第一篇：品書“味”作文

品書“味”作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的品書“味”作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

曾幾何時(shí)，我是個(gè)無知而無憂的女孩。每天，我背著沉重的書包在城市的車流人群里穿梭，站在人群中看著這個(gè)世界：黑黑硬硬的柏油馬路，灰灰冷冷的林立高樓。

我以為世界本來就是這樣無色的，可當(dāng)形形色色的書闖進(jìn)了我的世界后，我才知道，這個(gè)世界是有味的。在閱讀中，我找到了樂趣，嘗到了酸甜苦辣，知道了完整人生。

《左手倒影，右手年華》，郭敬明的字里行間透露著傷感：大提琴的聲音像是一條河，左岸是我無法忘卻的回憶，右岸是我值得緊握的璀璨年華，中間飛快流淌的，是我年年歲歲淡淡的感傷。我讀懂了他文字里的孤獨(dú)與寂寞，一縷縷的酸楚在心底里盤旋。

《伊索寓言》中，為我們講述了許許多多的小故事，蘊(yùn)涵的道理既淺顯、又發(fā)人深省，使我受益匪淺。它揭示真理，呼喚光明，伸張正義，每當(dāng)我有私立時(shí)，它就像一位老人，為我指明方向、敲響警鐘，讓我在成長(zhǎng)的路上更坦蕩、更磊落，而甜味總在心里回蕩。

讀《駱駝祥子》，我為祥子感到不平，三起三落，何嘗不是打擊？當(dāng)祥子還拉著他的車在烈日里奔走時(shí)，他早已不是那個(gè)善良單純的祥子了，他麻木、墮落，他早已失去了他的靈魂，在苦旅中迷失了自我，而讀過的苦澀逐漸在我心中散開。

《愛的教育》讓我感受到了濃濃的師生之愛，父子之愛、同學(xué)之愛，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，他們的愛感人至深。而在當(dāng)今社會(huì)，師生之間存在不和諧、父子之間出現(xiàn)代溝、同學(xué)之間有矛盾，與那個(gè)社會(huì)相比，我的心火辣辣的'痛。

如今，我沉浸在書中，我明白了原來世界是那么的多姿多彩。

好讀書、樂讀書，書中的酸甜苦辣都要靠自己去品味。

“品書味，醉書香”看到這幾個(gè)大大的字，我便想起了小時(shí)候看書與寫字的故事。

我讀的第一本書是漫畫《西游記》。那時(shí)，我還不識(shí)字，只覺得這書中的人物甚是可愛，穿衣服的猴子，長(zhǎng)得像人的豬，還有可以變成馬的龍。這一切的一切，都讓我感到十分驚奇。于是，我拿著書去找父親。聽他讀這書中的內(nèi)容，聽得口水直流，傻笑不停。

到了十歲的時(shí)候，我來到了外公家學(xué)習(xí)書法。外公是位小有名氣的書法家，經(jīng)常讓我連著寫好幾個(gè)小時(shí)的橫或豎。一次，我在書中看到了“書香就是墨香，可以讓人沉醉于其中而無法自拔”這句話，心生好奇，想一探究竟。于是，我來到了外公的書房，倒出了點(diǎn)墨水，慢慢地靠近，然后一陣深呼吸，緊接著房間里傳出了我的怪叫。這味道，真是奇臭難忍。外公跑了進(jìn)來，大喊：“怎么了，怎么了？”問清緣由后，他笑了起來，拿出他那枝如寶貝般的象牙筆，在墻上寫了“品書味，醉書香”六個(gè)大字?！斑@是什么意思？”我問道。外公笑而不語。

時(shí)間長(zhǎng)了，我也開始像外公一樣，無聊時(shí)，在紙上或書上寫下些什么；或是拿著杯咖啡，坐在窗戶邊看著新日初升，夕陽落幕；又或是拿著本書，認(rèn)真地看上一個(gè)下午，雷打不動(dòng)。

后來，外公走了。他將那支最珍貴的象牙筆遞給了我，說：“當(dāng)你讀光我書房里……所有的書時(shí)，你……你便可以明白……明白墻上那六個(gè)字……的……的含義了。”

如今，我已看完外公留給我的最后一本書了。但是，睹物思人，我的淚情不自禁地順著臉龐滾下。淚眼中，“品書味，醉書香”六個(gè)字卻異常地清晰……

第二篇：讀書,品百味人生

讀書，品百味人生

八年級(jí)三班傅曉璐

書---鑰匙，開啟知識(shí)大門

茫茫人海，總有一人值得你回眸；漫漫人生路，總有一事讓你回味無窮，沒有人可以預(yù)見未來，只能回首往昔，仿佛昨日，歷歷在目。一路走來，身邊的伙伴換換了又換，殊不知最后留下的只有那泛著淡淡油墨書香的一本書。

我酷愛讀書，這也應(yīng)該是女兒也愛讀書的原因吧。在她很小的時(shí)候，茶余飯后，我總是會(huì)沐浴在夕陽的余暉下，靜靜地品讀著一本又一本的書，不為什么，只求那一份屬于自己的愜意。有時(shí)，她也會(huì)搬來小板凳，好奇的看上幾眼。無非就是圖個(gè)新鮮，幾張色彩繽紛的畫片就這樣滿足了她那小小的求知欲，畢竟她那時(shí)還不識(shí)字呢。再后來，她大了點(diǎn)兒，我便細(xì)細(xì)地講給她聽，一些簡(jiǎn)短的小故事罷了，誰知她竟然聽的那樣認(rèn)真呢，一雙水靈靈的大眼睛眨來眨去，忽閃忽閃的，成千上萬的問題就這樣從他的小腦袋瓜里蹦了出來，一個(gè)接著一個(gè)的疑問，讓我措手不及。大概在她六七歲那年吧，偶然經(jīng)過一家書店，我給她買了一本《成語故事》。原本只是無心之舉，沒想到，一顆知識(shí)的種子就這樣在她幼小的心田里生根、發(fā)芽，從此一發(fā)不可收拾。歸根結(jié)底，書就像一把金鑰匙，為女兒開啟了知識(shí)的大門。

書---良師，啟迪智慧人生

一本好書就是一位老師，這話可一點(diǎn)也不假。讓孩子們?cè)谧掷镄虚g中品味人生哲理，盡情地在書海里遨游。

還記得第一次和她共讀的那本《假如給我三天光明》，是海倫凱勒的自傳，海倫凱勒是個(gè)不幸的孩子，大約19個(gè)月的時(shí)候，她便與這個(gè)美麗的世界徹底隔絕開來了，再也聽不見淙淙的流水聲，再也看不見清晨的第一縷陽光探出腦袋的情景，我惋惜地說到?！安?！海倫又是一個(gè)幸運(yùn)的孩子?！迸畠悍瘩g道?！盀槭裁茨?”“他有一位好老師”她答道，“安妮莎莉文老師在她深陷黑暗中，自暴自棄的時(shí)候來到了她的身邊，細(xì)心地手把手地教她，她被海倫稱為‘再塑生命的人’，而且?！彼龍?jiān)定地看了看我，“我覺得是這命運(yùn)的不公造就了她的堅(jiān)毅，逆境磨練了她的人生，使她被譽(yù)為‘不朽的奇葩’，你說是吧，爸爸？”我意味深長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)頭，何嘗不是呢？女兒的理解也是合乎情理的?！吧系劢o你關(guān)了門，卻又給你打開了一扇窗?！边@本書能讓她悟透了這么多，實(shí)在令人咂舌，書，這位良師，真是名副其實(shí)，啟迪智慧人生，書---益友，一生相隨

人這一生，滿打滿算，也就是三萬多天，而且沒有人可以很容易的就長(zhǎng)壽，就像我說過的，沒有人可以預(yù)見未來，前方是福是禍，只能靠自己去闖過，我告訴女兒：“任何一個(gè)人都是會(huì)長(zhǎng)大的，沒有人可以逃避的，無論什么事，關(guān)鍵時(shí)候都要靠自己，人生百味還需要自己去品味，那樣才會(huì)有滋味，才算真正正正的活過。

一人，一書，一輕舟。

愿女兒可以乘著這一葉輕舟，駛向遙遠(yuǎn)的成功的彼岸。

第三篇：關(guān)于品書作文

關(guān)于品書作文

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的關(guān)于品書作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

點(diǎn)起一豆?fàn)T火，溫一壺綠茶，輕盈的茶葉在水中飛舞時(shí)，捧起一本書，品味字里行間的書香。

書，是用來品的。香，是用來聞的。二者都需要一顆細(xì)膩的心。

我喜歡讀書，喜歡在清茶的香味下，忘情地品那本讓我魂思?jí)魻康摹都t樓夢(mèng)》。依稀記得，那個(gè)初進(jìn)大觀園的翩翩身影，依稀記得，她倚在水旁，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”從她口中飄出。依稀記得，她拄著花鋤，“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”從她唇中飄出。那個(gè)用刻薄言語包裹自己的弱女子，深深的鐫刻在我腦海里。

我喜歡讀書，喜歡在桂花的香味下，投入地品那本劇情跌宕起伏的《老人與海》。在那遼遠(yuǎn)的大海上，我驚嘆那條馬林魚的求生欲望，更驚嘆老人那永不言棄的堅(jiān)韌。在這生與死的斗爭(zhēng)中，或許，只有那句“人可以被打敗，但不可以被毀滅”可以給我們答案吧。

當(dāng)我翻開泛黃的書卷時(shí)，身處詩詞歌賦時(shí)，聞到的是一股清新淡泊的香。仔細(xì)聞著，領(lǐng)會(huì)雨后海棠的.芬芳，楊柳婆娑的憂傷，杜鵑啼鳴的清脆。最美的地方，不過是小口啜著熱茶，翻閱著舊書，欣賞亭旁池畔的點(diǎn)點(diǎn)蜻蜓，湖上的湖光荷蓮。

書香馥郁醉人，書香恬淡靜雅，盡情的品味書香……

一壺綠茶，一縷書香，在燭火下，茶香繚繞，書香浸染……

品嘗美食，是一種享受，跳躍在舌尖的享受；品評(píng)情感，是一種柔情，流淌在心田的柔情；品味書籍，是一種進(jìn)化，讓人的心靈有了一次提升，多了一分成熟，飽讀中外名著，不出門便知天下大事。

翻開《史記》，就如翻開一部歷史的長(zhǎng)卷，漢朝的建立，唐朝的鼎盛，晚清的悲歌，無不讓人惆悵萬千。齊國(guó)大夫晏子的機(jī)智勇敢，讓人無不敬佩；西楚霸王項(xiàng)羽的氣概，讓人無不震撼；諸葛亮的鞠躬盡瘁、神機(jī)妙算，讓人無不稱贊。一個(gè)個(gè)血肉鮮活的人物躍然紙上，一幅幅熟悉的場(chǎng)景清晰地呈現(xiàn)在眼前，我們不得不對(duì)司馬遷的文筆拍手叫好，被他堅(jiān)強(qiáng)的意志所打動(dòng)。

打開《鋼鐵是怎么樣練成的》，就一下進(jìn)入戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，目睹戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的悲劇和不幸，同時(shí)也見證了一個(gè)剛強(qiáng)少年的成長(zhǎng)，讓我見到一個(gè)病人是怎樣挺過三次大手術(shù)，一個(gè)盲人、殘疾人如何在病床上用文學(xué)這個(gè)武器繼續(xù)支持革命。

《紅樓夢(mèng)》以賈寶玉和林黛玉的悲劇愛情為主線，講述了榮國(guó)府和寧國(guó)府兩大家的興衰過程。作者曹雪芹用將近畢生的精力和心血，完成了這本驚世駭俗的巨作，被錄入四大名著之一。其中的各種奇思妙想吸引人眼球，塑造了一個(gè)一波三折的精彩故事情節(jié)，讓人滿口余香，回味無窮。

品好書，理世道，語真諦，品書是我最大樂趣！

第四篇：品書有感

活動(dòng)策劃

“品書有感”活動(dòng)策劃書

一，活動(dòng)背景：

歲月，因謳歌而香醇；時(shí)光，因沉湎而感嘆。生活在忙碌的腳步里，抬頭 絡(luò)繹不絕的人群，比肩接踵而來。因而，理想，夢(mèng)想什么的都變得迷茫了，模糊了。獨(dú)坐在窗臺(tái)，手握一杯咖啡，可能是卡布奇諾的柔沫，化在嘴中的泡沫，細(xì)膩，柔軟。也可能是摩卡的香醇，一縷縷伴隨著旋轉(zhuǎn)在咖啡中央的氣泡，散放在下一秒空氣中的奇葩?；蚴悄描F，或是藍(lán)山……如果此時(shí)，手握一卷來至過去或現(xiàn)代，或給未來的書。停下忙碌的步伐，千絲萬縷，做回兒提時(shí)的夢(mèng)；學(xué)習(xí)被遺忘的智慧；擦亮被自己迷茫的心和遠(yuǎn)方的路……不管怎樣，都是一段新路程，心路程……

二，活動(dòng)目地：

讓廣大的大學(xué)生從忙碌的學(xué)習(xí)，求職，考試，玩樂等等生活中。閱讀文章，閱讀好書。從書中找到共鳴，找到遠(yuǎn)大的理想，找到思想的寄托，并重視閱讀。

三，活動(dòng)時(shí)間：

閱讀：12月1日到20日

征文：12月21日到23日

四，活動(dòng)地點(diǎn)：

蚌埠學(xué)院圖書館

五，活動(dòng)構(gòu)成：

1.閱讀圖書

2.讀書感悟

3.評(píng)比演講

六，活動(dòng)流程：

一，閱讀圖書：

1.活動(dòng)主題：品味書香。

2.活動(dòng)要求：

A.圖書內(nèi)容應(yīng)積極向上，健康有為。

B.來源既可以是圖書館，也可來自其他途徑。

C.性質(zhì)可以是一般類讀物，也可以為繪本等讀物，但不可以為電子類讀物。

D.報(bào)名參加日期：2012年12月1日到3日

二，讀書感悟：

1.活動(dòng)主題一：書中絲縷

2．征文要求：

A.一本書，一世界。讀而有感，感而有發(fā)。表達(dá)你對(duì)所讀物的感想或一本書而對(duì)生活的感嘆等等展現(xiàn)并分享內(nèi)心的千絲萬縷。

B．語言流暢，內(nèi)容從實(shí)，語言精練，要有真情實(shí)感，不得抄襲。

C．題目不限，題材不限。字?jǐn)?shù)3000字以內(nèi)。

D.在篇未注明作者的姓名，性別，年齡，班級(jí)，寢室號(hào)。

E.我們將評(píng)出一個(gè)1獎(jiǎng)，兩個(gè)2等獎(jiǎng)，三個(gè)3等獎(jiǎng)，5到10個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)

F.截止日期：2012年12月21日到23日

2活動(dòng)主題二：書中絲縷

活動(dòng)要求：

A.作品形式以繪畫，書法，或自制的舞蹈mv(表現(xiàn)讀的圖書的感受)。或其他有創(chuàng)意的題材形式。

B.書畫和舞蹈皆應(yīng)反映作者自己的感受，可以合作。

C.作品要注明作者的姓名，性別，年齡，班級(jí)，寢室號(hào)。

D.我們將評(píng)出一個(gè)1獎(jiǎng)，兩個(gè)2等獎(jiǎng)，三個(gè)3等獎(jiǎng)，5到10個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)（與征文比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)為同一類）。

E.截止日期：20102年12月21日到23日。

三，評(píng)比演講

師生評(píng)比：

邀請(qǐng)部分老師，學(xué)生代表，學(xué)生社團(tuán)代表參加，并分為征文組和非征文組。

征文組評(píng)選：

1內(nèi)容積極，且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加的予以評(píng)選。

評(píng)比最終要分出最佳表達(dá)獎(jiǎng)，最佳感情獎(jiǎng)，最佳文筆獎(jiǎng)等一些獎(jiǎng)項(xiàng)，并在后期頒發(fā)獎(jiǎng)品。

非征文組評(píng)選：

1內(nèi)容流露真誠(chéng)，表現(xiàn)形式易于理解，且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參與的予以評(píng)選。

2評(píng)比最終要分出最佳表達(dá)獎(jiǎng)，最佳感情獎(jiǎng)，最佳文筆獎(jiǎng)等一些獎(jiǎng)項(xiàng)并在后期頒發(fā)獎(jiǎng)品。

七，活動(dòng)說明：

1.本活動(dòng)由經(jīng)管系學(xué)生會(huì)心建部主辦，圖書館承辦。

2.若有參賽困難者可以向經(jīng)管系學(xué)生會(huì)新建部提出申請(qǐng)，幫助。

3.在本活動(dòng)中，參賽者，應(yīng)經(jīng)可能表現(xiàn)出自己的才華與想法，與構(gòu)思。

4.以學(xué)院內(nèi)海報(bào)，和廣播宣傳。學(xué)術(shù)報(bào)告廳前參加登記，圖書館記錄參與成員借書名單，一式兩份，另一份由主辦方登記保留用。

5.報(bào)名方式：以學(xué)院內(nèi)海報(bào)為主，學(xué)術(shù)報(bào)告廳前登記.八，活動(dòng)預(yù)算

獎(jiǎng)項(xiàng)：

獎(jiǎng)品：640元（共計(jì)16人每份）

證書：80元（共計(jì)16人每本）

其他支出：280元

共計(jì)：900元

第五篇：品詞析句味無窮

江蘇東?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)（222300）朱 唯

語文課不同于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)在于，它需要品味教材中的語言文字，欣賞語言文字所表現(xiàn)出的“美”，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力……”培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的途徑，主要在于閱讀教學(xué)中的品詞析句。吳永軍教授（華東師范大學(xué)課程專家）指出：“在精讀階段，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生品味鑒賞語言文字之美及運(yùn)用之妙……要重視課文是如何說的，說的效果怎樣……”

一、品味用詞之美離不開語境

語言文字之美往往要結(jié)合語境來品味、鑒賞，才可顯現(xiàn)其豐富的韻致。什么是語境呢？所謂語境，指的是文章的語言環(huán)境。離開了具體語境，詞語的字面意義就會(huì)發(fā)生變化或不存在。因而，讀懂詞語的意義，我們必須把握它所處的具體語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，抓住有效信息來推斷它的意義。俗語說：“詞不離句，句不離文?！?請(qǐng)看下面的教學(xué)片段—— 出示：“這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生命環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景?！?師：這個(gè)“韌勁”你是怎么理解的？

生1：它讓我想到柳枝彎曲度很大，很難把它折斷。

師：那在這里它又引申為什么意思呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文看看。

生2：我想，它是說這株柳樹在困難的條件下，在惡劣的環(huán)境下，沒有屈服。

生3：前面說它“沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)帯?，這就是韌勁，就是不屈服。

聯(lián)系上下文理解詞語，是我們用得相當(dāng)多的方法。在不同的語境中，詞語所表現(xiàn)的情感是不盡相同的，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味詞語，從簡(jiǎn)單的組合中發(fā)現(xiàn)遣詞造句的內(nèi)涵美，就能引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品味出詞語的味道來。

二、結(jié)合語境品詞析句的有效方法

1.稀松平常的字眼，聯(lián)系上下文后就有了豐富的意蘊(yùn)。有的詞語單獨(dú)看起來不太好理解它的意思，但與語境結(jié)合起來就具有豐富的內(nèi)涵，充滿了情趣。請(qǐng)看《小稻秧脫險(xiǎn)記》中的句子：“一個(gè)洪亮的聲音響起來：‘這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！’”對(duì)于三年級(jí)的兒童來說，“收拾”一詞還難于理解。有的學(xué)生會(huì)說：“‘收拾’就是你欺負(fù)我，我就打你?！币胱寣W(xué)生理解這個(gè)詞的意思，可以讓他們讀讀課文后面的句子：“不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去?！甭?lián)系這句話，他們就會(huì)明白：“收拾”就是把雜草毒死，因?yàn)楹竺鎸憽半s草紛紛倒了下去”，“倒下去”就是死了，雜草給消滅了。而平常所說的“收拾房間”中的“收拾”是“整理”的意思。結(jié)合語境理解詞語，這就是活學(xué)而不是死記。2.簡(jiǎn)單的詞語，變換讀法后就能領(lǐng)會(huì)其中表達(dá)的技巧。《烏鴉喝水》一文中有這樣的一句話：“烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！蓖瑯邮瞧肺对~語“終于”的意思，教師可以直接提問：“這里的‘終于’一詞能不能刪去？”但有一位教師卻采用范讀的方法，故意丟掉“終于”，學(xué)生一下子就聽出了其中意思不對(duì)。這時(shí)，再讓學(xué)生閱讀品味，他們很快就思考出“終于”一詞表明烏鴉想了很長(zhǎng)時(shí)間?？梢姡儞Q一下方法，可以收到意想不到的效果。3.看似普通的詞語，運(yùn)用比較的方法，就可以看出作者煉句的精巧?！稛熍_(tái)的?！分袑懚斓暮＠耍骸靶∩剿频挠坷讼袂f頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪??！贝禾斓暮＠耍骸皠傄挥|摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個(gè)頑皮的孩子?！蓖黄恼拢瑢懖煌竟?jié)的海浪，卻用了同一個(gè)詞。這里就可以運(yùn)用比較的方法來品味在不同語境中“撲”的內(nèi)涵和意蘊(yùn)的不同。冬天的“涌浪撲向堤岸”，“撲”字讓人感受到了煙臺(tái)海的壯觀景象。春天的“浪花”“撲”上岸展現(xiàn)的是“微波泛起”時(shí)煙臺(tái)海的可愛與輕盈。4.品味優(yōu)美的詞句要重錘敲打，不能旁敲側(cè)擊或淺嘗輒止。比如二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸到比喻句，他們雖然不懂“比喻”“明喻”“暗喻”等概念，但能明白“把什么比作什么”。而到了高年級(jí)，若教師還是不厭其煩地讓學(xué)生說文章中的比喻句“把什么比作什么”，再進(jìn)行訓(xùn)練，那未免有些“老熟套”了，浪費(fèi)了抓住重點(diǎn)品味詞句的時(shí)間。但是如果在需要品析的地方，因?yàn)榻陶咦陨韨湔n不充分，又礙于臉面，羞于利用學(xué)生這一教學(xué)資源，而只是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，那就不可能讓學(xué)生品嘗出語言的無限韻味來。比如，一位教師執(zhí)教《泉城》中的一段：“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟?！苯處煕]有挖掘出這段比喻、排比句的語言形式和內(nèi)涵的美，而只是讓學(xué)生用“有的……有的……”造句，學(xué)生造的句子還是在一、二年級(jí)就說過的：“下課了，操場(chǎng)上同學(xué)們有的跳繩，有的踢毽子，有的做游戲。”這顯然沒有達(dá)到品析的效果，讓人興味索然。

結(jié)合語境品詞析句，是咀嚼語言、吸收語言營(yíng)養(yǎng)的有效方法，它同時(shí)兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和審美情趣，可以逐步提升學(xué)生對(duì)語言的敏銳的感受能力，而培養(yǎng)學(xué)生的語感能力則是語文課的重要任務(wù)之一。