其思想內(nèi)容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國家的豪情壯志；可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情；可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷艱辛；可以宣泄對(duì)黷武開邊的不滿、對(duì)將軍貪功啟釁的怨情；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。而詩中流露的也可能是矛盾的復(fù)雜的情感：慷慨從軍與久戍思鄉(xiāng)的無奈；衛(wèi)國激情與艱苦生活的沖突；獻(xiàn)身為國與痛恨庸將無能的悲慨。其代表人物是高適、岑參、王昌齡。如：王翰的《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！?這首邊塞詩，描寫了將士生活的一個(gè)場面：軍中正在開懷暢飲，忽然馬背上奏起了出征的琵琶聲。將士在微醉興奮中，發(fā)出了“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的壯語。
      6、行旅詩和閨怨詩
      古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時(shí)生情，或托物傳情，或因夢寄情，或妙喻傳情。如：溫庭筠的《商山早行》“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！泵鑼懥寺猛竞淦嗲宓脑缧芯吧掷镄虚g流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之意。
      二、古詩詞中常見的思想感情
      1、憂國傷時(shí)
      （1）反映社會(huì)的黑暗和戰(zhàn)亂的痛苦：杜甫《石壕吏》
      （2）揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦：杜甫《春望》（3）同情人民的疾苦：張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（4）對(duì)國家民族命運(yùn)的擔(dān)憂：杜甫《登樓》
      2、建功報(bào)國
      （1）建功立業(yè)的渴望：曹操《觀滄?！罚?）報(bào)效國家的豪情：杜甫《望岳》；蘇軾《江城子·密州出獵》（3）報(bào)國無門的悲傷：辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（4）山河淪喪的痛苦：文天祥《過零丁洋》
      （5）年華消逝，壯志難酬的感嘆：劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
      3、思鄉(xiāng)懷人
      （1）羈旅之思：馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》；王灣《次北固山下》；李白《渡荊門送別》（2）思親念友：蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（3）邊關(guān)思鄉(xiāng)：范仲淹《漁家傲·秋思》（4）閨中懷人：溫庭筠《望江南》
      （5）依依不舍的留戀：岑參《白雪歌送武判官歸京》（6）情深意長的勉勵(lì)：王勃《送杜少府之任蜀州》
      4、生活雜感
      （1）寄情山水，悠閑田園：陶淵明《歸園田居（其一）》，《飲酒》（其五）；陸游《游山西村》（2）對(duì)田園美好生活的贊美：孟浩然《過故人莊》（3）對(duì)歸隱田園的熱愛與向往：陶淵明《歸園田居》（4）贊美祖國壯麗山河：杜甫《望岳》（5）憑古吊今的情懷：杜牧《赤壁》
      （6）仕途失意的苦悶或豁達(dá)的胸襟：李白《行路難》；龔自珍《己亥雜詩》（7）告慰平生的喜悅：白居易《錢塘湖春行》（8）純潔的愛情：《關(guān)雎》《蒹葭》
      5、溫馨提示
      在回答詩歌表達(dá)的思想感情時(shí)，必須具體：“表達(dá)了作者因何事而怎樣的思想感情”，一般用四字短語來答。
      三、詩歌中的常見意象
      意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一個(gè)想法（詩歌的主題思想）后，把所要表達(dá)的情感用物象呈現(xiàn)出來，正如蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基所說，“用你的想像套上人間的這輛大馬車去飛奔?！保还馐窃姼柽€有其它文體。窗體底端 熟悉這些經(jīng)典意象對(duì)于我們理解鑒賞詩歌意義重大。
      1.月亮：思鄉(xiāng)懷人、烘托情思。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）；
      2.菊花：傲霜堅(jiān)強(qiáng)、隱逸高潔、清高脫俗。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《離騷》）以飲露餐花象征自己品行高尚、純潔不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹《菊花》）表達(dá)了詩人對(duì)堅(jiān)貞高潔品格的追求采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）借菊寄寓詩人精神人格品質(zhì)；
      3.梅花：不畏嚴(yán)寒、冰清玉潔、孤傲清高。一朵忽先變，百花皆后香。(陳亮《梅花》嚴(yán)寒中最先開放的特點(diǎn)，敢為天下先的品質(zhì))遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅花》純凈潔白，因風(fēng)布遠(yuǎn)，香色俱佳）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》清高守節(jié)，決不附應(yīng)流俗）零落成泥碾作塵，只有香如故。陸游《卜算子》備受摧殘的遭遇，不愿同流合污的高尚情操；
      4.松柏：傲霜斗雪、孤直耐寒、堅(jiān)貞不渝。后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。（劉禹錫）愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。（李白《贈(zèng)書侍御黃裳》韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。）豈不罹凝寒，松柏有本性。（劉楨《贈(zèng)從弟》勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。）5.荷蓮：“不染”的高潔，諧音雙關(guān)“憐”。采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。（南朝樂府《西洲曲》： “蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。）霧露隱芙蓉，見蓮不分明。（晉《子夜歌四十二首》之三十五。利用諧音雙關(guān)的方法，寫出一個(gè)女子隱約地感到男方愛戀著自己。）；
      6.梧桐：凄涼悲傷。金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。（王昌齡《長信秋詞》句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍）一葉葉，一聲聲，空階滴到明。（唐人溫庭筠《更漏子》）梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（李清照《聲聲慢》）一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后。（徐再思〈雙調(diào)水仙子? 夜雨〉以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思）春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。（白居易《長恨歌》）寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）；
      7.楊柳：惜別之情思親之意、懷鄉(xiāng)之思。使別離蒙上悲切憂傷痛苦迷茫的情調(diào)，盡管春光無限，也會(huì)黯然傷神，“楊柳岸”成了凄苦離愁的地方?！盁熈鴶嗄c處” 道明柳的意境就是凄婉哀怨。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《詩經(jīng)》）綠楊陌上多別離。（溫庭筠）會(huì)得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)。（鄭谷《柳》）楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？（無名氏《送別》）唐朝，折柳送別更是盛行，長安灞橋，專門種植了許多楊柳，供人們離別時(shí)候攀折。長亭路，年去歲來，應(yīng)折柔條過千尺。（周邦彥），表面是愛惜柳樹，深層的卻是感嘆人間離別頻繁，情深意摯，耐人尋味。楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人。（戎昱《途中寄李二》）年年柳色，灞橋傷別。（李白《憶秦娥》）；
      8.蟬：餐風(fēng)飲露、品行高潔。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（虞世南《蟬》）本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（李商隱《蟬》）得飲玄天露,何辭高柳寒。(劉刪《詠蟬詩》)飲露身何潔,吟風(fēng)韻更長。(戴叔倫《畫蟬》)； 9.杜鵑：“望帝啼鵑”哀怨凄悲 “不如歸去”鄉(xiāng)愁思?xì)w。楊花飄落子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。）又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。（李白《蜀道難》）可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。（秦觀《踏莎行》以杜鵑鳥的哀鳴表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。）；
      10.鴻雁：游子羈旅思鄉(xiāng)，戀人孤獨(dú)懷人夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。（歐陽修《戲答元稹》）殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓。（趙嘏《長安秋望》）人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡《人日思?xì)w》）朔雁傳書絕，湘篁染淚多。(李商隱《離思》)紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。（晏殊《清貧樂》）； 11.烏鴉：衰敗凄涼、恐怖驚惶。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。（李商隱《隋宮》）斜陽外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。（秦觀《滿庭芳》）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)）； 12.猿猴：哀鳴凄切、悲涼傷感。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《江水》）巴水天邊路，啼猿傷客情。（李端《送客賦得巴江夜猿》）；
      13.冰雪：晶瑩剔透、心志忠貞、品格高尚。應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。(宋張孝祥《念奴嬌》)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）； 14.水：愁思綿綿、情絲不絕。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。（歐陽修《踏莎行》）林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重，自是人生長恨水長東。（李煜《相見歡》）化作春江都是淚，流不盡，許多愁。（秦觀《江城子》）；
      15.羌笛：凄切孤苦、邊塞離愁。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。（范仲淹《漁家傲》）中軍置酒宴賓客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）；
      16.長亭：長亭南浦送別之所。何處是歸程？長亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）長亭外，古道邊，芳草碧連天。（李叔同《送別》）與子交手兮東行，送美人兮南浦。（屈原）春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何?。ń汀秳e賦》）； 17浮云：比喻在外漂泊的游子：“浮云游子意，落日故人情”； 18.鴛鴦：指恩愛的夫婦：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙” ； 19.丁香：指愁思或情結(jié)：“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”；
      20.煙霧：情感的朦朧、慘淡前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅； 21春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望； 22.東風(fēng)：春天、美好；
      23.西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w，狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量； 24.霜：人生易老、社會(huì)環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生路途的坎坷挫折； 25露：人生的短促、生命的易逝； 26.酒：歡悅得意失意 愁苦； 27.深夜（秋夜）：愁思懷舊；
      28.鄉(xiāng)村：田園風(fēng)光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜，思?xì)w厭俗； 29.山林、空山：閑適隱逸、寧靜安樂；
      30.夕陽：失落、消沉，珍惜美好而短暫的人生或事物。
      31.古人：追慕、自愧自嘆（常見古人：姜太公、吳王、廉頗、漢皇、班超、祖逖、曹操、孫權(quán)、周瑜、諸葛亮、謝安等）；
      古跡：懷舊明志、昔盛今衰(國家)衰敗蕭條（常見古跡：大運(yùn)河、秦淮河、北固山（亭）、金陵、朱雀橋、烏衣巷、姑蘇臺(tái)、赤壁、臺(tái)城、岳陽樓等）。
      四、考點(diǎn)分析與答題技巧
      閱讀步驟：一讀詩題；二讀作者；三讀注釋；四讀詩句。
      考點(diǎn)一：對(duì)作品中重點(diǎn)詞句的理解
      提問方式：“這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么詞？為什么？”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞？請(qǐng)簡述理由?！被颉澳匙謿v來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？”
      考點(diǎn)解析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題方式：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情?！镜湫屠}】
      使至塞上 王維
      單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
      大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A，蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
      問：頸聯(lián)中的“直”、“圓”兩字用得十分傳神，請(qǐng)說說它們的好處。（3分）【答案及分析】“直”字，表現(xiàn)了打磨孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美（1分）；“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺（1分）。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩人的孤寂情緒。（1分）（意思對(duì)即可）（本意+語境意+??的情感）【典型例題】
      端 居 李商隱
      遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。
      階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁?！咀⑨尅??端居：閑居。?素秋：秋天的代稱。
      問題：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡述理由。（3分）
      【答案及分析】 ?不能換成“對(duì)”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對(duì)”或其它詞難以速到這種表達(dá)效果。（先表態(tài)后述因：所換詞與原詞的區(qū)別+原詞的語境意+情感或手法+照應(yīng)問題）
      考點(diǎn)二：對(duì)作者情感、主旨的把握
      提問方式：“此詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情？”或“請(qǐng)分析這首詩的主旨?！被颉澳骋痪湓姳磉_(dá)了詩人什么思想感情？”
      考點(diǎn)解析：詩歌，尤其是中國古典詩歌，是最富于激情和最具感情色彩的；詩歌主要是通過創(chuàng)造意象和意境來傳達(dá)思想情感的。因此鑒賞詩歌思想感情應(yīng)該以把握形象、領(lǐng)會(huì)意境為前提，通過分析意象和意境，進(jìn)而準(zhǔn)確理解詩歌所表達(dá)的思想情感。
      答題方式：這首詩采用了（表達(dá)方式/修辭表現(xiàn)手法）技法，描寫了（意象）的??特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了??的思想、感情。（一般為：描寫了??抒發(fā)了??表達(dá)了??）【典型例題】
      春草 劉敞
      春草綿綿不可名，水邊原上亂抽榮。
      似嫌車馬繁華地，才入城門便不生。
      問：第三、四句抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（2分）
      【答案及分析】這首詩用了借物抒情的方法，寫出了春草生命力強(qiáng)、生長旺盛的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人厭惡世俗、不愿追名逐利的思想感情。
      考點(diǎn)三：對(duì)作品寫作手法的賞析（2010年江西卷第二題及2009年江西卷第二題）提問方式：“某一句采用了什么描寫方法，有什么表達(dá)效果？”或“本詩（詞）用了什么修辭手法（表現(xiàn)手法）試結(jié)合具體語句分析?！被颉氨驹妼懛ㄉ嫌惺裁刺攸c(diǎn)？”
      考點(diǎn)解析：這一題型往往與其他考點(diǎn)融合在一起，也重在考查對(duì)古詩詞的語言特點(diǎn)把握。必須與詩詞的表達(dá)方式、修辭手法等的使用及特點(diǎn)結(jié)合起來以幫助答題。
      答題方式：①指出用了什么技巧；②結(jié)合詩句分析，如何使用了這種手法；③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或主旨?！镜湫屠}】
      旅夜書懷 杜甫
      細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
      問：詩的尾聯(lián)在寫法上有什么特色？（2分）
      【答案及分析】①用了比喻、設(shè)問的修辭手法，②寓情于景（情景交融），將孤獨(dú)的“一沙鷗”與廣闊的“天地”對(duì)比，③反襯突出了詩人懷才不遇的苦悶，飄泊無依的感傷。
      考點(diǎn)四：對(duì)詩歌意境的分析及畫面的描繪（2011年成都卷第一題及2011年陜西卷第二題）提問方式：“這首詩寫了景物的什么特點(diǎn)？營造了一種怎樣的意境（氛圍）？” 或“這首詩（某一句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？”
      考點(diǎn)解析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題方式：①描摹物象。聯(lián)想和想像再現(xiàn)畫面。②概括特點(diǎn)。點(diǎn)明景物的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。③揭示寓意。表達(dá)了詩人怎樣的感情或主旨?！镜湫屠}】
      蘭溪棹歌① 戴叔倫
      涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
      蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。
      【注釋】①蘭溪，在今浙江蘭西縣西南。棹（zhào）歌：船歌。
      問：“半夜鯉魚來上灘”一句極為生動(dòng)傳神，寫活了詩歌意境，請(qǐng)你發(fā)揮想象，對(duì)這句詩的畫面加以描寫。（2分）
      【答案及分析】這一句描寫了一幅春水盎盎，魚搶新水，調(diào)皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳的畫面，歡快明麗，看到這種情景，不禁使人從心底漾起歡樂之情。
      一、考點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)措施
      （一）古詩詞鑒賞的考查內(nèi)容主要有以下幾方面：
      1、品味詩詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語言。
      2、對(duì)名句的分析理解。
      3、把握詩詞的基本內(nèi)容和作者的思想感情。
      4、分析詩詞的表達(dá)技巧。
      5、詩詞意境的理解和感悟。(二)針對(duì)考點(diǎn)應(yīng)采取的措施：
      1、指導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩句中關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞，以及運(yùn)用修辭方法的字句。
      2、學(xué)詩，一定要明白詩歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感。我們可以先讓學(xué)生審視題目，詩題是詩的“眼睛”分析詩題、是準(zhǔn)確把握主旨的有效方法之一，透過詩題，我們可以知道作品的內(nèi)容是寫景詩、懷古詩、詠物詩，還是送別詩、詠史詩、敘事詩。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的關(guān)鍵詞語或句子來體味作者情感，另外也可以結(jié)合詩歌意象體會(huì)作者感情。一般情況下“景樂則情樂”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹昏鴉”讀出的就是凄涼，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春及發(fā)生”讀出的則是喜悅。
      3、弄清詩歌創(chuàng)作采用了什么表達(dá)技巧，詩歌的表達(dá)技巧主要包括：比喻、擬人、對(duì)比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、動(dòng)靜結(jié)合、引用典故等。了解這些手法便可在鑒賞時(shí)得心應(yīng)手。
      4、答題時(shí)一定要看清題目要求，是要求分析意象、內(nèi)容，還是語言、表達(dá)技巧，讓回答什么答什么。
      二、關(guān)于詩詞鑒賞
      （一）、套公式10個(gè)字：修辭、內(nèi)容、特點(diǎn)、效果、情感 總答題模式為：“該句運(yùn)用~~~的手法（修辭），將~~~~~的~~~~~（內(nèi)容），生動(dòng)形象的（特點(diǎn)），描繪了一副~~~~~~~的形象或畫面（效果），表達(dá)了詩人~~~~~~~的情感（情感）。具體說來：
      1．修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：夸張：排比：對(duì)偶：反復(fù)：設(shè)問：反問你要找準(zhǔn)，沒找準(zhǔn)后面也難得得分，實(shí)在找不到就說“融情于景”“情景交融”，什么虛實(shí)動(dòng)靜也比較常考。
      2．內(nèi)容：所謂內(nèi)容就是把該句用信達(dá)雅的句子翻譯一遍~ 3．再說特點(diǎn)——一般就是生動(dòng)形象的，含蓄委婉的等等幾個(gè)概括的詞 4．效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫面，烘托了~~~~~氛圍等 5．情感：表達(dá)了怎樣的情感。
      （二）、根據(jù)所學(xué)詩歌的內(nèi)容與題材歸類：
      a.懷古詩。此類詩往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如杜牧的《赤壁》
      b.送別詩。這類詩有的直接抒寫離別之情，有的借此一吐胸中激憤或表明心態(tài)，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。
      c.行旅詩。此類詩多抒發(fā)久宦在外或長期漂泊或久戍邊關(guān)而引起的思鄉(xiāng)懷人之情。
      d.閨怨詩。這類詩重在抒發(fā)女子對(duì)在外丈夫的思念。如《望江南》。
      e.戰(zhàn)爭詩（邊塞詩）。這類詩表達(dá)的是建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；生活的艱辛和征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。如《漁家傲》。
      f.寫景詠物詩。這類詩或托物言志，借景抒情；或鐘情山水，厭棄官場；或描繪山川，熱愛河山。
      感悟詩歌要求掌握常用的抒情方法和表現(xiàn)手法，注意積累一些相關(guān)的名詞術(shù)語。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虛實(shí)結(jié)合，以聲襯靜，化靜為動(dòng)，直抒胸臆等。
      三.詩詞曲常見意象
      花、鳥、蟲、魚、山、川、草、木等無不可以寫入詩歌寄寓一定的象征意義。①菊花——堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。②松——堅(jiān)貞高潔
      ③梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。④蓮——表達(dá)愛情或高潔志趣。⑤梧桐——凄涼悲傷的象征。⑥杜鵑鳥——凄涼哀傷的象征。⑦鷓鴣鳥——離愁別緒。
      ⑧鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。⑨柳——于留諧音，古人有折柳送別的習(xí)俗。⑩明月——寄托相思。
      古詩詞曲中的常用意象還很多，要在閱讀鑒賞中逐漸積累這些表意抒情的符號(hào)  四．歌鑒賞的基本流程
      第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑒賞不盲目，但中考閱讀的詩歌大多與作者背景沒有密切的關(guān)系，除非有相應(yīng)的注解，否則，可以忽略。
      第二步：讀懂全詩，把握主旨。明確題材、體裁、寫作目的，得到粗略的印象，這一步也是鑒賞成功的關(guān)鍵，要明確體裁，可以關(guān)注標(biāo)題，如題目中有贈(zèng)、送、別等字眼，一般為送別詩；如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩或懷古詩，如次等等，當(dāng)然判定的最終依據(jù)是詩的內(nèi)容。然后感知詩歌描繪的是什么景象，明確意向、意境的內(nèi)容和特征，明確詩人要表達(dá)的是什么情感、志向或詩句中的關(guān)鍵字眼，要善于發(fā)現(xiàn)詩眼。
      第三步：結(jié)合手法，賞析技巧。其關(guān)鍵是理清內(nèi)容與情感哲理的關(guān)系，分清用的修辭手法或?qū)懽魇址?，看意向有無明顯的對(duì)比，有無古今、動(dòng)靜或虛實(shí)的變化等等。第四步：賞析語言，領(lǐng)悟情感。看那些詞語使用比較精妙傳神，一般要多注意動(dòng)詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的詞語，看看有無疊詞或連綿詞，進(jìn)而品析詩句中的修辭格，可以嘗試從表意、結(jié)構(gòu)和音韻三個(gè)方面分析某些詞語或修辭格的表達(dá)效果。
      五．中考古詩詞鑒賞的五種題型及答題技(一)、品味煉字類
      [題目形式]
      (1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果?
      (2)“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里?
      (3)“某”字能否改為“某”字?
      (4)你最欣賞哪個(gè)字或詞?請(qǐng)賞析。
      [應(yīng)對(duì)策略]
      這類題主要考查我們對(duì)精煉詞語的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。
      [題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
      渡漢江 宋之問
      嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
      近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
      問題：首句中的“斷”字有什么表達(dá)效果?
      解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對(duì)家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。
      (二)、名句賞析類
      [題目形式]
      (1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?
      (2)詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。
      (3)從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理?
      [應(yīng)對(duì)策略]
      這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
      [題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
      酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
      劉禹錫
      巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
      懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
      沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
      今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
      問題：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?
      解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因?yàn)樗峭ㄟ^對(duì)景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。
      首先應(yīng)明確景物的特點(diǎn)，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊(yùn)含的哲理，意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。(三)、主旨情感類
      [題目形式]
      (1)詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
      (2)描寫了怎樣的景物?營造了怎樣的氛圍?
      (3)塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
      [應(yīng)對(duì)策略]
      這種題型主要考查我們對(duì)詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來推斷詩人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。
      [題型示例]閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。
      秋夜曲
      張仲素
      丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。
      秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。
      問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情?
      解析：這首詩是通過寫景來抒情的?！耙磺芯罢Z皆情語”，前三句，作者描繪了計(jì)時(shí)的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮?xí)r而遮住時(shí)而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結(jié)合詩人婉約的詩風(fēng)，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨(dú)守閨中的寂寞和對(duì)丈夫的思念之情。(意對(duì)即可)
      (四)、想象描述類
      [題目形式]
      (1)展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。
      (2)詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用簡潔優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。
      [應(yīng)對(duì)策略]
      這種題型主要考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
      [題型示例]欣賞下面一首詞，回答后面的問題。
      西江月
      辛棄疾
      明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
      七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)。
      問題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面?試用簡潔優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪(100字以內(nèi))
      解析：這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字?jǐn)?shù)限制，題干中的關(guān)鍵詞是“畫面”——即要求將下片內(nèi)容以“畫面”的形式再現(xiàn)出來。描繪時(shí)要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉(zhuǎn)溪頭”忽然呈現(xiàn)出來的社林“茅店”等形象無一遺漏地一一再現(xiàn)。此外，答題時(shí)還需要注意用語的簡潔優(yōu)美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點(diǎn)飄落下來，想找個(gè)避雨的地方，說來也巧，當(dāng)年曾經(jīng)見過的茅店，依然在社林邊!
      (五)、表達(dá)技巧類
      [題目形式]
      (1)詩歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?
      (2)詩歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
      (3)詩歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的?
      [應(yīng)對(duì)策略]
      這種題型主要考查我們對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達(dá)技巧，它包括：(1)修辭方法，主要包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比、比興等;(2)表現(xiàn)手法(寫作手法或藝術(shù)手法)，主要包括托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫等;(3)表達(dá)方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用的修辭方法(或表現(xiàn)手法或抒情方式)，然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。
      [題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
      春雪
      韓愈
      新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
      白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
      問題：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神。試從修辭的角度進(jìn)行賞析。
      解析：這是一道典型的表現(xiàn)手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運(yùn)用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說出這些修辭手法表現(xiàn)了什么內(nèi)容(或抒發(fā)了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動(dòng)而傳神;把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。
      古詩詞鑒賞能力的提高絕非朝夕之功，必須在提高興趣的基礎(chǔ)上反復(fù)涵詠、咀嚼體味、品味語言、分析形象，把握主題；必須弄清與詩詞有關(guān)的一些術(shù)語，必須反復(fù)歷練，準(zhǔn)確簡潔地答題，規(guī)范答題語言，就會(huì)有較大的收獲。
      六．中考古詩詞鑒賞題及答案
      破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄 辛棄疾
      醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。
      馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。1.這首詞題目的意思是。（2分）
      2.“可憐白發(fā)生”表達(dá)的作者情感是。（2分）答案：
      1.（2分）寫這首詞寄給摯友陳同甫，以共勉 2.（2分）壯志難酬的悲憤之情 閱讀下面古詩，按要求回答問題。
      黃鶴樓 崔顥
      昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
      晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
      1、李白用“眼前有景道不得，崔穎題詩在上頭”來評(píng)價(jià)該詩，難道這首詩僅在寫景方面有獨(dú)到之處嗎？請(qǐng)說說你的看法。(2分）答：
      2、詩歌中有兩個(gè)“空”字，請(qǐng)結(jié)合詩意進(jìn)行賞析。(4分）答案：
      1、該詩不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了人去樓空，世事蒼茫的感慨；后四句描繪了登樓所見，烘托思鄉(xiāng)之情。（答出“抒情”1分，分析1分，共2分。）
      2、第一個(gè)“空”有“只，只有”的意思，表達(dá)了好友已離去，只剩下空空的黃鶴樓和詩人自己，重在寫景；第二個(gè)“空”有“空空的”“空蕩蕩”之意，表達(dá)的是因友人的離去和自己漂泊在外，詩人內(nèi)心的孤獨(dú)，寂寞和惆悵，重在抒情。（前后分析各2分，共4分。）
      閱讀下面宋詞，回答問題。
      浣溪沙 晏殊
      一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
      1、這首詞表達(dá)了作者怎樣的感情，結(jié)合全詞簡要概括。(3分)
      2、“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！币幌?yàn)樵~評(píng)家贊賞，請(qǐng)簡要賞析。(3分)答案：
      1、含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)時(shí)光流逝、春色飄零的悵惘(1分)、物是人非之感(1分)和孤獨(dú)寂寞之情(1分)。
      2、任選一個(gè)角度．言之成理即可。可以從“意象”角度賞析，如“落花”這個(gè)意象寫出了暮春之景表達(dá)了惜春之意，“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)舊燕歸來．時(shí)光已逝，物是人非之感．可以修辭角度賞析，如對(duì)仗的工穩(wěn)，音調(diào)諧婉，具有音樂美。
      錢塘湖春行(白居易)孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
      亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
      1、全詩以“行”為線索，從“孤山寺北賈亭西”起，到“ ”終。以“ ” 說明自然美景美不勝收，詩人意猶未盡的感受給讀者無窮的回味。（請(qǐng)用詩中的原句作答）（2分）
      2、頷聯(lián)中有兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，請(qǐng)找出來作簡要賞析。（3分）（1）頷聯(lián)中兩個(gè)用得極妙的動(dòng)詞：、。（1分）（2）賞析： 答案：
      1、綠楊陰里白沙堤、最愛湖東行不足
      2、（1）爭、啄。（2）運(yùn)用了擬人的修辭手法。一個(gè)“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。一個(gè)“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。
      閱讀《漁家傲》，根據(jù)要求回答問題。漁家傲 范仲淹
      塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
      濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1．本詞上闋描寫邊塞，下闋抒情。全詞寫景和抒情完美結(jié)合，表現(xiàn)出一種 的藝術(shù)風(fēng)格。
      2．下面對(duì)本詞理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）
      A．上闋圍繞“異”字著筆，調(diào)動(dòng)視覺和聽覺，顯示了邊地生活的艱苦和軍事態(tài)勢的嚴(yán)峻。B．“衡陽雁去無留意”意思是：衡陽的大雁毫不留戀地紛紛飛離了。烘托出悲涼的氣氛。C．“燕然未勒歸無計(jì)”用了漢代大將軍竇憲大破匈奴后刻石記功而返的典故，表達(dá)了作者功業(yè)未成的苦悶。
      D．整首詞以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”作結(jié)，愛國激情與思鄉(xiāng)之苦交融，構(gòu)成了整首詞矛盾、復(fù)雜、厚重的情緒。答案： 1．（2分）荒涼的秋景 蒼涼悲壯（每空1分，意對(duì)即可）2．(2分)B  柳枝詞（宋）鄭文寶
      亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。
      不管煙波與風(fēng)雨，載將離恨過江南。
      詩中將無形的愁思具體化，并表現(xiàn)出愁思很多的一個(gè)字是 ；作者埋怨船“不管煙波與風(fēng)雨”都要出發(fā)，“煙波與風(fēng)雨”既指自然的現(xiàn)象，也指。答案： 載；（2分）社會(huì)的險(xiǎn)惡，人生的困難、坎坷等。（意思對(duì)即可）（2分）鄭重說明：主觀題意思對(duì)即可；有一定道理，酌情給分。
      淮上與友人別 鄭 谷
      揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
      數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。1．（2分）下列說法有誤的是。
      ①這首詩歌的第一句交代了與友人分別的時(shí)間和地點(diǎn)。
      ②那依依裊裊的柳絲，蒙蒙渺渺的楊花喚起了詩人一層層浪跡天涯、不堪羈旅的愁思。③“愁殺”二字，將友人間依依惜別的思緒刻畫到了極致。④從“君向?yàn)t湘我向秦”一句可以看出這是一首送別詩。2．（2分）詩歌的第三句，寫“風(fēng)笛”和“晚亭”有何作用？ 答案：
      1．D（是握別詩）（2分）2．“風(fēng)笛”與“離亭”具有特殊的意蘊(yùn)（或“是象征別離的意象”），能烘托詩人別離的愁情。（一點(diǎn)1分，共2分）
      惜分飛 富陽僧舍代作別語   毛滂(宋)淚濕闌干花著露，愁到眉峰碧聚。此恨平分取，更無言語空相覷。
      斷雨殘?jiān)茻o意緒，寂寞朝朝暮暮。今夜山深處，斷魂分付潮回去。【注釋】毛滂：浙江衢州人。這首詞是毛滂辭別病中妻子，赴任途中所作。李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中有“我寄愁心與明月”，如果用此句替代這首詞中的“斷魂分付潮回去”，是否合適？請(qǐng)根據(jù)詞的內(nèi)容作出分析。（4分）
      附李白詩：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
      答案：
      （4分）不合適?！皵嗷攴指冻被厝ァ钡母星楦钋?，“斷魂”一詞表達(dá)了對(duì)妻子的擔(dān)憂與牽掛，有生離之痛，而“我寄愁心與明月”更多的只是對(duì)友人的同情與思念；“潮”讓人聯(lián)想到詞人思念如潮，顯得凄涼悲切，而“明月”含有詩人對(duì)團(tuán)圓的美好期盼，與“斷雨殘?jiān)啤钡囊饩巢环＃ǜ星楹鸵饩掣?分，意對(duì)即可）
      東坡（宋）蘇軾
      雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
      【注釋】①東坡：蘇軾在貶官黃州時(shí)居住與躬耕的地方。②犖（luò）確：山多大石的樣子。1.前兩句詩寫出了月光下的東坡____________________________的環(huán)境特點(diǎn)。（2 分）2.后兩句詩景中寓情，表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？（2 分）
      答案：
      1.清幽，寧靜
      2．表達(dá)了詩人熱愛自然、恬淡曠達(dá)（樂觀）的思想情感。
      第三篇：高考古典詩詞鑒賞試題
      高考古典詩詞鑒賞試題匯編
      高考古典詩詞鑒賞試題匯編第一講 考綱點(diǎn)擊
      ⒈《考試說明》對(duì)詩歌鑒賞的總體要求：
      ⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；
      ⑵評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)E。
      ⒉《考試說明》對(duì)古代詩歌鑒賞的要求主要有以下五個(gè)方面的具體闡釋：
      ①理解詩歌中詞語的含義。
      詩歌中的詞語多是內(nèi)涵豐富、文學(xué)性很強(qiáng)的詞語，正確理解這些詞語在詩歌中的含義，對(duì)于正確分析綜合并鑒賞詩歌，有著重要的意義。如果對(duì)詩歌中詞語的含義不能正確理解，也就很難談得上對(duì)于整首詩作分析和鑒賞。
      ②概括詩歌的中心思想。
      每一首詩歌都表達(dá)一定的思想，高考通過對(duì)概括詩歌中心思想的考查，透視考生的整體概括能力。
      ③分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。
      詩歌是作者思想的產(chǎn)物，同一事物，作者的世界觀不同，處境不同，審美情趣不同，表現(xiàn)出來的思想傾向就不同。古代詩歌閱讀，就是要透過詩歌的語言外殼，發(fā)掘出作者在作品中的思想情感。
      ④鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。
      詩歌是藝術(shù)地運(yùn)用語言，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活的，高考通過對(duì)詩歌形象、語言和藝術(shù)技巧鑒賞的考查，可以評(píng)估出一個(gè)人的文學(xué)品位。
      ⑤評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。
      對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)屬于創(chuàng)造思維的范疇，不但需要調(diào)動(dòng)考生閱讀的積極性，還要開動(dòng)考生主觀思維的機(jī)器，因此，科學(xué)地評(píng)價(jià)一首詩的思想內(nèi)容，非要下一番苦功不可。
      第二講 考情分析
      近年來高考詩歌命題有以下特點(diǎn)：
      ⒈取材多樣化。唐詩宋詞雖然仍占主要地位，但古詩、元曲、明清詩詞也有錄用。
      ⒉題材豐富多彩。遍及田園、山水、詠懷、羈旅行役、邊塞、風(fēng)物、詠史等多個(gè)側(cè)面。
      ⒊考查方式多樣。除傳統(tǒng)的單詩鑒賞外，2007全國高考卷中，比較鑒賞的比重明顯加大，共有5套考查了比較鑒賞，其中浙江卷將三篇作品進(jìn)行了比較鑒賞，一首唐詩，一首金詞，一首元曲。
      ⒋主觀題型是命題的主流。除上海卷有1題采用客觀題外，其余各卷均為主觀題。
      ⒌考查綜合程度高。往往有將語言、形象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容多個(gè)因素放在一起綜合考查，單獨(dú)考查其中一個(gè)方面的很少。
      ⒍分值一般設(shè)定在6～8分，題量大多為1～2個(gè)。第三講 詩歌鑒賞五步程式
      第一步，先讀全詩分類別。
      古詩鑒賞是較難的知識(shí)，拿到題后先看一下詩歌是哪一類，知題材，定主旨。
      古代詩歌浩如煙海，從《詩經(jīng)》到清代的詩歌，數(shù)量之多，題材之廣，令人嘆觀止矣。但就其題材劃分，主要有這樣幾類：
      ⒈借景抒情詩
      借景抒情詩（寫景抒情詩）或借景表達(dá)自己的美好志向，或表達(dá)作者對(duì)所寫景物的喜愛之情以及對(duì)祖國大好河山的熱愛，或借景體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景抒發(fā)對(duì)人生世事的感慨。借景抒情詩往往是含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。⒉詠史懷古詩
      懷古（含詠史）詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴，借所吟詠的古人、往事來表達(dá)自己的感受，抒發(fā)自己的情感的詩歌。
      詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，或憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊(yùn)涵了深沉的懷古傷今的憂患意識(shí)。即詩人往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。如蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》表達(dá)的是面對(duì)古赤壁戰(zhàn)場所產(chǎn)生的對(duì)古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨。
      ⒊傷春傷別詩（閨怨詩）
      古代上流社會(huì)的女子常因寂悶孤獨(dú)而面臨美好的春光想到自己韶華將逝，更加思念離家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人們就有了“女子傷春”之說(當(dāng)然這個(gè)“春”可以不指季節(jié)，而指戀情)。
      傷春傷別詩往往借對(duì)春光消逝的記敘描寫或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡。⒋羈旅行役詩
      出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)溫馨家庭的憧憬?；?qū)懹巫悠吹牧b旅愁苦，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或由所見所聞所感觸發(fā)思鄉(xiāng)之愁，表達(dá)對(duì)親人的牽掛。
      這類許多詩人的詩中都有，尤以杜牧、李商隱、柳永、秦觀、李清照為著。這類詩詞亦可稱之為思鄉(xiāng)懷人詩，其特點(diǎn)多借景抒情，寓情于景，望月傷心，見花落淚，聽雨思親，多少景物都被染上詩人的感情色彩，因而此類詩中常將傷感、迷離、凄苦、寂寞、孤寂、惆悵、憂郁的情懷及種種離愁別緒表現(xiàn)得淋漓盡致，又很婉約、含蓄。⒌山水田園詩
      中國山水田園詩源遠(yuǎn)流長。唐朝開元、天寶年間形成了一個(gè)重要詩派——山水田園詩派。詩人們以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，或借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，厭惡官場、遠(yuǎn)離濁世，對(duì)寧靜平和的田園生活生活的向往；或描寫美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)對(duì)壯麗山河熱愛；或表現(xiàn)歸耕隱居之樂，多抒發(fā)質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情，表現(xiàn)不同流俗的清高，追求隱逸，有消極避世的思想。他們的藝術(shù)成就頗高，具有用語言藝術(shù)再現(xiàn)自然景物的能力。景物逼真，情景交融，意境優(yōu)美，詩風(fēng)恬靜清樸，而少奔放雄渾。代表作家如陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺、王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。⒍托物言志詩 古人很喜歡詠物，僅《全唐詩》便有6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對(duì)象。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，寄托自己的感情?！@就產(chǎn)生了詠物類詩歌。
      “詠物隱然只是詠懷，蓋個(gè)中有我也?！薄?jiǎng)⑽踺d《藝概》 詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物（常有松、竹、梅等意象），即借所詠之物表達(dá)自己的情操志趣?；蛲形镲@示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感。⒎即事抒懷詩
      即事感懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫詩，因一點(diǎn)事由而生發(fā)，抒寫心中的感慨，或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。所謂“即事”詩，一般來說無嚴(yán)格的界定。許多其他題材的作品，例如懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑情逸趣等等，一般皆可籠統(tǒng)稱之為“即事感懷詩”。⒏邊塞征戰(zhàn)詩
      邊塞詩派指唐朝開元、天寶年間形成的一個(gè)以反映唐朝邊疆戰(zhàn)爭生活為主要內(nèi)容的詩歌流派。代表作家有高適、岑參、王昌齡、李頎、王之煥、王翰等。他們繼承漢魏樂府及六朝、初唐詩人鮑照、陳子昂等的傳統(tǒng)，多以詩歌描寫邊塞山川景物、風(fēng)土人情；他們的詩或描寫塞外風(fēng)光，或表現(xiàn)戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及捐軀赴國難的悲壯；或反映將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神；或描寫望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長年征戰(zhàn)的悲苦，將士和親人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇；或諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡，對(duì)和平的向往。在創(chuàng)作風(fēng)格上多以雄渾豪放、奔騰峻偉見長。⒐談禪說理詩
      詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，這類詩歌往往與詠物言志詩有共同的特點(diǎn)，分析時(shí)要注意把握。如蘇軾的《題西林壁》詩曰：
      橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
      詩中的“廬山”便含有比喻義，后兩句的議論隱含許多哲理，既蘊(yùn)含看待任何事物和問題都應(yīng)一分為二的意思，又隱含任何一個(gè)問題都有多種答案的哲理，還含有和俗話所說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”一樣的道理，只不過這句俗話純乎說理，而蘇軾是以形象來喻理。⒑贈(zèng)友送別詩
      “黯然銷魂者，惟別而已?！保ń汀秳e賦》）作為至情至性的詩人，與摯友分別時(shí)，心中會(huì)產(chǎn)生一種不吐不快的激情。因此，在古詩詞中國詩壇上，贈(zèng)友送別詩是中占有相當(dāng)大的比例，而且內(nèi)容豐富，可謂“說盡故人離別情”。這類詩歌主要抒寫離別之情，借對(duì)送別情景的描寫，表達(dá)達(dá)依依不舍的離情別緒，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿；有傷心、有惆悵、有期望等。
      古代的交通不發(fā)達(dá)，人們“相見時(shí)難別亦難”，詩人們抒寫了大量的這類詩詞，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。這些作品大多寫得情真意切，感人肺腑，余味深長，令人擊節(jié)嘆賞：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中；“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，詩人的質(zhì)樸與豪爽寄托在樸素?zé)o華的語言中；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任…… ⒒閑適隱逸詩
      一些詩人看慣了官場的勾心斗角，世俗社會(huì)的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性。反映這些生活的詩歌，或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往，有不少令人拍案之作。這類詩所表現(xiàn)的思想內(nèi)容與山水田園詩相近或相同，在分析時(shí)可結(jié)合起來。⒓悼亡游仙詩
      詩人多有神奇的想象力，在心愛的人離自己而去或自己的理想壯志得不到實(shí)現(xiàn)之際，他們往往借助于睡夢、游仙等形式，或與心上人相會(huì)，或在仙境中實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。以上對(duì)詩歌內(nèi)容的粗略分類，目的是讓學(xué)生在具體鑒賞詩歌時(shí)，快速了解其內(nèi)容，以便把握詩歌的要旨。分清是哪一類詩，其思想內(nèi)容就有矩可循了，如：寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。如：韋應(yīng)易的《賦得暮雨送李胄》題中“送李胄：且在暮雨中，很明顯這首詩表現(xiàn)了作者送別友人時(shí)依依不舍的心情。又如： 飲湖上初晴后雨 蘇軾
      水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
      從題目“湖上”、“晴”、“雨“我們就知道，這是一首贊美西湖美景的詩，應(yīng)該是借景抒情詩。這樣，我們接下來的鑒賞就有了方向性。近試上張水部 朱慶馀
      洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？
      單看這首詩的內(nèi)容好像是寫一個(gè)新媳婦準(zhǔn)備第一次見公婆時(shí)精心打扮的心理狀態(tài)的，只有看了題目——《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現(xiàn)自己在試前內(nèi)心不安的心情的。根據(jù)詩詞題材，深入體味并整合詩句大意與情調(diào)，取舍主次，即可得出詩詞的主旨（主要思想感情）。常用的表達(dá)詩詞主旨的詞語有：
      v 心曠神怡 熱情洋溢 豪情滿懷 慷慨激昂 得意洋洋 徜徉山水
      v 歡快 欣喜 喜悅 舒暢 v 自由 恬淡 閑適 愜意 v 仰慕 追慕 留戀
      v 同情 孤獨(dú) 寂寞 思念 郁悶 空虛 煩悶 抑郁 v 感傷 辛酸 悲痛 悲憤 憂憤 激憤 悲壯 壯志難酬 v 憂國憂民 消極避世 v 諷刺 指斥 控訴
      第二步，后半部分找中心（作者要抒的情要表達(dá)的志）。詩歌的后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨所在。古代詩歌往往是先寫景而后抒情，而這個(gè)“情”常常就是詩歌的中心所在。例如： 題臨安邸 林升
      山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
      “暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是詩人進(jìn)一步抒發(fā)自己的感概。“暖風(fēng)”一語雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上淫靡之風(fēng)。正是這股“暖風(fēng)”把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。“游人”不能理解為一般游客，它是特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級(jí)。宋王朝本在北方，遷都于此亦是“游人”。詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達(dá)官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。結(jié)尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當(dāng)局忘了國恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡直當(dāng)作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無窮的隱憂。
      第三步，前半部分尋意象。
      意象是詩歌藝術(shù)中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的基本單位?！耙狻奔粗饔^情感，“象”即客觀物象（如山川草木等等），意思是詩人的情意要融注在形象中。鑒賞具體作品的時(shí)候，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應(yīng)透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。意象是詩歌藝術(shù)構(gòu)思的形象元件，詩歌的意義就是由若干意象的內(nèi)蘊(yùn)所組成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會(huì)意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。
      關(guān)于意象和詩的關(guān)系，詩人鄭敏有過十分精當(dāng)?shù)谋扔?，她說：“詩如果是用預(yù)制板建成的建筑物，意象就是一塊塊的預(yù)制板?！彼终f：意象“象一個(gè)集成線路的組件……它對(duì)詩的作用好象一個(gè)集成線路的組件對(duì)電子儀器的作用?！保ㄠ嵜簟队⒚涝姼柩芯俊罚┻@話也指出了意象即是詩歌的基本成分這一事實(shí)，一首詩也就是一個(gè)有機(jī)組合的意象系統(tǒng)?？梢赃@樣說，意象既是構(gòu)建詩歌的基本元素，又是區(qū)別詩與非詩的基本特征。沒有了意象，詩就成了直白與說明，換言之也就不能稱之為詩了。從某種意識(shí)上講，意象就是詩歌看得見的靈魂，抓住一首詩的意象就等于獲得解讀該詩的一把金鑰匙。
      ㈠詩歌常用意象的象征意義：
      1、樹木類：
      樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利 黃葉：凋零 成熟 美人遲暮 新陳代謝
      綠葉：生命力希望活力 竹：氣節(jié) 積極向上 柳：送別 留戀傷感春天的美好
      折柳：是漢代惜別的風(fēng)俗。后寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。“楊柳”：傷別情懷
      堤柳堆煙：能觸發(fā)往事如煙，常被用來抒發(fā)興亡之感。紅葉：代稱傳情之物，后來借指以詩傳情。松柏：堅(jiān)挺 傲岸堅(jiān)強(qiáng)生命力
      松：松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。三國人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。
      梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。如王昌齡《長信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長?！睂懙氖潜粍儕Z了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思《雙調(diào)水仙子·夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）等。
      2、花草類：
      花開：希望青春人生的燦爛 花落：凋零失意人生、事業(yè)的挫折 惜春 對(duì)美好事物的留戀、追懷。
      桃花：象征美人或青春容貌 蘭：高潔 牡丹：富貴 美好 草： 生命力強(qiáng) 生生不息希望荒涼 偏僻 傷春 離恨 身份、地位的卑微
      禾黍：黍離之悲（國家今盛昔衰）歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格
      紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。源自王維的《相思》詩：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝，勸君多采擷，此物最相思?！痹娙私枭谀蠂募t豆，抒發(fā)了對(duì)友人的眷念之情。菊：隱逸 高潔 脫俗
      菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價(jià)百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩人以飲露餐花象征自己品
      第四篇：詩詞鑒賞答題技巧
      古代詩歌鑒賞方法總結(jié)
      一、看背景
      結(jié)合注釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內(nèi)容：如2008年高考詩歌鑒賞題—— 春日即事① 李彌遜
      小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
      [注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
      在這道題中，注釋①告訴我們李彌遜“因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職”；第二題問“這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？”，聯(lián)系背景答題就很容易切入。
      二、看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)尾詩句、詩眼）
      古詩中的關(guān)鍵語言，例如標(biāo)題、結(jié)尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。
      三、看體裁
      如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。
      如果是哲理詩，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩中所蘊(yùn)含的哲理，分析表現(xiàn)手法時(shí)則從“托物言志”角度出發(fā)。（千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。）
      如果是抒情詩，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩人抒發(fā)的感情，在回答諸如“這樣寫有什么好處？”、“運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法”、“請(qǐng)欣賞這句詩”等問題時(shí)，就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情（四、看技法 ㈠抒情手法 ⑴直抒胸臆 ⑵間接抒情
      A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情 C情景交融 ㈡描寫手法
      ①對(duì)比：勾畫??的生活畫面，突出表現(xiàn)詩人??的情感，或表達(dá)了對(duì)生活、社會(huì)的??思考。②襯托（映襯、反襯、烘托）③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）④正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 ㈢修辭手法
      ⑴用典——借用神話故事、歷史人物活動(dòng)、古詩文 ⑵借代——含蓄、委婉，表達(dá)特定的感情
      ⑶比喻——形象生動(dòng)，寄托感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想，設(shè)想奇巧，勾畫了??的生活或社會(huì)圖景。
      ⑷雙關(guān)——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。
      A諧音雙關(guān)，含蓄，富有情趣?！救纭皷|邊日出西邊晴，道是有晴（情）還無晴（情）?！緽語意雙關(guān) ⑸擬人，景和物人格化，形象生動(dòng)，寄托感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象征。
      ⑹夸張，突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力；或造成奇特的意境，表現(xiàn)浪漫主義的情感。
      ⑺反復(fù)，連用某字，突出特點(diǎn)或某種情感。
      ⑻設(shè)問，一問一答，富有情趣；反問，增強(qiáng)說服力，發(fā)人深醒。⑼反語，諷刺。
      ⑽互文：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“煙籠閣床”等。
      ㈣其它表現(xiàn)手法：虛實(shí)相生
      五、看意象 ⑴柳 “柳”、“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。李白《憶秦娥》：“簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！?⑵月亮
      一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?⑶菊花
      堅(jiān)貞、高潔品格的象征。陶淵明“采菊東蘺下，悠然見南山” ⑷梅花
      冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來?！?⑸松
      堅(jiān)貞、高潔的品質(zhì)。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李?！?⑹蓮
      由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！?⑺梧桐
      梧桐則是凄涼悲傷的象征?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）。⑻杜鵑鳥
      杜鵑是凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！?⑼鷓鴣鳥
      旅途艱險(xiǎn)的和滿腔的離愁別緒，如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》）等。⑽寒蟬
      悲涼的同義詞。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初息?！?⑾鴻雁
      游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前。”、“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”（歐陽修《戲答元稹》）。也有以鴻雁來指代書信，如“鴻雁幾時(shí)到，江糊秋雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。
      ⑿以梅子的成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點(diǎn)絳唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目鄰《長安古意》）；丁香，指愁思或情結(jié)，如“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”（唐人牛嶠《感恩多》），等等。⒀冰雪
      以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）⒁草木
      以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！保ń纭稉P(yáng)州慢》）⒂芳草
      在中國古典詩歌中喻離恨如白居易《賦得古原草送別》：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，睛翠接荒城?！?/p>
      ⒃烏鴉
      在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起，如秦觀《滿庭芳》：“斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村?！瘪R致遠(yuǎn)小令《天凈沙?秋思》：“枯藤，老樹，昏鴉?！?⒄猿啼
      出現(xiàn)在詩歌中常常象征著一種悲傷的感情，如杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀”。⒅羌笛
      凄切之感，如范仲淹《漁家傲》：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。”羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。⒆水
      在中國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起。李煜詞云：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！鼻赜^《踏莎行》：“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水?！?⒇鴻鵠
      鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠(yuǎn)的人，如“鴻鵠去不返，勾吳阻且深”（《感遇二首》柳宗元)
      六、答題的格式
      1、先觀點(diǎn)后理由
      解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。請(qǐng)看2004年高考浙江卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案： 閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻 李白
      平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。
      關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡要說明理由。參考答案：
      A.游子思?xì)w鄉(xiāng)?！厩盀橛^點(diǎn)，后為理由】
      一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；
      五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
      2、先分后總式
      答題時(shí)，先分說后總說。例如，解答2003年全國高考詩歌鑒賞題，有一考生這樣作答：
      詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩句，具體分析兩字的妙處。寂的景象【結(jié)合全詩的意境分析其妙處。再總說】?！敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】
      3、先總后分式
      答題時(shí)，先總說后分說。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案： 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋 夜 朱淑真
      夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
      此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。參考答案：
      “涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂。【先總說】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境?！竞蠓终f】
      4、分點(diǎn)作答式
      答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
      聽蜀僧濬彈琴 李白
      蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉冢囗懭胨姠?。不覺碧山暮，秋云暗幾重。
      注：① 綠綺：古代名琴。??? ② 流水：借用“高山流水”典故。
      ③ 霜鐘：《山海經(jīng)?中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。參考答案：① 寫出了曲終時(shí)的景色。
      ② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
      七、典例精析 【例一】
      閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2004年高考全國卷一)秋 思 張 籍
      洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
      王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？
      【解析】此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評(píng)價(jià)，也算是一種提示。6分共兩問，設(shè)問指向明確。第一問“試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)‘尋?！募?xì)節(jié)？”，有些上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”所體現(xiàn)出的思想活動(dòng)和行動(dòng)表現(xiàn)中的“行動(dòng)”——“又開封”；“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。第二問“表達(dá)了他什么樣的情感?”問得平常樸實(shí)，學(xué)生容易因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補(bǔ)寫上，千言萬語，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對(duì)這封“意萬重”的“家書”的重視，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的無限深切的思念之情。參考答案：詩中作者寫了這樣一個(gè)（尋常的）細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。【例二】
      閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2004年高考湖北卷)次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。★北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。
      此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。【解析】
      兩字各有其妙，因此說哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因?yàn)樗笔闼砸曇笆珠_闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。第三聯(lián)是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。第一問2分。只要說出所選擇的字的好處即可，不要求說另一個(gè)字的不好。如有學(xué)生比較了高下，或認(rèn)為兩字都好，且言之兩個(gè)字都好，沒有回答為什么，不給分。第二問4分。解釋意思2分。把晨光說成夜景扣1分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。古人用“?！弊峙c今人不同，此處不要求落實(shí)，故“?！弊植辉O(shè)扣分點(diǎn)。分析情景關(guān)系
      2八、訓(xùn)練平臺(tái)
      1．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。江上 葛天民
      連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬?；ㄓM時(shí)風(fēng)撲起，柳綿無力護(hù)春寒。
      作者在這首詩中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。
      在詩中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星?。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意。花落時(shí)，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩人對(duì)春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無力（這首詩一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構(gòu)思新穎，用語精當(dāng)，借景抒情）2．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。絕句（其一）春 望 杜甫 杜甫
      眼見客愁愁不醒 國破山河在，城春草木深。無賴春色到江亭。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。即遣花開深造次，烽火連三月，家書抵萬金。便教鶯語太丁寧。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
      （1）以上兩首主題相同的詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 表達(dá)了詩人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。
      （2）《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩的表現(xiàn)手法相同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
      這是一道開放題，只要學(xué)生自圓其說都應(yīng)給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。
      3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。詠 風(fēng) 王 勃
      肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。
      歷代詠風(fēng)的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請(qǐng)簡述你對(duì)這首詩的立意的理解，②并具體分析寫風(fēng)的活動(dòng)采用了怎樣的手法。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩人風(fēng)喻以人，托物言其“青云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。
      ②寫風(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來清爽，并吹動(dòng)萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。4．閱讀下面一首詩，回答問題 初冬夜飲① 杜牧
      淮陽多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？
      [注] ①本詩作于會(huì)昌二年，當(dāng)時(shí)杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。②歡：指的是酒?！兑琢帧贰熬苼須g伯，除憂來樂。”
      問：第二句描繪的是怎樣的一個(gè)詩人形象。最后一句表達(dá)出詩人怎樣的感情？ 第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩人形象。
      最后一句寫出詩人流轉(zhuǎn)無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。5．閱讀下面一首詩，然后回答問題 水口行舟 宋?朱熹
      昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。
      ①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請(qǐng)結(jié)合具體詞語簡析之。
      “夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。②這首詩運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩人描繪的畫面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說一說你的看法。借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對(duì)比（或“對(duì)照”、“呼應(yīng)”）。
      風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）
      第五篇：2011年高考語文試題分類整理-古典詩詞鑒賞
      2011年高考語文試題分類整理——古典詩詞鑒賞
      2011全國Ⅱ卷
      閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
      ①
      關(guān)河令
      周邦彥
      ②③秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！
      【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。
      從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請(qǐng)簡要說明。
      答：
      簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。
      答： 安徽卷
      閱讀下面這首詩，完成8-9題。
      ①
      瑯琊溪 [宋]歐陽修
      ②
      空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。
      [注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟há）：這里指拼扎而成的簡易木橋。
      8．這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）
      答：
      9．青蔥虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）
      答： 江蘇卷
      古詩詞鑒賞（10分）
      9．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
      春日憶李白 杜甫
      白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。
      注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩人。
      渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。
      論文：此處指論詩。
      這首詩的開頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？（3分）
      “渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分）
      說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。（3分）
      山東卷
      14．閱讀下面這首唐詩，回答問題。
      詠山泉
      儲(chǔ)光羲
      山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。
      （1）結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐?。
      （2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 四川卷
      12．閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分）
      壞天經(jīng)、智老,因訪之
      陳與義
      今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。
      （選自《陳與義集校箋》）
      【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)
      請(qǐng)簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。（3分）
      請(qǐng)對(duì)這首詩第二聯(lián)進(jìn)行賞析。（5分）浙江卷
      （二）閱讀下面這首詞，完成21-22題。（7分）
      蝶戀花·出塞 [清]納蘭性德
      今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。21．這首詞開篇有何特點(diǎn)？（3分）
      ___________________________________________________________________________ 22．簡析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分）
      廣東卷
      閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）
      減字木蘭花 蘇軾
      鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花布看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間。
      詞中所寫的春天是最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡要說明。（3分）
      結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情。（4分）江西卷
      14．閱讀下面這首詩按要求回答問題。（8分）
      清明
      1○
      佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。
      【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。（1）這首詩首聯(lián)寫抒情有什么特點(diǎn)？（4分）
      答：___________________________________________（2）指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景？（4分）
      答：______________________________________ 湖北卷
      14．閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（8分）
      登
      城
      望湖樓晚景 劉敞
      蘇軾
      雨映寒空半有無，橫風(fēng)吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。
      壯觀應(yīng)須好句夸。淺深山色高低樹，雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。
      電光時(shí)掣紫金蛇。
      （1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是□□□□，《望湖樓晚景》寫的是疾風(fēng)驟雨。（2分）
      （2）兩詩第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)分別說是它們?cè)谠娊Y(jié)構(gòu)畫中的作用。（2分）
      （3）以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請(qǐng)結(jié)合詩句賞析。（4分）遼寧卷
      （二）古代詩歌閱讀（11分）
      閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
      題鄭防畫夾五首①（其一）
      黃庭堅(jiān) 惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。
      [注]①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊(cè)。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。8．請(qǐng)從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩進(jìn)行賞析。（6分）
      9．古代有人批評(píng)這首詩說，要?jiǎng)e人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認(rèn)為這個(gè)批評(píng)恰當(dāng)嗎?請(qǐng)簡要說明理由。（5分）重慶卷
      12閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）
      渡 江  [明]張弼
      揚(yáng)子江頭幾問津，**如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敞裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。
      （1）“客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。（4分）（2）指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）答案
      12．（6分）
      （1）奔波忙碌（幾問津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家鄉(xiāng)（鄉(xiāng)國夢），朋友零落（交游落落）。
      （2）以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。
      湖南卷
      三、古代詩歌鑒賞和古詩文默寫（12分）10．閱讀下面的古代詩歌，完成題目。（7分）
      春暮西園
      高啟
      綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。
      請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析本詩。福建卷
      （三）古代詩歌閱讀（6分）
      6．閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）
      ①
      曉至湖上 【清】厲鶚
      出郭曉色徽，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。②
      折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。
      ③
      安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景色
      （選自《清詩選》）
      【注】①湖：杭州西湖。②折：穹曲。③景：影。
      這首詩情感豐富，請(qǐng)作分析。（3分）
      答：
      請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（3分）
      答：
      北京卷
      閱讀下面這首詩，完成12．13題 示秬秸○張耒
      北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即遶街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?，且有所警，示秬，秸。城頭月落霜如雪，樓上五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。
      北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。
      1秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。
      注釋：○12．（7分）
      1下列理解和賞析，不正確 ○的一項(xiàng)是（3分）．．．
      A．詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內(nèi)容的真實(shí)性。B．“歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時(shí)有腔有調(diào)，生動(dòng)形象并富于童趣。C．賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他去擔(dān)憂餅冷難賣。D．作者在詩的最后，對(duì)兩個(gè)二子提出了諄諄告誡，點(diǎn)明了本詩的題旨。這首詩的寫景敘事，平實(shí)而富有韻味，請(qǐng)結(jié)合具體詩句作簡要分析。（4分）
      ○13．這首詩是張未為教育自己的孩子而作，請(qǐng)對(duì)期中的教育內(nèi)容和所用的教育方法加以概括，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋＃ú簧儆?00字）（10分）答案 13．
      第一問：
      教育內(nèi)容：
      要點(diǎn)一：無論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，不畏艱辛。要點(diǎn)二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式：
      要點(diǎn)一：藝術(shù)性，以詩誡子，而不是枯燥說教。
      要點(diǎn)二：形象性，以賣餅兒為榜樣，激勵(lì)自己的孩子。第二問：略
      2011年高考語文試題分類整理——現(xiàn)代文閱讀
      五、（22分）
      閱讀下面的文字，完成14-17題 針挑土
      芳菲
      從湘西回來，和朋友們說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨的很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??
      一說起黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時(shí)間不短了。最初是一幫一地助學(xué)，先后幫了幾十個(gè)孩子。前些年申請(qǐng)到一筆經(jīng)費(fèi)，設(shè)計(jì)了“湘援游”這個(gè)項(xiàng)目。如今每年都會(huì)回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關(guān)鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術(shù)?！柏?fù)責(zé)任的旅游，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強(qiáng)調(diào)旅行者對(duì)目的地生存和文
      化的責(zé)任，在旅游資費(fèi)中，捐出一部分作為扶持當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。黑妮就在其中做穿針引線的工作。
      她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保持良好的村寨，從房屋構(gòu)造、村寨形態(tài)、人倫禮儀??最后落實(shí)到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經(jīng)濟(jì)效益的活計(jì)。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動(dòng)有情，但如今在慢慢地退化、消失，機(jī)器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么事好，什么是不好，不要跟著外面轉(zhuǎn)，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。
      那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個(gè)多小時(shí)，我已經(jīng)在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進(jìn)寨。在山間步行其實(shí)是美好的，暖暖的冬陽，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得黑妮要來，身著節(jié)日服裝的她們已經(jīng)聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進(jìn)屋拿出各自的繡品，等黑妮來評(píng)判。
      看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認(rèn)真地批評(píng)她們：“這個(gè)不好，一看就是跟機(jī)器學(xué)的。”“這個(gè)線不好，要用棉線。我們這次帶了些來?！??
      黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵。她從那么遠(yuǎn)跑來,又跑了這么久的山路,就是想通過幾句溫和的話塑造她們對(duì)美和丑的觀念嗎?堂屋壁板上貼滿各種畫片,是這個(gè)家的裝飾墻,也好似所有外來影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個(gè)更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風(fēng)光照,右邊是明星李小龍的赤身拳照,兩個(gè)胖娃娃圖片,一幅小小的西洋畫《泉》。下午去另一個(gè)苗寨，又是近兩小時(shí)車程。“這一個(gè)繡得比較好，就是村寨的形態(tài)不如老家寨，建了些新房?！焙谀輰?duì)一個(gè)個(gè)目的地都很了解。等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。晚上我們?cè)阢吋蜷_的咖啡館休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提著大包的棉線。黑妮的湘援游，就是靠這些當(dāng)?shù)氐闹驹刚?，不取一毫地付出，才運(yùn)作起來。今天開車的“李萬通”，也有自己的公司。
      咖啡館的壁掛上有一個(gè)插頁，取下一看，是鳳凰手繪地圖，封面圖案取自傳統(tǒng)苗繡，那五彩靈動(dòng)的喜鵲，我看得呆了一下，原來這樣好。地圖10元一份，買下可算對(duì)湘援游的支持，還可得一枚徽章作獎(jiǎng)勵(lì)。我想了想，紅著臉買了四份，說回去送朋友。素靜的黑妮眼睛亮了。老天！這有什么用！我心里說。
      有沒有用，真不知道，但我忘不掉他們。我查了針挑土的俗語，原來是這樣說的：“成家好似針挑土，敗家好似水推沙”，“賺錢好似針挑土，花錢好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？且寫下這一短文，送上對(duì)她的祝福吧。
      （有刪改）
      14.“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨(dú)成段，聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意，以及你對(duì)這句話的理解。（6分）
      答：______________________________________________________________________ 15.解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）（1）等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。
      答：______________________________________________________________________（2）素靜的黑妮眼睛亮了。
      答：______________________________________________________________________ 16.文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵？（6分）
      答：______________________________________________________________________ 17.面對(duì)黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？文中的相關(guān)筆墨起到了什么樣的作用？（6分）
      答：______________________________________________________________________ 安徽卷
      三、（25分）
      閱讀下面的文字，完成11-14題。巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午
      [哥倫比亞]加卡列爾?加西亞?馬爾克斯
      鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級(jí)了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上?！澳阍摴喂文樌病！睘鯛柼K拉對(duì)他說。兩個(gè)星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了?！澳隳苜嵍嗌馘X呢？”她問?！安恢?，”巴爾塔薩回答，“我想要價(jià)三十比索。末了總能到手二十吧?！?“你先要五十比索，”這半個(gè)月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個(gè)大哩。”
      “有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個(gè)究竟。
      飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房。空域部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。
      “①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會(huì)叫起來。”說著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！?“已經(jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說?！懊设F爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補(bǔ)充道。大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€(gè)嘛！” “很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀?！?大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？” 巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉?！傲畟€(gè)比索?！彼f。大夫又看看鳥籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了?！闭f罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢??！”
      財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥籠的新聞無動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。
      “這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩青島屋里，“我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。”
      “彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來?！彼鸬?。接著補(bǔ)上一句：“蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢?！?蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是
      什么呀？” “彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。那女人疑惑地瞧他一眼：“是誰的？” “彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀。” 蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來?！氨素悾　彼蠛傲艘宦暋！昂⒆舆€沒有回來呢?！彼拮余卣f。
      彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。“你過來，”蒙鐵爾對(duì)他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”
      孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！?孩子咬咬嘴唇，一聲不吭?！懊设F爾！”妻子埋怨了。
      蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來?！氨傅煤苣?，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩子打交道?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。”
      ②那孩子一直木然不動(dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素悾　卑蜖査_笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好?！鞍蜖査_，” 蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！?“還給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子?！澳懔糁??！?巴爾塔薩說。“你別犯傻了，巴爾塔薩，” 蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀?！?/p>
      “沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。” 巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。
      巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不了多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮起來?！八麄兊降走€是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！?“六十比索?！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個(gè)鳥籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬個(gè)，攢滿六千萬比索。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。
      烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。清晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。(選自高興主編《小說中的小說》，有刪改)11.請(qǐng)用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（5分）
      12.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）
      13.按照要求回答下面兩個(gè)問題。（7分）
      （1）對(duì)小說中畫線①處的人物語言進(jìn)行賞析。
      （2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。
      14.小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）
      江蘇卷
      五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）閱讀下面的作品，完成11~14題。
      “這是你的戰(zhàn)爭！”
      宗
      璞
      ①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭！This is your war！” ②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)大會(huì)，盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。
      ③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读恕！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。
      ④弗之走了一段路，迎面走來幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬。弗之不認(rèn)得。一個(gè)學(xué)生走近說：“孟先生，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。
      ⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯(cuò)，能詩能酒，也能書能畫?！懊舷壬??！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級(jí)？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃??”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識(shí)才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時(shí)，只見院子里臘梅林一片雪白。
      ⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹 臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難?！?“可是你
      并不在征調(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。學(xué)已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：”我會(huì)回來的。”“那是當(dāng)然?！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。
      （節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。）11．文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人，事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)
      12．文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了任務(wù)什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說明。
      13．孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子慰于澹臺(tái)瑋的對(duì)話場景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情景兩個(gè)方面加以分析。（6分）
      14．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）
      六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的文章，完成15-17題。捧與挖 魯迅
      中國的人們，遇見帶有會(huì)使自己不安的朕兆的人物，向來就用兩樣法：將他壓下去，或者將他捧起來。
      壓下去就用舊習(xí)慣和舊道德，壓不下時(shí)，則于是乎捧；以為抬之使高，饜之使足，便可以于己稍稍無害，得以安心。
      凌厲的人們，自然也有謀利而捧的，如捧闊佬，捧戲子，捧總長之類；但一般粗人捧的“動(dòng)機(jī)”，大概是不過想免害。即以所奉祀的神道而論，也大抵是兇惡的；觀音菩薩倒還可愛，然而那是從印度輸入的，并非我們的“國粹”。要而言之，凡有被捧者，十之八九不是好東西。
      既然十之八九不是好東西，被捧后那結(jié)果便自然和捧者的希望適得其反了。不但能使不安，還能使他們很不安，因?yàn)椤叭诵摹北緛聿灰尊愖?。然而人們至今沒有悟，還以捧為茍安之一道。
      記得有一部講笑話的書說，當(dāng)一個(gè)知縣的壽辰，因?yàn)樗亲幽晟瑢偈蟮?，屬員們便集資鑄了一個(gè)金老鼠去做賀禮。知縣收受之后，另尋了機(jī)會(huì)對(duì)大眾說到：明年又恰巧是賤內(nèi)的整壽；她比我小一歲，是屬牛的。其實(shí)，如果大家先不送金老鼠，他決不敢想金牛。一送開手，怕他的姨太太也會(huì)屬象。象不在十二生肖之內(nèi)，但知縣當(dāng)然別有我們所莫測高深的妙法在。
      民元革命時(shí)候，S城來了一個(gè)都督。他雖然也出身綠林大學(xué)，但還算顧大局，聽輿論的，可是自紳士以至于庶民，又用了祖?zhèn)鞯呐醴ㄈ浩鸲ブ?。這個(gè)拜會(huì)，那個(gè)恭維，今天送衣料，明天送翅席，捧得他連自己也忘其所以，漸漸變成老官僚一樣，動(dòng)手刮地皮。最奇怪的是北幾道的河道，竟捧得河身比屋頂高得多了。當(dāng)初自然是防其潰決，所以壅上一
      點(diǎn)土；殊不知愈壅愈高，一旦潰決，那禍害就更大。于是就“搶堤”咧，“嚴(yán)防決堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果當(dāng)初見河水泛濫，不去增堤，卻去挖底，我以為決不至于這樣。
      有貪圖金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不給。那么，此輩也就連生日都未必做了。單是省卻拜壽，已經(jīng)是一件大快事。中國人的自討苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道卻在于挖。其實(shí)，勞力之量是差不多的，但從惰性太多的人們看來，卻以為還是捧省力。一九二五年十二月十日
      （選在《魯迅全集?華蓋集》）
      15．請(qǐng)簡要概括本文的論述思路。（4分）
      16．文中的例證分別揭示了“捧”的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進(jìn)關(guān)系？（8分）
      17．魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖”，包含哪些深意？（6分）
      山東卷
      六、（18分）
      本題為選做題，考生須從所給
      （一）（二）兩題中任選一題作答，不能全選。
      （一）閱讀下面的文字，完成19~22題。
      審丑
      嚴(yán)歌苓 拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看無定一會(huì)，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我小臭兒也出息了，要娶媳婦了。現(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴。就跟我們年輕那時(shí)候，媳婦們都得要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦。??一個(gè)鋼琴得五千哪。”
      老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你還能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先找給我的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的?！?/p>
      “大爺，可現(xiàn)在??”
      “你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學(xué)校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成??”
      無定為他爭取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o定父親的“審丑說”莫名其妙地?zé)崞饋怼Ｒ粋€(gè)頂信仰 “審丑”原則的學(xué)生在全國美展中得了一等獎(jiǎng)。許多雜志都刊出了這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——局大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。
      晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中輕捷打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。
      又一年，趙無定被介紹到一個(gè)畫商家。敲開門，里面男主人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。
      “你媽給過我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴？忘啦？”
      無定明白了，面前這個(gè)雙下巴，頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸?/p>
      “快請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！唉，咱家來稀客啦！”他對(duì)女人說。
      無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。
      “這幾張畫??”
      “先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒，正下著。冰箱里我存了青島的啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”
      這時(shí)有人輕輕叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺？他老臉不要，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談?！?/p>
      無定跟著進(jìn)了臥室,小臭兒將門掛個(gè)死,客廳里傳來一清亮一渾濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩幔坷弦矝]見他，想得慌?！?“他一時(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來！” “那我多等會(huì)兒?！?/p>
      “哎哎！??別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！??”
      無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一個(gè)小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長了，全煮過了，成菜了。
      無定客氣而堅(jiān)決地再他們擺開飯桌時(shí)離開了。不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無定搞了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學(xué)校找了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無定沒費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)——這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。
      無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫的號(hào)碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車?? “哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！” 那人說：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子??這是老頭親口告訴街坊的?！澳闶窃鬆?shù)氖裁慈耍俊蹦侨藛??！芭笥选薄o定答。
      “也認(rèn)識(shí)他孫子小臭子？” “對(duì)?！?/p>
      “他真對(duì)他爺爺那樣好？” 無定停了好大一會(huì)兒。說：“真的?！?/p>
      （節(jié)選自《審丑》，有刪改）19．根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分）
      20．結(jié)合文意賞析兩處劃線部分。（4分）
      21．小說結(jié)尾處“無定停了好大一會(huì)兒，說：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）
      22．“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
      （二）閱讀下面的文字，完成19-22題。沒有天堂 趙鑫珊
      在東西方宗教中都有一個(gè)假設(shè)：在地球之外某個(gè)地方有一個(gè)天堂，那里盡是金碧輝煌，盡是山珍海味，沒有塵世的種種苦難和悲慘。這假設(shè)中的天堂，純屬子虛烏有，純屬幻想。要知道，除了地球，我們沒有其它的任何星球可去！
      月球、火星、金星??是萬萬去不得的。人類只能生存在地球上，人類無法生存，更無幸福可言——這就是“我們只有一個(gè)地球”這句口號(hào)的涵義。
      如果人類能夠快樂地生活在月球、火星或金星上，并且還可以把60億人統(tǒng)統(tǒng)移民過去，那么“我們只有一個(gè)地球”的口號(hào)就是多余的。
      擺在人類面前的出路只有兩條：堅(jiān)決控制地球上的人口，下決心保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境；或?qū)⑷祟惤y(tǒng)統(tǒng)移民到別的星球上去居住。但這后一條處理幾乎是不可能的。比如，在月球表面上如何建造密封式的居住空間就是個(gè)大問題。月球上沒有大氣，他是一個(gè)完全沒有生命的世界—夜間極冷（-166°），白天奇熱（99°C）。
      再世界工業(yè)化之前，地球只能供給10億人的溫飽。假如我們現(xiàn)在決定不搞工業(yè)化，那么50億人就必須離開地球。而在決定哪50億人離開地球這場混戰(zhàn)中，我們所有的人都會(huì)死去。
      把我們的工廠搬離地球生物圈，進(jìn)入太空，讓它們高懸在我們頭頂上幾千公里之外，那也是不現(xiàn)實(shí)的。
      火星同樣不適合人類生存，哪里的晝夜溫差達(dá)100°C，氣候極寒冷并且干燥，大氣非常稀薄。主要是二氧化碳。；火星大部分的水貯存在凍土圈的地殼層中，地表到處是干換的荒漠。
      火星的英文名稱是維納斯，聽起來很美、很溫柔，但名不副實(shí)。其大氣和表面對(duì)人類的生存也抱有敵意。金星稠密云層的下面，是個(gè)巨大的、炎熱的、以二氧化碳為主的氣體的海洋，或者說是一層厚厚的碳酸氣濃霧——除非是一些特殊植物，動(dòng)物是無法呼吸、生存的。
      更有甚者，金星的表面溫度高達(dá)465°C，大氣壓力比地球高出90倍。這樣的生存環(huán)境，簡直是個(gè)酷熱的地獄。今天的進(jìn)行地表還在不斷發(fā)生地震，熔巖四溢，且伴有雷鳴閃電。過去，火星上也有氧氣，兩極也有冰雪，只因大氣中的二氧化碳日漸積聚，形成溫室效應(yīng)，入射的太陽光不能向外散發(fā)，表面溫度日漸增高，氧氣的生成越來越少，兩極的冰雪全部融化、蒸發(fā)。從此核算小時(shí)，地面日漸沙漠化，生物亦被一掃而空，成了今日干旱的不毛之地。如果21世紀(jì)地球的污染得不到有效控制，那么金星的今天便是地球的明天。為此，我們大家有理由不寒而栗。
      最近我讀了一些鼓吹人類到地球以外的行星上去另謀生路的文章，之中最著名的是美國德克薩斯大學(xué)藝術(shù)和人類學(xué)教授透納的《到火星上去生活》，文中樂觀的聲稱，將火星改造成一顆可供人類的星星正在變得越來越可行。他的口號(hào)是：“把火星改造成為花園吧！”——通篇都是私人的幻想，而不是眼睛的科學(xué)論證。如果我們都對(duì)火星或者金星的嚴(yán)酷自然環(huán)境缺乏想象力，那就請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向新疆的塔克拉瑪干大沙漠。它是世界上最大的流動(dòng)沙漠，“塔克拉瑪干”的蒙古語意思是“進(jìn)去不出來”。這是一片32萬平方公里的死亡沙海！我可不愿意看到整個(gè)地球有朝一日變成塔克拉瑪干。
      在宇宙太空中，地球原是一條很安全的、很舒適的小飛船。如今它因人類的錯(cuò)誤誤觸了點(diǎn)礁，漏了些水，人類理應(yīng)積極行動(dòng)起來，亡羊補(bǔ)牢，撥正航向，這才是唯一的出路，而不是棄船逃走。
      聽聽在航天飛機(jī)上負(fù)責(zé)地球觀測、攝影的飛行專家斯普林格說的話吧：
      “實(shí)際上，在飛船上你能一瞬間瞥見整個(gè)大陸，至少是從東到西的大陸。你能看到，最有價(jià)值的財(cái)富是陸地；你還能看到，地球環(huán)境里發(fā)生了什么事情。當(dāng)你看到到處都有被砍伐的森林的地塊時(shí)，心里真有一種說不出的滋味。這迫使人民認(rèn)識(shí)到，我們必須要開始保護(hù)我們的歡迎。，要比選在做的更好些?！?/p>
      因?yàn)?，天堂是沒有的。
      （選自《天地徜徉錄》，有刪改）19．作者在文章開頭描述的東西方宗教中“天堂”的目的是什么？（4分）
      20．結(jié)合文章，簡要分析兩劃線部分的修辭手法和表達(dá)效果。（4分）
      21．文中為什么重點(diǎn)介紹金星的情況？（4分）
      22．請(qǐng)結(jié)合文章探究“沒有天堂”這一標(biāo)題的意蘊(yùn)。（6分）
      四川卷
      五、(22分)閱讀下面的文字，完成l4-l7題 銹損了的鐵鈴鐺 宗璞
      秋天忽然來了，從玉簪花抽出了第一根花棒開始．那圓鼓鼓的潔白的小棒槌，好像要敲響什么，然而它只是靜靜地綻開了，飄散出沁人的芳香。這是秋天的香氣，明凈而豐富。本來不用玉簪棒發(fā)出聲音的，花園有共同的聲音。那是整個(gè)花園的信念：一個(gè)風(fēng)鈴，在金銀藤編扎成的拱形門當(dāng)中，從纏結(jié)的枝葉中掛下來。這風(fēng)鈴很古老。是鐵鑄的，鐫刻著奇妙的花紋。鈴中的小錘很輕巧，用細(xì)鏈懸著，風(fēng)一吹，就搖擺著發(fā)出沉悶的有些沙啞的聲音。春天和布谷鳥悠遠(yuǎn)的啼聲作伴，夏天緩和了令人煩躁的堅(jiān)持不懈的蟬聲，秋夜蟋蟀只有在風(fēng)鈴響時(shí)才肯停一停。小麻雀在冬日的陽光中嘰嘰喳喳，歪著頭對(duì)準(zhǔn)風(fēng)鈴一啄，風(fēng)鈴響了，似乎在提醒，沉睡的草木都在活著。
      “鐵鈴鐺!”孩子們這樣叫它。他們跑過金銀藤編扎的門，總要伸手撥弄它。勉兒，孩子中間最瘦弱的一個(gè)，常常站在藤門近處端詳。風(fēng)鈴是勉兒的爸爸從一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度帶回的。從他裝滿問號(hào)的眼睛可以看出，他覺得這鈴很神秘。
      風(fēng)鈴那沉悶又有些沙啞的聲音，很像是富有魅力的女低音，又像是一聲長長的嘆息。
      勉兒常常夢見那總不在家的爸爸。勉兒夢見自己坐在鐵鈴鐺的小錘上。抱住那根細(xì)鏈。打秋千似的，整個(gè)鈴鐺蕩過來又蕩過去，蕩得高高的!他掉下來了，像流星劃過一條弧線，正落在爸爸的書桌上。各種書本圖紙一座座高墻似的擋住他，什么也看不見。爸爸大概到實(shí)驗(yàn)室去了。爸爸說過．他的書桌已經(jīng)夠遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)室還更遠(yuǎn)，在沙漠里。沙漠是偉大的。
      “爸爸!”勉兒大聲叫。他的喊聲落在花園里，驚醒了眾多的草木。小棒槌般的吃驚地綻開了好幾朵。紫薇懷疑地?fù)u著—簇簇有皺折的小花帽。馬纓花到早上才有反應(yīng)。在初秋的清冷中，它們只剩了寥寥幾朵，粉紅的面頰邊緣處己發(fā)黃，時(shí)間確實(shí)不多了。
      “你在這里!鐵鈴鐺!”勉兒上學(xué)時(shí)照例招呼老朋友。他輕輕撫摸鈴身，想著它可能累了。風(fēng)鈴忽然搖動(dòng)起來，幅度愈來愈大，素來低沉的鈴聲愈來愈高昂、急促，好像生命的暴雨盡情沖瀉，充滿了緊張的歡樂。眾草木用心傾聽這共同的聲音，花園籠罩著一種肅穆的氣氛。勉兒也肅立。那鈴勇敢地拼命搖擺著，繼續(xù)發(fā)出洪鐘般的聲響。聲響定住了勉兒，他有些害怕。
      “它把自己用得太過了?！弊限笔且娺^世面的。
      好一陣，勉兒才邁步向?qū)W校走去。隨著他遠(yuǎn)去的背影，風(fēng)鈴逐漸停下來，聲音也漸漸低沉，最后化為一聲嘆息。不久，嘆息也消失了，滿園里彌漫著玉簪花明凈又豐富的香氣。勉兒從學(xué)?；貋恚哌^花園，風(fēng)鈴沉默著。那吊著小錘的細(xì)鏈僵直了，不再擺動(dòng)，用手拉，也沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。他自己的心懸起來，像有一柄小錘，在咚咚地敲。他沒有弄清到底發(fā)生了什么事，便和媽媽一起到沙漠中了。無垠的沙漠，月光下銀子般閃亮。爸爸躺在一片亮光中，徽笑著，沒有一點(diǎn)聲音。他是否像那個(gè)鐵鈴鐺．盡情地唱過了呢? 勉兒累極了，想帶著爸爸坐在鈴上回去。他記得那很簡單。但是風(fēng)鈴只懸在空中，小錘子不垂。
      他站在爸爸的書桌上，踮著腳用力拉，連鏈子都紋絲不動(dòng)。鈴頂綠森森的，露出一絲白光。那是裂開的縫隙。鏈子和鈴項(xiàng)粘在一起．銹住了。
      如果把它掛在廊檐下不讓雨淋，如果常常給它擦油，是不是不至于？ “它已經(jīng)很古老了，總有這么一天的。”媽媽嘆息著，安慰勉兒。
      花園失去了共同的聲音，大家都很惶惑。玉簪花很快謝了；紫薇的縐邊小帽都掉光了；馬纓只剩了對(duì)稱的細(xì)長葉子敏感地開合，秋雨在葉面上滑過。那只銹損了的鐵鈴鐺被取下了，賣給了古董商。勉兒最后一次抱住它，大滴眼淚落在鈴身上，經(jīng)過綠銹、裂縫和長長短短的線路波紋，緩緩地流下來。（有刪節(jié)）
      14.怎樣理解第l3自然段“他是否像那個(gè)鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢”在文中的含意？(4分)
      15.第6自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài)，請(qǐng)結(jié)合全文回答這樣寫有什么作用。(6分)
      16.請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劇拌F鈴鐺”在文中的意義。(6分)
      17.請(qǐng)分析最后一段畫線句子的妙處。（6分）
      浙江卷
      （二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）
      第9車廂 【俄羅斯】
      米哈依爾 扎多爾諾夫
      我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站，我買的是第2車廂的票。我走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒。
      回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“□□□□□□（此處刪去兩句話）我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟?！?/p>
      如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?車廂后就是第9車廂，誰會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢？ 列車開動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！” 列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。
      列車在下一站聽了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就順序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措的擋在車門口說：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來??？”乘客們說：“從第9車廂來的??”“那個(gè)車廂早就滿了??”列車長此刻沒時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車命令。
      這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣兀俊边@次列車長認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”
      當(dāng)時(shí)已是半夜，負(fù)責(zé)摘車廂的人也是正常人，也會(huì)從一數(shù)到九。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9號(hào)車廂的乘務(wù)員又找來了，“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒有?” ?
      我不知道這次行車后列車長是不是瘋了，只是邊吸著煙邊想：“列車怎么聽這么長時(shí)間呀？”然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影。就更別說半天了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們，到底在哦鋪到哪兒了。
      聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來，結(jié)果講故事的人走了，我一點(diǎn)都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些旅客本事打算去保加利亞旅游的！”
      （本文有修改）11.小說開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？
      12.補(bǔ)寫第二段中“極度讀者”來信的內(nèi)容。（不超過50字）
      13.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？
      14.賞析畫線部分的景物描寫。
      15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>
      廣東卷
      四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
      選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B黑色鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無效。
      （一）文學(xué)類文本閱讀
      閱讀下面的文字，完成16-18題。嚴(yán)冬海獵 陳秉汗
      ①風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清?！昂｝垺焙┠沁厒鱽砻爝h(yuǎn)的呼喚聲。
      “哎——”礁石上赤條條地爬上一個(gè)十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民衣服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。
      一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外?，F(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里。尖頭魚便迎著熱氣游過來??可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學(xué)這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個(gè)晚上下海捕魚，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點(diǎn)錢在藥煲里化作一縷縷輕煙。欠下一屁股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。
      聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘嘀_板，沿著沙灘走回來。
      一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀嚼吞咽，不時(shí)停下來咳嗽。有時(shí)咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。海風(fēng)穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸頭也不抬地說：“阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來怎么辦！” “浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。”海龍抓了一個(gè)番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。
      天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著的樣子，爸爸的咳嗽聲和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡角溜下床，溜到門外。
      大海一片漆黑。墨蘭的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔(dān)挑著魚簍、干柴困，快步向海灘走去。她那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。他不會(huì)喝酒，掏出兩個(gè)還有些燙手的番薯，拍掉草木灰。連皮吞進(jìn)肚里。他把尖擔(dān)插在湖水線上，爬上礁嶼，解開柴困，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照的海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速留下海里。深夜是海水不同白天，像冰一樣。海龍感受到裂肌貶骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了。他咬咬牙，揮動(dòng)雙臂，撈水擦擦身體。敏感的尖頭魚已經(jīng)感受到一團(tuán)熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動(dòng)得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右
      開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進(jìn)簍里。
      海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔(dān)的地方，魚簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進(jìn)孩子們用體溫焐熱的被窩??不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了?？墒囚~簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把婁里的魚倒進(jìn)去，再用另一段扎了口，海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚，他激動(dòng)的熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動(dòng)作越來越快??他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進(jìn)自己的魚簍里。
      后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個(gè)踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的膽子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，一步一步走回家里。
      海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進(jìn)媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿回來好多好多的魚哩?！泵妹萌嗳嘈殊焖?，見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親??
      （選自《2004年廣東散文精選》，有刪改）
      16.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫，請(qǐng)分別說明作者的描寫意圖。（4分）
      17.文中海龍的父親是一個(gè)什么樣的人物形象？（4分）
      18.海龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)，使他堅(jiān)持下去的原因有哪些？（3分）請(qǐng)結(jié)合全文分析其中的兩個(gè)原因。（4分）
      （二）實(shí)用類文本閱讀
      閱讀下面的文字，完成19~21題。
      梁宗岱①先生 溫源寧
      ①像宗岱那樣禁不住高高興興的人，我從來沒見過，他那種高興勁兒有時(shí)候把我嚇一大跳，即使他確實(shí)知道災(zāi)禍臨頭，我敢說，他還是過那種無憂無慮的快活日子：他會(huì)特別重視僅有的那一丁點(diǎn)兒陽光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱熱愛人生，熱愛得要命。對(duì)于他，活著就是上了天堂。他一息尚存，便心滿意足。他笑著過生活。我們?cè)S多人，因?yàn)閷?duì)生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因?yàn)閷?duì)生活無所求，所以笑得最好。
      ②這種高高興興的性情，在他的臉上不是表現(xiàn)為一團(tuán)笑紋的微笑，就是表現(xiàn)為歡快地?fù)P眉張口，似乎急于把人生獻(xiàn)給他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得亂響的雙唇像回聲一樣說著全能的上帝所說的話：“看哪，這很好！”他那輪廓鮮明的相貌和銳利的眼睛，透露
      出來高超的智慧，它渴望對(duì)心靈作深入的探險(xiǎn)。
      ③宗岱有運(yùn)動(dòng)員的體格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可以當(dāng)個(gè)馬拉松健將。實(shí)際上，他是個(gè)出色的善于跑路的人。他洋洋得意說他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。他也愛游泳，在這方面，他認(rèn)為他的勇敢大大超過了實(shí)際的限度，我不大相信，不過，我敢說，必然可以超過一點(diǎn)兒。此外，為了保健，他操練孫唐②鍛煉功法等等下了苦工夫。
      ④宗岱喜好辯論。對(duì)于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿。若在室內(nèi)，他完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義??而最難對(duì)付的往往就是為某兩位詩人的功過優(yōu)劣，要是不跟宗岱談話，你就再也猜不著一個(gè)話題的爆炸性有多大。多么簡單的題目，也會(huì)把火車燒起來。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。說是談話，時(shí)間長了就不是談話了，老是打一場架才算完。
      ⑤勸大學(xué)，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯加。他們的著作，他讀起來永遠(yuǎn)放不下。法雷芮的詩，他極喜歡，但我們?nèi)袈犓首x，卻往往無法注意詩句的美妙，而全被他朗讀的架勢吸引了——令人很容易幻想著自己正在聽一個(gè)宗教狂的狂熱宣傳。
      ⑥旁人看來，宗岱的翻譯簡直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個(gè)一個(gè)地計(jì)較，死盯著不放，不獨(dú)一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩是公認(rèn)的接近原著，只怕無人能與之媲美的。
      ⑦法雷芮的格言“要行動(dòng)，不要信念”，是宗岱衷心信服的。但宗岱的人生哲學(xué)還不止于此。實(shí)際上，他并不相信上帝、天路歷程和永生。無疑，他就是相信自己，相信人生可戀，文學(xué)可喜，女人可愛。如果有人長期埋頭于硬性的研究之中，忘了活著是什么滋味，他應(yīng)該看看宗岱，便有所領(lǐng)會(huì)。如果有人因?yàn)槟撤N原因灰心失望，他應(yīng)該看看宗岱那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤的雙唇的熱情顫動(dòng)，便可喚醒自己對(duì)世界應(yīng)有的興趣。我整個(gè)一輩子也沒見過宗岱那樣的人，那么朝氣蓬蓬，生氣勃勃，對(duì)這個(gè)榮華世界那么充滿了激情。他活了多少年，我一定相信多少年，相信激情、詩情和人生是美妙的東西——不，應(yīng)該說是人回老家以前所能得到的最美妙的東西。[注] ①梁宗岱（1903-1983）：廣東新會(huì)人，詩人、翻譯家。
      ②孫唐：德國體育家。
      （選自《一知半解及其他》，南星譯，有刪改）19．請(qǐng)分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表述效果。（4分）
      （1）他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。（2分）
      （2）對(duì)于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。（2分）
      20.④⑤⑥三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？（5分）
      21．如何理解第⑦段中畫線部分的內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合全文回答。（6分）
      江西卷
      五、（21分）
      閱讀下面的文字，完成16-19題。
      晚秋
      [亞美尼亞]埃?格林
      瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)面的網(wǎng)球場旁停下了腳步。
      秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，但這樣讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他?? 一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個(gè)身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時(shí)候，他也沒敢奢望過，她們對(duì)他來說來自另一個(gè)世界。他和孤兒院長大的瑪妮克結(jié)了婚。但那個(gè)曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個(gè)人，每天嘮嘮叨叨，不停地 數(shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責(zé)備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個(gè)孩子的傷痛，后來又生育了一個(gè)女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療??
      瓦薩卡的心底一陣絕望?，F(xiàn)在他就是在到處找工作，對(duì)他來說，時(shí)間非常緊迫，每一分鐘都是？
      以前不管怎么說他還能干粗活，當(dāng)搬運(yùn)工，可現(xiàn)在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！
      有事一陣略帶涼意的微風(fēng)吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風(fēng)搖動(dòng)著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時(shí)他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點(diǎn)點(diǎn)少得可憐的補(bǔ)償金。他和父母顛沛流離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才在鄰近的市郊的一個(gè)地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。
      瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是達(dá)符文了??
      一個(gè)穿著率風(fēng)衣的人輕輕地碰了一下瓦薩卡的*******道停著兩輛汽車間***過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個(gè)女人一眼，她也來自另一個(gè)世界。于是瓦薩卡把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個(gè)穿綠風(fēng)衣的女人一動(dòng)不動(dòng)地躺在了一輛大客車的底下。第一個(gè)從汽車駕駛室跳出來的是已經(jīng)嚇得半死的司機(jī)，隨后乘客們也慌慌張張地從車上走了下來。有一個(gè)姑娘第一個(gè)跑到了躺在地上的女人跟前。她動(dòng)作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對(duì)亮閃閃的耳環(huán)，迅速放到自己的上衣兜里，然后大聲地喊了起來：“這條母狗！偷了人人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”
      突然，瓦薩卡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)綠色的東西，就在左邊，離他只有一二十米遠(yuǎn)。瓦薩卡仔細(xì)地打量了一下，好像是一個(gè)女式小包，嶄新的，樣式非常精巧。這個(gè)小包最有可能就是那個(gè)受傷的女人的?，F(xiàn)在眾人正要把那個(gè)女人抬起來。瓦薩卡的注意力現(xiàn)在已經(jīng)不能集中了。他又要留意那個(gè)女人，又要留意這個(gè)包。這時(shí)候救護(hù)車過來了，車上下來幾個(gè)穿白大褂的救護(hù)人員，把受傷的女人放到救護(hù)車?yán)锢吡?。出事地點(diǎn)只剩下了一片發(fā)黑的血跡。陽光照到了那個(gè)小包上，包上的小鎖扣和裝飾鏈在陽光下熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價(jià)格不菲！它就這么神奇的被拋到了瓦薩卡十步遠(yuǎn)?? 瓦薩卡心里一陣緊張，他屏住呼吸，朝那個(gè)小包的方向走了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身后響起的腳步聲走遠(yuǎn)。同時(shí)，他又忍不住朝那個(gè)小包的方向看了一眼，結(jié)果他驚恐地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)體態(tài)臃腫、手里拿著公文包的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過去，一把撿起小包，然后又像什么事也沒發(fā)生似的朝著一個(gè)小花園的方向走去。
      瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡直就是當(dāng)著他的面把他偷光了！那個(gè)胖男人已經(jīng)從瓦薩卡的視野中消失了，但他還站在原地發(fā)愣，眼睛呆呆地盯著一個(gè)地方。但過了一會(huì)兒，瓦薩卡突然又感到一陣輕松，如釋重負(fù)。“我鬼迷心竅了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心竅了??”
      涼爽的秋風(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。
      他信步在街上，孤身一人，漫無目的，只是當(dāng)他從不知不覺中來到了從前的老同學(xué)梅魯日正在建的那個(gè)小獨(dú)樓的工地上時(shí)，他才明白了其他的雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來的地方走。
      16．請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。（4分）
      17．簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。（6分）
      18．小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。（7分）
      19．下列對(duì)這篇小說的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
      A．小說通過瓦薩卡對(duì)學(xué)校生活的回憶，引出了他與梅魯日不同人生際遇的對(duì)比，揭示出社會(huì)的不公，為作品結(jié)尾作了鋪墊。B．“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”這段罵人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。
      C．小說中有關(guān)女式小包的細(xì)節(jié)描寫，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對(duì)瓦薩卡產(chǎn)生的心理沖擊。D．中年男人當(dāng)著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因?yàn)樵谕咚_卡看來，那個(gè)小包本該屬于自己。
      E．小說的標(biāo)題“晚秋”既是寫實(shí)，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊(yùn)，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心。湖北卷
      五、（18分）
      閱讀下面的文章，完成16-19題。才子趙樹理 汪曾祺
      ①趙樹理是個(gè)高個(gè)子，長臉，眉眼也細(xì)長，看人看事，常常微笑。
      他是個(gè)農(nóng)村才子。②有時(shí)趕集，他一個(gè)人能唱一臺(tái)戲，口念鑼鼓，拉過門，走身段，夾 白帶做還誤不了唱。他是長治人，唱的當(dāng)然是上黨梆子。嚴(yán)文井說趙樹理五音不全，其實(shí)趙樹理的音準(zhǔn)是好的，恐怕倒是嚴(yán)文井有點(diǎn)五音不全，聽不準(zhǔn)。他愛“起霸”①，也是揸②手舞腳，看過北京的武生起霸，再看趙樹理的，覺得有點(diǎn)像螳螂。他能彈三弦，不常彈。他會(huì)刻圖章，我沒有見過。他的字寫得很好，是我見過的作家字里最好的。字是歐字底子，結(jié)體稍長，字如其人。他的稿子非常干凈，極少涂改。他寫稿大概不起草。我曾見過他的底稿，只是一些人物名姓，東一個(gè)西一個(gè)，姓名之間牽出一些細(xì)線，這便是原稿了。考慮成熟，一口呵成。趙樹理衣著不講究，但對(duì)寫稿有潔癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字（有一個(gè)時(shí)期有些人愛寫“妳”字，這是一種時(shí)髦），說：“當(dāng)面說話，第二人稱，為什么要分性別?——‘妳’也不讀‘你’!”他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對(duì)同志請(qǐng)注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負(fù)法律責(zé)任?！?/p>
      趙樹理是《說說唱唱》副主編，實(shí)際上是執(zhí)行主編。他是負(fù)責(zé)發(fā)稿的。有時(shí)沒有好稿，稿發(fā)不出，他就從編輯部抱了一堆被審掉的稿子回屋里去看，不好，就丟在一邊，弄得一地都是廢稿。有時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)一篇好稿，就欣喜若狂。他說這種編輯方法是“絕處逢生”。陳登科的《活人塘》就是這樣發(fā)現(xiàn)的。有次實(shí)在沒有好稿，康濯就說：“老趙，你自己來一篇吧!”，趙樹理關(guān)上門，寫出了一篇名著《登記》(即《羅漢錢》)。
      趙樹理吃食很隨便，隨便看到路邊的一個(gè)小飯攤，坐下來就吃。后來是胡喬木同志跟他說：“你這么亂吃，不安全，也不衛(wèi)生?！彼庞悬c(diǎn)選擇。他愛喝酒。每天晚上要到霞公府間壁一條胡同的餛飩攤上，來二三兩酒，一碟豬頭肉，吃兩個(gè)芝麻燒餅，喝一碗餛飩。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里請(qǐng)市文聯(lián)的干部兩次客，一次是菊花開的時(shí)候，賞菊；一次是臘月二十三，老舍的生日。趙樹理必到，喝酒，劃拳。老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會(huì)兒用左手，一會(huì)兒用右手。老舍摸不清老趙的拳路，常常敗北。
      趙樹理很有幽默感。趙樹理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默，趙樹的幽默是農(nóng)民式的幽默。他愛給他的小說里的人起外號(hào)：翻得高、糊涂涂??他寫的散文中有一個(gè)國民黨小軍官愛訓(xùn)話，訓(xùn)話中愛用“所以”，而把“所以”聯(lián)讀成為“水”，于是農(nóng)民聽起來很奇怪：他干嘛老說“水”呀?他寫的“催租吏”為了“顯派”，戴了一副紅玻璃的眼鏡，眼鏡度數(shù)不對(duì)，深一腳淺一腳地在農(nóng)村的土路上走。他抨擊時(shí)事，也往往以幽默的語言出之。有一個(gè)時(shí)期，很多作品對(duì)農(nóng)村情況多粉飾夸張。他回鄉(xiāng)住了一陣，回來做報(bào)告，說農(nóng)村情況不像許多作品描寫得那樣好，農(nóng)民還很苦，城鄉(xiāng)差別還很大，說，我這塊表，在農(nóng)村可以買五頭毛驢，這是塊“五驢表”!他因此受到批評(píng)?！咀ⅰ竣倨鸢裕簯蚯硌莩淌街?，即武將上陣前所做的整盔、束甲等一套舞蹈動(dòng)作。②揸：把手指伸張開。
      16．下列對(duì)趙樹理才氣的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）A．趙樹理喜愛民間戲曲，唱念做打樣樣都會(huì)，一個(gè)人能演活一臺(tái)戲。B．趙樹理的字寫得好，是歐體字的底子，結(jié)體也很有個(gè)性。
      C．趙樹理寫東西從不起稿，考慮成熟，一氣呵成，稿子非常干凈。D．趙樹理文學(xué)眼光獨(dú)到，有時(shí)能使被棄置的好搞起死回生。
      17．本文語言很有特色，請(qǐng)結(jié)合文中畫線的①②兩處分別加以賞析。（4分）
      18．本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請(qǐng)舉兩例加以評(píng)析。（6分）
      19．請(qǐng)概括本文最后一段的主要內(nèi)容，并談?wù)勗摱卧谒茉熠w樹理形象上的作用。（5分）
      遼寧卷
      11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
      怪
      人
      [烏拉圭]比亞納①
      這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來，照得人們頭昏眼花。
      在用橫木和立柱造的寬大畜欄里，一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌漫的塵煙中急得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)。從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們?cè)僖膊荒苋淌芰恕?/p>
      畜欄外面，準(zhǔn)備套牲口前蹄的人排成兩行，中間留一條通道。他們手握繩索，睜大 眼睛，等待小牛出欄。
      在畜欄的門旁，巨大的火堆熊熊燃燒，火焰沖天。
      突然，套牲口的人拖出一頭小牛來。當(dāng)它走到場地上的時(shí)候，加烏喬②們發(fā)出一陣吼叫，嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲，兇猛的小牛咆哮了一聲，撲通倒在地上。勇士們一擁而上，把它捆縛起來，按在了地上。
      “烙!”一個(gè)人叫道。
      打烙印的人從火堆那兒跑了過來。
      火紅的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響，冒出一股白煙，發(fā)出一股臭味。然后，小牛被解下繩索，身上流著血，疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆，去享受他們套捉牲口的獎(jiǎng)賞——暢飲那杯美酒去了。
      這種粗野而危險(xiǎn)的活計(jì)，是加烏喬們最大的樂趣，他們從內(nèi)心里感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中，只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯，有點(diǎn)駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個(gè)大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)村托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時(shí)候，他嘟噥；別人大笑的時(shí)候，他吼叫。
      “烙!這回該你了!”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。
      他氣呼呼地回答：“來了，哼!我又不是火車!”
      轉(zhuǎn)回來的時(shí)候，他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個(gè)男童頭上一掌，什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎?”
      “你們給這個(gè)怪物讓路!”有人這樣應(yīng)答。馬鳥羅頭也不回，粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒。
      老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁，態(tài)度冷淡，出言不遜，像青榅桲一樣苦酸。所以，人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔，他那目光兇狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰問的長刀子，令人不禁感到幾分敬畏。
      他是從何處來的呢?沒人知道?？赡苁菑牡鬲z里來的，也可能是從某個(gè)獅子洞里來的。誰也不知道他的身世，但是大家都猜想：他準(zhǔn)是一個(gè)有著不幸經(jīng)歷的強(qiáng)盜。一個(gè)怪人，一個(gè)冷酷無情的人，一個(gè)心靈干枯、心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨，而不對(duì)著某個(gè)人。
      場地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來，怒氣沖沖地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開，他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。
      但是，當(dāng)他回頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面有一個(gè)男童，一個(gè)六歲的男童，一只手提著一只吐綬雞，另一只手抱著一個(gè)南瓜，嚇得臉色鐵青，呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。．
      在場的二十個(gè)人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊，冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧彌漫，塵土飛揚(yáng)，眼前的一切頓時(shí)變得模糊不清。
      當(dāng)公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時(shí)候，大家才看清這幅慘景，都驚呆了。
      那男童站在被公牛沖毀的火堆旁，面色如土，但是安然無恙。有著不幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)；他的頭枕著灰燼，結(jié)實(shí)的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開。
      (朱景冬譯，有刪改)[注]①比亞納(1868～1925)：著名作家，其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。②加烏喬：南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱，意思是“孤兒”、“流浪者”，性格強(qiáng)悍而狂放。(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A.由于即將被拖出去烙印，那群囚禁在用橫木和立柱建造的畜欄里的小牛神色憤怒，眼冒火光，無法忍受。
      B.加烏喬們打心眼兒里喜愛烙牛，是因?yàn)檫@項(xiàng)粗野危險(xiǎn)的活計(jì)既緊張又刺激，事后他們還能暢 飲美酒。
      C.馬烏羅的強(qiáng)盜經(jīng)歷、丑陋容貌和暴戾性格，使他受到加烏喬們的歧視，他被看成一個(gè)冷酷無 情、心靈干枯和心似鐵石的人。
      D.作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣賞的筆觸描寫了加烏喬們?cè)诶优Ｖ兴憩F(xiàn)出來的強(qiáng)悍、狂放品格。
      E.大公牛狂怒地向人群進(jìn)攻，馬烏羅為拯救男童而殉難。作者通過這段傳奇，熱情謳歌了主人公舍己救人的高尚品格。
      (2)“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)概括說明。
      (6分)(3)小說為什么對(duì)馬烏羅“烙牛”的具體過程不著一字?請(qǐng)簡要分析。(6分)(4)小說主要由加烏喬“烙牛”和馬烏羅“救童”兩個(gè)片段構(gòu)成。你認(rèn)為哪個(gè)片段更精彩?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。
      (8分)
      四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題(25分)數(shù)學(xué)奇才華羅庚
      對(duì)于我國數(shù)學(xué)教育中存在的問題，華羅庚認(rèn)辦，主要出在太注意方法而忽略了原則。一個(gè)數(shù)學(xué)問題往往要教十幾種方法，其實(shí)只要一種就夠了。學(xué)會(huì)一種方法，別的自然可以想到。在教學(xué)方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業(yè)，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓學(xué)生照抄了事；另一種毛病是不愿當(dāng)堂答復(fù)學(xué)生的問題，這一種態(tài)度最壞。華羅庚上課時(shí)，對(duì)學(xué)生提的任何問題總要在課堂上答復(fù)，認(rèn)為這樣可以訓(xùn)練學(xué)生如何去“想”。有時(shí)實(shí)在解決不了，他也很坦白地告訴學(xué)生，他要回去繼續(xù)想，而不是只顧面予，使問題解決得模模糊糊。他還講到“由薄到厚“和“由厚到薄”的讀書方法：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會(huì)愈讀愈厚，我們知道的東西也就‘由薄到厚’了。但這還只是接受和記憶的過程，讀書并不是到此為止?！珊竦奖　窍?、提煉的過程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會(huì)貫通，提煉出關(guān)鍵性的問題來?！?/p>
      1979年3月底，華羅庚應(yīng)英國伯明翰大學(xué)邀請(qǐng),去英國講學(xué)，歷時(shí)八個(gè)月，其間還應(yīng)邀到荷蘭、法國與西德訪問了一個(gè)多月。7月下旬，“解析數(shù)論會(huì)議”在英國達(dá)勒姆召開，華羅庚應(yīng)邀參加，他的學(xué)生王元與潘承洞也參加了。王元代表華羅庚和他自己做了“數(shù)論在近似分析中的應(yīng)用“的大會(huì)報(bào)告，潘承洞做了“新中值公式及其應(yīng)用”的大會(huì)報(bào)告。一些白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)家用“突出的成就“、“很高的水平”等評(píng)語，贊揚(yáng)中國數(shù)學(xué)家在研究解析數(shù)論方面所作的努力，并向華羅庚表示祝賀。
      通過對(duì)歐洲的訪問，華羅庚深刻領(lǐng)悟到“班門弄斧”這個(gè)成語是要人隱諱缺點(diǎn)，不要暴露，不如改成“弄斧必到班門“。他每到一個(gè)地方去演講，必講對(duì)方最拿手的東西，其
      目的就是希望得到幫助與指教。他形象地說：“你要耍斧頭就要敢于到魯班那兒去耍，如果他說你有缺點(diǎn)，一指點(diǎn)，我下回就好一點(diǎn)了；他如果點(diǎn)點(diǎn)頭，就說明我們的工作有相當(dāng)成績0”在<數(shù)論導(dǎo)引>的序言里，華羅庚曾把搞數(shù)學(xué)比作下棋，號(hào)召大家找高手下，即與大數(shù)學(xué)家去較量。l982年，在淮南煤礦的一次演講中，華羅庚還將“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫“改成“觀棋不語非君子，落予有悔大丈夫”。意思是說，當(dāng)你看到別人搞的東西有毛病時(shí)，一定要指出來，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己搞的東西有毛病時(shí)，一定要及時(shí)修正，這才是“真君子”與“大丈夫”?？梢?，華羅庚的這些想法是一脈相承的。(摘編自王元<華羅庚》)(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
      A．華羅庚認(rèn)為，研究數(shù)學(xué)如果把它割裂開來，只研究某個(gè)分支或其中一個(gè)小題
      目，不考慮“左鄰右舍”，就無異于“畫地為牢”。
      B．在華羅庚看來，研究數(shù)學(xué)選定一個(gè)方向深入鉆研很重要，但也要善于把握進(jìn)
      退時(shí)機(jī)，該退卻的時(shí)候就應(yīng)該及時(shí)退卻。
      C．王元與潘承洞在國際數(shù)論學(xué)術(shù)會(huì)議上，報(bào)告了他們各自在解析數(shù)論方面取得
      的最新研究成果，受到與會(huì)代表的好評(píng)。
      D．通過對(duì)歐洲的訪問，華羅庚深刻認(rèn)識(shí)到，只有得到國外數(shù)學(xué)界“魯班”的指
      點(diǎn)與肯定，才能達(dá)到“耍斧頭”的最高境界?
      E．本文擷取華羅庚的若干人生片斷，描寫了他刻苦自學(xué)成才、研究數(shù)學(xué)的傳奇
      經(jīng)歷，表現(xiàn)了一位杰出數(shù)學(xué)家的重要成就和貢獻(xiàn)(2)從解析數(shù)論中“漫”。出來是華羅庚一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆，這是什么原因?請(qǐng)
      簡要分析(6分)(3)華羅庚的數(shù)學(xué)教學(xué)具有什么樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡要說明(6分)(4)“班門弄斧”、“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”都是具有廣泛影響并流傳至今的熟語，華羅庚卻從另一個(gè)角度翻出新意?對(duì)此，你認(rèn)為華羅庚的改動(dòng)有沒有道理?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?8分)
      重慶卷
      五、閱讀下文，完成14-17題
      誠偽是品性，卻又是態(tài)度。從前論人的誠偽，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現(xiàn)出于自然，是整個(gè)兒的為人。說一個(gè)人是誠實(shí)的君子或詐偽的小人，是就他的行跡總算帳。君子大概總是君子，小人大概總是小人。不過一個(gè)社會(huì)里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。所謂浮沉，是說這些人自己不能把握住自己，不免有作偽的時(shí)候。還有一層，這些人對(duì)人對(duì)事有時(shí)候自覺的加減他們的誠意，去適應(yīng)那局勢。這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來；一個(gè)誠實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候，也會(huì)撒個(gè)謊什么的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的。這是“世故人情”的一個(gè)項(xiàng)目。有時(shí)可以原諒，有時(shí)甚至可以容許。
      但是一般人用這幾個(gè)詞似乎太嚴(yán)格了一些，照他們的看法，不誠懇無誠意的人就未免太多。而年輕人看社會(huì)上的人和事，除了他們自己以外差不多盡是虛偽的。這樣用“虛偽”那個(gè)詞，又似乎太寬泛了一些。這些跟老先生們開口閉口說“人心不古，世風(fēng)日下”同樣犯了籠統(tǒng)的毛病。一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談。誠實(shí)的品性確是不可多得，但人孰無過，不論那方面，完人或圣賢總是很少的。
      人與人事與事之間各有分際，言行最難得恰如其分。誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點(diǎn)兒。種種禮數(shù)或過場就是從這里來的。日常生活里所謂客氣，也是一種禮數(shù)或過場。有些人覺得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度。這些人主張率性自然，率性自然未嘗不可，但是得看人去。若是一見 生人就如此這般，就有點(diǎn)野了。即使熟人，毫無節(jié)制的率性自然也不成。夫婦算是熟透了的，有時(shí)還得“相敬如賓”，別人可想而知。總之，在不同的局勢下，率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意，不過誠意的程度不一樣罷了?？蜌庖蠓?，合身份，不然就是誠意太多；誠意太多，誠意就太賤了。
      看人，請(qǐng)客，送禮，也都是些過場。有人說這些只是虛偽的俗套，無聊的玩意兒。但是這些其實(shí)也是表示誠意的?？偟眯睦镉羞@個(gè)人，才會(huì)去看他，請(qǐng)他，送他禮，這就有誠意了。至于看望的次數(shù)，時(shí)間的長短，請(qǐng)作主客或陪客，送禮的情形，只是誠意多少的分別，不是有無的分別?？慈擞钟谢乜?，請(qǐng)客有回請(qǐng)，送禮有回禮，也只是回答誠意。古語說得好，“來而不往非禮也”無論古今，人情總是一樣的。有一個(gè)人送年禮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自己送出去的禮物，有一件竟又回到自己手里。他覺得虛偽無聊，當(dāng)作笑談，笑談確乎是的，但是誠意還是有的。
      人為自己活著，也為別人活著。在不傷害自己身分的條件下顧全別人的情感。都得算是誠懇，有誠意。這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些。西方有句話，“人生是做戲”做戲也無妨，只要有心往好里做就成。客氣等等一定有人覺得是做戲．可是只要為了大家好，這種戲也值得做的、另一方面，誠懇、誠意也未必不是戲?，F(xiàn)在人常說，“我是很有誠意的”，自己標(biāo)榜自己。大有賣瓜的說瓜甜的神氣，誠實(shí)的君子大概不會(huì)如此。不過一般人也已習(xí)慣自然，知道這只是為了增加誠意的分量，強(qiáng)調(diào)自己的態(tài)度，跟買賣人的吆喝到底不是一回事兒。常人到底是常人，得跟著局勢斟酌加減他們的誠意，變化他們的態(tài)度．這就不免沾上些戲味。（有刪節(jié)）
      14.如何理解“客氣要大方，合身分，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了”在文中的含意。（4分)
      15.文章圍繞“誠意”展開討論．請(qǐng)分析文章的思路。(6分)
      l6.文章說“一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談”，請(qǐng)找出作者這樣說的例證。(6分)
      17.作者認(rèn)為“誠偽是品性，卻又是態(tài)度”，“態(tài)度不一定反映出品性來，一個(gè)誠實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候．也會(huì)撒個(gè)謊什么的”。請(qǐng)結(jié)合全文，分析作者持論的思維方式和態(tài)度。(6分)
      五．(本大題共4小題，共22分)14.客氣是一種誠意，但客氣也適度、得體，否則就降低了誠意的價(jià)值。
      15.首先提出誠意是品性，也是態(tài)度。接著進(jìn)一步指出只有把誠意當(dāng)作品性是片面的，率性是誠意，客氣也有誠意，由此說明誠意作為態(tài)度是有價(jià)值的。最后得出結(jié)論：為了別人的好，做戲也有誠意。
      16.年輕人看社會(huì)上的人和事，除了他們自己以外差不多僅是虛偽的。老先生開口閉口開口說：“人心不古，世風(fēng)日下”。“有些人覺得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度。”
      或有些人認(rèn)為“看人，請(qǐng)客，送禮” 只是虛偽的俗套，無聊的玩意兒。17.（6分）（1）辯證(對(duì)比)思維分析(略)(2)包容態(tài)度
      分析(略)
      六、本大題共4小題，每小題4分．共l6分)湖南卷
      五、現(xiàn)代文（文學(xué)類）閱讀（22分）閱讀下面的文章，完成15～18題。
      我們吃了中飯出來到海邊去，云雀們也吃過了飯，離開了它們卑微的地巢飛往高處做工去。瞧著，這兒一只，那邊又起了兩!一起就沖著天頂飛，小翅膀動(dòng)活的多快活，圓圓的，不躊躇的飛，——它們就認(rèn)識(shí)青天。一起就開口唱，小嗓子動(dòng)活的多快活，一顆顆小精圓珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾——它們贊美的是青天。瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直頂著無底的天頂細(xì)細(xì)的搖，——這全看不完了，影子都沒了！飛?！捌湟砣舸固熘??背負(fù)蒼天，而莫之夭閼者”，那不容易見著。我們鎮(zhèn)上東關(guān)廂外有一座黃坭山，山頂上有一座七層的塔，塔尖頂著天。塔院里常常打鐘，鐘聲響動(dòng)時(shí)，繞著塔頂尖，摩著塔頂天，穿著塔頂云，有一只兩只有時(shí)三只四只有時(shí)五只六只蜷著爪往地面瞧的“餓老鷹”，撐開了它們灰蒼蒼的大翅膀沒掛戀似的在盤旋，在半空中浮著，在晚風(fēng)中泅著，仿佛是按著塔院鐘的波蕩來練習(xí)圓舞似的。那是我做孩子時(shí)的“大鵬”。有時(shí)好天抬頭不見一瓣云的時(shí)候聽著豸虎
      憂憂的叫響，我們就知道那是寶塔上的餓老鷹尋食吃來了，這一想象半天里禿頂圓睛的英雄，我們背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一銼銼鐵刷似的羽毛，搖起來呼呼響的，只一擺就沖出了書房門，鉆入了玳瑁鑲邊的白云里玩兒去，誰耐煩站在先生書桌前晃著身子背早上的多難背的書！呵飛！不是那在樹枝上矮矮的跳著的麻雀兒的飛；不是那湊天黑從堂扁后背沖出來趕蚊子吃的蝙蝠的飛；也不是那軟尾巴軟嗓子做窠在堂檐上的燕子的飛；要飛就得滿天飛，風(fēng)攔不住云擋不住的飛，一翅膀就跳過一座山頭，影子下來遮得陰二十畝稻田的飛，到天晚飛倦了就來繞著那塔頂尖順著風(fēng)向打圓圈做夢??
      飛。人們?cè)瓉矶际菚?huì)飛的。天使們有翅膀，會(huì)飛，我們初來時(shí)也有翅膀，會(huì)飛。我們最初就是飛了來的，有的做完了事還是飛了去，他們是可羨慕的。但大多數(shù)人是忘了飛的，有的翅膀上掉了毛不長再也飛不起來，有的翅膀叫膠水給膠住了再也拉不開，有的羽毛叫人給修短了像鴿子似的只會(huì)在地上跳，有的拿背上一對(duì)翅膀上當(dāng)鋪去典錢使過了期再也贖不回??真的，我們一過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)。但沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事。因?yàn)槟阍僖诧w不回去，你蹲在地上呆望著飛不上去的天，看旁人有福氣的一程一程的在青云里逍遙，那多可憐。而且翅膀又不比是你腳上的鞋，穿爛了可以再問媽要一雙去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，沒法給補(bǔ)的。還有，單顧著你翅膀也還不定規(guī)到時(shí)候能飛，你這身子要是不謹(jǐn)慎養(yǎng)太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一樣難不是？一對(duì)小翅膀馱不起一個(gè)胖肚子，那情形多可笑！到時(shí)候你聽人家高聲的招呼說，朋友，回去吧，趁這天還有紫色的光，你聽他們的翅膀在半空中沙沙的搖響，朵朵的春云跳過來擁著他們的肩背，望著最光明的來處翩翩的，冉冉的輕煙似的化出了你的視域，象云雀似的只留下一瀉光明的驟雨——那你，獨(dú)自在泥土里淹著，夠多難受，夠多懊惱，夠多寒傖！
      是人沒有不想飛的。老是在這地面上爬著夠多厭煩，不說別的。到云端里去，到云端里去！那個(gè)心里不成天千百遍的這么想？飛上天空去浮著，看地球這彈丸在太空里滾著，從陸地到海，從海再看到陸地。凌空去看一個(gè)明白——這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交代。
      人類初發(fā)明用石器的時(shí)候，已經(jīng)想長翅膀，想飛。原人洞壁上畫的四不象，它的背上掮著翅膀；拿著弓箭趕野獸的，他那肩背上也給安了翅膀。小愛神是有一對(duì)粉嫩的肉翅的。挨開拉斯（Icarus）是人類飛行史里第一個(gè)英雄，第一次犧牲。安琪兒（那是理想化的人）第一個(gè)標(biāo)記是幫助他們飛行的翅膀。人類初次實(shí)現(xiàn)了翅膀的觀念，徹悟了飛行的意義，挨開拉斯閃不死的靈魂，回來投生又投生。人類最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飛！
      （選自《中國現(xiàn)代散文選（1918—1949）》，人民文學(xué)出版社1982年版，有刪節(jié)）15.簡析文章第一自然段描寫云雀的原因。（4分）
      答：
      16.為什么只有“餓老鷹”成了“我做孩子時(shí)的‘大鵬’”？（6分）
      答：
      17.談?wù)勎闹挟嫴ɡ司€句子運(yùn)用第二人稱的好處。（4分）
      答：
      福建卷
      （二）文學(xué)類，實(shí)用類文本閱讀（選考）（15分）
      本題為選做題，請(qǐng)從甲乙兩類文本中選一類作答，不得再做另一類文本題目。（甲）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13~15題 走進(jìn)騰格里（節(jié)選）學(xué)群
      ①這是我第三次走進(jìn)沙漠。每一次，沙漠總是讓我變得跟一個(gè)小孩子似的。
      ②先是騎在駱駝上往沙漠里走。就這樣，沿著沙地的起伏一路走下去，把身后的那個(gè)世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的東西。
      ③晚餐就在沙地上進(jìn)行。兩只饅頭，一瓶水，再加上一點(diǎn)取自沙漠的野菜，就這幾樣?xùn)|西。面包、水和鹽，人的生活，最基本的無非就這幾樣?xùn)|西。幾千年幾萬年，真正支撐起人類歷史的，也就是這幾樣。
      ○4晚飯之后，夜色漸漸從沙地的低凹處爬上來，漫過沙丘，將天空也浸入其中。這不是一般涂抹在物體上的黑色，這是幽邃深遠(yuǎn)的晦暗，是億萬光年的未知領(lǐng)域。滿天星光在閃爍。多少年不曾見過如此繁浩的星光，仿佛天空把這么多年的星光一齊拿到這里來閃耀?！?暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不斷隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高處，靜靜地、靜靜地面對(duì)浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整張大地剩下來的就只有寧靜，原來這寧靜中有著永恒的東西。
      ○11沿著沙地的起伏往回走，人類的世界在地平線以下閃爍。城市就像大地上吵鬧的星群。我知道，我還得回到那個(gè)世界里去，用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒，然后把襪子和鞋穿上，用漢堡包、用啤酒填塞腸胃，用燈光和電視照耀空余的生命。我沒有辦法像那些甲蟲一直生活在這里，不能像一根駱駝刺把根扎在這里，甚至不能像一匹駱駝。我只能回到剛剛詛咒過的物資中去。不能留下，就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進(jìn)胸間，帶回去，讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方。（摘自《生命的海拔》，有刪改）
      [注]騰格里：位于內(nèi)蒙古西南部和甘肅中部邊境交界處，面積4.27萬平方公里，為我國第四
      大沙漠。
      13.下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A.第②段“身后的那個(gè)世界”是指喧囂的物質(zhì)世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的東西”指的是物質(zhì)的東西。B.第④段連用“爬”“漫”“浸”三個(gè)動(dòng)詞來寫沙漠夜色漸漸加深的過程和個(gè)人的感受，形象生動(dòng)，讓人有親臨其境的感覺。
      C.第⑦段寫月亮與無垠的宇宙相比雖然渺小，但它的光輝卻可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比雖然渺小，但可以創(chuàng)造世界。
      D.作者用大量的筆墨寫月光，突出了在寧靜中，對(duì)大自然的永恒、人類歷史文化的悠久以及生命意義的思考，內(nèi)涵豐富。
      E.文章以時(shí)間為順序，依次寫了作者進(jìn)入騰格里沙漠、沙地晚餐、月夜靜觀、從沙漠返回等片段，每個(gè)片段都寫出了作者獨(dú)特的感悟。
      14.文章第⑧段劃線的句子“月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西”，這“最深處最悠遠(yuǎn)的東西”有哪些？請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
      15.文章第○11段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）
      （乙）實(shí)用類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13-15題。朱啟鈐：“被抹掉的奠基人” 林天宏
      ⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年。”中國文物研究所研究員、同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)博士崔勇這樣評(píng)價(jià)朱啟鈐。
      ⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請(qǐng)來當(dāng)時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦禎，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟(jì)??他還以其深厚的社會(huì)人脈，動(dòng)員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費(fèi)上支持營造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評(píng)價(jià)朱啟鈐：“人力、物力、財(cái)力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個(gè)研究所行政部門做的事?！?/p>
      ⑧有數(shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學(xué)社野外實(shí)地測繪重要古建筑達(dá)206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)方法，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了扎實(shí)的科學(xué)體系。
      ⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會(huì)是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學(xué)社停辦也已整整60周年。
      ⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學(xué)社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號(hào)的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當(dāng)年氣魄。（摘自2006年6越21日《中國青年報(bào)》，有刪改）
      北京卷
      五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16-19題。祁連雪
      千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵彌漫、寂荒涼的，顯然是受了古詩的浸染，“千山空皓雪，萬里盡黃沙”之類的詩句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實(shí)地一看，才了解到真相。原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)，這片鐵馬金戈的古戰(zhàn)場，如今已被國家劃定為重要的商品糧基地。當(dāng)你駐足武威、張掖，一定會(huì)為那里的依依楊柳、森森葦帳、富饒的糧田、豐碩的果園所構(gòu)成的“江南秀色”所傾倒。
      當(dāng)然也不是說，整個(gè)河西走廊盡是良
      沃野，它的精華所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的張掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉門、敦煌平原。這篇膏腴之地，是仰仗著祁連山的冰川雪水來維系其綠色生命體系的。祁連雪以其豐美、清冽的乳汁匯成了幾十條大大小小的河流，灌溉著農(nóng)田、牧場、果園、林帶，哺育著河西走廊的子孫，一代又一代。
      祁連山古稱天山，西漢時(shí)匈奴人呼“天”為“祁連”，故又名祁連山，一過烏鞘嶺，那靜絕人世、復(fù)列天南的一脈巒疊峰，就投影在我們游騁的深眸里，映著淡青色的天光，雪嶺的素潔的脊線蜿蜒起伏，一直延伸到天際，一塊塊咬缺了完整的晴空。面對(duì)著這雪擎穹宇、云幻古今的高山麗景，領(lǐng)略著空際瓊瑤的素影清氛，頓覺涼生襟腋，情愫高潔，它使人的內(nèi)心境界趨向于寧靜、明朗、凈化。
      大自然的魅力固然使人動(dòng)情，但平心而論，祁連山確也沾了神話和歷史的光。這里難以計(jì)數(shù)的神話傳聞和層層疊疊的歷史積淀，壓低了祁連山、涂飾了祁連山，豐富了祁連山。在那云做夢的少年時(shí)代，一部《穆天子傳》曾使我如醉如癡，曉夜神馳于荒山瀚海，景慕周天子駕入駿馬巡行西北三萬五千里，也想著要去西王母那里做客。當(dāng)時(shí)把其中的故事都當(dāng)成了信史。真正知道它“恍惚無征，夸言寡實(shí)”，是后來的事，但祁連山的吸引力并未因之稍減，反而益發(fā)強(qiáng)化了，四十余年的渴慕，近照終于得償，其歡
      之情是難以形容的。
      旅途中我喜歡吧記憶中的有關(guān)故事與眼前的自然景觀相疊合，車過山丹河（即古弱水）時(shí)，我想到了周穆王曾渡弱水會(huì)西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后羿過弱水向西王母“請(qǐng)不死之藥”的記載，神話傳說匯集著一個(gè)民族關(guān)于遠(yuǎn)古的一切記憶，我們可以通過這種思維、情感、體驗(yàn)以至行動(dòng)的載體，深入的窺察一個(gè)民族以至人類史前的發(fā)展軌跡。觀山如讀史，馳車河西走廊，眺望那籠罩南山的一派空漾，仿佛能諦聽到自然、社會(huì)、歷史的無聲傾訴，一種源遠(yuǎn)流長的歷史的激動(dòng)和沉甸甸的時(shí)間感被呼喚出來，覺得有許多世事已經(jīng)
      然遠(yuǎn)逝，又有多少天涯過客正在匆匆走來，我們這些河西走廊的過客，與祁連雪玲朝夕相對(duì)，自然就把它當(dāng)做了熱門話題，有人形容它像一位儀表堂堂，銀發(fā)飄灑的將軍，俯視著蒼茫的大地，守護(hù)著千里沃野；有人說祁連雪嶺像一尊圣潔的神祗，壁立千尋，高懸天半，給人一種可望而不可及的隔膜感，可是在我的心目中，它卻是戀人、摯友般親切，千里長行，依依相伴、神之所游，意之所注，無往而不是靈山圣雪，目力雖窮而情脈不斷，一種相通相化相親相契的溫情，使造化與心源合一，客觀的自然景物與主觀的生命情感交融互滲，一切形象都化作了象征世界。
      也許正是這種類似的情感使然，150年前的秋日，林則徐充軍西北路過河西走廊時(shí)，曾寫下詩句：“天山萬
      聳瓊瑤，導(dǎo)我西行伴寂寥，我與山靈相對(duì)笑，滿頭晴雪共難消?！备?、青路上，我也即興賦詩，寄情于祁連雪：“依依只有祁連雪，千里相隨照眼明.”
      （取材于王充閣的同名散文，有刪改）的重要作用具體表現(xiàn)在哪些方面。（6分）19.文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，說說從“觀
      山如讀史”中獲得的啟示。（不少于200字）（10分）
       
      
    
      

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