第一篇：提高經營者素質

1.提高酒店經營者素質,增強社會責任意識。

酒店企業(yè)文化是旗手文化,酒店經營者的素質和覺程度對于酒店企業(yè)文化建設的成敗起著關鍵作用。在酒店文化建設中,經營者要想締造出優(yōu)秀的、高品質的文化,要發(fā)揮好示范表率作用,就必須具備優(yōu)秀的品質,這包括正確的價值觀、世界觀、高尚的道德品質、優(yōu)秀的管理才能、決策技能和開創(chuàng)精神;同時在一定條件下還要求具有相應的業(yè)務技能。在這些能力中,特別強調要有良好的道德品質和深厚的文化底蘊。要增強法律意識,遵守《勞動法》,為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,杜絕損害員工利益的事件發(fā)生;要積極納稅,不偷稅漏稅;要為員工繳納兩項基本保險費,確保員工基本利益;要嚴把服務質量關,嚴禁坑害消費者、欺騙消費者等行為發(fā)生。因此,在構建民營酒店企業(yè)文化、實施文化戰(zhàn)略過程中,酒店經營者首先要樹立正確的核心價值觀,自覺開展理念革命,從思想層面上確立“酒店企業(yè)文化”。其次,努力學習現代酒店管理相關知識,提高自身綜合素質,把自己塑造成為具有淵博知識、才思敏捷、較強洞察力的酒店管理專家。

3.1 不斷提高管理者素質，強化對酒店文化的正確認識

酒店領導者是酒店企業(yè)文化的設計者、倡導者和建設者，起著舉足輕重的作用，酒店企業(yè)文化相當程度上體現了酒店最高領導者的價值觀、經營哲學和領導風格。因此，酒店領導必須通過不斷地學習，提高自己的素質，科學管理的能力以及深化對酒店企業(yè)文化重要性的認識，全面深刻理解酒店企業(yè)文化的內涵及酒店企業(yè)文化各部分內容的關系，才能使酒店企業(yè)文化建設步入良性發(fā)展的道路。

第二、領導應該起到模范帶頭作用?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。創(chuàng)建出來的企業(yè)文化，領導首先應該首先遵守，這樣才有說服力，如果連自己都不遵守，想要員工遵守簡直就是異想天開的事。據筆者從事酒店的經驗發(fā)現，往往首先破壞規(guī)矩規(guī)矩的是中層管理者，結果就造成酒店企業(yè)文化無法很好的執(zhí)行下去；

第二篇：淺談如何提高企業(yè)職工素質

淺談如何提高企業(yè)職工素質

隨著社會主義市場經濟的不斷完善和發(fā)展，建立現代企業(yè)制度進程的不斷深入，如何提高企業(yè)自身的整體素質迫在眉睫。特別是中國加入WTO以后，企業(yè)之間的競爭將日趨激烈，面對世界各國的企業(yè)強手，企業(yè)的最后結果只有“優(yōu)勝劣汰”，企業(yè)不被淘汰的關鍵是職工素質問題。如何提高職工素質，使企業(yè)處于不敗之地,是個值得探討的問題。

一、提高企業(yè)職工素質的重要性

（一）、提高企業(yè)職工素質是企業(yè)加強自身管理，謀求發(fā)展的內在要求。

作為一個企業(yè)，它所管理的對象無外乎人、事、物三個方面，而人的管理始終是企業(yè)管理的核心和重心，特別是職工作為企業(yè)生產力諸要素中最重要、最活躍的要素。企業(yè)職工只有具備高素質的工作能力，才會為企業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎，如果企業(yè)職工素質低下，就根本無從談起企業(yè)管理的好壞和發(fā)展的后勁，即使企業(yè)擁有了現代化的設施，也擁有善于管理的領導者，然而不具備與之相匹配、相協調的高素質職工隊伍，那么，從生產角度來講，企業(yè)最終不但不會產生良好的效益，反而會成為先進設備的“奴隸”，使先進的設備故障頻繁，甚至會把先進的設備用成一堆“廢鐵”，造成重大浪費。從企業(yè)的管理角度來講，企業(yè)就會猶如“無本之木”、“無源之水”，缺乏活力和動力。例如：在萊鋼中型車間和中型廠剛投產期間就曾發(fā)生過職工維修不了先進設備的問題，該工廠領導層意識到這個問題后，立即廣泛和深入地組織職工進行強化培訓，并聘請國內外專家和技師傳授維修與保養(yǎng)知識，提高職工的業(yè)務素質，解決了“人機·管理”之間存在的不適應的問題，為今后的生產經營創(chuàng)造了良好條件。正如現在才投產的大H型鋼一樣，職工上崗前，都到外單位進行學習，然后上崗。所以，提高職工的素質是企業(yè)加強自身管理、謀求發(fā)展后勁的關鍵所在，只有職工素質提高了，企業(yè)才會最終步入發(fā)展和進步的正軌，才會擁有參與市場，立足市場的不竭動力。

（二）、提高企業(yè)職工素質是促進現代化企業(yè)制度建立、發(fā)展社會主義市場經濟的動力和活力所在。

所謂現代企業(yè)制度就是適應社會化大生產需要，反映社會主義市場經濟體制的要求，以規(guī)范和完善的企業(yè)法人制度為基礎，以有限責任為標志，以公司制為主要形態(tài)，以科學管理為保證的新型企業(yè)制度。建立現代企業(yè)制度，會有相當一批企業(yè)由原來的工廠制改組為公司制，然而實行公司制并不是簡單的更換名稱，也不是單純?yōu)榱嘶I集資金，而要著重于轉換機制。在轉換機制過程中，企業(yè)職工素質的高低起到了決定性的作用，如果職工素質低，僅僅停留在過去的機制局限里，那么再好的制度也只是紙上談兵。象近幾年，我們許多地方企業(yè)在不具備高素質職工的條件下，硬性改組，最終導致企業(yè)倒閉垮臺的情況屢見不鮮。所以，建立現代企業(yè)制度必須首先對職工進行培訓，提高其綜合素質，成為一支復合型的現代化人才隊伍。

提高企業(yè)職工素質也是發(fā)展社會主義市場經濟的需要。傳統的計劃經濟向社會主義市場經濟轉變是一項重大的社會變革。企業(yè)職工由于受舊體制的影響，吃“大鍋飯”、上班就有工資的思想根深蒂固，對于新型制度一時難以接受，所以企業(yè)必須從根本上抓起--------大力提高職工素質，以實現人的思想觀念的不斷轉變。

（三）、提高企業(yè)職工素質是加強企業(yè)雙文明建設的基礎。

物質文明和精神文明緊密聯系，互為促進，缺一不可，無論是物質文明建設還是精神文明建設，都離不開高素質的人，都需要人去操作、去完成、去提高。一個企業(yè)擁有了高素質的職工隊伍，就會產生巨大的經濟效益，從而推動企業(yè)不斷壯大和向前發(fā)展，因此培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”職工隊伍是企業(yè)加強雙文明建設的基礎。

二、提高企業(yè)職工素質的方法和途徑

企業(yè)為適應社會和國際新形勢的要求，把自身做強做大，提高企業(yè)凝聚力和市場競爭力應

著重從以下幾個方面提高職工素質。

（一）、因人施教，抓教育培訓。

一是要實現管理人才的現代化，應重點解決的問題包括：要下大力氣培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、又紅又專的企業(yè)經營管理專家，注重引導管理人才進行品德情操訓練，將敬業(yè)精神、奉獻精神、民族精神等作為重要的考核指標；要注重人才的層次性和類別性，提倡在崗位上建功立業(yè)，培養(yǎng)適應各個層次和各種類別要求的人才，使各種人才形成互補，培養(yǎng)懂管理、善經營，能夠體察民情、具有公仆意識的復合型管理人才；同時注重經濟性的教育引導，使管理者能夠帶頭學習政治理論，做到勤政廉潔，有所作為，企業(yè)的管理層具備上述條件，在提高職工隊伍素質的工作中具有重要作用，占據關鍵地位。

二是重視科技層教育培訓?？茖W技術作為第一生產力，決定著現代企業(yè)的興衰，企業(yè)應建立健全系統的制度，加強對工程技術人員和技術工人的科技培訓和教育，為各類技術人才成才提供資金和發(fā)展機會。象萊鋼運輸部開展的技術革新項目展評活動，創(chuàng)效益千萬元，培養(yǎng)了上百名技術人才，并在全體職工中形成了重科技的氛圍，促進了冶金鐵路事業(yè)的大發(fā)展，所以企業(yè)必須重視科技人才成才，這是企業(yè)最寶貴的財富。

三是抓好一線職工層的教育培訓，主要方法有：第一實施全員培訓，一線職工的素質參差不齊，有文化水平高的，也有低的，因此通過強化培訓等手段，進行脫產或半脫產辦班培訓，實施全員輪訓，是提高整體職工素質的有效途徑，正象萊鋼正在進行的職工職業(yè)資格鑒定培訓一樣，要求人人持證上崗，人人上崗有證，這必然對提高全體職工的技術水平起到強大的促進作用。第二“對癥下藥”培訓同整體目標相結合。企業(yè)在對職工存在的薄弱環(huán)節(jié)進行教育培訓的同時，應以整體素質為目標，不能抓此失彼，否則會導致職工素質不升反降，事倍功半，達不到期望目的。提高職工素質只有兼顧整體，如抓思想素質不忘業(yè)務素質，搞業(yè)務培訓不忘職工觀念轉變教育，才能成功的實現職工隊伍素質一時一變化，一年一臺階的不斷提升，為企業(yè)不斷創(chuàng)造生產經營的佳績打下了扎實的基礎。

所以，抓教育培訓切不可千篇一律，“趕鴨子上架”，應結合企業(yè)職工現狀，因人因層施教。

（二）、通過正式組織開展的載體活動促進企業(yè)職工素質的提高。

所謂組織，是指一群人為了達到共同目標，通過人力的分工和職能的分化，運用不同層次的權力和職責，充分調動這一群人的積極性、主動性、創(chuàng)造性，合理的協調這一群人活動的完整而開放的動態(tài)系統。通過組織開展活動，從思想、技能等各方面提高職工素質。如黨組織著重于發(fā)展方向的設計和思想政治理論工作，特別是近期開展的公民道德建設工作，為企業(yè)職工的思想素質提高指明了方向和方法；如工會組織開辦的各種評先樹優(yōu)、勞動競賽等活動，直接針對職工個人素質情況的考察和促進；如團組織開展的創(chuàng)建青年文明號，爭創(chuàng)青年崗位能手等活動，為青工成才拓展了道路。這些活動無一不利于職工素質的提高，正式組織所開展的活動具有針對性、實效性、廣泛性和普遍性，滲透于生產、安全、質量、技改等各領域，適應于領導、技術人員、一線職工各層次，而且正式組織具有對國際、國內發(fā)展動向、發(fā)展趨勢接觸早的特點，能夠及早采取措施，為此企業(yè)應利用好這些載體活動，將其作為提高職工素質的有力手段和途徑。

（三）、必須建立能上能下、平等競爭的用人機制及適合高素質人才發(fā)揮應有作用的使用平臺和薪酬機制。

第一，建立一種使人才脫穎而出的選人、用人機制是使員工素質得以持續(xù)提高的外部環(huán)境，能上能下的制度是迫使現有崗位的員工素質不斷提高的外在壓力，平等競爭使得只要員工的素質提高到某一崗位、某一層次的水準，就可以通過公開、公正的平等競爭獲得這一崗位，使得員工的素質提高得到了用武之地，一旦這樣的選人、用人機制得以建立和良性運行，就會形成企業(yè)員工提高素質的不竭動力。

第二，高素質人才是整個人才隊伍的精華，他們的使用和薪酬制度的有效性和合理性對整個

人才隊伍素質的提升具有不可替代的示范作用。簡言之就是在使用上，要充分為其創(chuàng)造條件并根據企業(yè)實際情況及其自身特點為其安排適當的管理崗位和技術崗位，以使其充分發(fā)揮其應有的作用；在薪酬設計上要充分考慮其實際貢獻和示范效應，可適當就高安排其相應待遇，從而為次高素質人才盡快達到高素質增加動力。對高素質人才的使用還有一個不能忽略的重要使命，那就是帶隊伍。要根據不同人才的具體特點及其待遇情況為其制定帶隊伍計劃，而最終所帶隊伍的效果反過來又起到了修正其薪酬待遇的作用。

（四）、培養(yǎng)富有凝聚力，具有良好敬業(yè)精神、奉獻意識以及團隊精神的企業(yè)文化。員工素質的核心是敬業(yè)精神和奉獻意識，這是職工基本素質的基礎，也是員工的文化素質和技術素質賴以不斷提高的精神依據，而這一素質的持續(xù)實現，必須有一種強有力且成熟并能與時俱進的企業(yè)文化為依托。企業(yè)文化是企業(yè)一切行為的道德基礎，它是企業(yè)人格化的外在體現，是誠實守信、開拓創(chuàng)新的靈魂和源泉，是員工敬業(yè)奉獻的道德依據，所以企業(yè)文化的厚薄直接關系到企業(yè)的核心競爭力和持續(xù)競爭力的強弱，在具體組織實施中，應重點做好如下三方面的工作：

第一，夯實企業(yè)文化建設的基礎。企業(yè)文化是現代管理的“燦爛之花”，應當讓它扎根于“沃土”，避免出現“曇花一現”，首先企業(yè)主要負責人和各管理層要躬親實踐，以身作則，并且持之以恒，再就是選擇和培養(yǎng)企業(yè)文化活動骨干，在企業(yè)內創(chuàng)造企業(yè)文化氛圍；同時根據企業(yè)實際情況，改善物質環(huán)境。

第二，強化企業(yè)文化灌輸。人的正確思想不是從天上掉下來的，要使企業(yè)文化在企業(yè)“生根、開花、結果”，還必須能夠成功的向職工進行灌輸，要把具有本企業(yè)特色的企業(yè)精神灌輸到每一名職工心中，在職工理解、接受上要采取適當措施，并合理分配給每一名職工接受培訓和教育的時間、機會，注意堅持長期灌輸，常抓不懈，通過日積月累，使職工精神境界不斷升華。

第三，促使企業(yè)文化“做功”。所謂“做功”，主要在于促使企業(yè)文化的轉化，這種轉化包括：

1、內化在企業(yè)職工的心靈上，化為職工的優(yōu)秀品質，并培養(yǎng)、孕育出本企業(yè)的模范人物。

2、外化在職工的預見行為和企業(yè)的產品，服務或其他有形物質實體上，譬如外化在企業(yè)的產品上，通過企業(yè)文化建設增加產品的文化含量，在企業(yè)形成質量文化等。

3、習俗在全體職工自發(fā)的加以遵守的風俗、習慣、輿論、儀式上，如萊鋼所進行的企業(yè)環(huán)境文化建設，可以說為職工素質的提高創(chuàng)造了一個良好的氛圍，企業(yè)文化實際上是一種包括企業(yè)管理所有內容的文化，而這種文化只有建立在全體職工素質提高的基礎上，否則也將一事無成。

（五）、創(chuàng)建學習型企業(yè)的培訓機制和氛圍。

學習型企業(yè)機制建立在一個崇尚知識、崇尚人才的企業(yè)文化基礎上，全體員工的認識都統一到素質提高的必要性和迫切性的廣泛認識上，然后再設計一個切實可行的培訓計劃，那么，全員素質的提高就指日可待了。

學習型組織的基本涵義有以下六點：

1、擁有終身學習的理念和機制；

2、建有多元化回饋和開放的學習系統；

3、形成學習共享和互動的組織氛圍；

4、具有實現共同愿景的不斷增長的學習力；

5、工作學習化使員工活出生命意義。所謂工作學習化，是將一項工作視為一個最好的機會，從工作中學習新技能、新方法并促進專業(yè)知識的增長；6、學習工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展，而學習工作化則是指將學習視為一項重要的工作，能每天不斷的學習并培養(yǎng)出終生學習的習慣，象萊鋼煉鋼廠，自創(chuàng)建學習型企業(yè)以來，企業(yè)的面貌大為改觀，職工的素質顯著提高。

創(chuàng)建學習型組織（或企業(yè)）首先要解決的就是消除職工的心理障礙，幫助職工改善心智模式的問題，從國際、國內的一些著名企業(yè)來看，他們之所以會常盛不衰，就是因為他們大都采用了學習型組織的理念進行管理，他們的職工素質不同于一般的傳統企業(yè)，他們的成功經驗應該值得我們所學習和借鑒。

總之，提高企業(yè)職工素質不是一朝一夕的事情，這需要放在企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略角度，解放思想，不斷探索，實事求是，常抓不懈，為企業(yè)的振興和發(fā)展奠定堅實的基礎。

陳永康

2006年4月

淺談如何提高企業(yè)職工素質

陳永康

二○○六年四月

第三篇：如何提高企業(yè)管理素質

如何提高企業(yè)管理素質? 來源:中國建筑行業(yè)網 更新時間：2005-5-22 【 減小字體】 【增大字體】 【打

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提高企業(yè)管理素質，主要在于努力提高科學管理水平。逐步實現管理現代化。

科學管理就是按照客觀規(guī)律的要求．把科學方法應用在管理上．通過觀察、分析、綜合、求證等方法，對生產、技術、經濟的各項工作制定各種標準，并把生產的諸要素科學地組織起來．使作業(yè)的一切生產經濟活動有條不紊地進行，使人力、資金和設備都能發(fā)揮最大作用。取得較好的經濟效益。

管理現代化的主要內容是：管理思想的現代化；管理組織的高效化；管理方法的科學化；管理技術的電子化；管理人員的專業(yè)化；管理方式的民主化。

第四篇：提高教師素質

提高教師素質，推進素質教育

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

教師素質是實施素質教育的關鍵。作為一名教師，應具備“對人民教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻身教育事業(yè)的精神；有正確的教育思想；有科學的教育管理能力和方法；有公正廉潔的品質；有實事求是的思想作風”這些基本素質。

作為一名新入職的普通教師，要推動教育事業(yè)進步，促進素質教育發(fā)展，首先要做的就是提高自身素質，讓自己的各方面知識和技能符合素質教育的要求，并隨著教育改革的步伐不斷創(chuàng)新發(fā)展。要想讓學生全面發(fā)展，教師應該首先全面發(fā)展，全面提高個人素質。

第五篇：教師素質提高

一、課題提出

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。在人才競爭導致教育競爭異常激烈的今天，建設高素質的教師隊伍是教育乃至國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求。正如《中國教育改革發(fā)展綱要》中指出的那樣：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計?！?/p>

2002年，教育部就全國縣級教師進修學校發(fā)展現狀下發(fā)了《教育部關于加強縣級教師培訓機構建設的指導性意見》，就充實完善教師進修學校功能，充分發(fā)揮教師進修學校的作用指明了發(fā)展的方向。其中也指出，加強教師進修學校隊伍建設，提高教師進修學校教師的整體素質。尤其當前形勢下，教師進修學校面臨著無限的機遇和挑戰(zhàn)，進入了一個無限發(fā)展的階段，我們必須審時度勢，清醒判斷，抓住當前工作的中心任務和工作重點，使縣級教師進修學校走上可持續(xù)發(fā)展之路。而當務之急必須提高教師進修學校教師隊伍的整體素質。

另外，正在進行的新課程改革要取得實效，歸根結底也取決于教師隊伍整體素質的提高。而縣級教師進修學校，擔負著本地區(qū)教師教育的重要任務，是本地區(qū)開展教師培訓、自學進修、業(yè)務發(fā)展、繼續(xù)教育的重要基地。因此，教師進修學校的教師整體素質就顯得格外重要。為此，提高教師進修學校教師的整體素質是區(qū)域內教師教育和發(fā)展的關鍵因素。

綜上分析，我校領導班子研究決定：確立了《提高縣級教師進修學校教師隊伍整體素質的對策與措施研究》作為近兩年的重點研究工作，以解決師校生存和發(fā)展的關鍵問題。

二、課題研究的目的和意義

民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。處于現代信息社會，中小學教師的專業(yè)發(fā)展在促使中小學生成長、保障基礎教育進步方面，被看成比任何時期都重要。素質教育的開展是全方位的，涉及到教育領域的各個方面。教師無論哪一方面的素質不合格，都會直接影響素質教育的順利開展。尤其是在社會發(fā)展迅速的今天，知識陳舊率很高，這就更應在教育行為中培養(yǎng)學生自身發(fā)展的能力，既向學生傳授一定的知識，又要教會學生學習，培養(yǎng)學生不斷索取新知識的能力，讓學生真正掌握終生受益的學習本領。惟有如此，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人。而這一切都有賴于教師素質的提高。因此，提升教師整體素質，開發(fā)師資教育資源，促進教師專業(yè)化成長，必將成為當前教育工作的一項重要內容，而縣級教師進修學校的教師，作為“教師之師”的整體素質水平則對于加快本地區(qū)師資隊伍的建設和發(fā)展，推進我市教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的理論意義和實踐意義，同時也為當前形勢下，縣級教師進修學校的生存和發(fā)展提供必要的基礎和保證。

三、課題的界定

本課題研究的名稱是《提高縣級教師進修學校教師隊伍整體素質的對策與措施研究》，其中，素質：是指人或學校在某些方面的本來特點和原有基礎，而人的素質指“人在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質結構，包括人的思想、知識、身體、心理品質等。”

教師素質是指學校教育工作者特有的品質和能力，它不僅具備個性化的特征，而且還具有學科的專業(yè)化特征。

提高教師素質也就是提高教師的道德水準、思想境界和技能水平，這是提高教育教學質量的前提和條件，而我們課題的主旨是提高縣級教師進修學校教師隊伍的整體素質，確保新民市教師進修學校的教師能夠適應新時期本地區(qū)教師培訓、學校管理、教育教學改革的形勢和需要。

四、課題遵循的原則

1、以人為本原則

本課題以提高我校教師隊伍整體素質為目的，堅持以人為本、自主發(fā)展的原則，遵循教師專業(yè)化成長規(guī)律，激發(fā)教師學習的內在動力和自主性。除學校組織集中學習、培訓之外，要求教師要根據自身需要和興趣，主動自學相關書籍和理論，做到集中與分散相結合，發(fā)展個人特長，使思想政治素質、教育管理能力與科學文化素質的全面提高。

2、適應性原則 本課題實施本著“立足本校，面向基層，適應發(fā)展，滿足需求”的方針，根據當前教育發(fā)展形勢和趨勢、以及實現可持續(xù)發(fā)展對人才的需求，找準教師學校教師培訓與提高的結合點和切入點；緊緊把握人才培養(yǎng)和發(fā)展方向，為本地區(qū)教育的發(fā)展發(fā)揮出重要作用。

3、可行性原則 課題遵循“系統規(guī)劃，分階段實施，先重點突破，后縱深拓展”的研究思路，根據人才需要、資金條件和學校的總體發(fā)展規(guī)劃，切實推進本校教職員工隊伍建設與發(fā)展；揚長避短，持之以恒，認真總結發(fā)展進程中的經驗，力求按期取得建設實效。

4、創(chuàng)新性原則 教師進修學校教師隊伍的建設工作不同于一般中小學教師素質提高在知識經濟和信息網絡時代，師校教師隊伍的建設與發(fā)展應重在知識、技術、管理三方面的創(chuàng)新，利用本校的特色和優(yōu)勢，建成培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性教育人才的教育基地

5、科學性原則 遵循教學、科研、管理隊伍的培養(yǎng)和建設的發(fā)展規(guī)律。在教師隊伍去建設中,人的因素最重要。因此,要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律,以心理學、教育學的科學理論來指導課題研究的整個過程,以人為本,探尋符合人的身心發(fā)展規(guī)律的教學、科研管理機制,促進人才的快速成長,激勵科研標志性成果的產出。

6、實效性原則 注重投入與獲得的雙向增長，通過建立有效的管理和檢查監(jiān)督機制,實現各種資源優(yōu)化配置,合理開發(fā),督促和檢查師資隊伍建設的階段性目標的實現情況、經費的使用情況。

五、研究的內容

根據《遼寧省教育廳關于切實加強教師進修學校建設的意見》，結合我市教育事業(yè)發(fā)展的需要和我校目前教師隊伍的現狀與實際水平，深化教師進修學校的內部管理，努力探尋提高學校領導班子和教師隊伍整體素質的方法和策略，努力開發(fā)和利用與教師教育相關的一切資源和信息，積極利用政府和教育行政部門的外部力量，加大政策傾斜、資金和設備投入，強化硬件建設，營造教師隊伍建設的最佳環(huán)境，提高師資培訓的質量和效果，使我校領導班子和教師隊伍整體素質有明顯提高，把我校建設成一流的教師專業(yè)發(fā)展中心、教師身心健康發(fā)展中心，成為提高本地區(qū)教育教學質量的指揮中心。為做好本地區(qū)教師教育工作打下堅實的基礎。

六、研究對象和范圍

本課題研究的對象是師校全體教職員工及與教師發(fā)展相關聯的教學資源設備。通過采取多種措施和手段，并充分發(fā)揮各種培訓資源與設備的培訓職能，有效提高師校教師的綜合素質。

七、研究操作過程

（一）深入研討，確定課題名稱及主要研究內容

2006年3月，新一年的工作剛剛開始，我校黨政班子領導就學校目前的師資隊伍現狀及師校的發(fā)展前途等有關問題，召開專門會議，深入挖掘和研究我校當前教師隊伍發(fā)展和提高的潛力和措施，明確了師校當前和今后工作的重點問題，并確定今后的重點工作應從以下幾個方面著重思考：

1、當前教師進修學校的工作性質已從中小學教師學歷補償教育轉向了中小學教師繼續(xù)教育，而如何提高師校教職員工（培訓者）的整體素質和業(yè)務能力將關系中小學教師的繼續(xù)教育工作是否落到實處，是否具有實效性，這是縣級教師進修學校應思考的重點之一。

2、教師進修學校擔負著中小學教研科研工作的指導管理任務，而教研科研工作質量的高低直接決定著本地區(qū)教育質量的高低。因此，如何做好教研科研的指導工作是本課題的一項重要內容，是提升教師學校地位的一項重要因素。

3、由于教育經費的缺失，學校辦學的經濟基礎出現實際問題，大部分辦學經費要由學校自行解決。因此，如何拓寬辦學渠道，開源節(jié)流，增加辦學和培訓經費，確保師校師資隊伍建設工作的正常運行，也是縣級教師進修學校急需解決的熱點問題。

基于上述內容與存在的矛盾，學校在確定課題《加強縣級教師進修學校建設的策略研究》之后，于2006年3月20日召開課題研討會。會上，學校負責人即本課題組負責人馬繼明校長闡述了本課題立項的背景、目的，確立了課題組成員名單及分工，提出了教師進修學校發(fā)展的戰(zhàn)略目標和完成目標的初步構想，然后組織全體課題組成員學習了教育部及遼寧省教育廳下發(fā)的《關于切實加強教師進修學校建設的意見》等重要文件，使課題組成員明確了本課題研究的意義、目標和努力的方向。會后，分析師校發(fā)展的三個重點問題，為課題進一步展開做好準備。

（二）深入學習，開展調查研究，設計實施計劃，明確責任分工 2006年4月初，課題組成員為了增加本課題研究的科學性、針對性、實效性，首先對全校教職員工的基本情況作了一次全面摸底，摸清了教師的學歷、進修、信息技術水平、普通話等級水平、專業(yè)技術等級等現狀，也了解了教師目前學習進修的需要和目標，以及工作中遇到的新問題等，以便有針對性的開展培訓和學習做好準備。

在此基礎上，課題組成員又深入地學習有關教師進修學校改革和發(fā)展的相關文件和經驗，在認真研究的基礎上，分別就上述思考的問題形成文字材料，向課題組提交本部門分管工作的實施意見和建議，為課題深入開展研究獻計獻策。2006年4月中旬，課題組高芝媛同志根據課題組全體成員的意見或分管工作的實施方案，整理出本課題的總體研究思路，制定出課題實施方案，提交課題組進行論證。

2006年4月底，課題組再次召開課題開題研討會，就形成的課題實施方案進一步學習、討論，明確工作思路，確定研究任務，明確責任分工。

（三）課題全面啟動，探索和實踐教師學校師資隊伍建設策略

1、加強制度建設，樹立教師終身學習的思想

為迅速提高我校教師隊伍的整體素質，我校領導班子成員高度重視此課題的具體實施。首先，制定了“十一五”新民市教師進修學校教師隊伍建設實施計劃，修改完善了教師進修學習制度，在教師進修學?！笆晃濉闭雇c規(guī)劃中鮮明地提出了教師進修學校教師隊伍提高與發(fā)展的預測與展望，為我校的教師隊伍發(fā)展與提高指明了方向和目標。同時，要求各科室以部門為單位，具體實施教師隊伍素質提高計劃，展開以學習、訓練、反思、提高四環(huán)節(jié)提高模式為主線的崗位學習提高活動。要求從制定個人研修計劃，有目的、有設想、有行動，確保教師隊伍建設的實施與開展。

2、倡導“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

縣級教師進修學校在區(qū)域教育發(fā)展中有管理、培訓、教研等重要職能，每個教師都肩負著重要職責。所以我校領導十分重視每位教師在各自崗位上作用的發(fā)揮，在教師中積極倡導有為與有位的關系與落實，使教師努力扮好自己的角色，作好本職工作，積極為教師發(fā)展出謀劃策。并堅持督促全體教師，只有不斷提高自身的業(yè)務能力和水平，才能適應自身的工作環(huán)境，完成本職工作任務，實現教師自我價值的提高，做到有為，從而提升師校教師在全市中小學校指導管理中地位和作用。

3、明確教師隊伍建設的目標，提高教師的理論和實踐水平

本課題的總體目標：建設一支“事業(yè)心強，師德好,業(yè)務精，功底硬，教研水平高”的教師隊伍！即以德立校為主線，以學校文化建設、創(chuàng)建學習型組織為抓手，以課程改革和校本研修為切入點，以全面提高教師素質為宗旨，以建設高素質高水平的教師隊伍為基礎，以大力加強教師進修學校教師教學工作技能訓練、教育科研能力為突破口，扎扎實實提高教師的兩個素質和教學水平，謀求教育教學質量的全面提高。其中，教師的素質包括教育理論知識和業(yè)務素質兩個方面，這就決定了教師的學習不僅包括理論的學習，還包括實踐的體驗和感悟，從這個意義上講，教師學校的教師素質提高的過程就是學習先進理論和成功經驗及對教育實踐進行探究與反思的活動。為此，學校堅持“讓教師培訓工作與書同行、與實踐并進”的思想，把學習視為教師最重要的任務，把教師的學習作為提高校本培訓成效的重要環(huán)節(jié)。一方面，要研讀教育理論。在理論學習中，我校采取加強學習型組織建設，制定讀書行動計劃的方式，加強教師理論知識學習的管理。規(guī)定教師每天讀一份教育報，每月讀一本教育雜志，每學期讀一本教育專著活動，定期開展學習心得交流，定期舉辦專家講座，舉行教師理論、業(yè)務素質考試。通過各種措施，引領教師與書籍為伴，與大師對話，“讓讀書成為習慣?！绷硪环矫?，定期組織教師研讀教學案例。例如，我校把研讀案例作為實踐學習和落實教師工作技能提高的有效載體，通過深入基層組織觀看課堂教學現場觀摩、現場活動等具體案例，交流研討，分析案例所蘊含的教育策略，通過這些活動，引導教師開展基于案例的情境學習，基于問題的行動學習、基于經驗的反思學習、基于實踐的研究性學習等實踐性感悟理解。從而強化教育理論和教學實踐的有機融合。

4、確定師?！靶蜗竽辍保哟髱熧Y隊伍建設的力度

辦好一所學校關鍵要有一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，尤其是教師進修學校的教師肩負著對本區(qū)域中小學教師的培訓、指導與管理的責任，因此，對其自身素質與業(yè)務能力要求更高。認識到這一點，本課題研究首先把如何搞好師資隊伍建設，提高教師隊伍整體素質這個主題放在了研究工作的第一位，并確定2006年為“教師進修學校形象建設年”，以加大對教師學校師資隊伍建設的力度。具體實施策略如下。

（1）加強領導班子隊伍建設，提高干部隊伍整體素質

教師學校是基礎教育工作母機，只有切實加強師校干部隊伍建設，才能促進師校發(fā)展，從而促進基礎教育的發(fā)展。

為此，師校黨政班子，多次向教育局提出申請要求增派力量，充實領導班子成員。2006年8月，在師校的建議下，教育局對師校領導班子進行了調整，充實了兩位年富力強、校長工作經驗及其豐富的領導同志分別任校黨總支書記和教學的副校長，使師校領導班子更具活力和實力，更富有創(chuàng)新精神。又通過競爭上崗的方法，選擇了11名思想政治素質高、品德優(yōu)良、熱愛教育事業(yè)、懂得教育規(guī)律、熟悉教師工作、富有改革創(chuàng)新精神、具有大學本科以上學歷和較強的組織管理能力、具有團結協作精神、作風民主的同志進入中層領導班子，增添了領導班子的力量。

在此基礎上，班子成員充分認識到學習的重要性，經常開展業(yè)務學習、研討活動，了解當前教育的新動向，新理念，新策略，研究適合本校實際的改進措施和方向，開動腦筋，思考對策，始終把如何提高學校的工作質量，提高學校的綜合實力放在思考的第一位。

此外，領導班子成員還經常對照黨風廉政建設標準，開展互幫互學活動，做到互相提醒，互相監(jiān)督，確保領導班子集體的純潔性和先進性。

學校領導班子還堅持校務公開、黨務公開、財務公開制度，堅持在每年的期末工作總結會上，公開財物收支出情況，讓群眾了解，讓群眾放心，樹立了師校領導班子清政廉潔、開拓進取、正氣飽滿、政績突出的良好形象。

（2）加強師德師風建設，提高教師的思想道德素質

在師校形象年建設活動中，學校緊緊抓住師德師風建設這一教師隊伍建設的核心，分別于2006年2月23日、2006年4月4日、2006年6月6日、2006年10月25日多次召開班子會或全體教職工大會，研討和交流如何改進各部門工作作風，樹立為基層學校服務的意識，加強勞動紀律管理，特別是教研人員不要以任何理由向基層學校推銷收費資料，不許亂收費，不要吃拿卡要；下鄉(xiāng)教研要有計劃，工作要做實，不要走過場，做到求實高效等多項涉及到師德師風的關鍵問題。在反復教育指導的基礎上，學校還于2006年9月，對我校中小學部、科研部、培訓部、電教部等教科研、師訓人員的工作業(yè)績、工作能力、服務意識等方面進行了一次跟蹤調查，由基層中小學領導和教師為這些相關人員打分，作鑒定，測評其工作情況。此舉，有利地促進了教師自身行為的規(guī)范和合作意識水平的提高。

學校還本著德才兼?zhèn)?、公開競爭、擇優(yōu)聘任的原則，積極拓寬師資隊伍來源渠道，多次從基層學校擇選教學經驗豐富、有高尚師德修養(yǎng)和專業(yè)水平的年輕教師充實師資、教研隊伍，使我校師資隊伍結構更趨合理，學歷學識水平合格，業(yè)務精湛、作風優(yōu)良的高素質教師隊伍。

（3）創(chuàng)建學習型校園，加強教師業(yè)務進修和教學基本功訓練

教師學校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識和高操的專業(yè)技能，因此學校把創(chuàng)建“學習型校園”作為目標，強化教師的學習意識，鼓勵教師開展教育科學研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學習氛圍和優(yōu)越的學習條件，督促教師不斷學習進修，強化基本功訓練，提升職業(yè)品位。

學校積極鼓勵教師參加高層次進修學習，多方籌備資金，為22位參加東北師大現代信息技術研究生課程班學習的教師每人學費補助2000元；積極支持教師參加專業(yè)學習，為20位教師參加沈陽市級新課程標準實施培訓者培訓提供學習補助計4000元；鼓勵和約束教師開展自學自練活動，學校定期進行業(yè)務學習檢查，開展業(yè)務學習競賽活動。

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現代技術手段在教育與學校管理中的作用

我校領導班子一直高度重視我校教師的信息教育素養(yǎng)和現代信息技術應用能力的培訓與提高，認識到現代信息技術手段在中小學教育教學工作以及在中小學教研、科研、培訓等工作中的重要作用，認為教師進修學校的教師必須在接受新事物、獲取新信息、掌握新理念、應用新技術方面走在中小學領導和教師的前面，才能真正起到指導、引領、管理、導航的作用。2006年初，師校派專職教師對在校的所有專職教研人員采取過關式現代信息技術培訓和考核。經過培訓，全校45名50歲以下的專職教研人員均掌握了比較先進的信息技術手段，并順利地通過了理論和操作實踐考試，獲得計算機技術考核二級證書。2006年下旬，在為教師現代技術“掃盲”的基礎上，又利用教師業(yè)務學習的時間，組織了兩次教師計算機操作專題比賽，分別是 “powerpoint設計操作賽”和“word文稿和電子表格操作競賽”，要求每支部（科室）出4人參加比賽（包括校級領導），以提高現代信息技術手段的熟練使用程度。本次比賽贏得了老師們的大力支持，參與率達50%。此項活動，大大促進了教師學技術、用技術的積極性，提高了教師現代技術應用能力。

6、走出去，請進來，優(yōu)化培訓資源，走專業(yè)化培訓之路

新時期，要求教師要樹終身學習的理念，走專業(yè)化成長之路。教師學校的教師要成為“師者之師”，必須要不斷地學習，要樹立終身學習的理念，這也是學校管理過程中的一個重要組成部分。

學校在培養(yǎng)骨干教師、樹立教師榜樣方面同樣投入很大精力和財力。在“十五”教師培訓基礎上，又提出“走出去，請進來”的培訓方式，將一部分骨干教師送出去，先后派22名教研骨干到沈陽參加教研員提高培訓；送4名省級骨干教師到省教育學院、遼寧師范大學、渤海大學等處學習培訓；送10名骨干教師到杭州、江蘇、南京等教育教學先進的學校去學習先進的經驗和作法；支持22名積極上進、有開拓創(chuàng)新意識的教師參加東北師范大學信息學院開辦的研究生課程班高層次學歷提高培訓；幫助巴紅山、毛勁生等多名青年教師在工作崗位上開展教改實驗研究，作公開課、匯報課等。投入了大量的資金，給予學習者政策上、時間上的支持照顧，激發(fā)了骨干教師奮進的斗志，更為眾多教師起了示范引路的作用，為新民師校營造了一個愛學習、善研究、同進步的良好局面。

為體會科學的教育教學理念，正確掌握課程改革的方向和思路，學校聘請沈陽市政府督學、教育專家于永昌主任和沈陽教育研究室科研部主任寧煒來我校講學，使全體教師不用走出家門，便聆聽了教育專家對新課程改革的前沿認識和體悟，與教師共同分析了當前課程改革形勢和作法，指出了沈陽地區(qū)在課改過程中出現的問題和改進的舉措，與會教師受益匪淺。

7、開展教學反思活動，提高教師的科學研究能力

教學反思是指教師以自己過去的教學實踐活動為思考對象，自覺地對自己的教學理念和教學行為進行自我審視和分析，從中獲得感悟的一種心理活動過程。教育科研則是指教師運用教育教學理論對教育教學現象進行反思和探索的一種研究活動，其目的主要在于提升教師的教育教學理念以便更好地指導教育教學實踐。教育科研往往是以“課題研究”的形式出現，教育科研專家一致認為“問題即課題”。當教師在教育教學實踐中遇到了難以解決的問題，就會從內心形成研究探索解決問題的需求和沖動。因此，教育科研所進行的研究課題從根本上說是源于教育教學實踐中所出現的困惑，而這種困惑或問題正是教師對自身教育教學實踐活動進行反思的結果。教學研究的本質在于追求更合理的教學實踐。對教學實踐活動的反思則是教師對合理教學實踐追求的動力，因為教師的反思正是不滿足現狀、銳意進取和探索的表現。由此我們不難看出，教師的教學反思所形成的困惑或問題是一線教師開展教育科研的動因和先導，教育科研則是教師進行教學反思的外在表現。離開對教育教學實踐反思的教育科研必然是一種“空中樓閣”，是不可能有現實意義和生命力的。

所以我校領導十分重視教師自身工作的反思活動，要求教師在不斷工作實踐的基礎上，認真反思工作中出現的問題和取得的經驗，堅持記載、整理和思考自己的教育案例，并把整理思考的東西再用于新的工作環(huán)節(jié)之中，去感悟，去實踐，就是最好的教育科研。正像教育家朱永新說的那樣，“從今天起你就開始寫教育日記并不停地反思，堅持十年，你一定會在教育科研上取得令你自己都感到吃驚的成果?！敝煊佬碌挠^點一語中的，非常值得我們深思。所以我校非常重視教師反思活動的做法，正是對教育科研的科學定位，也是教師教育科研得以落地開花結果，有效的提高了師校教師教育科研的能力和水平。

8、加大投資力度，狠抓基本設施建設，創(chuàng)建最佳辦學條件

近年來，市教育局對師校的建設和發(fā)展極為重視，把師校的建設和發(fā)展放在新民教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

抓住這一契機，我校及時對師校現實狀況進行了認真分析，并向教育局領導匯報，經過與教育局領導多次調研和充分論證后，制定了雙向投入，改善師校辦學條件的實施方案。

2006年9月，學校投資20余萬元，對師校原有的五個普通教室和多媒體階梯教室進行了改造，使之接近省級教師進修學校示范校的標準。

2006年12月，師校又籌措資金20萬元，對教學樓辦公環(huán)境進行了改造，使教學環(huán)境、辦公環(huán)境煥然一新，辦公條件、教學環(huán)境得到極大的改善。

2007年4月，學校和教育局聯手，還為每個專職教研人員每人配備一臺電腦，使學習、辦公的條件提升一個檔次，拓寬了教研人員的信息渠道，為更好的開展工作提供的快捷便利的環(huán)境。

9、強化人文意識，探索師校管理新模式

幾年來，在不斷加強硬件投入的基礎上，師校領導班子更加重視管理制度與管理模式的軟件建設，做到著眼于內涵發(fā)展，啟動內部活力，構建以適合縣級教師進修學校發(fā)展和壯大的管理模式——“目標引領——機制激勵——評價導向”的人本管理模式。

首先，學校多次召開領導班子會議，分析研討師校教師隊伍現狀、研訓工作現狀及改善與提高的對策，一致認為在狠抓教師整體素質的基礎上，還要加強崗位責任制、責任追究制、目標達成制等管理制度的建設以及采用激勵機制，做到以人為本，注重人文關系和心理溝通，使制度管理、目標管理與人本民主管理相結合，處理好嚴格制度和細致思想工作之間的關系，做到依法治校、以德治校，將學校管理納入到法制建設軌道。同時還要做好政績、業(yè)績評價環(huán)節(jié)，以評價促提高，以評價促發(fā)展。在確定了模式的指導思想以后，課題組初步構建了人本管理模式的框架，為模式的進一步實踐作了充分的準備。

2007年，課題組在初步構建并付諸實踐的基礎上對我校的“以人為本的師校管理模式”又做了進一步的探索與完善。

首先，繼續(xù)堅持和完善目標管理體制，要求師校各部室主任根據本部工作性質進一步修訂本部室工作目標責任制并簽定責任追究制合同，具體落實了“分層負責、條塊結合”的管理策略，使各部室能夠做到“心中有位、行中有為、守土有責”，確保各部室工作目標落到實處。

其次，進一步深化了學校管理“四制”改革，即校長負責制、全員聘任制、崗位責任制和結構工資制。尤其是結構工資制的改革，按勞動量定額、多勞多得，激發(fā)了全體教師的工作熱情，煥發(fā)了嶄新的精神面貌，使大家積極想事，認真做事，努力完成各自的工作目標，完成本職工作任務。

第三，繼續(xù)實行民主治校與章制建設相結合的管理策略。既做到保證教職工參與管理的民主權利、推行政務公開，增強學校工作的透明度，又要健全各種必要的規(guī)章制度，如教職工出缺勤請假制度、教職工獎勵與懲治制度等。

第四，在管理上，師校領導班子還堅持“四樹立、四處理”管理策略，即：樹立危機意識、改革意識、競爭意識、服務意識；正確處理好嚴格制度管理和做好細致思想，工作之間的關系，處理好改善辦學條件和逐步提高教師福利待遇之間的關系，處理好常規(guī)管理與科研興校之間的關系。為此，學校多次召開領導班子擴大會議或全體教職工大家分析學校現狀，商討發(fā)展大計，嚴肅工作紀律，向教職工通報學校發(fā)展狀況和設想，遇到具體問題征求群眾意見等，真正做到：以人為本，注重人文關懷和溝通，同時，堅持依法治校，以德治校，以崇高的事業(yè)吸引人，以濃厚的感情凝聚人，以適當的待遇挽留人。

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務能力和工作水平。

教師學校擔負著本地區(qū)中小學教研、科研、培訓、電教等各項工作的研究和指導工作。如何做好本職工作是師校每位教師的職責和使命。所以，學校一直鼓勵和倡導師校的教師加強合作與探究，創(chuàng)造性的開展工作，使自己在工作中不斷提高自身的業(yè)務素質、工作能力。幾年來，我校各部教師根據本學科工作的特點，積極開動腦筋，創(chuàng)造性的開展工作，并協調各部工作，共同完成師校的整體工作。2006年以來，在全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)實踐和完善“研訓一體，管訓結合”的繼續(xù)教育工作模式，實行培訓、教研、電教、科研四位一體，教研和科研結合、研究和培訓結合、指導和管理結合、管理與評價結合，全方位組織本市教師參加繼續(xù)教育學習，開展教育科學研究和教學改革實驗。在提高中小學教師業(yè)務素質和專業(yè)水平的同時，擴大了教師進修學校在中小學教育教學工作指導中的影響，確定了教師進修學校不可取代的地位。

（1）課改培訓與教學研究相結合，對教師進行繼續(xù)教育。具體進行了以下幾項工作：

①抓好領導者的培訓。經過多年的新課程改革，我們已經充分的認識到課改的成敗，校長是課改第一責任人，因此，我校十分重視對中小學校長的課程改革培訓。學校通過請進來、走出去的辦法，組織各中小學領導學習新課改理念，掌握學科課程標準和新的教學方式，使領導者能夠了解新課程，懂得新要求，走入新課程。2007年8月中旬，我校聘請學校聘請沈陽市政府督學、教育專家于永昌主任、沈陽教研室科研部主任寧煒來我市為中小學的校長做新課程改革策略介紹和教育科學研究在新課程改革中地位和作用講座。

②抓好骨干教師培訓。為確保我市中小學能順利進入課改實施階段，我們采取“以骨干帶全體”的培訓方式，先對全市學科骨干進行課程標準與教學方法集中輔導，讓骨干教師先知先覺，再由他們傳遞給其他教師，使參加課改實驗的教師都能進入狀態(tài)，勝任新的教學任務。到目前為止，參加學科骨干教師培訓的人數：小學1041名，中學660名。

③舉辦課改研討會、觀摩課活動，使教師互學互改，在研究中學習，在研究中提高。

通過培訓、學習、觀摩、研討，使我市中小學領導和教師初步樹立了新的課程觀、教材觀、教學觀、教師觀、學生觀及質量觀，對新課程實施直到了保證作用。

（2）集中輔導與自學自練相結合，落實“十一五”繼續(xù)教育工程方案。按照“十一五”繼續(xù)教育工程方案的規(guī)定，研訓部門認真組織教師參加集中輔導和自學自練相結合，完成規(guī)定的學時和任務。（3）學識水平與學歷提高相結合，提高教師專業(yè)能力與水平。

在大練教學基本功，不斷提高教師專業(yè)能力和水平的同時，師校繼續(xù)加大中小學教師學歷提高培訓力度，先后與沈陽教育學院、遼寧省廣播電視大學、沈陽師范大學和東北師范大學聯合辦學，組織在職教師進修學習。到本年末，有?？粕?89人，專業(yè)證書學員116人，本科生856人，研究生260人；通過培訓，使參加學歷提高培訓的教師拓寬了知識領域，掌握了更寬泛、更淵博的知識，提高了現代信息技術應用技能，領略了當今教育發(fā)展的前沿信息，同時也為教師獲得更高層次的學歷提供了良好的機會。此舉博得了基層學校教師的贊譽。

（4）教育科研與常規(guī)教研相結合，培養(yǎng)研究型學者型教師。

我校始終牢固樹立“科研興教、科研興?！钡乃枷?，堅持以科研為先導，以教研為基礎，科研促教研，教研促質量的原則，大力開展教育科學研究和教學改革實驗。

首先從師校教研員開始，要求人人有專題研究，并引導基層學校校校有科研項目，以研究促發(fā)展，使教師不斷學習、反思、實踐、改進、提高，逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經驗教學的教書匠轉變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的研究型人員。

幾年來，我校教研員都能撰寫出自己的專題研究論文，11個沈陽市級以上科研項目通過鑒定驗收并獲得優(yōu)秀科研成果獎?；鶎訉W校的課題已陸續(xù)結題，歸納總結了研究成果，有利地推動新課程改革，提高了教學質量，體現了教師進修學校在基礎教育改革進程中的重要作用。

九、課題成果

（一）理論成果

1、構建了新民師?！耙匀藶楸镜膶W校管理模式”，使師校管理趨于規(guī)范化、理性化。

兩年來，在本課題引領下，加大了對內管理力度，并依據現代管理理論，探索和構建了適合我校實際的管理模式，即：“目標引領——機制激勵——評價導向”的以人為本的師校管理模式。

2、總結了縣級教師進修學校建設的改革策略，為縣級教師進修學校生存和發(fā)展提供咨詢和經驗。

新時期縣級進修學校是我省教師教育體系的重要組成部分，是中小學（幼兒園）教師、校長培訓、基礎教育教學研究、教育科學研究、教育教學業(yè)務指導和教育信息交流中心，責無旁貸地肩負著推進基礎教育改革與發(fā)展的重要使命。因此，教師進修學校必須走在發(fā)展前列。具體經驗是：

1、加強制度建設，樹立教師終身學習的思想

2、倡導“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

3、明確教師隊伍建設的目標，提高教師的理論和實踐水平

4、確定師?！靶蜗竽辍?，加大師資隊伍建設的力度

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現代技術手段在教育與學校管理中的作用

（1）加強領導班子隊伍建設，提高干部隊伍整體素質（2）加強師德師風建設，提高教師的思想道德素質（3）創(chuàng)建學習型校園，加強教師業(yè)務進修和教學基本功訓練

6、走出去，請進來，優(yōu)化培訓資源，走專業(yè)化培訓之路

7、開展教學反思活動，提高教師的科學研究能力

8、加大投資力度，狠抓基本設施建設，創(chuàng)建最佳辦學條件

9、強化人文意識，探索師校管理新模式

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務能力和工作水平。

（二）實踐成果

1、課題研究提高了師校干部、教師的科研意識和研究水平。

由于課題研究的需要，課題組成員經常深入學習《關于切實加強教師進修學校建設的意見》《教師進修學校省級示范校建設和評估標準與細則》《教師進修學校發(fā)展策略》等文件或文章，深入研討影響師校發(fā)展因素的途徑和方法，總結發(fā)展過程中的經驗教訓，為師校發(fā)展獻計獻策。就在這些學習研討活動中，課題組成員從中獲得了新的理念和信息，拓寬了新視野，增長了才干，提高了思考問題、解決問題的能力，掌握了教育研究的方法程序，科研意識和科研水平相應得到提高。

2、教師的思想道德素質和業(yè)務水平明顯提高。

兩年來，經學校的積極倡導和政策鼓勵，我校數十名教師紛紛參加高層次學歷進修學習，其中8名教師參加本科學歷進修，22名同志參加了研究生課程班學習。目前，我校教師中有本科學歷57 人，占在職專任教師總數95.6％ ；有研究生學歷27人，占在職專任教師總數45.7%，其余的為?？茖W歷，本科在讀。

通過開展各種學習和培訓活動，使教師普遍了解了國內外教育最前沿的信息，了解本學科發(fā)展趨勢，學習了先進的現代教育理論，接受并初步掌握了比較復雜的現代教育信息技術，領略了教育科研的魅力，極大地提高了教師職業(yè)品味，可謂走在了新民教師教育的最前列，并引領新民市中小學教師奮斗的方向。

通過開展“教師學校形象年”“教師行為跟蹤調查反饋”等活動，有利地促進了教師行為的轉變，樹立了教師學校人的良好形象。

兩年來，我校教師在各自的工作崗位和不同的活動中，紛紛獲得優(yōu)異的成績和榮譽，其中，趙洪杰在2006年網上教學活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學“課程論壇優(yōu)秀版主”，趙洪杰還在2007年1月被遼寧廣播電視大學評為“優(yōu)秀助學教師”；史繼紅在2006年網上教學活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學“課程論壇優(yōu)秀版主”，還在2006年9月被新民市人民政府評為“新民市優(yōu)秀班主任”；閆景仁在沈陽市“十五”期間中小學教師繼續(xù)教育工作中業(yè)績突出，被沈陽市教育局評為先進工作者；陳宏宇在2006年網上教學活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學“網上課程教學能力”；劉淑杰在全國“2006新世紀小學數學教材實驗總結表彰暨培訓研討會”上，榮獲2006年“優(yōu)秀教研員”稱號，同時被收錄《新世紀人物2006》一書；高芝媛于2006年1月被遼寧省教育廳、遼寧省科學規(guī)劃領導小組評為遼寧省“十五”優(yōu)秀教育科研工作者，于2006年3月被遼寧省教育學會評為遼寧省教育學會先進工作者，并于2007年教師節(jié)評為沈陽市優(yōu)秀教師。

3、教師教育的環(huán)境和條件得到改善，師校生存和發(fā)展的地位得到提升。由于多方籌措，共同努力，新民市教育信息中心終于落成，為新民師校創(chuàng)造了更優(yōu)越、更先進的辦學條件，為教師參加繼續(xù)教育進修學習又開辟了一條更便捷、更寬闊的渠道，贏得本校教師及中小學領導、教師的歡迎和好評，從而提升了教師進修學校在基礎教育、教師教育中的地位。

4、提高了中小學干部教師的教學能力和研究水平，提高了中小學教育教學質量。

由于采取多種形式對教師進行繼續(xù)教育和教研、科研指導，組織教師開展各種教學活動和專題研究，明顯地提高了中小學干部教師管理能力、教研能力、科研能力和科研水平，改革了教學方法，使當今的課堂教學向素質教育的方向發(fā)展，提高了課堂教學效率和教學質量。

5、增強了師校的綜合活力，擴大師校的辦學渠道，提高了學校的辦學效益。由于開辟了多種渠道與高等院校聯合辦學，不但為中小學教師創(chuàng)造了深造學習和提高學歷層次的機會，也為師校帶來了一定的經濟效益，增強了師校的綜合實力，成為縣級教師進修學校建設的一項重要策略，使學校的辦學條件明顯改善，辦學影響得到大幅度提高，教師的福利待遇也相應好轉，教師工作積極性高了，一些曾經有跳槽機會的骨干留住了，使師校上下人心穩(wěn)定，工作熱情高漲，與新改善的優(yōu)越的環(huán)境相映成輝，使師校充滿了生機和活力，創(chuàng)造了新民師校二十年來最輝煌的時刻。

總之，二年多的課題研究為新民師校教師隊伍整體素質的提高提供了有效的策略和措施，并實現了師資隊伍素質整體提高的預定目標，同時為教師進修學校的建設與發(fā)展設計了宏偉目標，提供了發(fā)展的最佳策略，達到了比較滿意的效果。

十、反思與討論

經過幾年的探索實踐，我們充分認識到提高教師進修學校教師隊伍的整體素質和業(yè)務水平是發(fā)揮教師進修學校職能和作用的基礎和前提條件，是提高基礎教育教育教學質量的重要保證。但是目前的縣級教師進修學校的發(fā)展還面臨很多困難，尤其是辦公經費和培訓經費的嚴重缺失，勢必會影響到師校師資隊伍整體素質的提高和發(fā)展。所以，必須得到各級政府及教育行政部門高度重視和大力支持，才能使縣級教師進修學校不斷發(fā)展和壯大，才能更快更好的提高師校教師隊伍的整體素質，才能真正發(fā)揮教師進修學校為基礎教育發(fā)展服務的作用