第一篇：重慶市2013年中考?xì)v史試題B卷

重慶市2013年初中畢業(yè)暨高中招生考試

歷 史 試 題(B卷)

(開(kāi)卷本卷共五個(gè)大題，滿(mǎn)分50分，與思想品德學(xué)科共用90分鐘)

注意事項(xiàng)：

1.試題的答案書(shū)寫(xiě)在答題卡(卷)上，不得在試卷上直接作答。

2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡(卷)上的注意事項(xiàng)。

3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試題和答題卡(卷)一并收回。

一、選擇題：本大題共l5小題，每小題l分，共15分。在備選答案中只有一項(xiàng)．．．．是符合題目要求的。請(qǐng)按答題卡(卷)的要求作答。

1．下列有關(guān)古代原始居民北京人生活情況的敘述，正確的是

A．制作磨制石器B．使用天然火燒烤食物

C．將石珠鉆孔做成飾品D．用骨針縫衣服

2．“治世不一道，便國(guó)不法古”是商鞅變法的依據(jù)。商鞅的下列變法措施，旨在提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的是

A．改革土地制度B．獎(jiǎng)勵(lì)軍功

C．重視農(nóng)業(yè)D．建立縣制

3．大夫張儀置巴郡，首府設(shè)在江州（今渝中區(qū)）。此時(shí)中國(guó)所處的歷史時(shí)期是

A．戰(zhàn)國(guó)B．秦朝C．西漢D．南朝

4．古代重慶人民為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。據(jù)《史記·貨殖列傳》記載：“巴寡婦清，其先得丹穴（丹砂礦）??能守其業(yè)，用財(cái)自衛(wèi)，不見(jiàn)（被）侵犯。秦皇帝以為貞婦而客之（待她如賓客），為筑女懷清臺(tái)。”對(duì)這段材料解讀不正確的是 ．．．

A．清是巴郡人B．秦皇為清筑“女懷清臺(tái)”

C．清用財(cái)自衛(wèi)D．清曾經(jīng)為秦的柑橘官

5．秦朝一位鹽商，要到外地去購(gòu)進(jìn)一批食鹽。這位商人攜帶的貨幣應(yīng)該是

ABCD

6．秦始皇、漢武帝都是我國(guó)歷史上有雄才大略的皇帝，他們采取的共同統(tǒng)治措施是

A．“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

B．在長(zhǎng)安設(shè)立太學(xué)

C．抵御匈奴，鞏固邊防

D．統(tǒng)一度量衡

7．工藝流程與生產(chǎn)水平密切相關(guān)。觀察右圖，它反映了

我國(guó)漢代哪一生產(chǎn)活動(dòng)的工藝流程？

A．造紙B．煉鐵C．紡織D．制瓷

8．“今欲斷（禁止）諸北語(yǔ)（鮮卑語(yǔ)等）??三十（歲）以下，見(jiàn)在朝廷之人，語(yǔ)音不聽(tīng)仍舊。若有故為，當(dāng)降爵黜官?！辈牧戏从潮蔽盒⑽牡弁菩袧h化的改革措施是

A．遷都洛陽(yáng)B．改用漢姓

C．改穿漢服D．使用漢

語(yǔ)

9．右圖所示是初三小李同學(xué)在歷史復(fù)習(xí)課上作的筆記，其中“4.”后面空白處應(yīng)填寫(xiě)的歷史人物是

A．祖沖之

B．顧愷之

C．司馬遷

D．賈思勰

10.右圖是1936年12月13日《解放日?qǐng)?bào)》的一篇新聞報(bào)道示意圖，從中可以獲取的重要?dú)v史信息是

A．日本策動(dòng)九一八事變，東北三省淪陷

B．蔣介石命令張、楊對(duì)陜北紅軍發(fā)起進(jìn)攻

C．張、楊逼蔣抗日，西安事變爆發(fā)

D．全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式開(kāi)始

11．1939年，在重慶擔(dān)任中共中央南方局書(shū)記的是

A．周恩來(lái)B．鄧小平

C．林伯渠D．葉劍英

12．下列史實(shí)按時(shí)間先后順序排列，正確的是

①第一部社會(huì)主義憲法的頒布②第一個(gè)五年計(jì)劃完成③社會(huì)主義制度在我國(guó)初步建立④西藏和平解放

A.①③②④B.④①③②C.②④①③D.④①②③

13．提示歷史事件、現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，是歷史學(xué)習(xí)的重要方法。下列因果搭配，不正確的是 ．．．

A．都江堰修筑----成都平原成為“天府之國(guó)”

B．張騫出使西域----海上絲綢之路開(kāi)辟

C．《辛丑條約》簽訂----北京東交民巷設(shè)使館界

D．法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)興起----自由、平等思想得到傳播

14．20世紀(jì)上半期發(fā)生的兩次世界大戰(zhàn)，深刻影響了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。以下關(guān)于它們共同點(diǎn)的表述，正確的是①都是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪殖民霸權(quán)的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)②都給世界人民帶來(lái)了巨大災(zāi)難③兩次大戰(zhàn)中國(guó)都是戰(zhàn)勝?lài)?guó)④戰(zhàn)后都形成了新的國(guó)際關(guān)系格局

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

15．20世紀(jì)50年代中期，聯(lián)邦德國(guó)總理阿登納說(shuō)：“如果歐洲人不想在起了根本變化的世界里走下坡路的話(huà)，必須走向聯(lián)合??否則歐洲各國(guó)將會(huì)淪為超級(jí)大國(guó)的附庸?！辈牧戏从车氖?/p>

A．歐洲共同體的建立提高了各成員國(guó)的國(guó)際地位

B．馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施穩(wěn)定了西歐各國(guó)的政局

C．西歐國(guó)家擺脫美國(guó)控制的意識(shí)增強(qiáng)

D．北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙局面形成二、判斷題：每項(xiàng)l分，本大題共5分。

閱讀以下材料后判斷：

1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)統(tǒng)計(jì)示意圖

1929～1939年的美國(guó)經(jīng)濟(jì)

以下表述是從以上材料中得出的，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡(卷)對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂(填)“A”；違背了以上材料所表達(dá)的意思，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡(卷)對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂(填)“B”；是以上材料沒(méi)有涉及的，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡(卷)對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂(填)“C”。

16．1929～1933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)從美國(guó)開(kāi)始爆發(fā)。

17．這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)下降，大量工人失業(yè)。

18．羅斯福推行新政時(shí)的1933年，資本主義世界經(jīng)濟(jì)處于危機(jī)階段的最低谷。

19．羅斯福政府對(duì)工業(yè)等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行全面的干預(yù)。

20．羅斯福新政使美國(guó)經(jīng)濟(jì)得到復(fù)蘇，緩和了社會(huì)矛盾。

三、填圖題：本大題共2小題，第21題2分．第22題3分，共5分。

21．回答以下問(wèn)題

（1）請(qǐng)將下列地區(qū)的英文字母代號(hào)

填入答題卡(卷)圖中對(duì)應(yīng)的方框

內(nèi)。(2分)

A．紡織業(yè)發(fā)達(dá)的城市：會(huì)稽

B．南朝都城：建康

（2）觀察右圖，據(jù)圖指出江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要原因。（1分）

22.觀察左圖，請(qǐng)將下列下列國(guó)

家或地區(qū)的英文字母代號(hào)填入

答題卡(卷)圖中對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)。

(2分)

A．法國(guó)收回的地區(qū)：阿爾薩斯

和洛林

B．德國(guó)承認(rèn)獨(dú)立的國(guó)家：奧地

利

四、材料分析題：本大題共2小題，第23題6分，第24題7分。共13分。

23．閱讀下列材料：

材料一漢朝時(shí)期的邊疆分布著眾多的民族，由于對(duì)這些地區(qū)的統(tǒng)一方式不同，漢朝對(duì)它們采取了不同的管理方式。漢王朝繼承了秦在邊疆地區(qū)設(shè)置郡縣的這一制度，在北疆、西南地區(qū)以及南部等邊疆地區(qū)設(shè)立了眾多的郡縣。在一些不設(shè)置郡縣管理的邊疆地區(qū)，漢王朝則設(shè)立了一些邊疆專(zhuān)門(mén)性機(jī)構(gòu)，諸如西域都護(hù)府。這些機(jī)構(gòu)既理民政，管理邊疆民族的有關(guān)事務(wù)，也理軍政，負(fù)責(zé)維護(hù)邊疆地區(qū)的穩(wěn)定

——摘編自馬大正《中國(guó)古代的邊疆與邊疆治理》

材料二1875年清廷任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務(wù)。1876年3月，左宗棠移駐肅州（今酒泉），督率220營(yíng)大軍西征。他根據(jù)新疆北可控南的地理形勢(shì)，確定了先北后南的戰(zhàn)備方針，指揮清軍僅用半年時(shí)間，就收復(fù)了烏魯木齊等北疆大部分地區(qū)。??1877年春，清軍向南疆推進(jìn)，消滅了阿古柏的主力軍隊(duì)。1878年1月，清軍收復(fù)了除沙俄侵占的伊犁地區(qū)以外的全部新疆領(lǐng)土。

——摘編自鄭師渠《中國(guó)近代史》

請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料一，說(shuō)明漢朝在邊疆地區(qū)管理方式上的特點(diǎn)。(1分)

（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述左宗棠收復(fù)新疆的背景。根據(jù)材料二，指出左宗棠收

復(fù)新疆的原因。(2分)

（3）新中國(guó)成立后，少數(shù)民族地區(qū)迎來(lái)了嶄新的歷史發(fā)展時(shí)期。我國(guó)針對(duì)少數(shù)

民族聚居地區(qū)，實(shí)行了什么特殊的政治制度？(1分)

（4）綜上所述．說(shuō)明我國(guó)對(duì)邊疆地區(qū)的治理產(chǎn)生了什么積極作用。(2分)

24．釣魚(yú)島及其附屬島嶼（常稱(chēng)釣魚(yú)島）自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。閱讀下列材料?；卮饐?wèn)題。

材料一冷戰(zhàn)開(kāi)始后，在美國(guó)全球戰(zhàn)略中，琉球群島占有極為重要的戰(zhàn)略地位，美軍在沖繩建有120多處軍事基地。美國(guó)在制定對(duì)日政策時(shí)，將琉球置于自己托管之下。1953年，美國(guó)琉球政府發(fā)布“第27號(hào)令”，將中國(guó)釣魚(yú)島非法劃入琉球托管區(qū)域。尼克松時(shí)代美國(guó)在亞太地區(qū)實(shí)行戰(zhàn)略收縮，1971年6月美日簽署協(xié)議，擅自把琉球和釣魚(yú)島的“施政權(quán)）交予日本。美國(guó)無(wú)視中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的行為，引起中國(guó)政府和全球華人的強(qiáng)烈反對(duì)。

——據(jù)2012年9月12日人民日?qǐng)?bào)《釣魚(yú)島爭(zhēng)端的由來(lái)》等整編 材料二2012年8月23日，美國(guó)再次作出釣魚(yú)島適用美日安保條約的表態(tài)?！懊绹?guó)之音”援引專(zhuān)家的觀點(diǎn)稱(chēng)，釣魚(yú)島爭(zhēng)端“不可避免地從中日領(lǐng)土糾紛變成一種美中抗衡”?！都~約時(shí)報(bào)》則把局勢(shì)形容為“中日美釣魚(yú)島三國(guó)演義”。

——摘編自2012年8月24日《環(huán)球時(shí)報(bào)》

材料三第十六屆中國(guó)(重慶)國(guó)際投資暨全球采購(gòu)會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)“渝洽會(huì)”)2013年5月16日在重慶開(kāi)幕。45個(gè)國(guó)家(地區(qū))的637家跨國(guó)公司、近6000家企業(yè)參會(huì)。其中世界500強(qiáng)企業(yè)132家。本屆渝洽會(huì)以“國(guó)際授資、全球貿(mào)易、內(nèi)陸開(kāi)放、區(qū)域合作”為主題。

——渝洽會(huì)官網(wǎng)

請(qǐng)回答：

（1）釣魚(yú)島是臺(tái)灣島的附屬島嶼，它是通過(guò)什么不平等條約被日本割占的？

(1分)

（2）在20世紀(jì)70年代，中日兩國(guó)老一輩領(lǐng)導(dǎo)人著眼大局，就“釣魚(yú)島問(wèn)題

放一放留待以后解決”達(dá)成了諒解和共識(shí)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，指出20世紀(jì)70年代初中日“大局”具體指什么歷史事件？(1分)

（3）根據(jù)以上材料，概括說(shuō)明美國(guó)在中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端上一直扮演著極不光．．

彩的角色。(3分)

（4）對(duì)釣魚(yú)島問(wèn)題，我們應(yīng)持什么態(tài)度？(2分)

五、簡(jiǎn)答題：本大題共2小題．每小題6分．共12分。

25．實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。民族獨(dú)立、政治民主、祖國(guó)統(tǒng)一等是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史任務(wù)。請(qǐng)回答：

（1）皇帝倒了，辮子剪了，這是l912年給中國(guó)人最大的感受。辛亥革命實(shí)

現(xiàn)了20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史性巨變，促進(jìn)了中國(guó)的政治近代化。請(qǐng)列舉具體史實(shí)予以說(shuō)明。(2分)

（2）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代以來(lái)中國(guó)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)取得的第一次勝利，而全國(guó)人民團(tuán)

結(jié)一致是爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本條件。在重慶，盧作孚創(chuàng)辦的什么公司為抗戰(zhàn)作出重要貢獻(xiàn)？請(qǐng)概述該公司保證抗戰(zhàn)運(yùn)輸?shù)氖穼?shí)。(2分)

（3）下圖是香港、澳門(mén)回歸時(shí)的精彩場(chǎng)面。它們的回歸是中華民族洗雪歷史

恥辱、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的百年盛事。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析其主要原因。(2分)

26．人類(lèi)文明交往生生不息，從地域性的交往走向全球性的交往，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史歲月，展現(xiàn)了人類(lèi)的進(jìn)步與發(fā)展。請(qǐng)回答：

（1）秦漢開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神大大促進(jìn)了中外文明的相互交融。這個(gè)時(shí)期，中外文明交流陸路大通道的名稱(chēng)叫什么？哪一宗教傳到了中國(guó)？(2分)

（2）在近代中國(guó)，戊戌變法深受西方文明的影響。它開(kāi)始的標(biāo)志是什么?列舉該變法內(nèi)容中，直接利于西方資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說(shuō)和科學(xué)知識(shí)傳播的措施。(2分)

（3）20世紀(jì)90年代以后，世界文明交流的全球化趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)。請(qǐng)簡(jiǎn)述

經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)。(2分)

第二篇：2018年重慶中考?xì)v史試題(A卷)

重慶市2018年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試

歷 史 試 卷（A卷）

（開(kāi)卷 全卷共五個(gè)大題，滿(mǎn)分50分 與思想品德學(xué)科共用90分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.試題的答案書(shū)寫(xiě)在答題卡上，不得在試卷上直接作答； 2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)；

3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試題和答題卡一并收回； ．．．

一、選擇題：本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在備選答案中只有一項(xiàng)是符合題目要求的。．．．．請(qǐng)按答題卡的要求作答。1.城市發(fā)展見(jiàn)證歷史變。下列古代城市中，作為當(dāng)時(shí)王朝的都城，見(jiàn)證了公元589年中國(guó)重歸統(tǒng)一的是，A、余杭

B、長(zhǎng)安

C、涿郡

D、江都 2.唐太宗說(shuō)：“其（夷狄）情與中夏不殊……四?？墒谷缫患?。”下列事實(shí)中，與唐太宗直接相關(guān)并體現(xiàn)上述觀念的是

A、將文成公主嫁給松贊干布

B、把金城公主嫁給吐蕃贊普 C、設(shè)置歸藏大臣管理西藏

D、設(shè)置伊犁將軍管轄新疆

3.快遞小哥雷海為因在今年的“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”上奪冠而備受關(guān)注，在“冠軍爭(zhēng)奪賽中，點(diǎn)評(píng)老師提示，這首詩(shī)反映了晚唐某位詩(shī)人在川東渝州盼望著與妻子剪燭夜談，傾訴自己在巴地秋雨時(shí)節(jié)的心境，雷海為回答正確，他給出的答案應(yīng)是 A、《朝發(fā)白帝城》

B、《征夫》

C、《宿巫山》

D、《夜雨寄北》 4.下表是一些史記中關(guān)于宋代重慶的記載，這些史料可以用來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)

A、重慶是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心

B、涪陵是易學(xué)研究的中心 C、重慶經(jīng)濟(jì)得到較好發(fā)展

D、，巫溪是重慶的商業(yè)中心

5.杰出歷史人物對(duì)歷史發(fā)展有著重大影響。下列歷史人物與其事跡及作用搭配正確的是 A、隋文帝——開(kāi)鑿大運(yùn)河，溝通南北

B、玄奘——東渡日本，傳播了唐文化 C、鄭成功——七下西洋，加強(qiáng)中外交流

D、康熙帝——抗擊沙俄，維護(hù)了主權(quán)

6.利用帝國(guó)主義忙于一戰(zhàn)之機(jī)，1913-1921年，我國(guó)創(chuàng)辦了123家面粉廠。1914年我國(guó)面粉入超（指一定時(shí)期內(nèi)外貿(mào)進(jìn)口總值超過(guò)出口總值，反之則稱(chēng)為出超）200萬(wàn)擔(dān)以上，從1915年起開(kāi)始出超，1920年達(dá)到300多萬(wàn)單，而隨著帝國(guó)主義卷土重來(lái)，面粉業(yè)再度受挫，這表明當(dāng)時(shí) ①一戰(zhàn)客觀上有利于我國(guó)面粉業(yè)發(fā)展

②我國(guó)面粉業(yè)發(fā)展曲折

③一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)面粉大量銷(xiāo)往海外

④我國(guó)面粉生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)先世界 A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

7.小王同學(xué)在學(xué)習(xí)筆記上對(duì)某一歷史事件做了如下記錄。據(jù)此判斷，這一歷史事件應(yīng)是

A、五四運(yùn)動(dòng)B、中共誕生C、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)D、百團(tuán)大戰(zhàn)

8.近日，重慶建川博物館正在準(zhǔn)備各項(xiàng)展陳工作，重慶故事展館是其重要組成部分。如果展出有關(guān)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重慶歷史故事，下列圖片可以入選的有

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

9.1936年12月，經(jīng)過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨和各方面的共同努力，西安事變得以和平解決，由此帶來(lái)的影響是 A、標(biāo)志著新民主主義革命的開(kāi)始

B、推動(dòng)了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 C、基本結(jié)束了國(guó)共十年內(nèi)戰(zhàn)

D、揭開(kāi)了中華全民族抗戰(zhàn)的序幕

10.歷史漫畫(huà)是歷史信息直觀形象的表達(dá)。下圖所示是發(fā)表于1939年的漫畫(huà)——《這一槌的滋味如何》。下列對(duì)她表達(dá)的歷史信息解讀正確的是

A、各種抗日力量配合沉重打擊了日本侵略者 B、正面戰(zhàn)場(chǎng)的正規(guī)軍是日本進(jìn)攻的唯一目標(biāo) C、本侵略者從未侵入過(guò)中國(guó)內(nèi)地 D、日本對(duì)中國(guó)的侵略宣告徹底失敗

11.在雅典公民大會(huì)上，公民可以通過(guò)將貝殼或石子投于府中的方式，來(lái)對(duì)城邦事務(wù)進(jìn)行表決。這反映了當(dāng)時(shí)雅典城邦

A、法制嚴(yán)明

B、政治民主

C、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

D、文化繁榮

12.“到目前為止，它《馬可 波羅游記》是外文文獻(xiàn)中對(duì)蒙元帝國(guó)記載最為詳盡的歷史文獻(xiàn)，雖然記載有不實(shí)之處，但為學(xué)者提供的研究蒙元史的一手文獻(xiàn)，也為當(dāng)時(shí)的歐洲展現(xiàn)了蒙古帝國(guó)的畫(huà)卷”，對(duì)材料中“它”表述正確的是

A、全面真實(shí)的反映了蒙元帝國(guó)歷史

B、記述了古羅馬旅行家在東方的經(jīng)歷 C、，最先向歐洲人介紹了指南針技術(shù)

D、對(duì)東西方文明的交流起了重要作用

13.《共產(chǎn)黨宣言》一經(jīng)問(wèn)世就震動(dòng)世。恩格斯稱(chēng)它是全部社會(huì)主義文獻(xiàn)中最具有國(guó)際性的著作。這表明共產(chǎn)黨宣言 A、批判吸收了前人的思想精華

B、是恩格斯獨(dú)立完成的著作 C、是一部影響十分廣泛的注重

D、推動(dòng)了歐洲工人運(yùn)動(dòng)的興起

14.下表反映了1880-1920年世界石油年產(chǎn)量的變化，對(duì)這一變化的出現(xiàn)產(chǎn)生了直接影響的是

A、蒸汽機(jī)的改良

B、火車(chē)的誕生

C、內(nèi)燃機(jī)的應(yīng)用

D、電燈的發(fā)明

15.探究歷史的因果關(guān)系，是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。下列歷史事件或現(xiàn)象與結(jié)果之間因果關(guān)系聯(lián)系對(duì)應(yīng)正確的是 A、《漢謨拉比法典》的制定——古羅馬贏得地中海霸權(quán)

B、玉米、甘薯等作物的種子不斷推廣——中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移完成 C、中華人民共和國(guó)的成立——祖國(guó)大陸實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一

D、第三次科技革命最突出的核心技術(shù)的應(yīng)用——人類(lèi)進(jìn)入信息化社會(huì)

二、判斷題：本大題5分，每小題1分，共5分。

閱讀以下材料后判斷：

在冶煉、印染、器械制造等活動(dòng)中獲得最初步的自然知識(shí)和技術(shù)支持，并以口述方式保存這些經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，是中國(guó)古代工匠一直以來(lái)保持的傳統(tǒng)。中國(guó)古代科學(xué)家主要就是由這樣的工匠和受這樣的工匠傳統(tǒng)深刻影響的學(xué)者組成。在“見(jiàn)見(jiàn)聞聞”“博采眾方”的基礎(chǔ)上，他們?nèi)〉昧溯x煌的科技成就。學(xué)者宋應(yīng)星就是其中的典型代表。《天工開(kāi)物》中許多科技知識(shí)，就是他走出書(shū)齋，經(jīng)過(guò)直接地觀察和研究，對(duì)生產(chǎn)、生活過(guò)程得出的有效經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

在近代，手工工場(chǎng)的工匠對(duì)英國(guó)工業(yè)革命也起了很大的作。英國(guó)工業(yè)革命興起于棉紡織業(yè)，其中許多發(fā)明都出自于一些不具備科學(xué)理論知識(shí)的工匠之手，織工兼機(jī)械工凱伊發(fā)明織布用的飛梭，使織布速度提高一倍； 織布工哈格里夫斯發(fā)明了能提高數(shù)倍效率的珍妮紡紗機(jī)。手工工場(chǎng)內(nèi)細(xì)致的勞動(dòng)分工，每個(gè)人專(zhuān)門(mén)從事一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，使工匠的勞動(dòng)獲得技術(shù)上和操作上的日益完善和熟練，這為他們發(fā)明和使用機(jī)器奠定基礎(chǔ)。

——據(jù)孫守春、關(guān)連芳、張淑芳《科技史概論》等

以下表述是從以上材料中得出的，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡對(duì)應(yīng)題號(hào)涂“A”；違背了以上材料所表達(dá)的意思，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂“B”；是以上材料沒(méi)有涉及的請(qǐng)?jiān)诖痤}卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂“C”。16.中國(guó)古代工匠從生產(chǎn)活動(dòng)中獲取最初步的自然知識(shí)和技術(shù)知。17.《天工開(kāi)物》被外國(guó)學(xué)者譽(yù)為“17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”。18.飛梭及珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明，大大提高了棉紡織業(yè)的生產(chǎn)效率。19.英國(guó)工業(yè)革命中工匠們將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論緊密的結(jié)合起。20.古代中國(guó)和近代英國(guó)工匠們的技術(shù)積累推動(dòng)了科技的進(jìn)。

三、填圖題：本大題共2小題，第21題2分，第22題3分，共5分。21.觀察下圖：

戚繼光抗倭

（1）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡圖中的方框內(nèi)寫(xiě)出倭寇侵?jǐn)_到達(dá)最遠(yuǎn)的海域名稱(chēng)。（1分）（2）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡圖中用黑色簽字筆畫(huà)出戚家軍反擊倭寇的路線(xiàn)。（1分）22.觀察下圖：

（1）請(qǐng)將下列國(guó)家或地點(diǎn)的英文字母代號(hào)填入答題卡圖中對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)。（1分）A、1939年9月，德國(guó)突然襲擊的國(guó)家：波蘭 B、26國(guó)簽署聯(lián)合國(guó)家宣言的地點(diǎn)：華盛頓（2）據(jù)圖指出世界反法西斯同盟的特點(diǎn)。（1分）

四、材料分析題：本大題共2小題，第23題7分，第24題6分，共13分。23.閱讀下列材料： 材料一

古代社會(huì)早期的各種文化娛樂(lè)活動(dòng)，通常主要是特權(quán)階層享受，故而文化娛樂(lè)場(chǎng)所并不普遍。入宋以后，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在北宋汴京，人們進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的消遣場(chǎng)所，茶房和酒肆遍布大街小巷，在北宋汴京和南宋臨安，早茶肆、晚茶肆等遍布各個(gè)街巷，瓦舍相當(dāng)普遍，繁盛，成為市民們流連之處

——摘編自郭學(xué)信《論宋代城市發(fā)展的時(shí)代特征》

材料二

近代中國(guó)文化娛樂(lè)生活的發(fā)展是不平衡的。當(dāng)上海，廣州等大城市的洋派人物，洋溢“在燭光搖曳的酒廳中舉杯相慶”圣誕、復(fù)活節(jié)等洋節(jié)時(shí)，內(nèi)地城市和廣大農(nóng)村的人們卻還不知提琴、洋笛為何物。當(dāng)商人、企業(yè)家、知識(shí)分子等群體中的不少人，成為領(lǐng)導(dǎo)時(shí)代的弄潮兒時(shí)，普通市井小民、雜役及乞丐等下層社會(huì)成員，他們受自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，即使對(duì)西方近代文明生活欣然向往，也只得“望洋興嘆”，被排斥在近代文明之外。

——摘編自扶小蘭《近代城市文化娛樂(lè)生活方式與社會(huì)心理之變遷》

材料三

人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)……我們的責(zé)任，就是要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力……堅(jiān)定不移走共同富裕的道路 ——習(xí)近平《人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)》 請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料一，概括宋代城市娛樂(lè)生活的特點(diǎn)，（2分）并指出形成這些特點(diǎn)的主要原因。（1分）

（2）根據(jù)材料二，歸納近代中國(guó)文化娛樂(lè)生活發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（2分）并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析近代中國(guó)文化娛樂(lè)生活變化的主要原因。（1分）

（3）綜上，指出中國(guó)共產(chǎn)黨“不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力”的根本目的。（1分）

24.閱讀下列材料：

材料一

英國(guó)著名學(xué)者李約瑟博士說(shuō)：“歷史上，唐代是任何外國(guó)人在首都都受到歡迎的一個(gè)時(shí)期?！痹陂L(zhǎng)安有八千余名外國(guó)留學(xué)生以及成千上萬(wàn)的波斯、阿拉伯、歐洲商人，外國(guó)人可以參加科舉考試，可以在朝廷做官，可以和中國(guó)人通婚。他們帶來(lái)了世界各地豐富多彩的民族文化，給傳統(tǒng)的華夏文化注入了新的血液……這種局面的出現(xiàn)是由于唐王朝對(duì)外來(lái)文化采取了兼容并包的結(jié)果。

——摘編自郭承恩《論唐代文化政策與文化繁榮的關(guān)系》

材料二

中國(guó)代表團(tuán)是來(lái)求同而不是來(lái)立異。在我們中間有無(wú)求同的基礎(chǔ)呢？有的。那就是亞非絕大多數(shù)國(guó)家和人民自近代以來(lái)都曾經(jīng)受過(guò)、并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所造成的災(zāi)難和痛苦……從解除殖民主義痛苦和災(zāi)難中找共同基礎(chǔ)，我們就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持。

——周恩來(lái)總理在亞非會(huì)議全體會(huì)議上的補(bǔ)充發(fā)言

材料三

人類(lèi)命運(yùn)共同體思想為構(gòu)建全球公平正義的新秩序貢獻(xiàn)了中國(guó)方案和中國(guó)智慧。國(guó)家只有大小之別，沒(méi)有高下之分；文明只有特色之別，沒(méi)有優(yōu)劣之分。構(gòu)建全球公平正義的新秩序，必須秉持共商共建的發(fā)展新理念

——馮顏利、唐慶《習(xí)近平人類(lèi)命運(yùn)共同體思想的深刻內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值》

請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料一，概括唐朝時(shí)“外國(guó)人在首都都受到歡迎的表現(xiàn)”。（2分）

（2）根據(jù)材料二，概括指出亞非國(guó)家可以“求同”的基礎(chǔ)。（2分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出周恩來(lái)總理進(jìn)行“補(bǔ)充發(fā)言”的背景。

（3）綜合上述材料，你可以獲得怎樣的中國(guó)智慧？（1分）

五、簡(jiǎn)答題：本大題共2小題，每小題6分，共12分。

25.中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民謀求民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的主心骨。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

（1）指出，在圖一所反映的歷史事件發(fā)生后，形成的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)部隊(duì)的名稱(chēng)。下列兩幅圖片所反映的歷史事件有何共同的歷史作用？（2分）

（2）新中國(guó)成立時(shí)，年輕的共和國(guó)面臨著嚴(yán)峻的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。中共中央毅然決定出兵抗美援朝的主要目的是什么？同時(shí)為實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的徹底解放，我國(guó)在新解放區(qū)開(kāi)展什么運(yùn)動(dòng)？（2分）

（3）1978年，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民開(kāi)始進(jìn)行一場(chǎng)改革開(kāi)放的偉大革命。我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)是什么？到20世紀(jì)90年代初，我國(guó)逐步形成一個(gè)怎樣的對(duì)外開(kāi)放格局？（2分）

26.古今中外，文學(xué)藝術(shù)無(wú)不遵循這樣一條規(guī)律：因時(shí)而興，乘勢(shì)而變，與時(shí)代同頻共振。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

（1）明代商品經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市民階層日益壯大。什么文學(xué)體裁因此而繁榮起來(lái)？請(qǐng)舉出一部當(dāng)時(shí)這種體裁的代表作品。（2分）

（2）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，抗擊日本侵略者成為中華兒女的時(shí)代使命。1939年1月，哪一少年兒童劇團(tuán)來(lái)到重慶？請(qǐng)簡(jiǎn)述其體現(xiàn)“時(shí)代使命”的史實(shí)。（2分）

（3）20世紀(jì)隨著世界形勢(shì)的變化和技術(shù)的發(fā)展，人們不斷創(chuàng)造新的音樂(lè)表現(xiàn)形式和流派，請(qǐng)舉一例并予以說(shuō)明。

第三篇：中考?xì)v史試題

中考?xì)v史壓軸試題

（一）一、選擇題（包括20小題，每小題1分，共20分。每小題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的。）

1.被益為“中華第一鼎”的“司母戊鼎”正式更名為“后母戊鼎”。你知道該鼎建

造的時(shí)代以及它內(nèi)部的文字嗎？（）

A.商代甲骨文B商代金文C.西周甲骨文D..西周 金文

2.觀察“舉子看榜”圖，這種情景最早應(yīng)出現(xiàn)在（）

A．漢代B．隋代C．唐代D．宋代

3.“無(wú)有張騫通異域，安有佳種自西來(lái)?！边@反映出張騫

通西域的重要意義之一是：

A、促進(jìn)了西域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B、使新疆地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)統(tǒng)轄

C、密切了與世界上其他國(guó)家的友好往來(lái)D、促進(jìn)了漢朝與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流 4.下列屬于漢武帝推進(jìn)“大一統(tǒng)”格局的史實(shí)是：

①推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”②頒布“推恩令”

③中央設(shè)立司隸校尉④將全國(guó)分為13個(gè)監(jiān)察域A、②③B、①③④D、①②③

5.溫總理說(shuō)“國(guó)之命在人心，解決人民的怨氣，實(shí)現(xiàn)人民的愿望就必須創(chuàng)造條件，讓人民批評(píng)和監(jiān)督政府”?！皣?guó)之命在人心”的內(nèi)涵與下列哪一思想一致A．有教無(wú)類(lèi)B．知彼知已C．罷黜百家D．水能載舟，亦能覆舟 6.“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇” 北宋王安石的詩(shī)句，它隱含的科技發(fā)明是

A．造紙術(shù)B．活字印刷術(shù)C．火藥D．指南針 7.中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，最后完成于

A．東晉B．隋朝C．南宋D．明朝

A.平型關(guān)大捷B.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役C.百團(tuán)大戰(zhàn)D.孟良崮戰(zhàn)役

9.某歷史讀物對(duì)“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”“挺進(jìn)大別山”“三大戰(zhàn)役”等章節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

此讀物研究的歷史主題是 A．新民主主義革命B．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)C．解放戰(zhàn)爭(zhēng)D．新中國(guó)成立

10.人民好總理周恩來(lái)的革命事跡彪炳千秋。以下是他革命生涯中的幾朵浪花。按時(shí)

間先后排序正確的是

①南昌起義②重慶談判③和平解決西安事變④任黃埔軍校政治部主任A.①②③④B.④①②③C.①④②③D.④①③②

11.某旅行社設(shè)計(jì)了“上海―南昌―延安―北京”這樣一條紅色旅游線(xiàn)路，你認(rèn)為這條線(xiàn)路設(shè)計(jì)的主題是為了展示【】

A．土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)B．解放戰(zhàn)爭(zhēng)C．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)D．中國(guó)共產(chǎn)黨的革命歷程 12.中國(guó)人民的生活水平隨著改革開(kāi)放的深入而不斷提高。改革開(kāi)放前，人們遠(yuǎn)行可坐①火車(chē)，有急事可發(fā)②電報(bào)；如今，通訊用③手機(jī)、旅游坐④飛機(jī)、上網(wǎng)用⑤計(jì)算機(jī)，已成為現(xiàn)代都市的普遍現(xiàn)象，更多家庭還用上了⑥太陽(yáng)能熱水器。上述文字中提到的第三次科技革命的成果有

A．①③⑤B．②④⑤C．③⑤⑥D(zhuǎn)．①②⑥ 13.下列選項(xiàng)關(guān)聯(lián)不正確的是

A.達(dá)芬奇——啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家B.畢加索——<格爾尼卡>C.哥倫布——發(fā)現(xiàn)新大陸C.林肯——南北戰(zhàn)爭(zhēng)

14.右面漫畫(huà)將1929—1933年的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)比作籠罩全球的巨大章魚(yú)，形象地反映了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)之一是

A．波及范圍廣B．持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)

C．股票銷(xiāo)售量大D．美國(guó)成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)

15.下列現(xiàn)象不可能出現(xiàn)在宋代的是

A.在南方能吃到當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的占城稻米飯B.在四川經(jīng)商時(shí)攜帶紙幣

C.一邊喝茶一邊看吳承恩的《西游記》 D.駕駛配備指南針的船去海上捕魚(yú)

16.位老爺爺出生在19世紀(jì)初，見(jiàn)證了堂堂的大清帝國(guó)像列強(qiáng)眼中的“一只羔羊”一樣被任

意宰割，他的四個(gè)兒子也飽經(jīng)滄桑。下面是他對(duì)四個(gè)兒子的描述，不屬實(shí)的是A、老大1843年在海關(guān)工作，在關(guān)稅方面卻要與英國(guó)商定。

B、老二是圓明園的管理人員，目睹“萬(wàn)園之園”被英法聯(lián)軍焚毀。C、老三1896年在重慶日本開(kāi)設(shè)的工廠上班。D、1905年老四居住在北京東交民巷。

17.印度與巴基斯坦的分治遺留了許多問(wèn)題，造成印、巴間的嚴(yán)重對(duì)立。炮制印巴分治方案的國(guó)家是

A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó).D俄國(guó)

18.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。下列中國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中的幾件大事，按時(shí)間先后排序正確的是

①頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 ②設(shè)立京師大學(xué)堂 ③頒布《奏定學(xué)堂章程》④廢止科舉制度

A．①②③④B.②③④①C.①③④②D.④①③②

19.2010年5月30日溫家寶訪(fǎng)問(wèn)日本，在東京發(fā)表了講話(huà)稱(chēng)“絕不延續(xù)仇恨”，日本留給中國(guó)人民的仇恨不包括

A．南京大屠殺B．珍珠港事件C．廠窖慘案D．常德細(xì)菌戰(zhàn)

20..建立公正合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序是世界人民共同的心愿。20世紀(jì)至今世界政治格局出現(xiàn)了三次大的演變，按其形成的先后順序排列正確的一組是 A．多極化趨勢(shì)——凡爾賽華盛頓體系——兩極格局 B．兩極格局——凡爾賽華盛頓體系——多極化趨勢(shì) C．凡爾賽華盛頓體系——兩極格局——多極化趨勢(shì) D．兩極格局——多極化趨勢(shì)——凡爾賽華盛頓體二．綜合題（包括3小題，共30分。）

21.（1）請(qǐng)根據(jù)提示，寫(xiě)出蘇聯(lián)歷史上的著名領(lǐng)導(dǎo)人。（每空一分，共6分）

他是繼列寧之后的領(lǐng)導(dǎo)人，在其領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)期間，形成了高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。

他在20世紀(jì)50—60年代進(jìn)行改革，沒(méi)能取得實(shí)質(zhì)性突破，1964年被迫下臺(tái)。他是蘇聯(lián)解體時(shí)的最高領(lǐng)導(dǎo)人。

（2）春秋時(shí)期，著名的政治改革家管仲輔佐齊桓公成為“五霸之首”。他在外交上采取的策略是“”。

（3）周年紀(jì)念是歷史學(xué)習(xí)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

西漢時(shí)期開(kāi)辟的“絲綢之路”成為東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。張騫首

次出使西域距今周年。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間，林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。

該文獻(xiàn)的實(shí)施距今周年。22．（6分）中華民族有著悠久的歷史，在歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，統(tǒng)一成為歷史發(fā)展的主流，統(tǒng)一更是國(guó)家振興的重要基礎(chǔ)。近代以來(lái)，中國(guó)經(jīng)歷了百年滄桑，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)，中華民族逐步實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列有關(guān)問(wèn)題。

（1）西藏是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。早在哪個(gè)朝代，西藏就成我國(guó)的正式行政區(qū)？清朝時(shí)，與**和**共同管理西藏事務(wù)的中央政府代表叫什么？（2分）

（2）從什么時(shí)期開(kāi)始，今新疆地區(qū)成為了我國(guó)不可分割的一部分？19世紀(jì)70年代，率領(lǐng)清軍收復(fù)新疆的是誰(shuí)？（2分）

（3）歷史上臺(tái)灣兩次回歸祖國(guó)，第一次在古代，第二次在近代，你能寫(xiě)出第二次次回歸的時(shí)間嗎（1分）。

（4）歷史證明，民族問(wèn)題解決不好，會(huì)導(dǎo)致國(guó)家的分裂和民族沖突。請(qǐng)舉一例世界現(xiàn)代史史實(shí)說(shuō)明。（1分）品

23.閱讀下列材料： 材料一：日本和美國(guó)歷史年代尺

日本：—︱———————︱—————————︱———︱————︱———1868年1894年1931年1937年1945年

美國(guó)：—————︱———————————︱————————︱—————1776年1861年1933年

材料二：二戰(zhàn)后，戰(zhàn)敗的日本充分利用各種有利因素，使經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展。經(jīng)

過(guò)近30年的努力，日本成為僅次于美國(guó)的世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)。

材料三：美國(guó)崛起于19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)上半期。以1898年美西戰(zhàn)爭(zhēng)為界

標(biāo)，在此前50年美國(guó)集中解決國(guó)內(nèi)的統(tǒng)一和制度問(wèn)題，并且在經(jīng)濟(jì)總量上接近于

頭號(hào)強(qiáng)國(guó)英國(guó)；在此后50年美國(guó)越來(lái)越深刻地卷入兩洋戰(zhàn)略，并開(kāi)始主導(dǎo)國(guó)際體系的建設(shè)。以二次世界大戰(zhàn)為標(biāo)志，美國(guó)完成崛起的過(guò)程，取代英國(guó)而成為世界霸權(quán)國(guó)家。

請(qǐng)回答：

（1）材料一年代尺中，1868年日本和1776年美國(guó)分別發(fā)生了什么重大事件？（2分）

（2）結(jié)合材料一和材料二，請(qǐng)說(shuō)出日本在19世紀(jì)末發(fā)動(dòng)了什么侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？（2分）

（3）結(jié)合材料一和材料三，19世紀(jì)60年代美國(guó)是如何解決“國(guó)內(nèi)的統(tǒng)一和制度問(wèn)題”的？20世紀(jì)20年代，美國(guó)“主導(dǎo)國(guó)際體系”的重大事件是什么？（2分）

（4）據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)分析美日兩國(guó)在20世紀(jì)30年代面對(duì)國(guó)內(nèi)危機(jī)時(shí)分別選擇了什么發(fā)展道路？（2分）

24.（13分）第30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)于2012年7月28日在英國(guó)倫敦舉行。某班決定舉辦關(guān)于英國(guó)歷史專(zhuān)題探究活動(dòng)。請(qǐng)你參加活動(dòng)并回答下列問(wèn)題：[探究一：大國(guó)崛起篇]

（1）“19世紀(jì)中期，英國(guó)位居世界經(jīng)濟(jì)中心”主要條件是什么？“工業(yè)生產(chǎn)的革命”把人類(lèi)帶入什么時(shí)代？（2分）

（2）請(qǐng)列舉英國(guó)對(duì)非洲地區(qū)進(jìn)行殖民掠奪活動(dòng)的一個(gè)典型例子？（1分）

（3）為擺脫英國(guó)的殖民統(tǒng)治，北美人民進(jìn)行了一場(chǎng)什么斗爭(zhēng)？（1分）

（4）1842年，英國(guó)通過(guò)《南京條約》，割占中國(guó)的什么地方？（1分）1860年，英國(guó)又伙同哪一國(guó)火燒圓明園？（1分）

（5）英國(guó)至今仍然保留了國(guó)王，與英國(guó)歷史上的哪一法律文件有關(guān)？（1分）最終確立了怎樣的政治體制？（1分）

[探究二：外交演變篇]

（6）在第一次世界大戰(zhàn)中，英國(guó)屬于哪個(gè)軍事侵略集團(tuán)？（1分）在20世紀(jì)30年代，英國(guó)對(duì)法西斯德國(guó)奉行什么政策？（1分）造成了什么嚴(yán)重后果（1分）

（7）1944年，英國(guó)和美國(guó)一起采取了什么行動(dòng)，使法西斯德國(guó)受到東西夾攻。（1分）

（8）通過(guò)以上的探究活動(dòng)，你有何感想？（1分）

2（1）日本明治維新；美國(guó)誕生（或《獨(dú)立宣言》的發(fā)表）。（2）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；持續(xù)高速發(fā)展。（3）美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)（或美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)）；華盛頓會(huì)議。

（4）美國(guó)，羅斯福新政；日本，法西斯道路（或法西斯專(zhuān)政）。

7分）中共十八大將于2012年下半年在北京召開(kāi)，某班歷史課代表計(jì)劃開(kāi)展中國(guó)共產(chǎn)黨黨史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。下列是該同學(xué)為此編制的部分試題，請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫他提供準(zhǔn)確答案：

（1）分別說(shuō)出中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期（1919年——1949年）和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期（1978年——現(xiàn)在）召開(kāi)的具有轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議名稱(chēng)。（2分）

（2）二十世紀(jì)五十年代，中國(guó)率先提出和平共處五項(xiàng)原則，列舉兩例二十世紀(jì)七十年代我國(guó)在外交方面取得的重要成就。（2分）

（3）鄧小平等共產(chǎn)黨人實(shí)行改革開(kāi)放，從而開(kāi)辟了一條建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路。黨和政府首先從農(nóng)村開(kāi)始改革，推行的主要政策是什么？（1分）

（4）20世紀(jì)80年代，面對(duì)世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我國(guó)實(shí)行哪項(xiàng)高科技研究發(fā)展計(jì)劃？2011年“天宮一號(hào)”飛天圓滿(mǎn)成功，此項(xiàng)成就屬于該計(jì)劃中的哪一領(lǐng)域？（2分）

第四篇：重慶市2014年中考化學(xué)(B卷)試題(word版,含答案)

重慶市2014年初中畢業(yè)暨高中招生考試

化學(xué)試題（B卷）

（全卷共四個(gè)大題，滿(mǎn)分70分，與物理共用120分鐘）

可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：H 1O 16S 32Cu 64Zn 6

5一、選擇題（本大題包括16個(gè)小題，每小題2分，共32分）每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意

1.（1014年重慶B，1題，2分）自然界的下列過(guò)程或現(xiàn)象中、伴隨著化學(xué)變化的是（）

A.南極冰川融化B.江河沙石遷移

C.地下石油形成D.天上云雨轉(zhuǎn)換

2.（1014年重慶B，2題，2分）某初三年級(jí)的同學(xué)正在籌備畢業(yè)晚會(huì)，預(yù)定有以下飲料，其中不屬于溶液的是（）

A.啤酒B.酸奶C.礦泉水D.可口可樂(lè)

3.（1014年重慶B，3題，2分）人們習(xí)慣上把“金、銀、銅、鐵、錫”五種金屬稱(chēng)為“五金”，“五金”中最不活潑的金屬是（）

A.金B(yǎng).銅C.鐵D.錫

4.（1014年重慶B，4題，2分）“水培”是一種室內(nèi)植物無(wú)土栽培方式，又名“營(yíng)養(yǎng)液培”。配制菠菜營(yíng)養(yǎng)液時(shí)需要用到下列物質(zhì)，其中屬于復(fù)合肥料的是（）

A.H2OB.（NH4）2 SO4C.KH2PO4D.Ca（NO3）

25.（1014年重慶B，5題，2分）下列氣體中屬于混合物的是（）

A.二氧化碳B.水蒸氣C.氮?dú)釪.空氣

6.（1014年重慶B，6題，2分）成語(yǔ)“釜底抽薪”的本意包含著滅火的原理，下列滅火方法也依據(jù)這個(gè)原理的是（）

A.砍掉樹(shù)木形成隔離帶B.用二氧化碳滅火器進(jìn)行滅火

C.用鍋蓋蓋滅著火的油鍋D.消防隊(duì)員用高壓水槍滅火

7.（1014年重慶，7題，2分）氫氣作為21世紀(jì)極具開(kāi)發(fā)前景的新能源之一，理由是（）①燃燒熱值高②原料資源豐富③儲(chǔ)存和運(yùn)輸時(shí)安全性高④燃燒產(chǎn)物無(wú)污染

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

8.（1014年重慶B，8題，2分）學(xué)習(xí)化學(xué)以后，大家學(xué)會(huì)了從化學(xué)的視角觀察生活和分析問(wèn)題。以下說(shuō)法正確的是（）

A.綠色食品不含任何化學(xué)物質(zhì)

B.“過(guò)濾”能將硬水轉(zhuǎn)化成軟水

C.用甲醛溶液作肉類(lèi)食品的保鮮劑

D.胃酸過(guò)多的患者可以服用含Al（OH）3的藥劑

9.（1014年重慶B，9題，2分）“水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基”是2014年“中國(guó)水周”的宣傳口號(hào)之一。下列關(guān)于水的認(rèn)識(shí)不正確的是（）

A.電解水可以得到氫氣和氧氣

B.經(jīng)過(guò)自來(lái)水廠處理過(guò)的水是純水

C.我國(guó)人均可利用淡水資源十分短缺

D.水經(jīng)過(guò)“三態(tài)”變化實(shí)現(xiàn)在自然界中的循環(huán)

10.（1014年重慶B，10題，2分）現(xiàn)代客機(jī)外殼主要材料是鋁鋰合金。鋰的原子結(jié)構(gòu)示意圖為，下列關(guān)于鋰的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.鋰元素屬于金屬元素B.鋰原子的質(zhì)子數(shù)為

3C.鋰元素在化合物中通常顯+3價(jià)D.鋰原子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子

11.（1014年重慶B，11題，2分）氧氣是我們學(xué)習(xí)過(guò)的一種重要物質(zhì)，以下對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

A.氧氣既能燃燒又能支持燃燒

B.氧氣用于煉鋼是利用了它的化學(xué)性質(zhì)

C.硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰

D.氧氣和臭氧（O2）都是氧元素形成的單質(zhì)

12.（1014年重慶B，12題，2分）打撈韓國(guó)“歲月號(hào)”沉船是在水下作業(yè)，潛水員需要呼吸富氧空氣。富氧空氣中氧氣的含量高于普通空氣中的含量，富氧空氣中氧氣與其他氣體的體積比可以是（）

A.1︰2B.1︰5C.1︰4D.21︰79

13.（1014年重慶B，13題，2分）干冰可以用于人工降雨，當(dāng)飛機(jī)撒布干冰后，云層中不會(huì)發(fā)生的變化是（）

A.水分子間的間隔B.水分子運(yùn)動(dòng)速率

C.二氧化碳分子間間隔D.二氧化碳分子的質(zhì)量 14.（1014年重慶B，14題，2分）某同學(xué)用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度，下列操作或結(jié)論正確的是（）

A.先用pH試紙直接沾取待測(cè)溶液

B.先用水潤(rùn)濕pH試紙?jiān)贉y(cè)定溶液的酸堿度

C.用pH試紙測(cè)得石灰水的pH=

5D.用pH試紙測(cè)得鹽酸的pH=

115.（1014年重慶B，15題，2分）在鹽酸和硫酸的混合溶液中，能夠大量存在的物質(zhì)是（）

A.BaCl2B.AgNO3C.Na2SO4D.Na2CO3

16.（1014年重慶，16題，2分）“對(duì)比法”是實(shí)驗(yàn)探究中常用的一種科學(xué)方法。分析以下鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、得出的結(jié)論不正確的是（）

A.對(duì)比①②可以說(shuō)明鐵生銹一定要有氧氣參加

B.對(duì)比②③可以說(shuō)明鐵生銹一定要有水參加

C.對(duì)比①③可以說(shuō)明鐵生銹一定要有水參加

D.對(duì)比①②③可以說(shuō)明鐵生銹必須水和氧氣同時(shí)參加

二、填空題（本大題包括6個(gè)小題，共20分）

17.（1014年重慶B，17題，2分）用化學(xué)符號(hào)填空

2個(gè)五氧化二磷分子，3個(gè)氯離子_______-_____。

18.（1014年重慶B，18題，3分）李琳與本組同學(xué)進(jìn)行了一次愉快的野炊，她寫(xiě)的日記題

目是“野炊中的化學(xué)問(wèn)題”，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答她的問(wèn)題。

（1）“灶”上懸掛鐵鍋，廢紙引燃燒枯枝，我們往“灶”里塞滿(mǎn)枯枝，結(jié)果反而燃燒不旺，并產(chǎn)生濃煙。說(shuō)明物質(zhì)充分燃燒需要與氧氣（或空氣）充分接觸。

（2）看看石桌上的美味佳肴：白饅頭、花生米、鯽魚(yú)湯、腌黃瓜，其中富含糖類(lèi)物質(zhì)的是白饅頭。

（3）我不小心被蚊蟲(chóng)叮咬，老師說(shuō)過(guò)蚊蟲(chóng)分泌的蟻酸呈酸性而有毒，我們隨身帶了下列物品，應(yīng)該涂抹的是C（填序號(hào)）。

A．食醋B．食鹽水C．肥皂水D．礦泉水

19．（1014年重慶B，19題，4分）太陽(yáng)能路燈是利用太陽(yáng)能進(jìn)行照明的裝置，被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用。太陽(yáng)能路燈由太陽(yáng)電池板、蓄電池、LED路燈燈頭、燈柱、微電腦控制器這五大部分組成。

（1）太陽(yáng)電池板的主要材料是硅，硅單質(zhì)與金剛石結(jié)構(gòu)相似，則構(gòu)成硅單質(zhì)的粒子是①（填序號(hào)）。

①原子②分子③離子

（2）燈柱材料用鋁合金而不用鋼鐵，原因之一是因?yàn)殇X能空氣中氧氣反應(yīng)，表面生成一層致密的氧化膜，具有很好的抗腐蝕性，（3）蓄電池白天充電時(shí)發(fā)生的反應(yīng)為：2PbSO4＋2H2O=Pb＋X＋2H2SO4，則X的化學(xué)

式為PbO。

（4）在太陽(yáng)能路燈各組件中，其主要材料屬于有機(jī)合金材料的是（填序號(hào)）。

A．硅電池板B．鋁合金燈柱

C．塑料燈罩

D．鋼質(zhì)防盜螺絲

20．（1014年重慶B，20題，3分）甲、乙兩種晶體（不含結(jié)晶水）的溶解度曲線(xiàn)如下圖所示。

（1）t2℃時(shí)將20g甲加入100g水中，充分?jǐn)嚢韬蟮娜芤菏?不飽溶液（填“飽和”或“不飽和”）。

（2）將t2℃時(shí)乙的某不飽和溶液降溫到t1℃時(shí)恰好達(dá)到飽狀態(tài)，該過(guò)程中溶質(zhì)的質(zhì)量不變（填“減小”、“不變”或“增大”）。

（3）將將t2℃時(shí)甲、乙晶體的飽和溶液分別蒸發(fā)等量水后，恢復(fù)至將t2℃，甲溶液析出晶體的質(zhì)量＞（填“＞”、“=”或“＜”）乙溶液析出晶體的質(zhì)量。

21．（1014年重慶B，21題，4分）頁(yè)巖氣是指蘊(yùn)藏于頁(yè)巖系統(tǒng)中的天然氣，是一種新開(kāi)發(fā)的能源，重慶涪陵是頁(yè)巖氣資源富集地區(qū)。

（1）目前人類(lèi)大量使用的三大化石能源是：石油、和天然氣。

（2（3）頁(yè)巖氣中常含有劇毒的H2S氣體，開(kāi)采時(shí)若發(fā)生泄漏，可以噴射氫氧化鈉溶液與

H2S該反應(yīng)的基本類(lèi)型屬于D（填序號(hào)）。

A．化合反應(yīng)B．分解反應(yīng)

C．置換反應(yīng)D．復(fù)分解反應(yīng)

22．（1014年重慶B，22題，4分）過(guò)氧化氫分解的產(chǎn)物與其它物質(zhì)有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)按要求填空：

（1）A在反應(yīng)①中起催化作用，紅色金屬的化學(xué)式為

（2

（3）藍(lán)色沉淀屬于（填“酸”、“堿”或“鹽”）。

三、實(shí)驗(yàn)題（本大題包括2個(gè)小題，共11分）

23．（1014年重慶B，23題，5分）化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)的儀器和裝置。

（1）將下列操作還需要配合使用的另一種儀器（如下圖所示）用短線(xiàn)連接起來(lái)。加熱燒杯中的水移動(dòng)高溫的蒸發(fā)皿

（2）實(shí)驗(yàn)室制取甲烷可以用排水法收集，說(shuō)明甲烷具有難溶水（或極難溶于水）的性質(zhì)。右圖裝置既可以用于排空氣法又可以用于排水法收集氣體。無(wú)論瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)空氣可是裝滿(mǎn)水，收集氣體時(shí)，制得的氣體都從b端進(jìn)入，該氣體是C（填序號(hào)）。

A．O2B．CO2C．H

224．（1014年重慶B，24題，6分）為了制取CO2并驗(yàn)證它的性質(zhì)，張林同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了下圖所示的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)要求回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）儀器a的名稱(chēng)是。

（2）B的作用是使火焰集中，并稍稍提高火焰的溫度。

（3）D中石蕊溶液始終沒(méi)有變紅，則C裝置中M最有可能是。

A．稀硫酸B．澄清石灰水C．氫氧化鈉溶液

（4）尾氣的處理方法可以是。為了證明A中反應(yīng)后的溶液里含有CaCl2，張林同學(xué)向溶液中滴加少許Na2CO3溶液，結(jié)果沒(méi)有觀察到白色沉淀，你推測(cè)是稀鹽酸（填物質(zhì)的名稱(chēng)）的干擾。

四、計(jì)算題（本大題包括1個(gè)小題，共7分）

25．（1014年重慶B，25題，7分）日常使用的金屬材料，大多數(shù)屬于合金。黃銅是以鋅作主要添加元素的銅合金。

（1）赤銅（Cu2O）是我國(guó)古代制取黃銅的一種原料。Cu2O中銅元素與氧元素的質(zhì)量比

是8:1。

（2）用來(lái)制造彈殼的黃銅只含有鋅和銅。將22g彈殼放在盛有100g稀硫酸的燒杯中（硫

酸足量），當(dāng)彈殼不再溶解后，燒杯中混合物的質(zhì)量是121.8g。計(jì)算：

①產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量。

②彈殼中銅的質(zhì)量。

③反應(yīng)后所得溶液中ZnSO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）。

（2）解：①生成氫氣的質(zhì)量為：22g+200g-121.8g=0.2g。

設(shè)22g彈殼中鋅的質(zhì)量為x，反應(yīng)后生成ZnSO4的質(zhì)量為y。

Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑

651612

xy0.2g

65x 20.2g

161y 20.2gx=6.5g，則彈完中銅的質(zhì)量為22g-6.5g=15.5g

y=16.1g

16.1g反應(yīng)后所得溶液中ZnSO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為100%=15.2% 6.5g+100g-0.2g

161（或100%=15.2%）121.8g-15.5g

答：①產(chǎn)生的氫氣為0.2g；②彈殼中銅的質(zhì)量為15.5g；②反應(yīng)后所得溶液中ZnSO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15.2%。

第五篇：2009年廣東高考?xì)v史試題及答案(B卷)

教學(xué)反思：大班《認(rèn)識(shí)日歷》

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2010的就是2010年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。

于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我用“拳頭”形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂(lè)”。在尋找日歷秘密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色?！薄盀槭裁床灰粯幽兀俊?，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子說(shuō)：“不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明 在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

6的組成教學(xué)反思

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！苯?jīng)過(guò)數(shù)十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和回憶著以前聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)，于是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)也時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。

（思考：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，給幼兒準(zhǔn)備了6個(gè)操作桃子，原本想再給幼兒準(zhǔn)備一張有兩個(gè)盤(pán)子的背景操作紙，讓幼兒在兩個(gè)盤(pán)子中給6個(gè)桃子分成兩份，但想想，大班的孩子如果不在盤(pán)子中進(jìn)行操作，他們肯定也能理解老師所說(shuō)的“分成兩份”是什么意思，所以考慮教具的有效性，就沒(méi)用背景操作紙。但在這個(gè)過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象是我課前沒(méi)有考慮到的，就是在自主探索組成時(shí)，有好幾個(gè)孩子都記錄了6可以分成0和6，這是我課前沒(méi)有考慮到的，于是我就在個(gè)別交流的時(shí)候給予解決了，沒(méi)有再集體面前說(shuō)到，也就是在活動(dòng)中我沒(méi)有找到很合適的解釋語(yǔ)，就讓它過(guò)去了。從幼兒的操作過(guò)程中看，他們都能基本上進(jìn)行獨(dú)立操作，并給自己的答案進(jìn)行記錄。）

《以客體為中心區(qū)分左右》教學(xué)反思：

在數(shù)學(xué)中，在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右；培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

在活動(dòng)剛開(kāi)端時(shí),我領(lǐng)著孩子們跳了一段舞蹈《伸出你的手兒擺一擺》,活躍了課堂氛圍,直接導(dǎo)入教學(xué)主題。并通過(guò)“我說(shuō)你做”、“律動(dòng)游戲”復(fù)習(xí)了以自己為中心區(qū)分左右。在授課的過(guò)程中我注重以游戲貫穿始終，使幼兒在玩中學(xué),樂(lè)中悟,感受生活中處處無(wú)數(shù)學(xué),激起孩子們的參與認(rèn)識(shí)。在課堂中我常蹲著和孩子講話(huà)，拉近了孩子和教師之間的距離使孩子更樂(lè)意參與。孩子們一直在我創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)場(chǎng)景之中輕松愉快的學(xué)習(xí)。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了摘果子的游戲檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的效果，幼兒基本能在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上來(lái)

區(qū)客體左右。

但在本次活動(dòng)中還存在大量的不足，具體在以下幾方面：

1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不夠，容易誤導(dǎo)孩子。如：“這還是我的右手嗎？”說(shuō)：“我的右手到哪邊來(lái)了？”

2、在活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，如：讓兩個(gè)孩子面對(duì)面拉手，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的右手和好朋友的右手不在同一方向。

3、有的游戲環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，孩子容易失去興趣。如：摸對(duì)方的臉、指對(duì)方的耳朵。

4、課件制作應(yīng)更精，讓它更好的為教學(xué)服務(wù)。

對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，部分孩子已能正確區(qū)分左右，然而仍有部分孩子仍分不清左右，而大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分左右》的難點(diǎn)就在于孩子的差距較大。教師在制定目標(biāo)時(shí)，既要滿(mǎn)足能夠正確認(rèn)識(shí)左右的孩子有一個(gè)提升的過(guò)程，那就是以客體為中心區(qū)分左右。然而另一部分孩子也以自身為中心也不能正確區(qū)分左右的話(huà)，那么如何讓他去感知以客體為中心區(qū)分左右。兩個(gè)不同階段的孩子如何平衡，又能讓兩個(gè)階段的孩子都有所提升，成為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

為了解決這一難點(diǎn)，我在活動(dòng)中增加了一個(gè)小道具，幫助所有幼兒做到以自身為中心正確區(qū)分左右，那就是在孩子的右手上套一條彩色橡皮筋。

在活動(dòng)的開(kāi)始，我先讓孩子猜謎“手”，每個(gè)人都有兩只手，右手有什么本領(lǐng)，哪只手是右手，如何才能快速區(qū)分右手，右手有什么本領(lǐng)，通過(guò)幼兒的講述，我們一致通過(guò)吃飯時(shí)拿勺子的、寫(xiě)字的那只手就是右手然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)左手的本領(lǐng)，通過(guò)游戲舉左右手比如伸拳頭、做剪刀、伸拇指，重點(diǎn)強(qiáng)化右手。通過(guò)彩帶幫助幼兒正確區(qū)分左右，既能幫助能力弱的孩子一個(gè)反復(fù)的提示和自糾機(jī)會(huì)，也為接下來(lái)的以客體為中心區(qū)分左右的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。雖然只是一條彩色橡皮筋，解決了很多的難題。

同時(shí)在本次活動(dòng)中，我以游戲的形式進(jìn)行，如 “快速反應(yīng)游戲（左手碰左腳、左手碰右腳等）”、“找朋友”等游戲，讓幼兒分清自己的左邊右邊，讓孩子們了解左右對(duì)生活的重要性。讓孩子在游戲中不斷的幼兒感知左右、鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。孩子們始終能輕松愉快的學(xué)習(xí)。

科學(xué)活動(dòng)《比高矮》活動(dòng)反思

今天我們開(kāi)展了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《比高矮》，活動(dòng)結(jié)束以后發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)袁老師的指導(dǎo)，有了一些收獲。

《比高矮》活動(dòng)的原目標(biāo)是：1．學(xué)習(xí)比較高矮，探索各種比較高矮的方法。2．能根據(jù)要求進(jìn)行排序，并能大膽講述探索的過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為幼兒兩人比較高矮，第二環(huán)節(jié)出示5個(gè)瓶子，按標(biāo)記給瓶子排序，第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒用操作卡獨(dú) 1

立操作。結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)以及自己的理解，我把活動(dòng)環(huán)節(jié)稍作了修改，改為第一環(huán)節(jié)集體交流我認(rèn)為的高矮物體，第二環(huán)節(jié)幼兒兩兩或三個(gè)比高矮，最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒給瓶子按高矮順序排序。第一環(huán)節(jié)中運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解幼兒對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒理解高矮的概念是相對(duì)來(lái)說(shuō)的，不一樣的參照物，比較高矮的結(jié)果是不一樣的，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)排序游戲鞏固經(jīng)驗(yàn)，并且把高矮排序的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)的生活游戲中，體現(xiàn)價(jià)值?；顒?dòng)中幼兒的注意力比較集中，參與活動(dòng)的積極性也很高，積極主動(dòng)回答問(wèn)題，也大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)后與袁老師進(jìn)行了交流，袁老師細(xì)心的指導(dǎo)之后發(fā)現(xiàn)活動(dòng)還存在幾個(gè)問(wèn)題需要改進(jìn)。

首先是活動(dòng)一開(kāi)始的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)不清晰，作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題，有了問(wèn)題以后才能運(yùn)用方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，所以問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)很重要，要讓幼兒知道今天這個(gè)活動(dòng)我們是要解決什么問(wèn)題的。所以環(huán)節(jié)中應(yīng)該加入提問(wèn)、猜測(cè)、，還有不同幼兒之間的高矮比較，兩人比、多人比，或者站在椅子上比，穿上高跟鞋比等都是不同的，讓幼兒發(fā)現(xiàn)理解比高矮的條件是要在同一標(biāo)尺下進(jìn)行的。

其次是活動(dòng)過(guò)程中的方法不夠靈活多變，應(yīng)該挑差異明顯的幼兒進(jìn)行比較，我們一般采用的方法使目測(cè)，如果有差不多高矮的幼兒如何比較又是一個(gè)問(wèn)題，可以引出精確一些的方式，如運(yùn)用測(cè)量工具，可以給孩子準(zhǔn)備皮尺量一量，更簡(jiǎn)單的是讓幼兒站在墻邊在頭頂畫(huà)刻度，簡(jiǎn)單有效，看線(xiàn)的高低就能分辨。

最后是活動(dòng)重點(diǎn)沒(méi)有把握好，這個(gè)活動(dòng)可以挖得更深一點(diǎn)，作為大班的孩子如果僅是停留在這個(gè)層次上太簡(jiǎn)單了，抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓幼兒一起自主探索挖的深一些。

還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也很重要，科學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)需要簡(jiǎn)潔明了，針對(duì)性強(qiáng)，所以對(duì)提問(wèn)的設(shè)計(jì)也需要多花一些心思。對(duì)于教具學(xué)具的運(yùn)用也要講究簡(jiǎn)單但是要有效。在比較的過(guò)程中教師要注意顧及幼兒的情緒，比較的結(jié)果不要讓幼兒產(chǎn)生消極的心理，特別是對(duì)于一些矮小的幼兒。

學(xué)習(xí)7的組成在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以拍手的游戲的形式引入，孩子們?cè)谂氖钟螒蜻^(guò)程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事《水果成熟了》引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物分水果。在分水果的過(guò)程中，孩子們都想上來(lái)分，爭(zhēng)先恐后的舉手。邊分邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)左邊分了幾個(gè)，右邊分了幾個(gè)等。在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說(shuō)出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，我利用操作材料(雪花積木)讓每個(gè)孩子都和我一起來(lái)分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過(guò)程中看，他們基本上都能進(jìn)行獨(dú)立操作了，并能進(jìn)行口頭表述。

學(xué)習(xí)7的減法課后反思

作為一個(gè)幼兒園的老師，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作的基本能力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，本節(jié)課一開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)游戲的情景復(fù)習(xí)了7以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。我是以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行的，幼兒的興趣還是比較高的，但是還是有大部分的孩子沒(méi)有輪到參與到游戲中來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我還可以加上集體的方式，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，減少幼兒等待的的機(jī)會(huì)。

對(duì)于幼兒，由于年齡的特點(diǎn)，他們的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，自制力較弱。如果沒(méi)有生動(dòng)有趣的內(nèi)容和情境吸引他們，將會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此我有借助于圖片的方式，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中的情景。以此刺激他們的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲與語(yǔ)言的結(jié)合充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子不知不覺(jué)中領(lǐng)悟了減法的意義，無(wú)形中增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在基本部分，師問(wèn)：盤(pán)子里有7個(gè)蘋(píng)果，小紅吃掉了1個(gè)，盤(pán)中還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒基本都能回答，能利用手中的數(shù)字卡片進(jìn)行操作，也能清楚表述各數(shù)鎖代表的意思。但是在第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，孩子就有點(diǎn)弄不清楚了：盤(pán)中有7個(gè)蘋(píng)果，小紅吃掉后還剩下6個(gè)，小紅吃了幾個(gè)？孩子們弄不清楚到底求的是什么？到后面算鴨子的數(shù)量時(shí)就更加弄不清了。在講解的時(shí)候我可能講的太快了，不夠清楚，幼兒還沒(méi)有聽(tīng)清楚我就已經(jīng)講好了。在講解的時(shí)候我還要再清楚一點(diǎn)，讓孩子們理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，求的到底是什么？這也是為以后學(xué)習(xí)8、9、10的加減打好基礎(chǔ)。

在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，幼兒還是能很清楚的知道7的加減的，但是在創(chuàng)設(shè)一定的情景之后好像反而把孩子搞糊涂了，幼兒的理解能力還要多練習(xí)，平時(shí)可以讓他們自己說(shuō)說(shuō)題目，請(qǐng)別的小朋友來(lái)做一做。

這樣一節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都接受了所學(xué)的知識(shí)，只有一小部分還不完全理解，這可能與他們的年齡有關(guān)。通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)情景具有連貫性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)情景相融，學(xué)生的學(xué)習(xí)高漲，以致在教學(xué)中無(wú)需讓我過(guò)多地組織教學(xué)。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我覺(jué)得在教學(xué)加減時(shí)，還應(yīng)滲透數(shù)量關(guān)系，讓孩子理解的再深一點(diǎn)。

整節(jié)課的誤區(qū)：語(yǔ)速快，在實(shí)際操作時(shí)，動(dòng)作稍快，在后面的《算一算少了幾個(gè)小朋友》的環(huán)節(jié)中，幼兒的參與性質(zhì)比較高，情緒有點(diǎn)高漲，有點(diǎn)收不回來(lái)的感覺(jué)?；静糠值膶W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形式有點(diǎn)單調(diào)，不能更好地滿(mǎn)足孩子學(xué)習(xí)興趣的高潮。

通過(guò)認(rèn)真反思，自我剖析，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，這更便于我在以后的教學(xué)過(guò)程中能力的提高。針對(duì)幼兒的教學(xué)，我想：讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓游戲貫穿于教學(xué)流程中，寓教于樂(lè)可以取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

《

6、7加減法》課后反思

本節(jié)課堂是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以藍(lán)貓帶領(lǐng)小朋友去數(shù)學(xué)樂(lè)園的情境引入，在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習(xí)中，學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的意思，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。本節(jié)課堂還有一些要改進(jìn)的地方：

1、對(duì)于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。

2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應(yīng)該在復(fù)習(xí)6和7的組成時(shí)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)分成，還要復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學(xué)生在看到1＋5＝6的時(shí)候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。

3、對(duì)于本節(jié)課堂的計(jì)算，絕大部分的學(xué)生都是會(huì)的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的過(guò)程，從而導(dǎo)入借助6和7的組成計(jì)算加減法，否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過(guò)程，在學(xué)生表述他用實(shí)物來(lái)算的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成6，所以1＋5＝6。

為什么要有時(shí)鐘呢？時(shí)鐘的作用是什么呢?由時(shí)鐘人們會(huì)很自然的想到時(shí)間，針對(duì)問(wèn)題，根據(jù)我們班幼兒的接受能力和水平，我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的主題活動(dòng)，并預(yù)設(shè)了活動(dòng)的目標(biāo)：

1、了解表現(xiàn)時(shí)間的各種不同方式。

2、感覺(jué)時(shí)間與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，我利用孩子們對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。我為幼兒準(zhǔn)備了時(shí)鐘模型和關(guān)于幼兒園的一些時(shí)間安排，說(shuō)明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受

時(shí)鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助。在活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)成功的關(guān)鍵是讓幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到提高，身心獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在知識(shí)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)這節(jié)教育活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們不但了感受到時(shí)間與日常生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)和半點(diǎn)的表示方法，而且從中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知識(shí)的欲望。

?認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”是大班一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，其目的是通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，會(huì)撥整點(diǎn)和半點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng)首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分：為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動(dòng)的小時(shí)鐘，為幼兒創(chuàng)設(shè)了鐘表店的游戲情境、反映不同時(shí)段的生活圖片，這些準(zhǔn)備為幼兒后面的活動(dòng)作了良好的鋪墊。

其次在活動(dòng)的開(kāi)始我以幼兒感興趣的謎語(yǔ)形式引出主題，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)預(yù)設(shè)的一些啟發(fā)性問(wèn)題如：這些時(shí)鐘有哪些相同的地方？每個(gè)鐘面上有幾根針、這些針有什么不一樣的地方等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使他們能仔細(xì)地去觀察找出不同點(diǎn)。孩子們?cè)谟螒虻那榫诚路e極的撥整點(diǎn)、半點(diǎn)，從每個(gè)孩子身上反映出對(duì)活動(dòng)的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性非常高。

活動(dòng)能緊扣目標(biāo),提供不同的操作材料,例如“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)”的活動(dòng)中,根據(jù)目標(biāo)提供了時(shí)間對(duì)對(duì)碰,看鐘做記錄,看記錄插時(shí)間,看圖片撥鐘.雖然這四種材料各不相同,操作方法及作用也不完全一樣,但都是緊緊扣住活動(dòng)目標(biāo),這些豐富多彩的材料,既可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,又可用不同的形式來(lái)鞏固幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí),對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒來(lái)說(shuō),是適宜而有益.整個(gè)活動(dòng)將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”讓幼兒參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)的演變過(guò)程，從而受到較好的教育效果。

記錄時(shí)間”是一堂常規(guī)課，我的教學(xué)任務(wù)，也就是教學(xué)的主要目的是在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄時(shí)間。應(yīng)該說(shuō)，活動(dòng)不是很難，但是從孩子操作掌握的情況看，還是存在著一些孩子認(rèn)識(shí)不清、記錄不清的問(wèn)題。讓我們來(lái)分析原因，并思考一個(gè)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的有效的教學(xué)流程。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，與曉莉老師進(jìn)行的溝通，了解孩子們的現(xiàn)有水平。得知孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)整點(diǎn)和半點(diǎn)了，但是從平行班那里了解到，很多孩子對(duì)于半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)掌握得不好，除了因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是上學(xué)期開(kāi)展的，幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)的方法有些遺忘了之外，最大的原因恐怕就是對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的學(xué)習(xí)是放在一個(gè)教時(shí)完成的，單位學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)多孩子們掌握不好也就不足為怪。所以，我們應(yīng)該把認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)分成兩教時(shí)完成，有道是“心急吃不了熱豆腐”，一步一個(gè)腳印才能不煮“夾生飯”，讓孩子學(xué)得扎實(shí)是為以后的學(xué)習(xí)積累更多經(jīng)驗(yàn)的重要保證8、9的加減法》課后反思8、9加減法在編排上已經(jīng)與6、7的加減法有了較大的不同：過(guò)渡到根據(jù)一幅圖寫(xiě)出4個(gè)算式。教材56頁(yè)的情境圖，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷合作探索一幅圖寫(xiě)4個(gè)算式的過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)2、6、8三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，并且感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材57頁(yè)有關(guān)8、9的加減法的計(jì)算，分為兩個(gè)層次：先通過(guò)擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式；在直接通過(guò)想一想可以用什么方法來(lái)計(jì)算8、9的加減法，一方面突出計(jì)算方法的多樣化，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。

在這節(jié)課的開(kāi)始，我利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物作為題材進(jìn)行談話(huà)并引出主題，讓學(xué)生根據(jù)教材提供的主題圖，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)主題圖寫(xiě)出不同的算式，通過(guò)合作交流共同寫(xiě)出四個(gè)算式，使學(xué)生親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式的探索過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)圖意用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力及學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，加深學(xué)生理解的能力。再通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[圓片，列出算式，然后自己計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。只要能講出道理，都應(yīng)肯定，鼓勵(lì)算法多樣化，體現(xiàn)新課標(biāo)“讓不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)”的新理念。這樣的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“一圖四式”的形成過(guò)程，對(duì)新知的認(rèn)識(shí)比較深刻。本節(jié)課營(yíng)造了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情形中，構(gòu)建起了枯燥的數(shù)學(xué)概念。不足之處：學(xué)生在列減法算式時(shí)，有的人用一邊多的減一邊少的，師必須說(shuō)明其含義，在這里應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)：不管是“一圖兩式”還是“一圖四式”，列減法算式時(shí)，都應(yīng)從總數(shù)中減。

數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)看點(diǎn)圖列算式》教學(xué)反思

本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)自南師大出版社1997年版的《幼兒園指導(dǎo)叢書(shū)·科學(xué)》，其中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)觀察點(diǎn)子圖，按圖意列出相應(yīng)的算式，學(xué)習(xí)8的加減運(yùn)算；進(jìn)一步理解算式及算式中各數(shù)字、符號(hào)表示的含義。”

幼兒學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減有多種形式，本次活動(dòng)“看圖意列算式”便是其中之一。在學(xué)習(xí)6、7加減時(shí)，幼兒都運(yùn)用到了購(gòu)物的形式，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，看圖列算式還是第一次。因?yàn)橛變河卸啻慰磮D列分合式的經(jīng)驗(yàn)，所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)幼兒運(yùn)用看圖列分合式的經(jīng)驗(yàn)列出8的加減算式，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還是能學(xué)會(huì)的。果然，在活動(dòng)中，幼兒一下子就明白了圖意，動(dòng)作迅速地完成了二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流時(shí)，便將重點(diǎn)放在用語(yǔ)言表達(dá)算式的含義。經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的多次學(xué)習(xí)，幼兒已能理解算式中各數(shù)字、符號(hào)表示的含義，對(duì)整個(gè)算式的含義的表達(dá)還有一定的困難，需要在下次活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)。在活動(dòng)的最后，給幼兒介紹了將投放在區(qū)域里的材料，繼續(xù)讓幼兒練習(xí)看點(diǎn)子圖列減法算式，當(dāng)然內(nèi)容是與課上的內(nèi)容不同的。

這次的幼兒操作材料是根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容自制的，幼兒課上操作的材料是參考用書(shū)上提供的范例的，投放在區(qū)域里的材料，是自己設(shè)計(jì)的，讓幼兒根據(jù)列好的8的減法算式，對(duì)點(diǎn)圖進(jìn)行刪劃。

認(rèn)識(shí)圖形 課后反思

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。一是通過(guò)動(dòng)手操作復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形，在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，“從老朋友中來(lái)找新朋友”。二是動(dòng)中擺圖形，這一過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，對(duì)幾個(gè)圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)邊數(shù)命名圖形有更深的理解。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，在快樂(lè)的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和思考探究的能力。〖相關(guān)視頻請(qǐng)到： 優(yōu)質(zhì)課視頻觀看〗

這部分對(duì)于學(xué)生來(lái)講并沒(méi)有很大的難度，許多學(xué)生在學(xué)前已基本認(rèn)識(shí)了這些圖形，但對(duì)于立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系還很模糊。在做題時(shí)，要求他們把四邊形涂上顏色，他們把正方體也涂上了顏色。因此，在認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)課上我很注意這點(diǎn)，要求學(xué)生看清題分清圖形。由于學(xué)生的年齡問(wèn)題，有的時(shí)候?qū)W生在邊數(shù)多的圖形面前不是很自信，也怕他們?cè)跀?shù)邊的時(shí)候多數(shù)或少數(shù)導(dǎo)致錯(cuò)誤，我在布置練習(xí)前教授了在學(xué)生做題方法中提煉的一個(gè)好方法：

比如一個(gè)這個(gè)圖形，我們事先不知道它是幾邊形，用個(gè)這好方法可以有準(zhǔn)確又快，你想學(xué)嗎？學(xué)生積極性很高。方法介紹：為了不多數(shù)每條邊也為了不漏掉每條邊，每數(shù)一條邊的時(shí)候在它的邊上畫(huà)個(gè)小豎條，這樣對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)犯重?cái)?shù)或少數(shù)的錯(cuò)誤了，也不會(huì)把圖形認(rèn)錯(cuò)了！

這種方法學(xué)生很快用到了練習(xí)中，錯(cuò)誤率大大減少。新方法掌握的都很快很好。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思“自然測(cè)量”

? 生活中會(huì)碰到很多的測(cè)量?jī)?nèi)容，特別是我們自然角的植物一天天的長(zhǎng)大，孩子每天觀察著，每天都會(huì)向我來(lái)報(bào)告自己的種子發(fā)芽了，自己的種子長(zhǎng)高了，某某某的種子長(zhǎng)的最高。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)故意問(wèn)問(wèn)孩子，“哪到底是誰(shuí)的種子長(zhǎng)得最高呢？”或者問(wèn)他們“誰(shuí)知道自己的種子長(zhǎng)的有多高??？”“你去量量看你的種子有多高??！”??孩子們?cè)跐撘颇薪佑|著測(cè)量，慢慢就有了測(cè)量的需求。觀察著孩子的反應(yīng)，很多是植物與植物的對(duì)比，有的是在那里目測(cè)，當(dāng)我提出用量量的方法，有孩子都跑回去從書(shū)包里拿出尺子，可是在那里比劃了半天，回來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我不會(huì)量?！?看來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng)“測(cè)量”的教學(xué)時(shí)機(jī)到來(lái)了。我在活動(dòng)中提供了一些豐富的自然測(cè)量材料，如吸管、粉筆、牙簽、紙盒、帽子等，通過(guò)不同的材料測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度，讓孩子了解測(cè)量工具的不同，測(cè)量的結(jié)果也是不同的。同時(shí)重點(diǎn)解決了測(cè)量的方法，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、首尾相接、記錄的要點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上，我再提供很大的操作平臺(tái)，不只是在活動(dòng)室里測(cè)量，還延伸到戶(hù)外，如量滑滑梯、圖書(shū)架、操場(chǎng)等，讓幼兒自由測(cè)量各種物品做好記錄，滿(mǎn)足孩子測(cè)量的需求。讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。在活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，讓大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測(cè)量周?chē)矬w，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)中，孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種工具進(jìn)行測(cè)量，也能用他們喜歡的方式記錄下測(cè)量的結(jié)果。然而，在活動(dòng)中也存在一些困惑：1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事，該如何？2.測(cè)量工具的投入數(shù)量及種類(lèi)應(yīng)如何把握“度”。3.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k？ 《自然測(cè)量》教學(xué)反思今天我開(kāi)展的是數(shù)學(xué)活動(dòng)《自然測(cè)量》，在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。

2、初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。

3、發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。從今天的活動(dòng)效果看來(lái)，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)都有達(dá)到?；顒?dòng)一開(kāi)始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓和淘氣爭(zhēng)論的情景，用幫助它們解決問(wèn)題讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何測(cè)量小汽車(chē)的長(zhǎng)度。因?yàn)樗{(lán)貓是幼兒所熟悉的動(dòng)畫(huà)片，所以很快就引起幼兒的興趣，在讓幼兒自己動(dòng)手選擇測(cè)量工具去親身，并與同伴比較。因?yàn)槭莿?dòng)手環(huán)節(jié)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以都很積極的去操作。再讓幼兒通過(guò)比較自己的測(cè)量結(jié)構(gòu)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量工具測(cè)量的結(jié)構(gòu)不同。最后讓幼兒用正確的測(cè)量方法去測(cè)量，并與同伴交流結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。但活動(dòng)中不足的是：

1、教師在幼兒動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)上，沒(méi)有及時(shí)的提出要求，所以幼兒在興奮的同時(shí)常規(guī)就亂。

2、在環(huán)節(jié)上的過(guò)度不夠自然。通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我明白在讓幼兒操作活動(dòng)時(shí)要先讓幼兒明確操作的常規(guī)?！?的組成》課后反思：

一、本節(jié)課的成功之處。

1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重幼兒主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)研究表明：把思維過(guò)程“融”于情景中，幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè)。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會(huì)9的組成”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3、以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過(guò)操作、合作交流活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。

二、不足之處。

1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒(méi)有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開(kāi)展，沒(méi)有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的，通向這個(gè)屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。

2、在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，影響了后面的教學(xué)。

9的組成及加減法》教學(xué)反思

本節(jié)課我的教學(xué)理念是：

1、在教學(xué)方式上：學(xué)生在教師的主導(dǎo)下自主探究新知，掌握知識(shí)；

2、在教法學(xué)法上：以“探究活動(dòng)”貫穿整節(jié)課。設(shè)計(jì)了引導(dǎo)探究、比較探究、游戲探究等教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

我精心備課、認(rèn)真上課，從而使教學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)，取得了較好的教學(xué)效果。一節(jié)課我一直被學(xué)生敏捷的思維、積極的回答、高漲的熱情所感動(dòng)著。細(xì)細(xì)反思，我覺(jué)得這節(jié)課之所以有這樣的效果是因?yàn)椋?/p>

1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，充分自主的學(xué)習(xí)。

2、“活”用教材，讓數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。教材的安排是先教學(xué)8、9的組成，然后在教學(xué)8、9的加減法。我認(rèn)為這樣安排致使有些脫節(jié)。因?yàn)?的組成是8的加減法的算理，因此二者的聯(lián)系非常緊密，因此我把它們安排在以節(jié)課。這樣從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于思考、積極合作、真誠(chéng)交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)生活氣息的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

課后，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在許多問(wèn)題：

1、學(xué)生看圖列式?jīng)]有用總數(shù)減，沒(méi)有及時(shí)的強(qiáng)調(diào)糾正。因此，以后學(xué)生又出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤；

2、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不太活躍。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)形式考慮不足，造成局面有些混亂。

在以后的教學(xué)中，我要求自己帶著微笑走進(jìn)教室，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，真正使我的教學(xué)成為師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

?

1、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要把學(xué)習(xí)過(guò)程視為問(wèn)題解決的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出需要解決的問(wèn)題，并積極地去解決它。因此，一方面要?jiǎng)?chuàng)造激活學(xué)生思維的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。另一方面從低年級(jí)起就要逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問(wèn)、多質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的思路提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2、注重訓(xùn)練的有效性。要著重加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練。保證學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技熊。同時(shí)注意綜合性訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的理解與掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成 《四等分》課后反思：

《四等分》這節(jié)活動(dòng)課是接著《二等分》而設(shè)計(jì)的，孩子們?cè)趯?duì)二等分有了一定的了解后，我提出四等分，他們就迅速的回答出來(lái)：將一樣?xùn)|西平均分給四個(gè)(份)就是四等分。對(duì)于他們的這樣回答我非常滿(mǎn)意，這也就自然的導(dǎo)入了我的這節(jié)課的重點(diǎn)。

接下來(lái)是我提出了一個(gè)問(wèn)題：怎樣將一個(gè)正方形四等分呢?孩子們都互相討論著，最后由每一組選一個(gè)代表上來(lái)將正方形四等分的方法畫(huà)下來(lái)。

結(jié)果孩子們又畫(huà)出了兩種方法：對(duì)邊和對(duì)角分。后面的圓形和長(zhǎng)方形也就自然的有了方法四等分了。

可是到了將三角形四等分的時(shí)候，小朋友就有點(diǎn)不清楚了。小朋友們還是將其對(duì)邊分，經(jīng)過(guò)我們大家的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是不對(duì)的，待我告訴他們正確的分法后，他們也都還是一知半解的。因?yàn)檫@也涉及到了等邊三角形和直角三角形。所以在這一個(gè)環(huán)節(jié)上幼兒大概能理解意思我就沒(méi)有再繼續(xù)講解了。只要幼兒明白了四等分的定義和會(huì)將簡(jiǎn)單的物體以及結(jié)合生活中的實(shí)物進(jìn)行四等分就可以了。

反思：《10的分解與組成》

在教學(xué)10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給孩子提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。允許孩子用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的孩子在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣

《綱要》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在孩子的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“春天來(lái)了，山上到處開(kāi)滿(mǎn)了花，小明和爸爸去山上采花，他們一共采了10朵花，可是用一個(gè)花瓶又插不下，于是呀，爸爸讓小明把花分別插在兩個(gè)花瓶里，你想知道小明可能會(huì)怎樣插這些花嗎？”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了孩子們的注意，使孩子一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)孩子的思維，激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、動(dòng)手操作，在合作交流中感受快樂(lè)

“動(dòng)手操作、自主探究與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”如今，“孩子是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，課堂上孩子唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給孩子進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“10的分解與組成”，孩子們已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓孩子自己去嘗試，去探索，去記錄、去交流嘗試的結(jié)果。在這個(gè)探索、交流的過(guò)程中，孩子印象必然較深，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感。

3、在有趣的游戲中鞏固新知、感受樂(lè)趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，孩子聽(tīng)，老師說(shuō)，機(jī)械重復(fù)，單調(diào)乏味，孩子很難“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓孩子在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在鞏固“10的組成”時(shí)，兩個(gè)好朋友合作做“拍手”游戲；又如老師和孩子共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)，教師與孩子始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和欲望，不斷地使孩子得到鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)孩子積極的情感。

10的加減法教學(xué)反思

加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。

這節(jié)課課一開(kāi)始，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包彩虹糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生把彩虹糖分給他們，猜一猜一共有多少塊彩虹糖，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖，提問(wèn)：現(xiàn)在有多少塊彩虹糖？進(jìn)而導(dǎo)入課題。

（二）興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上出現(xiàn)一棵大樹(shù)，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲，突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫(huà)面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開(kāi)放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=1010-（）=（）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

（四）在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。

此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

? 10以?xún)?nèi)數(shù)的加減教學(xué)反思

我進(jìn)行了《10的加減法》教學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)的目標(biāo)是復(fù)習(xí)10 的組成，鞏固把10分成兩份的9種方法，進(jìn)一步感知數(shù)的分合的互換規(guī)律；引導(dǎo)幼兒看圖聽(tīng)題列算式，學(xué)習(xí)10的加減法。通過(guò)前面9以?xún)?nèi)的加減法的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)加減法的意義比較熟悉了，基本上也掌握了互換和互補(bǔ)規(guī)律，所以學(xué)習(xí)10的加減法就感到很輕松愉快了。第一個(gè)環(huán)節(jié)游戲《碰球》、《開(kāi)火車(chē)》復(fù)習(xí)10的組成。

第二個(gè)環(huán)節(jié)首先讓幼兒觀察黑板上的圖畫(huà)，看圖列算式：1+9=10，然后根據(jù)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置，列出另外一個(gè)算式：9+1=10。接著我開(kāi)始編題，取走一只小動(dòng)物，讓幼兒聽(tīng)?wèi)?yīng)用題后列出減法算式：10-1=9，根據(jù)數(shù)的分合的互換規(guī)律，讓幼兒馬上列出另外一個(gè)減法算式:10-9=1。用同樣的方法，幼兒學(xué)會(huì)了2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10??通過(guò)復(fù)習(xí)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換規(guī)律，讓幼兒由一個(gè)減法算式馬上想到另外一個(gè)減法算式。幼兒在活動(dòng)中反應(yīng)很快，大部分幼兒能舉一反三，感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很輕松愉快。

第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒聽(tīng)?wèi)?yīng)用題擺加減法算式，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、積極動(dòng)腦，孩子們不自覺(jué)地展開(kāi)了競(jìng)賽，看誰(shuí)擺的速度快，算式又正確。他們反應(yīng)很快的，擺得又快又好，孩子們體驗(yàn)了獲得成功的喜悅和體驗(yàn)，也養(yǎng)成了積極探索的好習(xí)慣。最后請(qǐng)了個(gè)別能干的幼兒口頭編應(yīng)用題，其他的幼兒擺加減法算式，這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性更高了。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要多采用靈活多樣的形式，因?yàn)橛凶兓⑿缕娴臇|西，才能吸引他們的注意力；在數(shù)學(xué)課上也可以開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，這是大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。這樣可以使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)做到舉一反三。

面積守恒

活動(dòng)反思：

每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹(shù)多高呀?！薄袄蠋煟议L(zhǎng)大了，以前好多衣服都不能穿了?！薄袄蠋煟W(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大?！钡鹊?。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長(zhǎng)度、高度，培養(yǎng)了幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測(cè)量周?chē)矬w，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)的反思

一、我的教學(xué)過(guò)程

識(shí)“大于”“小于”的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)理解“ ＞ ＜ ”學(xué)習(xí)用他們來(lái)表達(dá)操作結(jié)果。首先引

導(dǎo)幼兒集體認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)。接著用突變進(jìn)行操作。

二、教學(xué)效果

1、認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)并出示卡片加以練習(xí)。

2、幼兒分組練習(xí)。

3、抽卡片做圖形游戲，請(qǐng)2個(gè)幼兒各抽一張卡片，然后請(qǐng)幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)做出相應(yīng)的符號(hào)。整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛不是特別活躍，孩子們的興趣一般，出現(xiàn)個(gè)別孤立的幼兒，不愿與同伴交流。在操作練習(xí)中，孩子們不能熟練的運(yùn)用。

三、思考

我覺(jué)得我應(yīng)該在備課中加以改正。還是應(yīng)該多添加課堂氣氛，吸引孩子的興趣。在集體活動(dòng)中，讓幼兒帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。也可適當(dāng)?shù)淖屗麄冏约喝グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后教師再做引導(dǎo)。在操作材料上也要精心準(zhǔn)備，這也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。教學(xué)時(shí)我首先通過(guò)設(shè)置情境（商店賣(mài)東西）導(dǎo)入“認(rèn)識(shí)人民幣”課題，通過(guò)出示實(shí)物和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒充分了解人名幣的單位（元、角、分）、質(zhì)地（紙幣、硬幣）、面值等信息。大部分幼兒在生活中已經(jīng)或多或少的見(jiàn)過(guò)也接觸過(guò)人民幣。通過(guò)分類(lèi)和觀察，也使幼兒能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。

在幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類(lèi)。《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)10的分解組成和加減解決購(gòu)物時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了超市購(gòu)物的游戲，讓幼兒用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物，學(xué)會(huì)自己付錢(qián)。課后延伸是讓他們回家和父母一起購(gòu)物，在生活中學(xué)會(huì)自己付錢(qián)，感受自己付錢(qián)的樂(lè)趣。這也是對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)會(huì)更深的。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課我注重幼兒自主探索與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為幼兒設(shè)計(jì)了看錢(qián)、認(rèn)錢(qián)、、換錢(qián)、擺錢(qián)、購(gòu)物等活動(dòng)，讓幼兒為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)幼兒自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。重視對(duì)幼兒情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒暢所欲言，對(duì)于每位幼兒的回答，都給以熱情鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，使幼兒興趣濃厚。

通過(guò)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。首先，作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多的老師，必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備孩子，以孩子為主體，讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。放手讓幼兒去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位幼兒，對(duì)孩子提出的問(wèn)題如何引導(dǎo)。