第一篇：養(yǎng)金魚的啟示

養(yǎng)金魚的啟示

上周星期天，我和爸爸去新游樂場玩。我們來到釣魚池，看見水池里有很多很多紅色的金魚，漂亮極了。我覺得它們很可愛，就買了幾條帶回家，養(yǎng)在水桶里。

我第一次到玉帶河里裝了半桶河水，把小金魚放了進去，然后再撒了點魚食。這些小金魚在桶里快活地游來游去，都搶著吃魚食，高興極了?？粗鼈兘蚪蛴形兜爻灾澄?，我的心里樂開了花。

過了幾天，我去給金魚換水。為了方便，我就裝了半桶自來水。自從換了自來水，小金魚就有些反常：不吃食，也不游動，就像生病了一樣。我心想：不對，它們不可能同時都生病呀！我想來想去，忽然想到，前次我給小金魚裝的是河水，它們在桶里就活蹦亂跳的，會不會是水的問題呢？我急忙跑去河邊，打回半桶河水，又給小金魚換上了河里的水。啊，奇跡出現(xiàn)了，剛才不活潑的小金魚大概覺得舒服了，它們又擺動著尾巴，和往日一樣快樂地游動起來。我撒下魚食，它們又開始搶吃的啰！

哦，我發(fā)現(xiàn)了，原來這些小金魚喜歡生活在河水里，而不喜歡生活在經(jīng)過凈化處理的自來水中。

重慶石柱縣南賓小學四年級:譚理尤

第二篇：《養(yǎng)好小金魚》教案

大象版六年級科學下冊第三單元《養(yǎng)好小金魚》教案

1、小金魚之死

利川市謀道鎮(zhèn)謀道小學 蒲云彥

教學時間 教學目標

1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學而合理的猜想與假設。

2、能根據(jù)問題所涉及的相關因素，對問題進行分析，并從中提煉出可供研究的主題。

教學重點

引導學生進行比較科學的猜想，并從中提煉出研究主題。教學過程

1、問題情境入手。指導學生閱讀課文，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的探究興趣。

2、引導學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗提出大膽猜想。

3、查閱（閱讀）相關資料，引導他們進一步做出猜想。

這個環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補充和提升。要讓學生知道，科學探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗進行猜想和假設。

4、交流匯總各種猜測。

把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學生感受到集體智慧的力量，同時也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復雜性。同時，也更有利于我們找到問題的答案。

教學中，教師可以引導學生用概念圖的形式加以表示。

5、根據(jù)各種猜測，提煉研究主題。

學生猜測的每一個相關因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達簡潔，比如“關于……的研究”。

教學中，教師可以把提煉的研究主題進行羅列，這樣可以增強學生科學探究的成功感。

6、課外延伸，布置學生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關信息。

2、制訂偵破方案 教學時間 教學目標

1、知道小組研究與班級總的專題研究的關系，樹立合作意識。

2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。教學重點

制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的意識。教學過程

1、承接前一課所討論的結果，進行專題研究總動員。新課一開始可以先了解學生通過課余時間了解到的新信息，調(diào)整或補充值得研究的主題，然后再進行專題研究總動員，并引導學生集體討論班級總的研究計劃。

2、引導學生分析和自主選擇研究主題，并進行分組。真正可供研究的是各項研究主題。教師可以先引導學生簡單分析一下各研究主題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進行分組。

3、小組討論各小組的研究計劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級總的研究計劃的時間安排，商量小組研究計劃。

4、交流并完善計劃。最后可以引導學生互相交流一下各自的研究計劃，取長補短，進一步完善自己的研究計劃。

第三篇：《養(yǎng)好小金魚》教學反思

小金魚是學生們喜愛的小動物，但在飼養(yǎng)的過程中，經(jīng)常會發(fā)生小金魚莫名其妙死亡的情況，是孩子們深感惋惜。就是以這樣一個常見的生活場景來引出主題，并以此激發(fā)學生開展科學探究。為了更好的完成本課的教學任務，在課前布置學生進行實地調(diào)查，去訪談經(jīng)常養(yǎng)小金魚的人，或者上網(wǎng)查詢有關養(yǎng)小金魚的有關資料。

首先引導學生觀看一組有關小金魚自由自在游弋的圖片，問問學生看后有什么感受。接著又創(chuàng)設一個情景（案例），小琳同學剛養(yǎng)的小金魚在幾天后死了，小琳很傷心，引發(fā)學生對小金魚之死的原因進行猜想。接下來要驗證猜想正確與否，就要經(jīng)過查資料，實地調(diào)查等，讓學生先看看書上的有關資料卡片，獲取相關的知識，再讓學生以小組學習的形式進行交流、討論，老師巡視參與到小組學習當中，了解學生的交流調(diào)查的情況，然后安排各小組對全班的同學交流匯報。接著出示科學結論來驗證學生交流調(diào)查的結果是不是到位了。（這里的小組在全班交流調(diào)查的情況，如果是實地調(diào)查的，會很明顯不同于網(wǎng)上和課本上的資料知識的，這正是本課生動有趣的地方，俗話說的好“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”，雖說網(wǎng)上也能查到一些資料，但網(wǎng)上說的也不是全對的，不如實地調(diào)查可靠。）

最后教師引領學生，找出造成小金魚死亡的可能因素，并以圖片概括的形式呈現(xiàn)出來，并從諸多因素中提煉出一個可供研究的主題出來，以此讓學生體驗科學研究的成就感。

養(yǎng)小金魚實地調(diào)查，是學生走出校門的實踐活動，需要社會多方面的大力幫助，通過課堂上學生反饋的情況來看，學生能夠獲得許多養(yǎng)小金魚的真知。開始很擔心學生不能順利的進行這次活動，后來看到學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么難，只要學生用心去做，收獲還是挺多的。

第四篇：家庭養(yǎng)金魚有哪些品種？

家庭養(yǎng)金魚有哪些品種？

1、金魚有哪些種類？

金魚在我國是飼養(yǎng)非常廣泛的一種觀賞魚，它身姿奇異，色彩絢麗，擁有久遠的發(fā)展史，它就是一種天然的活的藝術品。金魚的品種很多，顏色有紅、橙、紫、藍、墨、銀白、五花等，主要又被分為文種、草種、龍種、蛋種四類。

金魚和鯽魚同屬于一個物種，也稱“金鯽魚”，中國金魚已陪伴著人類生活了十幾個世紀，它是世界觀賞魚史上最早的品種。金魚的品種大約有150多個品種，主要由龍睛、丹鳳、蛋形三大魚脈傳下來。

文魚是金魚中的古老品種，頭尖、身短、肚腹斜卵形，尾鰭寬大，其余各鰭形整 發(fā)達，俯視魚體呈“文”字形，又名“紋魚”。色彩有紅、紅白、花、水晶藍等多種。從日本引進的“大紅袍”，也叫“琉金”，背鰭高聳挺立，脊背呈拱 形，體似三角狀，尾葉延長超過體長，是文魚中的上品。

龍睛魚系的金魚全部是圓大凸眼，有背鰭和其他 鰭，鰭條較長;丹鳳魚系的金魚全部是小眼睛，有背鰭，多數(shù)魚尾鰭長大舒展，少數(shù) 魚如珍珠魚等尾鰭較短，后隨著品種改良，尾鰭逐漸長大;蛋形魚系的金魚都是小眼，沒有背鰭，尾鰭有長有短，也是常見的金魚品種。

2、金魚有哪些品種？附圖：

白水泡

包金獅

鵝頭紅

紅水泡

鳳尾龍睛

黑水泡

紅白蘭壽

紅頂虎頭

十二紅龍睛

包金

黑白獅

虎皮壽

紅白球

蠶眼龍睛

黑皇冠

藍蝶尾

紅壽

黑壽

黑龍睛

三色魚

紅珍珠

金頭黑白獅

十二紅蝶尾

烏云蓋雪

五花龍睛

五花蘭壽

玉兔

王子虎頭

紫水泡

紫蝶尾

第五篇：金魚的啟示作文

精選金魚的啟示作文8篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的金魚的啟示作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說到養(yǎng)金魚，很多人把它視為休閑時的一種娛樂項目，看著魚兒在水中歡快地游來游去，我的心情也隨之歡樂，不開心的事統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后。但是，看似普普通通的養(yǎng)魚，卻能令人悟出許許多多的人生道理，在快樂的同時，也讓你懂得、理解、發(fā)現(xiàn)小小的魚缸就是你的心靈從未涉足過的，包含無數(shù)人生哲理的世外桃源，在那里，你會領悟到人生的真諦。

魚每到一個不同的環(huán)境都需要適應很長一段時間才會正常生活，人也一樣，小時候在父母的襁褓下生活，長大后就要獨自面對復雜的現(xiàn)實社會。領悟到這個道理后，我默默地對自己許下了諾言，一定要學會在各種環(huán)境中生存，才能成為生活的贏家！

其實魚身上的每一種優(yōu)點都值得我們學習，觀賞魚的一生中，會在大大小小許多環(huán)境中生存，會和許多種類的魚一起生活，若是互相爭斗、殘殺，誰也活不了，唯一的存活方法就是和睦相處，所以這些不論從智力還是行動能力都和人類無法比擬的動物，都能和平共處，但是人類卻做不到，歷史上的一次次戰(zhàn)爭硝煙好不容易散去，而美國卻因為石油而接二連三的欺負弱小國家，日本不擇手段的和中國奪島----領悟了這個道理后，我堅信，魚能做到的，人類也一定能做到!

其實生活中的每個事物都蘊含著不同的道理，但需要自己去領悟。金魚那知其不可為而為之的勇敢生存精神，令我感動!我不愿意讓別人給我說三道四的講道理，往往思考的感覺很美妙。我愛生活，我愛領悟，我更愛現(xiàn)實生活中事物中蘊含的人生哲理，只有你認真去觀察、思考，才能領悟人生的無限美好！

我感謝金魚，它讓我改正了粗心大意的陋習。這是為什么呢？請聽我慢慢道來！

一次偶然的機會，爸爸從外面帶回來了4條小金魚。對我說：“飼養(yǎng)小金魚的任務就交給你了。”“為什么？”我疑惑不解的問道。爸爸笑而不語。

剛開始，我還非常有興趣的每天按時給它們喂食、換水?？墒?，才過了兩天，我的老毛病就又“復發(fā)”了。常常看電視入了迷。忘了給金魚喂食、換水。半個月后的一天，令人難過的事情發(fā)生了——兩條小金魚肚子朝天，一動不動的浮在水面上。還有兩條正奄奄一息的活著。我凝視著兩條死去的小金魚，傷心極了，淚珠不停地往下掉?！靶〗痿~怎么會死呢？”我忐忑不安的去問爸爸。爸爸告訴我：“你每天不按時的給它們喂食換水。這樣下來，就破壞了他們的生活習性。影響了它們的健康。這樣下去，他們能活嗎？爸爸就知道你會迷上電視，忘了給它們喂食換水?，F(xiàn)在你知道爸爸為什么跟你買著4條小金魚了嗎？爸爸就是希望你能通過養(yǎng)金魚能改正你的壞習慣！”

我聽了，恍然大悟。之后，我不敢馬虎，每天給他們按時喂食換水?，F(xiàn)在這兩條小金魚活蹦亂跳的。

如今剩下的兩條小金魚在魚缸里互相追逐嬉戲。而我，也在快樂中逐漸成長，同時也改掉了陋習。

我家魚缸里有兩條魚，一條是金黃色的，表示招財進寶；一條是火紅的，表示生活紅紅火火。

每天放學我都要看這兩條魚，是的，每天放學我來看的時候，我都欣賞它們自創(chuàng)的“群影亂舞“，那個樣子呀，笑的我直打嗝，待它們跳完后，就會調(diào)皮的長開嘴，向我要吃的'，我就會意的給它們兩個獎勵。

可是，我和它們都有一個夢想，就是想去外面看看，但它們不知道天有多大，海有多深，只是坐井觀天，就感到很知足了。世界如此大，我要去看看。我不想做魚缸里的小魚，待我少年時，我要去看看更高的天空，更奇妙的世界，更寬闊的海洋……

少年強則國強。謝謝你魚兒，讓我有了一個寬闊的思想：我不愿像你們一樣自由自在的在一米之大的魚缸中游暢，我要游向通往世界的海洋，要去捍衛(wèi)祖國的藍天寶藏……

在疊滿一汪清水的美麗的魚缸中，一條滿面春風的金魚瀟灑地暢游著，輕歌曼舞，風花雪月。一頓豐富美味的美餐從遠處駛來，翹手以待的金魚毫不猶豫地撲了上去，激起一顆豆大的水珠。躊躇滿志的金魚也連同那沒吃完的可口的食物一起沉了下去，魚缸出現(xiàn)了破天荒的平靜。在這史無前例的平靜中仿佛在暗示著我們什么？

金魚是鯽魚的變種，而鋒芒卻遠勝于鯽魚，人類歷經(jīng)“萬難千險”將它馴育成一副生機勃勃、美麗脫俗的樣子，而鯽魚的捕食的技能卻被它徹底的進化了。因此這條并不是十分安逸的涸潵之魚對人類更加美味，更加便利的食物自然是不會放過的，而這種美麗如流星般一瞬即逝連腳印都不能流下的美麗又是什么呢？而現(xiàn)在在社會這個廣闊無際的大魚缸里，類似的金魚正隨著荏苒代謝不斷的繁衍著，游動著。

一條金魚只眼于當前的美餐，的魚類吃不完的“金子”是否一定會吃不完呢？這樣的例子在優(yōu)勝劣汰的魚缸當中雖然是殘酷的，但卻不需我們可憐；家長們過分的溺愛孩子，孩子做什么都怕這怕那導致孩子以后生活不能自理；愛美的女人因自己臉上的一個不起眼的痦子而不顧一切服用藥品而因副作用而傷亡；吃到撞在樹上的一只視力不好的兔子的愚蠢的豬天天都在那里等兔子來撞一下，等來的又是什么呢？

“授之以魚，不如授之以漁”。兩個同音不同形的字卻有著天壤之別，吃著美味可口的魚肉固然是美好的，但只顧著眼前的利益而不為下一頓設想又會怎么樣呢？而如果授與之的方法，使其自力更生，即使饑餓一頓，總比餓死強吧！吃到自己的勞動成果心情又是怎樣的呢？

陶行知有句話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干?！蓖鈦淼沫h(huán)境只是現(xiàn)有的，關鍵在于自己的想法是否實際，淺嘗輒止，而不去探究，又怎么會成為永不消逝的恒星呢？人們即應該如此。學習是為了更好的生活，僅僅著眼于今天的晚飯，而不去想明天、以后，這又會是什么結果呢，當然是活不過明天了?！膀E馬當自奮蹄”自己努力翻越千座山、萬座嶺，終究是自己得到了，假如有一天，你得到了一筆幾十年都花不完的錢，你會怎么做呢？你會好好的享受一下，來安慰這奔波勞碌的昨天，你會找到一家不錯的酒店，來犒勞一下饑一頓、餓一頓的肚子，還是投資一可靠的項目，努力學習技術，好好經(jīng)營，讓錢“生”錢，如果你選擇后者，你就會有可能成為下一個“比爾.蓋茨”。

這絕不是危言聳聽。最高意義上的終點是下一個成功的起點，只因你堅持不懈的努力學習生存之道，那還會怕什么呢？但丁曾說過：“心靈的饑渴超出了身體的饑渴，這便是完美的一生”。

誠然，我們不能餓著我們自己，但在這優(yōu)勝劣汰，急速發(fā)展的社會中，我們不找到自己適合的位置，而追求小的食物，那么我們是鯽魚，還是金魚呢？在任何時候，我們要牢記，在成功的邁出一步的同時，要時刻想著我們下一步的方向。

我有兩只小金魚，是爸爸幫我買的，你們可別小瞧這兩只小金魚，他們給我們的啟示可我少呢。

我第一次到池塘里裝了半桶水，撒了點米，把金魚放進去，它們在里面游來游去，高興極了?？粗鼈兘蚪蛴形兜某灾澄铮倚睦飿烽_了花。過了幾天，我去給金魚換水，為了方便我就從井缸里舀了半桶水?？墒亲詮膿Q了井水，小金魚有些反常，難道它們生病了，我急壞了。我想來想去，忽然想到小金魚是生活在池塘里的，我急忙又給小金魚換上了池塘里的水，啊，剛才不活潑的小金魚大概覺得舒服了，它們又擺動著尾巴和往日一樣快樂地游動著。

哦，我發(fā)現(xiàn)了，原來這兩個小家伙喜歡生活在池塘的水中。也許我們?nèi)艘惨粯影?，不喜歡被一些東西束縛就像金魚一樣喜歡生活在更加寬闊的池塘中。

今天晚上，我想起我的小金魚要換水了，于是，我拿著魚缸去衛(wèi)生間換水。

放水的時候，我想：小金魚呆在冷水里肯定很冷，于是，我把水龍頭開到熱水的一邊給它們放了熱水，然后把它放到陽臺上。

可是，過了一會兒，我突然聽到媽媽叫起來：“天哪！這兩條金魚怎么浮在水面上？難道被燙死了？”我和爸爸趕忙跑過去一看，只見金魚已經(jīng)翻在水面上了。我撈起一條金魚，看見它還在動，媽媽說：“現(xiàn)在就還來得及！”于是她捧著魚缸到水龍頭邊趕快給它換了冷水。過來一會兒，我又去看了一下，金魚又活過來了，我真高興！

通過這件事，我記住了媽媽的話：金魚不能用熱水喂養(yǎng)，只能用冷水。

“哎呀，金魚又死了一條！”我惋惜地把一條咽了氣的金魚從魚缸里撈了出來。這是我家第Ｎ次出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。我挺喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過至少也有幾十條了吧。可是，最多養(yǎng)了一年，金魚都不知什么原因和我不辭而別。

為了揭開這個秘密，我對魚兒們進行了長期的觀察和試驗。到底是什么導致魚兒大量死亡呢？是水質(zhì)的問題嗎？不大可能，家里的自來水全都是用的地下水，更何況我每次都會用干凈的容器晾上一天，根本不可能讓魚兒吸收到有害物質(zhì)。那么最有可能的就是食物問題了，難道食物的質(zhì)量不好嗎？我又去買了一包未開封的魚食，把金魚平均分散到兩個容器里，一個容器喂新買的魚食，一個容器喂原來的魚食。兩個月后，兩個容器的魚的數(shù)量竟然還是很相近，所以，不可能是魚食質(zhì)量的問題。

問題到底出在哪里呢？家里的魚越來越少，我不得不再去買一些回來。當我挑選了幾條小魚后，老板告訴我：“千萬不能多喂哦！換水也不能太勤?！闭媸且痪湓掽c醒夢中人，魚兒大批死去是不是跟我照顧的有點太周到了呢？我趕緊回到家，又開始了試驗。我把魚還是平均分成兩份，放在兩個容器里。一號容器里的魚三天一投喂，五天一換水。而二號容器里的魚很少管，基本上是一周一投喂，十天一換水。本想著二號容器里的魚會死亡快些，可是奇跡發(fā)生了。在兩個月的觀察中，二號容器里的魚不但沒有死，還異常健康，游起來特別精神。而一號容器里的魚卻還是接二連三地死，“僥幸”活下來的魚也是懶懶散散，在魚缸里像丟魂似的飄飄悠悠。

原來，并不是費盡心思的關照才能讓魚健康，稍微松懈一些，魚才會更健康。如果把魚給我的啟示挪到人的身上來看，那就是——溺愛。父母親人愛孩子，并沒有什么過錯，但如果愛的太多，就成了溺愛，把孩子的一切都包下了。這樣的確讓孩子享福，可如果往后想想，孩子如果離開父母，什么也不會做，就會一事無成。想想看，我們?nèi)绻谛r候就開始嘗試做飯、家務，自己的事情自己動手做，才會養(yǎng)成良好的習慣，不會因這些瑣事而影響了自己的事業(yè)和前途。

就像很久前的一則例子，有一位大學生，因為在家里爸爸媽媽給自己做山珍海味，還幫忙自己盛飯、洗碗，自己從來都不管這些事?，F(xiàn)在他在外上學，遠離他鄉(xiāng)，身邊沒有爸爸媽媽，他既吃不下大學里的飯菜，自己又不大會盛菜洗碗。最終因為營養(yǎng)不足而昏倒在課堂上，被迫停學回家……

生活中，自己要敢于嘗試，要去學一些實用的生活技能，拒絕家長的溺愛。只有這樣，我們才能真正的長大，才能適應生活。——這就是金魚給我的啟迪。

家里養(yǎng)了金魚，養(yǎng)了好幾回！

第1次，買了一條紅的，一條黑的；不久，黑的先走了。怕紅的寂寞，又買了一條紅的，想著都是紅的，可能會生活的好些。結果還是有一條走了。我一直以為人怕寂寞，所以也擔心一條魚太寂寞，于是第3次，我又買了點紅中帶點白的！結果還是只剩這條紅中帶白的。于是打算就一條養(yǎng)著先，結果這一條就一直存活到現(xiàn)在。

原來，沒有競爭的環(huán)境更適合存活！我回想起來，以前，養(yǎng)兩條的時候，我會給兩份的食物，可是總有條吃的多，總有條吃的少，可能也沒怎么吃！于是總有一條夭折?，F(xiàn)在只有一條，食物多少都是自己的，可以吃的更安心！自然活得更自在！

人也一樣，一個人的時候無從比較，可能活得更開心！到了有人的環(huán)境，卻爾虞我詐的，難免會有損傷！只是現(xiàn)在的戰(zhàn)斗雖不拿槍拿刀，卻比拿刀拿槍更可怕！什么時候，人跟人的相處會一片祥和呢！