第一篇：智慧之花

智慧之花

在一個風和日麗的下午，我走在放學(xué)回家的路上，一個陌生的男子，迎面朝我走來??

他笑瞇瞇的說道：“放學(xué)了呀！”我點了點頭，他從口袋拿出一顆糖，準備放在我手里，我疑惑的問：“你是??？”他笑著說：“你怎么忘了，我是你爸爸的同事呀！”我腦子里快速想著爸爸的同事，就是想不起這個人。于是我問：“叔叔，我爸爸開車出去拉貨了。”那個人結(jié)巴的說道：“哦?。你??你爸爸是出去拉貨了。”我爸爸其實不是開車拉貨的，這個人是壞人，他給我的糖肯定也有問題，我靈機一動，說：“叔叔，你忘了，我不能吃糖的。”那個人只有無奈的把糖放回口袋里。我心想：“我一定要自己想個辦法才行呀！”我腦子里突然有了一個辦法。

我跟那個人走著走著，我突然叫肚子疼，想上廁所，然后我說：“叔叔，你在這里等我一下，我馬上就回來。”于是我掉頭就走，我跑到馬路的另一邊，面向馬路，向路上任意一個向這邊走來的男子，就大聲喊道：“爸爸，你怎么回來了呀！”馬路對面的那個陌生男子大聲向我喊道：“那個??我還有事，先走了?！庇谑?，急忙跑開了。

通過這件事，我知道了一個道理：遇到危險時，要先冷靜、鎮(zhèn)定，想辦法保護自己。

六年級:陳哨

第二篇：智慧之花

《智慧之花》說課稿

執(zhí)教者：趙瓊 說教材：

《智慧之花》選自人教版六年級下冊綜合復(fù)習中的一篇課文。本篇課文講述了兩個小姑娘的故事，前一個故事講述了小姑娘瑪麗亞勇敢救出觸電的幾位同學(xué)，后一個故事講述了小姑娘江雪向工商管理所舉報學(xué)校附近買變質(zhì)冰棍的阿姨，維護了自己的合法權(quán)力。說教學(xué)目標：

知識與技能：

1．能讀懂課文，理解故事中的人物特點。

2．能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

3了解《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》。

過程與方法：

1．自讀課文，讀通，讀順，讀懂。

2．能簡要復(fù)述課文內(nèi)容，選擇一個故事進行縮寫。

情態(tài)態(tài)度與價值觀：

了解瑪麗亞在自我保護的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，東北的小姑娘江雪用法律來保護自己，并學(xué)習課文主要人物的愛心、勇氣和智慧的品質(zhì)。

說教學(xué)重難點：

重點：讀懂課文，理解故事中的人物特點，并能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

難點：復(fù)習縮寫，并選擇一個故事進行縮寫。

說教法：

活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過自講讀課文獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

說學(xué)法：

思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示圖片導(dǎo)入課文。

二、講授新課：

一）初讀課文

1．快速瀏覽課文，說說預(yù)習時你把課文分成幾段？為什么這樣分？

2．反饋交流：第一個故事：第1——7自然段；

第二個故事：第8——19自然段；

最后一個自然段點題：贊揚了她們的機智勇敢。

三、讀懂課文，了解故事具體內(nèi)容和人物特點并滲透《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》。

1．帶著課后第1題：思考課文講了兩個姑娘的什么事？是怎樣的故事？

2．復(fù)習概括課文主要內(nèi)容的要素，提示：用六要素法來概括故事內(nèi)容。

3．反饋交流：

第一個故事的主人公是維吾爾族的小姑娘瑪利亞，她運用學(xué)過的關(guān)于電的基本知識，在自我保護的前提下救了5個觸電的男同學(xué)。

第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質(zhì)冰棍兒的人。

4．再讀課文，想一想：你從兩個小姑娘身上看到了什么？受到了什么啟發(fā)？

這兩個故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會自我保護、學(xué)會生存的思想。從第一個故事受到的啟發(fā)：要記住和應(yīng)用學(xué)過的知識，學(xué)會保護自己；從第二個故事中受到啟發(fā)：要有自我保護意識，自我保護的過程中，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。

5．了解《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》第七條，第十一條，第十五條。（課件出示）

第七條 消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。消費者有權(quán)要求經(jīng)營者提供的商品和服務(wù)，符合保障人身、財產(chǎn)安全的要求。

第十一條 消費者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。

第十五條 消費者享有對商品和服務(wù)以及保護消費者權(quán)益工作進行監(jiān)督的權(quán)利。

消費者有權(quán)檢舉、控告侵害消費者權(quán)益的行為和國家機關(guān)及其工作人員在保護消費者權(quán)益工作中的違法失職行為，有權(quán)對保護消費者權(quán)益工作提出批評、建議。

四、拓展：

1、出示問題

我們在生活中應(yīng)該如何自我保護呢？

學(xué)生討論

2、匯報總結(jié)

五、作業(yè)：

六、說板書：

7、智慧之花

瑪麗亞——運用了所學(xué)知識救出觸電的同學(xué)機智勇敢，學(xué)會自我保護

江雪——運用了法律保護自己和同伴

教學(xué)目標：

知識與技能： 《智慧之花》教學(xué)設(shè)計

1．能讀懂課文，理解故事中的人物特點。

2．能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

3了解《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》。

過程與方法：

1．自讀課文，讀通，讀順，讀懂。

2．能簡要復(fù)述課文內(nèi)容，選擇一個故事進行縮寫。

情態(tài)態(tài)度與價值觀：

了解瑪麗亞在自我保護的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，東北的小姑娘江雪用法律來保護自己，并學(xué)習課文主要人物的愛心、勇氣和智慧的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

重點：讀懂課文，理解故事中的人物特點，并能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

難點：復(fù)習縮寫，并選擇一個故事進行縮寫。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、利用圖片，導(dǎo)入新課

1．出示課件，師：圖上的小朋友是誰？

2．學(xué)生匯報，師總結(jié)。

3．揭示課題：今天我們來學(xué)習兩個類似的故事——智慧之花。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文

1、大聲讀文，說說課文講了關(guān)于哪兩個小姑娘的故事？（師板書）

2．快速瀏覽課文，說說兩個故事的主要內(nèi)容。

3．匯報交流，師總結(jié)。（出示課件）

第一個故事的主人公是維吾爾族的小姑娘瑪利亞，她運用學(xué)過的關(guān)于電的基本知識，在自我保護的前提下救了5個觸電的男同學(xué)。

第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質(zhì)冰棍兒的人。

三、讀懂課文，了解故事人物特點

1．再讀課文劃出能表現(xiàn)兩個小姑娘特點的語句。

2．匯報交流，讀課文中表現(xiàn)兩個小姑娘特點的語句。

3．再讀課文，想一想：你從兩個小姑娘身上看到了什么？受到了什么啟發(fā)？

這兩個故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會自我保護、學(xué)會生存的思想。從第一個故事受到的啟發(fā)：要記住和應(yīng)用學(xué)過的知識，學(xué)會保護自己；從第二個故事中受到啟發(fā)：要有自我保護意識，自我保護的過程中，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。

四、深化課文主題，了解法律知識。

1、出示案例，引出《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》

2、了解《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》第七條，第十一條，第十五條。（課件出示）

第七條 消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。消費者有權(quán)要求經(jīng)營者提供的商品和服務(wù)，符合保障人身、財產(chǎn)安全的要求。

第十一條 消費者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。

第十五條 消費者享有對商品和服務(wù)以及保護消費者權(quán)益工作進行監(jiān)督的權(quán)利。

消費者有權(quán)檢舉、控告侵害消費者權(quán)益的行為和國家機關(guān)及其工作人員在保護消費者權(quán)益工作中的違法失職行為，有權(quán)對保護消費者權(quán)益工作提出批評、建議。

四、拓展：

1、出示問題

我們在生活中應(yīng)該如何自我保護呢？

學(xué)生討論

2、匯報總結(jié)

五、作業(yè)：

1．回顧縮寫步驟：（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊畫邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

2．了解本次縮寫要求：一是抓住故事主要內(nèi)容，把事情講清楚。二是語句要通順、連貫。三是不超過規(guī)定的字數(shù)150字。

3．學(xué)生試著進行縮寫。

4．交流評價縮寫內(nèi)容。

板書設(shè)計：

7、智慧之花

瑪麗亞——運用了所學(xué)知識救出觸電的同學(xué)機智勇敢，學(xué)會自我保護

江雪——運用了法律保護自己和同伴

《智慧之花》教學(xué)反思

反思人：趙瓊 《智慧之花》這篇課文通過瑪利亞成功救下觸電同伴和江雪運用法律武器維權(quán)獲勝兩件事，高度贊揚了她們的機智勇敢，同時也告訴人們應(yīng)提高自我保護意識，學(xué)會將愛心、勇氣和智慧融于一身。因這一主題與第四單元的口語訓(xùn)練接近，因此，我提前把這篇課文放到第四單元后學(xué)習。因它為綜合復(fù)習中的一課，教參中沒有教學(xué)目標，也沒有教材簡析等，我根據(jù)課后習題確定了教學(xué)目標：

1、讀懂課文，了解課文內(nèi)容和人物特點。

2、有感情地朗讀課文，明白學(xué)會生存、自我保護的重要性。

3、復(fù)習縮寫方法，把課文縮寫成不超過150字的故事。

4、寫一則讀后感。

這節(jié)課中，我重在引導(dǎo)學(xué)生認真與文本對話，使學(xué)生在與文本對話的過程中，通過畫、圈等多種方式，找出課文中的句子、重點詞語、重點細節(jié)，做到對文本了然于心，然后有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學(xué)生的語感能力和人生態(tài)度。

首先，我通過復(fù)習舊知，引出課題。再從整體感知入手，讓學(xué)生帶著問題快速默讀課文，邊讀邊想課文講了兩個小姑娘的什么事？從而整體把握了文章的主要內(nèi)容，又理清了文章的思路。語文課的讀是少不了的，因此，第三步我是讓學(xué)生找出表現(xiàn)兩位小姑娘特點的句子，通過讀、議、品、評等方式去了解人物，做到對文本了然于胸，并從兩則故事中受到了學(xué)會自我保護、學(xué)會生存的啟發(fā)，教學(xué)目標水到渠成。

第三篇：智慧之花讀后感

自我保護 學(xué)會生存

經(jīng)九路小學(xué) 趙欣竹

去年，營東小學(xué)的學(xué)生失蹤事件，倍受世人矚目。一個活潑開朗的小女孩，怎么會一下子無影無蹤了呢？人們紛紛猜測這都是人販子干的壞事。作為同齡人的我們，也因此事提高了警惕。但僅僅有防范的意識就可以了嗎？讀了《智慧之花》一文后，我深深感受到了學(xué)會自我保護的重要性。先讓我們來看看文中的小主人公是怎樣自我保護的吧！

有一個維吾爾族小姑娘，名叫瑪麗亞，一天，她走在放學(xué)回家的路上。突然，瑪麗亞發(fā)現(xiàn)鄰班的五個男生觸電了，倒在地上。瑪麗亞沒有貿(mào)然行事，而是憑借老師講過的用電知識，急中生智，用自己的尼龍裙小心翼翼地裹住電線用力猛地一拉。電線從五個男生身上被拽開了，他們得救了！瑪利亞在自我保護的情況下，運用智慧和勇氣，救出了同學(xué)。

瑪利亞雖然勇敢，但沒有盲目行動。她運用了自己所學(xué)的知識，并利用身邊的一切，使自己不被觸電。這就是自我保護的體現(xiàn)??！人人都應(yīng)學(xué)會自我保護。寫到這兒，我想起了自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件事。

一天，放學(xué)回家。剛走下汽車，我就有一種與往常不同的怪怪的感覺。走著走著，一位叔叔攔下了我，問道：“小朋友，這附近有沒有洗衣店？”我看他相貌端正，不像是什么壞蛋，就如實告訴了他：“二七中街就有一家?！?/p>

我剛要抬腿回家，那人又把我攔下了：“你能領(lǐng)我去嗎？”洗衣店離這兒不遠，帶不帶他去呢？我正猶豫，腦海中突然閃出電視上報道過的一則新聞——一位記者冒充外地人，讓一個小學(xué)的小學(xué)生帶她去一個地方。那學(xué)生果真就答應(yīng)了?！斑@太危險了！”記者最后這樣評論道。想到這兒，我暗下決定：不能帶他去；可再一看見叔叔那張樸實的臉，心里又矛盾起來。

恰好這時迎面走來一位阿姨，我趕忙上前：“阿姨，您認識二七中街的那家洗衣店嗎？”阿姨點點頭，“那就麻煩您，帶這位叔叔去一次吧!”阿姨答應(yīng)了，并引領(lǐng)叔叔向著洗衣店的方向出發(fā)了。

回到家，我細細想來，那人有許多疑點，比如：他去洗衣店，又沒拿衣服。如果是去取衣物，那他一定去過，就不需要問路了。我暗暗自喜，幸好沒帶他去。否則，我會不會也像營東小學(xué)失蹤的小學(xué)生一樣？真是后怕呀。

讀了《智慧之花》這篇文章后，再次讓我感受到：自我保護的重要性真是不容忽視。要想以后能在社會上獨立生存，那么，運用智慧與勇氣自我保護就是最基本的保護技能了。

第四篇：《智慧之花》讀后感

《智慧之花》讀后感

——章允熙

今天，我們學(xué)了《智慧之花》這篇課文，使我印象尤其深刻。

這篇課文主要寫了兩個故事。第一個故事講了：一個下午，瑪利亞在回家的途中，看見五位男生因玩電線而觸電了。她焦急的思索著該如何救這五名男生。突然，她想起了自己的尼龍裙子正是絕緣體，于是飛快的跑到他們身旁，在保護自己的前提下成功救了五名同伴。第二個故事講了：江雪及同伴們因吃了變質(zhì)的冰棍而鬧肚子。江雪與店老板交涉中，店老板否認了這件事。于是，江雪把冰棍拿去檢驗，里面果然有許多病菌，用法律保護了自己和同伴。

這兩個女孩是多么令人敬佩！如果這兩種危險的事情發(fā)生在我們的同伴身上，我們可能不會先想到怎樣幫助好朋友，而先想到的是自己會不會有危險。這固然是對的，但我們似乎還缺些什么！自己吃虧了，頂多是跟別人吵幾句，也不會用法律來保護自己。我不禁反問：難道我們從小到大學(xué)得那么多知識都是白用的么？難道就不能多加應(yīng)用，來保護我們的安全嗎？

這讓我聯(lián)想到了半年前的一則新聞：在西安市開元商城門前，一名男子突然對一名乞討兒童碗里的錢進行搶奪。就在男子即將得手之時，兩名路人挺身而出，將搶錢的男子摁倒在地，將其制伏，交給了隨后趕來的民警。記者采訪得知，兩名見義勇為的路人中的一位是來自藍田的男孩，今年才滿十三歲。當我看到那位男孩的年齡時，不由得一愣：什么？他才十三歲！這位來自藍田的男孩與我們年齡相仿，卻有著我們甚至大人所沒有的勇氣。在這場意想不到的事情發(fā)生時，同樣是路人，而他卻沒有選擇袖手旁觀。難道他會沒有想到自己可能會受傷嗎？可他毫不猶豫的沖了上去！他只有十三歲呀！讓我們換位想一想，如果當時我們在場，我們會像他一樣勇敢嗎？很多人可能會搖頭。

這位藍田的男孩和上文的瑪利亞一樣很想，但又不完全像。他們都是勇氣可嘉的，但男孩卻缺少了瑪利亞的機智。在這種要緊關(guān)頭，我們不僅要有超乎常人的勇氣，也要用學(xué)過的知識適當?shù)谋Ｗo自己。

所以，我們要學(xué)習他們的勇氣、智慧和理智。這樣才能把自己和他人的危險降到最小的可能性！這就是我對這篇課文的感想。

第五篇：智慧之花反思

《智慧之花》教學(xué)反思

跨湖完小宋利瓊

《智慧之花》這篇課文通過瑪利亞成功救下觸電同伴和江雪運用法律武器維權(quán)獲勝兩件事，高度贊揚了她們的機智勇敢，同時也告訴人們應(yīng)提高自我保護意識，學(xué)會將愛心、勇氣和智慧融于一身。因這一主題與第四單元的口語訓(xùn)練接近，因此，我提前把這篇課文放到第四單元后學(xué)習。因它為綜合復(fù)習中的一課，教參中沒有教學(xué)目標，也沒有教材簡析等，我根據(jù)課后習題確定了教學(xué)目標：

1、讀懂課文，了解課文內(nèi)容和人物特點。

2、有感情地朗讀課文，明白學(xué)會生存、自我保護的重要性。

3、復(fù)習縮寫方法，把課文縮寫成不超過150字的故事。

4、寫一則讀后感。

我用兩課時上完此文，第一課時主要完成1、2兩個教學(xué)目標。

這節(jié)課中，我重在引導(dǎo)學(xué)生認真與文本對話，使學(xué)生在與文本對話的過程中，通過畫、圈等多種方式，找出課文中的句子、重點詞語、重點細節(jié)，做到對文本了然于心，然后有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學(xué)生的語感能力和人生態(tài)度。

首先，我通過復(fù)習舊知，引出課題。再從整體感知入手，讓學(xué)生帶著問題快速默讀課文，邊讀邊想課文講了兩個小姑娘的什么事？從而整體把握了文章的主要內(nèi)容，又理清了文章的思路。語文課的讀是少不了的，因此，第三步我是讓學(xué)生找出表現(xiàn)兩位小姑娘特點的句子，通過讀、議、品、評等方式去了解人物，做到對文本了然于胸，并從兩則故事中受到了學(xué)會自我保護、學(xué)會生存的啟發(fā)，教學(xué)目標水到渠成。