第一篇：走進(jìn)生活作文

【精選】走進(jìn)生活作文八篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的走進(jìn)生活作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

走進(jìn)生活作文 篇1

如今的社會(huì)，是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)期，我們的生活已處處離不開科技。科技的快捷多樣使我們的生活愈加便利，豐富。

科技的好處大家都有切身體會(huì)。在我們身邊，它可以說是無處不在。從衣食到住行，我們無時(shí)無刻不在與它打交道。如衣服，從原先的麻布，棉布料變成從石油提煉的化纖；做飯由原先燒柴火轉(zhuǎn)為天燃?xì)?，電磁爐；住的地方則是由高樓大廈代替了小平房；交通更是方便，地上跑的，水里游的，空中飛的一應(yīng)俱全。就拿通訊這方面來說，19世紀(jì)用的電報(bào)，既麻煩又貴。后來電話機(jī)不斷地改進(jìn)，才造就了今天快捷的通訊。用手機(jī)可以隨時(shí)隨地與人聯(lián)系，就算是在世界的不同角落也不必為聯(lián)絡(luò)發(fā)愁。近年來，電腦的普及也大大促進(jìn)了世界的國際化，統(tǒng)一化。它使世界真正的變成了“地球村”。我們與世界接軌，這也使得國家的各方面都迅速發(fā)展。

然而，任何事物有一利終有一弊，它同時(shí)也使我們受害匪淺。隨著人類高科技發(fā)展進(jìn)程越來越快，科學(xué)隨之產(chǎn)生的副作用逐漸體現(xiàn)出來，全球變暖就是一個(gè)例子。溫室效應(yīng)使人們?cè)谘谉岬南募究照{(diào)開個(gè)不停，而空調(diào)排放的氣體中含有大量的甲烷，它也是導(dǎo)致全球變暖的原因。如此往復(fù)，生態(tài)系統(tǒng)便進(jìn)入了惡性循環(huán)。

生態(tài)被破壞，結(jié)果是什么呢？我想，最終受害最嚴(yán)重的，還是我們自己。我們不應(yīng)為了自己一時(shí)的利益而過分汲取未來的資源。能正確地對(duì)待科技，盡量避免弊端，才能為人造福。

走進(jìn)生活作文 篇2

在這充滿希望而嶄新的一年，有一件令所有中國同胞都為之振奮的喜事——祖**親要過生日了!但是，在興奮之時(shí)，許多人忽略了重要的一點(diǎn)——衛(wèi)生。

最近我發(fā)現(xiàn)，不管是家里、街道或是校園，都隱藏著許多衛(wèi)生死角。難道我們都沒有能力將這些衛(wèi)生死角一一清除嗎?難道我們就喜歡和病菌生活在同一環(huán)境下?如果不是，那為什么會(huì)存在這么多的不衛(wèi)生的行為與死角呢?

看!這原本是一個(gè)美麗干凈的公園，如今卻變得如此不堪。

看!這原本是一條清澈的河流，如今卻變得如此渾濁。

看!這原本是一個(gè)綠油油的樹林，如今卻變得如此光禿禿。

......大家都說要保護(hù)環(huán)境，試問一句，你自己是否注意衛(wèi)生?你沉默了。其實(shí)，衛(wèi)生很重要。健康永遠(yuǎn)跟注意衛(wèi)生的人交朋友!

回想起曾經(jīng)爆發(fā)的非典、艾滋、禽流感，再到現(xiàn)在的豬流感，這不都是咱們不注意衛(wèi)生的惡果麼?要想遠(yuǎn)離疾病，必須要從自己做起，從身邊做起，從注意衛(wèi)生做起。

如今，大部分學(xué)生由于不注意用眼衛(wèi)生結(jié)果都換來了一副近視眼鏡。我就是其中的一位。以前，媽媽總是叮嚀我看電視要2米遠(yuǎn)，寫字要挺直腰，不能長時(shí)間看書……當(dāng)時(shí)，我一點(diǎn)也不在乎，但是，不注意的后果就是今天的這雙近視眼。吃一塹，長一智。我終于知道近視的可悲，可自己的眼睛卻不能回到從前的明亮。所以，朋友們，在此我要?jiǎng)裾]你們，一定要注意用眼衛(wèi)生啊!

一個(gè)人健康與否，和他平時(shí)是否注意衛(wèi)生有很大的關(guān)系。只要我們向衛(wèi)生伸出手，勤洗手，不吃不衛(wèi)生的食物，注意天氣變化，注意用眼、進(jìn)食衛(wèi)生，衛(wèi)生也會(huì)向你伸出手，健康也會(huì)隨著衛(wèi)生而來。

走進(jìn)生活作文 篇3

“讓生活走進(jìn)自然”是青島世園會(huì)的主題，它顯現(xiàn)出青島人對(duì)現(xiàn)代生態(tài)文明的追求、對(duì)未來美好的向往，世園會(huì)是青島人走進(jìn)自然，連接世界與友人共同尋夢(mèng)的地方。

一座美麗的城市總有絢麗多彩的夢(mèng)想，一座知名的城市必然有卓群靚麗的地方。

青島是美麗的，她的美緣于自然的造化，氣候宜人，風(fēng)光秀麗，山海城渾然一體，青島的美還在于她不斷的升華、成長，因?yàn)樗凶非?、有?chuàng)新、有夢(mèng)想。

青島人的夢(mèng)想是什么呢，“宜居、幸?！?。建設(shè)“宜居幸福的現(xiàn)代化國際城市”，這也是青島市提出的發(fā)展目標(biāo)，20xx年青島世界園藝博覽會(huì)，無疑會(huì)給青島人的夢(mèng)想載上騰飛的翅膀。

美麗的自然，讓人產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，青島曾讓許多文人墨客嘆為觀止，留戀往返。三十年代康有為贊嘆青島“碧海青天，不寒不暑;綠樹紅瓦，可舟可車”，于是“碧海藍(lán)天，綠樹紅瓦”成為青島至今的最佳象征，詩人聞一多把青島比作“人間仙境”，“當(dāng)春天/街市上和山野間密集的樹葉/遮蔽著島上所有的住屋/向著大海碧綠的波浪島上起伏的青梢也是一片海浪/浪下有似海底下神人所住的仙宮?！?/p>

才女蘇雪林則把青島比喻為悠然出塵的“海的女兒”，“青島的海可愛，就因?yàn)樗木G，綠得那么嬌艷，又那么莊嚴(yán)；那么靈幻，又那么深沉，我現(xiàn)在才認(rèn)識(shí)海的女兒真相，她果然是個(gè)悠然出塵、儀態(tài)萬方的美人?！?/p>

文人筆下的青島，大都有一種小家碧玉的情懷，因?yàn)槟菚r(shí)的青島確實(shí)很小，最早的時(shí)候只是一個(gè)小漁村，青島從建市至今不過120多年的時(shí)間，但在舊中國的40多年歷史中，青島卻遭受了近30年的德、日侵略，飽受了殖民主義的蹂躪。

從另一個(gè)角度看，青島雖小，但她卻是為數(shù)不多的中國真正意義上的城市之一，她與一些從農(nóng)耕文明下逐步發(fā)展起來的城市有所不同，她有比其他城市多的移民，更多的包容。

以前青島的知名度并不高，別說在國外即使在國內(nèi)一些地方的人也知者甚少。八十年代我到西北出差，那兒的人問我：青島是一座城市嗎，什么樣子？九十年代我到澳洲學(xué)習(xí)，那兒的人問我：青島在中國的什么地方，是座城市嗎？我這個(gè)自以為家鄉(xiāng)挺有名的青島人很納悶，怎么連青島都不知道？當(dāng)我說起青島啤酒時(shí)，他們知道了，噢，那是生產(chǎn)青島啤酒的地方！有時(shí)品牌比城市更出名。

三十年的改革開放，青島發(fā)生了日新月異的變化，從承辦奧帆賽開始，青島很快走進(jìn)了世界的視野，引起了世人的注目，青島成了一座人們向往宜居的大城市。

一個(gè)現(xiàn)代化國際城市應(yīng)”宜居幸?！?，這是當(dāng)今世界賦予國際城市的新內(nèi)涵。幸福是一種心態(tài)，而宜居則需要一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，文明的生態(tài)。我們期盼著青島世園會(huì)能成為島城生態(tài)文明的樣板。

“讓生活走進(jìn)自然”，自然賦予我們?cè)S多的浪漫，走進(jìn)森林山川，傾聽清泉流水，觀賞鳥語花香，讓心情游走在自然之中，坐看朝陽緩緩升起，行觀夕陽落日晚霞，漫步于綠樹叢蔭之中，忘卻世俗的困擾，讓浮躁的心靈得到一份安靜，在美麗的自然中尋到一份慰藉，汲取一份力量，那是一種別樣的愜意和快樂！

走進(jìn)生活作文 篇4

讓低碳走進(jìn)生活——低碳生活，節(jié)能環(huán)保小論文隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的人走進(jìn)了小康社會(huì)，許多人家買了汽車、空調(diào)、電腦，企業(yè)也一家又一家的上市了?？諝馕廴局笖?shù)也在漸漸的提高，各種能源都減少了。

我曾在網(wǎng)上看到這樣一條新聞，“今年的1月6日，據(jù)國家網(wǎng)站消息，國家能源局發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，20xx年中國全社會(huì)用電量36430億千瓦時(shí)，同比增長5.96%，增速比上年提高0.47個(gè)百分點(diǎn)。”5.96%意味著什么？意味著中國人用電越來越厲害了，中國人如果按現(xiàn)在的用電情況下去，相信迎接我們的將是“20xx”！

所以，從這一刻開始，我們要從身邊做起，讓低碳走進(jìn)我們的生活。我相信現(xiàn)在大部分人家都賣了空調(diào)，而且有些人家賣了不只一臺(tái)空調(diào)呢！像我們家雖然只有90平方米，但卻賣了三只空調(diào)。一放暑假我們家就一天到晚的開空調(diào)，有時(shí)候甚至三只空調(diào)一起開，空調(diào)一天頂多就只有3、4個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，可想而知光是空調(diào)就要消耗那么多能源，再把那些雜七雜八的加上，真是算不清了!

所以，我建議大家少用空調(diào)，出們時(shí)最好把家里的電源都關(guān)閉，能走樓梯就別乘電梯，如果不趕時(shí)間那就坐公車或騎自行車。要知道少開一年車就是為地球節(jié)省24棵樹木。

同學(xué)們，就讓我們一起行動(dòng)起來！讓低碳走進(jìn)我們的生活吧！

浙江省杭州市建德市

走進(jìn)生活作文 篇5

21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，我們的生活也產(chǎn)生了巨大的變化，但是同時(shí)，我們也要注意低碳環(huán)保，這樣我們的世界才會(huì)變得越來越美麗。瞧！我家就已經(jīng)開展了“低碳生活”的活動(dòng)。

暑假里，我很早就起床了。下樓后，我見爸爸蹲在自行車旁，用抹布在幫自行車“洗澡”，我心里一個(gè)個(gè)問號(hào)蹦了出來：爸爸可是喜歡騎摩托車的呀，怎么會(huì)想到騎自行車呢？我急忙走過去，好奇地問：“爸爸，你怎么騎著自行車上班呀？”爸爸抬起頭，微笑著回答：“現(xiàn)在不是提倡‘低碳生活’嗎？我呀，就是在‘低碳’呢！開摩托車排放出的尾氣不僅危害人的健康，還造成空氣污染，而自行車不僅環(huán)保節(jié)能，還能鍛煉身體，不是很好嘛！”我聽了，心里暗暗地夸爸爸是個(gè)“低碳能手”。

寒假里，我和媽媽去超市買東西，媽媽拿著一只綠色的環(huán)保袋來到超市。路上，我感到十分好奇，問媽媽：“媽媽，超市里不是有塑料袋嗎？你怎么還帶環(huán)保袋呀？”媽媽說：“這呀，叫環(huán)保。塑料袋每次只能用一次，浪費(fèi)錢，還不環(huán)保。你知道嗎？有的人把破塑料袋扔到泥土上，因?yàn)樗芰洗蝗菀赘癄€，便造成了“白色污染”,污染了環(huán)境。所以我們還要減少使用塑料袋，多用環(huán)保袋，這樣既保護(hù)了環(huán)境還讓塑料加工廠減少了生產(chǎn)塑料袋的數(shù)量，不是一舉兩得的好辦法嗎？”我聽了，翹起大拇指對(duì)媽媽說：“你真棒！”

雖然我只是一個(gè)小學(xué)生，但是我也是“低碳生活”的一員，比如說：我把用過的本子當(dāng)草稿本，珍惜每一滴水，珍惜每一滴資源……因?yàn)槲颐靼祝旱吞忌?，人人有?zé)！

所以，為了你、我、他和地球上的生物請(qǐng)節(jié)約每一滴資源，減少有毒氣體的排放吧！雖然這只是小事，但是全球幾十億人都這樣做，那可就是大事啦！讓我們一起行動(dòng)吧，為了我們美好的明天，加油，努力吧！

走進(jìn)生活作文 篇6

上中學(xué)了，我?guī)缀踅K日忙碌不停。如同電腦程序員一樣每天重復(fù)著同樣的事情。茫茫書海，何處是岸？

又熬過了一個(gè)夜晚。

今天，我決定不再浪費(fèi)這屬于我的周末。扔掉書本，走出房間。

清晨的陽光灑在我身上，暖洋洋的。已是初冬，這樣的陽光很少見到，于是一切事物又重新找回了生機(jī)和希望。路旁新栽的一排排樹木早已變得茂盛，即使到了冬天，也還是披著一件碧綠的外衣。但那些老樹卻早已換上了金黃的外套，準(zhǔn)備抵御冬天的嚴(yán)寒?；蛟S是因?yàn)樗鼈兂惺懿涣藰淙~的重量，于是便抖一抖身子，一片片金黃的樹葉翩翩起舞，恍若一只只金黃的蝴蝶，掉落在地上，它們又用它們的身軀筑起了金色的堡壘。不料，一陣風(fēng)吹過，它們便又互相追逐著跑向遠(yuǎn)方。它們一年四季重復(fù)著由綠變黃，再到綠的過程。

鳥兒們也站在枝頭嘰嘰喳喳地討論著，它們互相寒暄著。

這時(shí)，我注意到了路邊的一個(gè)小男孩，他才一歲，他正在學(xué)習(xí)走路?？赡苁怯捎谀昙o(jì)尚小，他一次次地嘗試，一次次的失敗。終于，他踉踉蹌蹌地走了好幾步遠(yuǎn)，但又因?yàn)檎莆詹缓闷胶舛さ沽恕５麤]有氣餒，依然重復(fù)著嘗試，重復(fù)著失敗，但他沒有放棄。我相信，總有一天他會(huì)成功。

重復(fù)常會(huì)讓我們感到厭倦，但若改變，又太難。改變固有的行為模式并非易事，在整個(gè)改變的過程中，你需要培養(yǎng)寬容與忍耐的品質(zhì)。對(duì)于不同的重復(fù)，應(yīng)有不同的心態(tài)，若是學(xué)習(xí)上的重復(fù)，應(yīng)需要我們培養(yǎng)忍耐的品質(zhì)，而面對(duì)屢次改不掉的壞習(xí)慣，則需要持之以恒的毅力和果敢，并要懂得以重復(fù)加強(qiáng)的方式走出重復(fù)的怪圈。

或許，我們每天都像電腦程序員一樣重復(fù)著同樣的事情，在對(duì)應(yīng)的時(shí)間做著對(duì)應(yīng)的事，這或許會(huì)讓我們的生活變得枯燥乏味，但只要你多一份耐心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平常的生活也有許多趣味，只是你不善于發(fā)現(xiàn)而已。

成長是一個(gè)緩慢而艱辛的過程。耐心會(huì)為你提供毅力，幫你實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。

已是傍晚，陽光漸漸地消失了，馬路邊已沒有了小男孩蹣跚學(xué)步的身影，我望著那棵孤獨(dú)寂寞的老樹，陷入沉思……

走進(jìn)生活作文 篇7

別了我的過往，別了我的曾經(jīng)……

清晨,睡夢(mèng)中的我被媽媽的喊聲驚醒了,我攜著蒙朧的睡眼,拿起書包,匆匆走往學(xué)校的公站。

我還漫游在暑假似天堂般的日子，學(xué)校離我的視線越來越近。

踏入校園，回憶著曾經(jīng)剛?cè)胄r(shí)走進(jìn)的是教學(xué)樓a，而現(xiàn)在呈現(xiàn)在眼前的是教學(xué)樓c，從天真爛漫的孩童轉(zhuǎn)眼變?yōu)槌墒旆€(wěn)重的少女，初三就這樣來的突然，來的傷感……

我拖著沉重的步伐走進(jìn)再也熟悉不過的教室。

與以前的教室似乎沒有兩樣，唯一多了的，就是多媒體。以后習(xí)題量就大了吧，我心中充滿一絲憂傷。

“叮。。”上課鈴打響，我回到作為漫不經(jīng)心的等待老師的來臨。

初三緊張的氣氛卻在折實(shí)感覺到了他的存在。當(dāng)咯安徽司與我們講著關(guān)于迎接中考那令人心弦的話語時(shí)，我醒了。

早上懶散的態(tài)度，現(xiàn)在振作的樣子，我想我已經(jīng)不再是一個(gè)小孩，已經(jīng)成熟懂事了。如夢(mèng)似的童年早已過去，在花一樣的青春里，這一年是我們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

同學(xué)們漫游在書海里，我也毫無例外。做著大量的習(xí)題，復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，請(qǐng)教不懂的問題，學(xué)習(xí)那緊張的氣氛時(shí)刻存在著。

累了，休息會(huì)；渴了，喝口水；困了，睡一會(huì)；

初三的學(xué)習(xí)生活就是這樣。雖然有些乏味，但一天卻過的很充實(shí)。時(shí)常有同學(xué)在下課時(shí)跑上講臺(tái)，認(rèn)真地請(qǐng)老師講解題目。時(shí)常有同學(xué)，下課后及時(shí)拿出筆記，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使擦痕能夠有同學(xué)在累了的時(shí)候趴下來休息兩三分鐘，隨后又拿起筆頭，埋頭苦學(xué)。

這一年，終究還是到了。看著這一幕幕，或多或少有些感觸。早在初二。親眼目睹初三臨近中考時(shí)忙碌的`身影，心里就產(chǎn)生了畏懼。今年，我即將面對(duì)。同學(xué)們的勤奮，努力，拼搏的精神感觸了我，我又何嘗要做一個(gè)局外人，一心只想著貪玩呢？

初一，二算是虛度光陰，說后悔早已來不及，唯一能能做的，就是我現(xiàn)在的努力，刻苦，來迎接人生中第一次考驗(yàn)。

初三了，過去的一切都只是曾經(jīng)，不堪的過去不能限制我的未來，路是自己的，只有自己可以做出選擇。

那么，我選擇：拼搏。

一個(gè)人如果只會(huì)虛度光陰，而不去努力拼搏，那么通往成功的大門永遠(yuǎn)不會(huì)為他敞開。一個(gè)人努力了，拼搏了，無論結(jié)果怎樣，他總是毫無遺憾的，總是屬于成功的，畢竟他努力了。不是嗎？

我為自己的過去懺悔，為自己的未來打氣，相信自己，高寫過去，迎接未來。

別了我的曾經(jīng)，別了，我的過往…..

作文二：走進(jìn)初三生活走進(jìn)生活作文 篇8

懷著一種憧憬，我第一次正式跨入了初中的校園，盡管曾多次癡望過它，可心情還是一種非比尋常的。陌生的環(huán)境中時(shí)時(shí)閃過一張張熟悉的另人感傷的臉龐，沒有一次不勾起我的懷念的。擠在川流不息的人群中，拼命演示欣喜的我依然抑制不止我的興奮，初中，一個(gè)陌生又熟悉的字眼！

恍恍惚惚進(jìn)了全年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班，初一（6）班。自持著在小學(xué)作文水品的不錯(cuò)和成績的優(yōu)良，我便想著繼續(xù)過眾星捧月的日子，享受高高在上的感覺。然而讓我沒有想到的是，在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)強(qiáng)手如林的班級(jí)里，我只不過是一個(gè)小小的鋪墊，為別人的輝煌做一個(gè)很無關(guān)緊要的陪稱，沒有人會(huì)注意到在落滿塵埃的那個(gè)我。我試圖用努力去吸引老師的目光，但卻一次次失敗。

第一篇作文，跑題。脫穎而出的是我的朋友王悅悅；數(shù)學(xué)，我從未想到過有這樣的題有怎樣的解法，脫穎而出的是我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課代表周琦。一次次的失落讓我感到的壓抑是常人無法理解的，一次次的誤會(huì)一次次的中傷讓我變的喜怒無常，我受不了老師的那一句“就你的水平還去參加英語競(jìng)賽”受不了老師那一句“你的作文是好的，只是跑題了，”我不知道究竟該怎樣在中學(xué)的路上繼續(xù)的走，甚至憤恨的想：“為什么我要進(jìn)六班？”

時(shí)間真是一個(gè)最好的良藥，它慢慢磨平我尖銳的心，讓心圓滑起來，讓一切變的無所謂，不管是班干部最后一個(gè)輪到我，還是別的什么，用心去接受就是了，畢竟，我有未來。門門新課程在等我嘗試，為什么偏要賴在那不合適的心理上？

走進(jìn)初中，我學(xué)會(huì)了磨合，學(xué)會(huì)了寂寞與孤獨(dú)，在以后的日子里，自信的我一定會(huì)成功！相信吧，我一定會(huì)成功的！

第二篇：走進(jìn)生活學(xué)會(huì)作文

走進(jìn)生活學(xué)會(huì)作文

趙北希望小學(xué)校路曉鳳

小學(xué)語文《課標(biāo)》中有很多關(guān)于作文老婆的新理念更多關(guān)注習(xí)作者的生命狀態(tài)和精神自由，而兒童生活作文教育研究的目的就是要構(gòu)建兒童真、善、美的內(nèi)心世界，提升語言表達(dá)交際的質(zhì)量，這是時(shí)代發(fā)展的需要。它要求我們當(dāng)代的作文教學(xué)不僅僅注重寫作知識(shí)的技巧，更多追尋著一種兒童精神，倡導(dǎo)兒童眼睛看世界，寫兒童經(jīng)歷的真實(shí)生活。葉圣陶先生的話“人生活中隨時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文?！薄吧瞠q如源泉，文章猶如溪水?！笨梢?，沒有生活，就沒有作文。生活與作文息息相關(guān)，脫離生活的作文是不真實(shí)的，也不具有任何價(jià)值。我們提倡兒童生活作文就是要反璞歸真，讓學(xué)生說真話、抒真情、做真人。那么在語文教學(xué)中如何引領(lǐng)兒童走上生活作文之路呢？

一、讓作文走進(jìn)閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走上生活作文之路

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，閱讀課文的講讀幾乎占據(jù)了語文教學(xué)課時(shí)數(shù)的70%?！白x寫不分家”是所有優(yōu)秀教師的成功做法。我們可以將作文類型做以下簡(jiǎn)單分類：寫景、狀物、寫人、記事、想象作文、抒情散文、日記隨筆和留言寫信。其實(shí)，每一篇課文就是最好的寫作范文，以上的作文類型有哪一種課文沒有體現(xiàn)過呢？都有。而學(xué)生的學(xué)習(xí)課文反復(fù)誦讀中就自然而然潛移默化地接受著熏陶，學(xué)習(xí)寫作。作為講讀課文的指導(dǎo)者教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引尋學(xué)生體悟作者的寫作方法，學(xué)以致用。在學(xué)過一篇課文后趁熱打鐵地學(xué)習(xí)寫法進(jìn)行練筆的做法無疑要?jiǎng)龠^將作文孤立于閱讀教學(xué)之外單敲一錘的做法。以下是課堂教學(xué)中滲透生活化作文的教學(xué)點(diǎn)滴。

第三篇：作文走進(jìn)高三生活

[作文走進(jìn)高三生活] 高三，我們?cè)诼飞细呷灏嘹w思茹曾經(jīng)，高三對(duì)于我真的很遙遠(yuǎn)：高三這個(gè)詞我總是在聽別人說起，高三這個(gè)詞只出現(xiàn)在別人的文字里，我總是在看別人的高

三、別人的精彩，作文走進(jìn)高三生活?，F(xiàn)在，我也走在了一條名為高三的路上。這條路上有鮮花，有荊棘，有陽光，有烏云，還有與我同行的旅伴。我人生就是一條路，沒有走到生命的終點(diǎn)就永遠(yuǎn)都在路上，我亦是如此，在一個(gè)轉(zhuǎn)彎后走在了高三這條注定要走過的路上。我不知道這條路上會(huì)有多少荊棘，會(huì)有多少坎坷，這條路上充滿未知。走在這條路上的我百感交集，有對(duì)前路的憧憬也有偶爾遲疑的腳步。但我總是邊走邊唱，唱過悲傷的歌、歡快的歌，有歌聲陪伴的路就永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)试S我為你唱起那首我最喜歡的歌：燈光和花火一起閃亮，也亮不過我的夢(mèng)想。時(shí)光讓臉龐漸漸發(fā)光，風(fēng)雪把悲傷輕輕吹亮，被淋濕的翅膀才有穿過那暴風(fēng)雨的力量。旅伴走在這條路上的我并不是獨(dú)自一人，我有好多旅伴。我總是很感謝上帝讓這些人陪我走過如此漫長的路途，從鮮花到荊棘，從陽光到烏云，她們都不曾離開我，像是無所畏懼的守護(hù)神。我的朋友們，她們總是在我最無助的時(shí)候給我溫暖，在我最快樂的時(shí)候與我一同快樂，在我滯重膠著的時(shí)候給我擺脫地心引力的力量。我的家人，無論何時(shí)都是我走下去的動(dòng)力。她們?cè)诒╋L(fēng)雨來臨的時(shí)候?yàn)槲艺陲L(fēng)擋雨，為我撐起一片只屬于我的天空。我的旅伴們，謝謝你們，謝謝你們?yōu)槲易龅囊磺?。目的地從走上這條路的那一刻起，我的心中就有一個(gè)目的地。我知道要到達(dá)那個(gè)目的地必定歷經(jīng)磨難，但我不會(huì)放棄。我會(huì)把內(nèi)心的堅(jiān)守日益打磨得堅(jiān)毅無比，用一生把夢(mèng)想刻畫成真。我，旅伴，目的地，組成了這條名為高三的路。我們都走在高三的路上。我希望永遠(yuǎn)銘記這段旅途，永遠(yuǎn)銘記這些匆忙跑遠(yuǎn)的歲月和年少輕狂的我們。高三· 憂傷· 成長高三五班李慶茹時(shí)間像沙漏，濾過記憶的長河。輕輕的向下滑落，不曾停歇。高三也就這樣到來，雖悄無聲息，卻像是被打翻的五味瓶，承載著滿滿的酸甜苦辣。憂傷有心人十年寒窗苦讀書，一朝金榜題名時(shí)。我們?yōu)檫@一朝金榜題名，經(jīng)歷了三千多個(gè)日夜，到最后，卻幻化成高三的三百多個(gè)日夜，那其中，隱藏著太多不為人知的酸楚與離別，糾痛著我們的心，中學(xué)生作文《作文走進(jìn)高三生活》。高三的生活，有著永遠(yuǎn)看不完的復(fù)習(xí)資料，做不完的高考題，考不完的月考、會(huì)考、模擬考。每個(gè)人都小心翼翼地捧著一個(gè)水晶球，爭(zhēng)先恐后的向前跑，生怕落在后面。日子似乎也就這樣永無止境的重復(fù)下去了，枯燥得讓人不敢相信。而這所有的一切，就像是一次單程的旅行，只能向前走，不能后退，也沒有選擇。走進(jìn)高三，是一種無奈。我總是在高三的生活中回想起小時(shí)侯在爺爺奶奶家長大的日子，心中忍不住牽掛起他們。我已經(jīng)太久都沒有回去過了，想念每次我回家吃飯時(shí)他們?yōu)槲颐β档臉幼?，想念他們?yōu)槲覠牟?，想念他們寵愛我的種種?？墒歉呷拿β?，已經(jīng)沒有了讓我可以傷感的時(shí)間，于是更多的時(shí)候，我不敢去觸碰這些心中最柔軟的地方，因?yàn)槲抑溃械乃寄顣?huì)在瞬間爆發(fā)，一下一下的啃噬著我的心脈，讓我紅了眼眶。走進(jìn)高三，是一種疼痛。我依然眷戀從前看了一半的電影，聽了一半的歌，走了一半的路?？墒歉呷纳罹o緊束縛著我，剪不斷，也掙扎不開。就連每天伴我回家的夜，也深得好似潑墨。月影橫斜中，只有昏黃的路燈映著落寞的身影，就像是被羈絆的風(fēng)箏，沒有自由，并且完完全全的被控制著。走進(jìn)高三，是一種苦澀。春花開了夏蟲鳴，秋月清了冬陽落。時(shí)間似乎在高三這里凝固，像所有難舍的經(jīng)歷一樣沉淀下來，在我們俯瞰的記憶里浸透了憂傷。勒著青藤的成長高三的生活，就如同一條條堅(jiān)韌的青藤，而我們就是青藤上那些被勒出了道道傷痕的瓜果。我們只看見青藤是瓜果們成長的束縛，卻不知道它才是瓜果生命的支柱。而我們也因?yàn)楸桓呷纳钍`著，所以這一刻的生命才能晶瑩如玉，永不磨滅。藍(lán)的天，白的云。高三生活中的一顰一笑，都令人記憶猶新。我總是喜歡用手框出一個(gè)四角的天空，然后看傍晚一抹艷色的暮日西沉和天邊糾結(jié)涌動(dòng)如流的云，一種無法言傳的感動(dòng)在周圍擴(kuò)散。偶爾走在回家的路上還思考著上課沒有完成的題，一聲呼喚，轉(zhuǎn)過頭去，是同伴那張如同冬日燦爛陽光般的笑臉，猛然間驚醒，才想起在這漫漫的一年生活中，她們的鼓勵(lì)、快樂曾陪我一起走過。走進(jìn)高三，是一種幸福。每當(dāng)我深夜回到家時(shí)，永遠(yuǎn)不變的是放在桌子上已經(jīng)削好的水果和一杯微波過的溫?zé)崤Ｄ?。還有，一盞點(diǎn)亮的燈，盡管許多時(shí)候他們已經(jīng)睡著了，可正是這盞燈，為我在無數(shù)個(gè)漆黑的深夜中驅(qū)散不安與寒冷。我總是可以看到爸爸給我送飯時(shí)有些彎曲的背影，感覺到睡覺時(shí)媽媽在我額頭上的輕輕一吻，想著上學(xué)前他們告別時(shí)溫柔的語氣的淺淺的一聲嘆息。這些所有的一切都將成為我心中最美的回憶。走進(jìn)高三，是一種溫暖。

第四篇：讓作文走進(jìn)生活

讓作文走進(jìn)生活

作文是一項(xiàng)需要激情并創(chuàng)造激情的思維活動(dòng)，一名教師，要想使學(xué)生充滿激情地寫作，就必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的興趣、信心和期望。

如果像以往那樣，給學(xué)生提出過多、過高的作文要求，讓學(xué)生閉門造車，必將泯滅學(xué)生的作文信心和熱情，使他們怕作文、煩作文。因此，使學(xué)生自主參與作文勢(shì)在必行。讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)、投進(jìn)大自然的懷抱吧！讓他們用自己的眼睛去觀察身邊形形色色的人和事，用自己的心去感受大自然的美麗多姿，去體驗(yàn)父母的辛勞，用自己的頭腦去判斷是與非、對(duì)與錯(cuò)。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，把孩子真正當(dāng)作了課堂的主人，讓他們從自己的角度尋找到適合自己的生長點(diǎn)，就等于給學(xué)生打開了通往世界的一扇門。學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)作文、用作文，從而使他們產(chǎn)生想寫、想寫好的內(nèi)在動(dòng)力，形成樂寫、會(huì)寫、善寫的良性循環(huán)。

一、讓學(xué)生成為自己生活的主人

“生活是寫作的源泉”，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，只要被一雙充滿興趣的眼睛捕捉到，就可能成為美妙故事的開端。生活是無邊無際的，學(xué)生是自己生活的主人。凡是學(xué)生感興趣的事，都能成為作文中鮮活的材料，教師要給他們一個(gè)充分自由的取材空間，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中進(jìn)行作文訓(xùn)練，在游泳中學(xué)會(huì)游泳。

如我教五年級(jí)上學(xué)期《智謀》這一單元時(shí)，結(jié)合單元主線，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門，讓他們分成小組自己批來報(bào)紙，然后在街上叫賣，看誰的辦法多、方法巧，能使自己的報(bào)紙?jiān)谧疃虝r(shí)間內(nèi)賣完。學(xué)生們對(duì)這一活動(dòng)感到特別新鮮有趣。因此，特別投入。有的學(xué)生賣了一上午的報(bào)紙，只賣了一張，賺了一角錢，而有的善于動(dòng)腦筋、想辦法的孩子，一下就把報(bào)紙賣完了。這次活動(dòng)讓孩子們受益非淺，他們總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，如：報(bào)紙要分門別類放好，標(biāo)題要醒目，要善于吆喝，要找準(zhǔn)目標(biāo)??他們的感受也非常多，有第一聲吆喝的艱難，賣出第一份報(bào)的驚喜；也有賺錢的艱難，從而更加體會(huì)到父母的不易；還有的從賣報(bào)這次活動(dòng)中看到了自己的不足。再讓學(xué)生寫自己的感受，學(xué)生怎能不文思泉涌呢？

還有一次，在執(zhí)教三年級(jí)的開放單元《集市和超市》時(shí)，我?guī)W(xué)生到華聯(lián)去參觀采訪，一方面讓他們觀察商品分類、了解專有名詞、搜集最有趣的廣告語，還讓他們注意商品價(jià)格，試著用五元錢搭配幾個(gè)色香味美的菜（包括主料與配料），用一元錢買一樣最物美價(jià)廉的東西。在活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺學(xué)到了語文知識(shí)，同時(shí)積累了很多情感的體驗(yàn)：深切感受到生活的快樂、學(xué)習(xí)語文的美好。有一個(gè)小組還給了我一個(gè)意外的驚喜，他們竟然查找華聯(lián)與其他商場(chǎng)的不同之處，并現(xiàn)場(chǎng)采訪一下營業(yè)員，找出它生意好的原因，有的看到顧客隨意亂扔 商品的現(xiàn)象,給商場(chǎng)提出了合理化建議,他們深切感到自己是 在做一件極有意義的事情。通過活動(dòng)提高了學(xué)生對(duì)人對(duì)事的認(rèn) 識(shí),也提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這次作文光題目就叫人眼花繚亂：《我是配菜師》《采訪記》《有趣的語文》《我設(shè)計(jì)的廣告語》??

看來，只有把學(xué)生融入到社會(huì) 之中,融入到生活當(dāng)中,讓他們自己真正成為生活的主人,他們 寫出的文章才會(huì)有血有肉,富有感染力。

二、注意情感互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

列寧曾說過“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對(duì) 真理的追求”。作文教學(xué)就要從作文的情感交流功能人手,在課 堂上激發(fā)情感的“火花”,讓學(xué)生體會(huì)到與人交流的快樂。如在執(zhí)教三年級(jí)上學(xué)期《成長的經(jīng)歷》這一單元時(shí), 結(jié)合單元主題，本單元的作文訓(xùn)練我想引領(lǐng)學(xué)生回顧成長的歷程，觸發(fā)學(xué)生對(duì)父母的一份感激之情?！扒闉樗鶆?dòng),文思泉涌”, 如何找準(zhǔn)切人點(diǎn)呢?我首先開了主題為“成長的足跡”的班會(huì), 每個(gè)學(xué)生都帶來自己從出生到現(xiàn)在和爸爸媽媽在一起的照片, 向同學(xué)們講述照片背后的故事。這些平凡樸實(shí)

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孩子未來無小事，點(diǎn)點(diǎn)也是一種堅(jiān)持！的家庭故事講述 出來,在幼小的心靈里攥起一圈圈漣滴。有的學(xué)生還把爸爸媽 媽珍藏著的小時(shí)候的紀(jì)念物也拿來了,有的拿-支胎毛筆,有 的拿來了父母記錄的《成長日記》??把這些珍貴的紀(jì)念物看 一看,讀一讀,心中怎會(huì)不激起對(duì)父母的無限感激之情呢?父母 關(guān)心自己的一幕幕場(chǎng)景就會(huì)像放電影似的一一重現(xiàn)。作文寫完后,我鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)作文內(nèi)容給父母寫一封充滿 感情的信,并要他們的父母看了信后也寫一兩段自己的感想,孩 子的信雖然寫得很幼稚,但卻是用心寫出,真誠熱情,洋溢著對(duì) 父母深深的愛,父母從孩子的舉動(dòng)中也體味到了人生的樂趣,感 受到親情的溫暖。這是情與情的碰撞,這是心與心的交流,它使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文也是生活中的一種需要。學(xué)生在運(yùn)用作文進(jìn)入 人際交流的過程中體驗(yàn)到作文帶來的無限樂趣,從而產(chǎn)生積極 而持久的作文熱情

三、營造和諧的教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

在作文教學(xué)中營造一種輕松、愉快的氛圍,能使學(xué)生處于 最佳的精神狀態(tài),讓學(xué)生在做中學(xué)作文、玩中學(xué)作文,游戲中學(xué) 作文,在課堂這個(gè)有限的空間里,構(gòu)建活動(dòng)情境,激發(fā)觀察動(dòng) 機(jī),引導(dǎo)自主觀察,使學(xué)生入境入情入理,能更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè) 性的發(fā)展。如我在教三年級(jí)第六單元《鳥兒》時(shí)，讓學(xué)生描寫小鳥。我讓學(xué)生從家中帶來了一只鸚鵡，這只鸚鵡色彩斑斕，逗逗它，如果它開心，還會(huì)叫你一聲“媽媽”呢！學(xué)生很感興趣，認(rèn)真觀察鸚鵡的外形，千方百計(jì)逗鸚鵡說話。在活動(dòng)過程中,我要求學(xué)生“用眼看、用耳聽、用心 想、嘴要?jiǎng)?、手要寫?為了讓學(xué)生注意力集中,我要他們作現(xiàn)場(chǎng) 解說,由于活動(dòng)組織了全班同學(xué)的全員參與,使現(xiàn)場(chǎng)的解說模擬活動(dòng)充滿了歡樂、真實(shí)的氣氛。全班每個(gè)學(xué)生都十分投 人,調(diào)動(dòng)了大家的主動(dòng)性和積極性,使作文的訓(xùn)練效果呈現(xiàn)最 佳狀態(tài)。

還有一次,天氣晴朗,四年級(jí)第九單元的作文課時(shí)，我干脆把學(xué)生帶到操場(chǎng)的草地上,學(xué)生席地而坐,柔和的陽光灑向大地,微微的風(fēng)掠過臉龐,我打開錄音機(jī)，讓學(xué)生靜聽了一段音樂，這段音樂中有雨聲、風(fēng)聲、剎車聲、雞鳴狗叫聲??我讓每個(gè)孩子在心中想象這段音樂所描繪的意境。然后，我繪聲繪色地說了一個(gè)文章開頭:“在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜 晚,張小明正坐在桌前寫作業(yè),突然窗前紅光一閃??”。學(xué)生 正側(cè)耳傾聽,我嘎然而止,然后要學(xué)生續(xù)編故事。由于環(huán)境的清 新,再加上身體無束縛,學(xué)生思想上的條條框框似乎都徹底解 除,他們暢想、暢言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種 氛圍中,想象馳騁、感情激蕩,思路縱橫,學(xué)生想象非常奇特。有 的把紅光想成是飛碟,有的想成是時(shí)光倒流器??在教學(xué)過程 中,我盡量不打斷他們,我和周圍同學(xué)一樣沉浸在孩子們自己 創(chuàng)設(shè)的故事情境中,有時(shí)聽了他們故意設(shè)置的懸念,我也和其 他學(xué)生一樣問:“后來呢?”聽了學(xué)生的口頭作文,讓我大為驚 訝,驚訝學(xué)生思維的獨(dú)特性,驚訝于他們內(nèi)在潛能的巨大?？磥?營造和諧的教學(xué)氛圍,教師應(yīng)減少對(duì)學(xué)生的束縛,與學(xué)生平等對(duì)話,把自己融入到學(xué)生當(dāng)中,讓兒童“思維無禁區(qū)”, 使他們?cè)谡n堂上活起來，動(dòng)起來，這樣,就能讓學(xué)生碰撞出創(chuàng)造的火花，激發(fā)出創(chuàng)新的潛質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性得到真正的發(fā)展。

四、自主選擇作文方式,放飛學(xué)生的思維

讓學(xué)生自己選擇作文方式，才能使他們常學(xué)常新,百寫不厭。一次，我結(jié)合五年級(jí)第六單元的單元主題《水》，讓學(xué)生觀察顯微鏡下水中的微觀世界，學(xué)生看到了平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的細(xì)菌，我讓學(xué)生自主命題,用自己喜歡的方式寫作。有的學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上加以合理想象，寫的童話妙趣橫生;還有的學(xué)生不滿足于已有的知識(shí)，又通過查資料上網(wǎng)、向自然老師請(qǐng)教等多種途徑了解了更多的細(xì)菌知識(shí)，寫的科普小文章使人讀了受益匪淺。

五年級(jí)第二單元要求同學(xué)們分成小組合編探險(xiǎn)故事,我給了孩子們充分的自由。首先讓他們自由討論，撰寫活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃中要寫明活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排，特別要寫清分工。然后根據(jù)計(jì)劃各施其責(zé)，分工搜集資料，集體討論撰寫形式、故事情節(jié)，沿著情節(jié)脈絡(luò)編寫故事。孩子們的文章異彩紛呈,很有個(gè)性。有的采

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孩子未來無小事，點(diǎn)點(diǎn)也是一種堅(jiān)持！

用小劇本的形式，寫成了多幕劇；有的用章回小說的形式，每一節(jié)都設(shè)置懸念，使人讀來饒有趣味；還有的給每一部分加上小標(biāo)題，整篇文章脈絡(luò)清楚。讀完他們的文章，我感到非常驚喜，看來，給了學(xué)生自主選擇作文方式的權(quán)利，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，把兒童當(dāng)做兒童看待，尊重他們特有的觀察、思考的特殊性，學(xué)生們就能在作文的藍(lán)天上自由飛翔，產(chǎn)生更多的好作品。

五、積極鼓勵(lì),讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到成功的快樂

教育應(yīng)面向每一個(gè)孩子的成長，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的樂趣,享受到成功所帶來的愉悅。長期以來，我們的作文教學(xué)呈現(xiàn)給孩子的常常是冷酷的一面，作文寫得再好也不能得滿分，評(píng)語是冷冰冰的：描寫不具體，語句不生動(dòng)，中心不明確??如此一來,誰還敢“親近”作文呢？我想，只有與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，用心靈對(duì)話，才能真正激起他們對(duì)作文的熱愛。首先，我把評(píng)語情感化，呈現(xiàn)出評(píng)語“溫情”的一面，如：“你觀察得真仔細(xì),老師都沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)呢!”“好可愛，老師真想見見它!”“這次沒考好，下次再努力，沒必要這么難過!”“這一處寫得不夠好，能把外貌部分再修改一下嗎?”??學(xué)生很喜歡看我的評(píng)語，因?yàn)檫@是一種朋友式的平等對(duì)話，即使我指出了作文中的不足，他也能從評(píng)語中感受到教師對(duì)他的關(guān)愛。每次改作文，我都努力尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，用紅波浪線畫出來，看到學(xué)生欣賞自己作文的得意勁兒，我想：那滲入心田的甘泉不正是他們前進(jìn)的動(dòng)力嗎? 看來，只有改變過去那種閉門造車式作文教學(xué)方法，構(gòu)建一種新型的開放式的作文教學(xué)模式，還給兒童一個(gè)完整的生活世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位，才能解放孩子的身、解放孩子的腦、解放孩子的心，才能讓孩子們無拘無束地說，無拘無束地寫，讓作文教學(xué)真正“活”起來，讓寫作成為孩子們最快樂的事!

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孩子未來無小事，點(diǎn)點(diǎn)也是一種堅(jiān)持！

第五篇：讓作文走進(jìn)生活

讓作文走進(jìn)生活

燕中心小學(xué) 成麗

何謂作文？簡(jiǎn)單地說，作文就是將自己平日生活中的見聞?wù)鎸?shí)地寫下來，并將自己真情實(shí)感表達(dá)出來的過程。

事實(shí)上，我們的孩子對(duì)作文總是敬而遠(yuǎn)之，他們總以為，作文就像一尊佛像高高地占據(jù)在神壇之上；重視寫作技巧的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)作文格式、套路，使作文遠(yuǎn)離了孩子，遠(yuǎn)離了生活。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感。所以，作文教學(xué)，特別是小學(xué)起步階段的作文教學(xué)必須引導(dǎo)孩子們熱愛生活、留心生活、感悟生活、在與生活接觸中捕捉寫作素材，為孩子們打開豐富多彩的生活天地，讓作文變得新鮮有趣，使孩子想寫、樂寫、并漸漸成為他們精彩生活不可或缺的一部分。

一、熱愛生活

太陽每一天都是新的！一草一世界，一葉一菩提。春日的萬紫千紅，夏日的朝氣蓬勃，秋日的碩果累累，冬日的銀裝素裹??父母的呵護(hù)、老師的關(guān)愛、同學(xué)的互助??生活是美的，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，究根到底是因?yàn)槿鄙僖活w熱愛生活的心！

我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該教給孩子們健康的審美觀念，養(yǎng)成積極向上的樂觀心態(tài)，讓其和生活融合，在生活中感悟、在生活中成長，懂得我愛生活，生活才會(huì)更加愛我的道理，明白只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界才變成美好的人間。只有這樣我們孩子的作文中才會(huì)更加富有濃郁的人文氣息，才會(huì)愛意流淌，才會(huì)表達(dá)出他們內(nèi)心的喜怒哀樂，也才會(huì)打動(dòng)我們的心弦，進(jìn)而愛上作文??

二、體驗(yàn)生活

學(xué)會(huì)熱愛生活還不夠，作為生活的一個(gè)組成元素，我們還必須融入其中，走進(jìn)生活。

我們的“生活”完整地說應(yīng)該包括兩個(gè)部分：社會(huì)與自然。談起生活，我們的 孩子往往一臉茫然。因?yàn)?，他們的“生活”?shí)在不像是生活！——學(xué)習(xí)、還是學(xué)習(xí)，占據(jù)了他們的所有，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。孩子們與生活完全脫節(jié)——不論是自然生活，還是社會(huì)生活。即使有一些閑暇時(shí)間，也被電視、電腦“霸占”了，仿佛他們是天外飛仙，生活在他們的眼中，僅僅成為一個(gè)遙遠(yuǎn)的名詞而已！鄉(xiāng)下孩子不再“鄉(xiāng)下”，這是我對(duì)當(dāng)今孩子的感受！作為一名語文教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)把孩子們帶出課堂，到社會(huì)這個(gè)“大課堂”去觀察、去觸摸、去聆聽、去感受。

臺(tái)灣著名女作家三毛曾經(jīng)帶了幾個(gè)孩子出去野營，可是孩子們對(duì)自然美景熟視無睹，只顧看著各種卡通漫畫，于是三毛不禁驚嘆：孩子們被商業(yè)美術(shù)俘虜，拋棄大自然了??事實(shí)上，我們的孩子又何嘗不是如此呢？

芳草萋萋、鳥語花香，和風(fēng)細(xì)雨、雪花紛飛??大自然無時(shí)無刻不在展現(xiàn)她那令人心醉的美?？墒牵覀兊暮⒆訁s被老師、父母圈禁在教室里、題海里、看似“精彩”的卡通動(dòng)畫前，他們被俘虜了，對(duì)自然漸漸失去了興趣。

生活是寫作的源泉，離開生活，我們的寫作便成了無本之木，無水之源了。我們要帶領(lǐng)孩子們走出教室，投身到廣闊的大自然的懷抱中去，去欣賞紅花綠草，去領(lǐng)略湖光山色，去聆聽流水潺潺??

春天到了，我們可以開展“我與春天的約定”攝影活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們通過手中的相機(jī)拍下自己心中最美的春天；端午節(jié)到了，我們可以開展“端午知識(shí)知多少”活動(dòng)，孩子們通過閱讀、查找、尋訪，搜集到許許多多的相關(guān)知識(shí)，既鍛煉了自己又豐富了知識(shí)；為了感知童年的幸福，我們可以開展“我與爺爺奶奶比童年”的活動(dòng)，通過對(duì)比，既了解了老人們辛酸的童年生活，又激發(fā)了他們熱愛生活，珍惜如今的美好生活??

三、思考生活

對(duì)于生活，我們不僅僅是欣賞者，更是參與者。我們應(yīng)積極動(dòng)員我們的孩子參加到社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，去感知去體驗(yàn)。

生活是什么？每個(gè)人的見解各不相同，因?yàn)樗麄儗?duì)生活有著不同的理解。我們的孩子雖然留心觀察了生活，卻往往難以寫出很精彩的文章，不在于觀察不仔細(xì)，而在于缺少思考，缺少感悟生活，因而他們的作文往往空洞、流于形式，也就是我們常說的“流水賬”。

一個(gè)善于思考生活的孩子，他往往能夠從小草的執(zhí)著中感受到堅(jiān)強(qiáng)，能夠從太陽的升起與落山中感受到時(shí)間的飛逝，能夠從老師眼里的目光中讀懂老師的關(guān)愛，能夠從釣魚島事件中明白落后就要挨打的道理??

《語文新課標(biāo)》提出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見解，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。我們學(xué)習(xí)課文后、帶領(lǐng)孩子觀察自然之后，可以讓孩子進(jìn)行一番不同角度的思考。他們憑借自己的理解，再根據(jù)自己的生活實(shí)踐，用不同的思維方式，從不同的角度來進(jìn)一步感受思考，展開豐富、合理的想象，讓生活在腦中得以升華，只有如此，才會(huì)寫出靈動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)的佳作來。

總而言之，作文最重要的不是高超的技巧，而是真切的生活體驗(yàn)。如果我們?nèi)狈?duì)現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特感受，就難以積累寫作的生活素材，也就無從談起真情實(shí)感，寫作也就成了無本之木，無源之水。生活處處有作文，我們的作文教學(xué)只有扎根于生活的沃土，才能夠發(fā)芽開花結(jié)果，作為老師，我們更應(yīng)該帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，讓作文走進(jìn)生活。