第一篇：冬夜讀書示子聿原文及賞析大全

冬夜讀書示子聿原文及賞析

原文

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

譯文及注釋

譯文：古人學習知識不遺余力，年輕時下功夫，到老年才有所成就。從書本上得來的知識畢竟不夠完善，要透徹地認識學習知識這件事還必須親自實踐。

注釋：示：訓示、指示。子聿（yù）：陸游的小兒子。學問：指讀書學習，就是學習的意思。遺：保留，存留。無遺力：用出全部力量，沒有一點保留，不遺余力、竭盡全力。少壯：青少年時代。工夫：做事所耗費的時間。始：才。紙：書本。終：到底，畢竟。覺：覺得。淺：膚淺，淺薄，有限的。絕知：深入、透徹的理解。行：實踐。躬行：親身實踐。

賞析

“古人學問無遺力，少壯工夫老始成?！辟潛P了古人刻苦學習的精神以及做學問的艱難。說明只有少年時養(yǎng)成良好的學習習慣，竭盡全力地打好扎實基礎，將來才能成就一番事業(yè)。詩人從古人做學問入手娓娓道來，其中“無遺力”三個字，形容古人做學問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。詩人語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睆娬{(diào)了做學問的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做學知識，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結，不能紙上談兵，要“親身躬行”。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。書本知識是前人實踐經(jīng)驗的'總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有經(jīng)過親身實踐，才能把書本上的知識變成自己的實際本領。詩人從書本知識和社會實踐的關系著筆，強調(diào)實踐的重要性，凸顯其真知灼見?！耙小卑瑑蓪右馑迹阂皇菍W習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。詩人的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要片面滿足于書本知識，而應在實踐中夯實和進一步獲得升華。

這是一首教子詩，詩人在書本與實踐的關系上強調(diào)了實踐的重要性。間接經(jīng)驗是人們從書本中汲取營養(yǎng)，學習前人的知識和技巧的途徑。直接經(jīng)驗是直接從實踐中產(chǎn)生的認識，是獲取知識更加重要的途徑。只有通過“躬行”，把書本知識變成實際知識，才能發(fā)揮所學知識對實踐的指導作用。本詩通過寫陸游對兒子子聿的教育，告訴讀者做學問要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐精神的人，才是真正有學問的人。

陸游

陸游（1125年11月13日－1210年1月26日），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游生逢北宋滅亡之際，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶。宋高宗時，參加禮部考試，因受宰臣秦檜排斥而仕途不暢。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活。嘉泰二年（1202年），宋寧宗詔陸游入京，主持編修孝宗、光宗《兩朝實錄》和《三朝史》，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。創(chuàng)作詩歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》等。

第二篇：冬夜讀書示子聿

《冬夜讀書示子聿》教學設計

黃陂區(qū)前川一小

曾

玫

教學要求：

1、引導學生朗讀古詩，背誦古詩。

2、深入理解古詩的含義，培養(yǎng)學生自主學習古詩的能力，讓學生推敲詞句，感悟經(jīng)典詩文的魅力。

3、讀寫結合，深化體驗

教學重點：理解詩句大意，感悟古詩意蘊美。教學難點；培養(yǎng)學生鑒賞品評古詩的能力。教學過程：

一、關注課題，以疑導學

師：今天我們來學習一首古詩《冬夜讀書示子聿》，同學們要注意聿字的寫法，中間一橫要出頭，懸針豎要寫得挺拔有力。教師范寫

誰知道“示”的意思？（生：啟示，教導）師：讀課題你能從題目中獲得哪些信息？

學生：從課題中我知道這件事發(fā)生的時間是在一個冬天的晚上。學生：從課題中我知道這首詩中的主要人物是作者陸游和他的兒子子聿。學生：從課題中我了解到詩中所寫的是陸游教導他的兒子怎么讀書。師：題中短短的四個詞語，七個字就讓我們知道了時間、人物、事件這些信息，詩題真是高度凝練概括，文題中有的揭示主題，有的告知事件，你還知道哪個詩題是告知事件的？（生：聞官軍收河南河北）

再讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問？ 生：陸游是怎樣教兒子讀書的？

生：陸游對兒子講了那些讀書的道理呢？

師：學習古詩，一定要仔細琢磨課題。這節(jié)課讓我們穿越時空，跟隨作者的文字回到多年前那個寒冷而溫暖的冬夜，去傾聽一位父親的讀書感悟吧！

二、關注朗讀，讀中理解

（1）小聲自由地讀古詩，要求讀準字音，讀出節(jié)奏讀出韻味。注意 ：“壯、”

“始”等字的讀音。

（2）檢查讀書情況，指名讀。男生讀，女生讀

師：朗讀是讀書的好方法，書讀百遍，其義自見，讀了幾次后，誰能說說詩句大意？指名學生說

生：這首詩的意思是說：古人做學問是不遺余力的，往往是年輕就開始努力，到了老了才取得成功，從書本中得到的知識終歸是淺薄的，不能理解知識的真諦，要想真正理解書中的深刻道理，必須親自實踐。

三、關注品味，感悟詩韻

1、指名讀第一句詩說說這句詩中哪些詞引起你的興趣，讓你覺得有意思？ 學生：“無遺力”三個字讓我想起詞語：不遺余力，竭盡全力。

師：“無遺力”這個詞告訴我們要怎樣讀書？（生：全身心投入。十分專注）板書：孜孜不倦

師：這種學古詩的方法叫組詞法。板書：組詞法 師：由“少壯”一詞讓你聯(lián)想到那句名言？ 生：少壯不努力，老大徒傷悲

師：這種學習古詩的方法叫聯(lián)想法。板書：聯(lián)想法。師：誰能在這句詩中找到一組反義詞？（少-老）

那么這一組反義詞又說明了什么？（讀書是一個漫長的過程，要堅持不懈，不能半途而費，虎頭蛇尾，更不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要持之以恒。板書：持之以恒

師追問：

把“老始成”換成“老就成”或“老了成”行嗎？

學生討論：“始”是“才”的意思說明讀書要付出長期的努力，不是輕而易舉的，如果換成“老就成”就顯得順其自然，水到渠成了。不符合作者原意

2、讀著讀著，你覺得“工夫”一詞能換成“功夫”一詞嗎？我們一起來做一個填空練習題

不一會兒（）媽媽就把菜炒好了。

畫雞蛋并不是簡單的事，達芬奇花了好長時間才練好了這身（）。

3、由這句詩你聯(lián)想到那些古人認真讀書的故事？（鑿壁偷光、頭懸梁，錐

刺骨、程門立雪）讓我們帶著贊美之情讀好這句詩。（指名讀，評讀，集體讀）

師：看來學古詩一定要一字一詞體會，仔細推敲，要品賞詩句。

師：老師在這里有一個疑問，既然古人是不遺余力的讀書，那么古人的付出和回報就不成正比例 了，下面我們看看作者又是如何針對這一現(xiàn)象得出感悟的。

第二句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（1）指名讀這句詩

（2）師：你覺得這句詩中那些詞最重要？（3）生：躬行

（4）生；還有“絕知”一詞很重要

（5）師追問：“絕知”是什么意思？“躬行”又是什么意思、？（6）由躬行一詞你聯(lián)想到那些歷史故事？學生回答 趙括紙上談兵、李時珍訪名醫(yī)嘗百草

王羲之苦練書法（7）你又聯(lián)想到那些與實踐相關的名言 出示句子生齊讀

站在岸上永遠學不會游泳。實踐出真知。

行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。力行而后知之真。

這一句 詩告訴我們什么道理?采用了什么方法來講明這一道理的？板書：書本知識+實踐經(jīng)驗

師小結：真正的知識來源于實踐

（8）你認為應該怎樣讀好這句詩？指名讀、小組讀，強調(diào)“淺”、“躬行”、“絕知”等詞要重讀，讓大家明白理論聯(lián)系實際這一點的重要性

四、誦讀全詩，讀中思考：第一句詩與第二句詩有什么關系？（第一句是作者觀察到的現(xiàn)象，第二句是作者思考的結果）

男女生對接讀，師生對接讀。

師你看，我們寫文章也要像作者那樣思路清晰，有條有理、邏輯性 要強。

五、關注想象，由畫變話

同學們文中的插圖是靜止的，我們的想象卻是靈動飛揚的，你們想象父子倆讀書的情景，把這溫暖的畫面寫下來，要把父親怎樣示這一過程 體現(xiàn)出來，寫話時抓住 人物的動作表情，學生練筆，老師板書：想象畫面法

學生練筆然后展示畫面

學生：一個冬天的晚上，寒風凜冽，人們早早的轉(zhuǎn)進了暖暖的被窩，有一對父子卻在燈下打開了書本，他們喜歡在這夜深人靜的時刻讀書，父親面帶微笑的對兒子說: “兒啊，古人讀書都是竭盡全力，大部分人都是從青少年開始發(fā)奮努力，中老年時才有收獲。兒子撲閃著大眼睛，好像若有所思，父親又接著說：“只是一味的讀書是不行的，書中得來的知識畢竟是不完善的，要想深入了解必須親自實踐。兒子覺得父親言之有理，在一旁不停地

點頭。

學生；一個寒風刺骨的晚上，一對父子在如饑似渴的讀書，父親輕輕地走到兒子身邊，摸了摸兒子的頭，語重心長的對兒子說：“孩子，讀書是一個漫長的過程，不能一曝十寒，古人讀書都是孜孜不倦，勤奮刻苦，到了老來，才有所成就。書中的知識畢竟是淺薄的，還要從社會中生活中獲取知識，這樣才能透徹的掌握知識。兒子覺得父親好偉大。鼓足勇氣說“我一定照您老人家說的辦。”

學生練習背誦這首詩。指名同學背誦，齊背

六、拓展延伸

出示《 示兒》這首詩比較兩首詩的相同與不同

示兒

死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁。

一首詩示情，一首詩示理，一首詩教子，一首詩愛國。

師：同學們我們學詩一定要進行比較朗讀，這樣才有意想不到的收獲。

七、談談這節(jié)課的收獲。

生：我原來只以為開卷有益，還沒想到書本知識要和時間聯(lián)系起來。

生：我知道教育別人除了口頭說教外，還可以將自己的感悟?qū)懴聛?，這樣更深入人心。

生：我懂得了讀書并非一日之功，要勤學苦練，學無止境。

板書設計：

做學問：

孜孜不倦

持之以恒

書本知識+實踐經(jīng)驗

第三篇：冬夜讀書示子聿

冬夜讀書示子聿、教學目標

1.知識與能力目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法目標：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

三、教學重點：指導學生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學生積累豐富的語言材料。

四、教學難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。

五、教學準備：《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash

六、教學過程

（一）﹑輕松談話，巧妙揭題。

1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）

⑴簡介作者陸游

①本學期你曾學過陸游的什么詩，你對陸游有哪些了解？

②老師補充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩，今存九千多首，榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。

2．解題

①師生一起讀題目

②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點明了什么？“讀書”則交代了當時的環(huán)境?！笆尽笨勺魇裁蠢斫猓克麜咽裁锤惺軄砀嬷獌鹤?，教育兒子呢？下面看詩的內(nèi)容反復誦讀，力爭會背。

①自由讀背

②領讀、齊讀。

③分組讀（會背的則背）

④學生閉目輕誦

⑤指名背、齊背

⑥投影出示關鍵詞語的注釋，學生借助注釋自主學習。

“學問”，指讀書學習，有做學問的意思；

“無遺力”，用出全部力量，一點也不保留；

“始”，才；

“終”，到底、畢竟的意思；

“絕”，表示程度，極、最的意思；

“絕知”，深入、透徹地理解；

“躬”，親自；

“躬行”，親自實踐。

⑦略談感悟：從陸游的這首詩你讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答相機引入相應的詩句）

4．深入理解詩句（各句學情預設）

1.指名學生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學習十分刻苦。交流描寫古人學習勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪??）綜合學生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。

2.指名學生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學習需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書：有所成就）

3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。

4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說出句意。

綜合3﹑4兩句得出“實踐出真知”。

5.看圖：找兩個學生分角色扮演。

①表演要領點撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會說些什么？

預設：

A：陸游覺得子聿書本知識研究小有成績，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自實踐結合起來。

B：陸游想到自己能成為一個詩人、有學問的人，就是因為從小這樣飽讀詩書，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。

C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此，他激勵兒子好好讀書，掌握真才實學，長大報效祖國。

D：也許陸游小時侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時侯同樣貪玩的兒子從小就要認真讀書，長大超越父親。

過渡語：同學們豐富的想象使詩歌更加豐滿起來，我們就好象看見在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。

②投影片出示口頭填空題

那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“?！?/p>

子聿聽了父親的這番話，明白了。

陸游微微點頭，接著又意味深長地說：“?！?/p>

子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了。

③學生自由組合，創(chuàng)意地演練。

④推選同學登臺表演。

（三）．拓展延伸：看板書，明道理。從這首詩中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師??等人身上總結：從書本上學到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學問。）

（四）．背默古詩

①指名背誦。

②仔細觀察，注意難寫的字。

③友情提醒：這些字需要提醒同學們注意的！工夫的“工”。

投影顯示：

我選擇，我快樂

工夫功夫

1．他三天()就學會游泳。

2．這個雜技演員真有（）。

3．明天有（）再來玩吧！

4．中國（），名揚海外。

通過選擇比較，學生領會到：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領。

④學生在作業(yè)紙上默寫古詩并自查（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢，保護好視力。播放）

⑤反饋學生背默情況。

觀書有感

【目標預設】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。

3、了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。

4、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

【重點難點】

重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。

難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關系，領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。

【課前準備】

1、收集朱熹的讀書名言和古詩，弄懂它們的意思。

2、預習《觀書有感

（二）》，理解詩意。

3、查閱資料，了解朱熹，并可以用自己的話介紹朱熹。

一、品讀名句 初識作者。

過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，板書：有感。于是，他頗有感觸地寫下了一首詩——觀書有感。今天我們就來學習這首詩。

二、品析詩句 理解詩意

1、首先請同學們對照屏幕上的自學提示，初步自學這首詩?！境鍪咀詫W提示：

1、反復誦讀，讀準字音，讀出詩的韻味；

2、理解重點詞語，說說各詩句的意思。

3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面?！可_始自學，師巡視，提示要扎扎實實把這三個要求落實到位了。一半時間后，可以建議學生互相交流交流。

2、檢查誦讀。

1）同學們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】

2）詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評價——抑揚頓挫輕重緩急等，出示標注的節(jié)奏提示，男生齊讀】

3）古詩大多運用逗號和句號，這里有個特殊的標點，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出什么樣的語氣呢？我們一起來讀三四句。

小結：其實，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。

3、品讀一二句。

1）俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個字眼來回答【板：清】

2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】

3）“鑒”是個生字，指導寫字，師范寫，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是——一鑒開?！鞍氘€方塘一鑒開”，短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的——清澈明凈。【板：清澈明凈】水的清澈明凈還表現(xiàn)在哪？

4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？“徘徊”如何理解？做一下動作。方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。（藍天白云清晰地倒映在水中，來回地移動）藍天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）

5）這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風光總是讓人非常喜歡。請同學們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】

6）同學們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】

4、品讀三四句。

1）過渡：詩人好學善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問——問渠哪得清如許？問、渠、哪得、如許什么意思？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答——為有源頭活水來?！境鍪救木洹孔詥栍肿源疬@叫什么？詩中哪個詞提示了你原因了？

2）“為”是一個多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？（因為）它向我們解釋了池塘清澈的原因是——活水不斷地從源頭流來?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）

3）我們可以想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）

4）連起來說說這兩句的意思。

5）如果沒有活水源源不斷的流進方塘，方塘會怎樣？（水面就不會那么清澈了，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了??）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊！

5、小結：同學們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。

三、辯論明理 享受詩趣。

1、朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。”整首詩的意思都理解了，學到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是《觀書有感》，可是??詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵學生暢所欲言，相機出示填空題：源源不斷的活水流進使池水。不斷地讀書，不斷汲取新的知識，使人__________。

板書：人的心智：更加聰明←讀書汲取】

2、教師小結：作者巧妙地把讀書的道理蘊含在詩中，把美麗的方塘風光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個題目真是妙不可言！不能改！

3、此時此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號。后兩句要讀得意味深長，一語雙關）【指名讀（2人）——齊讀】

四、拓展延伸 溫故知新。

反復誦讀，完滿

1、同學們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】

2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

當今世界，社會飛速發(fā)展，科技不斷進步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識，如果停止不前，不再補充新的知識，將會被社會所淘汰。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記?。簩W習是一件終身大事。

板書：

觀書有感（說理詩）

朱熹

鑒

方塘清←源頭活水

心智明←讀書汲取

第四篇：冬夜讀書示子聿

《冬夜讀書示子聿》

年代：【宋】 作者：【陸游】 體裁：【七絕】

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

【注釋】

示:教導；

子聿（yù）:

陸游的小兒子；

遺：保留 淺：膚淺，淺薄；絕知：徹底弄清楚；

躬行：親自實踐。

【解說】 在宋寧宗家慶五年，即1199年年底，陸游寫了《冬夜讀書示子聿》一首詩。

這首詩的意思是說，古人做學問是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時開始努力，到了老年才取得成功。從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。

這是一首非常有名的詩。在這首詩里，詩人一方面強調(diào)了做學問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強調(diào)了做學問的功夫要下在“哪里”，這也是做學問的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。

詩人在書本與實踐的關系上，強調(diào)了實踐的重要，這符合唯物認識論的觀點。作者的這種見解，不僅在封建社會對人們做學問、求知識是很寶貴的經(jīng)驗之談，就是對今天的人們也是很有啟迪作用的，是非常有價值的見解。

南宋著名愛國詩人陸游，一生勤學不息，寫下不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想，其中當屬被世人津津樂道的《冬夜讀書示子聿》詩：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

這是一首哲理詩，寫于寧宗慶元五年（1199）。整首詩只有短短的4句，讀起來朗朗上口，且意境深遠，余味無窮。

子聿是陸游的兒子。陸游在冬日寒冷的夜晚，沉醉書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，北風呼嘯冷氣逼人，詩人卻渾然忘我置之腦后，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。

詩的前兩句，作者講古人做學問總是竭盡全力。只有少年時加倍努力，將來才能成就一番事業(yè)。他從古人做學問入手，侃侃而談娓娓道來，使人倍感親切清新，如沐春風。其中“無遺力”三個字，形容古人做學問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。第二句闡述了做學問應當持之以恒的道理，同時也強調(diào)“少壯工夫”的重要性。他語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。此乃言切切，情深深。

詩的后兩句，作者談從書本得來的知識比較淺薄，只有經(jīng)過親身實踐，才能變成自己的東西。他從書本知識和社會實踐的關系著筆，強調(diào)實踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見?！耙小卑瑑蓪右馑迹阂皇菍W習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，這是學者的一種“躬行”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。作者的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要片面滿足于書本知識，而應在實踐中夯實和進一步獲得升華。他的獨到見解，不僅在古代，對做學問、求知識之人是寶貴的經(jīng)驗之談，即使在科技日新月異的現(xiàn)代，仍然具有較強的啟迪和借鑒意義。

第五篇：冬夜讀書示子聿

《冬夜讀書示子聿》

【教學過程】

一、誦讀古詩，揭示課題

1、誦讀古詩。

師：中國古詩詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它如同一條源遠流長的大河，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。今天上課，首先請同學們看幾句詩。（1）“欲窮千里目，更上一層樓。”師：這句詩是什么意思？（生1：要想看到更遠的風景，就必須再向上登上一層樓。師：詩句背后隱含著什么意思？生2：只有站得高，才能看得遠。評：是呀，高瞻遠矚。很經(jīng)典！還有什么意思？生3：也指追求是無止境的，要不斷努力。）（2）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！睅煟哼@句詩什么意思？（生：有一只船沉了，還有很多船。一棵樹木病了，還有很多樹木長得很茂盛。師：隱藏的含義是？生：不要看到別人失敗了，就失去做事的信心；不能遇到挫折就灰心；不管遇到什么挫折和困難，保持樂觀向上的心態(tài)最重要；不要只看事情的一面，永遠要朝前看。）師過渡：說的都有道理，再看這一句。（3）“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”師：這句又怎么理解？（生：不管對什么事下結論時，一定要走出事外，全面觀察，客觀分析；用一句俗話說，“當局者迷，旁觀者清”）

2、師總結：說得好！齊讀詩句。像這樣的詩還有很多，表面是講一件事、一處風景，背后卻蘊藏著深刻的道理，這樣的詩通常叫哲理詩。22課《古詩兩首》就是這樣的哲理詩，今天我們先來學習其中的一首。

二、理解題意，讀熟詩歌

1、師：我國是詩的國度，歷史上出現(xiàn)許多名滿天下的偉大詩人，其中誰寫的詩最多呢？（陸游寫下一萬多首，現(xiàn)存九千多首。這源于陸游一生酷愛讀書。）（出示陸游畫像）陸游讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”。還記得前面學的《示兒》，生齊背誦，這是一首悲壯的愛國絕唱。（出示陸游介紹文字）他不僅是一位愛國詩人，還是一位好父親，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。今天我們學習的這首詩，就常被世人津津樂道，伸出手，跟著老師一起書寫題目。（板書課題）

2、指名讀詩題。

正音：子聿。陸游的小兒子。提問：“示”？指示、訓示。追問：跟《示兒》中的“示”意思一樣嗎？（不一樣，“示兒”中的示是告訴）評：這兩個示的意思顯然是不一樣的。好的，誰訓示誰？陸游用什么訓示子聿？

3、引導學生說說題目的意思。（用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿）

4、再指導讀好詩題。

5、啟發(fā)談話：在冬日寒冷的夜晚，陸游沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，他卻渾然忘我，讀著讀著，他生發(fā)了感想，詩興大發(fā)，一氣呵成，寫下了8首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地送給子聿，我們學的是流傳千古的第3首。那么，陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感想呢？他要用詩來教育兒子懂得什么呢？接下來，就讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚，一起來讀讀這首詩吧。

6、熟讀古詩。

①請同學們打開語文書，學生自由朗讀。（出示全詩）②檢查朗讀情況。（評：字正腔圓。評：有板有眼，讀的很有節(jié)奏。）③教師激勵：會讀詩的同學不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。④再次指名朗讀。評：讀的不錯，我們仿佛真的在聆聽詩人的循循善誘。評：很有感覺！

分男女生讀。師過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩，就要先弄懂關鍵的字詞意思。（出示全詩，點擊關鍵詞）。

三、深入理解，感悟領會

1、師：你對這些關鍵的字詞理解嗎？看來大家預習很充分。下面，我們就一起來分享你們預習所讀懂的。分享知識是一種快樂。

2、全班交流，略談感悟。①“學問”：指讀書學習，有做學問的意思； ②“無遺力”：用出全部力量，一點也不保留；“遺”：留；評：也就是使出了自己所有的精力和心思。③“始”：才； ④“終”：到底、畢竟的意思； ⑤“絕”：表示程度，極、最的意思； “絕知”：深入、透徹地理解； ⑥“躬”：？（出示）

“躬”：A、彎曲身體B、自身、親自

觀察“躬”字的部件，誰來智慧的解讀它的字義？

生：左邊的“身”表示親身，右邊的“弓”字表示彎曲身體。

師：把掌聲送給他的智慧。做“鞠躬”的姿勢，讓大家組詞。諸葛亮在《后出師表》中說：“鞠躬盡瘁死而后已。”鞠躬的“躬”字表示？

生：彎曲身體。

師：對的，表示很恭敬。他在《出師表》中說“臣本布衣，躬耕于南陽?！边@里的“躬”表示？

生：親自耕種田地。應該是“親身”的意思。

師：詩中“絕知此事要躬行”的躬呢？（親自）“躬行”呢？（親自實踐）

師：理解了關鍵字詞，陸游的這首詩，你讀懂了嗎？

4、深入理解詩句。

第一句：古人學問無遺力

A、指名讀。

B、師：由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力，竭盡全力，爭分奪秒，廢寢忘食）C、師點撥：其實古人學習是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多，知道嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、程門立雪）會寫這個成語嗎？

這些成語背后的一個個故事，讓我們真切體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）D、還能想到哪些詩句？

（少壯不努力，老大徒傷悲；黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來）F、指導朗讀：這些都在講“古人學問無遺力”，現(xiàn)在我們再讀這一句，就更多了一些理解，變得豐富多了。

一起再讀這一句。生讀。評：強調(diào)了“無遺力”，很好。再讀。第二句：少壯工夫老始成 A、指名學生讀。

B、師點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學習的過程是極其漫長的。也就是說，學習需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能——“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）

C、師：做學問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！老師想到還有一個詞：功夫。(出示)同學們經(jīng)常會混淆，現(xiàn)在我們來做個練習，看你能不能分清楚。拿出練習本，不用抄題，直接寫。D、師：會區(qū)分嗎？我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領。

我們知道：古人做學問，強調(diào)積累，要花平生工夫，也就是一生的時間才能有所成就，用現(xiàn)在的話說就是——“活到老，學到老”。

E、師總結：歷史上很多古人即便“學無遺力”，也往往要到年老時才能獲得成功。比如：人民藝術家——齊白石，老年才名動全國，他曾說過“不教一日閑過”。這樣的古人還有很多：（出示）。

師：咱們不得不佩服他們這種治學精神！心懷一份敬畏，深情誦讀這兩句！生深情朗讀。

師：把這種精神銘記在心，再讀！生再次朗讀。

第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。A、指名讀。B、理解：“淺”——淺薄，有限；“此事”——這件事，往深處說就是——獲得的真知?！凹埳稀保浚〞旧希ò鍟簳局R。）

師追問：現(xiàn)在我們看電視、上網(wǎng)、聽廣播或者聽別人說算不算紙上？（算，看電視、上網(wǎng)、聽廣播或者聽別人說得來的都是膚淺的，都可以算是紙上。）（相機板書：紙上

淺）

師：與淺相對的是什么？（深）與膚淺相對呢？（深刻）詩中哪個詞表示這個意思？（絕知）（相機板書：絕知

躬行）

師:我在這兩個詞之間加個箭頭，箭頭朝哪邊？（向左，一個人只有親自實踐了，才會徹底地知道）

C、再指名讀3﹑4兩句，引導學生說說這兩句詩的大意。D、師述：歷史上曾經(jīng)有過一個與這兩句詩相關的故事，那就是——“紙上談兵”。（看故事。）趙括為什么會失敗？引讀出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。齊讀。引導學生交流對這一故事的看法。（相機板書：實踐經(jīng)驗）師談自己的經(jīng)驗——做飯。

你們有這樣的體會嗎？談談看。評：親自實踐后，知識化為己有，轉(zhuǎn)為己用。

評：書本知識與實踐經(jīng)驗相結合才擁有真才實學。出示：名言警句。老師送給大家?guī)拙涿跃?，齊讀。

師總結：我們強調(diào)直接經(jīng)驗獲得的同時并不否定間接經(jīng)驗的獲得，我們強調(diào)親身實踐的同時并不否定學習先進的理論和經(jīng)驗，然而你要永遠記住這句話——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

E、師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？鞏固練習（填空）：

這首詩告訴人們，做學問一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個既有（書本知識），又有（實踐經(jīng)驗）的人，才是真正有學問的人。

指名填空，出示，齊讀這句話。（相機板書：做學問 有學問）

5、全詩熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？(生：認真讀，大聲讀，用心讀并記在心里。)師：捧起書本，那我們也來像子聿一樣來讀讀，并把它牢記在心。生讀。師：記住了嗎？同桌試背，學生一起來背。

四、拓展。《五更讀書示子》

板書：冬夜讀書示子聿

孜孜不倦+持之以恒

做學問 書本知識+實踐經(jīng)驗

有學問