第一篇：養(yǎng)金魚(yú)悟出的人生哲理

導(dǎo)語(yǔ)：養(yǎng)金魚(yú)看似很簡(jiǎn)單但隱藏了什么樣的人生哲理呢？以下是小編為大家分享的養(yǎng)金魚(yú)悟出的人生哲理，歡迎借鑒！

金魚(yú)非常美麗，所以很多人喜歡養(yǎng)金魚(yú)。但是金魚(yú)有個(gè)不好的習(xí)性就是貪吃，所以喂金魚(yú)時(shí)要善于控制。

記得剛開(kāi)始養(yǎng)金魚(yú)時(shí)，我因?yàn)椴欢媒痿~(yú)的貪吃習(xí)性，總是一個(gè)勁地給金魚(yú)喂食，結(jié)果使最貪食的金魚(yú)過(guò)早地被撐死了。后來(lái)經(jīng)請(qǐng)教朋友才知道了金魚(yú)的這個(gè)習(xí)性，在喂金魚(yú)時(shí)就學(xué)會(huì)了給金魚(yú)少量喂食。可這時(shí)新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，有的金魚(yú)生性活潑，總喜歡上游下潛，常常會(huì)竄到水面把少量的食物統(tǒng)統(tǒng)吞到腹中，而總是沉在底部不好動(dòng)的金魚(yú)卻吃不到一點(diǎn)東西。

為了既不把生性活潑的金魚(yú)撐死，又保證不好動(dòng)的金魚(yú)吃到食物，我只好把它們分開(kāi)養(yǎng)殖。這樣就既解決了金魚(yú)喂養(yǎng)的問(wèn)題，又使我對(duì)控制的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)喂養(yǎng)養(yǎng)金魚(yú)啟示我悟到了這樣的一個(gè)法則：“適當(dāng)喂養(yǎng)，有效控制”。

適宜就是最通行的真理，無(wú)論做什么事情，我們都必須善于將其控制在最適宜的狀態(tài)之中?！爸秦i博弈”的故事就是一個(gè)很好的控制實(shí)例。

這個(gè)實(shí)例講的是：豬圈里有兩頭豬，一頭大豬，一頭小豬。豬圈的一邊有個(gè)踏板，每踩一下踏板，在遠(yuǎn)離踏板的豬圈的另一邊的投食口就會(huì)落下少量的食物。如果有一只豬去踩踏板，另一只豬就有機(jī)會(huì)搶先吃到另一邊落下的食物。當(dāng)小豬踩動(dòng)踏板時(shí)，大豬會(huì)在小豬跑到食槽之前剛好吃光所有的食物；若是大豬踩動(dòng)了踏板，則還有機(jī)會(huì)在小豬吃完落下的食物之前跑到食槽，爭(zhēng)吃到另一半殘羹余食。

這樣的結(jié)果，兩只豬各會(huì)采取什么策略呢？

答案是：小豬將選擇“搭便車(chē)”策略，也就是舒舒服服地等在食槽邊；而大豬則為那一半的殘羹剩食不知疲倦地奔忙于踏板和食槽之間。這是因?yàn)?，小豬踩踏板將一無(wú)所獲，不踩踏板反而能吃上食物。對(duì)小豬而言，無(wú)論大豬是否踩動(dòng)踏板，不踩踏板總是好的選擇。而大豬呢，既已明知小豬是不會(huì)去踩動(dòng)踏板的，只有自己親自去踩踏板才能吃到一半的剩食，但這總比不踩踏板要好得多。

這種“小豬躺著大豬跑”的現(xiàn)象是由于故事中的控制規(guī)則所導(dǎo)致的。要改變這種現(xiàn)狀就要改變控制的規(guī)則，這就需要我們有效的控制。該規(guī)則的核心指標(biāo)是：每次落下的事物數(shù)量和踏板與投食口之間的距離。如果我們改變一下這個(gè)核心指標(biāo)，就會(huì)改變豬圈里這種“小豬躺著大豬跑”的狀況。

控制方案一：減量方案。投食僅有原來(lái)的一半分量。結(jié)果是小豬大豬都不去踩踏板了。小豬去踩，大豬將會(huì)把食物吃完；大豬去踩，小豬將也會(huì)把食物吃完。誰(shuí)去踩踏板，就意味著為對(duì)方貢獻(xiàn)食物，所以誰(shuí)也不會(huì)有踩踏板的動(dòng)力了。如果目的是想讓豬去多踩踏板，這個(gè)控制規(guī)則的設(shè)計(jì)顯然是失敗的。

控制方案二：增量方案。投食為原來(lái)的一倍分量。結(jié)果是小豬、大豬都會(huì)去踩踏板。誰(shuí)想吃，誰(shuí)就會(huì)去踩踏板。反正對(duì)方不會(huì)一次把食物吃完。小豬和大豬相當(dāng)于生活在物質(zhì)相對(duì)豐富的“大同”社會(huì)里，所以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)卻不會(huì)很強(qiáng)。對(duì)于控制規(guī)則的設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，這個(gè)規(guī)則的成本相當(dāng)高，每次都要提供雙份的食物，而且因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)不強(qiáng)烈，想讓豬們?nèi)ザ嗖忍ぐ宓男Ч膊⒉缓谩?/p>

控制方案三：減量加移位方案。投食僅原來(lái)的一半分量，但同時(shí)將投食口移到踏板附近。結(jié)果呢，小豬和大豬都在拼命地?fù)屩忍ぐ?。等待者不得食，而多勞者多得。每次的收獲剛好消費(fèi)完。從有效的控制方面講，這是一個(gè)最好的方案。成本不高，但收獲最大。

原版的“智豬博弈”故事給了競(jìng)爭(zhēng)中的弱者以等待為最佳策略的啟發(fā)。但是對(duì)于社會(huì)而言，因?yàn)樾∝i未能參與競(jìng)爭(zhēng)，小豬搭便車(chē)時(shí)的社會(huì)資源配置的并不是最佳狀態(tài)。為使資源最有效配置，最有效的控制規(guī)則設(shè)計(jì)是不能有人搭便車(chē)的，政府如此，公司也是如此。而能否完全杜絕“搭便車(chē)”現(xiàn)象，就要看控制規(guī)則的核心指標(biāo)設(shè)置是否合適了。比如，公司的激勵(lì)制度設(shè)計(jì)，獎(jiǎng)勵(lì)力度太大，又是持股，又是期權(quán)，公司職員個(gè)個(gè)都成了百萬(wàn)富翁，成本高不說(shuō)，員工的積極性并不一定很高。這相當(dāng)于“智豬博弈”增量方案所描述的情形。但是如果獎(jiǎng)勵(lì)力度不大，而且見(jiàn)者有份，不勞動(dòng)的“小豬”也有，一度十分努力的大豬也不會(huì)有動(dòng)力了，這就象“智豬博弈”減量方案一所描述的情形。最好的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)就要象控制方案三一樣，采取減量加移位的辦法，獎(jiǎng)勵(lì)并非人人有份，而是直接針對(duì)個(gè)人，如業(yè)績(jī)與分配掛鉤，既可節(jié)約組織的成本，又能消除員工“搭便車(chē)”的現(xiàn)象，這就是有效的控制。

“適當(dāng)喂養(yǎng)，有效控制”是一個(gè)非常有用的法則，在我們養(yǎng)植花草時(shí)，要適當(dāng)澆水，保證花草既不能受旱，又不能受澇，這就是“適當(dāng)喂養(yǎng)”。當(dāng)花草長(zhǎng)到一定的程度，就要進(jìn)行剪裁，保障花草既能整潔美觀，又能茁壯成長(zhǎng)，這就是“有效控制”了。

第二篇：開(kāi)車(chē)悟出的人生哲理

開(kāi)車(chē)悟出的人生哲理

天命之年學(xué)會(huì)了開(kāi)車(chē)，方知人生之道與行事之理全然相通，駕車(chē)行路與人生行路有驚人一致的哲學(xué)道理。

哲理之一：一切都是變幻的過(guò)程，人生沒(méi)有定格的風(fēng)景。駕車(chē)飛奔如同快速穿越人生時(shí)空，一時(shí)陽(yáng)光明媚，一時(shí)風(fēng)狂雨驟；一時(shí)山重水復(fù)疑無(wú)路，一時(shí)柳暗花明又一村。行車(chē)沒(méi)有重要的風(fēng)景，人生行路也一樣，哪怕有時(shí)處境似曾相識(shí)，但歲月不待、人事已非，舊時(shí)境也不會(huì)再有舊時(shí)情。所以，想擁有永恒美好的時(shí)光太難，只有學(xué)會(huì)珍惜、欣賞、享受當(dāng)下的每寸光景，不要時(shí)過(guò)境遷再來(lái)嘆惜、追悔和遺撼。

人生景觀猶如行車(chē)景變一樣，每一道光景都有她的味道，無(wú)論是苦是樂(lè)、是丑是美，甜酸苦辣都是滋味兒！一切歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月過(guò)濾而沉淀于記憶深處的東西，都有他特別的審美價(jià)值。

所以，當(dāng)你經(jīng)受磨難的時(shí)候，堅(jiān)信這只是過(guò)程，很快會(huì)過(guò)去；當(dāng)你享受美滿時(shí)，要清醒這不會(huì)永恒，而作好轉(zhuǎn)換場(chǎng)景的準(zhǔn)備。

哲理之二：道路總是坎坷曲折，人生不會(huì)一馬平川。爛道與好道各練其能，開(kāi)車(chē)上高速路之前，大多要經(jīng)那陳久失修的爛道、彎道、窄道和管制不好的亂道。人生想上高速路，大凡30歲前部得走些爛路、暗路，都得爬坡上坎轉(zhuǎn)急彎、大彎以四處尋路，初學(xué)駕駛，師傅一般要求先開(kāi)爛路，再上大路。拾因走過(guò)爛路，技能方才純熟，駛上平路正道，便會(huì)如魚(yú)得水。人生若先難后順?biāo)闶切疫\(yùn)，若先順后難、先甜后苦才是真正的災(zāi)難。

彎路與直路各通羅馬，好路堵車(chē)，欲速不達(dá)；彎路楊通，如龜勝兔。人生有時(shí)要繞些彎路，遷回曲折反而能更快到達(dá)目的地，關(guān)鍵是遇堵要準(zhǔn)確判斷局勢(shì)當(dāng)機(jī)立斷改道，猶豫不決只會(huì)陷入進(jìn)退兩難之境。

快道慢道要因人而異。人貴有自知之明，車(chē)況好，技能熟稔，精力旺盛者，自可選擇快車(chē)道或超車(chē)道，反之應(yīng)自覺(jué)行走慢車(chē)道，不要想一人占著好道走到底，長(zhǎng)久壓著別人會(huì)招惹禍患。你若一路狂奔陷入疲憊，一定要明智地讓出快道，當(dāng)后車(chē)超你而去，你不能耿耿于懷，心理不平衡會(huì)釀出車(chē)禍。人生行路，奧妙萬(wàn)千。

折理之三：開(kāi)車(chē)速度靠技能更看路況，人生發(fā)展靠素質(zhì)更在機(jī)遇。

上路開(kāi)車(chē)要依次而行，無(wú)論車(chē)況好壞。從業(yè)時(shí)職位高低，一般也有先來(lái)后到，無(wú)論你自身狀況如何。車(chē)要提速或人想越位，一要看前車(chē)是否想讓?zhuān)豢献尩勒撸袝r(shí)會(huì)一盤(pán)甩過(guò)來(lái)逼你后退；二要看超車(chē)道上有無(wú)障礙，遇來(lái)勢(shì)兇琴的對(duì)手你還得縮回頭來(lái)，依次緩行。

行車(chē)中，血的教訓(xùn)方使經(jīng)驗(yàn)倍增；從業(yè)中，沉重的失敗

也許為成功打好了基礎(chǔ)。好司機(jī)開(kāi)車(chē)，不會(huì)怨路況不好，他懂得隨遇而安適應(yīng)環(huán)境；明白人從業(yè)，也不要怨機(jī)遇不佳，要傲得順其自然，強(qiáng)大自我。

第三篇：養(yǎng)金魚(yú)的啟示

養(yǎng)金魚(yú)的啟示

上周星期天，我和爸爸去新游樂(lè)場(chǎng)玩。我們來(lái)到釣魚(yú)池，看見(jiàn)水池里有很多很多紅色的金魚(yú)，漂亮極了。我覺(jué)得它們很可愛(ài)，就買(mǎi)了幾條帶回家，養(yǎng)在水桶里。

我第一次到玉帶河里裝了半桶河水，把小金魚(yú)放了進(jìn)去，然后再撒了點(diǎn)魚(yú)食。這些小金魚(yú)在桶里快活地游來(lái)游去，都搶著吃魚(yú)食，高興極了。看著它們津津有味地吃著食物，我的心里樂(lè)開(kāi)了花。

過(guò)了幾天，我去給金魚(yú)換水。為了方便，我就裝了半桶自來(lái)水。自從換了自來(lái)水，小金魚(yú)就有些反常：不吃食，也不游動(dòng)，就像生病了一樣。我心想：不對(duì)，它們不可能同時(shí)都生病呀！我想來(lái)想去，忽然想到，前次我給小金魚(yú)裝的是河水，它們?cè)谕袄锞突畋膩y跳的，會(huì)不會(huì)是水的問(wèn)題呢？我急忙跑去河邊，打回半桶河水，又給小金魚(yú)換上了河里的水。啊，奇跡出現(xiàn)了，剛才不活潑的小金魚(yú)大概覺(jué)得舒服了，它們又?jǐn)[動(dòng)著尾巴，和往日一樣快樂(lè)地游動(dòng)起來(lái)。我撒下魚(yú)食，它們又開(kāi)始搶吃的啰！

哦，我發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)這些小金魚(yú)喜歡生活在河水里，而不喜歡生活在經(jīng)過(guò)凈化處理的自來(lái)水中。

重慶石柱縣南賓小學(xué)四年級(jí):譚理尤

第四篇：《養(yǎng)好小金魚(yú)》教案

大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元《養(yǎng)好小金魚(yú)》教案

1、小金魚(yú)之死

利川市謀道鎮(zhèn)謀道小學(xué) 蒲云彥

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對(duì)特定的問(wèn)題提出相對(duì)科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。

2、能根據(jù)問(wèn)題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。教學(xué)過(guò)程

1、問(wèn)題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。

3、查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。

這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)以前自主猜測(cè)的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。

4、交流匯總各種猜測(cè)。

把大家的各種猜測(cè)匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時(shí)也可以感受到小魚(yú)生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時(shí)，也更有利于我們找到問(wèn)題的答案。

教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示。

5、根據(jù)各種猜測(cè)，提煉研究主題。

學(xué)生猜測(cè)的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時(shí)，作為專(zhuān)題研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡(jiǎn)潔，比如“關(guān)于……的研究”。

教學(xué)中，教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的成功感。

6、課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)各種途徑了解相關(guān)信息。

2、制訂偵破方案 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、知道小組研究與班級(jí)總的專(zhuān)題研究的關(guān)系，樹(shù)立合作意識(shí)。

2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)

制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

1、承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專(zhuān)題研究總動(dòng)員。新課一開(kāi)始可以先了解學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間了解到的新信息，調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主題，然后再進(jìn)行專(zhuān)題研究總動(dòng)員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級(jí)總的研究計(jì)劃。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供研究的是各項(xiàng)研究主題。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下各研究主題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。

3、小組討論各小組的研究計(jì)劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級(jí)總的研究計(jì)劃的時(shí)間安排，商量小組研究計(jì)劃。

4、交流并完善計(jì)劃。最后可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的研究計(jì)劃。

第五篇：四年級(jí)作文養(yǎng)金魚(yú)

四年級(jí)作文養(yǎng)金魚(yú)

四年級(jí)作文養(yǎng)金魚(yú)1

我在家養(yǎng)了4條小金魚(yú)，它們可愛(ài)極了，我非常喜歡它們。

它們的顏色非常鮮艷。那條最小的金魚(yú)頭部是紅色的'，像戴著一頂紅色的小帽子。背上是白色的，很透明，像一把小扇子。特別是它那圓溜溜的眼睛，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去很可愛(ài)。有時(shí)看見(jiàn)浮在水面上的食物，就游上去，用小小的嘴巴一吸，就把食物吃了。金魚(yú)的尾巴擺來(lái)擺去，一忽兒掉頭向東，一會(huì)兒掉頭向西，嘴一張一合的，使水面上起了許多小泡泡。我本來(lái)是養(yǎng)了4條小金魚(yú)，因?yàn)槟?條大金魚(yú)常常欺負(fù)小金魚(yú)，到最后那3條大的金魚(yú)得到了報(bào)應(yīng)，在魚(yú)缸中慘死，只有那條小金魚(yú)幸存的活了下來(lái)，我真為它感到高興，但我又覺(jué)得它一個(gè)人不好玩，打算去買(mǎi)兩條小金魚(yú)回來(lái)和它做伴呢！

我一定要飼養(yǎng)更多的小生命，讓他它們茁壯成長(zhǎng)，我也從中得到許多生活的啟發(fā)。

四年級(jí)作文養(yǎng)金魚(yú)2

生日的時(shí)候，姐姐送我8條小金魚(yú)，我高興極了。

小金魚(yú)長(zhǎng)得天真可愛(ài)，長(zhǎng)著一雙又大又圓的眼睛，一雙小巧玲瓏的嘴，身體兩旁的鰭就像兩把船槳，在前后劃動(dòng)。它們“穿”著各色各樣的“裙子”，有銀白色的，有黑色的，有粉紅色的……可討人喜歡哩！我把它們放進(jìn)了個(gè)大魚(yú)缸里，并放入三株水草，魚(yú)兒們?cè)谒杏蝸?lái)游去，一會(huì)兒露出圓腦袋，一會(huì)兒露出大尾巴，像是在捉迷藏?？?，那條粉紅色的小金魚(yú)，眼睛圓鼓鼓的，張開(kāi)的.小嘴就像一年級(jí)小朋友念的拼音字母“O”。

第二天，我一醒來(lái)就去看小金魚(yú)。它們好像餓了，嘴巴一張一合地。我急忙拿來(lái)魚(yú)食，放了一點(diǎn)下去，金魚(yú)們爭(zhēng)先恐后地游過(guò)來(lái)，好像怕?lián)尣坏绞澄?。看到它們吃得津津有味地，我的心里比吃了蜜還甜。有只小金魚(yú)向我搖了搖尾巴，好像在對(duì)我表示感謝。

過(guò)了一會(huì)兒，我拿了把椅子，坐到魚(yú)缸前，準(zhǔn)備給小金魚(yú)起名字。這只小金魚(yú)活蹦亂跳的，就叫它“小頑皮”吧！這只小金魚(yú)“穿”著一件銀白色的“裙子”，就叫它“小銀”吧！這只小金魚(yú)……就這樣，我一一給小金魚(yú)起了名字。

我愛(ài)我的小金魚(yú)，愿它們快快長(zhǎng)大，越長(zhǎng)越漂亮！

四年級(jí)作文養(yǎng)金魚(yú)3

在今年過(guò)年的時(shí)候，我養(yǎng)過(guò)金魚(yú)，有三只。老大叫“白雪”它白得像雪一樣，非常貪吃，還很調(diào)皮，鬼點(diǎn)子很多，是個(gè)很“頑皮的女生”。老二叫“紅三”它三年笑一次，全身都是紅色像一團(tuán)燃燒在水里的火。老三叫“花朵”它身子上的條紋像一朵朵開(kāi)放的鮮花很忠誠(chéng)。老實(shí)。聰明。聽(tīng)話。

我記憶起過(guò)去那段時(shí)光。

我那著一包魚(yú)飼料灑在水面上，白雪和紅三十分霸道，上去把食物搶到自己的.嘴里，只剩下一粒給花朵。花朵只能等老大老二吃完以后休息的時(shí)候上去吃。我非常可憐花朵，都偷偷地給花朵送吃的

白雪與紅三兩個(gè)都很霸道，尤其是這兩天，兩條金魚(yú)特別愛(ài)打架。有一次白雪與紅三為了一些食物又開(kāi)始打架了。它們都不甘示弱，兩條金魚(yú)都咬著對(duì)方的結(jié)果肚腸絲都出來(lái)了，便不在人世了。

花朵在紅色的水里暗暗哭泣。

我那時(shí)還發(fā)現(xiàn)，花朵在水里游，花朵的知識(shí)豐富還好沒(méi)有被傳染。

我回家了就馬上換了水，非常珍惜剩下來(lái)的花朵，每當(dāng)我看到那只卡愛(ài)的花朵，我就會(huì)想起那兩只頑皮的白雪和紅三......

四年級(jí)作文養(yǎng)金魚(yú)4

一天，我和媽媽去菜市場(chǎng)。走過(guò)賣(mài)魚(yú)的黃阿姨家時(shí)黃阿姨說(shuō)：“小妹妹阿姨給你3條金魚(yú)，我用手接過(guò)說(shuō)：“謝謝”。

然后我和媽媽一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，媽媽買(mǎi)了龍蝦，玉米……回家后，我把小金魚(yú)放進(jìn)水缸里養(yǎng)了起來(lái)，當(dāng)我把小金魚(yú)放進(jìn)水缸里的時(shí)候小金魚(yú)就在水缸里擺動(dòng)著尾巴快樂(lè)的游來(lái)游去，我情不自禁地水缸邊觀察起來(lái)，它們的顏色是銀白色，紅色和橙黃色，我還給它們分別起了個(gè)好聽(tīng)的名字，銀白色的我把它叫白雪，紅色的'我把它叫火紅，橙黃色我把它叫大黃，它們的嘴巴一張一合像是在跟我說(shuō)話似的，像似在跟我說(shuō)它肚子餓了，快給我吃東西，我拿了點(diǎn)魚(yú)食來(lái)給它們吃，當(dāng)我把魚(yú)食放進(jìn)去的時(shí)候它們就爭(zhēng)先恐后的搶著魚(yú)食吃。

小金魚(yú)的眼睛大大的，鼓鼓的可愛(ài)級(jí)啦！靈巧的尾巴一搖一搖的身子也隨著尾巴搖著起來(lái)，逗著我哈哈大笑，我喜歡小金魚(yú)。

四年級(jí)作文養(yǎng)金魚(yú)5

金魚(yú)的皮膚是黑色的，頭大大的，有一條黑紗似的尾巴，游動(dòng)時(shí)一擺一擺的，很悠閑。金魚(yú)不但漂亮，也很可愛(ài)。有一次，我去看它，它見(jiàn)了我，吐著泡泡游過(guò)來(lái)，透過(guò)缸壁，一直看著我，嘴一動(dòng)一動(dòng)的，好像在好奇的說(shuō)：“你是誰(shuí)呀，我怎么不認(rèn)識(shí)你呢？”

爸爸告訴我，養(yǎng)金魚(yú)不能給它吃的'太飽；隔兩天要給它換水，換水時(shí)要先倒掉一半，再加一半新鮮的水。一天，我去給它喂食，它早就在魚(yú)缸里等著我呢！嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，好像在說(shuō)：“快點(diǎn)吧，我已經(jīng)餓了。”我把魚(yú)食放下去，可是，它開(kāi)始不吃，過(guò)了一會(huì)兒，它慢慢游過(guò)來(lái)，先用嘴碰了碰魚(yú)食，然后再不急不慢地吃著，吃完了之后，用致謝的目光看著我，嘴又一動(dòng)一動(dòng)的，仿佛在說(shuō)：“謝謝你！我吃飽了。”

我們之間的感情越來(lái)越深，每天一放學(xué)回來(lái)，我第一件事就是去看金魚(yú)。

可是，有一天，我放學(xué)回家，媽媽告訴我，那條金魚(yú)死了。原來(lái)，昨天幾個(gè)小客人來(lái)我家玩，把很多魚(yú)食放下去了，金魚(yú)吃得太多撐死了。我傷心極了，眼淚一下子就流出來(lái)了。我用一個(gè)小盒子把它裝起來(lái)，把它埋到了地里。

從此以后，我再也沒(méi)有養(yǎng)過(guò)金魚(yú)了。

四年級(jí)作文養(yǎng)金魚(yú)6

爸爸買(mǎi)了幾條金魚(yú)，只見(jiàn)它們長(zhǎng)著紅色的身子，燕子一樣的尾巴，媽媽說(shuō)：“他們叫金鯉”。爸爸專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了魚(yú)缸和魚(yú)食，我一看見(jiàn)美麗的魚(yú)就喂魚(yú)食，爸爸說(shuō)：“魚(yú)不要吃太多食物不然會(huì)死的，它只要新鮮的`河水”。

我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，但還是喂了很多。

早晨起床后，媽媽發(fā)現(xiàn)魚(yú)死了，只剩下一條魚(yú)，我心里很后悔，可能是我多喂魚(yú)食它們才會(huì)死的。后來(lái)我就細(xì)心起來(lái)了，我們看見(jiàn)魚(yú)在水面上吐泡泡，我想應(yīng)該給魚(yú)換水了。我和爸爸提著水桶去河里打水，路很滑，一不小心，我摔了一跤，想想剩下的那條金魚(yú)孤孤單單的，我爬了起來(lái)繼續(xù)提著水回家，給魚(yú)換上新鮮的水，只見(jiàn)魚(yú)在里面自由的游著，非常開(kāi)心，我笑了。

早晨我們發(fā)現(xiàn)最后一條魚(yú)也沒(méi)有了，只剩下幾片魚(yú)鱗，媽媽見(jiàn)了很傷心。

我說(shuō)：“是怎么死的？”

爸說(shuō)：“一定是貓吃了”。

我說(shuō)：“真可憐，不過(guò)以后我們知道怎樣養(yǎng)魚(yú)了，只要天天給它換水，少喂食物，把魚(yú)缸放高一點(diǎn)，不要讓貓吃掉就好了”。

我恨死那只貓了，讓我見(jiàn)到一定打死它。