第一篇：八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第5課大提琴教案（xiexiebang推薦）

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第教材分析 ： 5課大提琴教案

本課《大提琴》以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)《大提琴》活動(dòng)使學(xué)生對(duì)抽象繪畫有初步的認(rèn)識(shí)，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的能力。

教材《大提琴》以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對(duì)樂(lè)器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺(jué)效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。

教材從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫，再到畢加索抓住吉他局部獨(dú)特造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的拼貼畫，通過(guò)感受、欣賞、表達(dá)等活動(dòng)方式，有利于學(xué)生初步形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)。

“活動(dòng)一”安排了拼貼畫的形式，并限制一定條件，易于學(xué)生操作完成。教材提供了方法指導(dǎo)，讓學(xué)生一目了然，利于面向全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個(gè)活動(dòng)只是一個(gè)小練習(xí)，難以支撐一個(gè)獨(dú)立的課時(shí)。接著教材展示以線條組織畫面的范圖，提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對(duì)學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車的系列變體繪畫作為知識(shí)的補(bǔ)充，提供繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。

在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動(dòng)二”，主要是幫助學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇的視覺(jué)形象，對(duì)抽象繪畫的形式特點(diǎn)與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。從教材呈現(xiàn)的側(cè)重來(lái)看，編者更加希望學(xué)生先用以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象。同時(shí)，從幾幅教材的示范作品來(lái)看，編者希望學(xué)生打破對(duì)樂(lè)器造型原有的線形感受，通過(guò)造型秩序的重新組合呈現(xiàn)一種新的線形感受，使作品在體現(xiàn)抽象意味的同時(shí)，保留一些具象繪畫的視覺(jué)感受。

最后教材設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂(lè)性的抽象畫作為“活動(dòng)三”，活動(dòng)圍繞綜合樂(lè)器造型、音樂(lè)感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的關(guān)系展開。

教材有意識(shí)對(duì)比安排了兩幅表達(dá)不同音樂(lè)情境的大師繪畫作品。學(xué)生易于在對(duì)比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語(yǔ)言，編者在“活動(dòng)二”突出線形表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在“活動(dòng)三”的版面中安排了一組圖例，深化了不同線形對(duì)表達(dá)音樂(lè)感受的不同作用。同時(shí)，在“活動(dòng)三”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字中，還強(qiáng)調(diào)了色彩這個(gè)重要的表現(xiàn)元素。在針對(duì)性的欣賞、分析的基礎(chǔ)上，配合一些動(dòng)手小練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中具體組織、運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。

應(yīng)把造型要素的運(yùn)用始終作為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)，嘗試用視覺(jué)形象的符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)成品的能力。

“資料庫(kù)”中提供了一些繪畫大師的生平資料。介紹了康定斯基自傳中提到的一次重要經(jīng)歷，有助干加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還選擇了蒙德里安的作品——《樹的變體系列》，使學(xué)生感受繪畫創(chuàng)作從具象到抽象的過(guò)程，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

“學(xué)習(xí)大空間”的圖文提示學(xué)生從其他造型藝術(shù)中尋找與音樂(lè)相通之處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的升華，拓展了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。

教學(xué)目標(biāo) ：

◆能夠把握樂(lè)器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。

◆能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺(jué)形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

◆能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫造型語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

一．欣賞導(dǎo)入：

欣賞大提琴演奏圖片，同時(shí)播放大提琴演奏曲，渲染氣氛，讓學(xué)生感受大提琴的造型美和音色美。

二．造型美特征：

1.整體感受：外形如葫蘆，圓潤(rùn)的曲線中透出優(yōu)雅、陽(yáng)剛之氣，被稱為樂(lè)器中的美男子。音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長(zhǎng)演奏抒情旋律，表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情。

2.造型元素：直線與曲線的結(jié)合。厚重、渾圓的曲線，給人以飽滿的感覺(jué)。小面積的直線造型，使其更挺拔。頂部點(diǎn)、線、面結(jié)合。

3.色彩：赭紅色，沉著、古樸、懷舊；黑色，穩(wěn)重、深沉。

三．概括特征：

1.活動(dòng)開展：學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條在彩色紙上概括大提琴的外形特征。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用流暢、簡(jiǎn)潔的線條進(jìn)行描繪，展示學(xué)生作業(yè)中最簡(jiǎn)潔、最概括的作品。

四．打散重組：

1.塊面分割方法：

對(duì)稱，在統(tǒng)一中求變化，否則，畫面單調(diào)、呆板，變化少；

不對(duì)稱，變化多樣，活潑，難統(tǒng)一。

2.學(xué)生活動(dòng)：

把色紙上的大提琴，用線分割，然后剪下，通過(guò)方向、位置的改變，重新組構(gòu)畫面。注意構(gòu)圖均衡、疏密有致。可用幾張不同色紙?zhí)准簟?/p>

五．小結(jié)：

學(xué)生展示自己的作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生敢于將形打散重組、大膽變化的多給予鼓勵(lì)。

（第二課時(shí)）

一． 欣賞導(dǎo)入：

1.欣賞油畫——康定斯基《伴奏的中心》

分析作品中是如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩對(duì)舞臺(tái)伴奏中的樂(lè)感進(jìn)行表現(xiàn)。

2．以線為主，給人以明快的旋律感。

作品色調(diào)明朗、華美。畫面主體圖形與周圍的小圖形的形狀、大小、色彩、位置的變化富有節(jié)奏感，宛如一首樂(lè)曲。

曲線 跳躍、活潑、輕快，粗細(xì)有變化，基本形不變，像伴奏的音樂(lè)基本旋律不變，但有強(qiáng)弱的變化；直線輕快、活潑；色彩以明快的黃色為基調(diào)，絢麗的色彩為點(diǎn)綴，活潑、跳躍。

二． 小結(jié)

抽象美術(shù)作品：是與自然物象極少或完全沒(méi)有相近之處，而又具強(qiáng)烈的形式構(gòu)成面貌的作品。

具象美術(shù)作品：是與自然物象有相似之處的作品。

三． 作品欣賞

系列抽象畫的欣賞

四． 表現(xiàn)活動(dòng)

播放幾段不同感受的樂(lè)曲。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己感受較深的樂(lè)曲，把自己對(duì)樂(lè)曲的感受表現(xiàn)出來(lái)。

五． 總結(jié)拓展

生活中有許多美的事物，通過(guò)形、色、運(yùn)動(dòng)聲音，像人們表達(dá)著它的美和旋律，只要我們用心體會(huì)，它們能給我們的創(chuàng)作帶來(lái)許多靈感，給我們的生活更多的感悟。

教學(xué)反思：

《大提琴》是湘版教材八年級(jí)下冊(cè)第5課，本課屬“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)抽象繪畫有初步了解，豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的能力。與其他學(xué)科非常強(qiáng)調(diào)理性而完整的學(xué)科知識(shí)體系的學(xué)習(xí)不同，作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)課強(qiáng)調(diào)的是對(duì)事物的整體感知，重視的是情感和直覺(jué)的體驗(yàn)。在本課中我是從介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對(duì)樂(lè)器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，通過(guò)分割組合的造型方法，從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺(jué)效果；與一般的教學(xué)將樂(lè)器的重組造型作為重點(diǎn)不同，我認(rèn)為學(xué)生能夠較好的理解抽象繪畫的語(yǔ)言表現(xiàn)，所以我將教學(xué)的重心放在了線條的表現(xiàn)上。通過(guò)對(duì)線條的分析，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)和魅力，通過(guò)線條與色彩的豐富表現(xiàn)手法，嘗試用視覺(jué)形象的符號(hào)語(yǔ)言創(chuàng)作出有一定情感內(nèi)涵的抽象畫，使學(xué)生初步形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其對(duì)藝術(shù)的健康態(tài)度。

呂標(biāo)初中：江艷麗

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第5課 左鄰右舍教案

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第5課 左鄰右舍教案

第5課 左鄰右舍

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美感受能力或豐富的想象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、播放錄像中的窗外景色，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。

二、學(xué)生回憶自家窗外的景色，并在小組中進(jìn)行交流。

1、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

2、有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會(huì)有什么感想？

三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn)：

1、看看內(nèi)容。

2、畫面的構(gòu)圖。

3、畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）

四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素：

1、觀察取景：進(jìn)行取舍，避免面面俱到。

2、示范寫生要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的安排。

3、深入刻畫，進(jìn)行畫面的處理。（簡(jiǎn)單說(shuō)明）

五、學(xué)習(xí)要求：

1、寫生窗外的景色。

2、也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。

六、分組寫生，師作實(shí)際指導(dǎo)。

七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評(píng)價(jià)。

八、拓展：課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開的窗戶。

第三篇：八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第5課教案 方 寸 之 間

方 寸 之 間

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第5課教案(第一課時(shí))

執(zhí)教:諸城繁華初級(jí)中學(xué) 張文花

教材分析： 湘教版八年級(jí)《美術(shù)》下冊(cè)第5課《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，并在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受我國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的獨(dú)特魅力。本課以臨刻一方肖形章和學(xué)生自己喜愛的篆刻作品為主進(jìn)行藝術(shù)嘗試。

學(xué)情分析： 本課分兩個(gè)課時(shí)完成。學(xué)生對(duì)篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)了解甚少，對(duì)在方寸之間的石質(zhì)等材料上執(zhí)刀刻印更是陌生，因而需要從感性到理性、從易到難、從基本知識(shí)到基本技能等方面進(jìn)行逐步引導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng)，充分給學(xué)生以表現(xiàn)的平臺(tái)和思維的空間，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)賞析、探究和實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解篆刻藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和初步掌握篆刻刀具的基本運(yùn)用技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、嘗試刻印，體驗(yàn)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感以及正確的藝術(shù)態(tài)度與良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的運(yùn)刀技能。臨制肖形章等篆刻作品。教具準(zhǔn)備： 師:篆刻工具材料、圖片資料、課件等。生:篆刻工具材料。

作業(yè)要求： 能獨(dú)立臨刻一方生肖肖形印或自己喜愛的篆刻作品。板書設(shè)計(jì)

方 寸 之 間 ――篆刻藝術(shù)

基礎(chǔ)知識(shí):

1、篆刻的定義

2、表現(xiàn)形式

3、工具材料

基本技能:

1、治印(寫印稿→印稿上石→鐫刻→修改調(diào)整)

2、鈐印 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

1、師:同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一幅國(guó)畫《九方皋》，你能看出作者是誰(shuí)嗎?你是怎樣知道的?

生：徐悲鴻

2、師:對(duì)，我們從印章上知道的作者。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《方寸之間》就是有關(guān)印章的一些知識(shí)。(板書課題)觀賞國(guó)畫作品，通過(guò)看題款和印章明確作者姓名。

展示幾幅國(guó)畫作品(伴隨古箏音樂(lè))激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鋪墊感情。

二、先預(yù)習(xí)課本，了解一些知識(shí)

1、師:請(qǐng)看大屏幕，首先讓我們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師:篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)包括篆刻的定義、表現(xiàn)形式和所需的工具材料等，其基本技能包括治印和鈐印等。

下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題快速閱讀課本第26-27頁(yè)的內(nèi)容，找到答案了就請(qǐng)舉手。(出示導(dǎo)讀題“想一想、找一找”)

3、學(xué)生從視覺(jué)上直觀地感受篆刻刀法。

展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和 “想一想、找一找”文字幻燈片。點(diǎn)擊進(jìn)入課件“刀法”版塊。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，初步了解篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

三、欣賞激趣，嘗試治印

1、師:大家都知道，我們中國(guó)有十二生肖的說(shuō)法。下面就讓我們來(lái)欣賞一組十二生肖的肖形章。

2、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，肖形章與我們以前學(xué)過(guò)的《黑白世界》的木刻版畫有異曲同工之妙了。宋代著名詞人陸游曾說(shuō)過(guò):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！贝_實(shí)，與其臨淵羨魚、不如退而結(jié)網(wǎng)。請(qǐng)同學(xué)們找到自己屬相的或者自己喜歡的那一個(gè)肖形章，試試把它刻制下來(lái)。(下發(fā)學(xué)具)

3、師:好了，大部分同學(xué)已經(jīng)完成了肖形章的鐫刻。下面請(qǐng)每個(gè)小組推選一幅鈐印好的作品讓大家欣賞欣賞。(展析學(xué)生作品)

1、學(xué)生觀賞十二生肖的肖形章。

2、學(xué)生臨刻肖形章。(教師進(jìn)行隨堂輔導(dǎo))

3、學(xué)生對(duì)照范圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出主要問(wèn)題:布局、刀法、形態(tài) 多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示十二生肖肖形章。

(古箏音樂(lè))實(shí)物投影儀提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)探究精神和小組合作意識(shí)。

四、深入探討，感悟技法

1、師:剛剛同學(xué)們看出來(lái)了，大家的作品在布局、刀法、形態(tài)和鈐印等方面有些小問(wèn)題。之所以會(huì)出現(xiàn)這些情況，是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握正確的治印方法。接下來(lái)，我們就針對(duì)這些問(wèn)題探討一下。下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流討論，說(shuō)說(shuō)你們的作品有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，并說(shuō)出理由和改進(jìn)的方法。(讓達(dá)成共識(shí)的小組選代表陳述本組意見)

2、師(小結(jié)):我們只有掌握了正確的治印方法(寫印稿→印稿上石→鐫刻→修改調(diào)整)和正確的鈐印方法，才能獲得滿意的篆刻作品。

學(xué)生交流探討后選代表陳述本組見解。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步體悟篆刻的基本技法。

五、練習(xí)技法，臨刻印章

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥R刻一方你自己喜歡的篆刻作品?？讨坪煤笈c同桌進(jìn)行交流探討，看相互之間有什么優(yōu)點(diǎn)或存在什么問(wèn)題。

六、教學(xué)總結(jié)，提出展望

1、師:我們這節(jié)課就學(xué)到這兒。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要小結(jié)一下我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)和技能?(指名學(xué)生回答)

2、教師簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)嘗試篆刻實(shí)踐，體悟我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)文化小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。有時(shí)間可登陸“中國(guó)篆刻家網(wǎng)站”，瀏覽相關(guān)內(nèi)容鞏固所學(xué)，升華情感，培養(yǎng)良好的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)理念 這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和理論依據(jù):

1、注重美術(shù)教學(xué)的直觀性原則。充分利用實(shí)物、圖片資料、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，圖文相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。

2、遵循學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、，由簡(jiǎn)到繁地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。

3、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性原則。

教學(xué)設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

第四篇：浙美版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《大提琴1》教學(xué)設(shè)計(jì)

第10周第5課時(shí)總第10課時(shí)

大提琴

一、課標(biāo)與教材分析：

本課以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)抽象繪畫有初步的認(rèn)識(shí)，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的。

教材以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對(duì)樂(lè)器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺(jué)效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。

二、學(xué)情分析：

教材提供了方法指導(dǎo)，讓學(xué)生一目了然，利于面向全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個(gè)活動(dòng)只是一個(gè)小練習(xí)，難以支撐一個(gè)獨(dú)立的課時(shí)。接著教材展示以線條組織畫面的范圖，提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對(duì)學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車的系列變體繪畫作為知識(shí)的補(bǔ)充，提供繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。

三．教學(xué)目標(biāo)

1、能夠把握樂(lè)器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。

2、能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺(jué)形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

3、能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫造型語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。

四．教學(xué)方法與媒體

教學(xué)方法思路：

教學(xué)擬用兩個(gè)課時(shí)完成。“活動(dòng)一”與“活動(dòng)二”結(jié)合構(gòu)成一個(gè)課時(shí)，“活動(dòng)三”獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)課時(shí)。三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)既反映了教學(xué)的多個(gè)層面，又前后聯(lián)系，相互交融，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步加深體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)抽象繪畫藝術(shù)的造型語(yǔ)言與表現(xiàn)技巧。

教學(xué)可以從欣賞大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音樂(lè)渲染氣氛，并結(jié)合大提琴的相關(guān)文化與制作藝術(shù)的講解入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂(lè)器圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)大提琴造型的優(yōu)美與獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：（師）圖片、課件、電教多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等。

第一課時(shí)

五．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

播放大提琴獨(dú)奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂(lè)的氛圍，欣賞兩分鐘。提問(wèn)：同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?同學(xué)們回答后進(jìn)行總結(jié)：大提琴的音色悠揚(yáng)，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。

大提琴的四根琴弦，具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d

弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂(lè)隊(duì)不可少的次中音和低音樂(lè)器。

二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型

利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生

(1)造型回答后總結(jié)：

華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。

(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造、型顯得柔美。

(3)有粗細(xì)的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。

(4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點(diǎn)、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂(lè)器中的美男子之稱。

三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點(diǎn)

所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國(guó)北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì)，中央電視臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播，其中一個(gè)國(guó)外的美術(shù)大師現(xiàn)場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng)作>解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測(cè)性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì)對(duì)日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品

1．利用大提琴的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖：《提琴時(shí)代》《花的旋律》

2．利用圓號(hào)的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖《圓號(hào)新形象》《提琴與圓號(hào)》

3．利用蝴蝶的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖：《蝴蝶新組合造型》

4．利用魚的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖：《多條魚組合構(gòu)成》

5．利用大提琴、圓號(hào)、蝴蝶、魚的造型進(jìn)行綜合分解構(gòu)成。

圖：《自然交響樂(lè)》《圓號(hào)夢(mèng)想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》

四、課堂練習(xí)

利用大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶的圖案，進(jìn)行分解構(gòu)成練習(xí)。(每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進(jìn)行造型練習(xí))

要求

1、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶造型的特點(diǎn)。

2、重新組合構(gòu)成畫面時(shí)，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。

課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會(huì)對(duì)學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用。

五、小結(jié)：

欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感，并發(fā)散思維，鞏固新知。

第五篇：初中美術(shù)：美術(shù)教案-大提琴

初中美術(shù)：美術(shù)教案－大提琴

教材：義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》教材八年級(jí)下冊(cè)第一、導(dǎo)入

美術(shù)教案－大提琴

播放大提琴獨(dú)奏曲《海頓主題變奏曲》，美術(shù)教案－大提琴使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂(lè)的氛圍，欣賞兩分鐘。

提問(wèn)：同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?美術(shù)教案－大提琴

同學(xué)們回答后進(jìn)行總結(jié)：大提琴的音色悠揚(yáng)，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。美術(shù)教案－大提琴

大提琴的四根琴弦，具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂(lè)隊(duì)不可少的次中音和低音樂(lè)器。

二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型

利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：

造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。

具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。

有粗細(xì)的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。

大提琴的比例感很適當(dāng)，點(diǎn)、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂(lè)器中的美男子之稱。

三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點(diǎn)

所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國(guó)北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì)，中央電視臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播，其中一個(gè)國(guó)外的美術(shù)大師現(xiàn)場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)家把畫布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過(guò)頭頂，奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。琴應(yīng)聲而碎，油彩飛濺，畫家稍加整理，一副現(xiàn)代的藝術(shù)作品頓時(shí)產(chǎn)生了。臺(tái)下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構(gòu)成的藝術(shù)造型原理進(jìn)行創(chuàng)作的。

解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測(cè)性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。

進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì)對(duì)日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。

四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品

．利用大提琴的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖：《提琴時(shí)代》《花的旋律》

2．利用圓號(hào)的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖《圓號(hào)新形象》《提琴與圓號(hào)》

3．利用蝴蝶的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖：《蝴蝶新組合造型》

4．利用魚的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖：《多條魚組合構(gòu)成》

．利用大提琴、圓號(hào)、蝴蝶、魚的造型進(jìn)行綜合分解構(gòu)成。

圖：《自然交響樂(lè)》《圓號(hào)夢(mèng)想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》

堂練習(xí)

利用大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶的圖案，進(jìn)行分解構(gòu)成練習(xí)。

要求

一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶造型的特點(diǎn)。

二、重新組合構(gòu)成畫面時(shí)，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。

堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會(huì)對(duì)學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用。