第一篇:八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第5課大提琴教案(xiexiebang推薦)
八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第教材分析 : 5課大提琴教案
本課《大提琴》以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)《大提琴》活動(dòng)使學(xué)生對(duì)抽象繪畫有初步的認(rèn)識(shí),從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言,提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的能力。
教材《大提琴》以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手,進(jìn)而把對(duì)樂(lè)器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度,有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺(jué)效果,嘗試不同的方法,逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作,體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。
教材從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫,再到畢加索抓住吉他局部獨(dú)特造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的拼貼畫,通過(guò)感受、欣賞、表達(dá)等活動(dòng)方式,有利于學(xué)生初步形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)。
“活動(dòng)一”安排了拼貼畫的形式,并限制一定條件,易于學(xué)生操作完成。教材提供了方法指導(dǎo),讓學(xué)生一目了然,利于面向全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個(gè)活動(dòng)只是一個(gè)小練習(xí),難以支撐一個(gè)獨(dú)立的課時(shí)。接著教材展示以線條組織畫面的范圖,提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路,對(duì)學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示,培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車的系列變體繪畫作為知識(shí)的補(bǔ)充,提供繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。
在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動(dòng)二”,主要是幫助學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇的視覺(jué)形象,對(duì)抽象繪畫的形式特點(diǎn)與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。從教材呈現(xiàn)的側(cè)重來(lái)看,編者更加希望學(xué)生先用以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象。同時(shí),從幾幅教材的示范作品來(lái)看,編者希望學(xué)生打破對(duì)樂(lè)器造型原有的線形感受,通過(guò)造型秩序的重新組合呈現(xiàn)一種新的線形感受,使作品在體現(xiàn)抽象意味的同時(shí),保留一些具象繪畫的視覺(jué)感受。
最后教材設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂(lè)性的抽象畫作為“活動(dòng)三”,活動(dòng)圍繞綜合樂(lè)器造型、音樂(lè)感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的關(guān)系展開。
教材有意識(shí)對(duì)比安排了兩幅表達(dá)不同音樂(lè)情境的大師繪畫作品。學(xué)生易于在對(duì)比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語(yǔ)言,編者在“活動(dòng)二”突出線形表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,在“活動(dòng)三”的版面中安排了一組圖例,深化了不同線形對(duì)表達(dá)音樂(lè)感受的不同作用。同時(shí),在“活動(dòng)三”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字中,還強(qiáng)調(diào)了色彩這個(gè)重要的表現(xiàn)元素。在針對(duì)性的欣賞、分析的基礎(chǔ)上,配合一些動(dòng)手小練習(xí),可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中具體組織、運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。
應(yīng)把造型要素的運(yùn)用始終作為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué),嘗試用視覺(jué)形象的符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解,著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)成品的能力。
“資料庫(kù)”中提供了一些繪畫大師的生平資料。介紹了康定斯基自傳中提到的一次重要經(jīng)歷,有助干加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的認(rèn)識(shí),同時(shí)還選擇了蒙德里安的作品——《樹的變體系列》,使學(xué)生感受繪畫創(chuàng)作從具象到抽象的過(guò)程,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
“學(xué)習(xí)大空間”的圖文提示學(xué)生從其他造型藝術(shù)中尋找與音樂(lè)相通之處,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的升華,拓展了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)目標(biāo) :
◆能夠把握樂(lè)器造型的特點(diǎn),領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。
◆能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺(jué)形象,對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。
◆能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫造型語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。
教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))
一.欣賞導(dǎo)入:
欣賞大提琴演奏圖片,同時(shí)播放大提琴演奏曲,渲染氣氛,讓學(xué)生感受大提琴的造型美和音色美。
二.造型美特征:
1.整體感受:外形如葫蘆,圓潤(rùn)的曲線中透出優(yōu)雅、陽(yáng)剛之氣,被稱為樂(lè)器中的美男子。音色渾厚豐滿,具有開朗的性格,擅長(zhǎng)演奏抒情旋律,表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情。
2.造型元素:直線與曲線的結(jié)合。厚重、渾圓的曲線,給人以飽滿的感覺(jué)。小面積的直線造型,使其更挺拔。頂部點(diǎn)、線、面結(jié)合。
3.色彩:赭紅色,沉著、古樸、懷舊;黑色,穩(wěn)重、深沉。
三.概括特征:
1.活動(dòng)開展:學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條在彩色紙上概括大提琴的外形特征。
2.鼓勵(lì)學(xué)生用流暢、簡(jiǎn)潔的線條進(jìn)行描繪,展示學(xué)生作業(yè)中最簡(jiǎn)潔、最概括的作品。
四.打散重組:
1.塊面分割方法:
對(duì)稱,在統(tǒng)一中求變化,否則,畫面單調(diào)、呆板,變化少;
不對(duì)稱,變化多樣,活潑,難統(tǒng)一。
2.學(xué)生活動(dòng):
把色紙上的大提琴,用線分割,然后剪下,通過(guò)方向、位置的改變,重新組構(gòu)畫面。注意構(gòu)圖均衡、疏密有致。可用幾張不同色紙?zhí)准簟?/p>
五.小結(jié):
學(xué)生展示自己的作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生敢于將形打散重組、大膽變化的多給予鼓勵(lì)。
(第二課時(shí))
一. 欣賞導(dǎo)入:
1.欣賞油畫——康定斯基《伴奏的中心》
分析作品中是如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩對(duì)舞臺(tái)伴奏中的樂(lè)感進(jìn)行表現(xiàn)。
2.以線為主,給人以明快的旋律感。
作品色調(diào)明朗、華美。畫面主體圖形與周圍的小圖形的形狀、大小、色彩、位置的變化富有節(jié)奏感,宛如一首樂(lè)曲。
曲線 跳躍、活潑、輕快,粗細(xì)有變化,基本形不變,像伴奏的音樂(lè)基本旋律不變,但有強(qiáng)弱的變化;直線輕快、活潑;色彩以明快的黃色為基調(diào),絢麗的色彩為點(diǎn)綴,活潑、跳躍。
二. 小結(jié)
抽象美術(shù)作品:是與自然物象極少或完全沒(méi)有相近之處,而又具強(qiáng)烈的形式構(gòu)成面貌的作品。
具象美術(shù)作品:是與自然物象有相似之處的作品。
三. 作品欣賞
系列抽象畫的欣賞
四. 表現(xiàn)活動(dòng)
播放幾段不同感受的樂(lè)曲。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己感受較深的樂(lè)曲,把自己對(duì)樂(lè)曲的感受表現(xiàn)出來(lái)。
五. 總結(jié)拓展
生活中有許多美的事物,通過(guò)形、色、運(yùn)動(dòng)聲音,像人們表達(dá)著它的美和旋律,只要我們用心體會(huì),它們能給我們的創(chuàng)作帶來(lái)許多靈感,給我們的生活更多的感悟。
教學(xué)反思:
《大提琴》是湘版教材八年級(jí)下冊(cè)第5課,本課屬“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)抽象繪畫有初步了解,豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言,提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的能力。與其他學(xué)科非常強(qiáng)調(diào)理性而完整的學(xué)科知識(shí)體系的學(xué)習(xí)不同,作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)課強(qiáng)調(diào)的是對(duì)事物的整體感知,重視的是情感和直覺(jué)的體驗(yàn)。在本課中我是從介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手,進(jìn)而把對(duì)樂(lè)器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)切入點(diǎn),通過(guò)分割組合的造型方法,從多角度,有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺(jué)效果;與一般的教學(xué)將樂(lè)器的重組造型作為重點(diǎn)不同,我認(rèn)為學(xué)生能夠較好的理解抽象繪畫的語(yǔ)言表現(xiàn),所以我將教學(xué)的重心放在了線條的表現(xiàn)上。通過(guò)對(duì)線條的分析,逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作,讓學(xué)生體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)和魅力,通過(guò)線條與色彩的豐富表現(xiàn)手法,嘗試用視覺(jué)形象的符號(hào)語(yǔ)言創(chuàng)作出有一定情感內(nèi)涵的抽象畫,使學(xué)生初步形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu),培養(yǎng)其對(duì)藝術(shù)的健康態(tài)度。
呂標(biāo)初中:江艷麗
第二篇:二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第5課 左鄰右舍教案
二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第5課 左鄰右舍教案
第5課 左鄰右舍
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色,進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。
2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美感受能力或豐富的想象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色,進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品?!窘虒W(xué)過(guò)程】
一、播放錄像中的窗外景色,引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞,導(dǎo)入本課題。
二、學(xué)生回憶自家窗外的景色,并在小組中進(jìn)行交流。
1、自己家里窗外的景色好看嗎?有什么特色?
2、有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會(huì)有什么感想?
三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn):
1、看看內(nèi)容。
2、畫面的構(gòu)圖。
3、畫面的藝術(shù)效果如何(用什么表現(xiàn)手法處理的)
四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素:
1、觀察取景:進(jìn)行取舍,避免面面俱到。
2、示范寫生要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的安排。
3、深入刻畫,進(jìn)行畫面的處理。(簡(jiǎn)單說(shuō)明)
五、學(xué)習(xí)要求:
1、寫生窗外的景色。
2、也可以根據(jù)想象,畫窗外的各種景色。
六、分組寫生,師作實(shí)際指導(dǎo)。
七、展示作業(yè),引導(dǎo)觀摩互相交流評(píng)價(jià)。
八、拓展:課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開的窗戶。
第三篇:八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第5課教案 方 寸 之 間
方 寸 之 間
八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第5課教案(第一課時(shí))
執(zhí)教:諸城繁華初級(jí)中學(xué) 張文花
教材分析: 湘教版八年級(jí)《美術(shù)》下冊(cè)第5課《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù),目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解,并在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受我國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的獨(dú)特魅力。本課以臨刻一方肖形章和學(xué)生自己喜愛的篆刻作品為主進(jìn)行藝術(shù)嘗試。
學(xué)情分析: 本課分兩個(gè)課時(shí)完成。學(xué)生對(duì)篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)了解甚少,對(duì)在方寸之間的石質(zhì)等材料上執(zhí)刀刻印更是陌生,因而需要從感性到理性、從易到難、從基本知識(shí)到基本技能等方面進(jìn)行逐步引導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng),充分給學(xué)生以表現(xiàn)的平臺(tái)和思維的空間,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),逐步引導(dǎo)賞析、探究和實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解篆刻藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和初步掌握篆刻刀具的基本運(yùn)用技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、嘗試刻印,體驗(yàn)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力,培養(yǎng)民族自尊心和自豪感以及正確的藝術(shù)態(tài)度與良好的藝術(shù)素養(yǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn): 篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的運(yùn)刀技能。臨制肖形章等篆刻作品。教具準(zhǔn)備: 師:篆刻工具材料、圖片資料、課件等。生:篆刻工具材料。
作業(yè)要求: 能獨(dú)立臨刻一方生肖肖形印或自己喜愛的篆刻作品。板書設(shè)計(jì)
方 寸 之 間 ――篆刻藝術(shù)
基礎(chǔ)知識(shí):
1、篆刻的定義
2、表現(xiàn)形式
3、工具材料
基本技能:
1、治印(寫印稿→印稿上石→鐫刻→修改調(diào)整)
2、鈐印 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
1、師:同學(xué)們,我們來(lái)欣賞一幅國(guó)畫《九方皋》,你能看出作者是誰(shuí)嗎?你是怎樣知道的?
生:徐悲鴻
2、師:對(duì),我們從印章上知道的作者。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《方寸之間》就是有關(guān)印章的一些知識(shí)。(板書課題)觀賞國(guó)畫作品,通過(guò)看題款和印章明確作者姓名。
展示幾幅國(guó)畫作品(伴隨古箏音樂(lè))激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鋪墊感情。
二、先預(yù)習(xí)課本,了解一些知識(shí)
1、師:請(qǐng)看大屏幕,首先讓我們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、師:篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)包括篆刻的定義、表現(xiàn)形式和所需的工具材料等,其基本技能包括治印和鈐印等。
下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題快速閱讀課本第26-27頁(yè)的內(nèi)容,找到答案了就請(qǐng)舉手。(出示導(dǎo)讀題“想一想、找一找”)
3、學(xué)生從視覺(jué)上直觀地感受篆刻刀法。
展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和 “想一想、找一找”文字幻燈片。點(diǎn)擊進(jìn)入課件“刀法”版塊。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,初步了解篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
三、欣賞激趣,嘗試治印
1、師:大家都知道,我們中國(guó)有十二生肖的說(shuō)法。下面就讓我們來(lái)欣賞一組十二生肖的肖形章。
2、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn),肖形章與我們以前學(xué)過(guò)的《黑白世界》的木刻版畫有異曲同工之妙了。宋代著名詞人陸游曾說(shuō)過(guò):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行?!贝_實(shí),與其臨淵羨魚、不如退而結(jié)網(wǎng)。請(qǐng)同學(xué)們找到自己屬相的或者自己喜歡的那一個(gè)肖形章,試試把它刻制下來(lái)。(下發(fā)學(xué)具)
3、師:好了,大部分同學(xué)已經(jīng)完成了肖形章的鐫刻。下面請(qǐng)每個(gè)小組推選一幅鈐印好的作品讓大家欣賞欣賞。(展析學(xué)生作品)
1、學(xué)生觀賞十二生肖的肖形章。
2、學(xué)生臨刻肖形章。(教師進(jìn)行隨堂輔導(dǎo))
3、學(xué)生對(duì)照范圖進(jìn)行評(píng)價(jià),指出主要問(wèn)題:布局、刀法、形態(tài) 多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示十二生肖肖形章。
(古箏音樂(lè))實(shí)物投影儀提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)探究精神和小組合作意識(shí)。
四、深入探討,感悟技法
1、師:剛剛同學(xué)們看出來(lái)了,大家的作品在布局、刀法、形態(tài)和鈐印等方面有些小問(wèn)題。之所以會(huì)出現(xiàn)這些情況,是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握正確的治印方法。接下來(lái),我們就針對(duì)這些問(wèn)題探討一下。下面,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流討論,說(shuō)說(shuō)你們的作品有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足,并說(shuō)出理由和改進(jìn)的方法。(讓達(dá)成共識(shí)的小組選代表陳述本組意見)
2、師(小結(jié)):我們只有掌握了正確的治印方法(寫印稿→印稿上石→鐫刻→修改調(diào)整)和正確的鈐印方法,才能獲得滿意的篆刻作品。
學(xué)生交流探討后選代表陳述本組見解。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),進(jìn)一步體悟篆刻的基本技法。
五、練習(xí)技法,臨刻印章
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥R刻一方你自己喜歡的篆刻作品??讨坪煤笈c同桌進(jìn)行交流探討,看相互之間有什么優(yōu)點(diǎn)或存在什么問(wèn)題。
六、教學(xué)總結(jié),提出展望
1、師:我們這節(jié)課就學(xué)到這兒。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要小結(jié)一下我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)和技能?(指名學(xué)生回答)
2、教師簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)嘗試篆刻實(shí)踐,體悟我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)文化小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。有時(shí)間可登陸“中國(guó)篆刻家網(wǎng)站”,瀏覽相關(guān)內(nèi)容鞏固所學(xué),升華情感,培養(yǎng)良好的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)理念 這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和理論依據(jù):
1、注重美術(shù)教學(xué)的直觀性原則。充分利用實(shí)物、圖片資料、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,圖文相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,形象生動(dòng),突出重點(diǎn),易化難點(diǎn)。
2、遵循學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深、,由簡(jiǎn)到繁地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。
3、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性原則。
教學(xué)設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)性,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
第四篇:浙美版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《大提琴1》教學(xué)設(shè)計(jì)
第10周第5課時(shí)總第10課時(shí)
大提琴
一、課標(biāo)與教材分析:
本課以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)抽象繪畫有初步的認(rèn)識(shí),從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言,提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的。
教材以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手,進(jìn)而把對(duì)樂(lè)器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度,有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺(jué)效果,嘗試不同的方法,逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作,體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。
二、學(xué)情分析:
教材提供了方法指導(dǎo),讓學(xué)生一目了然,利于面向全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個(gè)活動(dòng)只是一個(gè)小練習(xí),難以支撐一個(gè)獨(dú)立的課時(shí)。接著教材展示以線條組織畫面的范圖,提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路,對(duì)學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示,培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車的系列變體繪畫作為知識(shí)的補(bǔ)充,提供繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。
三.教學(xué)目標(biāo)
1、能夠把握樂(lè)器造型的特點(diǎn),領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。
2、能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺(jué)形象,對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。
3、能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫造型語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。
四.教學(xué)方法與媒體
教學(xué)方法思路:
教學(xué)擬用兩個(gè)課時(shí)完成。“活動(dòng)一”與“活動(dòng)二”結(jié)合構(gòu)成一個(gè)課時(shí),“活動(dòng)三”獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)課時(shí)。三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)既反映了教學(xué)的多個(gè)層面,又前后聯(lián)系,相互交融,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步加深體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)抽象繪畫藝術(shù)的造型語(yǔ)言與表現(xiàn)技巧。
教學(xué)可以從欣賞大提琴入手,播放一段大提琴演奏的音樂(lè)渲染氣氛,并結(jié)合大提琴的相關(guān)文化與制作藝術(shù)的講解入手,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂(lè)器圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)大提琴造型的優(yōu)美與獨(dú)特之處,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的。
教學(xué)準(zhǔn)備:(師)圖片、課件、電教多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等。
第一課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
播放大提琴獨(dú)奏曲《海頓主題變奏曲》,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂(lè)的氛圍,欣賞兩分鐘。提問(wèn):同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后,有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?同學(xué)們回答后進(jìn)行總結(jié):大提琴的音色悠揚(yáng),琴弦的音色含情,旋律動(dòng)人。特別人性和自然,能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦,具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦,發(fā)音華麗,富于歌唱性;第二根弦d
弦,音色朦朧;第三、第四根弦,G弦C音色低沉響亮。因此,大提琴是近代管弦樂(lè)隊(duì)不可少的次中音和低音樂(lè)器。
二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型
利用電腦和大屏幕,欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生
(1)造型回答后總結(jié):
華麗高貴,大方適度,色彩漂亮雅致。
(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面,造、型顯得柔美。
(3)有粗細(xì)的直線,直線的琴桿和琴弦,使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當(dāng),點(diǎn)、線、面均衡,顯得造型完美,素有樂(lè)器中的美男子之稱。
三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點(diǎn)
所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型,就是打破原有的形狀和形體,然后重新組合,構(gòu)成新的形狀和形體。例如:1994年中國(guó)北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì),中央電視臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播,其中一個(gè)國(guó)外的美術(shù)大師現(xiàn)場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng)作>解構(gòu)藝術(shù)造型,其特點(diǎn)就是打破陳規(guī),不受原有形象的束縛,重新組合形成新的形象。這種造型手法,具有很大的不可預(yù)測(cè)性,可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練,可以啟發(fā)智慧,激發(fā)人的潛能,使藝術(shù)的思維更加活躍,使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷,會(huì)對(duì)日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品
1.利用大提琴的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。
圖:《提琴時(shí)代》《花的旋律》
2.利用圓號(hào)的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。
圖《圓號(hào)新形象》《提琴與圓號(hào)》
3.利用蝴蝶的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。
圖:《蝴蝶新組合造型》
4.利用魚的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。
圖:《多條魚組合構(gòu)成》
5.利用大提琴、圓號(hào)、蝴蝶、魚的造型進(jìn)行綜合分解構(gòu)成。
圖:《自然交響樂(lè)》《圓號(hào)夢(mèng)想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》
四、課堂練習(xí)
利用大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶的圖案,進(jìn)行分解構(gòu)成練習(xí)。(每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料,學(xué)生利用資料剪貼、拼接進(jìn)行造型練習(xí))
要求
1、分割的形狀不能太碎,要盡可能保持大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶造型的特點(diǎn)。
2、重新組合構(gòu)成畫面時(shí),注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感,點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。
課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生,馬上展示給全體同學(xué)看,會(huì)對(duì)學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用。
五、小結(jié):
欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感,并發(fā)散思維,鞏固新知。
第五篇:初中美術(shù):美術(shù)教案-大提琴
初中美術(shù):美術(shù)教案-大提琴
教材:義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》教材八年級(jí)下冊(cè)第一、導(dǎo)入
美術(shù)教案-大提琴
播放大提琴獨(dú)奏曲《海頓主題變奏曲》,美術(shù)教案-大提琴使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂(lè)的氛圍,欣賞兩分鐘。
提問(wèn):同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后,有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?美術(shù)教案-大提琴
同學(xué)們回答后進(jìn)行總結(jié):大提琴的音色悠揚(yáng),琴弦的音色含情,旋律動(dòng)人。特別人性和自然,能較好地反映人的情感。美術(shù)教案-大提琴
大提琴的四根琴弦,具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦,發(fā)音華麗,富于歌唱性;第二根弦d弦,音色朦朧;第三、第四根弦,G弦音色低沉響亮。因此,大提琴是近代管弦樂(lè)隊(duì)不可少的次中音和低音樂(lè)器。
二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型
利用電腦和大屏幕,欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結(jié):
造型華麗高貴,大方適度,色彩漂亮雅致。
具有優(yōu)美的曲線和弧面,造型顯得柔美。
有粗細(xì)的直線,直線的琴桿和琴弦,使提琴的造型柔中有剛。
大提琴的比例感很適當(dāng),點(diǎn)、線、面均衡,顯得造型完美,素有樂(lè)器中的美男子之稱。
三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點(diǎn)
所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型,就是打破原有的形狀和形體,然后重新組合,構(gòu)成新的形狀和形體。例如:1994年中國(guó)北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì),中央電視臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播,其中一個(gè)國(guó)外的美術(shù)大師現(xiàn)場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)家把畫布鋪在地上,各種顏色傾倒在畫布上,然后拿起一把漂亮的大提琴,高高舉過(guò)頭頂,奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。琴應(yīng)聲而碎,油彩飛濺,畫家稍加整理,一副現(xiàn)代的藝術(shù)作品頓時(shí)產(chǎn)生了。臺(tái)下一片驚嘆歡呼,這就是利用分解構(gòu)成的藝術(shù)造型原理進(jìn)行創(chuàng)作的。
解構(gòu)藝術(shù)造型,其特點(diǎn)就是打破陳規(guī),不受原有形象的束縛,重新組合形成新的形象。這種造型手法,具有很大的不可預(yù)測(cè)性,可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練,可以啟發(fā)智慧,激發(fā)人的潛能,使藝術(shù)的思維更加活躍,使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷,會(huì)對(duì)日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。
四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品
.利用大提琴的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。
圖:《提琴時(shí)代》《花的旋律》
2.利用圓號(hào)的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。
圖《圓號(hào)新形象》《提琴與圓號(hào)》
3.利用蝴蝶的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。
圖:《蝴蝶新組合造型》
4.利用魚的造型,進(jìn)行分解構(gòu)成。
圖:《多條魚組合構(gòu)成》
.利用大提琴、圓號(hào)、蝴蝶、魚的造型進(jìn)行綜合分解構(gòu)成。
圖:《自然交響樂(lè)》《圓號(hào)夢(mèng)想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》
堂練習(xí)
利用大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶的圖案,進(jìn)行分解構(gòu)成練習(xí)。
要求
一、分割的形狀不能太碎,要盡可能保持大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶造型的特點(diǎn)。
二、重新組合構(gòu)成畫面時(shí),注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感,點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。
堂上學(xué)生練習(xí)時(shí),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生,馬上展示給全體同學(xué)看,會(huì)對(duì)學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用。