第一篇：言情重生類小說人氣TOP15推薦

磨鐵中文網(wǎng)言情重生類小說人氣TOP15

NO.1 《宅門女兒香》 作者：阿姽姽

簡(jiǎn)介

一場(chǎng)家族密謀的嫡代庶嫁，薄情寡義利欲熏心的薄涼父親，構(gòu)陷失貞的繼母，竊取王侯姻緣的狠毒庶妹。

夫族的榮光，最后落井下石置之死地的背叛。

因怨重生的花九，吃一塹長(zhǎng)一智，這一世勢(shì)要整個(gè)花家的傾覆來平息仇怨。

誓要奪其皇商之名，毀其數(shù)以千計(jì)的商戶，斷其所有商路，不留一線生機(jī)??

既為商，在商言商，那么她便從最根本的為商之路進(jìn)行徹底毀滅。

嫁于他，也不過是算計(jì)的一小步。

豈料出嫁之日，與公雞拜堂不說，新婚便成新寡，給她留一大攤子妾室通房私生子?? 兩天大房鬧，三天四房吵，天天美如溫玉的病癆鬼大哥上門耳提面命，“阿九，守了寡就求個(gè)貞潔牌坊吧??”

NO.2 《名門嫡秀》 作者：籬悠

簡(jiǎn)介

錦瀾本是高門貴女，自幼父慈母愛如掌上明珠。

原以為能尋得兩情相悅的如意郎君，永結(jié)同心。

豈料一切美好卻在成親當(dāng)日覆滅，手足情深的庶姐鳩占鵲巢，溫和憐愛的庶母露出陰狠的獠牙，就連那良人亦成了負(fù)心漢！

偽庶母，惡姐姐，薄情郎，前世她竟葬送在這些人手中。

重生幼年，救親母，挫陰謀，深宅大院里她步步為營(yíng)。

只是那夢(mèng)中郎君，讓她愈發(fā)惶恐。

處心積慮擺脫命運(yùn)，就在她以為一切將塵埃落定時(shí)，洞房花燭下掀開蓋頭的，竟是??

NO.3 《鶯妃后傳之鳳引江山》 作者：慵陽(yáng)懶昧

簡(jiǎn)介

上一世，她是盟國(guó)和親而來，集萬千寵愛于一身的刁蠻五公主。

為了愛，放棄一切尊嚴(yán)，甘愿做他身側(cè)懵懂無知的天真小女人。

上一世，他是心懷抱負(fù)，只愛江山不愛美人的冷血帝王。

為了江山，可以不擇手段，視手中一切為棋盤之上可以隨意舍棄的棋子。

一道圣旨，他含笑將身懷有孕的她送給人臣為妾。

一枝鳳釵，她含恨結(jié)束了自己如花年華。

老天眷顧，讓命運(yùn)多舛的她回到五歲稚齡。

為了不讓悲劇重演，十歲的她化身為冷面殺手，手中鳳釵直指他的咽喉。

“小娃娃，你為何殺我？”

“我不殺你，七年后你會(huì)殺我?！?/p>

NO.4 《重生之侯門棄女》 作者：白蘇月

簡(jiǎn)介

為了錦繡前程，生母掉包將她拋棄。

為了血脈尊嚴(yán)，養(yǎng)母親手將她毒死。

重生前，她懷柔為人，即使艱苦，也不輕言放手溫暖幸福。

重生后，她堅(jiān)韌而活，深知只有成為人上人，才能將從前的委屈低下統(tǒng)統(tǒng)碾碎。從此歡顏悲情涼如水，卻仍愿錦瑟年華與君度??

NO.5 《重生之為妃之道》 作者：月芽依依

簡(jiǎn)介

她本是一身份卑微的粗使小宮婢，偶然間竟然承蒙皇上雨露，一步登天，原以為自此可以榮寵相伴，一碗毒藥讓她重生到半年之前，看著熟悉的場(chǎng)景，熟悉的對(duì)白，她滿心畏懼.既然上天給她一次重來的機(jī)會(huì)，她定不要那浮華的恩寵富貴。

可沒想到她謹(jǐn)言慎行，滿心算計(jì)的逃離這一切，還是逃不出命運(yùn)的魔咒，既然退無可退，那就唯有絕地反擊！

險(xiǎn)惡深宮內(nèi)，她步步為營(yíng)，卻無意中揭開自己身世之謎??

這場(chǎng)注定的后宮之斗，究竟孰贏孰輸？

NO.6 《深宮錯(cuò)》 作者：青果果

簡(jiǎn)介

她原本是離愁谷里無憂無慮的醫(yī)者，他原本是至高無上的皇子。

一場(chǎng)奪位的暗殺將他推到了她的面前，是巧合還是緣分？

就那一眼的心動(dòng)，注定了她的宿命，為了愛，她不顧一切??

可是，當(dāng)她倒下的那一瞬間，她發(fā)誓，如果老天爺讓她重來一次，她絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)愛上他的??

可是，她還有重來一次的機(jī)會(huì)嗎？

只愿君心似我心，定不負(fù)相思意??

昨日的誓言尤在耳邊，卻已經(jīng)隔了滄海桑田??

NO.7 《重生之稱心如意》 作者：淺白深藍(lán)

簡(jiǎn)介

一位長(zhǎng)房嫡婦竟然在出嫁不到一年的時(shí)候上吊而死，是自殺還是被殺？

為什么英俊溫文的丈夫竟然認(rèn)為自己的夫人是死有余辜死后也不配進(jìn)家祠？

為何尸主的娘家竟然落井下石，寧可將自己家的姑娘埋到亂石崗墳地里去？

感謝上天，給了她重生一次的機(jī)會(huì)!

NO.8 《九重宮闕之寧鳶》 作者：云苒

簡(jiǎn)介

郎騎竹馬來，繞床弄青梅

她曾滿心歡喜地執(zhí)子之手，愿能與子偕老，豈料一樁意外，她從母儀天下的皇后重生為小小采女

此后宮門似海，她只能小心翼翼、步步為營(yíng)，希望一朝寵冠后宮能再和他攜手與共，誰(shuí)知不經(jīng)意間，竟被她發(fā)現(xiàn)這深宮里的驚天秘聞??

NO.9 《皇后生存手冊(cè)》 作者：麥田風(fēng)歌

簡(jiǎn)介

當(dāng)被賜死的皇后突然重生回到最初，再次成為他的女人。她知道接下來要發(fā)生的一切，于是

在勾心斗角中奮力掙扎，這一次她不會(huì)再逆來順受！皇后？她不稀罕！皇帝？照打！他瞇眼一笑：“欲擒故縱不覺得太老套了嗎？” 滟兒一腳將他踢下床：“這樣了？”

NO.10 《宅門之賢妻難為》 作者：洛染

簡(jiǎn)介

人不能兩次踏進(jìn)同一條河流，哪怕是重來一次的人生，也因?yàn)榕Χ恢挥X的變成另外的一番模樣。

那些被誤解的，被忽略的，被遺忘的人和事，隨著命運(yùn)的重逢而泛起波瀾。

每一次相遇都是久別重逢，每一場(chǎng)久別重逢都是處心積慮。在宮墻內(nèi)外的重檐之下，有著怎樣的悲歡離合正在悄悄上演？這一場(chǎng)大戲中，有誰(shuí)能置身局外？

NO.11 《春來花滿枝》 作者：暴走的蛋蛋

簡(jiǎn)介

穿越重生千般好，誰(shuí)料橫地生變數(shù)。臘梅香自苦寒來，一朝春來花滿枝。

生為官家女兒，舒適的日子還沒好好過上幾年，卻在一夕之間家破人亡。下有年幼的弟弟妹妹，上有軟弱靠不住的姨娘，外帶一堆渣親戚，那又如何？

安身立命，勤勞發(fā)家，要翻身農(nóng)奴做主人，還要替弟弟妹妹謀上一個(gè)大好姻緣。至于自己，花蕊娘輕哼一聲，那還用說嗎？

NO.12 《重生妃，要低調(diào)》 作者：澀無顏

簡(jiǎn)介

第一眼遇見他，她便鐘情于他，愛的無法自拔！

可惜，注定遇到他是她劫難的開始。他不愛她，甚至是討厭她。當(dāng)她被他的側(cè)妃陷害時(shí)，他下令對(duì)她施以暴行毆打，連同她腹中的孩兒也一起打落下來。

最終，他賜以她一杯毒酒了去殘生！飲下穿腸毒藥，她笑魘如花，“端木錦，愛上你是我這一生最大的錯(cuò)誤！如有來生，我定不會(huì)再愛你！”

許是連老天都要作弄于她，本該死去的她，竟然當(dāng)真重生，回到了與他大婚之日。有著前世記憶的她，開始疏離他，想盡一切辦法逃離他。

當(dāng)前世的悲劇再次重演時(shí)，她一口應(yīng)下所有莫須有的罪名，再次飲下那穿腸毒酒。只是，這次她卻是預(yù)料到結(jié)果，有備而來。

六年后，他與她在喧鬧的大街上撞見。她嬌媚如花，依偎在別的男子懷中，一臉幸福甜蜜。他恨不得沖上前捏死那個(gè)男子！

只是，當(dāng)他看清男子的臉，以及男子懷中那個(gè)嬌小可愛的孩子時(shí)，眼中的戾氣被得意之色替代。那小孩，竟是生的跟他一模一樣！

上前，他不由分說將她攬至懷中?！霸聻t瀟，你好大膽，私生皇室子孫，跟本王回去領(lǐng)罪！” 她一臉錯(cuò)愕，隨即換上冰冷之色。“哪里來的登徒子？放開我，快點(diǎn)放開！”

“不放，一輩子都不會(huì)再放了！”他更加緊緊的擁住她，絲毫不介意對(duì)面男子額頭暴起的青筋。

NO.13 《宮斗之鳳主沉浮》 作者：水C原

簡(jiǎn)介

皇城內(nèi)院，明爭(zhēng)暗斗，唯她置若罔聞，為他掏出一顆真心，付出所有。

只因他是她的全部，便是只做他內(nèi)院群芳中的一朵，她也心甘情愿。

可是為何！

她被害致死，他登基后第一件事竟是將她的族人全部秘密處決？

重生歸來，嶄新的身體，嶄新的身份，只是沒有了心，有的只是最卑劣的計(jì)謀、和最殘忍的手段！

她要在波譎云詭的后宮撕開真相！

她要爬到權(quán)力的最頂端，搖身變成令后宮前廷聞風(fēng)喪膽的女主子！

她要做他心尖上的女人，然后當(dāng)著世人的面，把他的帝王心一點(diǎn)一點(diǎn)揉碎！

午夜夢(mèng)回，在那山花浪漫處，單膝跪倒在她的腳邊，虔誠(chéng)許諾：“仙兒，等我長(zhǎng)大了，就來娶你為妻！”的男孩，究竟是誰(shuí)？

NO.14 《琳瑯玉成》 作者：蔚錦繡

簡(jiǎn)介

如果重生一回，她愿意遠(yuǎn)離，換取彼此新的生活.可是命運(yùn)如同一只撥動(dòng)琴弦的手，再一次將他們的命運(yùn)碰撞在一起，她要和家中的庶母斗，和庶妹斗，要維護(hù)她和母親的利益，還要重新塑造回爐了的男主，她要讓他避開曾經(jīng)的命運(yùn)，希望他重新開始的人生不會(huì)再因?yàn)樽约旱膱?zhí)著而走向毀滅.只是她不知道，她在改變他人命運(yùn)的時(shí)候，自己的姻緣線，也是否會(huì)由著自己的決定被改變，還是依然會(huì)再一次和他糾纏不休？

NO.15 《妃我薄幸》 作者：甄歌

簡(jiǎn)介

她是后宮底層的奴籍藥婢，在東宮大喜之夜，為和親而來的齊國(guó)公主試藥。

不料藥后靈魂倒轉(zhuǎn)，她成了太子龍床上的敵國(guó)公主，被深愛的他粗暴對(duì)待，譏諷挖苦，而那公主占據(jù)了本該屬于她的幸福。

換了皮囊的愛情，把曾經(jīng)的心有靈犀，解讀成了別有用心。

直至生死相交，他肯驀然回首，她已逃離皇宮，遇到另一段愛情。

同為龍子，曠世奇才，大相徑庭的兩個(gè)男子，各自傾盡全部的真心。

亂世之中，原本無爭(zhēng)無求的女子，成了人們眼中多情薄幸的紅顏禍水，幾度引起多國(guó)狼煙，人間浩劫。

在新歡與舊愛之間，她進(jìn)退不得。

在命運(yùn)的玩笑面前，她該何去何從？

第二篇：宮斗小說人氣TOP15推薦

磨鐵中文網(wǎng)言情宮斗小說TOP15

《庶女奪宮之令妃傳》 作者：蘭朵朵

簡(jiǎn)介

宮女，年華老去尚有機(jī)會(huì)出宮，而嬪妃，若老去，等待她們的是死，亦或是凄慘的晚年。成為皇帝的女人，并非她所愿，她寧愿老去，也要死守著心中唯一的那一片凈土。

紫禁城的一切，遠(yuǎn)比她所想更殘酷，想慢慢的老去也可望而不可求，一雙雙無形的手推動(dòng)她走上布滿荊棘的路。

她不得不在沉寂多年之后，再一次走向皇帝，那個(gè)毀了她一切又給了她一切的男人，曾經(jīng)她不屑爭(zhēng)寵，卻并不是不會(huì)，既然她們將她逼上絕路，那她唯有破釜沉舟，且看后宮刀光劍影里，誰(shuí)能笑到最后？

《康熙帝妃之德妃傳》 作者：阿瑣

簡(jiǎn)介

初入宮，嵐琪只是不起眼的小宮女，兢兢業(yè)業(yè)伺候著自己的主子，從未想有飛上枝頭的那一天。

那一場(chǎng)大雨，玄燁為亡妻悲傷的身影留在了她心里。

很多時(shí)候，很多事情，冥冥之中自有安排。

為了維護(hù)自家主子，烏雅嵐琪不惜栽贓當(dāng)今萬歲爺。

年輕的皇帝，只想嚇唬這個(gè)不知天高地厚的小宮女，沒想到，那雙充滿善良與溫柔的眼睛，卻深深進(jìn)了他的心。

“奴婢是想??”龍榻之上，烏雅嵐琪情不自禁地緊緊盯著皇帝，要把他刻在眼睛里似的，“您連江山都擔(dān)得，背一次黑鍋算什么?！?/p>

《鶯妃傳》 作者：慵陽(yáng)懶昧

簡(jiǎn)介

一朝穿越，她由殺手變成了訓(xùn)鳥的匠人。

本想平淡一生，卻沒想最終還是走了穿越前輩的老路——進(jìn)宮。

初入宮廷，訓(xùn)誡宮女字字如針，深入骨髓。

——“三宮六院，以皇后娘娘所住未央宮為尊。其次是崔貴妃娘娘所住傾云宮霽月殿，董貴妃娘娘所住永樂宮靈犀殿??”

新皇初立，新皇耳語(yǔ)在側(cè)，字字纏綿。

——“聲若出谷黃鶯，朕便封你為鶯才人?！?/p>

姊妹相逢，閨中密語(yǔ)句句真摯。

——“惜兒，只要你我姐妹同心，定能在這后宮之中占得一席之地！”

寵冠六宮，皇帝一道圣旨將她打入冷宮。

——“永樂宮葉氏，謀害龍嗣，假孕爭(zhēng)寵，罪大惡極，其心可誅。朕念其為五皇子生母，著廢為庶人，終身幽禁冷宮！”

冷宮之中，她抱著斷臂，對(duì)皇帝含笑悲泣。

——“皇上，罪妾初到冷宮之時(shí)，曾經(jīng)天天做同一個(gè)夢(mèng)。罪妾夢(mèng)到自己為皇上誕下了一位公主，粉嫩嫩的，漂亮極了??可自除夕夜那天開始，罪妾便不再做這個(gè)夢(mèng)了??皇上，罪妾兒女雙全了??”

再回宮廷，她身居妃位，親手調(diào)教皇上的心上人。

——“在這后宮之中，很多事看清，不必說清。你要將你所有明白的事都裝在心中，然后，帶著這副即純善又無辜的表情游走在妃嬪之中，出現(xiàn)在皇上的面前??”

從宮女到妃嬪，她一步一血蓮。

挺直脊梁站在高處，她俯身看著被她踩在腳下奄奄一息的‘命運(yùn)’，挑眉笑道，“本宮，從來就不是認(rèn)命的人！”

《鎖宮墻之如妃當(dāng)?shù)馈?作者：苡菲

簡(jiǎn)介

鈕鈷祿氏的女兒，總逃不開那四面紅墻，一方藍(lán)天的命運(yùn)。

她，鈕鈷祿如玥，初遇愛新覺羅永琰，便對(duì)他一見傾心，芳心明許，生出與他執(zhí)手，偕老此生的念頭。

她鼓足了勇氣邁進(jìn)紫禁皇城，勢(shì)要成為他身邊最得寵的妃子。

然而豆蔻年華，至真至純，終究敵不過瞬息萬變的后宮紛爭(zhēng)。

皇后精心的布局，華妃狠辣的手段，淳嬪昭然若揭的野心??

哪一樣不沖著她來？

三年一次的選秀，爾虞我詐的爭(zhēng)斗，她又避得開幾回？

若非心中有愛，何必苦苦淪陷？

紫禁城那嫣紅的宮墻，鎖住了誰(shuí)的魂？染紅了誰(shuí)的雙手？

《深宮鎖凰孽》 作者：白鷺未雙

簡(jiǎn)介

她是江湖第一殺手，一朝為他所救，代坐王妃之位，自愿卷入皇位之爭(zhēng)。只要是阻礙他的人，她必在他之前動(dòng)手為他除去。

他是看盡后宮爭(zhēng)斗的冷血王爺，終于登基，迎來的卻是更加波云詭譎的暗里廝殺。龍袍加身的第一道圣旨，卻是廢掉她的妃位，打入地牢。

江山易主，他站在權(quán)力的巔峰，她卻掙扎在生死的邊緣。一年的假鳳虛凰，他沒有動(dòng)心，所以她的生死，他沒有看在眼里。

可是，心里牽牽念念，尊貴的龍袍，如何就親自去了骯臟的地牢？

“你只是代坐了她的位置，我定會(huì)立自己心愛之人為后?！?/p>

“顧涼月，你不痛嗎？”

“一年，一年之后，我放你走?！?/p>

少年帝王步步為營(yíng)，平息江山內(nèi)亂。她于這深宮之中掙扎，不過是為了更靠近他。白衣男子風(fēng)華絕代，本是嗜血?dú)⑹?，卻為她極盡溫柔。

“涼月，看清你自己的心，若你難過，就跟我走?！?/p>

“若是比他早一步遇見你，你會(huì)不會(huì)，愛上的就是我？”

“這是最后一次機(jī)會(huì)，若你不能好好把握，我便帶她離開，終身不再踏足天啟半步！” 新朝背后波云詭譎，看似忤逆的丞相、一心為國(guó)的將軍、溫柔嫵媚的皇后、爾虞我詐的后宮。這一切的一切將她囚禁，縱有金羽，亦飛不出深宮。

詭異的身世，糾葛的愛恨，幾代的恩怨。她愛過、傷過、痛過，到最后，又會(huì)是誰(shuí)放她自由，并伴她一生深愛不朽？

《仁宣盛世之孝恭皇后》 作者：原銓

簡(jiǎn)介

她，八歲進(jìn)宮，出身低門，卻是明宣宗的皇后，明英宗的生母。

她以貴妃身份得享與皇后一樣的金冊(cè)金寶之禮，皇貴妃一稱由她而始。

她尚在世，就被尊為“圣烈慈壽皇太后”，給在世的皇后和太后上宮闈徽號(hào)，自她而始。她以一人之身開明朝兩個(gè)先例，何等榮耀！

她，思慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，土木堡之變，力挽狂瀾。遷都之危，因她而解。嬪妃殯葬制度由她而廢。她，永樂八年進(jìn)宮，天順六年崩逝。歷經(jīng)永樂、洪熙、宣德、正統(tǒng)、景泰、天順六朝，幾乎一生都在深宮中度過，卻有著最為自由的靈魂。

唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)。

她終于，權(quán)傾天下，名滿大明。

《帝妃傳之孝賢皇后》 作者：苡菲

簡(jiǎn)介

從寶親王福晉，到入主中宮為后，非但不是富察蘭昕的終點(diǎn)，反而才為她展開了波瀾壯闊的宮廷畫卷。

本宗富察氏的忽然慘死，襁褓中的庶子遭人喂毒，野心勃勃的近身侍婢圖謀不軌，貪戀權(quán)勢(shì)的太后手段陰毒??

接踵而至的禍?zhǔn)拢囊粯硬皇菦_著她來？

而原本溫?zé)岬捻胁辉儆欣`綣的溫度，低下頭，才發(fā)覺踐踏著無數(shù)的紅顏枯骨。當(dāng)你不顧疼痛傾盡所有心力，才發(fā)現(xiàn)“以夫?yàn)樘臁本棺屇闳f劫不復(fù)。

富察蘭昕，你可曾后悔這一世的拼盡全力??

《庶女奪宮之孝和皇后》 作者：蘭朵朵

簡(jiǎn)介

她是嬤嬤撿進(jìn)宮的棄兒，身處宮中數(shù)載，她竟不知自個(gè)是女兒身。

那一日，梨花樹下的驚鴻一瞥，她驚覺這世間竟有人和她有著一模一樣的臉。

只可惜她是宮中最下等的奴才，而那人是高高在上的重臣千金，她們永遠(yuǎn)不可能有任何的交集。

然而令她意想不到的是，那一日，當(dāng)她從睡夢(mèng)中醒來時(shí)，她卻變成了“她”，一朝飛上枝頭，成了嘉親王府的側(cè)福晉，鈕祜祿?芙蕖。

此后，她常常被同一個(gè)噩夢(mèng)侵?jǐn)_，夢(mèng)中，和她一模一樣的女子雙眼泣血，不斷對(duì)她說：“妹妹，我為你而死，你為何不替我報(bào)仇？”

報(bào)仇??她也想，可王府危機(jī)四伏，宮中舉步維艱，她不過是個(gè)假冒的福晉，時(shí)時(shí)刻刻都有萬劫不復(fù)的可能。

如何才能解開身上的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，如何才能保住性命，守護(hù)自己要守護(hù)的一切？ 紫禁城的女人們所能依靠的只是那個(gè)坐在龍椅上受萬人跪拜的男人。

而她想要得到的不僅僅是那個(gè)男人的心，還有那個(gè)男人的一切，母儀天下已不是她的終點(diǎn)。

《獨(dú)步明宮》 作者：迦羅

簡(jiǎn)介

她是身世坎坷的孤女，懷著驚天秘密入宮選秀。

她憑著過人的機(jī)智，在刀光劍影的深宮里，屢次化險(xiǎn)為夷。

是前世欠下的債，抑或是上天的安排，他成了她命中無法逃脫的劫！

他是驚才絕艷，睿智果敢的千古明君。

他重用賢臣，鏟除奸逆，勵(lì)精圖治，是明朝中最有作為的中興之君。

史書上記載，他沒有寵妃，更沒有冊(cè)立過一個(gè)嬪妃，一生只有一個(gè)妻子。

他是中國(guó)封建王朝統(tǒng)治時(shí)期唯一實(shí)行一夫一妻制的皇帝。

皇宮，危機(jī)重重，每天上演著一場(chǎng)場(chǎng)不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，無休無止。

她步步為營(yíng)，幾次死里逃生，卻始終躲不過命過的捉弄。

洞房花燭之夜，他字字如利劍，不要忘了，你只是我的一顆棋子。

她笑靨如花，殿下放心，臣妾一定會(huì)是殿下最有用，最聽話的棋子。

后宮波詭云譎，誰(shuí)的心一步步地淪陷，誰(shuí)是誰(shuí)的地老天荒，誰(shuí)又與誰(shuí)綰結(jié)同心，許諾一生一世一雙人？

《鸞傾宮之如妃當(dāng)?shù)馈?作者：苡菲

簡(jiǎn)介

一朝為妃，宮中權(quán)勢(shì)瞬間傾倒。恩寵于身，傲然新舊容顏更替。

如玥滿心以為，這是她入宮以來最好的時(shí)候。大權(quán)在手，能與皇后分庭抗禮。恩寵不減，即便新人嬌艷，可皇上的心始終憐惜自己。

豈料小公主的夭折，再度掀起后宮里血雨腥風(fēng)的爭(zhēng)斗。刺骨的傷痛背后，竟然是蓄謀已久的殺害！

究竟一張張絕色容顏之下，隱藏著怎樣的嫉妒與怨毒詭計(jì)？一雙雙葇荑玉手之中，扼住了誰(shuí)不甘的宿命？

絕處逢生，如玥又將面臨怎樣的抉擇與挑戰(zhàn)，難道要活下去，就必須踩著累累的白骨穩(wěn)穩(wěn)立在巔峰之上？

或許冥冥之中，一切早已注定??

《深宮錯(cuò)》 作者：青果果

簡(jiǎn)介

她原本是離愁谷里無憂無慮的醫(yī)者，他原本是至高無上的皇子。

一場(chǎng)奪位的暗殺將他推到了她的面前，是巧合還是緣分？

就那一眼的心動(dòng)，注定了她的宿命，為了愛，她不顧一切??

可是，當(dāng)她倒下的那一瞬間，她發(fā)誓，如果老天爺讓她重來一次，她絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)愛上他的??

可是，她還有重來一次的機(jī)會(huì)嗎？

只愿君心似我心，定不負(fù)相思意??

昨日的誓言尤在耳邊，卻已經(jīng)隔了滄海桑田??

《康雍秘史之良妃》 作者：風(fēng)韻三十

簡(jiǎn)介

她是出身辛者庫(kù)的卑微宮女，身上卻流淌著高貴的血液。

她是紫禁城中最美的女子，纖妍的容貌卻是她一生的枷鎖。

康熙二十年，她一舉得子，生下八阿哥時(shí)，紫禁城內(nèi)喜氣一片，玄燁大封后宮，卻獨(dú)獨(dú)沒有她。

斗了一生，苦了一世，看到的卻是親子醉心權(quán)勢(shì)，帝王的眼中只有江山社稷。

她心中的良人到底是誰(shuí)？

她最終魂歸何處？

只有威嚴(yán)聳立、飽受滄桑的紫禁城，默默講述著掩蓋在歷史塵埃下的紅顏傳說。她便是康熙盛世間，最傳奇的女子---良妃。

《九重宮闕之寧鳶》 作者：云苒

簡(jiǎn)介

郎騎竹馬來，繞床弄青梅

她曾滿心歡喜地執(zhí)子之手，愿能與子偕老，豈料一樁意外，她從母儀天下的皇后重生為小小采女

此后宮門似海，她只能小心翼翼、步步為營(yíng)，希望一朝寵冠后宮能再和他攜手與共，誰(shuí)知不經(jīng)意間，竟被她發(fā)現(xiàn)這深宮里的驚天秘聞??

《蓮妃傳》 作者：愛貓咪的小櫻

簡(jiǎn)介

大周后宮內(nèi)流波詭異，太后奪權(quán)，帝王野心，朝廷紛爭(zhēng)，內(nèi)廷血腥。七十多位嬪妃的紛雜后宮里，她的敵手層出不窮。

她本是孤女，一心傾慕那高高在上的禮親王，甘心入宮成為他謀奪皇位的棋子，卻不知這一場(chǎng)錯(cuò)愛只是為別人做了嫁衣。

從低階嬪妃開始，一步步拾級(jí)而上，直逼后位，原來孤女也能浴火為鳳。

傾城容顏是上天的恩賜，絕頂智謀是她活下去的資本。

一介孤女逆亂六宮，她卻從未丟掉心底的善良。

然而，當(dāng)真相慘烈地揭開，這一場(chǎng)錯(cuò)愛轟然崩塌，禮親王可以被她忘記，這座深宮她卻怎么也逃不開了。

她小心翼翼地在這深宮周旋，只為保住女兒和親妹，卻不想，冷酷帝王竟為她傾心。是生命的柳暗花明，還是下一場(chǎng)血雨腥風(fēng)？

王動(dòng)情則死，可是為了你，朕不相信這句話??

《后宮浮生亂》 作者：一箋清秋

簡(jiǎn)介

花盡落，曾是風(fēng)吹雨打錯(cuò)。人亦錯(cuò)，時(shí)光亦過。

她是庶出女兒，自小不受寵愛，被父親與嫡母厭棄，以為嘗遍世間冷暖。

從小便知道，女人一生所求，便是夫君寵愛。

一紙?jiān)t書，她得以入宮為妃。萬般無奈，一心只想安穩(wěn)度日。

卻處處被人算計(jì)，幾番險(xiǎn)些喪命。讓她看清后宮無寵之人，明哲保身都是奢求。

身世、才德、學(xué)識(shí)皆不出挑，本以為憑著自己在府中看人眼色的聰明勁兒步步為營(yíng)，卻幾番歷經(jīng)生死，步步驚心。

想著有朝一日將欺她負(fù)她之人踩在腳下，卻看輕了胭脂戰(zhàn)場(chǎng)，冷箭暗藏。

后宮這條路，即是身系同胞兄妹的前途，又是她唯一不得不走，必定要走下去的路。對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)，是是非非，生生死死。卻也不過匆匆歲月，空似水，柳媚花嬌，朱顏凋??

第三篇：高考論述類文本、小說閱讀

一．閱讀下面的文字，完成1-3題。（9分，每小題3分）

合理評(píng)價(jià)中國(guó)傳統(tǒng)文化的首要前提是科學(xué)的主體定位，明確評(píng)價(jià)主體自身所應(yīng)有的時(shí)空象限。作為評(píng)價(jià)主體的人既是時(shí)代的，又是民族的，是時(shí)代主體和民族主體的統(tǒng)一。主體的時(shí)代性決定了評(píng)價(jià)中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性立場(chǎng)，主體的民族性決定了評(píng)價(jià)中國(guó)傳統(tǒng)文化的民族性立場(chǎng)。這二者既不可或缺，又不可分割。堅(jiān)持評(píng)價(jià)中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性與民族性立場(chǎng)的統(tǒng)一，也是文化自身發(fā)展的規(guī)律所決定的。任何一種自成體系的文化都既具有時(shí)代性，又具有民族性，是時(shí)代性和民族性相結(jié)合的統(tǒng)一體。

科學(xué)合理地評(píng)價(jià)中國(guó)傳統(tǒng)文化，還需要評(píng)價(jià)主體具有多維的思維理性。評(píng)價(jià)主體的多維理性，包括理論的、價(jià)值的、倫理的、工具的等諸多方面，是多樣性的統(tǒng)一。評(píng)價(jià)主體只有具備多樣性統(tǒng)一的思維理性，才能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)主體的素質(zhì)和能力的要求，也是由中國(guó)傳統(tǒng)文化自身的特點(diǎn)所決定的。從內(nèi)容上看，中國(guó)傳統(tǒng)文化既有關(guān)于自然的，又有關(guān)于社會(huì)人文的、科學(xué)技術(shù)的等等。從時(shí)限性上看，中國(guó)文化有古代的傳統(tǒng)，也有近代和現(xiàn)代的傳統(tǒng)。從學(xué)術(shù)派別上看，先秦時(shí)期就產(chǎn)生了儒、墨、道、法、陰陽(yáng)、名、兵、農(nóng)等諸子百家，在發(fā)展中又有彼此的會(huì)通、融合和衍化，形成了新道家、新法家、新儒學(xué)及佛、道宗教文化，等等。從文化層面上看，又有哲學(xué)的、道德價(jià)值與人生追求的、科學(xué)技術(shù)的、文學(xué)藝術(shù)的等不同層面。所以，評(píng)價(jià)中國(guó)傳統(tǒng)文化，如果僅僅局限于某一種視域或方面，結(jié)果都會(huì)失之偏頗。這就是說，對(duì)待傳統(tǒng)文化，不能簡(jiǎn)單化和片面化。

由對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象的復(fù)雜性所決定，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)和意義發(fā)現(xiàn)也是一個(gè)無窮的過程。一般地說，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)代化具有積極和消極、正面和負(fù)面兩種性質(zhì)的價(jià)值和作用。問題的關(guān)鍵是對(duì)這些價(jià)值必須進(jìn)行具體分析。就宏觀方面而言，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)實(shí)的積極正面價(jià)值和作用，至少具有下列幾方面：（1）具有歷史文化動(dòng)力的作用。中華民族創(chuàng)造了悠久的、燦爛輝煌的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它的“自強(qiáng)不息”精神具有巨大的歷史穿透力，對(duì)于我們現(xiàn)代的中華民族來說，無疑會(huì)產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用，促使我們?nèi)?chuàng)造更加燦爛輝煌的有中國(guó)特色社會(huì)主義文化。（2）具有歷史文化資源的價(jià)值。作為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化資源，它具有吸納、融攝和嫁接包括西方近現(xiàn)代文化在內(nèi)的世界上一切優(yōu)秀的異質(zhì)文化的性質(zhì)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化的文化主體，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)重要的原料和營(yíng)養(yǎng)。（3）具有與世界其他文化交流的作用。文化交流的性質(zhì)和形式多種多樣，就中西方文化來說，歷史上有西學(xué)東漸，也有東學(xué)西進(jìn)，盡管一度存在西重東輕的情況，但交流畢竟是雙向的。我們?cè)谖∥鞣絻?yōu)秀文化成果的同時(shí)，也向西方宣介了中國(guó)文化，其中主要是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的積極成分和價(jià)值并不是以純粹的面貌存在的，而是與消極乃至落后的內(nèi)容交織著，因此，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、研究和轉(zhuǎn)化的工作，就是一項(xiàng)十分艱巨、復(fù)雜的任務(wù)。

（選自《論中國(guó)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代轉(zhuǎn)換》，有刪改）

1.下列關(guān)于“中國(guó)傳統(tǒng)文化評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象”的理解符合文意的項(xiàng)是（）A．作為中國(guó)傳統(tǒng)文化評(píng)價(jià)主體的人是民族的時(shí)代的統(tǒng)一主體。

B．評(píng)價(jià)主體應(yīng)具備多樣性統(tǒng)一的思維理性，這樣就能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。C．評(píng)價(jià)中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)該從多視域、多方面著眼，否則就會(huì)失之偏頗。

D．中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值評(píng)價(jià)和意義發(fā)現(xiàn)的無窮性是由評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象的復(fù)雜性所決定的。2.下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）．．．A．中國(guó)傳統(tǒng)文化中的積極成分與消極成分常常是相互交織在一起的。

B．先秦時(shí)期就產(chǎn)生的諸子百家經(jīng)過彼此的會(huì)通、融合和衍化，形成了新的道家、法家、儒學(xué)、佛教文化等。C．在歷史上中外文化交流是雙向的，性質(zhì)和形式多種多樣，不過一度存在著西重東輕的情況。D．中國(guó)傳統(tǒng)文化具備著在發(fā)展過程中吸納、融攝和嫁接世界上一切優(yōu)秀的異質(zhì)文化的性質(zhì)。3.為本文擬一個(gè)標(biāo)題，最貼切的一項(xiàng)是（）A．關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代評(píng)價(jià)

B．關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化評(píng)價(jià)的前提和原則 C．雙向辯證地評(píng)價(jià)中國(guó)傳統(tǒng)文化 D．科學(xué)合理地評(píng)價(jià)中國(guó)傳統(tǒng)文化 答案：

1.C（A曲解原文，“是民族的時(shí)代的統(tǒng)一主體”表述不當(dāng)，原文為“是時(shí)代主體和民族主體的統(tǒng)一”。B“這樣就能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)”的說法以偏概全，原文中此條僅為必要條件而非充分條件。D歪曲原文，“價(jià)值評(píng)價(jià)和意義發(fā)現(xiàn)的無窮性”的說法于文無據(jù)，原文說“對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)和意義發(fā)現(xiàn)也是一個(gè)無窮的過程”。）

2.B（偷換概念，魚目混珠。原文中并無“新的”“佛教”一說。）

3.D（A項(xiàng)概括得范圍過寬 B項(xiàng)概括范圍過窄 C“雙向辯證”的說法無中生有。）二．閱讀下面的文字，完成4-6題。（9分，每小題3分）

中國(guó)傳統(tǒng)文化非常強(qiáng)調(diào)“禮”，禮曾是中華文化的精髓。禮節(jié)中的許多內(nèi)容是靠形式來表達(dá)的，比如賀卡。在個(gè)人重大事情或公共節(jié)日前呈送賀卡，一來形式莊重，二來提早通報(bào)對(duì)方，于人于己均為方便。故漢朝以來，賀卡作為傳統(tǒng)形式一直延續(xù)保留，只是名稱有所變化。

賀卡初期叫“名帖”，以介紹自己為主，西漢稱為“謁”，今天貴賓相見還在說“拜謁”；東漢后叫“名刺”，名刺一詞日本至今仍在使用，就是我們常用的名片。凡事先通報(bào)自己是尊重對(duì)方的必需，今天的社會(huì)有時(shí)并不注意這些傳統(tǒng)了。

唐宋以后，賀卡的名稱及功能有所進(jìn)步，稱為“門狀”或“飛帖”，到了明清，又叫“紅單”“賀年帖”等等。聽著名字就知功能越來越世俗化，文人之間的文雅逐漸遠(yuǎn)去。原因其實(shí)簡(jiǎn)單，古代教育不夠普及，識(shí)文斷字的人少，賀卡最初都是在達(dá)官貴人之間傳遞，起點(diǎn)頗高，進(jìn)入商業(yè)社會(huì)，賀卡就多了一份熱情，少了一份酸腐。

據(jù)說唐太宗李世民過年時(shí)，用赤金箔做成賀卡，御書“普天同慶”，賜予大臣。由于這一形式由帝王發(fā)明，迅速在民間普及。不過民間沒有皇家那么奢侈，不敢使用金箔，改用梅花箋紙，豎寫，右上端為受賀者官諱，左下端為賀者姓名。傳說南宋人張世南在著作中記載他家曾藏有北宋名家黃庭堅(jiān)、秦觀等人的賀卡，這絕對(duì)是一份經(jīng)典收藏，如保留到今天也應(yīng)該是價(jià)值連城的國(guó)寶了。

說來非常有意思，名帖賀卡一類原是本人親自呈送，以示鄭重。但到了宋朝，商業(yè)氣息濃厚，人們也日漸繁忙，故不能親送者遂派仆人呈送，逐漸形成風(fēng)俗。這樣的好處是一人可以多送，如親自前往，所送數(shù)量極為有限，朋友多的人恐有失禮；派人呈送好處多多，省去主人之間見面的繁文縟節(jié)，效率大大提高。

明清時(shí)期，呈送賀卡名帖等更有一套禮儀，按規(guī)定仆人不能親自用手呈送賀卡，故發(fā)明了拜匣。拜見時(shí)仆人所持長(zhǎng)方形匣盒，大小正好容納賀卡名帖，見主人后，仆人不能直接用手持卡或帖，必須打開拜匣，讓主人取出。大戶人家會(huì)制作自用拜匣，收藏專家馬未都藏有明清紫檀黃花梨拜匣多個(gè)，其中清代紅木制作的“福臻堂趙”的拜匣，制作精良，顯示了趙家主人不凡的身份。賀卡的商業(yè)性郵遞也從宋代開始。張世南的《游宦紀(jì)聞》中載，每逢冬至、元旦年節(jié)，“凡在外官，皆以狀至其長(zhǎng)吏”，這應(yīng)該是郵政作為賀卡的信使最早的記載了。

傳統(tǒng)紙質(zhì)卡片，其材料多為高檔木漿紙，而生產(chǎn)這種紙消耗的是木材資源。在提倡低碳環(huán)保的今天，傳統(tǒng)的賀年卡在與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合后，又在虛擬的社會(huì)里，創(chuàng)造了自己新的輝煌——電子賀卡（E-card）。電子賀卡以其快速便捷、節(jié)約環(huán)保的特點(diǎn)，迅速成為一種時(shí)尚。

賀卡溝通人與人之間的情感，而此種交往又往往以短句表達(dá)，比如宋代常寫“敬賀正旦”，今天一看亦言簡(jiǎn)意賅。久而久之，賀語(yǔ)就出現(xiàn)了程式化，講究喜慶，互送吉語(yǔ)，傳達(dá)人們對(duì)生活的期冀與憧憬。4．下列關(guān)于傳統(tǒng)賀卡的說法符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．因?yàn)樾问角f重，便于提早通報(bào)對(duì)方，于人于己均為方便，所以漢朝以來，傳統(tǒng)賀卡一直在民間延續(xù)保留，只是名稱有所變化。B．賀卡先后有過“名帖”“謁”“名刺”“門狀”“飛帖”“紅單”等名字，至今日本仍把賀卡叫做“名刺”。C．由于唐太宗李世民的首倡，在質(zhì)地精美的賀卡上書寫姓名、祝語(yǔ)的形式在民間迅速普及。

D．電子賀卡具有快速便捷、節(jié)約環(huán)保、樣式時(shí)尚的特點(diǎn)，現(xiàn)在是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂幂^多的賀卡。5.下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）

A．賀卡出現(xiàn)初期，由于古代教育不夠普及，識(shí)文斷字的人少，所以賀卡最初都是在達(dá)官貴人之間傳遞。B．隨著時(shí)代的推移，賀卡的功能越來越世俗化，文人之間的文雅逐漸遠(yuǎn)去。C．張世南的《游宦紀(jì)聞》記載了中國(guó)最早的郵政賀卡的使用情況。

D．為了追求效率和減少繁文縟節(jié)，進(jìn)入商業(yè)社會(huì)后，賀卡逐漸變得程式化，少了一份酸腐。6.根據(jù)本文提供的信息，下列理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）．．．A．賀卡由最初的本人親送，發(fā)展到后來的派人呈送，雖鄭重氣氛稍減，但效率大為提高。

B．賀卡內(nèi)容講究的喜慶、吉祥，賀卡形式追求的精致華美，都代表了人們對(duì)美好生活的期冀與憧憬。C．傳統(tǒng)的紙質(zhì)賀卡，因?yàn)橄哪静馁Y源及傳遞效率的低下，在提倡低碳環(huán)保的今天，將被時(shí)代淘汰。D．當(dāng)今社會(huì)信息化程度越來越高，生活節(jié)奏也越來越快，電子賀卡的使用將超過傳統(tǒng)賀卡成為時(shí)尚。答案：

4.A（B項(xiàng)移花接木，日本所稱“名刺”是指名片；C項(xiàng)張冠李戴，李世民沒有首倡在賀卡上書寫姓名的做法；D項(xiàng)答非所問，電子賀卡不是傳統(tǒng)賀卡，而且它只在虛擬社會(huì)中使用，并非我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂幂^多的賀卡。）5.B（A項(xiàng)時(shí)空錯(cuò)亂，所述內(nèi)容為唐宋之后，并非賀卡出現(xiàn)初期；C項(xiàng)偷換概念，《游宦紀(jì)聞》中的有關(guān)記載是已見最早的，而非對(duì)最早使用的記載；D項(xiàng)強(qiáng)加因果，減少酸腐并非追求效率和減少繁文縟節(jié)所致。）6.C（雖然傳統(tǒng)賀卡有諸多缺點(diǎn)，但是它也有獨(dú)特的價(jià)值而將繼續(xù)存在，文中并無信息表明它將被時(shí)代淘汰。）閱讀下面文字，完成16-20題。（22分）

父母的心思

張俊杰

最近公司業(yè)務(wù)繁忙，我經(jīng)常被派到外地，很少能夠在家休息。這天剛到家，妻子就對(duì)我說：“咱爸也不知道咋回事，最近越來越糊涂了!”我追問情況，說咋了？妻子說：“昨天他來了，送來半袋子新打下的玉米糝。我去廚房給他做飯，他在沙發(fā)上擺弄琪琪新買的遙控小汽車。結(jié)果他走后，琪琪的遙控小汽車就不見了，哪兒也找不到?！蔽衣犕暌惑@，感覺不可思議。

父親一生坎坷，吃了不少苦，直到退休也沒能轉(zhuǎn)正，仍是我們村小學(xué)的民辦教師，工資十分低廉。但他一手拿粉筆，一手拿鋤頭，硬是和母親將我們姐弟五個(gè)養(yǎng)大成人。如今我們都成家了，父親也老了，年近七十，腰彎背駝。但他仍堅(jiān)持親自種田，不想成為我們的拖累。在歲月的風(fēng)雨剝蝕下，父親像一棵衰老的樹，只是每到春天還努力抽出幾粒新芽，開出幾朵瘦弱的小花。今年春節(jié)時(shí)我回老家，在飯桌上和二弟商議不讓父親種田了，讓他把田交給二弟一塊種，不想?yún)s遭到了拒絕。父親說他還能扒拉動(dòng)，誰(shuí)都不拖累，晚兩年等扒拉不動(dòng)了再說。沒想到剛過半年，父親竟然老得這么快。

見我無語(yǔ)，妻子又說：“今年春天你在江蘇那一陣子，咱爸也來過一次，送來了半袋子面粉。他走后，琪琪那件印著喜羊羊的夾克就不見了。第二天琪琪哭著鬧著要穿，我把家翻了個(gè)底朝天也沒找到，我一生氣還打了琪琪一巴掌。結(jié)果晚上他打來電話說，琪琪的一件衣服過年時(shí)落在家里了，問我星期天有沒有時(shí)間回去拿，沒有時(shí)間他就送過來。我問是印著喜羊羊那件嗎，他說是?！?/p>

“我當(dāng)時(shí)就懷疑他是裝東西時(shí)夾帶進(jìn)去的，那件夾克過年回家時(shí)琪琪根本沒穿回去?！逼拮宇D了頓又說，“他那么大年齡了，我怎么好意思讓他送，星期天我只好帶著琪琪回了一趟老家，為此還耽誤了琪琪上書法班?！笨雌拮佑悬c(diǎn)生氣，我笑著緩和氣氛，說：“是嗎？”

剛吃過晚飯，電話就響了，一看來電顯示，正是父親。父親一聽是我很激動(dòng)，問我近一段的工作狀況，問我啥時(shí)候回來的。最后父親不好意思地說，昨天他回去時(shí)不小心將琪琪的遙控小汽車錯(cuò)裝到兜里帶回去了，我要有時(shí)間要我?guī)е麋骰厝ツ谩ｋ娫捓锼捳Z(yǔ)連貫，思維清晰，全然聽不出糊涂的跡象。

明天就是周末，我也半年沒回老家了，我決定帶著妻子和兒子回老家看看。

一進(jìn)家門，父親很高興，一邊用手撫摸琪琪的頭一邊朝屋里喊：“他娘，孫子回來了！”很快母親腋下夾著一根拐杖出來了。我驚問原因，母親滿不在乎地說：“還不是老毛病，腳腿疼。”說完就親熱地拉住琪琪，左看右看，問他考了多少分，問他想奶奶了沒。而琪琪卻一邊敷衍，一邊左右亂瞅見縫插針地詢問他的遙控小汽車。我問母親的情況。父親說：“醫(yī)生說是過度勞損落下的病根，老了都是這樣，也沒什么好辦法。”

剛吃過飯，公司就打來電話，說是晚上要招待一個(gè)外地的客戶，問我在哪。父母一聽公司有事，急忙為我們準(zhǔn)備東西，又是讓二弟去地里刨鮮花生、紅薯，又是打棗樹上的紅棗，很快我們的包就比來時(shí)大了許多。

告別父母，二弟推著車送我們。我細(xì)問二弟爹娘的身體，二弟說：“咱爹倒沒啥，就是咱娘最近老是做夢(mèng)，一做夢(mèng)就夢(mèng)見琪琪，想得慌，半夜半夜地睡不著?！?/p>

我聽后心頭一酸，淚水在眼眶里亂撞。扭頭看妻子，她和我對(duì)了一下眼光，臉很快紅了。

（選自2010.1.10《羊城晚報(bào)》）

16．文章第一段寫了我的近況和妻子的疑問，請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫有什么作用。（4分）

17.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)。（4分）

18.請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析“父親”的形象。（4分）

19.本文以“父母的心思”為題，有什么內(nèi)涵和表達(dá)效果？最近熱播的電視公益廣告“老爸的謊言你聽得出來嗎？”其情節(jié)與本文酷似，這些能引發(fā)你對(duì)現(xiàn)實(shí)怎樣的思考，請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。?分）

20.下列對(duì)于本文內(nèi)容的分析不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）．．．A．本文的語(yǔ)言通俗流暢，樸實(shí)含蓄，具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，與本文所表達(dá)的主題風(fēng)格和諧。B．文意第二段末尾“沒想到剛過半年，父親竟然老得這么快”，指父親由于年老已經(jīng)扒拉不動(dòng)農(nóng)活了。C．拄捌的母親“滿不在乎”地說自己的腳腿是老毛病，是不愿兒子掛念自己，不愿影響兒子的工作和生活。D．文章結(jié)尾處“我”和妻子都流淚并臉紅了，表現(xiàn)出“我們”對(duì)于親情的感動(dòng)。

E．文章結(jié)尾安排二弟推車送“我們”并回答我的問話的情節(jié)，是為了解開全文的謎底，使情節(jié)達(dá)到高潮。答案：

16.交待故事發(fā)生的背景，介紹“我”由于工作忙很少回家的情況，為下文的故事展開（誤會(huì)的產(chǎn)生）作鋪墊。另外，妻子的描述和“我感覺不可思議”也制造了懸念，吸引讀者向下閱讀。17.妻子向我訴說對(duì)父親的疑惑，我回憶父親的操勞及他上一次帶走孩子衣服的情形，我們一家三口回老家探望父母，二弟的解釋讓我們頓時(shí)明白了“父母的心思”而倍感慚愧。18.父親勤勞質(zhì)樸，一生辛勞（作民辦教師），晚年仍不肯休息，仍然下田勞作自食其力；父親疼愛兒孫，又心思縝密，時(shí)刻為兒孫著想，不愿影響兒子工作，不愿兒子掛念他們；父母想念孫子，又不愿直接提出來，所以采用了“撒謊”這樣的下策，但親情感人至深。19.本文以“父母的心思”為題，含蓄地表達(dá)了年邁的父母希望孩子們?；丶铱纯?，表達(dá)了父母對(duì)兒孫的思念，充滿真摯的親情。同時(shí)“父母的心思”也是全文的行文線索，由它構(gòu)織起全文的情節(jié)，并最終表達(dá)親情的可貴的主題。本文的構(gòu)思方法與央視公益廣告“老爸的謊言你聽得出來嗎？”如出一轍，都是通過善意的謊言引發(fā)讀者、觀眾的深入思考，讓人們重視年邁的父母的親情需要，讓人們懂得應(yīng)該經(jīng)常帶孩子回家探望、陪伴父母的做人的道理。與文中類似的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中比比皆是，就如我們學(xué)生一樣，天天埋頭學(xué)習(xí)，常常忽略了父母的牽掛和家庭的溫暖，以后我們應(yīng)該更加珍視親情和關(guān)注父母的情感需要。

20.BD（B項(xiàng)“沒想到剛過半年，父親竟然老得這么快”的話，是指“我”認(rèn)為父親由于年老頭腦和記憶力都已經(jīng)不好了。D項(xiàng)文末“我”流淚、妻子臉紅表現(xiàn)了內(nèi)心的慚愧和對(duì)親情感動(dòng)。）

第四篇：高考復(fù)習(xí)小說類閱讀專題教案

高考復(fù)習(xí)小說類閱讀專題教案

高考復(fù)習(xí)小說類閱讀專題教案 教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解小說特點(diǎn)

2． 學(xué)習(xí)并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法 重點(diǎn)：

一、關(guān)于小說的常識(shí)

1．小說是通過人物、情節(jié)、環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁 2．主題是通過人物、事件反映的中心思想

3．人物描寫（語(yǔ)言、肖像、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫）4．情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）

5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）

6、順序（順敘、倒敘、插敘）二．小說的特點(diǎn)：

1、完整的故事情節(jié)

2、鮮明的人物形象

3、典型的環(huán)境

4、深刻的主題

5、精巧的構(gòu)思

三、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭(zhēng)購(gòu)？乃是小說。在今年的高考中，小說（含外國(guó)小說）也有出現(xiàn)的趨勢(shì)，以它為命題材料，用來檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們?cè)撊绾谓獯鹦≌f類閱讀分析題呢？

大家都知道，作為反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，小說有其自身的特點(diǎn)，那就是：故事情節(jié)完整，人物個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。這樣，我們?cè)陂喿x小說時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。過程：

一、對(duì)故事情節(jié)的把握

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

關(guān)于情節(jié)：這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。題型有：

1、文中寫了XX情景在小說中起到了什么作用？

2、某事物、人物在小說中有什么作用？

（1）解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五是線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。（2）答題步驟：

XX情節(jié)在文中有??作用，突出了?? 表現(xiàn)了??

3、概括：

用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)； 文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；

用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分中的某一方面。）

木 笛

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。

招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂： 1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！? 大師問：“為什么？”

朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！? 大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日?！? 久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記?！?/p>

大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。” 朱丹說：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競(jìng)?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！? 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

例

1、文章主要寫了和音樂大師的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。我們知道，對(duì)事件的完整敘述，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。

第一題實(shí)際上包括了三點(diǎn)要求：一是概括事情，二是與大師有關(guān)的（與朱丹有關(guān)的事就不要），三是語(yǔ)句要簡(jiǎn)明。明白了這個(gè)道理，答案就馬上得到： ①在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

例

2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過6個(gè)字）

請(qǐng)求更換曲目 佇立紀(jì)念碑前 終被樂團(tuán)錄取

第二題的解答與第一題基本相同，需要注意的有兩點(diǎn)：

一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節(jié)，可以在整體感知的基礎(chǔ)上把它們暫時(shí)刪除，這樣情節(jié)就顯得比較簡(jiǎn)明，便于迅速找準(zhǔn)目標(biāo)，正確概括；

二是故事情節(jié)的對(duì)象是朱丹（與大師有關(guān)的事就不要），兩個(gè)空格的答案就是： “被拒離開考場(chǎng)”和“吹奏悼念亡魂”。

如果要求把小說所有的事情都一一概括出來，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節(jié)的四個(gè)部分，其方法大致相同——先概括比較后正式確認(rèn)。

二、人物形象的揣摩。

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致包括三種題型：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2、XX是一個(gè)怎樣的人物？

3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

5、對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。

A解題思路：通過人物的描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。B解題步驟：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)

XX是一個(gè)??的人（點(diǎn)明身分）。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）

面對(duì)這些題型，該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

例

3、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

本題是對(duì)朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在： ①是兩位參加決賽的選手之一

②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。

同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在： ①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲

②到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。例

4、文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 本題是動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，寫朱丹兩次“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說明他對(duì)木笛的珍愛，而木笛是一種中華民族樂器，其意圖顯而易見： 表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。例

5、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

本題屬于外貌描寫，在特定時(shí)間和地點(diǎn)的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結(jié)合“請(qǐng)求更換曲目”和“佇立紀(jì)念碑前”這兩件事去思考，問題就可得到解決：

暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。

三、環(huán)境描寫的作用：

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。

常見的題型有三種：

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子 ②就指定的環(huán)境描寫說出其作用

③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。例

6、文章中對(duì)“雪”的描寫有何作用？

思路：從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②渲染氣氛。③烘托人物揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。⑤奠定感情基調(diào)⑥暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情

明確了解題的思路，我們就可以聯(lián)系上下文來分析文章對(duì)“雪”的描寫所起的作用：

①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛

②烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無瑕。

四、作品主題的挖掘

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。常見的題型是：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；

三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。例

7、文章b處畫線句子在文章中起什么作用？

畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達(dá)的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出： 揭示文章中心，深化文章主題。

例

8、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？

本題是直接要求歸納主題，其解題方法出除了從文中找出點(diǎn)題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：

才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。

五、精妙技巧的捕捉

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。題型主要有三種：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

例

9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？

表面上是要說出細(xì)節(jié)描寫在文中的用意，其實(shí)質(zhì)卻是分析小說巧妙的構(gòu)思在文中的作用： “孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

例

10、請(qǐng)你說說這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的2點(diǎn)特色。

本題是從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落：

① 情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中 ② 細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致

③ 場(chǎng)面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人 ④ 對(duì)比手法的運(yùn)用

六、關(guān)于小說的語(yǔ)言。這類型題目主要是詞語(yǔ)、句子含義，句子在文中的作用。題型：

1、某一詞語(yǔ)在文中如何理解？

2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？

3、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果。解題思路： 與散文題型相通。

七、了解小說的表達(dá)技巧：

A 人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；

第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感；

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。B 不同順序的作用：

1、順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘

2、倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏

3、插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿

4、補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

5、平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。C 明確各種描寫的特點(diǎn)和作用

1、正面描寫：直接對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、進(jìn)行描寫

2、側(cè)面描寫：側(cè)面（通過其他人、事、景、物）烘托突出人物、事物。

3、人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫作用：

可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

4、人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

5、白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了人物性格、主題。

6、環(huán)境、場(chǎng)面描寫作用：從五方面考慮，見前面。D 表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式：與散文相通，見《總動(dòng)員》。

八、小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？

1、理解：

A把握小說的主要情節(jié)去理解 B把握小說的主要人物 C 把握小說的主題

2、作用：

A 線索：貫穿全文 B 雙關(guān)： 表層義和深層義 C 點(diǎn)明主題。

第五篇：高中語(yǔ)文小說類文本的教學(xué)策略探究

高中語(yǔ)文小說類文本的教學(xué)策略探究

摘 要：隨著教育改革的大力推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)的具體模式在不斷進(jìn)行革新，高中教育也是如此。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育有了明確的要求，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文小說類文本的教學(xué)是現(xiàn)如今高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高具有重要作用。因此在素質(zhì)教育的要求下，對(duì)于高中語(yǔ)文小說類文本的教學(xué)要格外重視，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)和完善。本文首先對(duì)高中語(yǔ)文小說類文本的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，然后針對(duì)存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué)策略探究，以供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；小說類文本；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

小說作為我國(guó)文學(xué)作品四大樣式之一，在我國(guó)有著悠久的歷史，是我國(guó)文化教育中的重要載體之一，具有重要地位。高中語(yǔ)文小說類文本的教學(xué)，其目的在于開闊學(xué)生視野，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而且在我國(guó)高考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀中，小說文本也是基本考點(diǎn)之一，因此高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小說類文本尤其重視，這也是適應(yīng)我國(guó)教育改革以及社會(huì)發(fā)展的需要。小說類文本教學(xué)有利于吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在目前的高中語(yǔ)文小說類文本教學(xué)中還存在一些問題，需要我們?cè)诮逃母镏胁粩噙M(jìn)行反思、改進(jìn)，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行。

一、高中語(yǔ)文小說類文本的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)素養(yǎng)還有待提高，不能夠吸引學(xué)生興趣

在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師是課堂上的主導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要作用，在小說類文本教學(xué)中也是如此。隨著教育改革的深入，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)有了更高的要求，為了能在教學(xué)中有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還需要教師提高自身素養(yǎng)。還有部分教師缺乏創(chuàng)新精神，長(zhǎng)期以來難以形成合適自身發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，自己的教學(xué)模式單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)共鳴無法產(chǎn)生，既無法完成既定的教學(xué)任務(wù)，也不利于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）在小說類文本教學(xué)中教師教學(xué)方式陳舊僵化

在現(xiàn)代的高中?Z文教學(xué)中教師對(duì)小說類文本的教學(xué)方式過于陳舊僵化，不能滿足新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，也不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的需要。在教學(xué)中還有一部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，沒有根據(jù)教學(xué)需要，進(jìn)行教育改革，還是以過去的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)模式僵化，教師在課堂上進(jìn)行面面俱到的講解，先是作者，然后是作品，最后是中心思想和意義。而學(xué)生就只能被動(dòng)的接受知識(shí)，完全沒有自主性，只是一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽視了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和提高，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

二、高中語(yǔ)文小說類文本的教學(xué)策略

（一）重視教師教學(xué)素養(yǎng)的提高，有效吸引學(xué)生興趣

對(duì)于小說類文本的教學(xué)需要教師具有相應(yīng)的小說素養(yǎng)，只有具有一定的教學(xué)素養(yǎng)，才能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，通過自身的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)重視教師教學(xué)素養(yǎng)的提高也是教育改革的順利進(jìn)行的要求，需要教師能夠順應(yīng)教育發(fā)展的需要，提高自身能力，重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，完成新課標(biāo)提出的教學(xué)任務(wù)。

（二）豐富教學(xué)模式，形成對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)

為了完成教學(xué)目標(biāo)，部分教師仍然選擇相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本按照時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、正音正詞、段落大意、主題思想、表達(dá)技巧這幾大部分進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)缺乏新意。時(shí)代在進(jìn)步，信息時(shí)代的到來使教學(xué)目標(biāo)也日益更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)如今的教育需要。在如今的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生已經(jīng)可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前或課外的學(xué)習(xí)，教師的實(shí)際價(jià)值范圍逐漸縮小，但對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的提高還需在課堂上實(shí)現(xiàn)并完善。這就需要開創(chuàng)新的教學(xué)模式，它可以是新型的小組合作學(xué)習(xí)，也可以是利用信息技術(shù)進(jìn)行小組合作探究然后進(jìn)行視頻展示，還可以通過課下進(jìn)行實(shí)踐等方式進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在高中必修三中的魯迅先生的《祝?！窌r(shí)，除了必要的利用信息技術(shù)，制作相應(yīng)的課件，進(jìn)行視頻和圖片的展示，通過音樂畫面將學(xué)生引入到祥林嫂的故事中，使學(xué)生身臨其境等相對(duì)有效的教學(xué)模式外，有必要讓學(xué)生走進(jìn)魯迅生活的時(shí)代，閱讀同時(shí)代的相關(guān)作品，真切地去體會(huì)祥林嫂所處環(huán)境的絕望與悲哀，時(shí)代的悲劇亦或是性格悲劇都需要學(xué)生自主的去發(fā)掘，從而感染學(xué)生去深入思考問題，培養(yǎng)思辨能力。

（三）在小說類文本的教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

在高中語(yǔ)文教學(xué)中必須要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，學(xué)生是教育的主體，一切教學(xué)教育活動(dòng)都應(yīng)該考慮學(xué)生的主體地位。教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，把鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，積極提高學(xué)生在課堂上的參與程度，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)自身風(fēng)格，發(fā)揮更多的作用，讓學(xué)生在課堂上保持必要的主動(dòng)性和對(duì)問題的探究性學(xué)習(xí)，從而形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

例如，在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文必修五中沈從文先生的《邊城》一課時(shí)，教師可以通過拋出一些問題，如“你眼中的翠翠什么模樣？”“為什么作者在敘述她的愛情中沒有采用傳統(tǒng)小說的大團(tuán)圓結(jié)尾？”“這樣的故事的結(jié)局為什么又讓人稱頌？”等具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本自讀和思考，對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行探索以及必要的討論，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都說出自己真實(shí)的感受，并進(jìn)行記錄總結(jié)。在相對(duì)簡(jiǎn)單的文脈梳理和角色評(píng)價(jià)部分，可以通過小組競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也可以逐漸形成自己的思考方式，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高教學(xué)效率。

綜上所述，在高中小說類文本的教學(xué)中注意教師素養(yǎng)的提升，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁平.高中語(yǔ)文小說類文本閱讀教學(xué)策略探析[J].內(nèi)蒙古教育，2017.作者簡(jiǎn)介：李兵，吉林省四平市，吉林師范大學(xué)。