第一篇：九九重陽節(jié)的核心文化內(nèi)涵是吉祥和諧

九九重陽節(jié)的核心文化內(nèi)涵是吉祥和諧

重陽節(jié)“九九”與“久久”同音，包含有生命長久、健康長壽的寓意．重陽節(jié)又稱登高節(jié)，在這一天，生活在他鄉(xiāng)的人們登高望遠，懷念親人，詩人王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。其詩意代表身在他鄉(xiāng)的游子思親情懷。１９８９年，我國把每年的農(nóng)歷九月九日定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風(fēng)氣，這給傳統(tǒng)的民俗節(jié)日賦予了建設(shè)和諧社會的新內(nèi)涵．

又是一個重陽節(jié)，工作生活在他鄉(xiāng)的你，或許你事業(yè)發(fā)達，為開創(chuàng)更大輝煌而整天忙碌，或許你暫時失意，為了工作的起色而心勞日拙，此日此時，都不要忘記給自己久違未曾聯(lián)系的父母一聲問候！一聲祝福！一條短息，一個留言，代表的是你對父母的片片孝心。

農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)。因為古老的《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽數(shù)，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九，古人認為是個值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開始過此節(jié)日。

慶祝重陽節(jié)的活動多彩浪漫，一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。

九九重陽，因為與“久久”同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長久長壽的含意，況且秋季也是一年收獲的黃金季節(jié)，重陽佳節(jié)，寓意深遠，人們對此節(jié)歷來有著特殊的感情，唐詩宋詞中有不少賀重陽，詠菊花的詩詞佳作。

今天的重陽節(jié)，被賦予了新的含義，全國各機關(guān)、團體、街道，往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景，或臨水玩樂，或登山健體，讓身心都沐浴在大自然的懷抱里；不少家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或為老人準備一些可口的飲食.

第二篇：九九重陽節(jié)主題演講稿范本（文化古鎮(zhèn)）

九九重陽節(jié)主題演講稿范本

尊敬的各位長輩、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓：

晚上好!

值此金風(fēng)送爽，花果飄香的季節(jié)里，我們迎來了中國傳統(tǒng)的九九重陽節(jié)，今天我們歡聚一堂，撫今追昔，共慶佳節(jié)。在此我謹代表此次活動主辦單位向_所有的老年人表示節(jié)日的問候與美好的祝福，向所有參加今天晚會的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓表示熱烈的歡迎，向所有關(guān)心支持_老年人的各級各部門領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士致以衷心的感謝。

老年人是社會成員的重要組成部分，老年人的經(jīng)驗和智慧是社會的寶貴財富。如果說年青人是春天美麗的鮮花，那么老年人就是秋天累累的碩果!

老年人身上所散發(fā)出來的優(yōu)良品質(zhì)更是年青人學(xué)習(xí)的榜樣。在此我要特別提出的是，我們_公益事業(yè)基金會的老同志，為家鄉(xiāng)的公益事業(yè)，為豐富老年人的生活，默默無聞、無怨無悔，義務(wù)地工作了近_年，為改變家鄉(xiāng)的面貌做出了巨大的貢獻。在此我建議大家用熱烈的掌聲對他們表示最崇高的敬意!

大家都知道，我們_是的千年古鎮(zhèn)，有著豐厚的歷史文化底蘊，是_文化的重要組成部分。如今我們廣大有識之士強烈要求修復(fù)_古鎮(zhèn)，弘揚我古鎮(zhèn)文化。我們_鎮(zhèn)黨委書記_同志多次帶員來_進行實地調(diào)研、探討，為我們提出了許多寶貴的意見和建議，我相信，在上級黨委、政府的關(guān)心重視下，在我們_人的共同努力下，再現(xiàn)我們_古鎮(zhèn)雄風(fēng)將指日可待!讓我們共同努力吧!

最后，恭祝_所有老年人身體健康，合家幸福!

第三篇：重陽節(jié)有什么文化內(nèi)涵

重陽節(jié)在歷經(jīng)兩千多年的形成、演變、發(fā)展的漫長過程中，緊緊圍繞健康平安、洪福長壽、趨吉避邪這一企盼美好未來的主題，下面是小編精心推薦的重陽節(jié)有什么文化內(nèi)涵，僅供參考，歡迎閱讀！

重陽節(jié)的文化內(nèi)涵是什么

一是“孝”文化

中華民族素有尊老敬老傳統(tǒng)美德。1989年，我國重陽節(jié)正式定名為老人節(jié)。每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)定為全國的敬老日。目前，我國的老人總數(shù)已超過一億，已經(jīng)接近老齡化社會指數(shù)?！澳郎Ｓ芡恚瑸橄忌袧M天”，老人們的知識、經(jīng)驗是我們社會的寶貴財富。

二是“壽”文化

青春長駐，人生不老，是世界各國人們世世代代的共同追求，重陽佳節(jié)之時，正是楓葉流丹、五谷飄香、秋高氣爽的黃金季節(jié)，親朋好友一起扶老攜幼爬山登高，是人們的一次集體健身、崇尚長壽的傳統(tǒng)活動。

三是“雅”文化

菊花和梅、蘭、竹是中國古典文化的“四君子”，古代的文人騷客常在落葉蕭蕭時節(jié)懷鄉(xiāng)賦詩或踏野訪花。重陽節(jié)賞菊，是士大夫階層和文人墨客留下的古文化遺風(fēng)。

重陽節(jié)有哪三個風(fēng)俗

登高

重陽節(jié)登高的風(fēng)俗歷史悠久。古代民間在重陽節(jié)有登高的風(fēng)俗，故重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。重陽登高習(xí)俗源于此時的氣候特點以及古人對山岳的崇拜。登高“辭青”也是源于大自然中的節(jié)氣，重陽節(jié)登山“辭青”與古人在陽春三月春游“踏青”相對應(yīng)?！暗巧狡砀！钡牧?xí)俗在春秋戰(zhàn)國時期已流行。登高的地點，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，登高所到之處大抵分為登高山、登高樓、抑或是登高臺。高風(fēng)俗其由來大致有四：其一是源于古人的山岳崇拜；其二是源于“清氣上揚、濁氣下沉”的氣候；其三是源于登高“辭青”；其四是源于附會上一個荒謬傳說“桓景登山避災(zāi)”。

賞菊

重陽日，歷來就有賞菊花的風(fēng)俗，所以古來又稱菊花節(jié)。賞菊習(xí)俗源于菊文化。菊本是天然花卉，因其花色五彩繽紛且傲霜怒放而形成賞菊贊菊的菊文化。農(nóng)歷九月俗稱菊月，節(jié)日舉辦菊花大會，傾城的人潮赴會賞菊。從三國魏晉以來，重陽聚會飲酒、賞菊賦詩已成時尚。在中國古俗中，菊花象征長壽。菊是長壽之花，又為文人們贊美作凌霜不屈的象征。

佩茱萸

古代風(fēng)行九九插茱萸的習(xí)俗，所以又叫做茱萸節(jié)。茱萸是一種可以做中藥的果實，因為出產(chǎn)于吳越地（今江浙一帶）的茱萸質(zhì)量最好，因而又叫吳茱萸。古人認為在重陽節(jié)這一天登山插茱萸可以驅(qū)蟲去濕、逐風(fēng)邪。于是便把茱萸佩戴在手臂上或磨碎放在香袋里，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩戴，有些地方男子也佩戴。

重陽節(jié)定為老年節(jié)

2012年6月26日十一屆全國人大常委會第二十七次會議初次審議老年人權(quán)益保障法修訂草案規(guī)定每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)為老年節(jié)。

草案規(guī)定積極應(yīng)對人口老齡化是國家的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)規(guī)定禁止對老年人實施家庭暴力家庭成員應(yīng)當(dāng)關(guān)心老年人的精神需求不得忽視、冷落老年人。與老年人分開居住的贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)經(jīng)?？赐蛘邌柡蚶夏耆?。在保障老年人財產(chǎn)方面草案規(guī)定子女或者其他親屬不得干涉不得以騙取、盜取、強行索取等方式侵犯老年人的財產(chǎn)權(quán)益。子女或者其他親屬不得侵占、搶奪、轉(zhuǎn)移、隱匿或者損毀應(yīng)當(dāng)由老年人繼承或者接受贈與的財產(chǎn)。草案對家庭養(yǎng)老作出重新定位將現(xiàn)行法老年人養(yǎng)老“主要依靠家庭”修改為“以居家為基礎(chǔ)”進一步明確了贍養(yǎng)人對患病和失能老年人給予醫(yī)療和照料的義務(wù)并在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了老年監(jiān)護制度。

此外草案對現(xiàn)行法關(guān)于家庭成員糾紛處理干涉老年人婚姻自由侮辱、誹謗、虐待、遺棄老年人法律責(zé)任的條款作出修改完善。

12月28日表決通過新修改的老年人權(quán)益保障法。

2013年7月1日新修訂的《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》正式實施。

重陽節(jié)有什么文化內(nèi)涵

第四篇：和諧課堂基本內(nèi)涵和核心要素

“和諧課堂”基本內(nèi)涵和核心要素

和則美，美則愉悅；諧則暢，暢則通達。和諧課堂就是生本教育理念下，基于學(xué)生的發(fā)展，教師在營造一種能促進學(xué)生自由、自主、健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，去喚醒對話、體驗、情感和智慧，使課堂教學(xué)的各因素之間相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作、共同發(fā)展，形成完美的教學(xué)生態(tài)，進而使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的性格不斷完善、素養(yǎng)不斷提升，成為“樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)”的智慧人。

1.“和諧課堂”是“愛”的課堂

構(gòu)建和諧課堂，首先師生關(guān)系要和諧。沒有愛，就沒有和諧；沒有愛，就沒有教育。作為教師，要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生平等相處；要尊重學(xué)生，尊重其生理心理特點，尊重其自由意志和人格尊嚴；尊重兒童的生命情致，釋放他們的生命活力，給他們以充分的心靈自由。教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)，平等地看待他們，深入了解他們的思想，用寬容的態(tài)度去對待他們，去發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心新奇的想法。課堂上教師要懂得善意退讓、全程呵護、真心欣賞、靜候花開，并且要從生命活動的層面關(guān)注學(xué)生，努力促進學(xué)生的生命健康發(fā)展。

2.“和諧課堂”是“趣”的課堂

前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家和教學(xué)理論專家贊科夫認為“非智力因素對教學(xué)過程起著推動、維持和調(diào)節(jié)作用，它決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性水平?！苯處熞匾暦侵橇σ蛩貙虒W(xué)活動的促進作用。興趣是最好的老師，每一位教師都要設(shè)法盡量喚醒學(xué)生對自己所教學(xué)科的興趣，讓學(xué)生熱愛這門學(xué)科，并積極創(chuàng)設(shè)富有趣味性和藝術(shù)性的教學(xué)情境，使課堂學(xué)習(xí)充滿情趣，從而讓學(xué)生帶著一種高漲的情緒進行學(xué)習(xí)和思考；教師要學(xué)會用幽默、風(fēng)趣、詼諧的語言調(diào)節(jié)課堂，用生動、有趣、益智的活動組織課堂，讓課堂處處充滿快樂、和諧；教學(xué)中教師要從發(fā)展動機、情感、意志品質(zhì)、性格等方面調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，努力拉近師生距離，不失時機地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，使得整個教學(xué)過程妙趣橫生、高潮迭起，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，教師教得揮灑自如。

3.“和諧課堂”是“慧”的課堂

蘇霍姆林斯基在“個性和諧發(fā)展”教育思想體系中提出:“智育的任務(wù)首先是使學(xué)生所有學(xué)科方面掌握深刻而牢固的知識，但教學(xué)過程中還有一個重要的目標，即發(fā)展學(xué)生的智力。”這位教育家告訴我們“和諧課堂”是“慧”的課堂。這里的“慧”既有教師教學(xué)的“智慧”，又有學(xué)生自身“智力”的發(fā)展。首先教師要建立廣闊的“智力背景”，也就是說學(xué)生的智力發(fā)展不能局限于抓好課堂學(xué)習(xí)，而要擴大他們的智力活動范圍，擴大知識面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個鞏固的“大后方”。其次要選擇和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。蘇霍姆林斯基認為，智育的成效取決于各種教學(xué)方法創(chuàng)造性運用。教師要考慮學(xué)段目標、教學(xué)目標、學(xué)科特點、教材性質(zhì)，還要考慮學(xué)生的年齡、接受快慢和學(xué)習(xí)情況來科學(xué)地安排并隨時靈活調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和授課速度；教師要時刻傾聽學(xué)生聲音，關(guān)注學(xué)生需求，善于捕捉和利用課堂生成資源，用自己的真情、熱情去打通教與學(xué)的壁壘，讓學(xué)生心靈舒展、心智開啟、如沐春風(fēng)、精神煥發(fā)；教師要通過智慧化的教學(xué)促進學(xué)生智慧化思維的形成，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷被激發(fā)、智慧潛能不斷被開發(fā)，進而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.“和諧課堂”是“動”的課堂

“和諧課堂”上信息的交流和傳遞絕不是單向的，而是多向的。師生之間、生生之間、師生與教學(xué)環(huán)境之間等有效互動、相互協(xié)調(diào)，將給課堂注入巨大的生命力。會使課堂到處呈現(xiàn)出學(xué)生之間你一言我一語、你提問我回答、你不足我補充、你錯誤我矯正、你優(yōu)點我學(xué)習(xí)、你掉隊我?guī)椭男滦偷恼n堂學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的參與能力，增強學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓課堂成為探索知識的場所、動態(tài)生成的渠道、心靈對話的樂園，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松、有利的環(huán)境。唯有這樣，學(xué)生才能學(xué)得積極主動，教與學(xué)才能同頻共振，我們的自主合作探究才會增值增效，才會更好地實現(xiàn)“提高學(xué)生的學(xué)力，激發(fā)課堂的活力，增強教學(xué)的魅力”。

5.“和諧課堂”是“效”的課堂

和諧課堂是以教師把握學(xué)情、找準時機、善于引導(dǎo)的高效課堂?？鬃訌娬{(diào)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索、感悟，在學(xué)生憤悱時啟發(fā)，于困難無法突破時引導(dǎo)，學(xué)有所成時激勵。高質(zhì)量的教不在于講多講少，而是能夠把握難點，把握時機，講解精要簡明。要舍得給充分的時間讓學(xué)生自己去探索、去思考、去領(lǐng)悟、去內(nèi)化，做到“導(dǎo)而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，處理好“導(dǎo)”與“牽”、“強”與“抑”、“開”與“達”是保證師生關(guān)系和諧、使教學(xué)化難為易、促進學(xué)生積極思考、到達教與學(xué)的高效的關(guān)鍵。

第五篇：提升文化內(nèi)涵 創(chuàng)建和諧校園

提升文化內(nèi)涵

打造和諧校園

---------和諧的音符

學(xué)校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負起構(gòu)建和諧社會的重任,建設(shè)和諧校園。和諧校園,就是把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷。人類已經(jīng)進入一個“文化”的時代,促進人的發(fā)展,建設(shè)和諧社會逐步成為現(xiàn)代社會的最高追求。因此,建設(shè)“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識,立足于學(xué)校實踐,著眼于學(xué)校未來,積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化,全面提升學(xué)校的文化品位。

所謂和諧校園，就是民主辦學(xué)的理念得到充分發(fā)揚，依法治校的觀念得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動；就是學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，公平和正義得到切實維護和實現(xiàn)，安全穩(wěn)定得到長久維護；就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師與學(xué)生互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處、充滿活力；就是能夠使一切有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定；就是學(xué)校各項事業(yè)實現(xiàn)迅速良性發(fā)展，師生員工的物質(zhì)文化生活切實得到改善和提高，使優(yōu)者更優(yōu)，困難與弱勢群體得到尊重和支持。

我們南關(guān)學(xué)校就是在山丹教育發(fā)展和學(xué)校布局調(diào)整的歷史時期，是由原來的南關(guān)小學(xué)和培校初中部合并而成的一所九年制學(xué)校。學(xué)生生源來自清泉鎮(zhèn)南關(guān)、南湖村的工商戶和糧農(nóng)家庭，人們稱之為城區(qū)中的“農(nóng)村學(xué)?！薄５?，我們也有自己具大的辦學(xué)優(yōu)勢，幼兒園，小學(xué)部，初中部，梯度的辦學(xué)模式，既給學(xué)生提供了成長的搖籃。同時，也給教師的發(fā)展提供了平臺。學(xué)生成長循序漸進，教師相互協(xié)作，共同前進。逐步形成了師生，生生，家校，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間和諧的新型人際關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師，注重教師發(fā)展空間和生存狀態(tài)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，老教師精心指導(dǎo)青年教師，甘為人梯，使教育教學(xué)秩序忙而不亂，活而有序，從而形成了風(fēng)輕氣正學(xué)校育人氛圍。所以學(xué)校合并后僅僅過去一個年頭，但喜報頻傳，催人振奮。這些都是構(gòu)建和諧校園的強勁音符，從此使南關(guān)學(xué)校的發(fā)展走上了快車道。

提升學(xué)校文化內(nèi)涵，著力打造求真、誠信、務(wù)實和諧的校園文化是我們南關(guān)校人不懈的追求和今后發(fā)展的方向。

客觀務(wù)實的辦學(xué)理念

和諧是一切事物發(fā)展的核心。和諧即美,它是一筆可供開發(fā)的精神財富。在學(xué)校教育中,通過和諧去尋求一種秩序,使學(xué)校與社會、家庭達成默契,形成合力,真正發(fā)揮出“育人”的整體效應(yīng)。

蘇霍姆林斯基說過 “學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”辦學(xué)的“理念”是學(xué)校文化的靈魂,它源于這所學(xué)校的“傳統(tǒng)”,又不拘泥于它的“傳統(tǒng)”。它是在宏觀把握教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上的微觀思考,對學(xué)校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時,它又要具體可感,具有可操作性,易成為大家認同的目標,與教師的發(fā)展追求、學(xué)生的發(fā)展需求相融合,貫穿于學(xué)校各項工作的過程中,被全體教師認同和追求,逐步積淀為學(xué)校文化。蔡元培先生倡導(dǎo)的北大辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”,影響著所有進入北大的人,歷經(jīng)百年不衰,與時俱進,至今已成為北京大學(xué)發(fā)展的靈魂,北大也逐漸成為中國一個傳播新思想、新文化的中心。

以“和諧”為理念的學(xué)校文化,它既要體現(xiàn)學(xué)校的個性,又要具備社會發(fā)展的時代性,它是學(xué)校發(fā)展的靈魂,也是學(xué)校追求的終極價值。

以人為本的制度文化

“和諧”并非漠視“矛盾”,“和諧校園”同樣需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。

學(xué)校建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化,目的是讓所有成員工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個環(huán)境中,領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、學(xué)生與老師,相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實質(zhì)是強調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合,建立以發(fā)展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。它包括學(xué)校的教代會制度、教育教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控考核制度、學(xué)生的行為規(guī)范等。

學(xué)校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機構(gòu)和規(guī)章制度,體現(xiàn)學(xué)校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度。它的重點是建設(shè)之后的運行與參與。具體包括大家對學(xué)校制度文化建設(shè)的認同,它對每一個個體工作的主動性、創(chuàng)造性和實效性的激活。

和諧融洽的人文環(huán)境

首先是教師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境,為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境;另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè),搭建民主平臺,營造民主、平等、和諧的管理氛圍,讓教師參與學(xué)校的決策與管理,讓教師感到“家”的溫暖,不以行政命令壓抑教師的個性,讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)活動中,給教師充分的自主權(quán),鼓勵教師建立自己的教育思想,支持教師進行教改實驗,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,讓教師時時刻刻感到自己是學(xué)校的主人。使教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價值取向等,與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。濃郁而溫馨的氛圍,嚴謹高雅、務(wù)實進取的精神應(yīng)成為學(xué)校文化的主流！

其次是學(xué)生文化。沒有學(xué)生參與的文化,不能稱其為學(xué)校文化。建設(shè)個性完善、人格健全的學(xué)生文化,關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)的人才“規(guī)格”。從內(nèi)容上說,學(xué)生文化包括德育文化、學(xué)習(xí)文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在學(xué)生文化建設(shè)的實踐中,應(yīng)堅持“育人為本”,堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神相結(jié)合,使學(xué)生做到人格上自尊,積極向上求進步;學(xué)習(xí)上自主,主動參與和探究； 生活上自立,主動自理與服務(wù);行為上自律,主動約束與反省。在具體工作中可以組織學(xué)生參與《學(xué)生手冊》的制定、參與學(xué)生社團的組織與管理、制定班紀班規(guī)等。

豐富高雅的校園文化

校園文化可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等,它是學(xué)校文化的硬件,看得見,摸得著。校園文化建設(shè)內(nèi)容具體包括學(xué)校建筑文化的建設(shè),如學(xué)校建筑的布局,各種建筑物的命名,校門、大型壁畫、各功能室的設(shè)計與布置;學(xué)校綠化與美化,如學(xué)校綠化景點、學(xué)校雕塑的創(chuàng)作設(shè)計與修建、學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布置,如學(xué)校教學(xué)樓、教室、走廊的布置，學(xué)校傳播設(shè)施,如學(xué)校標志的設(shè)計與制作,校園網(wǎng)、黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、校報、現(xiàn)代信息技術(shù)方面的設(shè)備設(shè)置等。如果這些學(xué)校的硬件都具備獨特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵,就能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為。

同時，在社會文化的大背景下，打造和諧校園文化，我們還從這幾個方面做了大量的工作。

一、突出“一個主題”，即突出德育工作這一主題

加強未成年人思想道德建設(shè)，是關(guān)系國家前途命運的戰(zhàn)略工程，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的希望工程，是造福千家萬戶的民心工程，是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，幾年來，我校始終把未成年人思想道德建設(shè)作為德育工作的主要內(nèi)容，放在學(xué)校工作的首位，充分發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中主渠道、主課堂、主陣地作用，多管齊下，常抓不懈。每學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都要召開德育工作專題討論會，研究制定德育工作目標和計劃，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和胡錦濤總書記科學(xué)發(fā)展觀的重要論述以及中華人民共和國《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，堅持實行教師師德在評先表模、評優(yōu)晉級中的一票否決機制。同時，把德育工作貫穿與校園文化建設(shè)和活動之中，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從而使學(xué)校的德育工作開展得既轟轟烈烈、又扎扎實實。

二、確保“兩個到位”，即確保人員和資金到位

在校園文化建設(shè)中，我校始終確保人員和資金兩個到位。首先，一學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、政教主任、少先隊輔導(dǎo)員、班主任參加的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實行“四條線”管理，即“書記、政教主任”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“校長、少先隊輔導(dǎo)員”一條線，主要負責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“學(xué)生會、班主任”一條線，負責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長、派出所”一條線，主要負責(zé)學(xué)校、社會、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育，有了校園文化建設(shè)的人員網(wǎng)絡(luò)才能保證管理制度的落實，校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。其次，為保證校園文化所需資金，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀到位，匯報及時，宣傳得力。即從“三勤”入手，“手勤多寫”，大力宣傳校園文化建設(shè)的重要性；“嘴勤多說”不厭其煩地找縣教體局、村黨支部、村委會當(dāng)“說客”，講外地經(jīng)驗；“腿勤多跑”不分白天黑夜，節(jié)假日，還是星期天，一有空就往領(lǐng)導(dǎo)處匯報工作，我們的汗水沒有白流，在“三勤”的力量推動下，我校先后籌措資金

萬余元，改善了辦學(xué)條件，確保校園文化建設(shè)能順利地進行和發(fā)展。

三、優(yōu)化校園“三境”，即優(yōu)化校園環(huán)境、班級環(huán)境和視聽環(huán)境 校園是知識的殿堂、智慧的搖籃，是學(xué)生漸長、品德漸成的主要場所；校園應(yīng)當(dāng)是少年兒童的“學(xué)園、樂園、花園”。優(yōu)美和諧的育人環(huán)境可使學(xué)生的思想和行為受得感染和熏陶。努力使學(xué)校每一寸土地都能發(fā)揮育人的功能。環(huán)境是一種教育力量。我可以叫學(xué)生不要隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛使學(xué)生不好意思隨地吐痰,我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間,不學(xué)好覺得愧對于老師、家長……

在優(yōu)化校園環(huán)境上,我們緊緊抓住“兩基迎國檢”的契機，綠化、美化工校園，現(xiàn)校園內(nèi)已栽種了雪松、銀杉、垂柳、石楠等多棵樹木和牡丹、月季、白玉蘭、廣玉蘭、少等多個品種花木，培植了數(shù)百平方米的草坪，實現(xiàn)了“四化”，即綠化、硬化、凈化、香化；美化了“四區(qū)”，即教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、綠化區(qū)、生活區(qū)。通過綠化、美化建設(shè)，大大提高了校園文化的品位，使校園景致園林化，一景一物都折射出知識文明光芒，富有育人之意。近年來，學(xué)校先后投資

萬多元，彩磚新鋪設(shè)了前廣場，改造了花壇，大力興建快樂活動設(shè)施，為豐富學(xué)生生活，開展娛樂活動，提供了便利。在優(yōu)化班級環(huán)境方面，我校

個教學(xué)班都做到了“五個上墻”，即黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗的“五旗”上墻；校訓(xùn)、校規(guī)、班訓(xùn)、班規(guī)上墻；《中小學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》上墻；名人名言、名人畫像上墻；傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容上墻。每班設(shè)有圖書角，辦有黑板報、手抄報，及時更換內(nèi)容；成立了課外興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，愛好和特長。在優(yōu)化視聽方面，學(xué)校制定了校訓(xùn)、校徽，明確了校樹、?；?、校歌，在教學(xué)樓墻外，樓道明顯的位置書寫、繪出催人奮進的標語和圖畫，懸掛名人畫像，教學(xué)樓前的六個櫥窗定期更換內(nèi)容，及時展示學(xué)生的習(xí)作、書法、繪畫、手工制作等作品，圖書閱覽室、少先隊活動室、文體器材保管室、德育室、微機室，心理咨詢室經(jīng)常向?qū)W生開放。學(xué)校先后成功地舉行了感恩教育報告會、紅軍歌曲演唱會等多次文藝活動。經(jīng)常做到廣播里有聲，櫥窗里有影，版報上有字。這樣，學(xué)校和班級，教師和學(xué)生；齊抓共管，上下一致，形成了一種強勁的文化合力，以整潔、優(yōu)雅的環(huán)境，促進了高尚、文明校風(fēng)的形成。

四、注重“四個結(jié)合”，即校園文化建設(shè)與思想道德建設(shè)、課外興趣活動、文明行為習(xí)慣、創(chuàng)新實踐能力相結(jié)合

一是校園文化建設(shè)與思想道德建設(shè)相結(jié)合。為構(gòu)建和諧有序的校園文化，學(xué)校重點加強愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，經(jīng)常利用國旗下講話、舉辦法制報告會、開展學(xué)雷鋒活動、開展安全教育月、舉辦“我為校園添光彩”演講等多種形式，有針對性地在學(xué)生中弘揚主旋律，高唱正氣歌；利用晨會、主題班隊會、社會實踐等，幫助學(xué)生形成良好的集體觀念；通過“示范學(xué)?！薄拔拿鲉挝弧薄昂椭C校園”等創(chuàng)建活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，增強法制觀念，陶冶情操，健全人格。做到“三個堅持”，即堅持以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心、堅持以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點、堅持以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，定期開展“師德標兵”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀少先隊員”“先進班集體”等評比活動，充分利用學(xué)校校報、櫥窗、電子飛屏等，大力宣傳樹立社會主義榮辱觀的重大意義和深刻內(nèi)涵，深入挖掘、宣傳先進人物和典型事跡，舉行了“榮辱在我心中”的演講比賽，開展了“告別粗俗、埋葬恥辱”的塑形活動等。通過加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，使全體學(xué)生形成了熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌的精神風(fēng)貌。

二是校園文化建設(shè)與課外興趣活動相結(jié)合。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而組織、開展課外興趣小組活動是推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。一年來，我校嚴格執(zhí)行課程計劃、開全課程、開足課時，在抓好學(xué)科課程的基礎(chǔ)上，強化活動課程的研究與管理。

（一）是健全活動網(wǎng)絡(luò)。

（二）配齊活動課教師。

（三）制定相關(guān)制度。為保證活動課程的開展，學(xué)校堅持“五落實”：課表落實，內(nèi)容落實，目標落實，效果落實，評價落實，每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校組織有關(guān)人員對興趣小組負責(zé)人和活動課教師進行量化打分，作為教師的考核依據(jù)，有效地提高了課外興趣小組活動的質(zhì)量。2010年以來，我校舉辦了中小學(xué)生特長競賽，項目包括歌舞、書法、繪畫、手工制作等。此外，我校還舉行了秋季運動會、慶“六一”文藝匯演等多項活動，對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生予以獎勵。通過開展豐富多彩的課外興趣小組活動，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

三是校園建設(shè)與文明習(xí)慣相結(jié)合。幾年來，學(xué)校堅持開展養(yǎng)成教育和日常行為訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代文明的生活方式，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。每學(xué)期初，學(xué)校要求各班教師對新生的禮儀、生活、學(xué)習(xí)等日常行為規(guī)范進行反復(fù)地指導(dǎo)和訓(xùn)練。日常教育教學(xué)活動中，教師要重視道德實踐，從小事抓起，嚴格要求，并不斷檢查和矯正，防止反復(fù)。與此同時，學(xué)校還制定了《班級量化考評細則》《優(yōu)秀班級體評選標準》等，從衛(wèi)生、綠化、班紀、路隊、“兩操”、安全、活動等方面對學(xué)生實施規(guī)范化的約束，并通過設(shè)立文明監(jiān)督崗、衛(wèi)生大檢查等形式，發(fā)揮規(guī)范的督導(dǎo)制約作用。學(xué)期末，對評選出的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班集體”，學(xué)校都給予表彰和獎勵。此外，我校還立足校園文明建設(shè)，注重發(fā)揮校風(fēng)的熏陶作用。學(xué)校以衛(wèi)生、綠化為突破口，以健康、活躍、高雅的校園文化為載體，堅持開展“快樂校園十育人”，“一日十好”，“天天凈”等活動，使學(xué)生的思想受到感染和教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四是校園文化建設(shè)與創(chuàng)新實踐能力相結(jié)合。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在校園文化建設(shè)中，我校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教給學(xué)生創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在校園管理中，我校堅持在教學(xué)樓的四個樓層設(shè)立“悄悄話信箱”，讓學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)、教師、班級出主意，想點子，參與管理。學(xué)校采納劉杰同學(xué)的建議后，在大門口設(shè)立監(jiān)督崗，學(xué)生亂買零食的現(xiàn)象得到控制，四個攤點很快撤走，使這一困擾學(xué)校多年的老大難問題得到解決。自“悄悄話信箱”設(shè)置以來，共收到學(xué)生的意見、建議和要求近千條（件），學(xué)校均給予答復(fù)。

和諧校園是和諧社會的有機組成部分，而校園文化又是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)和前提。弦和，則音美；人和，則業(yè)興。構(gòu)建和諧校園文化，一定要樹立以人為本管理理念，校園文化的規(guī)劃和建設(shè)，一定要服務(wù)于教育教學(xué)，有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。