第一篇：學(xué)習(xí)之路作文集合

學(xué)習(xí)之路作文集合11篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)之路作文，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)習(xí)之路作文1

屈原曾經(jīng)說過：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

在學(xué)習(xí)語文的道路上，雖然我進(jìn)步了許多，但是還有許多的缺點(diǎn)并未修正。

我經(jīng)常在上課的時(shí)候與他人談笑說話，我還特別地愛做小動作，虛席態(tài)度也過于懶散，上課時(shí)還講閑話，所以我在老師們心目中我就像話嘮一般，十分煩人，過去我一直忽視了它。我應(yīng)該重新做起，讓上課不再說話了。

通常，我考語文也都是未能達(dá)標(biāo)，然而皇天不負(fù)有心人，在老師督促下終于我期末考試考到了93分，我高興地就像創(chuàng)造了一個(gè)世界紀(jì)錄一樣。

我還有一方面很不好，那就是我讀語文的時(shí)候總是心不在焉，結(jié)果讀著讀著就不想讀了，不像數(shù)學(xué)可以讓我沉浸其中。語文和數(shù)學(xué)的區(qū)別是：語文等于生活在地獄，數(shù)學(xué)卻像是天堂一樣美好。

逐漸地，我反省到：上課的時(shí)候同學(xué)做小動作或跟別人互相講話，我也不知不覺跟別人說起來了。因?yàn)槲铱偛荒艹料滦膩?，輕浮如一片羽毛。

我上課的時(shí)候，總不認(rèn)真，東張西望的。因此遺漏老師所講地內(nèi)容，為此我感到十分懊悔，但在將來語文學(xué)習(xí)中，我會努力拼搏，不恥下問。

高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。我相信多看書，將會成為成功的階梯，所以我要奮發(fā)圖強(qiáng)、力爭上游。

學(xué)習(xí)之路作文2

在六年級暑假我擁有了我的第一把吉它，雖然我屬于那種三分半熱度的那種人，但是唯有吉它，我一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。

以前雖然都是自學(xué)，但是呢，我學(xué)的很認(rèn)真，現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)，基礎(chǔ)很扎實(shí)。當(dāng)然也因?yàn)橐郧暗淖詫W(xué)成果，更快的掌握了老師所講的內(nèi)容。老爸說讓我要一直學(xué)到高中，其實(shí)我也是這么想的。因?yàn)槲蚁矏奂?，喜愛音樂?/p>

老師說吉它很簡單，唯獨(dú)要堅(jiān)持，按弦的時(shí)候手指會很疼，但是要忍住，因?yàn)槟惆粗粗院舐暮颓傧姨缀昧岁P(guān)系，手自然就不疼了。那樣彈起來更容易。我相信了老師的話，果真，現(xiàn)在手每次按著琴弦，都已經(jīng)不怎么感覺到疼了。吉它要堅(jiān)持的練，要認(rèn)真的去練。不要想著往后面繼續(xù)，要練好自己現(xiàn)在所知道的，所會的。這樣后面的內(nèi)容就能更容易的接受了。老師的話我一直牢記在心。因?yàn)榧惆榱宋液荛L時(shí)間，我很喜歡吉它，優(yōu)美的古樂，流行的搖滾，都可以用吉它去彈奏。

我學(xué)吉它已經(jīng)很長時(shí)間了，但是還是要繼續(xù)的進(jìn)步，古話說的好-學(xué)無止境。不知道以后的吉它之路又會是怎么樣的！期待ing...

學(xué)習(xí)之路作文3

開學(xué)啦，地上的草為我們唱起了歡快的歌，天上的云為我們跳起了變化多端的舞。

可是，開學(xué)的第一天就要考試，我的心里傷心難過。我后悔當(dāng)初沒有認(rèn)真地上網(wǎng)課，沒有好好地完成老師布置的作業(yè)，沒有聽爸爸媽媽的話多讀課外書，可現(xiàn)在后悔也來不及啦，只好聽天由命。剛考完試，我是預(yù)感成績不會好，所以我下定決心，以后我要認(rèn)認(rèn)真真好好學(xué)習(xí)了，一定不能忘記。

試卷發(fā)下來了，分?jǐn)?shù)在那里嘲笑我，這更激發(fā)了我要好好學(xué)習(xí)的愿望。可說起來簡單，做起來難。又一個(gè)新的禮拜開始了，我坐姿端正，認(rèn)真聽講，勤做筆記，積極回答老師的問題。可是作業(yè)太多了，題目太難了，丟的課太多了。我真想打退堂鼓，不愿意再繼續(xù)跋涉于學(xué)習(xí)的道路上。

這時(shí)，媽媽站在了我面前，一臉威嚴(yán)地看著我。她的意思很清楚明白，學(xué)習(xí)可不能三心二意，必須持之以恒，才能取得好成績。我握了握拳手，給自己鼓鼓勁。

終于，又一次考試，我的分?jǐn)?shù)達(dá)到了90多分。這個(gè)分?jǐn)?shù)，給了我很大的信心，像清晨的陽光一樣，注入了我的血管。

學(xué)習(xí)之路雖然艱辛，但一定要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能看到美麗的彩虹。能使人生更加的輝煌！

學(xué)習(xí)之路作文4

窗外，下著豆大的雨，而我的心情也像這豆大的雨一模一樣。

以前，每一次考試，我的分?jǐn)?shù)都被及格線所阻攔。每一次發(fā)放分?jǐn)?shù)，我的心情是那樣期待，可優(yōu)秀的人里終究沒有我的名字。即使是及格線，我得到了還是失望，再失望。明明那么努力，明明已經(jīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)了，結(jié)果呢，還是一塌糊涂。看到分?jǐn)?shù)，我仿佛看到老師的怒火，看到了爸爸的武器，看到了媽媽的愁云……

我要下定決心，好好學(xué)習(xí)。面對失敗，我必須反抗。放學(xué)回家，我不再看電視，而是寫作業(yè)；不再玩耍，而是看課外書。只有當(dāng)作業(yè)做完，我才會捧起飯碗。

又迎來了一次考試。每一道題我都細(xì)心做，每一道題我都認(rèn)真驗(yàn)算，每一道題我都仔細(xì)檢查。這樣的努力，也開出了花朵。我有了巨大的進(jìn)步，高高的分?jǐn)?shù)像紅旗一樣招展。老師表揚(yáng)了我，同學(xué)們也對我刮目相看?；氐郊?，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)了我最愛的大雞腿。

從此以后，我每天都在學(xué)海中拼搏，期末考試時(shí)，我看到鮮艷的“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀。

學(xué)習(xí)之路作文5

以前，我的學(xué)習(xí)成績很差，幾乎每次都拿“第一”，老師給的評語是，成績穩(wěn)如泰山。

老師在教室前講課，我在底下和同學(xué)講話，做小動作，玩游戲，當(dāng)老師為無物，只顧忙自己的。老師所有的話，都是左耳進(jìn)右耳出。下課后，教室里成了我的游戲場，老師布置的作業(yè)壓根不做。放假后，天天晚睡晚起，作業(yè)空白如新。到了最后幾天，才瘋狂地補(bǔ)，書寫像風(fēng)，像雞爪，像龍鳳的飛舞。

現(xiàn)在，我的學(xué)習(xí)很好，經(jīng)常名列前茅，老師看到我，都豎起了大拇指。

上課時(shí)，我全神貫注地提筆，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。下課后，認(rèn)真完成老師的作業(yè)，沒事就和同學(xué)們討論問題。放假了，先做作業(yè)，還仔仔細(xì)細(xì)地檢查，認(rèn)真練字……

我，學(xué)習(xí)之路，就是這樣，靠著努力，向未來進(jìn)發(fā)。正如，風(fēng)雨之后是彩虹，困難之后是成功。

學(xué)習(xí)之路作文6

學(xué)習(xí)之路也肯定有許多的荊棘阻止你前進(jìn)的方向。記得在小升初的這幾天中，我的成績比較靠后，家人為我報(bào)了一個(gè)四十二天全封閉的補(bǔ)習(xí)班，在剛開始的這幾天中，感到十分興奮，沒有父母的嘮叨和管束，心里美滋滋的，老師也對我們很好。但是好景不長，老師開始了“魔鬼式”訓(xùn)練，午夜的蟋蟀聲漸漸消退，我們披著月光入睡；清晨的.太陽剛露出魚肚白，我們便睡眼惺忪地開始背書。每天都是語、數(shù)、英、科不停地?zé)o限循環(huán)。我調(diào)整好情緒后，努力的在學(xué)習(xí)，在第一次月考，我取得了優(yōu)異的成績。“只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂般的力量；只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。

曇花為了實(shí)現(xiàn)多年一現(xiàn)的夢想，敢于接受長久的寂寞；雄鷹為了翱翔藍(lán)天的夢想，毅然接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)；流星為了一瞬間美好的夢想，不惜接受隕落的代價(jià)；彩虹為了自己美好的夢想，甘愿接受風(fēng)雨的洗禮

學(xué)習(xí)之路作文7

從小學(xué)三年級英語課開始到現(xiàn)在，英語就是我最優(yōu)秀的科目之一。這是為什么呢？

爸爸給我不一樣的學(xué)習(xí)理念；記得我還在讀幼兒園大班的時(shí)候。每次看見爸爸不在家的時(shí)候，我就偷偷地打開電腦來玩游戲，幾次都被爸爸發(fā)現(xiàn)了。后來他給我下載了“摩洛幼兒英語”，然后嚴(yán)肅地跟我說：“你要玩游戲就給我玩英語游戲，玩英語游戲，你高興了爸爸也高興了，英語又學(xué)到了，一舉多得，不然你別想碰電腦?！?/p>

興趣敲開了我的英語學(xué)習(xí)之門；當(dāng)我打開“摩洛幼兒英語”APP，.好奇的我一瞬間被里面精彩的內(nèi)容吸引住了；古怪而新奇的動畫，是那么的吸引我。清脆而動聽的聲音，是那么的順我耳。回答正確后的那句“你真棒”讓我心里美滋滋的。釣魚游戲收獲“魚”的感覺給了我巨大的滿足感：尤其大炮打單詞的游戲，勝利的感覺是那么的讓人如此的陶醉，讓我玩得不能自拔......。在游戲中學(xué)習(xí)的感覺就是不一樣，棒極了！

現(xiàn)在的我，已經(jīng)逐漸把英語融入了生活，英語動畫，英語電影，這些都在增長我的不少知識，偶爾沖著爸爸說幾句英語，經(jīng)常把他弄得一頭霧水。每日堅(jiān)持聽2節(jié)英語課，更讓我學(xué)會了很多很多初中的知識。

興趣可真是一把神奇的鑰匙，他開啟了我的英語之門！

學(xué)習(xí)之路作文8

說起葫蘆絲，那可是鼎鼎有名的民族樂器，其奏鳴發(fā)出的聲音十分悅耳，動聽。

在小學(xué)二年級時(shí)，我就慧眼識珠，認(rèn)定了這一好樂器這我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

可是，想攀上這座大山，可也沒這么容易，剛開始，它就給我了一個(gè)下馬威：吹奏時(shí)氣流不穩(wěn)定有波動，導(dǎo)致吹出來的聲音像漏了氣的輪胎，不斷發(fā)出“呼呼”或”咝咝“的聲音。

但一兩個(gè)星期后，我就基本掌握了發(fā)聲規(guī)律，輕松打敗了他派來的“小兵”。

隨著小兵的失敗，葫蘆絲又派來了一個(gè)“大將”與我決斗！

你瞧------他來了，因吹奏時(shí)間長，我的腮幫子又紅又疼，疼得我哇哇大叫，但這還不是最要命的，不巧，我的嘴巴里長了一個(gè)小包，每當(dāng)吹氣時(shí)，就疼得厲害，葫蘆絲就聽起來有些中氣不足。

這可是個(gè)大問題，但我向來是迎難而上的，這不，那天以后每個(gè)晚上，我?guī)缀醵?漲紅著臉，腮幫子都腫了走了來，但我沒喊過一聲苦，一身累！

一天一天過去了，我適應(yīng)了腮幫子的痛，那嘴里的小包也好了，我戰(zhàn)勝了它，馴服了這匹桀驁不順的野馬，至今為止，葫蘆絲已然成為的我生活的一部分。

學(xué)習(xí)之路作文9

在我學(xué)習(xí)的科目中，讓我收獲最多、我最感興趣的就屬編程了。

在我剛開始學(xué)編程的時(shí)候，是一個(gè)同學(xué)的家長請的老師。那個(gè)老師很溫柔，平時(shí)對我們管得很松，連代碼都是已經(jīng)設(shè)置好的，只需用鼠標(biāo)拖動一下代碼塊，組成一組符合邏輯的程序即可完成。正因如此，每次我們?nèi)ド险n，大部分時(shí)間不是在編程序，而是在玩自己的程序，大家都很開心，沉浸于自已的程序當(dāng)中。

漸漸的，這里的難易程度已不適合我，我便退出了他們，來到另一個(gè)專門的編程機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，連老師都換成了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的碩士，現(xiàn)任程序員呢！

我那渴望知識的大腦終于開始不喜歡簡單的“代碼塊編程”，轉(zhuǎn)變發(fā)展方向：c++。

c++需要記住很多不規(guī)則的代碼，一條條代碼都是由很多字母組成，成片成片地出現(xiàn)在我的眼前，令人眼花繚亂，還很難運(yùn)用。每當(dāng)我打錯(cuò)一個(gè)字母程序就運(yùn)行不了，又要從頭翻到尾，找出錯(cuò)誤根源。學(xué)到最后，我都有些想不學(xué)了。

可是我不放棄，一直學(xué)到了現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)學(xué)編程還挺好的，每次編程比賽總有我的身影，學(xué)校信息課也能在同學(xué)面前大顯身手。漸漸的，我又拾起了當(dāng)年的熱愛，繼續(xù)學(xué)下去。

學(xué)編程的道路雖十分波折，但我堅(jiān)信，我能堅(jiān)持下去！

學(xué)習(xí)之路作文10

提起英語，小學(xué)時(shí)我還覺得我與英語無緣，可是來到初中后我有點(diǎn)兒愛上了英語。

在小學(xué)時(shí)，我覺得英語好不好無所謂，反正也不考試，所以我上課根本不認(rèn)真聽，下課也不復(fù)習(xí)，什么語法單詞呀，我一概不通，英語學(xué)的一塌糊涂。

到了暑假，媽媽又幫我報(bào)了一個(gè)初一英語預(yù)習(xí)班，放假第一天我正在新圖書館里與好朋友讀書，突然媽媽沖了進(jìn)來啦，拉起我就走，我連忙問媽媽，媽媽含糊的說了句：“英語開始了?！蔽抑荒芨笥褌兏鎰e，戀戀不舍中帶著生氣——放假第一天就學(xué)英語，真討厭！

到了英語班，我發(fā)現(xiàn)胡老師講課真的很有趣，在我眼里一個(gè)個(gè)生硬的單詞變成了一個(gè)個(gè)小小可愛的精靈，一個(gè)個(gè)音標(biāo)，單詞，字母都有趣了起來，從此枯萎的英語成了最有趣的一個(gè)學(xué)科了。

上了初中，由于前面的預(yù)習(xí)我覺得很輕松，你今年愛上了英語，上課時(shí)的每一分鐘我都很認(rèn)真的聽，下課時(shí)我也會好好的復(fù)習(xí)，終于在一次英語考試中我拿到了96。5分的好成績。要知道在小學(xué)我就是七八十多分。

如果不是胡老師，我怎么會取得這樣的好成績呢？

學(xué)習(xí)之路作文11

你們知道什么是吟誦嗎？吟誦是古代的人們對漢語詩文的傳統(tǒng)讀書方式，也是中國人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的教育和學(xué)習(xí)方法。有著兩千多年的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過及其重要的社會作用，有著重大的文化價(jià)值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。

我喜歡吟誦，剛學(xué)習(xí)吟誦的時(shí)候沒什么感覺，可是后來我們便利用每天的早讀和課前三分鐘，每周都學(xué)習(xí)一首古詩。在劉老師的教導(dǎo)下，我們從中學(xué)到了更多的知識，記會許多古詩。我們在學(xué)習(xí)吟誦的時(shí)候，劉老師還創(chuàng)辦了一個(gè)140多人的“吟誦之美”社團(tuán)。每周上一課，每節(jié)課大約1時(shí)，在每節(jié)課中，我們學(xué)會了吟誦古詩的方法和技巧。在“六一”兒童節(jié)時(shí)，我們班的家長也參與到其中，我們“吟誦社團(tuán)”一共有160人參加了！一起吟誦震撼了學(xué)校的每一位師生。功夫不負(fù)有心人，我們吟誦的節(jié)目獲得了“頭等獎(jiǎng)”，這還讓我明白了：團(tuán)結(jié)就是力量。

這期間，我努力了許多，學(xué)會了吟誦《道德經(jīng)》的前八章，學(xué)會了吟誦幾首《詩經(jīng)》，這讓我明白：堅(jiān)持就是勝利。我們會堅(jiān)持下去并讓吟誦繼續(xù)傳承下去！

第二篇：嵌入式學(xué)習(xí)之路

1、必須認(rèn)真學(xué)習(xí)一個(gè)操作系統(tǒng)

（例如從UC/OSII 到 Linux）

2、必須熟悉TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

（現(xiàn)在的嵌入式產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系越來越緊密，融入網(wǎng)絡(luò)是必然趨勢）

3、必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)一款CPU的工作原理

（例如現(xiàn)在地球人都知道的ARM）

4、必須親自設(shè)計(jì)一款嵌入式產(chǎn)品

從方案的選擇到原理圖的繪制，從PCB的繪制到硬件的調(diào)試。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．主流嵌入式微處理器的結(jié)構(gòu)與原理 如：ARM PowerPC MIPS Motorola68k 2．

必須掌握一個(gè)嵌入式操作系統(tǒng)

如：VxWork uc/os II

uLinux Linux WinCE XPE 3．

必須熟悉嵌入式軟件開發(fā)流程 4．

至少做過一個(gè)嵌入式軟件項(xiàng)目

如：數(shù)字圖象壓縮技術(shù)----MEPG編解碼算法和技術(shù) 通信協(xié)議及編程技術(shù)----TC

TCP/IP和無線通信協(xié)議、無線局域網(wǎng)通信協(xié)議802.11 移動通信CD 網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)

書目開列 基礎(chǔ)

〈〈LINUX命令行、編輯器與SHELL編程〉〉 《linux命令大全.pdf》

編程

《C語言》第二版 譚浩強(qiáng)

《GNU Make 使用手冊（中譯版）.pdf》 〈〈精通UNIX SHELL 編程〉〉 《LINUX編程24學(xué)時(shí)教程》 〈〈LINUX應(yīng)用程序開發(fā)〉〉 〈〈LINUX程序設(shè)計(jì)〉〉 〈〈LINUX C函數(shù)庫參考手冊〉〉 <> 《QT編程寶典》 〈〈VxWorks程序員指南〉〉

原理

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》 〈〈算法導(dǎo)論〉〉 〈〈計(jì)算機(jī)組成原理〉〉 〈〈操作系統(tǒng)原理〉〉 〈〈離散數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)〉〉

系統(tǒng)

《嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)uC／OS－！》 《linux內(nèi)核完全注釋》

《understanding the linux kernel 2》 <> <> 〈〈operating system concepts>> 《操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》

<> <> 驅(qū)動

《Linux設(shè)備驅(qū)動程序》 〈〈ARM嵌入式LINUX系統(tǒng)構(gòu)建與驅(qū)動開發(fā)〉〉

硬件

微機(jī)原理、數(shù)字電路原理、模擬電路原理、單片微機(jī)原理、常見的硬件接口技術(shù) PROTEL，KEIL，AUTOCAD ARM嵌入式系統(tǒng)系列教程—北航 《ARM嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)教程》 《ARM嵌入式實(shí)驗(yàn)教程

（一）》 《ARM嵌入式實(shí)驗(yàn)教程

（二）》 《ARM嵌入式實(shí)驗(yàn)教程

（三）》 《ARM嵌入式系統(tǒng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》

《ARM嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)實(shí)例

（一）》 《ARM嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)實(shí)例

（二）》

網(wǎng)絡(luò)

〈〈TCP/IP詳解〉〉 〈〈UNIX網(wǎng)絡(luò)編程(第一卷)套接口API〉〉 〈〈UNIX網(wǎng)絡(luò)編程(第二卷)進(jìn)程間通信〉〉 ///////////////////////////////////////////////////// 學(xué)習(xí)階段

第一階段

1．精通單片機(jī)，包括A51匯編語言與C51語言，常用的外圍電路，硬件接口 2．

精通電路分析，模電，數(shù)電 3．

精通PROTEL的使用

4．掌握LINUX基礎(chǔ)，包括LINUX命令，SHELL編程，C編程，GNU MAKE的使用 5．

分析UC/OS II的源代碼

用書

《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》 〈〈MCS-51系列單片機(jī)實(shí)用接口技術(shù)〉〉 〈〈電路分析〉〉 〈〈模電〉〉 〈〈數(shù)電〉〉 〈〈信號與系統(tǒng)〉〉 〈〈PROTEL〉〉 〈〈LINUX命令行、編輯器與SHELL編程〉〉 《linux命令大全.pdf》

《GNU Make 使用手冊（中譯版）.pdf》 〈〈精通UNIX SHELL 編程〉〉 《LINUX編程24學(xué)時(shí)教程》 〈〈LINUX應(yīng)用程序開發(fā)〉〉 〈〈LINUX程序設(shè)計(jì)〉〉 〈〈LINUX C函數(shù)庫參考手冊〉〉

《嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)uC／OS－！》

第二階段

1．精通原理，包括計(jì)算機(jī)組成原理，操作系統(tǒng)原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法

2．精通LINUX編程，包括串口通信編程，多進(jìn)程程序，多線程，任務(wù)管理，步，網(wǎng)絡(luò)編程，QT GUI編程字符和塊設(shè)備驅(qū)動程序 建立文件系統(tǒng)等等 3．

再次分析UC/OS II的源代碼

用書

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》 〈〈算法導(dǎo)論〉〉 〈〈計(jì)算機(jī)組成原理〉〉 〈〈操作系統(tǒng)原理〉〉 〈〈離散數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)〉〉 <> 《QT編程寶典》

第三階段

1．再次深入分析操作系統(tǒng) 2．

分析LINUX內(nèi)核

用書

〈〈operating system concepts>> 《操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》

<> <>

通信同 《linux內(nèi)核完全注釋》

<> <> 第四階段

1．熟悉網(wǎng)絡(luò) 2．

ARM學(xué)習(xí)

用書

〈〈TCP/IP詳解〉〉 〈〈UNIX網(wǎng)絡(luò)編程(第一卷)套接口API〉〉 〈〈UNIX網(wǎng)絡(luò)編程(第二卷)進(jìn)程間通信〉〉 ARM嵌入式系統(tǒng)系列教程—北航

第五階段

1．驅(qū)動開發(fā)

《Linux設(shè)備驅(qū)動程序》〈〈ARM嵌入式LINUX系統(tǒng)構(gòu)建與驅(qū)動開發(fā)〉〉

軟件

精通51匯編及C51編程,具有獨(dú)立大型工程項(xiàng)目硬件底層編程經(jīng)驗(yàn)

熟悉Linux操作系統(tǒng)，能進(jìn)行相關(guān)操作熟練使用Linux下的開發(fā)環(huán)境(如：vi，emacs，gcc，cvs，gdb，kDevelop等)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)庫、多媒體等開發(fā)精通嵌入式Linux下的C/C++及匯編語言開發(fā)，會使用軟件版本控制軟件，如CVS、VSS等熟悉MicroWindows，QT，MiniGUI等一種Linux圖形界面程序編程機(jī)制與技巧有Linux設(shè)備驅(qū)動編程、嵌入式操作系統(tǒng)的移植、Linux應(yīng)用程序編寫

系統(tǒng)

熟悉Linux，Vxworks，WinCE，uCOS等至少一種嵌入式操作系統(tǒng) 熟悉嵌入式開發(fā)的基本流程

處理器

熟悉ARM7/ARM9處理器，要求在該處理器上編寫過代碼 熟悉SAMSUNG、PHILIPS、ATMEL等主流ARM應(yīng)用設(shè)計(jì) 精通ARM ADS調(diào)試開發(fā)環(huán)境等工具

網(wǎng)絡(luò)通信

熟悉紅外、無線、以太網(wǎng)、GPRS/CDMA及RS485等多種接口的通訊 了解計(jì)算機(jī)通訊協(xié)議，有TCP/IP等協(xié)議編程能力

硬件

熟悉微機(jī)原理、數(shù)字電路原理、模擬電路原理、單片微機(jī)原理 精通常見的硬件接口技術(shù)

熟悉Protel，AutoCad等設(shè)計(jì)工具的使用 補(bǔ)充

要想成為高手中的高手,最好從鉆研如下領(lǐng)域修煉: 1,分析一種RTOS的源代碼--UCOS最容易;2,分析一種通訊協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)方式--TCP/IP最實(shí)用;3,精通一種DSP的開發(fā)集成環(huán)境--TI CCS2.1最優(yōu)秀,精華在其內(nèi)帶的RTOS;4,精通一種單片機(jī)的開發(fā)集成環(huán)境--keil C最經(jīng)典;5,精通一種MCU的開發(fā)集成環(huán)境--ADS 1.2最流行;要想成為大師級人物再從如下領(lǐng)域開始修煉: 1,精通一種系統(tǒng)建模語言和工具--Telelogic tau SDL/UML suit最經(jīng)典;2,精通一種算法仿真工具--Matlab simulink 最便宜;要想檢驗(yàn)一下自己是否到達(dá)了至尊級人物，可以做如下的事：

動手搭建一套紅外或者藍(lán)牙通訊原型系統(tǒng)，模擬前端可以用現(xiàn)成的，基帶用DSP，主控用個(gè)32BMCU，DSP和協(xié)議軟件自己寫。當(dāng)然不可能做全，做個(gè)子集就可以了。如果能到這個(gè)地步，打住吧，該改行去做市場了。做個(gè)一、二年市場，你不自己去創(chuàng)個(gè)業(yè)就太浪費(fèi)了

第三篇：“名師之路”學(xué)習(xí)心得體會

在學(xué)習(xí)中提高，在反思中實(shí)踐，在堅(jiān)持中前行

—“名師之路”學(xué)習(xí)心得體會

咸陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚阿紅

一直渴望能有機(jī)會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采。帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，4月9日，我有幸到西安石油大學(xué)參加了“第十四屆名師之路教學(xué)研討會”。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每個(gè)人來說都是一個(gè)難得的機(jī)遇。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，給我給我留下了深刻的印象，使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。

徐斌老師的《解決問題的策略》沒有華麗的開場白，沒有炫麗多彩的情境創(chuàng)設(shè)，有的只是平實(shí)而簡單的談話，一切都是那么真實(shí)、自然，每一個(gè)問題都在啟迪著學(xué)生的思維，如“春雨般潤物無聲”，徐老師追求的是無痕教育，留給我們的卻是“有痕”的精彩;徐長青老師的《分?jǐn)?shù)的意義》讓人體驗(yàn)到了課堂教學(xué)的 “簡約之美”，輕松活潑的課堂氛圍，生動有趣的講解，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，一切都是那樣讓人耳目一新。吳正憲老師的《小數(shù)的意義》言語中包含著慈母的柔情，談笑間滲透著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對教材獨(dú)特而細(xì)致的理解，課堂高超的教學(xué)藝術(shù)，詼諧幽默的教學(xué)風(fēng)格，以人為本的慈悲情懷無不讓人動容，讓人敬仰。劉延革老師的《立體圖形體積的復(fù)習(xí)整理》復(fù)習(xí)課重視過程的引導(dǎo)，再現(xiàn)知識的生成，循循善誘，層層深入，教學(xué)知識難度螺旋式上升，將課堂教學(xué)推向新的高度。趙婷婷老師的課堂巧用繪本，思路方法新穎，使枯燥的課堂變得栩栩生動，這樣的繪本教學(xué)，讓文學(xué)與數(shù)學(xué)有了一次美麗的撞腰，讓大家領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)中的詩意與遠(yuǎn)方。張娟老師的課堂讓人有一種靜靜的感覺，在靜靜的環(huán)境中讓學(xué)生獨(dú)立思考，使知識的生成有了足夠的空間。她的教學(xué)步步深入，牽著蝸牛散步，值得我們學(xué)習(xí)。

名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)。

一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。

幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識，提升能力。

二、激勵(lì)性語言能激活學(xué)生的思維

名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會在教學(xué)過程中“畫龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三，“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。

三天的“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻是深遠(yuǎn)的。專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)知識不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來，孩子們在愉快中學(xué)習(xí)，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力，真是受益匪淺。聆聽了名師們的精彩課堂，對我來說是一場精神的盛宴，更是心靈的洗禮，但留給我更多的是反思，我要做怎樣的教師，我該怎樣去教我的學(xué)生？可是盡管前方的路風(fēng)雨兼程，我也要用心譜寫我的教師之路！

第四篇：“名師之路”學(xué)習(xí)心得體會

且學(xué)且研修，且教且成長

——“名師之路”學(xué)習(xí)心得體會

10月24和25日我們懷著對名師的仰慕與崇敬來到了古都西安，參加了“名師之路”全國兒童閱讀教學(xué)研討會，有幸能近距離聆聽名師們上課，真的感慨萬千、受益匪淺，行程緊張而充實(shí)。雖然短暫的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考不斷，讓我們且行且思。

張立軍老師執(zhí)教的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。張老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“嚴(yán)監(jiān)生”是一個(gè)怎樣的人展開教學(xué)，初讀你覺得嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生說“小氣、吝嗇、節(jié)約”，讓學(xué)生思考哪個(gè)詞不合適，為什么，哪個(gè)詞最合適，然后補(bǔ)充資料深入體會吝嗇的形象，抓“吝嗇”再讀找出嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的三個(gè)理由，最后老師補(bǔ)充原著中的資料進(jìn)行批判性閱讀，此時(shí)，學(xué)生就又有了截然不同的回答。最后張老師告訴同學(xué)們：讀一篇文章了解一個(gè)人的性格，讀整本書了解多種品格，讓經(jīng)典伴我們走過人生絢爛的道路。張老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生自己體會，層層深入，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時(shí)的理解到后來截然不同的理解，這就是一個(gè)提升。張老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在張老師課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法。學(xué)本課堂以學(xué)生的成長發(fā)展為本，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！皩W(xué)本課堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。但作為年輕教師，具體操作如何？張立軍老師今天就給了我一個(gè)具體的指引。第一，閱讀古典小說的方法（導(dǎo)讀提示、課下注解）第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，第三，語文樂趣的挖掘，讓學(xué)生演一演體會詞語的妙處.張老師純正的京味普通話，風(fēng)趣幽默的語言，深厚扎實(shí)的文化底蘊(yùn)贏得滿場教師的喝彩和掌聲！在教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行反復(fù)的朗讀和感悟，透過嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)，才能走進(jìn)他的內(nèi)心，體會到人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。首先讓學(xué)生重點(diǎn)是學(xué)習(xí)諸親六眷的猜測和嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)，體會嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。重點(diǎn)表演，研讀描寫嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生緊扣“搖了兩三搖”“睜的滴溜圓，狠狠搖，指得緊”“把眼閉著搖頭，指著不動”這些句子，感悟嚴(yán)監(jiān)生從急切到絕望的心理變化，從而感悟他的吝嗇。整堂課由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境！在教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行反復(fù)的朗讀和感悟，透過嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)，才能走進(jìn)他的內(nèi)心，體會到人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。首先讓學(xué)生重點(diǎn)是學(xué)習(xí)諸親六眷的猜測和嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)，體會嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。重點(diǎn)表演，研讀描寫嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生緊扣“搖了兩三搖”“睜的滴溜圓，狠狠搖，指得緊”“把眼閉著搖頭，指著不動”這些句子，感悟嚴(yán)監(jiān)生從急切到絕望的心理變化，從而感悟他的吝嗇。整堂課由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境！

羅才軍老師執(zhí)教的《楊氏之子》，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練非常到位，文言文學(xué)習(xí)，雖然與白話文以及古詩詞教學(xué)方式有所不同，但內(nèi)在本質(zhì)卻是相近的。掌握文言文自身的誦讀方法，解讀方法如何讀出文言文的節(jié)奏之美，語氣之美，動態(tài)之美，從而體會文言文誦讀的韻味，讀，是重中之重。面對五年級的學(xué)生，多種形式的朗讀涵泳，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫間，品味文言語言凝練、簡約的味道，去感受民族文言的魅力，古文誦讀，難在斷句，羅老師在這一點(diǎn)上是相當(dāng)?shù)轿坏?，瑯瑯讀書聲貫徹整個(gè)課堂整堂課由循序漸進(jìn)，由開始的讓孩子們按自己的感覺讀要讀正確——讀難讀的句子————到教師充滿感情給學(xué)生以震撼的范讀，讀后，告訴學(xué)生語速要放慢，還要適時(shí)停頓，到讀得有節(jié)奏，到這，讓學(xué)生斷好句這個(gè)難點(diǎn)已經(jīng)解決了。每次的朗讀并不是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。最后三遍全文的引讀也設(shè)計(jì)得相當(dāng)巧妙，在這樣一遍一遍誦讀的過程中，最后好多孩子把全文背誦下來，有種水到自然成的感覺。整體課我們不僅看到了他自己的朗讀功底，同時(shí)也看到了指導(dǎo)學(xué)生朗讀的深厚的功力。

王林波老師執(zhí)教《丑石》一文中，有幾個(gè)背景式人物，如何在課堂上，通過學(xué)生們的課堂演繹，“奶奶”的帶著陜西關(guān)中方言的、質(zhì)樸的農(nóng)村老太太的話，在課堂、在禮堂里回蕩，臺上臺下掌聲一片。不同人物對于丑石的丑的表達(dá)，語言特點(diǎn)鮮明。多次引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，層層推進(jìn)，深入理解。創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地設(shè)計(jì)說寫訓(xùn)練，學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，說得自然，寫得也就流暢。點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)微之處的精彩無不彰顯著王老師的個(gè)人魅力與自身的語文積淀，做一名語文教師不易，做一名優(yōu)秀的、幸福的語文教師更難。

從王林波老師的成長路上，我知道了：一個(gè)教師的幸福，絕不會是躺在安樂椅上，坐等花開，靜享其成；一個(gè)教師的成長，建立在其豐富、曲折、甚至充滿艱辛、坎坷的教育教學(xué)經(jīng)歷中。在力所能及的范圍內(nèi)，多做一些事，做更多的事，做可能更麻煩、更艱難的事，既有助于我們教育閱歷的增長，也有益于我們經(jīng)驗(yàn)世界的拓展

在學(xué)習(xí)的最后一天，我們認(rèn)識了認(rèn)識一位可親、可敬、可愛的“老頭”------趙志祥老師。他幽默詼諧的語言，充滿時(shí)代氣息，他那獨(dú)到的教學(xué)見解、高明的教學(xué)方法、自我豐厚的文化底蘊(yùn)使我到現(xiàn)在還感動依舊。他教會了我們?nèi)绾握_上古詩文課,感覺收獲頗多,勝讀十年書。趙老師的課展現(xiàn)的是全新的語文觀！在風(fēng)趣幽默中帶動學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，將語文課演繹得淋漓盡致！趙老師一直在鼓勵(lì)孩子們發(fā)言，給予他們信心，關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生沒有壓力的學(xué)習(xí)。《漁歌子》詞中有畫，畫中有詞。趙老師以圖代講，帶著孩子走進(jìn)色彩斑斕，有聲有色的圖畫中。讓孩子享受到了古詩詞的饕餮盛宴！課堂上，課堂上，趙老師先是風(fēng)趣幽默，親切可掬的給課堂預(yù)熱。接著，絲絲入扣，妙語解頤，抓住四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生悟詩意：看到這首詞，你眼前浮現(xiàn)了什么美麗的色彩？你聽到了什么聲音？你看到那些景物是動的？哪些是不動的？經(jīng)過學(xué)生的一輪精彩匯報(bào)，然后總結(jié)出《漁歌子》這首詞寫得有聲有色、有動有靜、動靜結(jié)合，相得益彰。趙老師課堂魅力四射，妙趣橫生，是閑話家常一樣的聊天式課堂，聊天的魅力在于那個(gè)性張揚(yáng)的師生對話，智慧的火花在于那些即興生成的評價(jià)用語。

總之，這幾天的學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗多，我在今后的教學(xué)中，要不斷充實(shí)自己，提高課堂教學(xué)水平。

第五篇：名師之路學(xué)習(xí)心得體會

“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

卅鋪小學(xué) 侯世杰

首先感謝學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)觀摩研討會。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了各位老師豐厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，精湛的教學(xué)技能，幽默的教學(xué)語言，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格以及奇思構(gòu)想的教學(xué)設(shè)計(jì)，真是叫人嘆服不已。

本次學(xué)習(xí)共聽取了13位老師的精彩展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告，其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師，下面我就把本次學(xué)習(xí)的感受同大家分享一下: 通過這次學(xué)習(xí)我領(lǐng)略了各位老師高超的教學(xué)技能。例如：陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)王傳斌老師，他在講容積和體積時(shí)，不像我們以往老師直接講述長方體和正方體的容積怎么來計(jì)算，而是讓學(xué)生把橡皮泥分別裝進(jìn)長方體和正方體中，讓他們來體驗(yàn)和感悟：什么是容積？我覺得王老師這種不急于傳授知識的教學(xué)方法是非常好的。他讓學(xué)生自主的探究發(fā)現(xiàn)容積原來是容器能容納物體的多少。還有來自杭州的劉松老師，用他那幽默風(fēng)趣的語言，一連四個(gè)為什么？把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生能根據(jù)一道普通的算式100-24×3，編出數(shù)學(xué)問題，真讓人贊不絕口。還有南京市北京路小學(xué)的張齊華老師，他的這節(jié)課非常樸實(shí)，沒有任何課件，就用一根普通的粉筆在黑板上把認(rèn)識負(fù)數(shù)這節(jié)課講得淋漓盡致。他引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的負(fù)數(shù)。如：-1層、-8℃、-1849米、-2000元。學(xué)生能根據(jù)這些負(fù)數(shù)畫出簡

單的示意圖，并能指出以什么為參照物（分界線）的。最有才華的學(xué)生用“-2000元”寫了一句話：“銀聯(lián)無銀，欠錢二千?！边@就體現(xiàn)了“生本課堂”的核心。還有一位老師是北京市昌平城關(guān)小學(xué)的柏繼明老師，雖然身體行動不太方便，但是她讓我看到了那種“默默無聞、無私奉獻(xiàn)”的精神。她用我們?nèi)粘Ｉ钪谐缘乃姆N蔬菜：西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學(xué)生站到自己喜歡吃的蔬菜隊(duì)子，很快學(xué)生就掌握了什么是分類；接著老師引導(dǎo)學(xué)生用報(bào)數(shù)方法來數(shù)數(shù)，最后老師出示了一張統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生把剛才數(shù)的數(shù)填入相對應(yīng)的表格中。學(xué)生輕松地掌握了統(tǒng)計(jì)的三個(gè)步驟：分類、數(shù)數(shù)、填表?！蠋焸兊膬?yōu)點(diǎn)真是太多了，一言難盡。

另外，通過學(xué)習(xí)我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的有聲有色，學(xué)生在下面似聽非聽。這是怎么回事呢？原來是我們教師講的太多太細(xì)，留給學(xué)生的時(shí)間太少。時(shí)間長了學(xué)生的思維懶惰，就不思考問題。久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力，課堂的效率自然而然就會下降。以至于到最后課堂上就沒有學(xué)生舉手發(fā)言了，課堂氣氛變的死氣沉沉。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要把名位老師的優(yōu)點(diǎn)內(nèi)化來提高自身的教學(xué)技能，讓學(xué)生接受知識時(shí)“在不知不覺中開始；在潛移默化中理解；在春風(fēng)化雨中提升；在循序漸進(jìn)中掌握?！?/p>

這就是此次學(xué)習(xí)的一些感受，不妥之處，請指正。