第一篇：大提琴教案

大 提 琴

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(湘版)教材八年級(jí)下冊(cè)第5課

一、導(dǎo)入

播放大提琴獨(dú)奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。

提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些? 同學(xué)們回答后進(jìn)行總結(jié)：大提琴的音色悠揚(yáng)，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。

大提琴的四根琴弦，具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊(duì)不可少的次中音和低音樂器。

二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型

利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：

(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。

(3)有粗細(xì)的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。

(4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點(diǎn)、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。

三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點(diǎn)

所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國(guó)北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì)，中央電視臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播，其中一個(gè)國(guó)外的美術(shù)大師現(xiàn)場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng)作解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測(cè)性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。

進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì)對(duì)日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。

四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品 1．利用大提琴的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。圖：《提琴時(shí)代》《花的旋律》 2．利用圓號(hào)的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。圖《圓號(hào)新形象》《提琴與圓號(hào)》 3．利用蝴蝶的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。圖：《蝴蝶新組合造型》

4．利用魚的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。圖：《多條魚組合構(gòu)成》

5．利用大提琴、圓號(hào)、蝴蝶、魚的造型進(jìn)行綜合分解構(gòu)成。

圖：《自然交響樂》《圓號(hào)夢(mèng)想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》 課堂練習(xí)

利用大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶的圖案，進(jìn)行分解構(gòu)成練習(xí)。(每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進(jìn)行造型練習(xí))要求

一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶造型的特點(diǎn)。

二、重新組合構(gòu)成畫面時(shí)，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會(huì)對(duì)學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用。

紙盒包裝設(shè)計(jì)

課型:綜合課

教學(xué)目的

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。

2、學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法,提高設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn):盒面的裝飾和配色。

2、難點(diǎn):紙盒的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1、教具:各種結(jié)構(gòu)的紙盒包裝設(shè)計(jì)樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。

2、學(xué)具:素描紙、尺、圓規(guī)、塑料水彩筆、水彩顏色等。

教學(xué)方法:欣賞、講解和手工制作相結(jié)合。教學(xué)步驟

本課按排為二節(jié)課,第一課時(shí)主要介紹紙盒包裝的作用、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在紙盒展開圖上構(gòu)思盒面裝飾的鉛筆稿。

第二課時(shí)講解盒配色特點(diǎn)和涂色方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙盒面的配色,并完成作業(yè)。

第一課時(shí):

一、組織教學(xué):檢查學(xué)具,按定情緒。

二、課前談話導(dǎo)入新課。(一)包裝設(shè)計(jì)的作用: 同學(xué)們,當(dāng)你們走進(jìn)商店購(gòu)物時(shí),你一定會(huì)被那設(shè)計(jì)精巧的包裝所吸引。的確,好的包裝設(shè)計(jì)能吸引購(gòu)買者的注意,能傳達(dá)商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷路。特別是當(dāng)今,由于生產(chǎn)力 的發(fā)展,商品在銷售市場(chǎng)中引起了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此,包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力,直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷量。(二)包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn): 商品的“外衣”就是設(shè)計(jì)家為它設(shè)計(jì)的“商品包裝”,一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢?

1、包裝既能保護(hù)商品,便于儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、攜帶,也能美化生活。例如:課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶,又美觀精致。“火鍋包裝”便于開啟。

2、鮮明地標(biāo)明商標(biāo)的名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標(biāo)的名稱簡(jiǎn)易、明確,封面構(gòu)圖易辨,購(gòu)買者一看便知道是“鐘”的包裝。

3、包裝的外觀造型要具有獨(dú)特的風(fēng)格,使購(gòu)物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。

4、與同類商品在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)時(shí),具有比較鮮明的識(shí)別標(biāo)志具有獨(dú)特的風(fēng)格。

5、能刺激購(gòu)買者的購(gòu)買欲。

6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類別、分量互相配合,達(dá)到統(tǒng)一與調(diào)和的效果。

(三)包裝設(shè)計(jì)的形式: 商品包裝的形式 很多,有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設(shè)計(jì)分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì),兩者結(jié)合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。

1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì): 常見的紙盒在結(jié)構(gòu)形式上,大致分為:六面體、圓柱體和多面體數(shù)種。其中以六面體形式的紙盒應(yīng)用最多。

2、裝潢設(shè)計(jì): 文字、圖形、標(biāo)志、色彩是裝潢設(shè)計(jì)中的四大形式要素。

a.盒面裝飾一般以文字為主,紋樣為輔,兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫法,字體要書寫得正確美觀。文字既可作設(shè)計(jì)標(biāo)志用,也可作說明用。甚至在一件包裝設(shè)計(jì)中完全用文字表現(xiàn),也能樸素?zé)o華地突出重點(diǎn)。

b.紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致,發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等手段,也可用繪畫方法表現(xiàn)。中國(guó)的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國(guó)的民族色、地方物色,如用中國(guó)畫,中國(guó)書法,使我們 的包裝設(shè)計(jì)具有民族風(fēng)格。

c.標(biāo)志的設(shè)計(jì)既要使人有記憶感,容易辨認(rèn),容易記住,還要有聯(lián)系感,商標(biāo)與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系,使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。

d.在現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)上,商品包裝設(shè)計(jì)中的色彩效果,具有提高商品銷路的決定作用。因此,盒面裝飾應(yīng)色調(diào)統(tǒng)一明快,引人注意。成功的色彩應(yīng)用,能給消費(fèi)者留下極深的第一視覺印象,從而產(chǎn)生購(gòu)買的欲望。(四)紙盒包裝設(shè)計(jì)的步驟:

1、首先要確定紙盒的造型和展開圖。

2、確定哪個(gè)面是主要的,哪個(gè)面最易被觀眾注意;哪個(gè)面是次要的;哪個(gè)面是裝飾;哪個(gè)面不要裝飾。

3、畫鉛筆稿。先畫主要部分的裝飾,紋樣要簡(jiǎn)練、切題,文字要明確、清楚,安與紋樣應(yīng)取得平衡呼應(yīng),并注意到它們的比例和位置。其它像廠名、文字說明等,可按排在其他幾個(gè)面上。(五)構(gòu)思設(shè)計(jì)紙盒包裝: 要求學(xué)生設(shè)計(jì)一只簡(jiǎn)單的紙盒,并在紙盒展開圖上畫盒 面的鉛筆稿,要求盒面造型新穎、大方、文字 和紋樣要美觀、醒目、內(nèi)容、形式不限。(六)課堂小結(jié):教師巡堂指導(dǎo)并講評(píng)小結(jié),指出學(xué)生在構(gòu)圖設(shè)計(jì)過程中存在的不足,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞

一、單元總目標(biāo)

通過欣賞不同類型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品,認(rèn)識(shí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍和特點(diǎn)。體會(huì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感,并根據(jù)自己的理解對(duì)作品進(jìn)行修改或設(shè)計(jì)作品。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過作品欣賞認(rèn)識(shí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍和基本特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)

鍛煉學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)自主探究學(xué)習(xí)的能力以及理性評(píng)價(jià)作品和表達(dá)自己感受和觀點(diǎn)的能力。

3、情感目標(biāo)

感受視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的美及對(duì)生活的影響,提高審美能力和生活情趣。

三、學(xué)生分析

初一學(xué)生在認(rèn)知、理解等各方面都正趨于成熟,有較為鞏固的道德傾向,較強(qiáng)的邏輯思維能力和表達(dá)能力,初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力,正在形成自己的審美觀念,對(duì)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn),給予學(xué)生慢慢理解的空間,從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。

四、教材分析

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù),主要包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面,由于這些設(shè)計(jì)都是通過視覺形象傳達(dá)給消費(fèi)者的,因此稱為“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”,它起著溝通企業(yè)——商品——消費(fèi)者橋梁的作用。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作,在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念,在人們的生活中也起著十分重要的作用。所以讓學(xué)生了解并掌握該方面的知識(shí)是十分必要的。

五、教學(xué)建議

在本課教學(xué)中,教師需啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已知的美術(shù)知識(shí),欣賞并評(píng)價(jià)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品。應(yīng)采用多媒體輔助教學(xué),以提高課堂效率,教師課前應(yīng)對(duì)教材作認(rèn)真分析,多搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料及近幾年內(nèi)的學(xué)生能夠感興趣的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,以切實(shí)提高教學(xué)效果。本單元教學(xué),可用二課時(shí)完成。

六、教學(xué)重點(diǎn)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的范圍和特點(diǎn)及對(duì)生活的影響。

七、教學(xué)難點(diǎn)

視覺形象識(shí)別系統(tǒng)(VIS)設(shè)計(jì)及對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改或設(shè)計(jì)。

八、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體課件、實(shí)物、幾塊小展示版,課前布置學(xué)生分組圍坐。

學(xué)生準(zhǔn)備:紙、筆。

九、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

展示兩張圖片

請(qǐng)學(xué)生比較這兩張圖片的區(qū)別以及自己對(duì)它們的理解。

教師總結(jié),并引出本課主題“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞”。

三、講授新課

活動(dòng)(一):了解新知

什么是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)?

利用視覺符號(hào)并通過視覺媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計(jì)稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。

(視覺傳達(dá)包括“視覺符號(hào)”和“傳達(dá)”這兩個(gè)基本概念,所謂“視覺符號(hào)”,顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號(hào),如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類設(shè)計(jì)、城市建筑以及各種科學(xué)、文字,也包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音樂、紋章學(xué)、古錢幣等都是用眼睛能看到的,它們都屬于視覺符號(hào)。

所謂傳達(dá),是指信息發(fā)送者利用符號(hào)向接受者傳遞信息的過程,它可以是個(gè)體內(nèi)的傳達(dá),也可能是個(gè)體之間的傳達(dá),如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達(dá)等。它包括“誰(shuí)”、“把什么”、“向誰(shuí)傳達(dá)”、“效果、影響如何”這四個(gè)程序。)請(qǐng)學(xué)生說一說,生活中有哪些屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品?

活動(dòng)(二):觀察討論

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍

先出示幾張不同類型的圖片:麥當(dāng)勞的標(biāo)志,飲料包裝,SONY廣告招貼畫。

請(qǐng)學(xué)生說出它們所代表的設(shè)計(jì)種類。并分組討論:你們還知道有哪些其它的設(shè)計(jì)種類?

教師總結(jié):視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域十分廣泛,其中包括:字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、視覺形象識(shí)別系統(tǒng)(VIS)設(shè)計(jì)等二維空間(平面)的設(shè)計(jì),以及展示設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)等三維和四維空間的設(shè)計(jì)。

活動(dòng)(三):欣賞體驗(yàn)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞

教師通過作品實(shí)物和課件出示的方式請(qǐng)學(xué)生欣賞各種類型的設(shè)計(jì)作品(其中有與常州地域文化有關(guān)的木梳包裝)。請(qǐng)學(xué)生觀察并說出自己的理解。并以2003年首屆中國(guó)少年兒童藝術(shù)節(jié)VI設(shè)計(jì)為例重點(diǎn)介紹學(xué)生不是太了解的企業(yè)形象設(shè)計(jì)中的視覺形象識(shí)別系統(tǒng)(VIS)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)(四):分析探究

各類視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的涵義和特點(diǎn)

先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)。再通過一個(gè)連線題,以小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。利用課前準(zhǔn)備的幾塊小展示版,學(xué)生連好后,擺在黑板前?？茨膫€(gè)小組連的又快又準(zhǔn)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)

人們可以獲取大量信息,并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。分為政治性、公益性、文化性、商業(yè)性。

包裝設(shè)計(jì)

對(duì)書籍的封面及排版等進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計(jì),提高讀者的閱讀興趣,從而加深對(duì)其思想性、文化性和知識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

字體設(shè)計(jì)

以特定的圖形象征或代表某一國(guó)家、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企業(yè)或產(chǎn)品的符號(hào)。簡(jiǎn)明、直觀、易識(shí)別。

圖像設(shè)計(jì)

指運(yùn)用視覺設(shè)計(jì)手段,通過標(biāo)志的造型和特定的色彩等表現(xiàn)手法,使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、行為觀念、管理特色、產(chǎn)品包裝風(fēng)格、營(yíng)銷準(zhǔn)則與策略形成一種整體形象。

書籍設(shè)計(jì)

為達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的,對(duì)文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理,使其形成鮮明的個(gè)性,使人易認(rèn)易記。

廣告設(shè)計(jì)

運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術(shù),以及利用復(fù)合方式進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì),構(gòu)思巧妙,表現(xiàn)獨(dú)特。

視覺形象識(shí)別

產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介,它起著保護(hù)商品、介紹商品、美化商系統(tǒng)設(shè)計(jì)

品、指導(dǎo)消費(fèi)、便于儲(chǔ)運(yùn)、銷售、計(jì)量等方面的作用。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

尋找身邊屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的作品,并于下節(jié)課帶來。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、回顧舊知

請(qǐng)學(xué)生回顧并簡(jiǎn)要概括上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)(一):看一看、評(píng)一評(píng)

介紹并評(píng)價(jià)作品

先請(qǐng)學(xué)生分組討論本組同學(xué)所帶來的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品,然后推薦代表介紹自己帶來的作品類型及其特點(diǎn),并說出作品的優(yōu)缺點(diǎn)。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)(二):想一想、說一說

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品對(duì)生活的影響

請(qǐng)學(xué)生將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品與我們的日常生活聯(lián)系起來,說一說對(duì)生活的影響。

五、活動(dòng)(三):改一改、寫一寫

修改或自己設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品

請(qǐng)根據(jù)自己的理解對(duì)欣賞與尋找的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改或重新設(shè)計(jì)。

方式:通過文字的形式講述自己的修改或設(shè)計(jì)。

教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并請(qǐng)修改或設(shè)計(jì)較好的同學(xué)講述自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也可以給予一定的評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)

(隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)與傳播技術(shù)的迅速發(fā)展,視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也正在發(fā)生著深刻的變化,如傳達(dá)媒體由印刷、影視向多媒體領(lǐng)域發(fā)展;視覺符號(hào)形式由平面為主擴(kuò)大到三維和四維形式;傳達(dá)方式從單向信息傳達(dá)向交互式信息傳達(dá)發(fā)展。在未來更高級(jí)的信息社會(huì),視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)將有更大的進(jìn)步,發(fā)揮更大的作用。)

七、課后拓展

運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和自己對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識(shí)和理解,為自己喜歡的產(chǎn)品、單位進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。

《春天的暢想》

教學(xué)內(nèi)容:初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元《春天的暢想》 教學(xué)目標(biāo): 1.情感目標(biāo):通過欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。2.認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,欣賞課件中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機(jī)。

3.技能目標(biāo):能夠用語(yǔ)言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。

重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn):讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點(diǎn):了解美術(shù)作品中的春天,同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課(2分鐘)師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里? 生:春天。

師:在這個(gè)春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗(yàn)春天、探究春天好嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。:《春天的暢想》活動(dòng)一:感受春光,了解春天。(板書)

二、師生活動(dòng)(12分鐘)師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請(qǐng)欣賞屏幕錄像(展示課件一,關(guān)于初春的景象)。

學(xué)生欣賞,教師適時(shí)地做著解說。

看完錄像后,師問:“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰(shuí)想說一說,春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答??)師:剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語(yǔ)言來表述的,非常好,同學(xué)們?cè)傧胍幌?你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的文章,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考,看哪一個(gè)同學(xué)說得最好。

請(qǐng)舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言,表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué),鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》,看作家是如何描寫春的,讓學(xué)生體會(huì)春的音韻??

師:同學(xué)們想一想:對(duì)于春的暢想、贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā)? 生:用歌唱形式。

師:對(duì)極了,掌聲鼓勵(lì)。我們知道有那些歌唱春天的歌曲? 生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》??(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說著。)師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué),哪一個(gè)同學(xué)起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲? 這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要?jiǎng)訂T、鼓勵(lì)他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來唱,老師首先參與進(jìn)來,雙手打拍合唱,號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

師:剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?展示課件如下: 七嘴八舌: 欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的? 通過欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系? 師:首先讓我們來看第一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本之后回答。

生:中國(guó)畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙??

教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)回答積極的同學(xué)。

第二個(gè)問題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時(shí)看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)來源于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括。

通過這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在,為了很好地克服難點(diǎn),教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格,體現(xiàn)個(gè)性。

三、自主與合作練習(xí)(18分鐘)師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個(gè)人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示深件: 各顯神通: 通過自由組合,討論交流,小組成員間達(dá)成共識(shí),確定意圖和主題,用國(guó)畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。

師:如果你能自己獨(dú)立完成更好,我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。

四、合作評(píng)價(jià)與探究(6分鐘)請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級(jí)同樣如此,最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論,各抒己見,互評(píng)作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見:你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好?這樣綜合同學(xué)們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國(guó)畫,彩筆畫,剪紙,等等。)

五、小結(jié)及拓展(2分鐘)教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展:一年之計(jì)在于春,春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時(shí)上交。借用時(shí)節(jié),開門見山,直接導(dǎo)入課題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。

讓學(xué)生聯(lián)系到自然,這個(gè)問題一個(gè)學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補(bǔ)充,盡量調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)參與進(jìn)來。通過學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識(shí),豐富擴(kuò)大了知識(shí)面。與音樂整合,合拍應(yīng)唱,使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來,培養(yǎng)參與意識(shí),更有助于活躍課堂氣氛。通過學(xué)生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思維,要張揚(yáng)個(gè)性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué),可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),運(yùn)用自己喜歡的形式來表現(xiàn),百家爭(zhēng)鳴。

自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、集體評(píng),評(píng)價(jià)中有合作、合作中有探究,開發(fā)了知識(shí)的縱橫度。

升華春天,拓展知識(shí)面。

中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)作品欣賞

第一課 中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)作品欣賞《開國(guó)大典》(1課時(shí))課 型: 單一課

教學(xué)方法: 講述、欣賞與思考。

教學(xué)目的

通過對(duì)油畫《開國(guó)大典》的講述與欣賞,使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的偉大成就,提高學(xué)生對(duì)油畫中華民族化特點(diǎn)的欣賞能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

作品的藝術(shù)處理及民族繪畫與西洋繪畫結(jié)合的特點(diǎn)。

教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1、教具:大幅《開國(guó)大典》印刷品一張,[富有民族特色的工筆畫和年畫各一幅。

2、學(xué)具:教材,筆記本。

教學(xué)步驟

組織教學(xué):檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備。

導(dǎo)入新課: 我們知道,中國(guó)的民族繪畫-------中國(guó)畫,是以線條、墨色來表現(xiàn)形體、質(zhì)感,并與詩(shī)、書、畫、石相結(jié)合,達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生?dòng)”的效果。(出示中國(guó)畫、年畫掛歷)而西洋畫中的主要畫種----油畫,卻以豐富、能表現(xiàn)復(fù)雜的色調(diào)層次,能繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。今天讓我們來欣賞具有中國(guó)特色的油畫------《開國(guó)大典》(出示油畫《開國(guó)大典》)作者介紹: 作者:董希文(1914---1973年),我國(guó)著名的油畫藝術(shù)家。中央美術(shù)學(xué)院教授,浙江紹興人。1933年考入蘇州美專,1934年進(jìn)杭州國(guó)立藝專預(yù)科學(xué)習(xí),后考入該校本科。1938年在上海美專借讀半年,后又去湖南沅陵國(guó)立藝專學(xué)習(xí)。學(xué)校內(nèi)遷貴陽(yáng)后,常去苗寨寫生。1939年隨校再遷昆明,畢業(yè)后由學(xué)校推薦去越南河內(nèi)美術(shù)專科學(xué)校學(xué)習(xí),不久回國(guó)。1940年到貴州省合作委員會(huì)編輯股任職。1943年至1945年在國(guó)立敦煌壁畫研究所臨摹壁畫。1946年在北京藝專任教,1949年----1973年在中央美術(shù)學(xué)院任教。生前曾是第二屆全國(guó)政協(xié)委員,中國(guó)美協(xié)委員,中國(guó)美協(xié)創(chuàng)作委員會(huì)委員和繪畫組副組長(zhǎng)。中央美術(shù)學(xué)院油畫系教研室主任。曾任人民英雄紀(jì)念碑雕塑創(chuàng)作組長(zhǎng),并作《武昌起義》浮雕草圖。他的作品多次參加全國(guó)美展,及參加香港、法國(guó)沙龍展出。并多次被選中為中國(guó)軍、政代表團(tuán)出國(guó)贈(zèng)人的國(guó)禮?！堕_國(guó)大典》是中國(guó)油畫民族化發(fā)展歷程中的代表作,并受到##、周恩來等中央領(lǐng)導(dǎo)人的肯定。他的藝術(shù)功底深厚,強(qiáng)調(diào)從整體觀察對(duì)象和概括描寫。重視以情作畫,畫中寓情。作品具有濃厚的生活氣息,深受群眾喜愛。

藝術(shù)欣賞: 主題思想:作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面,再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來了”這一劃時(shí)代的一刻。

作品欣賞: 1)《開國(guó)大典》概括:畫寬4.05米,高2.3米,油畫。1952年至于953年作,現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。

畫面主體為##主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告:中華人民共和國(guó)成立了,中國(guó)人民從此站起來。這莊嚴(yán)的聲音,響徹天安門廣場(chǎng),回響在祖國(guó)大地,震撼著全世界。

畫面上,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分,但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下,非常醒目。##主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心,也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之核心,并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應(yīng),共同為中國(guó)歷史掀開新的一頁(yè)而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上,體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度。如果你到過天安門城樓上,會(huì)更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離,并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外;將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現(xiàn)。

天安門座北朝南,中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在##主席后面,處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角,從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象,使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看,毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外,典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣,畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣,使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng),一般人看畫時(shí)都并不會(huì)察覺,不會(huì)去分析這些情況給人的印象是,該畫真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開國(guó)大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧,從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理:藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”,藝術(shù)的真實(shí),不是生活的真實(shí)。藝術(shù)的表現(xiàn),是由主題的需要而決定的。

畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng),特別在色彩處理上,強(qiáng)調(diào)色彩的單純,對(duì)比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹形成對(duì)比基調(diào),使畫面熱烈而明快的;金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié),又與黃色的燈穗相呼應(yīng),增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊?畫中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色,減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點(diǎn)。畫家在描繪紅地毯時(shí),還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底,使這幅畫成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。2)《開國(guó)大典》的歷史遭遇

作為歷史畫,不同于其他畫種,要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)云表現(xiàn)事物的本質(zhì),要尊重歷史的真實(shí)性。畫家在處理歷史的真實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)的手法上,掌握的分寸恰到好處。然后此畫曾兩次被歪曲修改。一次是1954年后,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人中涂掉了高崗;第二次是1972年,去掉了劉少奇。這都違反了歷史的真實(shí)性。所以,在1979黨的十一屆三中全會(huì)之后,才使該畫恢復(fù)了它的原狀貌。

藝術(shù)成就

體現(xiàn)了中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折------中華人民共和國(guó)誕生的歷史性畫卷。

是中國(guó)繪畫史上的一個(gè)新起點(diǎn)-------是西方的油畫技法與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技法相結(jié)合的典范。

體現(xiàn) 了文學(xué)藝術(shù)既高于生活,又忠于生活。歷史畫,既要尊重歷史的真實(shí),又要進(jìn)行藝術(shù)的提煉。

課題 第三單元:校園的春天

教材 七年下冊(cè)(一)──設(shè)計(jì)標(biāo)志

課時(shí) l課時(shí)

課型 設(shè)計(jì)與應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。

知識(shí)目標(biāo) ：掌握標(biāo)志的一般常識(shí),豐富學(xué)生的審美素養(yǎng)。

能力目標(biāo) ：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)內(nèi)容 ：標(biāo)志的一般常識(shí)和基本的表現(xiàn)方法。教學(xué)重點(diǎn) ：標(biāo)志的意義及表現(xiàn)方法

教學(xué)方法 ：?jiǎn)l(fā)、反思、互動(dòng)探究、綜合

作業(yè)要求： 自主選題,完成一幅傳遞信息準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、美觀的標(biāo)志設(shè)計(jì)方案

教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)表達(dá)信息準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、獨(dú)特美觀的標(biāo)志 教學(xué)手段： 投影儀、多媒體、圖片、范作 具體教學(xué)內(nèi)容的安排及時(shí)間分配

一、組織教學(xué):穩(wěn)定課堂氣氛,檢查用具及搜集的標(biāo)志圖片。(1分鐘)

二、啟發(fā)導(dǎo)入:同學(xué)們,在當(dāng)今信息時(shí)代,由于科技、經(jīng)濟(jì)、文化的迅猛發(fā)展,標(biāo)志得到了越來越廣泛的應(yīng)用。誰(shuí)能告訴大家,你在什么樣的場(chǎng)合見到過什么樣的標(biāo)志?它給你什么樣的啟示?(學(xué)生答略)今天我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)標(biāo)志。(2分鐘)

三、板書課題:

三、校園的春天──設(shè)計(jì)標(biāo)志

(一)欣賞教材的圖片及學(xué)生收集的典型圖片。

(二)欣賞多媒體課件,本課知識(shí)結(jié)構(gòu): 1.標(biāo)志的起源:原始部落的圖騰—Totem 2.標(biāo)志的意義、用途。(做游戲)3.標(biāo)志的藝術(shù)特征:準(zhǔn)確、概括、獨(dú)特、美觀。

4.標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素:圖形、文字、圖文、數(shù)字、抽象

5.設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法、步驟:a.選題明確b.構(gòu)思新穎c.表現(xiàn)生動(dòng)

(三)作業(yè):自選主題,設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)方案。如:可為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂會(huì)、朗誦會(huì)、書畫比賽、藝術(shù)節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽或?yàn)楸景嗵厣闹黝}班會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。(13分鐘)

四、學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí),聽音樂,教師巡視輔導(dǎo)并演示。輔導(dǎo)要點(diǎn): 1.思維方法,大膽想像創(chuàng)新?！拔揖褪窃O(shè)計(jì)師”。

2.選擇自己喜歡的生動(dòng)的表現(xiàn)方式。

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)、展示好的構(gòu)思,使學(xué)生之間溝通信息,互相啟發(fā)。(20分鐘)

五、課堂小節(jié)及教學(xué)反饋:用投影儀展示典型學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自評(píng)互評(píng),用游戲的方式分小組評(píng)比,表?yè)P(yáng)積極參與活動(dòng)的學(xué)生,鼓勵(lì)全體同學(xué)克服不足,努力進(jìn)步,并由個(gè)別同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和受到什么啟發(fā)。教師歸納。布置下節(jié)課用具。(9分鐘)

板書設(shè)計(jì)

三、校園的春天(一)──設(shè)計(jì)標(biāo)志 1.標(biāo)志的意義、起源、用途。

2.標(biāo)志的藝術(shù)特征。

3.標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素。

4.設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟:a 選題──明確 b 構(gòu)思──新穎 c表現(xiàn)──生動(dòng)

效果預(yù)測(cè)

課堂氣氛活躍,學(xué)生興趣濃、積極性高,能自覺學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。師生之間協(xié)同運(yùn)作,形成和諧民主的氛圍。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),提高了想像能力、形象思維能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神,豐富了審美素養(yǎng)。

請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作

課 型:綜合課

教學(xué)方法:欣賞,講解演示和制作相結(jié)合。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生懂得請(qǐng)柬是具有簡(jiǎn)易、實(shí)用、頁(yè)面設(shè)計(jì)莊重、大方、美觀等特點(diǎn),并學(xué)習(xí)請(qǐng)柬制作的方法。

2、通過請(qǐng)柬的制作,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力,培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng),友愛同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作請(qǐng)柬。

難點(diǎn):

1、構(gòu)圖設(shè)計(jì).2、恰當(dāng)選擇材料。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具:自制各種示范請(qǐng)柬;示范制作備用的花紋圖案資料及內(nèi)容;8開白紙,廢舊彩圖紙,漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>

學(xué)具:16開白紙對(duì)折,廢舊彩圖紙、漿糊,彩色筆,剪刀等。

四、教學(xué)過程

1.組織教學(xué):檢查學(xué)具, 2.課前談話導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,我們前面學(xué)習(xí)了色彩知識(shí)和美術(shù)字等課,今天讓同學(xué)們運(yùn)用這些已學(xué)過的知識(shí),自己動(dòng)手制請(qǐng)柬。(板書課題:請(qǐng)柬設(shè)計(jì)與制作)

它能顯示愛心,表達(dá)美好的祝愿,給我們?cè)鎏須g樂,友誼和節(jié)日氣氛,如果我們能夠運(yùn)用自己已掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí),自己動(dòng)手制作,那么,不但能夠節(jié)約,而且會(huì)使人更感親切,更有意義。

3請(qǐng)柬欣賞:(出示請(qǐng)柬范圖、邊欣賞邊講解邊板書)

請(qǐng)柬的內(nèi)容:圖案設(shè)計(jì),邀請(qǐng)人姓名,邀請(qǐng)時(shí)間地點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容等。、請(qǐng)柬的形式:有平面的、立體有聲的;橫式的,豎式的;心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。

制作的方法有:攝影的,色彩繪聲繪的,鏤印噴刷的以及剪貼的。包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。請(qǐng)柬的制作要求:構(gòu)思巧妙,形式新穎,造型優(yōu)美,工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作請(qǐng)柬.4、剪貼請(qǐng)柬的制作步驟:(邊演示制作步驟邊講解、邊板書)

（1)構(gòu)思、設(shè)計(jì)

我們要制作一張精美的請(qǐng)柬,首先應(yīng)該有一個(gè)好的構(gòu)思,準(zhǔn)備制作一個(gè)內(nèi)容,然后,可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計(jì)稿。

在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該考慮到邀請(qǐng)的對(duì)象,因人而異,如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調(diào);兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對(duì)象的心理和愛好來進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的請(qǐng)柬就一定會(huì)受到珍視和喜愛的。

(2)準(zhǔn)備一張較厚的紙,按所需形狀剪裁。

(3)選材、配色:廢舊的畫報(bào)和圖片本身就有一定的圖形和色彩,我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

(4)剪貼;剪取合適的圖形,按設(shè)計(jì)稿依層次貼到紙上合適的位置。(5)整理畫面: 看看什么地方需調(diào)整,什么地方空了需添畫。

5、學(xué)生課堂作業(yè)

(1)請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前各拼貼一張精美的請(qǐng)柬(2)其它同學(xué)在座位上開始設(shè)計(jì)制作剪貼請(qǐng)柬,形式的不限。

《友誼地久天長(zhǎng)》、《老師,您好!》(播放輕音樂。)

教師巡視輔導(dǎo),交待注意事項(xiàng):

構(gòu)圖時(shí)要注意疏密、虛實(shí)關(guān)系;配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6、課堂小結(jié)

(1)與學(xué)生一起分析、講評(píng)作業(yè),并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

(2)學(xué)生互相交換請(qǐng)柬。

(3)總結(jié)課堂教學(xué)情況。

五、作業(yè)要求

利用廢舊圖片或畫報(bào)剪貼制作一張請(qǐng)柬。要求構(gòu)思巧妙,形式新穎,工藝精致。

第二篇：大提琴_教案

湘教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

第五課 大提琴

曲堤中學(xué) 李冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠把握樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。通過樂器造型的分割重組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫從具象到抽象的變化思路。

2、技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力和個(gè)性表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”。體會(huì)音樂與繪畫的藝術(shù)共性與聯(lián)系，體驗(yàn)求新求變的創(chuàng)作樂趣，形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過欣賞樂器的美，從樂器的形狀中找到美感，再用分解構(gòu)成的手法創(chuàng)作出新的美術(shù)作品來，嘗試用視覺形象的符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn)線面創(chuàng)作要素的構(gòu)成，抽象繪畫的思維方式的培養(yǎng)，如何從樂器造型中發(fā)現(xiàn)美、概括取舍，以線為骨、以色為魂的方式組織表現(xiàn)抽象新奇的視覺形象。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、各色卡紙、水性筆、樂器 學(xué)具：卡紙、剪刀、彩筆、膠水 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題（傾聽大提琴旋律之美）

播放且欣賞作品《天鵝》

師：同學(xué)們知道這是什么樂器演奏的嗎？ 生：??

師總結(jié)：“大提琴”，引出課題并且展示在大屏幕上。

二、制作抽象拼貼畫

（一）講述大提琴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（展示欣賞大提琴和局部圖片）

師：同學(xué)們，圖片上是意大利著名的制琴師安東.史特拉底瓦里圖在1737年制作的大提琴，幾百年來，大提琴的造型未做任何修改，這足以證明大提琴的造型之美，接下來我們就一起看看它有一些什么特征？它的造型美在哪里？

生：小組討論，然后回答問題.師出示大屏幕：

1.整體感受：外形：對(duì)稱如葫蘆，器樂中的“美男子”。

音色：渾厚豐滿，演奏抒情的旋律，表達(dá)深沉而復(fù)雜的情感。

2.造型元素：直線與曲線結(jié)合，頂部是點(diǎn)線面的結(jié)合。3.色彩：赭紅色——沉著、古樸、懷舊

黑色——穩(wěn)重、深沉 師總結(jié)：點(diǎn)線面色的組合。

（二）活動(dòng)一：“分割組合” 1.欣賞畢加索作品《吉他》

師：演奏家用琴?gòu)椬喑鰟?dòng)人的旋律，而有些繪畫大師也借用樂器的造型以獨(dú)特的形式語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。下面我們一起欣賞畢加索的作品《吉他》。

（學(xué)生分析，教師小結(jié)）

師：像畢加索的作品《吉他》，我們不但可以稱它為拼貼畫，還可以把這種沒有描繪出具體的形象，不同的人有不同理解的畫稱之為“抽象畫”。像這種以拼貼的方法制作的抽象畫稱之為“抽象拼貼畫”。呢？

2.以大提琴為例，制作抽象拼貼畫（大屏幕展示）3.大屏幕出示活動(dòng)一

（學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)）

師：制作過程中注意畫面構(gòu)圖大小，完成的同學(xué)可以相互交流討論。（學(xué)生展示自己的拼貼作品）

三、創(chuàng)作抽象畫

1.展示兩幅《大提琴》作品，比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，比較兩幅作品在造型要素、方法上的不同？ 師生共同探討: 1）、造型要素上看，抽象拼貼以面為主，另一幅以線造型為主。2）、表現(xiàn)方法上，一個(gè)是剪、拼、貼，另一個(gè)是描繪而成。2.談?wù)剤A號(hào)的造型特點(diǎn)，總結(jié)抽象畫的創(chuàng)作方法。

生討論，總結(jié)：一是把握樂器的基本特征；二是簡(jiǎn)化、夸張的手法描繪。3.教師示范（播放鋼琴曲）

師：那么除了用線這種造型元素來創(chuàng)作抽象畫外，可不可以再加入其他的造型元素？

4.欣賞作品（學(xué)生分析，教師小結(jié)）

那怎樣制作抽象拼貼畫

5.欣賞《伴奏的中心》，體會(huì)音樂與繪畫的聯(lián)系 小結(jié)：音樂中有高潮——繪畫中有視覺中心

音樂中節(jié)奏、起伏——繪畫中有疏密、大小、位置變化

音樂中喜、樂、哀、怨——繪畫中線、色等的形式元素處理的情感對(duì)應(yīng)體現(xiàn)

6.講解線的情感意義 7，教師示范

8.完成活動(dòng)二（學(xué)生創(chuàng)作抽象畫、教師巡回指導(dǎo)）

四、展評(píng)作品

讓學(xué)生自己講述自己的作品，教師給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺到抽象畫并不是我們想像中的那么抽象。

五、拓展

六、總結(jié)

教師和學(xué)生共同回顧，一是學(xué)習(xí)了抽象畫的兩種表現(xiàn)形式，即分割“表現(xiàn)物體外形的面”以平移、旋轉(zhuǎn)、重疊等方法重組抽象拼貼畫，用表現(xiàn)物體特征的線以簡(jiǎn)化、夸張等手法進(jìn)行創(chuàng)作的抽象畫；二是學(xué)習(xí)了欣賞抽象畫及對(duì)抽象畫的理解和感悟。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嗫炊嘞胍欢苊枥L出更多美麗的作品來。

如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作雕塑小品

在今天上午的視頻學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于“造型 表現(xiàn)”的課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法。“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)課程內(nèi)容中涵蓋面最廣、分量最重要的部分。凡是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法來創(chuàng)作作品，如各種的繪畫種類、雕塑形式、傳統(tǒng)的手工制作等等，都是屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。湘教版八年級(jí)下冊(cè)第四課《清晨》就是一節(jié)“造型 表現(xiàn)”課。

我在上這一課時(shí)，給學(xué)生布置的材料是橡皮泥（這種要比泥塑用的膠泥好準(zhǔn)備一些），在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作雕塑小品時(shí)正如視頻中賈老師所說的：首先要激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生表現(xiàn)他所喜歡的題材，并不拘泥于課本中的題材，也不要求浮雕還是圓雕，所以學(xué)生的積極性還是很高的，兩人一組或者三人一組創(chuàng)作起來。其次，學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到困難要引導(dǎo)他們討論怎樣去克服，必要時(shí)老師加以指導(dǎo)。第三，學(xué)生完成作品時(shí)要給予正確的評(píng)價(jià)：先肯定成績(jī)，再提出不足及改進(jìn)方法。看到學(xué)生的作品時(shí)，我感到很欣慰。

第三篇：大提琴 教案 朱輝

《大 提 琴》教學(xué)設(shè)計(jì) 寧陽(yáng)九中 朱 輝

授課年級(jí)：初二 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠把握樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。通過樂器造型的分割重組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫從具象到抽象的變化思路。通過對(duì)線條的分析，了解抽象繪畫的表現(xiàn)語(yǔ)言、審美特點(diǎn)及造型方法。

2、技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力和個(gè)性表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”。體會(huì)音樂與繪畫的藝術(shù)共性與聯(lián)系，體驗(yàn)求新求變的創(chuàng)作樂趣，形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過欣賞樂器的美，從樂器的形狀中找到美感，再用分解構(gòu)成的手法創(chuàng)作出新的美術(shù)作品來，嘗試用視覺形象的符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn)線面創(chuàng)作要素的構(gòu)成，抽象繪畫的思維方式的培養(yǎng)，如何從樂器造型中發(fā)現(xiàn)美、概括取舍，以線為骨、以色為魂的方式組織表現(xiàn)抽象新奇的視覺形象。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件、圖片資料、各色卡紙、水性筆、音樂資料 學(xué)具：卡紙、剪刀、彩筆、膠水

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

（師生問候）

師：讓我們張開想象的翅膀，看一幅拼貼畫。（展示拼貼畫）（大提琴背景音樂）

師：同學(xué)們能不能根據(jù)作品中某部分的特征，判斷出它在拼貼以前是一個(gè)什么樣的形象？ 生回答

師：能不能把它復(fù)原？ 學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手，復(fù)原大提琴（多媒體展示課件）

演奏家可用大提琴演奏出婉轉(zhuǎn)、動(dòng)人的樂曲，我們則用大提琴的造型特征，用畫的形式來表達(dá)我們的感受。

今天我們就來學(xué)習(xí)《大提琴》（課件）

二、制作抽象拼貼畫

（展示欣賞大提琴和局部圖片）

師：同學(xué)們，圖片上是意大利著名的制琴師安東.史特拉底瓦里圖在1737年制作的大提琴，對(duì)比老師手中的小提琴，這是現(xiàn)代人制作的小提琴，它們除了體積上有大小區(qū)別之外，造型基本上是相似的。幾百年來，大提琴的造型幾乎沒有改變，這足以證明大提琴的造型之美，我們就來一起看一看，摸一摸，看看它有一些什么特征？它的造型美在哪里？

生：

外形——如葫蘆，非常流暢 色彩——赭紅色，穩(wěn)重、深沉 結(jié)構(gòu)——左右對(duì)稱，對(duì)稱美 造型元素——有點(diǎn)、線、面

師總結(jié)：大提琴具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美；色彩穩(wěn)重雅致；直線的琴桿和琴弦顯得挺拔，使提琴的造型柔中有剛；比例感很適當(dāng)，點(diǎn)、線、面均衡，顯得造型完美，因此素有樂器中的美男子之稱。

展示KT板制作的大提琴模型

師：我準(zhǔn)備了兩個(gè)大提琴模型，現(xiàn)將它們剪成數(shù)塊，找兩位同學(xué)借助這些面迅速的拼貼出一幅有意思的、富于變化的拼貼畫，注意批出的形狀不再是大提琴，而是一種能代表上述感受的其他形狀的造型。

下面的同學(xué)邊看邊思考兩個(gè)問題：一是如果你來拼，你會(huì)怎么拼？二是能不能說出你想表達(dá)的感受？

師：請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)剬?duì)兩個(gè)作品的感受。生回答：（略）

師：請(qǐng)?jiān)瓌?chuàng)作者談?wù)勊麄兊南敕ā?/p>

師：剛才拼出的這些畫，我們不但可以稱它們?yōu)槠促N畫，還可以把這中沒有描繪出具體的形象，不同的人有不同理解的畫稱之為“抽象畫”。像這種以拼貼的方法制作的的抽象畫稱之為“抽象拼貼畫”。

下面我們學(xué)習(xí)幾種常用的拼貼構(gòu)思方法。

教師以實(shí)物演示講解剪畫、分割、重組（或平移、旋轉(zhuǎn)、調(diào)換、重疊）的過程，并給作品命名，說出想表達(dá)的意義。

學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)

師：制作過程中注意畫面構(gòu)圖大小，自己畫，自己剪下，分割，完成的同學(xué)可以相互交流討論。

學(xué)生展示自己的拼貼作品

展示名家作品《吉他》，深化對(duì)抽象拼貼畫的理解，三、創(chuàng)作抽象畫 展示兩幅《大提琴》作品

一幅選用學(xué)生創(chuàng)作的，另一幅展示以線造型為主的抽象畫 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，比較兩幅作品在造型要素、方法上的不同？ 師生共同探討:

1、造型要素上看，抽象拼貼以面為主，另一幅以線造型為主。

2、表現(xiàn)方法上，一個(gè)是剪、拼、貼，另一個(gè)是描繪而成。師：抽象畫是怎樣畫出來的呢？（動(dòng)畫展示抽象畫的創(chuàng)作方法）

一是把握樂器的基本特征；二是簡(jiǎn)化、夸張的手法描繪。（播放鋼琴曲）

師：同學(xué)們請(qǐng)聽，這是用什么樂器演奏的？ 生：鋼琴

師：老師就用鋼琴的造型特征，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一幅抽象畫。（教師示范并講解）（展示常見樂器）

師：相信同學(xué)們能舉一反三，根據(jù)自己熟悉的樂器，聽音樂找特征畫感受。（播放音樂）（學(xué)生創(chuàng)作抽象畫）（教師巡回指導(dǎo)）

師：抓特征，用簡(jiǎn)化夸張的手法，注意構(gòu)圖，相互間可以討論交流

四、展示學(xué)生作品

讓學(xué)生自己講述自己的作品，教師給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺到抽象畫并不是我們想想中的那么抽象。

五、小結(jié)

教師和學(xué)生共同回顧，一是學(xué)習(xí)了抽象畫的兩種表現(xiàn)形式，即分割“表現(xiàn)物體外形的面”以平移、旋轉(zhuǎn)、重疊等方法重組抽象拼貼畫，用表現(xiàn)物體特征的線以簡(jiǎn)化、夸張等手法進(jìn)行創(chuàng)作的抽象畫；二是學(xué)習(xí)了欣賞抽象畫及對(duì)抽象畫的理解和感悟。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嗫炊嘞胍欢苊枥L出更多美麗的作品來。

第四篇：初中美術(shù)：美術(shù)教案-大提琴

初中美術(shù)：美術(shù)教案－大提琴

教材：義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》教材八年級(jí)下冊(cè)第一、導(dǎo)入

美術(shù)教案－大提琴

播放大提琴獨(dú)奏曲《海頓主題變奏曲》，美術(shù)教案－大提琴使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。

提問：同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?美術(shù)教案－大提琴

同學(xué)們回答后進(jìn)行總結(jié)：大提琴的音色悠揚(yáng)，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。美術(shù)教案－大提琴

大提琴的四根琴弦，具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊(duì)不可少的次中音和低音樂器。

二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型

利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：

造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。

具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。

有粗細(xì)的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。

大提琴的比例感很適當(dāng)，點(diǎn)、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。

三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點(diǎn)

所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國(guó)北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì)，中央電視臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播，其中一個(gè)國(guó)外的美術(shù)大師現(xiàn)場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)家把畫布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過頭頂，奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。琴應(yīng)聲而碎，油彩飛濺，畫家稍加整理，一副現(xiàn)代的藝術(shù)作品頓時(shí)產(chǎn)生了。臺(tái)下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構(gòu)成的藝術(shù)造型原理進(jìn)行創(chuàng)作的。

解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測(cè)性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。

進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì)對(duì)日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。

四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品

．利用大提琴的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖：《提琴時(shí)代》《花的旋律》

2．利用圓號(hào)的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖《圓號(hào)新形象》《提琴與圓號(hào)》

3．利用蝴蝶的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖：《蝴蝶新組合造型》

4．利用魚的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

圖：《多條魚組合構(gòu)成》

．利用大提琴、圓號(hào)、蝴蝶、魚的造型進(jìn)行綜合分解構(gòu)成。

圖：《自然交響樂》《圓號(hào)夢(mèng)想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》

堂練習(xí)

利用大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶的圖案，進(jìn)行分解構(gòu)成練習(xí)。

要求

一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶造型的特點(diǎn)。

二、重新組合構(gòu)成畫面時(shí)，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。

堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會(huì)對(duì)學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用。

第五篇：感受大提琴

感受大提琴

一、定題原因

當(dāng)下的年輕人在音樂方面的追求，大概多半是某個(gè)明星的演唱會(huì)，這也算是“較高”追求的生活品質(zhì)了。但是我相信也有，也將有越來越多的人走進(jìn)大劇院去欣賞某一個(gè)音樂會(huì)，一個(gè)交響樂帶給人們的震撼。

上課的時(shí)候，陶老師對(duì)同學(xué)們做了一個(gè)調(diào)查：對(duì)講過的某個(gè)樂器感興趣的同學(xué)比例。其中感情和小提琴占的同學(xué)很多。（不是特別確切?。┒诮Y(jié)束調(diào)查的時(shí)候，我記得老師說過一句話，就是一般女生比較喜歡大提琴，因?yàn)榇筇崆儆蟹N母性的感覺。這句話吸引了我極大的興趣，或者說好奇！所以在結(jié)課論文上我打算寫一些關(guān)于大提琴的內(nèi)容。

二、大提琴基本概述

大提琴是管弦樂隊(duì)中必不可少的次中音或低音弦樂器，屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長(zhǎng)演奏抒情的旋律，表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情，也與低音提琴共同擔(dān)負(fù)和聲的低音聲部，有“音樂貴婦”之稱。它也是非常為人們所喜愛的獨(dú)奏樂器。

大提琴的發(fā)展歷史：大提琴的歷史可以追溯到16世紀(jì)末，是一種叫作“低音維奧爾琴”或“膝間維奧爾琴”（Viola degamba）的15世紀(jì)的樂器演變而來。同時(shí)也作為提琴家族中的一種，它是由古代的維奧拉的漸漸演變而形成。所謂的維奧拉其實(shí)是一種老式的六弦提琴，興起于l5世紀(jì)，絕跡于18世紀(jì)。維奧爾琴的體積不像大提琴那么大，弧形也不那么明顯，但演奏時(shí)可以?shī)A在兩膝之間，像大提琴那樣用弓拉奏。腹部略顯平一些；它的音量雖不大但也足以給人樸實(shí)甜美的感，它們從音質(zhì)上相比，同樣分為高、中、低、音和倍低音，由此可見，現(xiàn)代的大提琴就是從古代的維奧拉演變過來的。大提琴屬于一件獨(dú)奏樂器，并且具有優(yōu)美的音樂與之豐富的表現(xiàn)力。而大提琴演奏又是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的一種復(fù)雜勞動(dòng)，因此在我們演奏過程中，應(yīng)注重在演奏技巧、音色以及藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的研究。大提琴最初在意大利語(yǔ)中被拼作Violoncello，后來逐漸簡(jiǎn)寫為Cello。大提琴以其熱烈而豐富的音色著稱，是交響樂隊(duì)中最常見的樂器之一。適合扮演各種角色： 有時(shí)加入低音陣營(yíng)，在低聲部發(fā)出沉重的嘆息；有時(shí)則以中間兩根弦起到節(jié)奏中堅(jiān)的作用。大提琴最為輝煌的時(shí)刻，要數(shù)作曲家賦予其表現(xiàn)如歌的旋律的使命。整個(gè)大提琴組奏出的美妙的旋律，足以令交響樂隊(duì)中的任何其他樂器都相形見絀。

大提琴的結(jié)構(gòu)組成：大提琴琴長(zhǎng)約為小提琴的兩倍，全長(zhǎng)約120公分，琴弓稍粗且短，定弦比中提琴低八度。使用材質(zhì)：琴身：木制結(jié)構(gòu)，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳；琴弦：金屬絲；琴弓：馬尾。

三、大提琴的名人演奏家——馬友友

看完介紹馬友友的相關(guān)文章，真的是感慨萬(wàn)千，他有一個(gè)自由的思想，他在很認(rèn)真的做著他愛做的事情。所以他有很多人們可能不理解的選擇。他有著相當(dāng)高的熱忱和情操。

1955年出生于法國(guó)巴黎的他，家境良好，承襲了音樂世家的天賦。他的父親馬孝駿是音樂學(xué)家，母親也是著名的聲樂家。馬友友從四歲起學(xué)拉小提琴，大他四歲的姐姐學(xué)得也是小提琴和鋼琴，而且練琴特別認(rèn)真，所以馬友友有種抵觸情緒。還好他的父母的思想非常開化，不想給他設(shè)定將來的音樂之路，興趣是最好的老師嘛！也就沒有逼迫他非得學(xué)小提琴。馬友友學(xué)習(xí)大提琴也是自己選擇的，當(dāng)時(shí)他爸爸還說體積太大不適合還小的馬友友，但耐不過已經(jīng)非常喜愛大提琴的馬友友，自此，馬友友就用它的熱情開始了大提琴的學(xué)習(xí)。他四歲的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)拉三首巴赫組曲！當(dāng)然除了音樂天賦，但如果馬友友玩而厭學(xué)，學(xué)而不專，也很難成功。因此說，離開了勤奮，通往音樂殿堂的路即使再平坦，最終也會(huì)變得崎嶇不平。

我覺得沒有興趣做一件事情的人，是絕對(duì)不會(huì)時(shí)刻想著這件事情，更加不會(huì)想著要如何去做好它！而馬友友，就常常在練習(xí)的時(shí)候通過問自己?jiǎn)栴}，然后自己回答自己，如此的自我鍛煉，使他積累了越來越多的心得。這真的是一個(gè)大學(xué)生該學(xué)習(xí)的東西，為什么我單獨(dú)說大學(xué)生？因?yàn)楝F(xiàn)在很多大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候?qū)ψ约旱膶I(yè)是完全不了解的，而有部分沒有興趣去經(jīng)營(yíng)好學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，就應(yīng)該汲取馬友友的精神，雖然他學(xué)得是音樂，但學(xué)習(xí)什么，對(duì)待學(xué)習(xí)的方式態(tài)度都是相通的！他從父親規(guī)定的15分鐘練習(xí)時(shí)間里，由被動(dòng)練習(xí)，變成非常珍惜練習(xí)的時(shí)間，在那15分鐘里可以說是全神貫注的！所以有興趣只是開始一件事情的導(dǎo)線，而堅(jiān)持下去，是需要方法的！不要因?yàn)樽约翰幌矚g的專業(yè)而放棄學(xué)習(xí)和向上！

他從7 歲開始就進(jìn)入白宮為總統(tǒng)演奏，他是奧巴馬口中“我遇到過的最快樂的人”，也曾被美國(guó)《People》雜志評(píng)選為“最性感的古典音樂家”。被西方媒體評(píng)為“最性感的古典音樂家”的馬友友,居然沒有任何音樂學(xué)院的畢業(yè)文憑。在這里值得一提的是他拿著哈佛大學(xué)人類學(xué)學(xué)位。這是因?yàn)?，他在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)多年后，決定退學(xué)，因?yàn)樗f：“技巧的演奏，對(duì)于學(xué)琴來說固然重要，但要真正的理解和表現(xiàn)音樂，總感覺還需要掌握些別的什么?！庇谑撬_始在音樂之外尋找知識(shí)，這種不拘泥于單純的音樂演奏的新奇路子，就是我說他有自由思想的原因！他知道尋找什么方法去演奏好的音樂！學(xué)完后他說：“音樂演奏不是為了證明，而是為了分享！”

馬友友熱愛音樂，但他從來不參加任何比賽。雖然他已獲15個(gè)格萊美大獎(jiǎng),卻一直拒絕登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?！稌r(shí)代》人物周刊的一篇文章認(rèn)為：馬友友是古典樂壇的寵兒，也是最受爭(zhēng)議的叛逆者。幾十年來，這位華裔音樂家走過了一條艱難的人生孤旅。

馬友友的父親馬孝陵有一個(gè)理論，他認(rèn)為要出一個(gè)藝術(shù)家，必須是幾代人的結(jié)晶：爺爺輩有錢，父親輩有文化，兒子才能有條件成為藝術(shù)家。馬友友正好就是這樣“錢和文化的結(jié)晶”，爺爺是地主，父親是音樂教育學(xué)博士，母親是聲樂演員。而生在法國(guó)，長(zhǎng)在美國(guó)，以及完全的中國(guó)家庭背景，這樣多種文化的融合為馬友友開闊的藝術(shù)生涯提供了得天獨(dú)厚的養(yǎng)分。

馬友友于1972年進(jìn)哈佛大學(xué)就讀時(shí)，“覺得自己的天職就是把音樂帶給每一個(gè)人”。他們?cè)谧约旱膶W(xué)院劇場(chǎng)演奏，“早在那個(gè)時(shí)候，只要消息一傳開，座位總是不夠的”。有一次，馬友友不得不在劇場(chǎng)外演奏，“以安撫拿不到入場(chǎng)券的人”。

馬的演奏表現(xiàn)出一種超凡的控制力，既精雕細(xì)琢又豪邁奔放。他甚至能在演奏德沃夏克協(xié)奏曲這樣的大部頭作品時(shí)從頭至尾不失一節(jié)一拍。他與艾默繆爾·?？怂孤?lián)袂演出勃拉姆斯奏鳴曲時(shí)已經(jīng)表現(xiàn)出爐火純青的演技。他對(duì)巴赫一系列作品的詮釋也堪稱典范。在音樂上，馬友友大膽地跨界，嘗試大提琴和口琴的搭配，嘗試和美國(guó)鄉(xiāng)村搖滾巨星James Taylor合作錄制專輯。他不僅有著敏感的文化觸覺，而且敢于突破形式并持續(xù)嘗試在不同文化中激蕩出火花。馬友友有一種獨(dú)特的、發(fā)自內(nèi)心的笑容。無論是在演奏音樂還是在拍攝專輯封面，或者接受電視采訪，哪怕面對(duì)一屋子陌生記者，馬友友的笑容始終真誠(chéng)，也難怪有這么多人稱贊他的好人緣了。

我們熟知的電影《臥虎藏龍》、《海上鋼琴師》和《美國(guó)往事》都有他的音樂創(chuàng)作！

聽過他演奏的曲子，不得不說，的確是很感人的。

四、大提琴的獨(dú)特的音色

大提琴的音色具有著優(yōu)美、沉重以及蒼涼感，它從不像小提琴那樣的張揚(yáng)，而是那種只會(huì)偶爾放聲歌唱，卻又不失堅(jiān)定穩(wěn)重感的樂器。大提琴的音色非常接近于人的聲音，曾一度被稱為“人性化”樂器。而大提琴的音域相對(duì)較寬廣，它其中的最高音起碼高出女高音中的高音DO三個(gè)度，而最低音又低于男低音中的最低音Fa四個(gè)度，是最接近于“深沉男低音”的樂器，而它在弓弦樂器中又是唯一能包攬人聲音域全部的樂器，它所演奏出來的聲音會(huì)給人溫暖、真摯、親切感。它的旋律足以扣人心弦，使人如癡如醉。因此，它在世界樂壇器樂之林中占有了重要位置。

五、大提琴在戲曲音樂中的發(fā)展

追索我國(guó)戲曲發(fā)展的歷史，西洋低音樂器的加入尚不滿百年歷史。新中困建立后，戲曲藝術(shù)得到了充分的繁榮，伴隨戲曲藝術(shù)的革新和發(fā)展，戲曲樂隊(duì)干相繼增加了二胡、高胡、洋琴、琵琶等民族樂器。而大提琴是西洋樂器最早進(jìn)入我國(guó)戲曲樂隊(duì)并取代傳統(tǒng)大低胡的樂器。六七十年代，在普及樣板戲的過程中，各個(gè)劇種、各級(jí)劇團(tuán)的樂隊(duì)，得到了充分的加強(qiáng)和發(fā)展。不僅充實(shí)和增添了民族樂器，更增加了西洋管弦樂器。各個(gè)戲曲團(tuán)體都組建了大小不同、形態(tài)不一的中西結(jié)合的樂隊(duì)，并進(jìn)行配器處理。這充分加強(qiáng)了戲曲樂隊(duì)的活力，極大地豐富了表現(xiàn)力。進(jìn)入了2O世紀(jì)七八十年代，重新整理、復(fù)排的優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目層出不窮。與之相適應(yīng)，戲曲樂隊(duì)的建制趨向于民樂加木管樂，整體藝術(shù)風(fēng)格更趨于民族化。樂隊(duì)的改良和充實(shí)，使戲曲樂隊(duì)的表現(xiàn)力更加豐富多彩，使戲曲音樂這一優(yōu)秀民族文化形式在現(xiàn)代文明中，更加充滿生機(jī)，充滿魅力。

廣東地處較先開放的沿海地區(qū)，在20世紀(jì)二三十年代，粵劇就有西洋樂器的加入，如小提琴、昔士風(fēng)、木琴、小號(hào)、電吉它等等。當(dāng)年因粵劇演出的需要，這些樂器得以?展其所長(zhǎng)，而大提琴的專業(yè)技巧性較高，演奏人員條件所限，故并沒有大提琴的加入，樂隊(duì)中的低音就只有大阮和革胡。自20世紀(jì)70年代，大提琴，作為一 件西洋樂器，隨當(dāng)年的“樣板戲”進(jìn)入了廣東粵劇，與整個(gè)管弦樂隊(duì)一起加入到傳統(tǒng)的粵劇樂隊(duì)中，發(fā)揮很大的作用?！皹影鍛颉焙笃?，因粵劇團(tuán)的演出流動(dòng)性很大，需要經(jīng)常下鄉(xiāng)或到各地演出，不可能每一 次都帶著龐大的樂隊(duì)，所以劇團(tuán)把幾十人的樂隊(duì)減至十幾人，組成中、小型樂隊(duì)，繼續(xù)保留了大提琴。改革開放以來，粵劇恢復(fù)了傳統(tǒng)劇目的排演，大提琴更是成為各個(gè)粵劇演出團(tuán)隊(duì)中必定配備的樂器之一。

參考資料：

1.大提琴演奏家馬友友系列故事 作者：大愛無痕

2.淺談大提琴演奏藝術(shù) 作者：盧彥辰 杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院

3.探索大提琴在戲曲音樂中的民族化之路 作者：李思茵 廣東粵劇院 4.大提琴演奏家馬友友