第一篇：順序作文600字

順序作文600字合集八篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的順序作文600字8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

事物大多是具有復(fù)雜性的，必須從多方面去介紹，才能講清楚它的特征。依據(jù)事物本身固有的條理，是將說明文寫得條理清楚的根本保證。事物本身固有的條理順序，一般說來(lái)，有以下幾種：

（1）空間順序。是指按照物品的空間方位進(jìn)行說明。或由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)；或由內(nèi)到外，由外到內(nèi)；或由上到下，由下到上；或由前到后，由后到前等等。說明物品的形狀、構(gòu)造，一般采用這種順序?！队竦?三奔玉馬>》，由前到后，一一介紹三匹馬的姿態(tài)，用的就是空間順序。

（2）時(shí)間順序。是指按照時(shí)間發(fā)展的先后進(jìn)行說明，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說。說明事物發(fā)展變化的過程，往往采用這種順序。如《看云識(shí)天氣》中有一段描寫天氣的變化，由晴轉(zhuǎn)陰，由陰轉(zhuǎn)雨（雪）有時(shí)間先后的順序，天空的云隨著這個(gè)時(shí)間的推移，也變化著不同的形態(tài)：卷云——卷層云——雨層云。就是按時(shí)間先后的順序?qū)懙摹?/p>

（3）邏輯順序。是指按照事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)安排說明的順序。由整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)等，因此，說明文作者在考慮文章思路時(shí)也必須符合這些認(rèn)識(shí)規(guī)律，才能使自己的文章正確地反映人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)又能適應(yīng)讀者的接受能力和欣賞習(xí)慣。如《大自然的語(yǔ)言》說明物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素，共寫了三段：第一段說，“首先是緯度”，第二段指出，“經(jīng)度的差異是影響物候第二個(gè)因素”，第三段指出，“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異”。這個(gè)層次順序的安排，就是由主次決定的。

以上說的是三種較為常見的說明順序。應(yīng)當(dāng)指出的是，不要把這三種安排順序的方法看成固定的格式。事物是千變?nèi)f化的，人們的認(rèn)識(shí)是多角度的，說明的順序經(jīng)常隨著說明對(duì)象的改變而改變，是允許的，也是正常的.?？傊?，說明事物要做到“言之有序”，文章才能脈絡(luò)分明，層次清楚，使讀者一目了然。

村的風(fēng)光，到了“二號(hào)營(yíng)地”，就進(jìn)入了原始森林。這里古樹參天，溫泉遍布，霧氣繚繞。我想，在夏天里泡溫泉也許并不奇怪，若是在冬日里一邊泡溫泉，一邊欣賞漫天飛舞的雪花，那該是多么愜意的事情??！

從“三號(hào)營(yíng)地”到冰川的觀景臺(tái)，由于沿途都是萬(wàn)丈懸崖，我們只能改乘纜車。坐在纜車?yán)?，看著腳下深不可測(cè)的山谷，我不由頭暈?zāi)垦！Ｒ幌滤鞯?，那從高山上鋪天蓋地而來(lái)的巨大冰川就呈現(xiàn)在了我們的面前。沿著羊腸小道走下山谷，我們望著那由綿延不盡的冰塊組成的河流，目瞪口呆。如果不是親臨，誰(shuí)會(huì)相信在人間七月里還有這樣玉鑿冰雕的仙境？

拂開腳底表層的泥沙，驀然發(fā)現(xiàn)，我站立的地方不是巖石，而是巨大的冰塊！我用手掌貼著冰面，一種原始的冰涼瞬間沁入了我的心脾。在那靜止的河流里，巨大的冰塊像山峰，像走獸，像飽經(jīng)滄桑的老人，默默地向我們?cè)V說著自然的神奇

抬起頭來(lái)，在冰川的盡頭，海拔7000余米的貢嘎群峰映入了我的眼簾。碧空如洗，艷陽(yáng)高照，貢嘎山顯得那樣神秘、圣潔和高大。忽然，“轟”的一片巨響，循聲望去，只見山上的白雪瀑布般傾瀉而下，勢(shì)不可當(dāng)。人們興奮地叫了起來(lái)：“雪崩！雪崩！”雪崩過后，看紅妝素裹，更增妖嬈。

此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回得？也許世上很少有讓人一瞥而終身難忘的地方，而貢嘎神山卻是一個(gè)例外，注定要讓我永銘心田。

仰望著貢嘎神山，仰望著這名副其實(shí)的“蜀山之王”，我明白了“高山仰之”的真正含義。我想，這便是這次旅行的最大收獲。

我們的校園可美了！走進(jìn)校園，遠(yuǎn)處小山上的一片翠綠就映入眼簾，山上蔥蔥蘢蘢的樹木就像一個(gè)忠實(shí)的衛(wèi)士守著校園。

往右走，就是一個(gè)大花壇?，F(xiàn)在已經(jīng)是春天了，花兒草兒全從睡夢(mèng)中蘇醒過來(lái)了?？矗瑵M地的花草，一陣風(fēng)吹來(lái)，草兒們?cè)谧髶u右擺，仿佛在說：“嘿，朋友！歡迎你的到來(lái)?！鼻?，花兒們也不甘示弱，紅的、黃的、藍(lán)的、紫的。。。揚(yáng)起一張張笑臉，爭(zhēng)芳斗艷，像一個(gè)個(gè)迎賓小姐，美麗極了！那花叢中的蜜蜂和蝴蝶在來(lái)回穿梭，點(diǎn)綴著美麗的校園，顯示著無(wú)限的生機(jī)。

繞過花壇往前走，就是教學(xué)大樓。一棟五層高的教學(xué)大樓最顯眼，最頂上寫著“尊師守紀(jì)、求實(shí)創(chuàng)新”8個(gè)大字，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。每一個(gè)教室都非常整潔：烏黑發(fā)亮的黑板，乳白色的電腦平臺(tái)，藍(lán)色的窗簾。。。陽(yáng)光透過玻璃窗照射進(jìn)來(lái)，照亮了我們的教室，也照亮了我們幾十雙求知的眼睛。

我最喜愛的地方那個(gè)是植物園了！這里有許許多多的花草，知名的，不知名的，應(yīng)有盡有。一進(jìn)門就看見一座花圃里，紫色的小花瓣星星點(diǎn)點(diǎn)，掩映在綠葉之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黃的桂花散發(fā)著一陣陣清香。沿著石頭小徑往右走，是一個(gè)小池，池邊的垂柳像一位亭亭玉立的妙齡少女，輕輕地?cái)[動(dòng)著腰肢。池里的睡蓮有的還是花骨朵兒，有的開了兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，他們靜靜地躺在池中。。。我喜歡來(lái)這一片寧?kù)o的空間，認(rèn)識(shí)花草樹木，觀察它們的生長(zhǎng)變化，有時(shí)候還和同學(xué)們?cè)谶@兒一起聊天。

我們學(xué)校還有新建的塑膠跑道、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)。一個(gè)個(gè)體育健兒在這里揮灑著自己的汗水，那跳躍的身影是一道道流動(dòng)的風(fēng)景線。這就是我們的校園—木棉灣小學(xué)，你想來(lái)看一看嗎？等你來(lái)了，我一定帶你去參觀。讓你也來(lái)感受一下我們校園的美！

我相信很多人都去游過峨眉山，因?yàn)槎朊忌铰劽型?，許多外國(guó)朋友都喜歡峨眉山。去年我也去領(lǐng)教了一番天下名山的風(fēng)光與樂趣。

早晨九點(diǎn)出發(fā)，一個(gè)小時(shí)就到了零公里。我們漫步在被茫茫白霧籠罩著的公路上，仿佛置身于仙境一般。走了一會(huì)兒，霧退散了一點(diǎn)，我們可以看清周圍的景物了。我順著霧抬頭看去，一棵參天大樹聳立在這里，它的枝葉雖然掉了許多，但還是不覺得很稀疏，有一種正好合適的感覺。它的樹干的條紋排列很整齊，再加上一層霜，就像裱出來(lái)的畫一樣美麗！

第二天一早，三點(diǎn)我們就起床了，準(zhǔn)備上金頂看日出。到了金頂，居然出人意料地早已來(lái)了許多人，都站在那里了，都是來(lái)看日出的。??！工夫不負(fù)有心人，大概是被人們的誠(chéng)心感動(dòng)了，太陽(yáng)終于緩緩上升，同時(shí)發(fā)出輕微紅光，整個(gè)太陽(yáng)送給我們的溫暖，已經(jīng)讓瑟瑟發(fā)抖的我頓時(shí)變暖了。

后來(lái)，我們到了滑雪場(chǎng)，太陽(yáng)明顯消失了，滑雪場(chǎng)又沉浸在濃霧之中。由于我是第一次滑雪，并不是胸有成竹。我抬著滑雪板上了中層，桿子一推，我飛快地往下沖，快到了時(shí)，我意識(shí)到要摔，就半蹲著，降低重心，就又平穩(wěn)了下來(lái)。

第二次，我信心滿滿，直接上高層。我又用桿子一推，這次速度更快，我的心怦怦地跳動(dòng)，由于緊張過度，我東搖西擺，重心不穩(wěn)，一屁股就摔在堅(jiān)硬無(wú)比的冰上，我狠狠地摔一跤。唉！我想：做什么事都不能一步登天，必須要多嘗試，愛迪生不也是在多次失敗后才發(fā)明了電燈的？我要努力練習(xí)！于是，我又繼續(xù)練習(xí)滑雪，摔倒——爬起——滑，再摔倒——再爬起——滑……

那次游峨眉山讓我受益匪淺，滑雪正印證了一句話：天才是百分之一的天賦和百分之九十九的汗水。

今天,老師在黑板上寫下了”順序決定成敗”這幾個(gè)大字,然后對(duì)我們說:我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)吧!”

老師先準(zhǔn)備了一個(gè)空瓶子,十幾個(gè)核桃,一袋綠豆,一袋花生,一袋沙。老師先把十幾個(gè)大大的，圓溜溜的核桃一一放入空瓶子里。接著問：“這個(gè)瓶子裝滿了沒有？”大多數(shù)同學(xué)說裝滿了，只有少數(shù)同學(xué)說沒裝滿。接著老師又往瓶子里裝了幾把紅紅的花生米。又問：“瓶子裝滿了沒有？”有了上次的教訓(xùn)，同學(xué)們看見瓶子里還有縫隙，就異口同聲地說沒有裝滿。說完老師再往瓶子里放了幾把綠豆，又問我們：“這個(gè)瓶子里裝滿了沒有？”大家還是說沒有裝滿。老師問：“還可以裝什么？”大家不約而同地說：“可以裝沙子！”接著老師把沙子放了進(jìn)去，瓶子終于裝滿了。老師對(duì)我們說：“這次實(shí)驗(yàn)成功了，一個(gè)瓶子裝了這么多東西！現(xiàn)在把順序顛倒一下，再看能裝下這些東西嗎？”

老師把瓶子里所有的東西倒出來(lái)。然后先把細(xì)小的沙子放入空瓶子中，沙子就粘住了瓶子的底部。接著老師把綠豆放入瓶子里，綠豆蓋在了沙子的上面。老師再把花生米放了進(jìn)去，最后把核桃一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去。哎呀！大事不妙啦！還有七八個(gè)核桃沒有放進(jìn)瓶子里去。老師問：“這是怎么回事？”原來(lái)下面的沙子呀，綠豆呀，一點(diǎn)縫隙都沒有，上面核桃中的縫隙太多了，大核桃就擠不進(jìn)去了才會(huì)有這樣的結(jié)果。而第一次實(shí)驗(yàn)之所以把所有的東西都裝進(jìn)去了，是因?yàn)榇蟮暮颂曳旁诹似孔拥牡撞?，而核桃與核桃之間有很多縫隙，就用沙子呀，綠豆呀去填補(bǔ)縫隙，所以裝的東西就很多。就像我們每天放學(xué)回家，要先做重要的事情然后再做小事情，不然把小事做完了再做大事就沒有精神了！

通過這次實(shí)驗(yàn)，讓我明白了一個(gè)道理：順序可以決定成敗！做事情要分清楚主次！

7月6日，《湖州晚報(bào)——金色年華》組織了一次有趣的活動(dòng)——去揚(yáng)州游覽瘦西湖。

我們坐車一路顛簸，終于來(lái)到了瘦西湖。我們沿著長(zhǎng)堤春柳走著，聽導(dǎo)游說，我們腳下的長(zhǎng)堤春柳有600余米長(zhǎng)呢!我們繼續(xù)向前走，看到長(zhǎng)堤邊上一棵楊柳一棵桃樹交替循環(huán)，導(dǎo)游告訴我們，揚(yáng)州是雙市花雙市樹，這就是兩種市樹。我不時(shí)地向周圍看，一陣微風(fēng)吹過，湖面就泛起微波，在陽(yáng)光下一照射，湖面就波光粼粼，金光閃閃，令人流連忘返，心曠神怡。走到了長(zhǎng)堤春柳的盡頭，展現(xiàn)在我們面前的是碩大的兩個(gè)字：徐園。這兩個(gè)字的確有一些來(lái)頭，還有一個(gè)小故事呢：從前，有一個(gè)人叫徐園，他很橫行霸道，百姓們都暗地里叫他“徐老虎”。有一次，他想為自己題名，但是誰(shuí)都不愿意幫他寫，他便想出了一個(gè)讓書法家?guī)退麑懽值挠?jì)策。他請(qǐng)書法家到自己家來(lái)喝酒，他知道，書法家逢酒必醉。沒錯(cuò)，書法家果然醉了。徐園對(duì)書法家說：“你幫我寫兩個(gè)成語(yǔ)：清風(fēng)徐來(lái)，春色滿園?！边@時(shí)書法家正在興頭上，所以欣然答應(yīng)。寫到最后一個(gè)“園”時(shí)，一陣微風(fēng)吹過來(lái)，書法家一下子清醒了過來(lái)，明白徐園的真正目的不是請(qǐng)自己喝酒，而是騙自己的字。可已經(jīng)寫了這么多了，也不好拒絕，最后的“園”字寫得像狂草。去掉外面的框，里面像一個(gè)老虎的“虎”字，意思是：你只不過是一只籠中之虎。

我們又游覽了蓮花橋。休息時(shí)，導(dǎo)游告訴我們瘦西湖的原名叫保障湖，蓮花橋又叫五亭橋。蓮花橋有15個(gè)橋洞，每個(gè)橋洞在農(nóng)歷十五都會(huì)倒映出一個(gè)月亮，正所謂：十五的月亮十六圓。每個(gè)亭子的角上都有一個(gè)鈴鐺，風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出“叮鈴鈴”的響聲。

我們最后游覽了二十四橋，唐代的詩(shī)人杜牧曾經(jīng)寫到：二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。二十四橋長(zhǎng)二十四米，寬2。4米，周圍有24根欄桿，真是名副其實(shí)啊!

晚上，我精疲力竭地躺在賓館的床上，感覺像要散架了似的但是心里面喜滋滋的。

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是中國(guó)古代大旅行家徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià)，可見黃山是多么的美麗！它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。

懷著對(duì)黃山的向往，我們約定十一長(zhǎng)假暢游黃山。

凌晨四點(diǎn)半左右我們便開始登山。坐在索道上往下看，萬(wàn)丈深淵，心里不由地抖了一下。雖然可怕，但可以觀賞到黃山秀麗的風(fēng)景。高度越來(lái)越高，纜車被乳白色的云朵所包圍，好似仙境一般。都看不見前面的車。門一開，輕紗似的流云撲面而來(lái)。抬頭望去，漫山遍野都是奇松：迎客松伸出了兩只熱情的臂膀迎接來(lái)黃山游玩的客人；團(tuán)結(jié)松主干上分出了56個(gè)枝杈，好像是中國(guó)56個(gè)民族團(tuán)結(jié)一心；連理松粗壯的主干上一分為二，兩個(gè)樹干緊緊地貼在一起，像一對(duì)親密無(wú)間的情侶；龍爪松的根露出地表的部分只向一方生長(zhǎng)，離樹干有一米左右的距離，因此得名。

怪石中，我最喜歡飛來(lái)石。飛來(lái)石顧名思義，它像是從外太空飛來(lái)的一塊巨石，并穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍白痹谏巾斏?，底部是懸空的，也正是它的?dú)特之處，讓人們驚嘆！還有鰲魚洞，我們從幾乎是從天上掛下來(lái)的百步云梯上下來(lái)，那只鰲魚有嘴、有眼，就是沒有身體，身體在哪里呢？哈哈，藏在山里呀！

看，云海！我登上1860米的光明頂?shù)纳巾?，眼前是云霧繚繞的云海，這浩瀚無(wú)際的“大海”中隱隱約約可以看見幾座淡藍(lán)色的“島嶼”。在有欄桿的地方向下看去，下面是萬(wàn)丈深淵。云海中的云隨著風(fēng)吹的方向飄，像是一波接一波輕柔的海浪，讓我感到無(wú)比的愜意，也不感覺冷了。

登黃山雖然會(huì)讓腳感到十分累、疼，但路上可以觀賞到蒼翠挺拔的奇松、形態(tài)各異的怪石、云霧飄渺的云海、噴涌不斷的溫泉，所以也是值得的！歡迎你也來(lái)游玩黃山，來(lái)體驗(yàn)一下黃山的險(xiǎn)與秀，它會(huì)讓你留戀忘返。

終于又到了一年一度的暑假，我們要去少林寺游玩，雖然我去了五個(gè)景點(diǎn)，但是我也要寫少林寺。因?yàn)槟抢锸嵌嗝春冒?！少林寺是聞名世界的游覽勝地，吸引了不少中外游客。

這天，天氣晴朗，我們?cè)缭绲竭_(dá)了少林寺。導(dǎo)游帶我們來(lái)到了一個(gè)全家福樹前，只要一家人站在樹前照相，就會(huì)幸福幸運(yùn)，這棵樹很有靈氣，大家紛紛留影。然后又帶我們看了一棵奇怪的樹，‘光棍樹’不能全家站在樹下照相。接著我們?nèi)タ戳撕蜕芯毼涞牡胤剑覀円豢?，天長(zhǎng)日久，幾百年留下的和尚跺的腳洼，地被深深的凹下了很深的腳洼，我真佩服他們的精神。

我們又來(lái)到佛前，給佛點(diǎn)了香，被檢查完門票繼續(xù)走，參觀和尚住的地方，門被封了，只能看外形。繼續(xù)前行，看見一口鍋，漏了一個(gè)洞，忘了導(dǎo)游怎么講的來(lái)歷，我只顧著興高采烈的玩耍，現(xiàn)在想來(lái)真懊悔??！

然后，安排的景點(diǎn)不再前行，原路返回，去塔林。在山上，在路上，叔叔拿出望遠(yuǎn)鏡讓我一看，山上有人，有桌，有碑。我們一路來(lái)到向往的塔林，也是舉世聞名的景點(diǎn)之一了，因?yàn)檫@里有一種精神。里面有許多塔，怪不得用塔林來(lái)形容呢。它下面埋著死人，應(yīng)該是長(zhǎng)老和得道高僧吧？塔有的兩層，有的一層，層數(shù)不同，我繼續(xù)前行，回頭還發(fā)現(xiàn)每個(gè)塔的頂造型都不同，真是巧奪天工。

我們又看了武僧表演，很精彩很激烈，就是時(shí)間很短，一會(huì)兒就表演完了。下午我們有細(xì)細(xì)的瀏覽一遍，該記住的，該看的都記在腦海里了。

這次旅游真長(zhǎng)見識(shí)啊！這天真難忘??！少林寺，我戀戀不舍的再回頭，看一眼塔的美麗壯觀！

第二篇：說明順序

⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

A、先總說后分說：總—分；分—總；總—分—總 B、先主要后次要。

C、先原因后結(jié)果。D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功用。

F、由一般到特殊。G、由整體到局部。

說明文常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。

梳理文章說明順序就是了解作者的寫作思路。如何理清說明順序?

一、認(rèn)清說明對(duì)象，分析說明順序。說明對(duì)象的特點(diǎn)決定了采用的說明順序。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，通常按空間順序說明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中間到四周，或按東西南北方位順序。例如，《故宮博物院》就是沿著參觀路線，按照從南到北的空間順序，有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。

二、把握語(yǔ)言標(biāo)志，“讀”出說明順序。說明文語(yǔ)段中往往借助一定的詞句表明層次和順序，連接內(nèi)容，組織材料。各種順序在語(yǔ)言上都有一定的標(biāo)志。閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語(yǔ)言，可以更加順利地分析說明順序。要學(xué)會(huì)通過文章全篇的首尾部分、每一段的首尾部分、文中的設(shè)問句、過渡句以及領(lǐng)起使用說明方法的句子來(lái)理清文章的結(jié)構(gòu)順序。事實(shí)上，以時(shí)間順序?yàn)檎f明順序的文章多用表時(shí)間變化的詞語(yǔ)，以空間順序?yàn)檎f明順序的文章多用表方位的詞語(yǔ)，以邏輯順序?yàn)檎f明順序的文章多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞等。所以，把握這些語(yǔ)言“標(biāo)志”，有助于順利地理清說明順序。在梳理文章內(nèi)容、了解說明順序的過程中，應(yīng)盡量利用原文的字、詞、句，因?yàn)檎f明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是較為簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。例如，《蘇州園林》開頭兩段總說蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值，指出蘇州園林的共同點(diǎn)：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！贝撕缶头謩e從各個(gè)方面對(duì)蘇州園林的這個(gè)共同點(diǎn)作具體解說。

三、分清主次，綜合歸納。有時(shí)一篇文章不僅僅采用一種說明順序，而是將幾種方式糅合起來(lái)，交叉使用幾種說明順序。如《中國(guó)石拱橋》一文，除了按先古后今的時(shí)間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進(jìn)行說明。至于《說“屏”》這樣帶有說明性質(zhì)的小品文的順序，顯然必須具體情況具體對(duì)待了?！墩f“屏”》中，作者從屏風(fēng)的作用、分類、屏風(fēng)的設(shè)置三個(gè)方面介紹了屏的相關(guān)知識(shí)，一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。倘若一定要說出是什么說明順序，看來(lái)這篇也就是邏輯順序無(wú)疑了。說明文是中學(xué)生必須掌握的文體之一。它是以介紹說明為主要內(nèi)容，往往說明某一事物的形態(tài)、構(gòu)造、成因、效果和事物間的關(guān)系。無(wú)論哪種類型的說明文，都是對(duì)事物、事理做介紹、解說、闡釋，具有說明性、知識(shí)性和客觀性，都要求抓住說明對(duì)象的特征，安排合理的說明順序和結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。寫好說明文，首先要抓住說明對(duì)象的特征，其次最重要的是運(yùn)用合理的說明順序。所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：

１．時(shí)間順序。即按照事理發(fā)展過程的先后來(lái)介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如我們中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點(diǎn)藍(lán)――燒藍(lán)――打磨――鍍金”的時(shí)間順序來(lái)說明的。

２．空間順序。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來(lái)寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮??御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。

３．邏輯順序。即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》，都是運(yùn)用邏輯順序來(lái)說明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

以上是說明文幾種常見的說明順序。針對(duì)不同的說明對(duì)象，我們應(yīng)用不同的說明，但實(shí)際上這幾種說明順序也不是截然分開的，而常常是綜合運(yùn)用，只是以哪種說明順序?yàn)橹髁T了。在考慮運(yùn)用何各說明順序時(shí)，既要注意客觀事物本身的特點(diǎn)，又要遵循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。只有合理地運(yùn)用說明順序，才能使說明文的寫作完成得更好。

第三篇：寫作順序

指文章內(nèi)容安排上的先后次序，是文章結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容之一。它反映作者在文章內(nèi)容安排上的思路，具體表現(xiàn)為文活段落、層次之間的聯(lián)系方式和內(nèi)在條理。它關(guān)系到文章的總體面貌、作者的藝術(shù)匠心和中心的表達(dá)效果，影響著讀者對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解。恰當(dāng)?shù)捻樞?，?yīng)當(dāng)正確反映客觀事物本身的內(nèi)在聯(lián)系和變化發(fā)展規(guī)律，符合讀者的接受心理或閱讀心理。文章根據(jù)體裁、表現(xiàn)對(duì)象和材料內(nèi)容的不同，有以下幾種樣式的順序:以時(shí)間為順序以空間為順序

即以人物活動(dòng)或事物發(fā)生、發(fā)展在空間上的變換為順序，是寫人敘事和說明性文章常用的表達(dá)順序。其中又分兩種情況:一種是外部空間狀態(tài)的順序，如由此處寫到彼處，由遠(yuǎn)處寫到近處，或相反;一種是內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)順序，如由外邊寫到里邊，由下邊寫到上邊，由左邊寫到右邊，由前邊寫到后邊，或相反。

3.以人物為順序

即以不同人物的先后出場(chǎng)或先后被表現(xiàn)為順序。這常常在表現(xiàn)多個(gè)人物的記敘性文章中使用。

4.以心理為順序

即以作者的內(nèi)心活動(dòng)或意識(shí)流動(dòng)過程為順序。多在以表現(xiàn)作者的心理或意識(shí)活動(dòng)，包括幻覺、夢(mèng)境為基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式的文章中被使用。

5.以事理為順序

即以事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、人們思考和認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律，以及便于為讀者理解的表達(dá)過程等等合乎事物道理的次序作順序。這是議論文、說明文和部分記敘文常用的順序，也叫邏輯順序。比如由.總到分，由因到果，由主到次.由正到反，由表到里;由提出問題到分析問題，再到解決問題;由事物外形、性質(zhì)，到功能、用途;由事物本身，到它與別種事物的聯(lián)系等等。

一篇文章有時(shí)可能綜合運(yùn)用多種順序，或者說從不同的角度看，表現(xiàn)為不同的順序。特別是時(shí)間和空間順序常一起使用，即文章內(nèi)容既以時(shí)間變化，又以空間變換為序。表現(xiàn)為一種時(shí)空同步的順序形式。人物、心理順序也常和時(shí)空變化有關(guān)。另外，有的文章采用時(shí)空顛倒穿插的結(jié)構(gòu)形式，在順序上顯得不“規(guī)范”。但只要不妨礙甚至有助于加強(qiáng)表情達(dá)意的效果，也是可以的，但使用上要格外慎重。

第四篇：寫作順序

寫作順序

一、按時(shí)間先后順序?qū)懀窗矗涸纭小?，前→中→后的順序組織材料）。以時(shí)間推移為序，將文章要用的各個(gè)材料或?qū)⑶楣?jié)發(fā)展的各個(gè)階段連接起來(lái)，使文章形成一個(gè)完整的整體。寫人、寫事、寫景時(shí)，常以時(shí)間的先后為順序記。好處：按照時(shí)間先后這條比較單純的順序?qū)?，容易?zhí)簡(jiǎn)馭繁，使文章有條不紊，讓讀者讀起來(lái)，既方便順當(dāng)，又容易領(lǐng)會(huì)。

實(shí)例：如《高大的皂莢樹》一文，開頭描寫皂莢樹的樣子，接著按照“春、夏、秋、冬”一年四季的時(shí)間順序，描寫皂莢樹給同學(xué)們帶來(lái)的許多方便和快樂。

二、按地點(diǎn)變換（空間）的順序?qū)懀窗凑辗轿?、處所或地點(diǎn)變換來(lái)安排材料）。寫景狀物，寫參觀記、游記的文章，都可以采用這種順序來(lái)寫。寫人記事的文章，根據(jù)中心的需要和材料的特點(diǎn)，也可以按照這種順序?qū)憽?/p>

好處：按照這種順序?qū)?，有助于把握主線，使文章結(jié)構(gòu)、條理清楚，主次分明。

實(shí)例：如《記金華的雙龍洞》一文，是按金華城→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙 →內(nèi)洞→出洞的先后順序，記敘金華雙龍洞的總體情況和主要特征。又如《參觀人民大會(huì)堂》一文，是按“正門→中央大廳→大禮堂→會(huì)議廳→走出大 門”幾個(gè)不同地點(diǎn)來(lái)記敘的。

三、按事情發(fā)展的順序來(lái)寫（即按起因→發(fā)生→發(fā)展→高潮→結(jié)果順序?qū)懀Ｏ劝l(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的后寫。這種安排材料的方法又叫做“順敘”或“正敘”，是最常用的一種記敘順序。記事（包括寫活動(dòng)、游記、參觀訪問記等）、寫人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用這種寫作順序。

好處：容易把雜亂的材料理順；事情的開頭、經(jīng)過和結(jié)果，條理容易寫清楚；重點(diǎn)內(nèi)容容易寫具體。采用這種順序?qū)?，可以收到使讀者漸入佳境的效果。

實(shí)例：《中國(guó)石》一文中戰(zhàn)士們愛揀石頭、愛賽石，這是發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的起因；揀石、洗石、發(fā)現(xiàn)了“中國(guó)石”，仔細(xì)端詳“中國(guó)石”，這是揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過；戰(zhàn)士們喜愛“中國(guó)石”，這是“中國(guó)石”帶來(lái)的結(jié)果。這樣寫，讓 人明白事情發(fā)展的階段性和來(lái)龍去脈。

四、按不同內(nèi)容的類別順序?qū)懀矗喊词挛锏男再|(zhì)把內(nèi)容分為若干類別，然后按照分類順序記敘）。這種方法常用于寫帶有說明性的文章和狀物的文章。好處：能使文章脈絡(luò)清楚，內(nèi)容充實(shí)，說服力強(qiáng)，完整、深刻地反映文章的中心思想。

實(shí)例：如《我的伯父魯迅先生》一文，作者寫了不同內(nèi)容的四件事：講《水滸傳》、談“碰 壁”、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭，表達(dá)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質(zhì)。

五、按總述與分述的順序?qū)?。１．先分后總；２．先總后分再總?/p>

3、先總后分。

備注：另一種意見是，常見的寫作順序有：時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、邏輯順序?？偸雠c分述不屬于寫作順序，而是屬于文章結(jié)構(gòu)。

此外，還有（1）按概括具體順序（概括→具體、具 體→概括）（2）按因果順序（因→果、果→因）（3）按前后對(duì)比順序（4）按問答順序（5）按作者感情變化順序（6）按事物特點(diǎn)順序（7）按整體到部分的順序（8）按生長(zhǎng)順序

等組 織材料的形式。

第五篇：競(jìng)賽順序

育才小學(xué)第六屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)

競(jìng) 賽 順 序

19日上午：

徑賽：50米預(yù)決賽（六至一年級(jí)）

三、四年級(jí)800米預(yù)決賽五、六年級(jí)1500米預(yù)決賽

跳繩：一二年級(jí)1分鐘跳小繩預(yù)決賽2分鐘跳小繩預(yù)決賽

（三至六）

五、六年級(jí)1分鐘雙搖跳預(yù)決賽三、四年級(jí)五人集體跳大繩預(yù)決賽

毽子：四至六年級(jí)2分鐘踢毽子

籃球：

五、六年級(jí)男、女籃球第一輪

19日下午：

徑賽：50米×4預(yù)決賽（一至六年級(jí)）

跳繩：一二年級(jí)雙人跳小繩預(yù)決賽三至六年級(jí)雙人跳小

繩預(yù)決賽五、六年級(jí)五人集體跳大繩預(yù)決賽

毽子：一至三年級(jí)踢毽子

籃球：

五、六年級(jí)男、女籃球決賽

（說明：五六年級(jí)籃球比賽第一輪采用抽簽，第二輪直接進(jìn)入冠亞軍和三四名爭(zhēng)奪。）

育才小學(xué)體育組

2013年11月