第一篇：賣油翁擴寫作文
賣油翁擴寫作文
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的賣油翁擴寫作文，歡迎閱讀與收藏。
抬首望去，無論是遠處還是近處都是如同白雪一樣的寂靜。寅時半刻的夜半，老翁早已起身，開始準備他進山燒炭的家伙器，彎刀、鋸子、鐵銑…收拾好一切后，老翁把沉重的工具扛上了肩。
出門前，老翁望了望沉睡在破陋茅草上的小外孫。小外孫睡的并不舒坦，就算身上蓋著薄薄的褥子，小小的身子也在控制不住的發(fā)抖。干瘦的臉蛋紅撲撲的，嘴唇也起了白泡，幼嫩的面龐因受到疾病的折磨而扭曲，細細的汗珠從小孩的額頭滲出，好似動動嘴角都是巨大的折磨。
老翁默默關(guān)上了門。老一輩傳下來的土方子、山間的草藥他都給孫子試過了，可硬是都一點效果沒有。老翁明白，他必須去請個郎中或是去抓幾錢藥給孩子治病，可是，這需要花很多很多的銅子銀兩，但現(xiàn)在的他們連吃幾口糧食都成問題。想到這，老翁進山的腳步又加快了幾許。北風怒號，像一匹脫韁的野馬卷著雜物在半空中肆虐，山風伴隨著如手一般大的雪片席卷著山嶺中的一切生機，打在老翁臉上，宛如鞭子抽打一般疼，但老翁絲毫不在意，反而更加加快了腳步。
早在幾天前，老翁就把砍成小段的木頭，放進挖的很深的窯洞中去。封口、燒火、每天晚上都去查看燃燒情況，以免燒過了變成了灰。今天是最后一天。老翁用十個常年被煙火熏黑的手指頭，把一斤又一斤的炭送上了破陋牛車。
夜里城外下了一尺厚的大雪。清晨，老翁駕著炭車軋著冰凍的車轍趕路。走在去集市的路上，老翁時不時回頭看看他牛車上的千余斤炭。賣炭得來的銅子綢布用來做什么呢？老翁想著，這些賣炭來的錢可以用來飽食一頓，可以用來給孫子買一套新棉襖，這樣孩子就不會在破茅屋里瑟瑟發(fā)抖了，對，必須拿著這些東西去請個好郎中，一想到出門前看著的孫兒被疾病折磨的痛苦模樣，老翁又不禁心里一緊。
“專門挑了一個好天氣去賣，唉，要是再冷一點就好了?！?/p>
趕到集市時，太陽已經(jīng)升的很高了，正當頭頂。長時間的趕路使牛和老翁又困又餓。老牛顯得疲倦不堪，若是再有寒風一吹，便能摔倒在地。老翁背靠著集市南門滿是污泥的石壁，緩緩的做了下來。他的身子坐的很低，好像陷進了泥濘中似的，牽著牛和車，就這么癱坐著。
不知不覺，老翁睡著了。他夢見有群貴人來到他的`面前，一口氣把炭全部買光了，并許了他個好價錢。老翁拿了錢，哼著小曲，買了一大一小兩套棉襖；買了一整籠的黃面窩窩；請了一位最好的郎中。郎中很快把小孫子的病治好了，擺脫了疾病困擾的小孫子正蹦蹦跳跳的對著他笑……
正在這時，老翁隱隱約約的聽見了一陣由遠而近的馬蹄聲，他猛的驚醒。映入眼眶的是兩個翩翩騎著駿馬的人。穿著說不上華麗但也不平常的衣服。難不成是他的貴人來了？一個黃衣裳、一個白衣服。
等等！
?。坷衔绦呐K猛的驟停了一下。
這這，這是大皇宮殿里的人！
出使宮市的太監(jiān)帶著爪牙，只見白衣裳邊嚷嚷邊拿著手上的馬鞭抽向老翁。老翁被抽的一個踉蹌，薄薄的里衣立馬染上了鮮紅，剛想站起來的腿又跪了下去。
“喂！死老頭，醒醒，醒醒！”
黃衣服的太監(jiān)面無表情手握著文書，說是奉皇帝的命令。叫老翁把炭交出來，奉供給皇宮的冬日，為國家獻一份力。
“可，可，可是……”老翁還在結(jié)巴著。
“可什么是啊，可是！叫你交就交！皇帝的命令你哪來這么多廢話！”白衣裳的爪牙不耐煩了，上手又抽了老翁一鞭子。
“慢著?！边@時的黃衣太監(jiān)開口了。只見太監(jiān)眼咕嚕一轉(zhuǎn)，狡猾的光就散了出來。
“爪兒，你說這車炭這么重，若是累壞了你那好馬可就不好了。”
太監(jiān)的手下咧了咧嘴角，立即會意。
“好！小的明白?！彪S即上手連牛帶炭一起拽了過來。
“別，別，兩位官爺行行好，放過小的吧！小的家里……”話還沒說完，老翁又被爪牙一腳踹在了地上。鉆心的疼痛從腰間冒到了頭頂，可眼見牛都要被拽走了，老翁也顧不上這些，還在一個勁的扒拉著官吏。
“拿開你的臟手！弄臟本官的衣裳了！”太監(jiān)尖利而刺耳的聲音響著。
老翁的心里那個舍不得啊，千余斤的炭和那跟了自己多年的老牛，轉(zhuǎn)眼間就被太監(jiān)差吏們硬是拉走了，而他喊也不是動也不是，只能眼巴巴的看著。
那倆人拿著半匹紅紗和一丈綾，向茫茫雪地上一扔，就充當一車炭的錢了。
半晌后，老翁默默地撿起布匹，呆呆的往山間破茅屋的方向走去。
金碧殿門彩云飛，元日折膠墮指時。
宮廷歡歌又載舞，桌臺滿席味美食。
放眼滿城燈火明，城外寒山冬雪暗。
老翁欺身獨入山，空手持布匹幾丈？
衣單人饑日已衰，孫兒未來何可期？
怨誰？不知。
第二篇：《賣油翁》課堂實錄
《賣油翁》課堂實錄
2017年全國初中語文新教材解析及培育核心素養(yǎng)教學觀摩研討會
預習材料
《賣油翁》預習材料
甲文：
賣油翁（《筆說》）
往時陳堯咨以射藝自高，嘗射于家圃。有一賣油翁釋擔而看，射多中。陳問：“爾知射乎？吾射精乎？”翁對曰：“無它能，但手熟爾。”陳忿然說：“汝何敢輕吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也?！蹦巳∫缓J，設(shè)于地，置一錢，以勺酌油，瀝錢眼中入葫蘆，錢不濕。曰：“此無它，亦熟耳?！标愋Χ屩?。
乙文：
賣油翁（《歸田錄》）
陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去，見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟耳?！笨得C笑而遣之。此與莊生所謂解牛、斫輪者何異？
思考題：
1.甲乙兩篇文章有什么不同之處？
2.你認為乙文哪些地方修改得好？為什么？
3.乙文的最后一句話，課本上沒有。你認為刪掉好還是保留好？
教學設(shè)計
《賣油翁》教學設(shè)計
深圳 熊芳芳
教學目標：
1.感性目標：培養(yǎng)文言語感，感受生動敘事。
2.理性目標：理解積累文言詞匯和文化常識。3.知性目標：理解作品主題，認識人物形象。
教學重難點：
傳神的細節(jié)、精妙的用詞、古代的遺風余韻。
教學過程：
一、導入。
1.作者（六一居士及其解釋——作者的人生志趣）2.《歸田錄》及其修改
3.《賣油翁》這則筆記最早見于民間流傳的《筆說》，后來見于《歸田錄》中?！稓w田錄》是作者晚年的筆記小說集，寫于英宗治平四年（1067）出知亳州之時，作者時年六十。出知亳州只是作者歸隱的一個過渡，所以將此間寫的筆記名之曰《歸田錄》，即“優(yōu)游田畝，盡其天年，以備閑居之覽也”。故筆記中所記之事，皆史官所不載的朝廷遺事、社會風情和士大夫逸聞，加之文筆又好，具有極高的史料價值和文學價值，所以當時就被傳誦，以手抄本的形式在社會上流傳，最后連神宗皇帝也知道了這件事，“遽命中使宣取”。既然要呈給皇上御覽，歐陽修做了兩個方面的整理工作：一是“其間所記有未欲廣布者，因而刪去之”；另一則是進行文字上的再加工，使之更規(guī)范、更簡潔。這就是后來正式刊布的《歸田錄》?！稓w田錄》本來就以文筆生動簡潔、饒有興味贏得世人的喜愛；修改后來要呈御覽，于是另外還增強了資治訓誡的意味。這兩方面意圖，在《賣油翁》的修改中表現(xiàn)得都十分充分。
二、修改稿和原稿的區(qū)別？
原文：
賣油翁（《筆說》）
往時陳堯咨以射藝自高，嘗射于家圃。有一賣油翁釋擔而看，射多中。陳問：“爾知射乎？吾射精乎？”翁對曰：“無它能，但手熟爾。”陳忿然說：“汝何敢輕吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫蘆，設(shè)于地，置一錢，以勺酌油，瀝錢眼中入葫蘆，錢不濕。曰：“此無它，亦熟耳。”陳笑而釋之。
跟課文對比，看看有哪些區(qū)別？
【預設(shè)解析】
1.刪去廢話
“往時”“不然”“一”“能” 2.強化反差
“善射，當世無雙”——爬得越高，跌得越慘。反差，沖突——情節(jié)的跌宕 3.心理外化
“自高”是內(nèi)在心理，也是他人的評價；“自矜”是外在流露，也是自我的表現(xiàn)。故事就是要讓人物自己去表現(xiàn)，而不能由作者來評價。
4.精選動詞
“看”——“立”（人物的形體感，氣度神韻，與后文的“睨”“頷”一脈相承，氣韻一致）
“釋”——“遣”（心理上的釋懷，打發(fā)他走，而不是不得不“釋放”他）5.放大細節(jié)
“射多中”——“十中八九”（由概述到具體）；“徐”——過程和畫面感、人物的嫻熟從容
6.增加神情
“睨之”“微頷” 7.激化矛盾
“久而不去”“睨之”“微頷” 8.突出個性
“爾知射乎？”——“汝亦知射乎？”（輕蔑，不放在眼里。）
“吾射精乎？”設(shè)問——“吾射不亦精乎？”反問。語氣加強，霸氣張揚。兩個“亦”感情不同。9.韻律斟酌
“汝何敢輕吾射！”——“爾安敢輕吾射！”（“安”比“何”的韻律更響亮高亢，適合表達他的忿然之情）
10.調(diào)整語氣
“以吾酌油可知也”——“以我酌油知之”（語氣更篤定，自信從容）“此無它，亦熟耳?！薄拔乙酂o他，惟手熟耳。”（類比換位，謙恭柔和）
11.明確語意
“乃取一葫蘆，設(shè)于地，置一錢”，其中錢與地，尤其是錢與葫蘆的關(guān)系，交代得并不十分清楚。定稿中將“置一錢”改為“以錢覆其口”，原來錢并不是“設(shè)于地”，而是放在葫蘆口上，這就清楚明確了。另外，將“設(shè)于地”改為“置于地”，動作表意也更準確。
12.人稱微調(diào)
“汝”和“爾”——“汝”是書面用語,“爾”是口頭語?！拔帷焙汀拔摇薄?/p>
《論語》云：“吾日三省吾身?！泵献釉唬骸拔疑起B(yǎng)吾浩然之氣?！蓖瑸楣糯ベt經(jīng)典，同一句中用兩個第一人稱的代詞，時代地域的差異都不大，為何有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，匪夷所思?！墩f文解字》云：“我，施身自謂也。”“吾，我自稱也?！笔o也。給予自身的自稱詞。所以“我”可以解釋為“自己、自身、本身”，而“吾”一般沒有這樣的意思。宋代趙悳dé《四書箋義》云：“吾我二字，學者多以為一義，殊不知就己而言則曰吾，因人而言則曰我?！?即對自己講就用“吾”，對別人講就用“我”。
使用習慣不同，語氣有細微差別：“我”字，常有自信乃至自大之意，多強調(diào)不由于外力，并且關(guān)系密切，非常熟悉時，便以“我”自稱?！拔帷弊謩t是平常用法，甚至有時會帶有自謙或貶義色彩，常伴有失意時的哀嘆、牢騷，或自我寬慰、解嘲。
13.改變稱謂
“陳堯咨”“陳”——“陳康肅公堯咨”“公”“康肅”（謚號，尊稱），考慮到讀者對象——皇上御覽。
三、乙文的最后一句話，課本上沒有。你認為刪掉好還是保留好？
賣油翁（《歸田錄》）
陳康肅公(堯咨)善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去，見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。此與莊生所謂“解牛”、“斫輪”者何異？
【預設(shè)解析】
刪掉后主旨模糊。寓言式，文末的歸結(jié)就是主旨。
在陳堯咨的成長過程中，賣油翁的作為如同“庖丁解?！保ā肚f子·養(yǎng)生主》）、“輪扁斫輪”（《莊子·天道》）一樣。庖丁論解牛的對象是文惠君（梁惠王），輪扁論斫輪的對象是齊桓公，兩位君王都從普通百姓的經(jīng)驗中得到了深刻的教益，陳堯咨雖與賣油翁身份地位懸殊，他也同樣從賣油翁那里受到了教益。
1.播放動畫片《庖丁解牛》（2分鐘）2.共讀《輪扁斫輪》短文：
桓公讀書于堂上，輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問桓公曰：“敢問公之所讀者何言邪?” 公曰：“圣人之言也?！痹唬骸笆ト嗽诤?？”公曰：“己死矣。”曰：“然則君之所讀者，古人之糟粕已夫!” 桓公曰：“寡人讀書，輪人安得議乎 ?有說則可，無說則死!”輪扁曰：“臣也以臣之事觀之。斫輪，徐則甘而不固，疾則苦而不入。不徐不疾，得之于手而應于心，口不能言，有數(shù)存乎其間。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫輪。古之人與其不可傳也死矣，然則君之所讀者，古人之糟粕已夫!
3.這三個故事有什么相似之處？
都是君王或地位尊貴的人從普通匠人那里得到教益。都強調(diào)由“術(shù)”而“道”，“止于至善”。止于至善，是一種以卓越為核心要義的至高境界的追求。止于至善，上升到人性的層面來說就是大真、大愛、大誠、大智的體現(xiàn)，是自我到無我境界的一種升華。
“止于至善”出于《禮記·大學》，此篇開篇即說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這里的“大學”，當時是針對“小學”而言的。古人8歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識和禮節(jié)；15歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“窮理正心、修己治人”的學問。朱熹稱“大學”為“大人之學”(《四書集注·大學章句》)，“大人”指道德完善之人?！靶W”即禮、樂、射、御、書、數(shù)，屬于“藝”的層面，稱六藝，而“大學”是修身之學，使人成為道德上的完人之學，屬于“道”的層面。道和藝，一為形而上，為體，為性，一為形而下，為用，為相?！跋鹊滦?，后技能”，“己成，則物成”，“君子務本，本立而道生”，從而“止于至善”。
4.兩個人物身上分別有什么亮點？
翁：純粹的工匠精神，負責任的態(tài)度，獨立的人格，清醒的思維
在“秋山木工”，不訓斥后輩的人，不能從學徒晉升為工匠。后輩在工作上出現(xiàn)失誤卻不告訴他，失敗了也不批評，這并不是親切，而是缺乏愛心。
——秋山利輝
庖丁和惠文君的對話（《莊子·養(yǎng)生主》）、輪扁和齊桓公的對話（莊子·天道）、呂梁游水男子和孔子的對話（《莊子·達生》），“在這三則對話中，都有一個人物在行動，引發(fā)了別人的欣賞或是驚異?！麄兪恰诹辍钠胀ㄈ嘶蚴墙橙?，卻跟顯赫的君王或是名師孔子及其高足們對話，在他們身上又看不到任何過分恭敬的態(tài)度。其技藝之不斷精進賦予了他們獨立人格和清醒的思維?！保╗瑞士]畢來德：《莊子四講》）
陳：性情中人、君子遺風、愿意傾聽、樂于反省。
試著放棄自尊和矜持，讓自己“變傻”一次?！白兩怠钡年P(guān)鍵，是要坦率謙虛，騰空腦袋，聽別人說話，看別人做事。這樣一來，我們才能帶著感恩的心，以笑臉回應對方：“是的，我明白了！”
只有丟掉自己的小小自尊，坦誠、謙虛地當一次“傻瓜”，這樣的人才可能成為一流匠人。
——秋山利輝
工匠的首要條件是謙虛。一個人無論多么有才能，如果傲慢自大，都無法為他人帶來幸福。
——秋山利輝
二人身份懸殊，在現(xiàn)代社會幾乎不會有對話的可能。如果陳不是愿意傾聽、樂于反省的，完全可以對翁嗤之以鼻甚至加之于罪：因為射箭除了熟練，還與天賦體質(zhì)動作協(xié)調(diào)能力等等有關(guān)。
后來的事實證明，陳堯咨確實從賣油翁那里得到了啟發(fā)并進一步苦練箭法：“工隸書，善射，嘗以錢為的，一發(fā)貫其中?！保ā端问贰り悎蜃蓚鳌罚┮粋€“錢”字，引發(fā)聯(lián)想（賣油翁正是“酌油瀝之，自錢孔入”的），足可進行以上的邏輯推理。
四、收束，鼓勵課后進一步閱讀了解陳堯咨其人其事。
提示：陳堯咨年輕時家教甚嚴，讀書時也曾是學霸（進士狀元），為官后興修水利，利國利民，選拔官員，不避寒士。
附兩則小故事（根據(jù)課堂時間酌情處理，可不呈現(xiàn)）：
碎金魚
陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神，常自號曰“小由基”。及守荊南回，其母馮夫人問：“汝典郡有何異政？”堯咨云：“荊南當要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不嘆服?！蹦冈唬骸叭旮附倘暌灾倚⑤o國家，今汝不務行仁化而專一夫之伎，豈汝先人志邪？”杖之，碎其金魚。
買馬
太尉陳堯咨為翰林日，有惡馬，不可馭，蹄嚙傷人多矣。一旦父諫議入廄，不見是馬，因詰圉人，乃曰：“內(nèi)翰賣給商人矣?！敝G議遽謂翰林曰：“汝為貴臣，左右尚不能制，旅人安能畜此？是移禍于人也?！必矫●R而償其值。戒終老養(yǎng)焉。其長厚遠類古人。
課件素材
第三篇：賣油翁教案
《買油翁》教學設(shè)計
教學目標：
1.學習《賣油翁》中積累文言詞語，掌握文言常見句式的翻譯。
2.能夠順暢朗讀課文，了解人物的語氣態(tài)度，從中揣摩體會人物的性格，并順利翻譯課文內(nèi)容，理解課文的內(nèi)容大意。3.了解人物性格特點。理解文中闡明的道理。教學重點、難點
教學重點：體會人物的語氣、態(tài)度、性格及文章蘊含的道理。教學難點：文中特殊句式的翻譯、重點詞語的理解。教學方法：朗讀、品讀、賞讀
第一課時：
引入：
請同學們給這幅圖畫配一個成語作為題目。知道這個成語的出處嗎？它出自我國宋代歐陽修的文章《賣油翁》，今天我們就來學習這篇文章。新授：
一、作者簡介：
1、歐陽修(1007～1072)，北宋時期政治家、文學家。唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽修自稱廬陵人，因為吉州原屬廬陵郡。著有《歐陽文忠公集》。
2、為什么歐陽修晚年要自號六一居士呢？居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石
遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”
三、朗讀課文，讀準字音
要求：畫出生字詞，并標注拼音。讀準字音，朗讀全文。堯咨 自矜 家圃
睨之 發(fā)矢
頷之 杓 酌油
三、朗讀課文，讀準停頓
聽朗讀，并請跟讀。用“|”劃出句子間的停頓。學生練習朗讀
四、默讀課文 讀懂文意
1、默讀課文，結(jié)合注釋翻譯全文。
2、將重點詞句意思批注在句旁。
3、與同桌討論難譯句，有疑問保留到班級討論。
4、集體翻譯課文。小結(jié)：概括課文內(nèi)容 檢測：
公亦以此自矜（）以我酌油知之（）徐以杓酌油瀝之（）但手熟爾（）惟手熟爾（）爾安敢輕吾射（）
作業(yè)：抄寫記背本課詞語。翻譯課文，記重點句的翻譯
第二課時 引入：
1、出示《賣油翁》連環(huán)畫
2、根據(jù)連環(huán)畫內(nèi)容回憶原文內(nèi)容 新授
一、賞讀課文讀出語氣
1.分角色朗讀課文，要求揣摩人物語氣，讀出兩人說話時不同的語氣。2.同桌兩兩練習，然后，在班上分角色朗讀。
3、朗讀時，陳堯咨和賣油翁兩個人說話時的語氣有什么不同？
陳堯咨：要讀出他的傲慢，自信，自矜。
賣油翁：要讀出語氣的平淡，不卑不亢，不急不躁。
4、為什么兩個人說話時的語氣會有這么大的不同？
陳堯咨因為善射而自信，自矜；賣油翁因為技善而自信、謙和。
二、賞讀課文 讀出態(tài)度
1、請給第二段人物對話分別加上表現(xiàn)人物神態(tài)的詞語。
2、然后，再一次分角色表情朗讀課文，要求讀出人物說話時的神態(tài)。
三、賞讀課文讀出態(tài)度
1、陳堯咨與賣油翁對話的神態(tài)變化，其實是其對待賣油翁態(tài)度的變化，思考陳堯咨的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
2、陳堯咨對賣油翁的態(tài)度變化過程： 反感惱怒佩服認輸
3、變化的原因是：
賣油翁技術(shù)純熟但并不自夸、自傲，沒有“以此自矜”。
四、賞讀課文讀出人物
1、通過陳堯咨前后態(tài)度的變化，你認為他是一個怎樣的人？
陳堯咨是一個射技高超，自負，但又知錯能改的人。
2、賣油翁是怎樣的人？ 小結(jié)：梳理本課思路
作業(yè)：
1、結(jié)合文章內(nèi)容分析賣油翁和陳堯咨分別是怎樣的人。
2、續(xù)寫：賣油翁走后陳堯咨會做些什么，說些什么。
第三課時 引入：
檢測:解釋下列句子中畫線詞語的意思。（1）公亦以此自矜
（2）有賣油翁釋擔而立，睨之（3）但微頷之
新授：
一、賞讀課文讀出主題
1、請大家朗讀全文，思考這個故事告訴我們一個什么道理？
這個故事告訴人們一個道理，熟能生巧，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。
2、從這個小故事中你受到哪些啟發(fā)呢？
（1）一個人要想成功必須苦練從而手熟最后達到技高。
（2）一個人即使有了高超的本領(lǐng)也不能驕傲自滿，山外有山，人外有人，應謙虛謹慎。
3、學了課文，你認為一個人應該如何看待自己和別人的長處？請用名言警句來回答。
三人行，必有我?guī)?。擇其善者而從之，其不善者而改之。人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。謙虛使人進步，驕傲使人落后。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。
二、拓展延伸
1、拓展延伸讀文言文，翻譯課文內(nèi)容
讀《智子疑鄰》宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
2、說說這個故事告訴我們什么道理?
3、讀這個故事，翻譯一下 范氏之亡也，百姓有得鐘者。欲負而走，則鐘大不可負；以椎毀之，鐘況然有音。恐聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣。（1）出自這則小故事的一個成語是：
（2）這則故事的寓意是：做賊心虛的人，欺騙得了自己，欺騙不了別人。
檢測： 填空。（1）《賣油翁》的作者是代的。
他是唐宋八大家之一，其他人分別是唐代 的、和宋代的、、、、。
（2）出自這篇課文的一個成語是：。這個成語在今天的解釋是：
作業(yè)：整理背誦本課應掌握的詞語和重點句翻譯
第四篇：賣油翁說課稿
<<賣油翁>>說課稿
各位評委老師,大家好！我是來自五中的語文教師宋艷玲，很高興今天能在這里和大家一起交流。我說課的題目是《賣油翁》。我的說課內(nèi)容主要包括教材分析、教法和學法、教學流程、板書設(shè)計四個方面。
一、教材分析：我針對教材從教學目標、地位和作用、重點難點三個方面來分析。
1.教學目標：根據(jù)《語文課程標準》要求和課文特點，我確定的教學目標是：
知識與能力：積累文言詞匯，理解詞義、句義。
【說明】根據(jù)《語文課程標準》，7－9年級的學生必須學會“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。因此我設(shè)置了這一目標.過程與方法：根據(jù)自己的理解復述課文。
【說明】著名教育家呂叔湘曾說過：“語文課的主要目的是培養(yǎng)學生的語文能力，而不是傳授語文知識。”語文學科的任務之一在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，設(shè)置這一目標的目的在于培養(yǎng)學生“說”的能力。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理。
【說明】語文教學要重視語文的熏陶感染作用，使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。這一目標的設(shè)置正好實現(xiàn)語文教學的這一作用.2.地位和作用:《賣油翁》是語文版七年級上冊第七單元的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此學好這篇課文，對培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。
3.重點難點：
重點：理解課文，懂得熟能生巧的道理。
難點：理解詞義、句義，體會作者用詞的準確與傳神。
【說明】這篇文章篇幅短小，但人物形象非常鮮明，而人物形象則是通過一些關(guān)鍵詞如矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來的。
二、教法和學法：
1.教法:
我采用的教學方法是“嘗試教學法”。“嘗試教學法”也稱作“五步教學法”，主要的教學步驟是：“出示嘗試題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師精講”?！皣L試教學法”是融閱讀法、練習法、討論法、講授法為一體的教學方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計?！皣L試題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容，而且要切合學生實際，由易到難，由淺入深?！皣L試教學法”能夠把課堂真正還給學生，給學生充分思考和自我學習的空間，體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位，同時，“嘗試教學法”關(guān)注學生個體的差異和不同的學習要求，有利于調(diào)動學生學習的主觀能動性和學習的積極性.2.學法：
著名教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識，只有學生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識?！币虼讼?qū)W生傳授“學法”，使學生“會學”是我教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生已有的認知水平，引導學生運用“讀——思——議——寫”的學習方法逐步學習課文。
三、教學流程：我安排了課前預習、導入新課、新授內(nèi)容、課文小結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計六個環(huán)節(jié)。
（一）課前預習： 布置了兩個任務，這一環(huán)節(jié)目的在于讓學生做好課前預習，學會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
（二）導入新課：
師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?生答：百發(fā)百中，百步穿楊。
師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。（板書課題）讓學生回顧成語，引發(fā)他們對舊知識的回憶，鞏固已學的知識；接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，很自然的把學生引入新課。
（三）新授內(nèi)容：我安排了作者介紹、檢查預習、范讀課文、思考問題、點撥精講、隨堂練習六個環(huán)節(jié)。
1、作者介紹：
根據(jù)《語文課程標準》，7~9年級的學生必須了解課文涉及的重要作家作品知識和文學常識，歐陽修是中學階段較重要的一位作家，學生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡單介紹。
2、檢查預習，讓學生朗讀課文。
這一環(huán)節(jié)在于督促學生養(yǎng)成課前預習的學習習慣，訓練學生的語感能力，朗讀能力。
3、教師范讀課文，學生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是用標準的范讀去規(guī)范學生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。
4、思考問題，出示“嘗試題”：
這六個問題的設(shè)計是教學的主體部分。
問題①的提出，目的在于讓學生在自主學習，相互討論的過程中基本理解課文內(nèi)容；從而完成教學目標1，在①基礎(chǔ)上，提出問題②，使學生深入掌握課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力；從而實現(xiàn)教學目標2
問題③是讓學生體會詳略得當?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用；
問題④是引導學生了解陳堯咨的態(tài)度轉(zhuǎn)變是圍繞著賣油翁的表現(xiàn)展開的，通過前后對比，理清全文的脈絡(luò)．
問題⑤，是引導學生發(fā)散性思維，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。問題６主要是使學生明白文章所說明的道理；實現(xiàn)教學目標3，突破教學重點．
5、學生回答問題，教師精講：
這一環(huán)節(jié)主要是教師對學生的討論回答進行引導并作歸納總結(jié)，從而把課程推向高潮。這六個問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進，面向全體學生。即使基礎(chǔ)很差的學生也能回答二至三個問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。同時，學生在教師的引導下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的見解，交流個人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗獲得知識的快樂和幸福，這又促進學生學習的積極性，為以后自主學習打下基礎(chǔ)。
6．隨堂練習：
聯(lián)系上下文，揣摩下列加點詞的情味。
1、公亦以此自矜
2、有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去
3、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之
4、康肅笑而遣之
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生在完全理解課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，突破難點。這樣就完成了新授內(nèi)容。
（四）課文小結(jié)：本文通過賣油翁與陳堯咨的對話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開頭和結(jié)尾，但主要人物是賣油翁。所以，文章重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。我們要體會這種詳略得當?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用。
師生共同小結(jié)，對課堂所講授的知識進行歸納梳理、鞏固，加深理解。
（五）課后作業(yè)：在我們的過去和現(xiàn)在，同樣發(fā)生著許許多多的熟能生巧的故事，請你在課外另找一篇主題為堅持不懈最終獲取成功的文章，并結(jié)合自己寫一篇讀后感。
這一環(huán)節(jié)使課堂教學無論是在時間和空間方面，還是在內(nèi)容與形式方面，都得到了延伸、拓展、補充和完善。把45分鐘的課堂教學延伸到課外，從而鞏固課堂教學成果。
(六)板書設(shè)計：
為了幫助學生對知識的理解和掌握，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生的思維，我設(shè)計了這樣的板書。使學生對全文的脈絡(luò)一目了然，直觀形象加深學生的記憶。
-板書設(shè)計：
賣油翁
陳堯咨賣油翁
自矜睨、微頷
忿然但手熟爾
笑，遣酌油
性格對比
恃才傲物謙虛沉著
熟能生巧
四.預期效果:
通過本課的學習,我要達到的預期效果是,使學生掌握重點字詞的意思,理解課文內(nèi)容,懂得熟能生巧的道理,從中受到教育。
第五篇：《賣油翁》教案
《賣油翁》教案
《賣油翁》教案1
俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業(yè)的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養(yǎng)出來的呢?請看我們今天要學的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會告訴我們這個道理——熟能生巧，每個人都沒有值得驕傲的資本，因為山外有山，所以只能精益求精。(板書課題)
(一)明確目標
1．文學常識，文言實詞。
2．直譯xx
3．把握xx主旨，分析寫作特色。
(二)整體感知
1．文學常識(教師簡介)
2．范讀xx，并訓練學生誦讀，讀準下列字音咨矜睨頷杓酌圃
(三)重點、難點的學習與目標完成情況
1．學生對照注釋翻譯xx，教師補充說明。
2．教師以投影的形式來鞏固實詞含義。
注意下列詞語的意思自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋
3．請學生來復述這個故事，訓練學生的語言表達能力，并看其對xx是否真正理解。
4．從記敘文的角度來看。
第一自然段都交待了哪些內(nèi)容?(時間、地點、人物、事件)
5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段xx寫得具體?(學生用筆將這些文字劃出)明確并繼續(xù)提問描寫賣油翁瀝油的具體生動。為什么?作家要通過這件小事來表現(xiàn)“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的`形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。 6．請學生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據(jù)：
①陳堯咨恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”
②賣油翁技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾?！?/p>
7．分析討論本則故事的藝術(shù)特色。
情節(jié)起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細致人微。
8．明確xx主旨。
學生口頭概括xx主旨，教師最后明確。
(四)總結(jié)、擴展
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學們即便有了專長，也不應恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。
(五)布置作業(yè)
1．熟讀并背誦全文。
2．獨立完成課后練習四。
《賣油翁》教案2
【教學目標】
1、知識：理解文言虛詞。
2、能力：培養(yǎng)學生借助工具書、注釋理解課文的能力。培養(yǎng)掌握學習技巧的能力。
3、情感：體會課文中描寫的人物的品質(zhì)，虛心請教，不驕傲不自滿。
【學法指導】
學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內(nèi)容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。
【重點、難點】
1、重點：①學習本文刻畫人物的方法。
②理解本文揭示的道理。
解決辦法：學生討論，教師講解。
2、難點：兩個人物的性格特點。
解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。
【課時安排】
2課時
【教學步驟】
導入：同學們，我們在本冊第六單元中，已經(jīng)感受了我國古代詩歌、散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的'體會?！顿u油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。
1、初讀
①播放朗讀視頻
②師范讀課文，正字音，正斷句。
③生自讀課文，注意字音。斷句及節(jié)奏。
④分角色朗讀（請學生自由分角色朗讀）。
⑤評價朗讀情況（學生自由發(fā)言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態(tài)等方面評價）。
2、解讀
通過閱讀環(huán)節(jié)，學生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學生已明白，只有理解了課文內(nèi)容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內(nèi)容。
①分組討論，疏通課文大意。
②學生質(zhì)疑，師生解答。
③教師針對字、句理解質(zhì)疑，學生回答，鞏固基礎(chǔ)知識。
④翻譯全文。
3、品析
1、說說陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度的前后發(fā)生了什么變化？兩個人物有什么樣的性格特點？
2、讀了這個故事，我們明白了什么道理？
【課文小結(jié)】
這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中，本著這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質(zhì)量！
板書設(shè)計
賣油翁
陳堯咨—自矜—忿然—笑遣
熟能生巧
賣油翁—微頷—笑答—酌油
《賣油翁》教案3
教學目的
1．理解“熟能生巧”的道理。
2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3．體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1．重點：
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2．難點：
體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：
一課時。
教學過程
一、預習
1．查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2．熟讀課文。
3．查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導入
1．作家作品簡介
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的`一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇運動領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
2．導語
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
三、正課
1．朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經(jīng)。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說：“沒有什么，只不過手熟罷了?！标悎蜃膳瓪鉀_沖地說：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。3．第一自然段介紹了什么？
討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
4．提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納：“俄之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。”賣
油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)?，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭?/p>
只是微微地對此點頭。
5．提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的？
討論并歸納：賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”沒有什么，只不過手
熟罷了。
6．提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
討論并歸納：“以我酌油知之”憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。
7．提問：賣油翁到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8．提問：陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
討論并歸納：
（1）當賣油翁對他射箭“但做頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領(lǐng)不是很高強嗎？
（2）當賣油翁又說：“無他，但手熟爾?！睍r，陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射！”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：“無他，但手熟爾。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。
（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
四、小結(jié)
本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、作業(yè)
1．完成課后練習。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
《賣油翁》教案4
一、教學目標
(一)理解課文內(nèi)容，感受栩栩如生的人物形象，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。
(二)朗讀課文，品味文章簡練生動的語言特點。了解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。
(三)引導學生正確地看待自己與他人的長處，做到有長處、優(yōu)點不自夸，善于向他人學習。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
（一）復習舊知，導入新課
前不久，我們學習了《〈論語〉六則》中孔子的精辟言論，其中講到以正確的態(tài)度對待自己和別人的是哪幾句?(指名背誦，說說自己得到的啟發(fā)。)
兩千多年前的孔子能提出這樣深刻、精辟的見解，實在難能可貴。今天，我們又要認識一位古代大學問家歐陽修，他巧妙地借一則故事《賣油翁》也闡明了這個道理，與《論語》有著異曲同工之妙。(板書課題、作者)
(二)簡介作者及其作品
1．學生們從課本注釋中知道了作者的哪些情況?
2．教師補充介紹：歐陽修是北宋“古文運動”的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。他一生著作很多，著有歷史專著《新五代史》等。《歐陽文忠公集》是他最重要的著作，收入各種雜著、散文、詩詞等，計有一百五十三卷，文忠是他的'謚號。
(三)引導自讀課文，整體感知文意
1．學習自讀課文，借助注釋和工具書掃除字詞障礙。
①檢查生字讀音(投影出示)。
咨 矜 睨 矢 頷 圃 杓
②引導學生學會提出難讀句子，教師點撥朗讀。
2．學生大聲朗讀課文，同座討論完成思考題。
(1)投影出示自讀思考題：
①文中寫了哪兩個人物?你認為主要人物是誰?
②這兩個人物各有什么特長?你從哪些語句看出來的?
(2)讀后交流，引導初步認識陳堯咨的善射和賣油翁酌油技術(shù)的高超。
3．疏通文意，積累文言詞語。
(1)教師點撥學習課文第1段。
①詞語理解：自矜、釋擔、睨、但、頷，教師著重講解“頷”在句子中名詞作動詞用，意為“點頭”。
②重點句子：公亦以此自矜：他也因此而自以為了不起。
但微頷之：只是微微點了點頭。
③學生嘗試翻譯第1段。
(2)學生4人一組，理解第2段，邊讀邊從下面幾個方面進行梳理。
①解釋下列詞語：忿然、乃、置、覆、徐、瀝、遣
②說出下列詞語在句中的意思。
爾安敢輕吾射?(看輕、輕視)
因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！?接著)
③整理文中“以”、“爾”的意思。
公亦以此自矜(因為)
以我酌油知之(憑)
徐以杓酌油瀝之(用)但手熟爾(通“耳”，罷了)
惟手熟爾(同上)
爾安敢輕吾射(你)
④學生讀熟并互相提示、檢查，幫助記憶上述各類詞語的意思。
⑤學生提出難理解的句子，教師適當點撥翻譯。
⑥學生在小組內(nèi)練讀課文，并對照課文注釋，翻譯第2段。
(四)評選黃金拍檔，鞏固自讀成果
1．各大組推薦兩名同學作為最佳拍檔，一人讀原文，一人當場翻譯。
2．從4對最佳拍檔中評選出“黃金拍檔”，頒發(fā)獎品。
要求：①朗讀正確流利，句讀恰當。
②翻譯準確到位，語言流暢。
(五)布置熟讀課文，完成“思考與練習三”
第二課時
(一)理解寓意，品味欣賞
1．指名朗讀課文，說說文中兩個人物給你留下了哪些印象。
陳堯咨：善射、自矜
賣油翁：酌油技精、不夸耀
2．陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后有什么不同?找出文中詞句，并思考原因是什么。
態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認輸。
原因是賣油翁看射
教案《語文版七年級語文上冊《賣油翁》教案》，來自網(wǎng)！
箭時的冷淡表情使陳反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕不由得佩服、認輸了。變化的原因是他看到賣油翁酌油技術(shù)很純熟卻并未“以此自矜”。
3．賣油翁用冷靜的評語和短暫而精湛的表演，讓陳堯咨明白了什么道理?
討論明確寓意：熟能生巧，技高也不該自夸，自以為了不起。
(二)模擬情境，表演升華
1．課文中哪幾處寫陳堯咨和賣油翁的神態(tài)?(睨之、但微頷之；忿然、笑而遣之)
2．如果要給文中第2段兩人的對話加上表現(xiàn)神態(tài)的詞語，你能否設(shè)想一下當時的情境，補上合適的詞語?
投影出示文中語句，師生共議：
康肅傲然問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”
翁不以為然答曰：“無他，但手熟爾?！?/p>
康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射?”
翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之?！?/p>
……
(翁)因淡然一笑曰：“我亦無他，惟手熟爾?！?/p>
3．提供道具，推薦3位同學表演。兩人分別扮陳堯咨和賣油翁，一人讀白。
表演后師生點評，著重評議表情、動作、語氣、語調(diào)等，表揚處理較恰當?shù)模c評有所欠缺的。
(三)拓展延伸，提高認識
1．陳堯咨和賣油翁都可算身懷絕技，他們成功的經(jīng)驗是什么?你在學習、生活中有類似的體驗嗎?
學生結(jié)合學習、生活實際，小組討論，自由發(fā)言。如學器樂演奏，看媽媽織毛衣，欣賞廚師做菜等。交流后歸納：多練——手熟——技絕。
2．讀了課文，你認為一個人應該如何看待自己和別人的長處?你想起哪些名言警句?
例如：三人行，必有我?guī)?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>
人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
自滿人十事九空，虛心人萬事可成。
……
(四)點將過關(guān)，知識遷移
1．填空。
①《賣油翁》這個故事說明的道理是。
②賣油翁是個的勞動者。
陳堯咨是個的人。
2．翻譯下列句子。
①吾射不亦精乎?
②以我酌油知之。
③我亦無他，惟手熟爾。
3．讀下列小寓言，完成填空。
宋有富人，天雨墻壞。其①子曰：“不筑，必將有盜。”其②鄰人之父亦云。暮而果大亡其③財，其④家甚智其⑤子，而疑鄰人之父。
(1)解釋句中的“其”字。
①②③
④⑤
(2)這則寓言的寓意是。
板書設(shè)計
賣油翁
陳堯咨善射自矜
賣油翁酌油技精“惟手熟爾”熟能生巧
技精不自夸
《賣油翁》教案5
教學重點與目標：
反復誦讀，理解“熟能生巧”的道理。
教學課時：
1
教學設(shè)想：
本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師稍加串講即可。
一簡介作者
——歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體“時文”，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。
二掌握字詞
公(男子尊稱)善(擅長)矜jīn(自夸)釋擔(放下?lián)?睨nì(斜著眼看，斜視)
發(fā)矢shǐ(射出箭)但(只)微頷hàn(微微點頭)汝(你)精(精通)熟(熟練)
爾(通“耳”，罷了)忿然fèn(氣憤的)安(怎么)輕(輕視)以(憑)酌zhuó油(倒油)
覆(蓋)徐(慢慢地)杓(油杓)瀝(注)因(于是)惟(只不過)遣(打發(fā))
三反復誦讀，感受簡潔的敘述技巧，并且可就文中所進行包含的道理進行討論。
1誦讀
2復述故事。
3分析第一段：交待了故事發(fā)生的地點、人物、賣油翁對陳堯咨射技的態(tài)度。
一分析第二段：寫二人的對話和賣油翁酌油的高超技藝。
4哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的稱許?
—— “睨”“微頷”表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的`稱許。
4哪些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮?
——主要是陳堯咨的問話。“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然曰：爾安敢輕吾射!”。如先質(zhì)問“汝亦知射乎”，這里的“汝”，多少還帶一些尊重，但話中含有只有他才了解“射”的意思?？芍^語帶自滿。當賣油翁對陳堯咨的技藝只表示不過如此時，立刻表現(xiàn)出了心中的不滿。“忿然曰：爾安敢輕吾射!”“忿然”表現(xiàn)其驕橫之態(tài)，一個“爾”，道出陳堯咨的高高在上;一個感嘆，表現(xiàn)了他的憤慨。而當不得不服賣油翁時，他也僅表現(xiàn)出“笑而遣之”的態(tài)度。這個“笑而遣之”是具有深刻的含義，含著尷尬的情態(tài)。
5學生談談對兩人的看法。
——陳堯咨驕傲不可一世，賣油翁雖然技高一籌，但并不為此而矜持，體現(xiàn)出智者超然物外之態(tài)。
6本文通過自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理?
——熟能生巧，精益求精。
《賣油翁》教案6
一、教學目標：
1、掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
2、掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、理解“熟能生巧”的道理。
二、教學重點：
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
三、教學難點：
1、體會作者用詞的準確與傳神。
2、背誦全文
四、教學用具：
多媒體
五、課時安排：
一課時
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩新運動領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨 自矜 家圃 睨之
頷之 酌油 杓 瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文?！?/p>
三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經(jīng).而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八,九:十箭射中八,九箭.
翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八,九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段
爾安敢：爾：,你，乃:于是。以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆。
而錢不濕：而：但是。因曰：因：,于是。
翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說：“沒有什么,只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技!”老頭說：“憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么,只不過是手熟罷了?！标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示?！?/p>
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納:
1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上.
人物：陳堯咨和賣油翁.
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?
3、本文給人什么啟示?
【學生活動：復述故事、討論交流?！?/p>
五、課堂總結(jié):
學生總結(jié)本節(jié)課的收獲;教師評價學生的`學習態(tài)度。
六、布置作業(yè)
1、完成課后練習(二)
2、背誦全文。
《賣油翁》閱讀練習及答案
閱讀下面的文字，完成8——10題。(10分)
陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八,九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以構(gòu)酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。
8、解釋下面句中加點詞。(2分)
①睨之，久而不去______
②以錢覆其口 ________
9、翻譯下面的句子。(4分)
①吾射不亦精乎?
_____________________________
②康肅笑而遣之。
________________________________
10、文中兩個人物各有什么特點?請分別指出來。(4分)
______________________________
___________
___________
_
參考答案：
8、①斜著眼看。 ②蓋。
9、①我射箭的本領(lǐng)不也是很精湛嗎?
②陳堯咨笑著將他打發(fā)走了。
10、提示：陳堯咨因“善射”而“自矜”，了解了賣油翁啟發(fā)的謙和。賣油翁不因有長處而驕傲自滿。
第二篇：
8、《賣油翁》的作者是____朝的_______。(2分)
9、解釋加點字詞(2分)
①有賣油翁釋擔而立( )②但微頷之( )
10、翻譯句子(2分)
康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”___________________
11、本文通過陳堯咨善射、賣油翁酌油入葫蘆告訴我們________的道理。(2分)
參考答案：
8、宋 歐陽修
9、放 點頭
10、陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢看輕我射箭(的本領(lǐng))!
11、熟能生巧
《賣油翁》教學反思
眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現(xiàn)呢?如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結(jié)，怎么向他學習謙虛的精神呢?還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八,九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。
開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過后，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就八,九成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的是針對陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術(shù)還沒有達到最精湛的程度。
雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現(xiàn)依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規(guī)蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發(fā)言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。
《賣油翁》教案7
本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師稍加串講即可。
一、簡介作者
歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體“時文〞，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。
二、掌握字詞
公〔男子尊稱〕；善〔擅長〕；矜jīn〔自夸〕；釋擔〔放下?lián)印?；睨nì〔斜著眼看，斜視〕；發(fā)矢shǐ〔射出箭〕；但〔只〕；微頷hàn〔微微點頭〕；汝〔你〕；精〔精通〕；熟〔熟練〕；爾〔通“耳〞，罷了〕；忿然fèn〔氣憤的〕；安〔怎么〕；輕〔輕視〕；以〔憑〕；酌zhuó油〔倒油〕；覆〔蓋〕；徐〔慢慢地〕；杓〔油杓〕；瀝〔注〕；因〔于是〕；惟〔只不過〕；遣〔打發(fā)〕。
三、反復誦讀，感受簡潔的表達技巧，并且可就文中所進行包含的.道理進行討論。
1、誦讀。
2、復述故事。
3、分析第一段：交待了故事發(fā)生的地點、人物、賣油翁對陳堯咨射技的態(tài)度。分析第二段：寫二人的對話和賣油翁酌油的高超技藝。
4、哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的贊許？
——“睨〞“微頷〞表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的贊許。
哪些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？
——主要是陳堯咨的問話?！白择妯暋拔嵘洳灰嗑酲暋胺奕辉唬籂柊哺逸p吾射！〞。如先質(zhì)問“汝亦知射乎〞，這里的“汝〞，多少還帶一些尊重，但話中含有只有他才了解“射〞的意思?？芍^語帶自滿。當賣油翁對陳堯咨的技藝只表示不過如此時，立刻表現(xiàn)出了心中的不滿?！胺奕辉唬籂柊哺逸p吾射！〞“忿然〞表現(xiàn)其驕橫之態(tài)，一個“爾〞，道出陳堯咨的高高在上；一個感慨，表現(xiàn)了他的憤慨。而當不得不服賣油翁時，他也僅表現(xiàn)出“笑而遣之〞的態(tài)度。這個“笑而遣之〞是具有深刻的含義，含著為難的情態(tài)。
5、學生談談對兩人的看法。
——陳堯咨驕傲不可一世，賣油翁雖然技高一籌，但并不為此而矜持，表達出智者超然物外之態(tài)。
6、本文通過自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理？
——熟能生巧，精益求精。
四、背誦
五、板書
《賣油翁》教案8
一、教學目標：
1、認識“熟能生巧”的道理。
2、體會作者用詞的準確和傳神。
3、掌握實詞：矜?nbsp;釋徐以但等。
二、教學過程
（一）導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經(jīng)過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關(guān)。（板書課題）
（二）檢查預習，熟悉課文。
1、結(jié)合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：矜圃睨矢頷忿酌
3、指名學生試讀后全班齊讀。要求：讀準字音，注意句讀。
（三）疏通xx，了解課文內(nèi)容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經(jīng)歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？
2、討論交流明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿，質(zhì)問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。板書：自矜↓不滿而質(zhì)問↓忿然↓笑而遣之
3、賣油翁的過人之處又有哪些？明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。
4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么？
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內(nèi)容，揭示xx主旨。
（五）總結(jié)課文
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？明確：因為故事要說的.道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術(shù)的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧？
（六）作業(yè)
1、背誦課文
2、積累整理文言實詞
3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
《賣油翁》教案9
【教材分析】
這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發(fā)散思維，認真品味文章的多次面的內(nèi)容。
【學情分析】
這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓練，已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。
【教學目標】
知識與能力目標：
掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
過程與方法目標：
掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
情感態(tài)度和價值觀目標：
理解“熟能生巧”的道理。
【教學難重點】
（1）理解“熟能生巧”的道理
（2）實、虛詞理解掌握
（3）詳略得當?shù)膶懛?/p>
【教法與學法】
教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。
這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：
1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。
2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。
3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。
【教學用具】
多媒體
【教學類型】
自主、合作、探究。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 （1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100—1072）北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號文忠。是文壇詩文（wen）革新運動領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨 自矜 家圃 睨之
頷之 酌油 杓 瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學生活動：
識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】
三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段：以此：因此。嘗：曾經(jīng)。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。
翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢 而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 ”賣油的老頭說：“沒有什么，只不過手熟罷了?！标悎蜃膳瓪鉀_沖地說： “你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子 把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
3。第一自然段介紹了什么？
【學生活動：
朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納：
1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？
3、本文給人什么啟示？
【學生活動：
復述故事、討論交流?！?/p>
五、拓展延伸
以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。
六、課堂總結(jié)：
學生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評價學生的學習態(tài)度。
七、布置作業(yè)
A：完成課后練習（二）
B：將口頭作文整理到筆記本上。
【板書設(shè)計】
賣 油 翁
歐陽修
熟能生巧
【課后反思】
古代大學問家歐陽修的《賣油翁》，是一篇有趣而又蘊含深刻道理的'文言故事。本以為，在學習了《核舟記》那樣有一定難度的文言文基礎(chǔ)上，再來帶領(lǐng)學生學習這片短小、淺顯的《賣油翁》肯定是再輕松不過了，沒想到卻遇到了前所未有的“困難”。
在引導學生閱讀課文、疏通文意的過程中，學生的表現(xiàn)非常的好。他們能夠結(jié)合課文中的注釋自主翻譯課文，又在討論基礎(chǔ)上理解了課文內(nèi)容的大概，最后，我講解了重點實詞，整個學習過程都比較輕松。
眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現(xiàn)呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結(jié)，怎么向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。
開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過后，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就八九成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的是針對陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術(shù)還沒有達到最精湛的程度。
雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現(xiàn)依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規(guī)蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發(fā)言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。
《賣油翁》教案10
教材分析
《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課，是北宋著名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。
學情分析 這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進行自主翻譯，老師只需強調(diào)重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。
知識與技能
1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。
過程與方法
1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術(shù)手法
2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。
1.感受“孰能生巧”這個道理，并在學習中加以苦練。
2.培養(yǎng)謙虛謹慎的學習態(tài)度。
教學重點
1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
教學難點 由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)。
教學方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。
教學過程（第一學時）
一、導入新課：
1、道具：（因為找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。
2.一名學生上臺，把瓢里的水倒進小瓶子。
3.師：要求其他同學觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？
4.引入課題《賣油翁》
5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數(shù)，但由于他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
6.作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進。倡導寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風格，成為北宋文學革新運動的領(lǐng)袖，為北宋文學的發(fā)展做出了卓越貢獻。他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
二.初讀課文，夯實基礎(chǔ)。
1.學生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。
2.播放朗讀錄音，要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓，給不認識的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。
3.師巡視，檢查學生注音及節(jié)奏劃分情況。
4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分，要求學生訂正。
Ppt：讀準字音。
矜jīn圃pǔ矢shǐ
忿fèn酌zhuó杓sháo
遣qiǎn頷hàn睨nì
Ppt：把握節(jié)奏
陳/康肅公/堯咨/善射，當世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔/而立，睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九，但/微頷之。
康肅/問曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“無他，但/手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾安/敢輕吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之?！蹦巳?一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾?！笨得C/笑而遣之。
5.齊讀課文，把握節(jié)奏。
三.再讀課文，理解文意。
1.分角色朗讀課文。
2.小組合作，翻譯課文。
3.成果展示。（學生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。）
（板書）
通假字：1.爾--耳，罷。
2.杓-勺，勺子。
古今異義：
古：只是。
1.但：
今：但是，連詞，表轉(zhuǎn)折。
古：善于，擅長。
2.善
今：善良。
古：夸耀
3.矜
今：莊重，嚴肅。
古：場地（這里是將原來的意思擴大了。
4.圃
今:菜園、果園。
古：慢慢地
5.徐
今：姓氏
一詞多義：
陳康肅公堯咨善射。（動詞，射箭）
1.射
吾射不亦精乎？（名詞，射技）
但手熟爾。
2.爾
爾安/敢輕吾射！
詞類活用：
1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.
2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。
虛詞：
而:
1.釋擔而立連詞表順承
2.久而不去連詞表修飾
3.而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”
4.康肅笑而遣之連詞表修飾
以：
1.公亦以此自衿介詞憑、靠
2.以我酌油知之介詞憑、靠
3.以錢覆其口介詞用、拿
4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿
之：
1.睨之（代詞）代陳康肅射箭
2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九
3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理
4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆
5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁
四.再讀課文，準備復述。
1.學生自讀課文，準備復述。
2.復述要求：1.用自己語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語言、神態(tài)、動作等關(guān)鍵詞進行復述。
讓自愿上臺的學生進行倒水實驗。學生上臺表演，其余學生認真觀察，看他們實驗的效果，并作點評。
學生根據(jù)自己收集的資料介紹作者（老師強點重點及考點）
學生讀課文，并進行圈點批注。
老師強點重點及考點
老師巡視學生給課文劃分的節(jié)奏，并給予指導。
按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。
老師提示，并用多媒體展示。
復習虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們通過同學們的努力，疏通了文意，積累了文言實詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識，夯實了基礎(chǔ)，為我們后面的學習作好了鋪墊，相信下一節(jié)課的學習會容易的多。
作業(yè)布置
1.背誦課文
2.積累文言詞語
3.編課本劇
板書設(shè)計
通假字：
1.爾--耳，罷。
2.杓-勺，勺子。
古今異義：
古：只是。
1.但：
今：但是，連詞，表轉(zhuǎn).善
今：善良。
古：夸耀
3.矜
今：莊重，嚴肅。
古：場地（這里是將原來的意思擴大了。
4.圃
今:菜園、果園。
古：慢慢地
5.徐
今：姓氏
一詞多義：
陳康肅公堯咨善射。（動詞，射箭）
1.射
吾射不亦精乎？（名詞，射技）
2.爾
爾安敢輕吾射！
詞類活用：
1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.
2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。
虛詞：
而:
1.釋擔而立連詞表順承
2.久而不去連詞表修飾
3.而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”
4.康肅笑而遣之連詞表修飾
以：
1.公亦以此自衿介詞憑、靠
2.以我酌油知之介詞憑、靠
3.以錢覆其口介詞用、拿
4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿
之：
1.睨之（代詞）代陳康肅射箭
2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九
3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理
4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆
5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁
教學反思
亮點 《賣油翁》雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實考點和難點，我采用學生自主、合作的方式，放手給學生，著不僅夯實了基礎(chǔ)，而且還變學生的被動為主動。學生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕松了許多。
不足 因為時間關(guān)系，沒能讓學生自己上黑板歸納板書，且有的知識對學生不放心，講得過細，有點畫蛇添足。
再教設(shè)計
相信學生的能力，放手給學生，留點空間給學生，讓學生去補白。
教學過程（第二學時）
教學過程
一.復習導入
1.表演課本劇，還原現(xiàn)場。
2.點評：哪一組表演的好？為什么？
二.精讀課文，深層理解。
1.本文是怎樣刻畫人物的？
提示：○1.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？（用了什么描寫方法）
交流點撥：睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（動作、神態(tài)）
○2.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的？
交流點撥：“無他，但/手熟爾?！?/p>
○3.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
交流點撥：以我/酌油知之。
○4.賣油翁到底知道什么道理？
交流點撥：熟能生巧的道理。
陳堯咨對賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文是怎么刻畫陳堯咨的
交流點撥：（1）當賣油翁對他射箭“但微頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以為是的武夫來說，顯然是受到了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領(lǐng)不是很高明嗎？
（2）當賣油翁又說“無他，但手熟爾?！睍r，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射？”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的'貶低他：“無他，但手熟爾。”一向狂妄的康肅公自然是要“忿然”的了。
（3）最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
2.從文中可以看出賣油翁是一個怎樣的人？陳堯咨又是怎樣的一個人？
交流點撥：賣油翁：穩(wěn)重、謙虛
陳堯咨：驕傲、自負
3.這個故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時候還是年老時候？你是怎么知道的？
交流點撥：年輕時候。因為從敘事中可看出他年輕氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”，以示尊敬。
4.文中寫了陳堯咨和賣油翁，但標題卻叫《賣油翁》，干脆把標題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好，為什么？
交流點撥：不好。因為事端是由賣油翁引起的，他如果不“釋擔/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會發(fā)問；問題又是由他解決的-----以他酌油技術(shù)的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫；再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標題不能改。
三.拓展延伸
1.讀了課文，你認為一個人應該如何讓看待自己的長處？名言警句：天外有天，人外有人。
取人之長，補己之短。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
擇其善者而從之，其不善者而改之。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
水滿自縊。
2.在學習生活中，我們應該怎樣看待孰能生巧？
圈點、批注
學生談自己的感悟
學生把自己積累的名言警句寫在黑板上
從自己經(jīng)歷，談孰能生巧的體會。
提示：表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動作等
來展示人物的精神面貌。
老師作適當點撥。
課堂小結(jié)
俗話說“三百六十行，行行出狀元?！币粋€買油的老頭，能在買油這個行業(yè)中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開的。生活中，你看到或親自經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子？他給你的學習帶來什么樣的啟示？在今后的學生生活中，希望你能踏實做好自己的本職工作，反復實踐，爭做本行業(yè)中的“狀元”。
作業(yè)布置
1.片段作文，運用人物描寫的方法，刻畫你生活中所熟悉的人
2.預習第三單元寫作訓練《抓住細節(jié)》
板書設(shè)計
《賣油翁》歐陽修
汝亦知射乎
語言自負略
爾安敢輕吾射
陳堯咨
神態(tài)：忿然-----暴躁
對比睨之
人物神態(tài)穩(wěn)重
微頷之
賣油翁語言：無他，但手熟爾。-------謙虛詳
動作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝----動作熟練
教學反思
亮點 本節(jié)課課本劇的表演，看似有點浪費時間，其實不然?！澳サ恫毁M砍柴工。”課本劇的表演，不單單看表面的結(jié)果，關(guān)鍵的是學生下去準備的過程。在準備過程中，學生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現(xiàn)出來，因此，功夫是做足了的，課文內(nèi)容的理解那還用老師再講嗎？所以，這堂課，學生學得高興，老師教的輕松。下課了，大家都還意猶未盡。
不足 如果課前能對學生的課本劇進行表演進行指導，課堂表演效果更好，對文中人物形象的理解更加容易。
再教設(shè)計
如果在教一遍課文，我會把更多精力放在對學生學習方法的指導上，而不是課堂上，不是走過場，而是真正的去讓學生學有所獲。
《賣油翁》教案11
學習目標：
1、掌握重點文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關(guān)鍵詞句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教學重難點：
1、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關(guān)鍵詞句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入課文
北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發(fā)生了什么事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。
我們首先了解一下作者：同學分享（放幻燈片）
二、讀準字音，讀對節(jié)奏，疏通文意。
1.請同學們在預習的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。
2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。
3、找學生讀，（3-5人）其他同學注意糾錯他的字音或節(jié)奏。
4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊！
5.先結(jié)合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。
6.找學生翻譯全文，老師強調(diào)重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）
實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微頷之
3、無他，但手熟爾
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油瀝之
三、內(nèi)容理解
1.這文章是關(guān)于誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答！
看注釋1，康肅是謚號，（出示PPT）請同學們齊讀：
站在旁觀者陳述事實的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。
2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒？
陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。
工整的對聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把的內(nèi)容成一幅對聯(lián)。
（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）
3.他們的射箭和倒油的水平如何？
陳堯咨射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。
“當世無雙”是別人對他的，“十中八九”才是他的真實水平。
4.他們對自我的認識態(tài)度。
陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。
解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）
5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應該寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）
彼此對對方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？
他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應該是這兩個人交換一下位置。
對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。
（板書：賣油翁，陳堯咨）（自評過了，該他評了，所以換位置）
那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。（小組討論）
“睨之”， “睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫
然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的`意思。有不同意見嗎？動作描寫
“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。
“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）
（生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）
那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢？（小組討論）
“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。
忿然對之。笑而遣之。
能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”這里是什么關(guān)系？ “笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。
只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關(guān)系，就可以確定是不是修飾關(guān)系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？
（生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”）
（生齊讀）
陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；
賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。
對聯(lián)應該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。
6.對聯(lián)也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給？橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這文章的目的喲?。▽W生討論）你可以結(jié)合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。
賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。
誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。
從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示？他懂得了什么？
懂得謙虛（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經(jīng)歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。
這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？
尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？
（或橫批就是“人外有人，熟能生巧” ）
四.課堂：
本文章的目的是什么呢？（幻燈片）
通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。
板書:
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、改編成一個現(xiàn)代小故事
《賣油翁》教案12
一、教學目標：
1、認識“熟能生巧”的道理。
2、體會作者用詞的準確和傳神。]
3、掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。
二、教學過程
(一)導入
俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經(jīng)過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關(guān)。(板書課題)
(二)檢查預習，熟悉課文。
1、結(jié)合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：
矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌
3、指名學生試讀后全班齊讀。
要求：讀準字音，注意句讀。
(三)疏通文章，了解課文內(nèi)容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
(四)細讀課文，體會作者用詞的準確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經(jīng)歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度?
2、討論交流
明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿，質(zhì)問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。
板書： 自矜
↓
不滿而質(zhì)問
↓
忿然
↓
笑而遣之
3、賣油翁的過人之處又有哪些?
明確：通過對其酌油動作的'描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。
4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么?
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內(nèi)容，揭示文章主旨。
(五)總結(jié)課文
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?
明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八、九”，來描寫他的箭術(shù)的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧?
(六)作業(yè)
1、背誦課文
2、積累整理文言實詞
3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
《賣油翁》復習指南
一、字句解釋
1.陳康肅公堯咨善射，當世無雙。
關(guān)鍵字：善：善于;擅長。當世：當時。當：處于(某個時候) 世：時代。
句譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能與他相比。
2.公亦以此自矜。
關(guān)鍵字：公：指陳堯咨。以：憑。此：這(一點)，這(個本領(lǐng))，指“善射，當世無雙”。自矜：自我夸耀。矜：夸耀。
句譯：他(陳堯咨)也憑這一點自我夸耀。
3.有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。
關(guān)鍵字：釋：放下。睨：斜著眼睛看，形容不在意的樣子。之：代詞，指陳堯咨射箭。去：離開。
句譯：有一個賣油老頭放下?lián)诱驹谀莾?，斜著眼看他射箭，很久沒有離開。
4.見其發(fā)矢十中八、九，但微頷之。
關(guān)鍵字：其：代詞，他，指陳堯咨。矢：箭。中：射中目標 但：只。頷：點頭。
句譯：(賣油翁)看見他射出的箭十支有八、九支中的(音dì，目標)，只是微微點頭。
5.汝亦知射乎?吾射不亦精乎?
關(guān)鍵字：汝：你。亦：也。知：懂得。射：射箭的技術(shù)。精：精妙，精湛。不亦……乎：反問句式，不也……嗎?
句譯：你也懂得射箭嗎?我射箭的技術(shù)不也很精妙嗎?
6.無他，但手熟爾。
關(guān)鍵字：他：別的(奧妙)。但：只。熟：熟練。爾：同“耳”，罷了。
句譯：(這)沒有別的(奧妙)，只是手法熟練罷了。
7.康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”
關(guān)鍵字：忿然：氣憤的樣子。爾：你。安：怎么。輕：輕視，小看。
句譯：你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)!
8.以我酌油知之。
關(guān)鍵字：以：憑。酌油：倒油。知：知道。之：代詞，指射箭也是憑手熟的道理。
句譯：憑我倒油的經(jīng)驗知道這個道理。
9.乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。
關(guān)鍵字：乃：于是，就。?。耗谩Ｖ茫悍?。以：用。覆：覆蓋，蓋。徐：慢慢地。瀝：向下灌注。
句譯：于是(賣油翁)拿一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆口，用勺子慢慢地將油向下灌注(到葫蘆里)。
10.自錢孔入，而錢不濕。
關(guān)鍵字：自：從。 而：但是
句譯：油從錢孔中注入葫蘆，但是銅錢卻沒有沾濕。
11.因曰：“我亦無他，唯手熟爾?！?/p>
關(guān)鍵字：因：于是。亦：也。唯：只。爾：同“耳”，罷了。
句譯：于是他說：“我也沒有別的奧妙，只是手法熟練罷了?！?/p>
12.康肅笑而遣之。
關(guān)鍵字：遣：打發(fā)。之：代詞，指賣油翁。
句譯：康肅公笑著打發(fā)他走了
二、內(nèi)容理解
1.作者歐陽修 ，北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士。唐宋八大家之一。
2.段落大意：
第一段：陳堯咨射箭。
第二段：賣油翁酌油。
本文篇幅短小，含義深刻，人物個性鮮明，栩栩如生。陳堯咨恃技而驕，盛氣凌人，賣油翁技高一籌，卻謙遜沉穩(wěn)。人物性格在語言、動作、神態(tài)描寫中得以展現(xiàn)。
3.中心歸納：這個故事主要告訴我們“熟能生巧”、“實踐出真知”的道理，也給我們以做人的啟發(fā)：即使擁有技藝才華，也應謙遜。
《賣油翁》原文和譯文
原文：
陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八、九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。
譯文：
陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八、九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。
康肅公問道：“你也會射箭嗎?我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎?”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了?！笨得C公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝!”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗就可懂得這個道理?！庇谑抢衔倘∵^一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了?！标悎蜃梢姶耍缓眯χ鴮⒗衔檀虬l(fā)走了。
《賣油翁》教案13
教學目的：
一、理解熟能生巧的道理，激勵學生為實現(xiàn)四化勤學苦練。
二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。
三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。
教學時數(shù)：
兩教時。
教學步驟：
一、檢查舊課。
背誦《賣炭翁》。
二、作者介紹。
1.復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。
2.歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領(lǐng)袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。
歐陽修是北宋古文運動的領(lǐng)袖，一生寫了大量散文作品。
他的xx簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉(zhuǎn)曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。 xx僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
請同學試答：xx主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理?
三、領(lǐng)讀全文，注意句讀，注意句中停頓。四、講讀第1節(jié)。第1節(jié)寫一射一看。思考：
1.故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?(射者) 2.賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動作、神態(tài)如何? (靜中有動)
3.要求學生對照注釋逐字逐句講解。指點：
(1)把句中省略的主語補上。
(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。
(3)比較：舉世無雙，當世無雙，首屈一指;正視，注視;
微領(lǐng)，贊許，喝采。
(4)射者與觀者評價不一，有矛盾。
4.學生讀熟第1節(jié)，注意人物的語氣。
五、講讀第2節(jié)。
寫射者與看者引人深思的對話。
1.先看問與答的第一個回合。
(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾?！皢枴笔潜瞥鰜淼?。
(2)“問”是進攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。
(3)答者招架，沉著回答?！盁o他，但手熟爾?！陛p描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。
2.問與答的第二個回合。
①“問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責問“安敢”。
②“答”者擺事實，不僅說，而且當場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。
3.在事實面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。
4.學生對讀，體會語氣。(輪流)
六、提問，分析。
1.xx寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?(運用文中現(xiàn)成語句)
記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。
2.為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：
(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態(tài)：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現(xiàn)象爛熟于心。) (2)對比鮮明。
課文始終把兩個人對比著寫。
陳堯咨賣油翁
技藝：善射(十中八九)善酌(絕技)見地：自矜大巧若拙(無
態(tài)度：浮躁從容、沉著
(3)語言精煉。
高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫，就可生如繪動作、神態(tài)及心理活動的動詞、形容詞等。
七、作業(yè)。
1.口譯全文。
2.練習三。
3.練習四(以問答形式說明xx主題的意義)。
把五句話用現(xiàn)代漢語連綴成一段話，題目是《為文之道)要求：
①句與句之間稍加補充，詞的解釋可稍加變化。
②不超過二百字。
4.補充練習：
①區(qū)別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。以此自矜但手熟爾
么我酌油知之爾安敢輕吾射汝亦知射乎
爾安敢輕吾射
②解釋下面加點的詞的意義…善射自矜
嘗釋擔
發(fā)矢無他
板書設(shè)計：
(略) (詳)
技藝善射(十中八九)善酌(自錢扎入而錢不濕，堪稱絕技)自矜我亦無他，惟手熟爾.
態(tài)度安敢輕吾射取，置，覆，(徐)，酌，瀝- (胸有成竹，從容不迫)
教后感：
1.教第二段時，我說：“下面是二人精彩的對話?！睂W生認為用得不恰當，我立即改正，換了“引入深思”四個字作附加語。教學用語須精當，不可馬虎。
2.教賣油翁的“瀝”油絕技時，出示了銅錢，學生情不自禁地“呀”了一聲，收到了預期的效果。
3.《為文之道》短文當堂進行了交流，既加深對課文的理解，又激發(fā)了學生的寫作興趣。
《賣油翁》教案14
教學目的
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3、體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1、重點：
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2、難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：一課時。
教學過程
一、預習
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2、熟讀課文。
3、查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導入
1、作家作品簡介
選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩新運動領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
2、導語
這將筆記小說通過和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
三、正課
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經(jīng)。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎？”賣油的老頭說：“沒有什么，只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了?！标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。
3、第一自然段介紹了什么？
討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和。
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
4、提問：看到陳堯咨射箭是怎么反應的'？
討論并歸納：“俄之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?！辟u
油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)樱敝劬??？匆娝浼邪司偶?/p>
只是微微地對此點頭。
5、提問：對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的？
討論并歸納：認為：“無他，但手熟爾?！睕]有什么，只不過手
熟罷了。
6、提問：憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
討論并歸納：“以我酌油知之”憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。
7、提問：到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8、提問：陳堯咨對態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
討論并歸納：
（1）當對他射箭“但做頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？”的反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領(lǐng)不是很高強嗎？
（2）當又說：“無他，但手熟爾。”時，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射！”對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：“無他，但手熟爾。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。
（3）最后看到倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
四、小結(jié)
本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物。主要內(nèi)容是寫的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
《賣油翁》教案15
重點：
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學過程：
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的.含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結(jié)
本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設(shè)計：
賣油翁
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
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