第一篇：高考小說閱讀情節(jié)類試題答題技巧

高考小說閱讀情節(jié)類試題答題技巧

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設置理解文章內(nèi)容的試題。

1.把握故事情節(jié)

（1）三種題型：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；

②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

（2）分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：

①抓住場面；

②尋找線索；

③理清小說的結(jié)構(gòu)。

（3）分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

2.鑒賞故事情節(jié)。

這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

常見題型：

1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

2、某事物、人物在小說中有什么作用？

解題思路：

內(nèi)容作用＋結(jié)構(gòu)作用

內(nèi)容：

1、交代人物活動的環(huán)境。

2、刻畫人物性格。

3、推動情節(jié)發(fā)展。

4、表現(xiàn)主旨或深化主題。

結(jié)構(gòu)：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五起線索作用。

根據(jù)要求組織語言表達：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，表現(xiàn)了……（內(nèi)容）。

然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，表現(xiàn)了……（內(nèi)容）。

2、情節(jié)安排評價

①就全文來說有一波三折式。

作用：是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。

作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

如《睡美人》，開頭說女A角失蹤，制造懸念，結(jié)尾寫她在觀眾席上鼓掌，揭穿謎底，使事故情節(jié)完整，又表現(xiàn)了人物性格，突出了主題。又如《雪夜》開頭結(jié)尾都寫雪花飄舞，渲染凄涼氣氛，暗示了人物命運。

③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)

如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念

④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。

如《書法家》。

此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

例如：2010年陜西高考卷

保護人 【法】莫泊桑

瑪蘭做夢見也沒想到會有這么好的官運！

有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員?，斕m重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。

不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。

起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權(quán)勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權(quán)力的?！?/p>

一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。

一天早上，他準備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。

雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關(guān)切地問：“請問您到那一區(qū)去？”

神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去?！?/p>

“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事?！?/p>

神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意?！?/p>

瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧?！?/p>

神父回答：“不，我有事?！?/p>

“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了?！?/p>

神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“??！是一件無關(guān)緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會方面的事。”

“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。”

“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生?！?/p>

“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了?！?/p>

神父嘟囔著說了許多感恩的話。

瑪蘭高興極了?！昂撸∧膳龅搅艘粋€千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利?！?/p>

他們到了行政法院?，斕m把神父領(lǐng)進辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協(xié)助。”

他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。

這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到：

有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……

他一下就蹦起來去找珀蒂帕。

珀蒂帕對他他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我?！?/p>

他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！”

他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……“

他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了?！保〒?jù)郝運譯文刪改）

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A.由于同學的幫助，瑪蘭才當上了行政法院參事。因此他無論在哪里遇到熟人，都主動向?qū)Ψ教峁椭?，這是他回報的方式。

B.在當參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請教以后，“他對他們也尊敬起來”。這樣描寫達到了照應上文的目的。

C.瑪蘭被珀蒂帕訓斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關(guān)心自己的利益。

D.給總教主寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓，“千萬別再替人寫介紹信了”。這表明他力圖文過飾非，變被動為主動。

E.桑蒂爾神父起初并不想用“一件無關(guān)緊要的小事”麻煩瑪蘭，因此他回應瑪蘭的請求時吞吞吐吐，這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶豫。

答案：答C給3分，答D給2分，答E給1分，答AB不給分。

A不是回報的方式，而是炫耀的方式。B不是照應上文，而是引起下文。E除了猶豫，還有不安、恐懼、或說受寵若驚。

（2）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？（6分）

答案：①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。

②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進入高潮。

③給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果。

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。（15分）

16枚硬幣

侯德云

俗話說，好吃的不如餃子，舒服的不如躺著。劉二說，老輩人留下的這句話，真是有道理。他說，他從小到現(xiàn)在，最愛吃的就是餃子，干了一天的活之后，又累又乏，最愛做的事，就是躺著。他說他小時候不愛躺著，在村子里到處亂跑。他說他雖然瘸了一條腿，卻能跑得很快，好腿的孩子也落不下他。當然，讓劉二感到最自豪的事情不是吃餃子，也不是躺著。他感到最自豪的事情，是小時候媽媽對他說過的一句話。

媽媽說：“二小，你是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子?！?/p>

這句話媽媽一連說了很多年。劉二24歲那年，媽媽一個人搬到荒山上去住了，從此不再給家里人包餃子，也不再說那句話了。

小時候，劉二家里的日子是很窮的?？墒窃俑F，過年也總要吃頓餃子。過年嘛，不吃頓餃子能算過年？

餃子是必須要吃的，而且，鄉(xiāng)間的習俗，餃子里要包上一兩枚硬幣，誰吃到了，就預示著誰是一個有福氣的人。

劉二8歲那年，在自己的那碗餃子里吃出了一枚2分

錢的硬幣。他把一個圓滾滾的餃子填進嘴里，用力一咬，就聽見喀嚓一聲，他興奮得差一點跳起來。他把嘴里的硬東西吐出來，大聲宣布：“我吃到錢啦?！?/p>

2分錢硬幣，用手指擦干凈之后又送給他，喜滋滋地對他說：“二小，你是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子。” 聽媽媽這樣說，劉二咧開大嘴笑了，還抬起一只手，在自己的后腦勺上輕輕撓了兩下。

劉二8歲那年，他開始上小學了，他的一條瘸腿遭到了同學們的嘲笑。在村子里到處亂跑的時候不是這樣。村子里的孩子沒有嘲笑他的，他們天天在一起玩兒，看不見劉二的瘸腿，或者是，他們覺得，劉二天生就應該有一條瘸腿，沒啥好奇怪的。學校里的孩子還沒有修煉到這種程度，他們一看見劉二的瘸腿，就大呼小叫起來，后來還把他的瘸腿編成了順口溜到處傳唱。那些日子，劉二每天肚子都氣得鼓鼓的。

自從吃到了2分錢的硬幣，劉二就不跟那些嘲笑他的孩子計較了。他在心里對他們說：“我是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子，我不會在乎你們說什么?！?/p>

從8歲到23歲，劉二年年嘴里都要喀嚓一聲，年年都能從餃子里吃到2分錢硬幣，媽媽也年年都要重復一遍她說過的話。媽媽的話，給了劉二做人的底氣，他覺得，這輩子，他一定會做出一件讓人高看一眼的大事情。

劉二23歲那年，發(fā)現(xiàn)了一個很重要的秘密。年夜飯的餃子已經(jīng)煮好了，卻遲遲沒有端上來。劉二著急了，進廚房去看，他看見媽媽正在用手指頭去捏那些煮好的餃子，嘴里還嘟嘟囔囔地說：“我做了記號呀，怎么找不到了？”

那年的餃子，有不少讓媽媽的手指頭捏破了。吃餃子的時候，劉二的眼圈一直是紅的。

劉二23歲那年，他總共積攢了16枚亮晶晶的帶有齒痕的2分錢硬幣。

媽媽去世以后，劉二用那16枚硬幣買了一棵槐樹苗，栽在媽媽的墳前。轉(zhuǎn)過年，他向村委會遞了申請，承包了那座荒山。

從此，每年的年夜餃子劉二都是跟媽媽在一起吃的。他把一碗餃子端到媽媽的墳前，說一句，媽，過年了，就大口大口吃起來。自然而然的，他的嘴里會 “喀嚓”一聲。他從嘴里吐出2分錢硬幣，對媽媽說，媽，二小是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子。說完，他的淚水，會像溪水一樣從眼眶里涌出來。如今，劉二媽媽墳前的那棵槐樹已經(jīng)長得很高了，劉二承包的荒山也綠得不能再綠了。雨后，山溝里到處都是清清的溪水。他不想讓那些溪水白白流掉，就在山下修了一個池塘，種上了蓮花，養(yǎng)上了魚。

夏天的中午，劉二喜歡躺在池塘邊的樹陰里，看粉紅粉白的蓮花在微風中搖曳，看鯉魚在水面上撒歡，聽草魚吃草的嚓嚓聲。他的臉上寫滿了得意。常常，就這樣不知不覺地，他沉浸到好夢當中了。

村里有人看見過劉二在樹陰里酣睡的模樣，感慨地說：“舒服的不如躺著,這個劉二,真是好福氣。”

差點忘了說，劉二現(xiàn)在已經(jīng)不叫劉二了，他的大名叫劉志福。

1.“二小，你是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子”，這句話在文中有什么作用？（4分）

答案（1）這句話表現(xiàn)了母親對劉二的愛和希望，為塑造母親的形象服務。（2）為劉二買樹苗、承包荒山作鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。（3）照應結(jié)尾處劉二的真名“劉志?！保砻鲃⒍且粋€真正有志氣、有福氣的人。（4）是全文組織材料的線索。（每點1分）

2.這篇小說在塑造人物形象上運用了哪些手法？試作簡要分析。（5分）

答案（1）細節(jié)描寫。如，①“他看見媽媽正在用手指頭去捏那些煮好的餃子，嘴里還嘟嘟囔囔地說：‘我做了記號呀，怎么找不到了？’”這個細節(jié)表現(xiàn)了媽媽為讓兒子吃到有硬幣的餃子的苦心。②“夏天的中午，劉二喜歡躺在池塘邊的樹陰里，看粉紅粉白的蓮花在微風中搖曳，看鯉魚在水面上撒歡，聽草魚吃草的嚓嚓聲。他的臉上寫滿了得意。常常，就這樣不知不覺地，他沉浸到好夢當中了?！边@個細節(jié)寫出了劉二努力奮斗后的成就感和幸福感。

（2）神態(tài)描寫。如，“吃餃子的時候，劉二的眼圈一直是紅的?！罢f”完，他的淚水，會像溪水一樣從眼眶里涌出來。”這兩處描寫分別表現(xiàn)了劉二知道母親苦心后的感激之情和對母親的思念之情。

3.有人說，小說在劉二發(fā)現(xiàn)母親捏餃子的情節(jié)后便可以結(jié)束，你是否同意這種看法？為什么？（6分）

答案 不同意。（1）小說在后半部分充分表現(xiàn)了母親的做法對劉二的深遠影響，升華了母愛的偉大力量，把小說提到了一個新的藝術(shù)審美高度。（2）小說前半部分是歌頌愛子心切、望子成龍的母愛，后半部分是歌頌由母愛產(chǎn)生的自強不息的創(chuàng)業(yè)精神，豐富了小說的主題。

第二篇：2017年高考小說閱讀答題技巧 - 副本

2017年高考小說閱讀答題技巧 知識鏈接

1．小說概念及三要素：小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。

2．小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）3．小說塑造人物的方法

正面描寫：肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫 側(cè)面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對比等)4．小說中的環(huán)境描寫及其作用

社會環(huán)境作用：它揭示了各種復雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。

自然環(huán)境作用：表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。小說答題步驟

一、讀懂

1、一讀明確寫了怎樣一個故事，塑造了怎樣的人物，明確小說主人公的典型性格，明確主題。

2、二讀理清情節(jié)：明確寫了幾件什么事或幾個場面，注意非常重要的情節(jié)，注意線索，注意小說環(huán)境和結(jié)尾，在此基礎(chǔ)上進一步明確人物形象特征及主題。

二、審思：

1、要仔細審題（讀懂題目提示、要求、角度、考慮考哪個考點）、2、尋找對應點（找準、找全。注意：任何題目都與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題有直接或間接聯(lián)系，尋找區(qū)間是先找到到題目所指后依順序向上、向下尋找，特別分散于全文的不要遺漏），找到對應區(qū)間后要根據(jù)題目仔細分析，在原文上圈劃概括歸納。

三、答題

1、總體要求是準（概括準確切題）、全（多角度：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等思考）、概括而具體（先概括特征，后簡潔舉例分析）。

2、一般答題模式：運用什么技法——表達什么內(nèi)容——達到怎樣的效果

3、要用①②③④⑤等分點多回答幾條，要點不能重復包含，根據(jù)分值和字數(shù)限制來組織答案。小說閱讀具體解說

（一）情節(jié)構(gòu)思（分析結(jié)構(gòu)）的把握 題型1.概括故事情節(jié)

（1）三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。（2）分析入手角度：

①從場面或事件發(fā)展變化脈絡分析（看先后寫了幾個場面或事件）；②從時間地點的角度分析；③從線索分析（單線或雙線、明線暗線，主線副線）；④從人物心理或性格發(fā)展變化脈絡分析；⑤從小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局結(jié)構(gòu)分析。

（3）分析情節(jié)時要注意兩點：

①分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；

②在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

（4）概括表述：對事件的敘述要完整，按照何時何地何人做何事的格式加以概括；要避免前后情節(jié)的相互交錯；事件涉及的對象要前后一致。

題型2.鑒賞評價故事情節(jié)（情節(jié)構(gòu)思及其作用命題）

（1）常見題型：文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？某事物、人物在小說中有什么作用？小說中多次寫到某個細節(jié)，它前后有什么不同？有什么作用？

（2）解題思路：從人物、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境、主題等多角度具體分析

記住

情節(jié)的一般作用（內(nèi)容<人物與主題>結(jié)構(gòu)1—4，結(jié)構(gòu)5—10）：①交代人物活動的環(huán)境，②側(cè)面襯托，③刻畫人物性格，④總結(jié)上文、點明題意、表現(xiàn)主旨或深化主題，⑤設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，⑥埋下伏筆，⑦為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，⑧照應前文（前后照應），⑨推動情節(jié)發(fā)展，⑩起線索作用。

結(jié)構(gòu)上可從位置分析①如果是開頭的情節(jié)，一般有設置懸念，層層推進，引人入勝的作用。②如果是中間的情節(jié)，一般有推進故事、引起下文的作用。③如果是結(jié)尾補敘的情節(jié)，一般有照應前文、補充解釋或者巧設突轉(zhuǎn)、出人意料、引人深思的作用。④如果是小說的配角，一般有主次互動、深化主旨情感或者以配角襯托（正反）主角作用。根據(jù)題目要求結(jié)合上述情節(jié)一般作用，結(jié)合文章內(nèi)容作答。題型3,情節(jié)的特點

（1）小說在結(jié)構(gòu)安排方面有什么特點？（小說在結(jié)構(gòu)安排方面一般會考慮如下幾點：①明暗雙線，②巧設懸念，③一波三折，④鋪墊伏筆，⑤出人意料，⑥前后呼應，⑦倒敘插敘補敘。）（2）小說在敘述某件事情的時候又穿插了某些細節(jié)，有什么作用？（小說在敘述某件事情的時候又穿插了某些細節(jié)，其主要作用有：①補充敘述，完善情節(jié)；②照應前文，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢； ③上下銜接，過渡自然。）記憶

情節(jié)安排評價

① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。② 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③ 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林 1 嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。情節(jié)安排基本技巧

① 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。④ 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。題型4.線索方面：

（1）小說以什么線索結(jié)構(gòu)全文？（線索可以是某人、某物、某事件、空間、時間、作者的情感。尋找線索的途徑有：小說標題、小說中的中心詞。例如《密碼中的真情》和《中了大獎》，其線索都在題目中出現(xiàn)，前者是一個事物----密碼，后者是事件----中獎）

（2）分析小說的線索特點（要指出是單線還是雙線。如是雙線還要指出明線暗線（主線副線）分別是什么。指出明暗線交織連接的共同點是什么。如《中了大獎》，兩條線索的連接點就是“中獎”；魯迅小說《藥》“華家故事”和“夏家故事”的連接點就是“藥”。）題型5小說中人物的起名有什么用意？

【解析】小說中人物起名頗能體現(xiàn)作者的巧妙心思。小說大家往往利用如下技法給小說主人公起名：①諧音雙關(guān)法，如《紅樓夢》中“賈鏈--假廉（不知廉恥，假廉潔）賈寶玉——假寶玉”“甄士隱--真事隱”等；②人如其名法，一曰如外形，如魯迅小說中的“駝背五少爺”、“紅眼睛阿義”、“花白胡子”等；二曰如性情，如金庸小說《笑傲江湖》中的“任我行”、“白自在”、“左冷禪”等；③歷史文化法，如金庸小說中“岳不群”、“卓不凡”、“王重陽”、“李莫愁”等；④時代標識法，如金庸小說《笑傲江湖》中的“郭靖”和“楊康”，合二為一就是北宋末年的“靖康之恥”；魯迅小說中的“九斤老太”、“夏四奶奶”等；巴金小說中的“覺新”、“覺民”等；⑤蘊涵深意法，如《水滸傳》中的“智多星吳用”，魯迅《藥》中的“夏瑜”，浩然《金光大道》中的“高大全”，柯云路《新星》中的“李向南”等；⑥怪誕新奇法，如古龍小說中的“西門吹雪”、“楚留香”、“花無缺”。

解析：分析給人物命名的技法，我們可以推測小說中人物起名的用意大致有如下幾點： ①一語雙關(guān)，揭示主題。②揭示人物外貌特征或性格特征；③體現(xiàn)小說的文化內(nèi)涵；④暗示故事發(fā)生的時代背景；⑤暗示故事結(jié)局，揭示小說主題；⑥用新奇的手法吸引讀者。（3）根據(jù)要求組織語言分條表達：

XX情節(jié)（事物）在文中有??作用（結(jié)構(gòu)），突出了??，表現(xiàn)了??（內(nèi)容）。，（二）人物形象的揣摩

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。1.記憶知識

表現(xiàn)人物的手法：

? 正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、動作、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。

? 側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。各種描寫手法的運用與作用

? 肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

? 語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。? 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。? 細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術(shù)感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細節(jié)描寫的作用如下：

① 典型的細節(jié)可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。

② 典型的細節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③ 典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展?！端疂G傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。

④ 典型細節(jié)可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。

⑤ 營造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動?！蹲吭降目茖W家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥ 典型的細節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。

2、常見題型：結(jié)合全文，簡要分析人物形象；XX是一個怎樣的人物？XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

3、解題思路：從小說開頭搜索至結(jié)尾，邊搜索人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）邊批注

注意小說情節(jié)和環(huán)境對人物性格形象的揭示，然后根據(jù)題目要求作答。分析人物形象特別要從幾個方面揣摩：

第一、重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二、通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三、小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，分析人物時還要把他們放在一定的社會歷史背景中去理解。

第四、通過主要人物與次要人物之間的關(guān)系，尤其是對立雙方的矛盾沖突，來分析人物性格。第五、注意作者對人物的介紹和評價。

4、答題：

（1）概括指出人物的性格特征型

全文閱讀，首先看文中有無對其人性格特征直接概括的詞語，如樂觀向上，自私等；然后要根據(jù)針對其人的描寫和情節(jié)，來概括人物在其中所體現(xiàn)出來的性格特征。

注意：在答題時要對性格特征進行歸類整理，使答案更加清晰。對內(nèi)與對外分開，正面與反面分開，前期與后期分開等。表述：XX是一個??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。（2）概括人物形象題

一般要首先加以概括，然后在分詞在文中找到體現(xiàn)點。小說塑造了一個（或A是一個）abcd的人物形象?！??”可見其a；“??”可見其b；（3）分析對人物進行描寫的具體方法及其作用題

以肖像、語言、動作、心理、細節(jié)、側(cè)面等描寫為切入點來分析方法并點出其作用，常用語就是“通過以上描寫，充分表現(xiàn)了人物的某某特征，表達了作者對此的某某情感。

（4）對文中人物或人物的行為進行客觀公正的評析，一般可從“解題思路”中的五個方面把握，在回答時，首先要明確自己的態(tài)度。結(jié)合五個方面分析。

（三）環(huán)境

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。⒈ 環(huán)境分類及作用

環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。? 社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。? 自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。

作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2.命題指向

? 在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；? 就指定的環(huán)境描寫說出其作用；? 找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；

? 依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。3.答題指要

? 解題思路 明確環(huán)境描寫必須為主題服務的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用思考：

①交代故事發(fā)生的時間地點；②暗示社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示；⑧對比烘托，也叫比襯；⑨給讀者帶來一定的審美愉悅。

然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

?答題思路：分條①環(huán)境本身作用（交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛）－→②情節(jié)作用（推動,暗示,鋪墊）－→③人物作用（烘托,映襯）－→④主題作用（表達,寄托,暗示,揭示）。

還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了??景色，營造（創(chuàng)設）了一種??氣氛；渲染（定下）了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動??的情節(jié)發(fā)展。(注意分條答題)

（四）主題 1.常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結(jié)合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

2.解題思路

（1）明確主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

① 以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。② 用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④ 虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

（2）如何挖掘小說的主題呢？

一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的； 三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

四是從語言情感色彩看、從整體傾向看或從小說結(jié)尾看（3）對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：

①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達了什么情感

（4）組織答案： 這篇??（或文本）通過對??的記敘（或描寫），反映了（表現(xiàn)了）??精神；歌頌了（贊揚了）??品質(zhì)；揭示了（揭露了）??實質(zhì)（罪行、問題）。

（五）捕捉精妙技巧 1.常見題型：

① 文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

② 文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的； ③ 在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。2.解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識： ? 表達方式

① 描寫的角度（直接描寫、間接描寫）；描寫景物角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺；描寫景物方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、由遠到近（或由近到遠）② 人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

③ 明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節(jié)等見“人物”部分，環(huán)境見“環(huán)境”部分)白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。④ 不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘等，見“情節(jié)”部分）

? 結(jié)構(gòu)安排方式（開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，埋下伏筆、總結(jié)上文、點題，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致）

? 表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚、卒章顯志、托物言志、以小見大等。）（4）修辭：

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。（5）小說常用開頭結(jié)尾 小說常用的開頭 A.設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

B.寫景法。渲染環(huán)境氛圍，交代主人公活動背景，烘托人物性格。暗示小說主人公的命運。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。小說的結(jié)局

※分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

① 從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

② 從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

③從主題上看，能更好地深化主題?！?/p>

分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

※

① 從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?---沒有發(fā)動群眾。

② 從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？ ① 從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。② 從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③ 從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性的真善美超越戰(zhàn)勝了假丑惡，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

※分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。

3、答題模式：

小說用了什么方法（要辨明所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法），表達了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容），有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果,并結(jié)合具體語句加以說明）。

（六）小說題目有什么作用

1、交代時間、地點、環(huán)境。2.設置了懸念。3.標題就是小說的線索。4.為塑造和突出人物形象服務。5.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

6、突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用

7、渲染氣氛、奠定基調(diào)；

8、象征暗示；

9、答手法（比如對比烘托）

10、吸引讀者閱讀興趣

（七）小說探究題的方法

一、考點：（1）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價

（從小說的人物形象、情節(jié)、主題情感看小說的思想、觀點、感情是否積極、健康、真摯，看其是否符合時代精神和審美習慣）

（2）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。

（作品的意蘊是指作品內(nèi)在的意義、含義，不單單指文學作品中的主題思想。要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究；民族心理和人文精神見下附錄）（3）探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

（要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析）（4）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

（此考點考讀者對作品理解，要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。）

二、知識積累（情節(jié)結(jié)構(gòu)安排技巧及其作用---塑造人物的方法及其作用----環(huán)境描寫方法及其作用----標題作用----開頭結(jié)尾的方法及其作用---民族心理和人文精神有哪些）：

附，探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神的相關(guān)知識：

（1）中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)：一是團結(jié)統(tǒng)一的傳統(tǒng)，二是獨立自主的傳統(tǒng)，三是愛好和平的傳統(tǒng)，四是自強不息的傳統(tǒng)。

（2）中華民族的傳統(tǒng)美德：

忠，盡己報國的責任；孝，生生不息的愛心；誠，求真務實的品質(zhì)；信，立身興業(yè)的基點；禮，人際文明的規(guī)范；義，人間正道的向?qū)В涣?，清白正氣的根基；恥，人之為人的底線。另有建立和諧協(xié)調(diào)的社會人倫關(guān)系，倡導“仁愛”的人道主義精神；提倡身體力行的基本道德觀念和行為準。

（3）中華民族心理：

有的研究者指出，中華民族心理的主要內(nèi)涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然，追求光明。④主靜，愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。（4）中華民族人文精神：人文精神：

指人的價值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴與社會責任心、人的生死，以及人的理想等。它的核心是關(guān)于人的價值觀念。

它的基本矛盾是人與自我的矛盾、人與社會的矛盾和人與自然的矛盾。人的價值主要指人的自我價值（人格）

人的社會價值（對社會作出貢獻）和人的自然價值（促進人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，有益于自然生態(tài)的積極平衡）。

三、回答探討題特別注意：

1、探究題主要是對文本的探究，故小說探討題必須深鉆文本后從小說情節(jié)結(jié)構(gòu)特點及技巧、人物性格及塑造方法、主題或創(chuàng)作意圖、環(huán)境作用、表現(xiàn)手法等方面多角度回答。

2、要審準題目：明確探究的重點是在于人物方面，是在情節(jié)方面，還是在技巧方面；要求提出自己的看法這種題型命題人往往要求考生結(jié)合作品談談自己的看法或見解，不允許考生脫離文本海闊天空發(fā)揮，一定要與文本不即不離；要求聯(lián)系現(xiàn)實這種題型要求考生聯(lián)系現(xiàn)實結(jié)合文本作者的觀點、態(tài)度、價值觀等進行探究。

3、答題模式：開頭表明自己的觀點；再扣文本、聯(lián)實際分條列出事實依據(jù)，陳述理由；最后總結(jié)自己的觀點。

四、探究題答題誤區(qū)（教師提示）： ①“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就題解題，往往斷章取義;只是摘取詞句，把關(guān)鍵材料或關(guān)鍵細節(jié)撂在一邊。②“淺人淺出”，即浮淺地了解一下文本，勉強寫幾句答案。③“泛化解題”，沒有個性化閱讀，沒有自己的創(chuàng)意，沒有獨特的認知，落人人云亦云的俗套。小論文寫作，缺乏說服性，往往只抓一點，不及其余。④“角度單一”，解題角度單一，不能對文本多元解讀和有創(chuàng)意解讀。“多元無界”，一味多元，沒有界限，雖有創(chuàng)意解讀但胡思亂想。

⑤沒有健康的積極的價值觀。探討類型解說

一、標題探討

深鉆文本，從下列幾方面考慮：

1深鉆標題詞的含義，指出表層含義、與主題相關(guān)的深層含義。

2簡析特點手法（雙關(guān)、象征、比喻、擬人、反問、反語、懸念）

3賞析風格（簡潔明了，含蓄雋永，直指主題）

4指出在主題（突出主題，起畫龍點睛）及作者創(chuàng)作意圖方面的作用。

5指出標題在塑造和突出人物方面作用。

6指出標題在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用（設置懸念、線索、照應、推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折）

二、主題探討

【常見題型】

1.小說意蘊豐富,你認為它表達了怎樣的主題?請結(jié)合文本談談你的看法和理由。

2.讀完作品后對你有什么樣的啟示? 3.這篇小說告訴了我們什么道理?請聯(lián)系現(xiàn)實談談你的看法。

【答題思路】

(1)審題①審清題意，明確探究方向：是探究小說的豐富意蘊、情感態(tài)度，還是探究作者的創(chuàng)作意圖。注意探究的提示性或限制性詞語，如“哪些”“豐富”暗示了重在廣度的探究，“深刻”意味著由表及里的探究，“結(jié)合全文”限制的是必須聯(lián)系文本內(nèi)容。探究深刻意蘊、情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點；探究主題的啟示要指明主題告訴我們什么；創(chuàng)作意圖類點明用什么反襯、烘托什么。

②認真分析，尋找探究角度。探究角度有：a．作品的內(nèi)容層次

b.人物（人物間關(guān)系）

c.情節(jié)

d.社會環(huán)境 e.寫作背景

答題模式：亮出自己的見解(歸納主題)——從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上分析——再綜合概括自己觀點。(總—分—總式)

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

【常見題型】 作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容,談談你的看法和理由；如此安排情節(jié)的理由是什么？有人說,文中故事情節(jié)的安排,不盡合理,你是否同意這種說法,請申述你的理由。

【答題思路】

?審清題意，若是探究某一情節(jié)的作用，應結(jié)合情節(jié)的一般作用答

①答這個情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。（設懸、鋪墊、伏筆、照應等）

②答這個情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。（指向人物）

③答這個情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。（指向主題）

④答這個情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。

（2）若是探究情節(jié)安排的合理性，設問：有人認為，應該把某某刪去，你覺得呢？作者在這里設置某某情節(jié)，有何意圖？

一看情節(jié)方面是否構(gòu)成一定的波瀾曲折，是否有照應鋪墊伏筆懸念等。二看人物方面是否為塑造人物形象服務，如刻畫性格，揭示心理等。三看主題方面深化主題，升華主題等。

（3）這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理。

思路：這個結(jié)尾水到渠成；這個結(jié)尾升華了某某主題；這個結(jié)尾很好地展現(xiàn)了人物的某某形象。要特別注意空白式結(jié)尾及出人意料式結(jié)尾的作用。

四、對人物形象的個性評價

【常見題型】

1.小說中主人公的某種獨特的表現(xiàn)、追求,相關(guān)人物對此持何種態(tài)度?請聯(lián)系全文,談談你的看法。

2.請結(jié)合小說主人公的形象,探究作者塑造人物形象的意圖。

3.小說的人物形象,充滿豐富的個性,請選擇一個,聯(lián)系全文,談談你對該人物個性的理解。

4.誰是故事的主人公？

【答題思路】

?探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側(cè)面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題（誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者）。

示例1：《侯銀匠》你認為小說的主人公是誰？請結(jié)合文本說說你的看法。

主人公是侯銀匠。

(1)標題是“侯銀匠”，表明侯銀匠是寫作的主要對象。

(2)小說以侯銀匠開頭，以侯銀匠結(jié)尾，中間寫女兒出嫁，因為那是他生活中的大事，情節(jié)是緊緊圍繞侯銀匠展開的。

(3)作者正面描寫侯菊，目的是烘托侯銀匠的人生況味。

(4)小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠的精細、勤勞等品質(zhì)，小說通過他表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

?探究人物形象的作用，探究人物的塑造意圖

解題思路：分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。

分析次要人物形象的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務，對主要人物起襯托作用；(2)推動情節(jié)發(fā)展；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索；?揭示或凸顯主旨。

探究人物的個性品質(zhì)，主人公的某某品質(zhì)，對你有何啟發(fā)？要點明主人公身上有哪些美好的品質(zhì)，這種品質(zhì)對現(xiàn)實（我）有什么好的引導作用。

第三篇：高考實用類文本人物傳記閱讀答題技巧

高考人物傳記復習對策

（一）文體概念及特點

1．概念：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應該透出歷史的價值，有時代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。

傳記的分類：

(1)自傳：自己給自己寫的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也為了自己總結(jié)經(jīng)驗教訓。有的自傳只寫自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如《老舍自傳》，有的詳述自己的生活經(jīng)歷，篇幅較長，如《富蘭克林自傳》。

(2)小傳：小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短，小傳可以寫出傳主的一生經(jīng)歷，也可以只寫幾件典型事例，概括其一生，如《啟功傳奇》。

(3)評傳：這一類傳記既要描述人物的生平又要評論人物的思想、生活和貢獻。評傳的對象一般是那些在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用的哲學家、政治家、軍事家、文學家、藝術(shù)家等著名人物，如《孔子評傳》。

(4)畫傳：以圖片與文字結(jié)合進行人物傳記的寫作，如《梅蘭芳畫傳》。大多數(shù)傳記以第三人稱敘寫，自傳以第一人稱敘寫。

2．特點：傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。

二、閱讀人物傳記必須明確的問題：

1.文章寫的是什么人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）

2.做了什么事？（一般是用敘事來表現(xiàn)這個人物的，有時候?qū)懥藥准隆＃?/p>

3.這個人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。）

4.是思路層次，文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么，等等。

5.是寫作技巧和語言特點，這兩項內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及，但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。

從篇名開始。

高考試卷中置于實用類文本視野下的人物傳記閱讀，其主要考查目標及相應的能力層級有：

1、分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2、鑒賞評價 D

（1）評價文本的主要觀點和基本傾向

（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷

3、探究 F

（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊

（2）探討文本反映的人生價值和時代精神

（3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解

八、閱讀時要注意以下三點：

1.知人

知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關(guān)系如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。

2.明事

事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內(nèi)容。

3.辨理

所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點態(tài)度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。

二．高考對接

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

葉圣陶在四川

1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想

清楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細，簡直就是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。

但是，對于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說》等文章。1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設計”、“題字”、“校對”等。葉圣陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：

促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴衷曲……可謂隨意之極致了。這當兒，名譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內(nèi)心而說話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領(lǐng)會，真可說彼此“如見其肺肝然”的。

現(xiàn)在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先后合編了《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，作為中學生學習國文的課外讀物，列入“四川省教育科學館叢書”出版。

為了澆灌《中學生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園，葉圣陶1945年9月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個局促的小樓上?？锤寰庉?，和作者、讀者書信聯(lián)系，甚至校對都由他自己動手。他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務。來稿只要有可用之處，他就誠懇地提出修改意見。趙景深在《文心剪影》里說：“他的復信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正顯出他那謙和而又誠實的心.”正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批后來成為新文學史上的著名作家時那樣。他那公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當時《中學生》雜志一位年輕編輯后來回憶說：“他是實際的教育家，但不是取教訓態(tài)度的老師，而是取輔導態(tài)度的顧問……他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當老爺，而是腳踏實地、以身作則，放手讓青年編輯在實踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對可用的稿件熱誠支持，有忽略的地方及時提醒，有弄錯的地方予以糾正?！边@就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能把握時代的潮流而有所取舍，不斷前進。

（選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節(jié)）

1.下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（）

A．正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。

B．列入“四川省教育科學館叢書”的《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，是葉圣陶和朱自清合編的中學生課外讀本。

C．正如當年的《小說月報》那樣，《中學生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家。

D．從葉圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價值觀。

E．本文通過描寫葉圣陶指導兒女們寫作、編《中學生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實認真的教育家形象。

【解析】本題考查對實用類文本——傳記的讀讀，涉及篩選信息、分析主要的表現(xiàn)手法等多個考點，能力層級為C級、D級。A項“正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲”表述有誤，根據(jù)原文中“1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的”一句可知；

C項“《中學生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家”表述有誤，原文說“為了澆灌《中學生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園”，“他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務，正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批后來成為新文學史上的著名作家時那樣”，重點是稱贊他“那公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的”，而沒有《中學生》“培育了一大批新文學史上的著名作家”這層意思，【答案】ＡＣ

2．葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。

【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級為C級。

第一問結(jié)合原文第一段相關(guān)內(nèi)容兒女們“認真地聽父親講解”“有時候，也和父親熱烈討論”和“主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去”分別概括出①②點，根據(jù)葉圣陶的問話內(nèi)容及兒女們的表現(xiàn)可以分別概括出③④兩點。

第二問應該根據(jù)第一段葉圣陶的問話來分析、提煉、概括，如“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些?”問話主要涉及了作文的用詞、句式等方面，考查的是關(guān)于作文的表達形式的；“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”問話主要涉及的是作文的思想內(nèi)容方面。

【答案】第一問：①認真講解，時或熱烈討論。②不加約束，任其自由發(fā)揮。③重視評議，培養(yǎng)寫作習慣。

④善于啟發(fā)，誘導深入思考。

第二問：①仔細考查作文的表達形式。②詳細詢問作文的思想內(nèi)容。

3．和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達到“隨意之極致”？請簡要分析。

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息、評價文本的基本觀點和基本傾向等考點，能力層級為C級、D級。第一問根據(jù)原文第二、三段內(nèi)容，結(jié)合“親似手足、鼓動、幫助”等關(guān)鍵詞語概括出來。

第二問根據(jù)文中葉圣陶的散文《與佩弦》中的內(nèi)容，抓住“興趣之所至、隨意之極致、名譽之心是沒有的、利益的心是沒有的、顧忌欺誑等心也都沒有、無所不領(lǐng)會，如見其肺肝然”等關(guān)鍵詞句，就可以概括出來了。

【答案】第一問：①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛好。③互相鼓勵和幫助。

第二問：①隨興之所至，無話不說。②沒有功利目的，無所顧忌。③心領(lǐng)神會，肝膽相照。

4．葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請簡要論述。

【解析】本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊、探討文本反映的人生價值等探究能力，能力層級為F級?！叭孀优！北扔餍母是樵笧樗朔盏娜?，文中主要有三個方面

體現(xiàn)了葉圣陶“孺子牛”的襟懷：對兒女的教育、和作者及讀者的關(guān)系、一位年輕編輯的回憶。從這三個方面概括出答案即可。

【答案】可以從以下三個方面來進行探究分析:①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關(guān)心愛護。

第四篇：高考小說散文閱讀答題技巧

高考小說閱讀答題技巧

小說的考點

高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫；4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色 ；6.分析寫作技巧。

小說考題主要命題方向

（1）“理情節(jié)”題型：①用簡明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文中人物進行客觀公平的評價。

（3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

（4）“談構(gòu)思”題型：①說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。

（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會意義。

（一）環(huán)境描寫 ⒈ 環(huán)境分類及作用

環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。⑴ 社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

⑵ 自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。

作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2..答題指要

⑴ 解題思路 明確環(huán)境描寫必須為主題服務的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用：

①交代故事發(fā)生的時間地點；②暗示社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示，對比烘托 然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。⑵ 答題規(guī)范 環(huán)境+人物+情節(jié)+主題

⑶ 環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

（二）故事情節(jié)

分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。⒈ 情節(jié)的作用

⑴ 交代人物活動的環(huán)境； ⑵ 設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶ 側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷ 照應前文。⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展。⑹ 刻畫人物性格。⑺ 表現(xiàn)主旨或深化主題。2.情節(jié)的特點 ⑴ 情節(jié)安排評價 ① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。② 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③ 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。

⑵ 情節(jié)安排基本技巧

① 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

④ 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。4.答題指要

（1）命題指向

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）； ②某一情節(jié)的特點和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節(jié)最吸引你；⑥情節(jié)的合理性探究等。⑵答題思路

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。

根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

（三）揣摩人物形象

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。1.表現(xiàn)人物的手法：

⑴ 正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。

⑵ 側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

2.形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

⑴ 肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

⑵ 語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶ 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。

⑷ 細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié) 組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術(shù)感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細節(jié)描寫的作用如下：

① 典型的細節(jié)可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。

② 典型的細節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③ 典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展?！端疂G傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。④ 典型細節(jié)可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。

⑤ 營造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動。《卓越的科學家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥ 典型的細節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。⑵ 常見題型

① 結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

② 對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？

③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ④ 分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。4.小說人物形象的切入點

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。5.人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

（四）概括主題內(nèi)容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。1.常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結(jié)合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。2.主題挖掘的基本途徑：

對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：

①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達了什么情感。

3.主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

① 以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。② 用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④ 虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。4.解題思路

如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的； 三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……

如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

（五）分析寫作技巧

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學作品塑造文學形象時所表現(xiàn)出的熟練而又獨具特色的藝術(shù)才能。1.常見題型：

① 文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

② 文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③ 在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。2.解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：

⑴ 表達方式

① 描寫的角度（直接描寫、間接描寫）② 人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。③ 明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④ 不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，人物形象或內(nèi)容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比照應。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體）； ⑵ 結(jié)構(gòu)方式（前后照應、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題）

⑶ 表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）4.小說常用開頭結(jié)尾 ⑴ 小說常用的開頭

A.設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。⑵ 小說的結(jié)局

※分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

① 從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

② 從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。※分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

① 從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發(fā)動群眾。

② 從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？ ① 從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

② 從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③ 從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望?！治鲫┤欢梗粝驴瞻椎慕Y(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。（3）答題模式：

小說用了什么方法。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達了什么內(nèi)容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果,并結(jié)合具體語句加以說明）

5.分析小說的標題

（1）題型：小說的標題如何理解？有何作用？（3）解題思路：

一是通過分析小說的主要情節(jié)；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內(nèi)容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。

（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關(guān)的意思。

（六）品味語言特色

這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。

1.常見題型：⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 2.解題思路：從三方面入手：

① 注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。② 抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。③ 鑒賞作者運用語言的風格。

根據(jù)要求組織語言表達：XX詞語(句子)，寫了……，表現(xiàn)了…… 3.語言特點、修辭、表達效果

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

散文答題技巧

散文分類

以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，該人做了什么事，這些事有什么共同點和意義。

以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。

寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎么抒發(fā)出來 熟悉出題類型

1、“作用”題

近年常出現(xiàn)實用類文本閱讀，考題形式中常常出現(xiàn)這樣的題型： “……用意是什么”“……的好處是什么？”“……作用是什么？”“……有什么效果”。（1）修辭手法作用題

題型設置：針對文中運用修辭手法的語句或段落設置考題。

——答題模式：運用了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合分析，表現(xiàn)了什么情感，有什么效果。知識積累：掌握《高考考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用。

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。

夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。

擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

對偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。

排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密，氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。

借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。

反問：表達鮮明，加重語氣作用。

設問：婉轉(zhuǎn)表達情感，引起讀者思考和重視，便于領(lǐng)會主題。（2）表達方式作用題

題型設置：一般針對句子或段落或篇章中具體的表達方式設置考題。

答題模式：用了什么表達方式，這種表達方式與語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感，達到了什么藝術(shù)效果。

知識積累：把握五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用。

記敘 可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解（順敘：使事情敘述條理清晰，脈絡分明、中心明確；插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。

議論 可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。

說明（列數(shù)字：使說明準確無誤，令讀者信服；畫圖表 ：可使說明內(nèi)容直觀形象；下定義 ：科學準確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴密；分類別 ：使說明條理清楚）。

描寫 可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔；細節(jié)描寫：準確傳神鮮明）。

抒情 則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，給讀者留下一片想象的空間）。

此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中心主題的作用。（3）表現(xiàn)手法作用題

題型設置：考查對文章的表現(xiàn)手法的分析鑒賞能力。

——答題模式：運用了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感（意境，思想等）。

知識積累： 明確常見表現(xiàn)手法的

懸念:照應、伏筆、渲染、象征、抑揚、對比、以小見大、鋪墊、虛實結(jié)合、反襯等（4）重點句段作用題

題型設置：針對文章中重點詞、句子、重點段落設置命題。知識積累

文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點：

一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：①內(nèi)容的充實作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。

二是結(jié)構(gòu)上的作用：

①開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展作用；

②中間：過渡照應的勾連，承上啟下作用；

③結(jié)尾：呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。（5）人稱變化作用題

題型設置：針對行文中人稱的變化，或者稱謂的變化設置考題。

——解題思路：結(jié)合考題內(nèi)容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面回答。了解每一種人稱的作用

第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。

第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。

第三人稱的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。

2、鑒賞散文作品形象——直指形象（特征）

文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的

文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ 文中刻畫的某某形象具有哪些特點？作者描寫這個形象的用意是什么？

3、評價散文思想情感——直指情感（主旨）

作者借……表達了/寄托了什么情感，請簡要分析。聯(lián)系全文,概括寫出本文的主旨。

如何把握散文的情感

（一）本文有哪些“情語”

（二）本文寫了哪些人、事、物、景？有何特點？傳遞出怎樣的情感？

4、品味散文語言

（1）語言是否準確、簡練、生動、形象？（2）具有怎樣獨特的語言風格？

——幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等（3）運用了什么獨特的修辭手法?

——比喻、擬人、排比、夸張、通感等。

賞析語言題：手法+手法分析+句子含義（找關(guān)鍵詞）

5、結(jié)構(gòu)安排

布局謀篇的技巧：

開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——點明中心、揭示主旨；

5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

第五篇：高考語文小說閱讀答題技巧

有很多的同學是非常的關(guān)心，高考語文小說閱讀應該怎么答題的，下面給大家分享一些關(guān)于高考語文小說閱讀答題技巧，希望對大家有所幫助。

(一)一般情節(jié)的作用：

對于小說情節(jié)的作用進行分析，一般應從兩個方面入手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用;結(jié)構(gòu)上，有無“設置懸念”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“照應前文”“線索或推動情節(jié)發(fā)展”等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。

(二)情節(jié)的具體作用：

①交代人物活動的環(huán)境。

②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

③引起下文，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。

④照應前文。

⑤線索或推動情節(jié)發(fā)展。

⑥刻畫人物性格。

⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。

(三)“情節(jié)題”的答題模式：

(1)問句、段(或某種情景)在文中有什么作用。

答題模式：

①為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)，設置伏筆懸念)。

②表現(xiàn)了……的思想品質(zhì)(精神世界)，有助于塑造……的形象。

③揭示(表現(xiàn)、突出)了……，有利于深刻表現(xiàn)主題。

(四)情節(jié)安排方式的效果

(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

(2)就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念，引人入勝。

順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內(nèi)不同地點同時發(fā)生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應得體。

(4)就結(jié)尾來說有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。

(5)貫穿情節(jié)的線索。小說線索是貫串整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡。它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。如《藥》中的“人血饅頭”。

閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標題和小說中的中心點。

(6)運用多種藝術(shù)手法和敘事策略，既表現(xiàn)生活本身的邏輯，同時又使情節(jié)曲折生姿，跌宕起伏，或結(jié)尾平中見奇。

(五)情節(jié)結(jié)構(gòu)具體題型設置及技巧點撥

1.小說常用的開頭及作用

(1)設疑法(懸念法)。提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：①引起讀者的思考;②引出下文的情節(jié);③突出人物形象;④揭示小說的主題。

(2)寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，以此來烘托水生嫂的美好心靈。奠定全文的感情基調(diào)。

2.小說的結(jié)局及作用

(1)分析出人意料的結(jié)局。

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出項鏈是假的，但前面已作了伏筆：借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

(2)分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動群眾。

②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》，寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)愚昧的性格。

③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。

(3)分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。

①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

(4)分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術(shù)再創(chuàng)造。