第一篇：提高經(jīng)營者素質(zhì)

1.提高酒店經(jīng)營者素質(zhì),增強社會責(zé)任意識。

酒店企業(yè)文化是旗手文化,酒店經(jīng)營者的素質(zhì)和覺程度對于酒店企業(yè)文化建設(shè)的成敗起著關(guān)鍵作用。在酒店文化建設(shè)中,經(jīng)營者要想締造出優(yōu)秀的、高品質(zhì)的文化,要發(fā)揮好示范表率作用,就必須具備優(yōu)秀的品質(zhì),這包括正確的價值觀、世界觀、高尚的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的管理才能、決策技能和開創(chuàng)精神;同時在一定條件下還要求具有相應(yīng)的業(yè)務(wù)技能。在這些能力中,特別強調(diào)要有良好的道德品質(zhì)和深厚的文化底蘊。要增強法律意識,遵守《勞動法》,為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,杜絕損害員工利益的事件發(fā)生;要積極納稅,不偷稅漏稅;要為員工繳納兩項基本保險費,確保員工基本利益;要嚴把服務(wù)質(zhì)量關(guān),嚴禁坑害消費者、欺騙消費者等行為發(fā)生。因此,在構(gòu)建民營酒店企業(yè)文化、實施文化戰(zhàn)略過程中,酒店經(jīng)營者首先要樹立正確的核心價值觀,自覺開展理念革命,從思想層面上確立“酒店企業(yè)文化”。其次,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代酒店管理相關(guān)知識,提高自身綜合素質(zhì),把自己塑造成為具有淵博知識、才思敏捷、較強洞察力的酒店管理專家。

3.1 不斷提高管理者素質(zhì)，強化對酒店文化的正確認識

酒店領(lǐng)導(dǎo)者是酒店企業(yè)文化的設(shè)計者、倡導(dǎo)者和建設(shè)者，起著舉足輕重的作用，酒店企業(yè)文化相當程度上體現(xiàn)了酒店最高領(lǐng)導(dǎo)者的價值觀、經(jīng)營哲學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。因此，酒店領(lǐng)導(dǎo)必須通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，科學(xué)管理的能力以及深化對酒店企業(yè)文化重要性的認識，全面深刻理解酒店企業(yè)文化的內(nèi)涵及酒店企業(yè)文化各部分內(nèi)容的關(guān)系，才能使酒店企業(yè)文化建設(shè)步入良性發(fā)展的道路。

第二、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該起到模范帶頭作用?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。創(chuàng)建出來的企業(yè)文化，領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該首先遵守，這樣才有說服力，如果連自己都不遵守，想要員工遵守簡直就是異想天開的事。據(jù)筆者從事酒店的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，往往首先破壞規(guī)矩規(guī)矩的是中層管理者，結(jié)果就造成酒店企業(yè)文化無法很好的執(zhí)行下去；

第二篇：淺談如何提高企業(yè)職工素質(zhì)

淺談如何提高企業(yè)職工素質(zhì)

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善和發(fā)展，建立現(xiàn)代企業(yè)制度進程的不斷深入，如何提高企業(yè)自身的整體素質(zhì)迫在眉睫。特別是中國加入WTO以后，企業(yè)之間的競爭將日趨激烈，面對世界各國的企業(yè)強手，企業(yè)的最后結(jié)果只有“優(yōu)勝劣汰”，企業(yè)不被淘汰的關(guān)鍵是職工素質(zhì)問題。如何提高職工素質(zhì)，使企業(yè)處于不敗之地,是個值得探討的問題。

一、提高企業(yè)職工素質(zhì)的重要性

（一）、提高企業(yè)職工素質(zhì)是企業(yè)加強自身管理，謀求發(fā)展的內(nèi)在要求。

作為一個企業(yè)，它所管理的對象無外乎人、事、物三個方面，而人的管理始終是企業(yè)管理的核心和重心，特別是職工作為企業(yè)生產(chǎn)力諸要素中最重要、最活躍的要素。企業(yè)職工只有具備高素質(zhì)的工作能力，才會為企業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，如果企業(yè)職工素質(zhì)低下，就根本無從談起企業(yè)管理的好壞和發(fā)展的后勁，即使企業(yè)擁有了現(xiàn)代化的設(shè)施，也擁有善于管理的領(lǐng)導(dǎo)者，然而不具備與之相匹配、相協(xié)調(diào)的高素質(zhì)職工隊伍，那么，從生產(chǎn)角度來講，企業(yè)最終不但不會產(chǎn)生良好的效益，反而會成為先進設(shè)備的“奴隸”，使先進的設(shè)備故障頻繁，甚至?xí)严冗M的設(shè)備用成一堆“廢鐵”，造成重大浪費。從企業(yè)的管理角度來講，企業(yè)就會猶如“無本之木”、“無源之水”，缺乏活力和動力。例如：在萊鋼中型車間和中型廠剛投產(chǎn)期間就曾發(fā)生過職工維修不了先進設(shè)備的問題，該工廠領(lǐng)導(dǎo)層意識到這個問題后，立即廣泛和深入地組織職工進行強化培訓(xùn)，并聘請國內(nèi)外專家和技師傳授維修與保養(yǎng)知識，提高職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，解決了“人機·管理”之間存在的不適應(yīng)的問題，為今后的生產(chǎn)經(jīng)營創(chuàng)造了良好條件。正如現(xiàn)在才投產(chǎn)的大H型鋼一樣，職工上崗前，都到外單位進行學(xué)習(xí)，然后上崗。所以，提高職工的素質(zhì)是企業(yè)加強自身管理、謀求發(fā)展后勁的關(guān)鍵所在，只有職工素質(zhì)提高了，企業(yè)才會最終步入發(fā)展和進步的正軌，才會擁有參與市場，立足市場的不竭動力。

（二）、提高企業(yè)職工素質(zhì)是促進現(xiàn)代化企業(yè)制度建立、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的動力和活力所在。

所謂現(xiàn)代企業(yè)制度就是適應(yīng)社會化大生產(chǎn)需要，反映社會主義市場經(jīng)濟體制的要求，以規(guī)范和完善的企業(yè)法人制度為基礎(chǔ)，以有限責(zé)任為標志，以公司制為主要形態(tài)，以科學(xué)管理為保證的新型企業(yè)制度。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，會有相當一批企業(yè)由原來的工廠制改組為公司制，然而實行公司制并不是簡單的更換名稱，也不是單純?yōu)榱嘶I集資金，而要著重于轉(zhuǎn)換機制。在轉(zhuǎn)換機制過程中，企業(yè)職工素質(zhì)的高低起到了決定性的作用，如果職工素質(zhì)低，僅僅停留在過去的機制局限里，那么再好的制度也只是紙上談兵。象近幾年，我們許多地方企業(yè)在不具備高素質(zhì)職工的條件下，硬性改組，最終導(dǎo)致企業(yè)倒閉垮臺的情況屢見不鮮。所以，建立現(xiàn)代企業(yè)制度必須首先對職工進行培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)，成為一支復(fù)合型的現(xiàn)代化人才隊伍。

提高企業(yè)職工素質(zhì)也是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的需要。傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變是一項重大的社會變革。企業(yè)職工由于受舊體制的影響，吃“大鍋飯”、上班就有工資的思想根深蒂固，對于新型制度一時難以接受，所以企業(yè)必須從根本上抓起--------大力提高職工素質(zhì)，以實現(xiàn)人的思想觀念的不斷轉(zhuǎn)變。

（三）、提高企業(yè)職工素質(zhì)是加強企業(yè)雙文明建設(shè)的基礎(chǔ)。

物質(zhì)文明和精神文明緊密聯(lián)系，互為促進，缺一不可，無論是物質(zhì)文明建設(shè)還是精神文明建設(shè)，都離不開高素質(zhì)的人，都需要人去操作、去完成、去提高。一個企業(yè)擁有了高素質(zhì)的職工隊伍，就會產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益，從而推動企業(yè)不斷壯大和向前發(fā)展，因此培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”職工隊伍是企業(yè)加強雙文明建設(shè)的基礎(chǔ)。

二、提高企業(yè)職工素質(zhì)的方法和途徑

企業(yè)為適應(yīng)社會和國際新形勢的要求，把自身做強做大，提高企業(yè)凝聚力和市場競爭力應(yīng)

著重從以下幾個方面提高職工素質(zhì)。

（一）、因人施教，抓教育培訓(xùn)。

一是要實現(xiàn)管理人才的現(xiàn)代化，應(yīng)重點解決的問題包括：要下大力氣培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、又紅又專的企業(yè)經(jīng)營管理專家，注重引導(dǎo)管理人才進行品德情操訓(xùn)練，將敬業(yè)精神、奉獻精神、民族精神等作為重要的考核指標；要注重人才的層次性和類別性，提倡在崗位上建功立業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)各個層次和各種類別要求的人才，使各種人才形成互補，培養(yǎng)懂管理、善經(jīng)營，能夠體察民情、具有公仆意識的復(fù)合型管理人才；同時注重經(jīng)濟性的教育引導(dǎo)，使管理者能夠帶頭學(xué)習(xí)政治理論，做到勤政廉潔，有所作為，企業(yè)的管理層具備上述條件，在提高職工隊伍素質(zhì)的工作中具有重要作用，占據(jù)關(guān)鍵地位。

二是重視科技層教育培訓(xùn)?？茖W(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，決定著現(xiàn)代企業(yè)的興衰，企業(yè)應(yīng)建立健全系統(tǒng)的制度，加強對工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的科技培訓(xùn)和教育，為各類技術(shù)人才成才提供資金和發(fā)展機會。象萊鋼運輸部開展的技術(shù)革新項目展評活動，創(chuàng)效益千萬元，培養(yǎng)了上百名技術(shù)人才，并在全體職工中形成了重科技的氛圍，促進了冶金鐵路事業(yè)的大發(fā)展，所以企業(yè)必須重視科技人才成才，這是企業(yè)最寶貴的財富。

三是抓好一線職工層的教育培訓(xùn)，主要方法有：第一實施全員培訓(xùn)，一線職工的素質(zhì)參差不齊，有文化水平高的，也有低的，因此通過強化培訓(xùn)等手段，進行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)辦班培訓(xùn)，實施全員輪訓(xùn)，是提高整體職工素質(zhì)的有效途徑，正象萊鋼正在進行的職工職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)一樣，要求人人持證上崗，人人上崗有證，這必然對提高全體職工的技術(shù)水平起到強大的促進作用。第二“對癥下藥”培訓(xùn)同整體目標相結(jié)合。企業(yè)在對職工存在的薄弱環(huán)節(jié)進行教育培訓(xùn)的同時，應(yīng)以整體素質(zhì)為目標，不能抓此失彼，否則會導(dǎo)致職工素質(zhì)不升反降，事倍功半，達不到期望目的。提高職工素質(zhì)只有兼顧整體，如抓思想素質(zhì)不忘業(yè)務(wù)素質(zhì)，搞業(yè)務(wù)培訓(xùn)不忘職工觀念轉(zhuǎn)變教育，才能成功的實現(xiàn)職工隊伍素質(zhì)一時一變化，一年一臺階的不斷提升，為企業(yè)不斷創(chuàng)造生產(chǎn)經(jīng)營的佳績打下了扎實的基礎(chǔ)。

所以，抓教育培訓(xùn)切不可千篇一律，“趕鴨子上架”，應(yīng)結(jié)合企業(yè)職工現(xiàn)狀，因人因?qū)邮┙獭?/p>

（二）、通過正式組織開展的載體活動促進企業(yè)職工素質(zhì)的提高。

所謂組織，是指一群人為了達到共同目標，通過人力的分工和職能的分化，運用不同層次的權(quán)力和職責(zé)，充分調(diào)動這一群人的積極性、主動性、創(chuàng)造性，合理的協(xié)調(diào)這一群人活動的完整而開放的動態(tài)系統(tǒng)。通過組織開展活動，從思想、技能等各方面提高職工素質(zhì)。如黨組織著重于發(fā)展方向的設(shè)計和思想政治理論工作，特別是近期開展的公民道德建設(shè)工作，為企業(yè)職工的思想素質(zhì)提高指明了方向和方法；如工會組織開辦的各種評先樹優(yōu)、勞動競賽等活動，直接針對職工個人素質(zhì)情況的考察和促進；如團組織開展的創(chuàng)建青年文明號，爭創(chuàng)青年崗位能手等活動，為青工成才拓展了道路。這些活動無一不利于職工素質(zhì)的提高，正式組織所開展的活動具有針對性、實效性、廣泛性和普遍性，滲透于生產(chǎn)、安全、質(zhì)量、技改等各領(lǐng)域，適應(yīng)于領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、一線職工各層次，而且正式組織具有對國際、國內(nèi)發(fā)展動向、發(fā)展趨勢接觸早的特點，能夠及早采取措施，為此企業(yè)應(yīng)利用好這些載體活動，將其作為提高職工素質(zhì)的有力手段和途徑。

（三）、必須建立能上能下、平等競爭的用人機制及適合高素質(zhì)人才發(fā)揮應(yīng)有作用的使用平臺和薪酬機制。

第一，建立一種使人才脫穎而出的選人、用人機制是使員工素質(zhì)得以持續(xù)提高的外部環(huán)境，能上能下的制度是迫使現(xiàn)有崗位的員工素質(zhì)不斷提高的外在壓力，平等競爭使得只要員工的素質(zhì)提高到某一崗位、某一層次的水準，就可以通過公開、公正的平等競爭獲得這一崗位，使得員工的素質(zhì)提高得到了用武之地，一旦這樣的選人、用人機制得以建立和良性運行，就會形成企業(yè)員工提高素質(zhì)的不竭動力。

第二，高素質(zhì)人才是整個人才隊伍的精華，他們的使用和薪酬制度的有效性和合理性對整個

人才隊伍素質(zhì)的提升具有不可替代的示范作用。簡言之就是在使用上，要充分為其創(chuàng)造條件并根據(jù)企業(yè)實際情況及其自身特點為其安排適當?shù)墓芾韻徫缓图夹g(shù)崗位，以使其充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用；在薪酬設(shè)計上要充分考慮其實際貢獻和示范效應(yīng)，可適當就高安排其相應(yīng)待遇，從而為次高素質(zhì)人才盡快達到高素質(zhì)增加動力。對高素質(zhì)人才的使用還有一個不能忽略的重要使命，那就是帶隊伍。要根據(jù)不同人才的具體特點及其待遇情況為其制定帶隊伍計劃，而最終所帶隊伍的效果反過來又起到了修正其薪酬待遇的作用。

（四）、培養(yǎng)富有凝聚力，具有良好敬業(yè)精神、奉獻意識以及團隊精神的企業(yè)文化。員工素質(zhì)的核心是敬業(yè)精神和奉獻意識，這是職工基本素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是員工的文化素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)賴以不斷提高的精神依據(jù)，而這一素質(zhì)的持續(xù)實現(xiàn)，必須有一種強有力且成熟并能與時俱進的企業(yè)文化為依托。企業(yè)文化是企業(yè)一切行為的道德基礎(chǔ)，它是企業(yè)人格化的外在體現(xiàn)，是誠實守信、開拓創(chuàng)新的靈魂和源泉，是員工敬業(yè)奉獻的道德依據(jù)，所以企業(yè)文化的厚薄直接關(guān)系到企業(yè)的核心競爭力和持續(xù)競爭力的強弱，在具體組織實施中，應(yīng)重點做好如下三方面的工作：

第一，夯實企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。企業(yè)文化是現(xiàn)代管理的“燦爛之花”，應(yīng)當讓它扎根于“沃土”，避免出現(xiàn)“曇花一現(xiàn)”，首先企業(yè)主要負責(zé)人和各管理層要躬親實踐，以身作則，并且持之以恒，再就是選擇和培養(yǎng)企業(yè)文化活動骨干，在企業(yè)內(nèi)創(chuàng)造企業(yè)文化氛圍；同時根據(jù)企業(yè)實際情況，改善物質(zhì)環(huán)境。

第二，強化企業(yè)文化灌輸。人的正確思想不是從天上掉下來的，要使企業(yè)文化在企業(yè)“生根、開花、結(jié)果”，還必須能夠成功的向職工進行灌輸，要把具有本企業(yè)特色的企業(yè)精神灌輸?shù)矫恳幻毠ば闹?，在職工理解、接受上要采取適當措施，并合理分配給每一名職工接受培訓(xùn)和教育的時間、機會，注意堅持長期灌輸，常抓不懈，通過日積月累，使職工精神境界不斷升華。

第三，促使企業(yè)文化“做功”。所謂“做功”，主要在于促使企業(yè)文化的轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化包括：

1、內(nèi)化在企業(yè)職工的心靈上，化為職工的優(yōu)秀品質(zhì)，并培養(yǎng)、孕育出本企業(yè)的模范人物。

2、外化在職工的預(yù)見行為和企業(yè)的產(chǎn)品，服務(wù)或其他有形物質(zhì)實體上，譬如外化在企業(yè)的產(chǎn)品上，通過企業(yè)文化建設(shè)增加產(chǎn)品的文化含量，在企業(yè)形成質(zhì)量文化等。

3、習(xí)俗在全體職工自發(fā)的加以遵守的風(fēng)俗、習(xí)慣、輿論、儀式上，如萊鋼所進行的企業(yè)環(huán)境文化建設(shè)，可以說為職工素質(zhì)的提高創(chuàng)造了一個良好的氛圍，企業(yè)文化實際上是一種包括企業(yè)管理所有內(nèi)容的文化，而這種文化只有建立在全體職工素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，否則也將一事無成。

（五）、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的培訓(xùn)機制和氛圍。

學(xué)習(xí)型企業(yè)機制建立在一個崇尚知識、崇尚人才的企業(yè)文化基礎(chǔ)上，全體員工的認識都統(tǒng)一到素質(zhì)提高的必要性和迫切性的廣泛認識上，然后再設(shè)計一個切實可行的培訓(xùn)計劃，那么，全員素質(zhì)的提高就指日可待了。

學(xué)習(xí)型組織的基本涵義有以下六點：

1、擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機制；

2、建有多元化回饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；

3、形成學(xué)習(xí)共享和互動的組織氛圍；

4、具有實現(xiàn)共同愿景的不斷增長的學(xué)習(xí)力；

5、工作學(xué)習(xí)化使員工活出生命意義。所謂工作學(xué)習(xí)化，是將一項工作視為一個最好的機會，從工作中學(xué)習(xí)新技能、新方法并促進專業(yè)知識的增長；6、學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展，而學(xué)習(xí)工作化則是指將學(xué)習(xí)視為一項重要的工作，能每天不斷的學(xué)習(xí)并培養(yǎng)出終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，象萊鋼煉鋼廠，自創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)以來，企業(yè)的面貌大為改觀，職工的素質(zhì)顯著提高。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織（或企業(yè)）首先要解決的就是消除職工的心理障礙，幫助職工改善心智模式的問題，從國際、國內(nèi)的一些著名企業(yè)來看，他們之所以會常盛不衰，就是因為他們大都采用了學(xué)習(xí)型組織的理念進行管理，他們的職工素質(zhì)不同于一般的傳統(tǒng)企業(yè)，他們的成功經(jīng)驗應(yīng)該值得我們所學(xué)習(xí)和借鑒。

總之，提高企業(yè)職工素質(zhì)不是一朝一夕的事情，這需要放在企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略角度，解放思想，不斷探索，實事求是，常抓不懈，為企業(yè)的振興和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

陳永康

2006年4月

淺談如何提高企業(yè)職工素質(zhì)

陳永康

二○○六年四月

第三篇：如何提高企業(yè)管理素質(zhì)

如何提高企業(yè)管理素質(zhì)? 來源:中國建筑行業(yè)網(wǎng) 更新時間：2005-5-22 【 減小字體】 【增大字體】 【打

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提高企業(yè)管理素質(zhì)，主要在于努力提高科學(xué)管理水平。逐步實現(xiàn)管理現(xiàn)代化。

科學(xué)管理就是按照客觀規(guī)律的要求．把科學(xué)方法應(yīng)用在管理上．通過觀察、分析、綜合、求證等方法，對生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)濟的各項工作制定各種標準，并把生產(chǎn)的諸要素科學(xué)地組織起來．使作業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)濟活動有條不紊地進行，使人力、資金和設(shè)備都能發(fā)揮最大作用。取得較好的經(jīng)濟效益。

管理現(xiàn)代化的主要內(nèi)容是：管理思想的現(xiàn)代化；管理組織的高效化；管理方法的科學(xué)化；管理技術(shù)的電子化；管理人員的專業(yè)化；管理方式的民主化。

第四篇：提高教師素質(zhì)

提高教師素質(zhì)，推進素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對應(yīng)。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)具備“對人民教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻身教育事業(yè)的精神；有正確的教育思想；有科學(xué)的教育管理能力和方法；有公正廉潔的品質(zhì)；有實事求是的思想作風(fēng)”這些基本素質(zhì)。

作為一名新入職的普通教師，要推動教育事業(yè)進步，促進素質(zhì)教育發(fā)展，首先要做的就是提高自身素質(zhì)，讓自己的各方面知識和技能符合素質(zhì)教育的要求，并隨著教育改革的步伐不斷創(chuàng)新發(fā)展。要想讓學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)該首先全面發(fā)展，全面提高個人素質(zhì)。

第五篇：教師素質(zhì)提高

一、課題提出

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。在人才競爭導(dǎo)致教育競爭異常激烈的今天，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是教育乃至國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求。正如《中國教育改革發(fā)展綱要》中指出的那樣：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計?！?/p>

2002年，教育部就全國縣級教師進修學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀下發(fā)了《教育部關(guān)于加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》，就充實完善教師進修學(xué)校功能，充分發(fā)揮教師進修學(xué)校的作用指明了發(fā)展的方向。其中也指出，加強教師進修學(xué)校隊伍建設(shè)，提高教師進修學(xué)校教師的整體素質(zhì)。尤其當前形勢下，教師進修學(xué)校面臨著無限的機遇和挑戰(zhàn)，進入了一個無限發(fā)展的階段，我們必須審時度勢，清醒判斷，抓住當前工作的中心任務(wù)和工作重點，使縣級教師進修學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展之路。而當務(wù)之急必須提高教師進修學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。

另外，正在進行的新課程改革要取得實效，歸根結(jié)底也取決于教師隊伍整體素質(zhì)的提高。而縣級教師進修學(xué)校，擔(dān)負著本地區(qū)教師教育的重要任務(wù)，是本地區(qū)開展教師培訓(xùn)、自學(xué)進修、業(yè)務(wù)發(fā)展、繼續(xù)教育的重要基地。因此，教師進修學(xué)校的教師整體素質(zhì)就顯得格外重要。為此，提高教師進修學(xué)校教師的整體素質(zhì)是區(qū)域內(nèi)教師教育和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

綜上分析，我校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定：確立了《提高縣級教師進修學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的對策與措施研究》作為近兩年的重點研究工作，以解決師校生存和發(fā)展的關(guān)鍵問題。

二、課題研究的目的和意義

民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。處于現(xiàn)代信息社會，中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長、保障基礎(chǔ)教育進步方面，被看成比任何時期都重要。素質(zhì)教育的開展是全方位的，涉及到教育領(lǐng)域的各個方面。教師無論哪一方面的素質(zhì)不合格，都會直接影響素質(zhì)教育的順利開展。尤其是在社會發(fā)展迅速的今天，知識陳舊率很高，這就更應(yīng)在教育行為中培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的能力，既向?qū)W生傳授一定的知識，又要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷索取新知識的能力，讓學(xué)生真正掌握終生受益的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。惟有如此，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人。而這一切都有賴于教師素質(zhì)的提高。因此，提升教師整體素質(zhì)，開發(fā)師資教育資源，促進教師專業(yè)化成長，必將成為當前教育工作的一項重要內(nèi)容，而縣級教師進修學(xué)校的教師，作為“教師之師”的整體素質(zhì)水平則對于加快本地區(qū)師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展，推進我市教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的理論意義和實踐意義，同時也為當前形勢下，縣級教師進修學(xué)校的生存和發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)和保證。

三、課題的界定

本課題研究的名稱是《提高縣級教師進修學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的對策與措施研究》，其中，素質(zhì)：是指人或?qū)W校在某些方面的本來特點和原有基礎(chǔ)，而人的素質(zhì)指“人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等?！?/p>

教師素質(zhì)是指學(xué)校教育工作者特有的品質(zhì)和能力，它不僅具備個性化的特征，而且還具有學(xué)科的專業(yè)化特征。

提高教師素質(zhì)也就是提高教師的道德水準、思想境界和技能水平，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件，而我們課題的主旨是提高縣級教師進修學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)，確保新民市教師進修學(xué)校的教師能夠適應(yīng)新時期本地區(qū)教師培訓(xùn)、學(xué)校管理、教育教學(xué)改革的形勢和需要。

四、課題遵循的原則

1、以人為本原則

本課題以提高我校教師隊伍整體素質(zhì)為目的，堅持以人為本、自主發(fā)展的原則，遵循教師專業(yè)化成長規(guī)律，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和自主性。除學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之外，要求教師要根據(jù)自身需要和興趣，主動自學(xué)相關(guān)書籍和理論，做到集中與分散相結(jié)合，發(fā)展個人特長，使思想政治素質(zhì)、教育管理能力與科學(xué)文化素質(zhì)的全面提高。

2、適應(yīng)性原則 本課題實施本著“立足本校，面向基層，適應(yīng)發(fā)展，滿足需求”的方針，根據(jù)當前教育發(fā)展形勢和趨勢、以及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對人才的需求，找準教師學(xué)校教師培訓(xùn)與提高的結(jié)合點和切入點；緊緊把握人才培養(yǎng)和發(fā)展方向，為本地區(qū)教育的發(fā)展發(fā)揮出重要作用。

3、可行性原則 課題遵循“系統(tǒng)規(guī)劃，分階段實施，先重點突破，后縱深拓展”的研究思路，根據(jù)人才需要、資金條件和學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，切實推進本校教職員工隊伍建設(shè)與發(fā)展；揚長避短，持之以恒，認真總結(jié)發(fā)展進程中的經(jīng)驗，力求按期取得建設(shè)實效。

4、創(chuàng)新性原則 教師進修學(xué)校教師隊伍的建設(shè)工作不同于一般中小學(xué)教師素質(zhì)提高在知識經(jīng)濟和信息網(wǎng)絡(luò)時代，師校教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)重在知識、技術(shù)、管理三方面的創(chuàng)新，利用本校的特色和優(yōu)勢，建成培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性教育人才的教育基地

5、科學(xué)性原則 遵循教學(xué)、科研、管理隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)的發(fā)展規(guī)律。在教師隊伍去建設(shè)中,人的因素最重要。因此,要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律,以心理學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)理論來指導(dǎo)課題研究的整個過程,以人為本,探尋符合人的身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)、科研管理機制,促進人才的快速成長,激勵科研標志性成果的產(chǎn)出。

6、實效性原則 注重投入與獲得的雙向增長，通過建立有效的管理和檢查監(jiān)督機制,實現(xiàn)各種資源優(yōu)化配置,合理開發(fā),督促和檢查師資隊伍建設(shè)的階段性目標的實現(xiàn)情況、經(jīng)費的使用情況。

五、研究的內(nèi)容

根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于切實加強教師進修學(xué)校建設(shè)的意見》，結(jié)合我市教育事業(yè)發(fā)展的需要和我校目前教師隊伍的現(xiàn)狀與實際水平，深化教師進修學(xué)校的內(nèi)部管理，努力探尋提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍整體素質(zhì)的方法和策略，努力開發(fā)和利用與教師教育相關(guān)的一切資源和信息，積極利用政府和教育行政部門的外部力量，加大政策傾斜、資金和設(shè)備投入，強化硬件建設(shè)，營造教師隊伍建設(shè)的最佳環(huán)境，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，使我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍整體素質(zhì)有明顯提高，把我校建設(shè)成一流的教師專業(yè)發(fā)展中心、教師身心健康發(fā)展中心，成為提高本地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的指揮中心。為做好本地區(qū)教師教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

六、研究對象和范圍

本課題研究的對象是師校全體教職員工及與教師發(fā)展相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源設(shè)備。通過采取多種措施和手段，并充分發(fā)揮各種培訓(xùn)資源與設(shè)備的培訓(xùn)職能，有效提高師校教師的綜合素質(zhì)。

七、研究操作過程

（一）深入研討，確定課題名稱及主要研究內(nèi)容

2006年3月，新一年的工作剛剛開始，我校黨政班子領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校目前的師資隊伍現(xiàn)狀及師校的發(fā)展前途等有關(guān)問題，召開專門會議，深入挖掘和研究我校當前教師隊伍發(fā)展和提高的潛力和措施，明確了師校當前和今后工作的重點問題，并確定今后的重點工作應(yīng)從以下幾個方面著重思考：

1、當前教師進修學(xué)校的工作性質(zhì)已從中小學(xué)教師學(xué)歷補償教育轉(zhuǎn)向了中小學(xué)教師繼續(xù)教育，而如何提高師校教職員工（培訓(xùn)者）的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力將關(guān)系中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作是否落到實處，是否具有實效性，這是縣級教師進修學(xué)校應(yīng)思考的重點之一。

2、教師進修學(xué)校擔(dān)負著中小學(xué)教研科研工作的指導(dǎo)管理任務(wù)，而教研科研工作質(zhì)量的高低直接決定著本地區(qū)教育質(zhì)量的高低。因此，如何做好教研科研的指導(dǎo)工作是本課題的一項重要內(nèi)容，是提升教師學(xué)校地位的一項重要因素。

3、由于教育經(jīng)費的缺失，學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)濟基礎(chǔ)出現(xiàn)實際問題，大部分辦學(xué)經(jīng)費要由學(xué)校自行解決。因此，如何拓寬辦學(xué)渠道，開源節(jié)流，增加辦學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)費，確保師校師資隊伍建設(shè)工作的正常運行，也是縣級教師進修學(xué)校急需解決的熱點問題。

基于上述內(nèi)容與存在的矛盾，學(xué)校在確定課題《加強縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的策略研究》之后，于2006年3月20日召開課題研討會。會上，學(xué)校負責(zé)人即本課題組負責(zé)人馬繼明校長闡述了本課題立項的背景、目的，確立了課題組成員名單及分工，提出了教師進修學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標和完成目標的初步構(gòu)想，然后組織全體課題組成員學(xué)習(xí)了教育部及遼寧省教育廳下發(fā)的《關(guān)于切實加強教師進修學(xué)校建設(shè)的意見》等重要文件，使課題組成員明確了本課題研究的意義、目標和努力的方向。會后，分析師校發(fā)展的三個重點問題，為課題進一步展開做好準備。

（二）深入學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，設(shè)計實施計劃，明確責(zé)任分工 2006年4月初，課題組成員為了增加本課題研究的科學(xué)性、針對性、實效性，首先對全校教職員工的基本情況作了一次全面摸底，摸清了教師的學(xué)歷、進修、信息技術(shù)水平、普通話等級水平、專業(yè)技術(shù)等級等現(xiàn)狀，也了解了教師目前學(xué)習(xí)進修的需要和目標，以及工作中遇到的新問題等，以便有針對性的開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)做好準備。

在此基礎(chǔ)上，課題組成員又深入地學(xué)習(xí)有關(guān)教師進修學(xué)校改革和發(fā)展的相關(guān)文件和經(jīng)驗，在認真研究的基礎(chǔ)上，分別就上述思考的問題形成文字材料，向課題組提交本部門分管工作的實施意見和建議，為課題深入開展研究獻計獻策。2006年4月中旬，課題組高芝媛同志根據(jù)課題組全體成員的意見或分管工作的實施方案，整理出本課題的總體研究思路，制定出課題實施方案，提交課題組進行論證。

2006年4月底，課題組再次召開課題開題研討會，就形成的課題實施方案進一步學(xué)習(xí)、討論，明確工作思路，確定研究任務(wù)，明確責(zé)任分工。

（三）課題全面啟動，探索和實踐教師學(xué)校師資隊伍建設(shè)策略

1、加強制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想

為迅速提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視此課題的具體實施。首先，制定了“十一五”新民市教師進修學(xué)校教師隊伍建設(shè)實施計劃，修改完善了教師進修學(xué)習(xí)制度，在教師進修學(xué)?！笆晃濉闭雇c規(guī)劃中鮮明地提出了教師進修學(xué)校教師隊伍提高與發(fā)展的預(yù)測與展望，為我校的教師隊伍發(fā)展與提高指明了方向和目標。同時，要求各科室以部門為單位，具體實施教師隊伍素質(zhì)提高計劃，展開以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思、提高四環(huán)節(jié)提高模式為主線的崗位學(xué)習(xí)提高活動。要求從制定個人研修計劃，有目的、有設(shè)想、有行動，確保教師隊伍建設(shè)的實施與開展。

2、倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

縣級教師進修學(xué)校在區(qū)域教育發(fā)展中有管理、培訓(xùn)、教研等重要職能，每個教師都肩負著重要職責(zé)。所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視每位教師在各自崗位上作用的發(fā)揮，在教師中積極倡導(dǎo)有為與有位的關(guān)系與落實，使教師努力扮好自己的角色，作好本職工作，積極為教師發(fā)展出謀劃策。并堅持督促全體教師，只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，才能適應(yīng)自身的工作環(huán)境，完成本職工作任務(wù)，實現(xiàn)教師自我價值的提高，做到有為，從而提升師校教師在全市中小學(xué)校指導(dǎo)管理中地位和作用。

3、明確教師隊伍建設(shè)的目標，提高教師的理論和實踐水平

本課題的總體目標：建設(shè)一支“事業(yè)心強，師德好,業(yè)務(wù)精，功底硬，教研水平高”的教師隊伍！即以德立校為主線，以學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為抓手，以課程改革和校本研修為切入點，以全面提高教師素質(zhì)為宗旨，以建設(shè)高素質(zhì)高水平的教師隊伍為基礎(chǔ)，以大力加強教師進修學(xué)校教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練、教育科研能力為突破口，扎扎實實提高教師的兩個素質(zhì)和教學(xué)水平，謀求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其中，教師的素質(zhì)包括教育理論知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個方面，這就決定了教師的學(xué)習(xí)不僅包括理論的學(xué)習(xí)，還包括實踐的體驗和感悟，從這個意義上講，教師學(xué)校的教師素質(zhì)提高的過程就是學(xué)習(xí)先進理論和成功經(jīng)驗及對教育實踐進行探究與反思的活動。為此，學(xué)校堅持“讓教師培訓(xùn)工作與書同行、與實踐并進”的思想，把學(xué)習(xí)視為教師最重要的任務(wù)，把教師的學(xué)習(xí)作為提高校本培訓(xùn)成效的重要環(huán)節(jié)。一方面，要研讀教育理論。在理論學(xué)習(xí)中，我校采取加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，制定讀書行動計劃的方式，加強教師理論知識學(xué)習(xí)的管理。規(guī)定教師每天讀一份教育報，每月讀一本教育雜志，每學(xué)期讀一本教育專著活動，定期開展學(xué)習(xí)心得交流，定期舉辦專家講座，舉行教師理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。通過各種措施，引領(lǐng)教師與書籍為伴，與大師對話，“讓讀書成為習(xí)慣?！绷硪环矫?，定期組織教師研讀教學(xué)案例。例如，我校把研讀案例作為實踐學(xué)習(xí)和落實教師工作技能提高的有效載體，通過深入基層組織觀看課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場活動等具體案例，交流研討，分析案例所蘊含的教育策略，通過這些活動，引導(dǎo)教師開展基于案例的情境學(xué)習(xí)，基于問題的行動學(xué)習(xí)、基于經(jīng)驗的反思學(xué)習(xí)、基于實踐的研究性學(xué)習(xí)等實踐性感悟理解。從而強化教育理論和教學(xué)實踐的有機融合。

4、確定師校“形象年”，加大師資隊伍建設(shè)的力度

辦好一所學(xué)校關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，尤其是教師進修學(xué)校的教師肩負著對本區(qū)域中小學(xué)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)與管理的責(zé)任，因此，對其自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力要求更高。認識到這一點，本課題研究首先把如何搞好師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)這個主題放在了研究工作的第一位，并確定2006年為“教師進修學(xué)校形象建設(shè)年”，以加大對教師學(xué)校師資隊伍建設(shè)的力度。具體實施策略如下。

（1）加強領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)，提高干部隊伍整體素質(zhì)

教師學(xué)校是基礎(chǔ)教育工作母機，只有切實加強師校干部隊伍建設(shè)，才能促進師校發(fā)展，從而促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

為此，師校黨政班子，多次向教育局提出申請要求增派力量，充實領(lǐng)導(dǎo)班子成員。2006年8月，在師校的建議下，教育局對師校領(lǐng)導(dǎo)班子進行了調(diào)整，充實了兩位年富力強、校長工作經(jīng)驗及其豐富的領(lǐng)導(dǎo)同志分別任校黨總支書記和教學(xué)的副校長，使師校領(lǐng)導(dǎo)班子更具活力和實力，更富有創(chuàng)新精神。又通過競爭上崗的方法，選擇了11名思想政治素質(zhì)高、品德優(yōu)良、熱愛教育事業(yè)、懂得教育規(guī)律、熟悉教師工作、富有改革創(chuàng)新精神、具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和較強的組織管理能力、具有團結(jié)協(xié)作精神、作風(fēng)民主的同志進入中層領(lǐng)導(dǎo)班子，增添了領(lǐng)導(dǎo)班子的力量。

在此基礎(chǔ)上，班子成員充分認識到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討活動，了解當前教育的新動向，新理念，新策略，研究適合本校實際的改進措施和方向，開動腦筋，思考對策，始終把如何提高學(xué)校的工作質(zhì)量，提高學(xué)校的綜合實力放在思考的第一位。

此外，領(lǐng)導(dǎo)班子成員還經(jīng)常對照黨風(fēng)廉政建設(shè)標準，開展互幫互學(xué)活動，做到互相提醒，互相監(jiān)督，確保領(lǐng)導(dǎo)班子集體的純潔性和先進性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅持校務(wù)公開、黨務(wù)公開、財務(wù)公開制度，堅持在每年的期末工作總結(jié)會上，公開財物收支出情況，讓群眾了解，讓群眾放心，樹立了師校領(lǐng)導(dǎo)班子清政廉潔、開拓進取、正氣飽滿、政績突出的良好形象。

（2）加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)

在師校形象年建設(shè)活動中，學(xué)校緊緊抓住師德師風(fēng)建設(shè)這一教師隊伍建設(shè)的核心，分別于2006年2月23日、2006年4月4日、2006年6月6日、2006年10月25日多次召開班子會或全體教職工大會，研討和交流如何改進各部門工作作風(fēng)，樹立為基層學(xué)校服務(wù)的意識，加強勞動紀律管理，特別是教研人員不要以任何理由向基層學(xué)校推銷收費資料，不許亂收費，不要吃拿卡要；下鄉(xiāng)教研要有計劃，工作要做實，不要走過場，做到求實高效等多項涉及到師德師風(fēng)的關(guān)鍵問題。在反復(fù)教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還于2006年9月，對我校中小學(xué)部、科研部、培訓(xùn)部、電教部等教科研、師訓(xùn)人員的工作業(yè)績、工作能力、服務(wù)意識等方面進行了一次跟蹤調(diào)查，由基層中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師為這些相關(guān)人員打分，作鑒定，測評其工作情況。此舉，有利地促進了教師自身行為的規(guī)范和合作意識水平的提高。

學(xué)校還本著德才兼?zhèn)?、公開競爭、擇優(yōu)聘任的原則，積極拓寬師資隊伍來源渠道，多次從基層學(xué)校擇選教學(xué)經(jīng)驗豐富、有高尚師德修養(yǎng)和專業(yè)水平的年輕教師充實師資、教研隊伍，使我校師資隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)歷學(xué)識水平合格，業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)教師隊伍。

（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強教師業(yè)務(wù)進修和教學(xué)基本功訓(xùn)練

教師學(xué)校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識和高操的專業(yè)技能，因此學(xué)校把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”作為目標，強化教師的學(xué)習(xí)意識，鼓勵教師開展教育科學(xué)研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，督促教師不斷學(xué)習(xí)進修，強化基本功訓(xùn)練，提升職業(yè)品位。

學(xué)校積極鼓勵教師參加高層次進修學(xué)習(xí)，多方籌備資金，為22位參加?xùn)|北師大現(xiàn)代信息技術(shù)研究生課程班學(xué)習(xí)的教師每人學(xué)費補助2000元；積極支持教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)，為20位教師參加沈陽市級新課程標準實施培訓(xùn)者培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)補助計4000元；鼓勵和約束教師開展自學(xué)自練活動，學(xué)校定期進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檢查，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)競賽活動。

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

我校領(lǐng)導(dǎo)班子一直高度重視我校教師的信息教育素養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)與提高，認識到現(xiàn)代信息技術(shù)手段在中小學(xué)教育教學(xué)工作以及在中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)等工作中的重要作用，認為教師進修學(xué)校的教師必須在接受新事物、獲取新信息、掌握新理念、應(yīng)用新技術(shù)方面走在中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的前面，才能真正起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、導(dǎo)航的作用。2006年初，師校派專職教師對在校的所有專職教研人員采取過關(guān)式現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)和考核。經(jīng)過培訓(xùn)，全校45名50歲以下的專職教研人員均掌握了比較先進的信息技術(shù)手段，并順利地通過了理論和操作實踐考試，獲得計算機技術(shù)考核二級證書。2006年下旬，在為教師現(xiàn)代技術(shù)“掃盲”的基礎(chǔ)上，又利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，組織了兩次教師計算機操作專題比賽，分別是 “powerpoint設(shè)計操作賽”和“word文稿和電子表格操作競賽”，要求每支部（科室）出4人參加比賽（包括校級領(lǐng)導(dǎo)），以提高現(xiàn)代信息技術(shù)手段的熟練使用程度。本次比賽贏得了老師們的大力支持，參與率達50%。此項活動，大大促進了教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的積極性，提高了教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。

6、走出去，請進來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路

新時期，要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念，走專業(yè)化成長之路。教師學(xué)校的教師要成為“師者之師”，必須要不斷地學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這也是學(xué)校管理過程中的一個重要組成部分。

學(xué)校在培養(yǎng)骨干教師、樹立教師榜樣方面同樣投入很大精力和財力。在“十五”教師培訓(xùn)基礎(chǔ)上，又提出“走出去，請進來”的培訓(xùn)方式，將一部分骨干教師送出去，先后派22名教研骨干到沈陽參加教研員提高培訓(xùn)；送4名省級骨干教師到省教育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)、渤海大學(xué)等處學(xué)習(xí)培訓(xùn)；送10名骨干教師到杭州、江蘇、南京等教育教學(xué)先進的學(xué)校去學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗和作法；支持22名積極上進、有開拓創(chuàng)新意識的教師參加?xùn)|北師范大學(xué)信息學(xué)院開辦的研究生課程班高層次學(xué)歷提高培訓(xùn)；幫助巴紅山、毛勁生等多名青年教師在工作崗位上開展教改實驗研究，作公開課、匯報課等。投入了大量的資金，給予學(xué)習(xí)者政策上、時間上的支持照顧，激發(fā)了骨干教師奮進的斗志，更為眾多教師起了示范引路的作用，為新民師校營造了一個愛學(xué)習(xí)、善研究、同進步的良好局面。

為體會科學(xué)的教育教學(xué)理念，正確掌握課程改革的方向和思路，學(xué)校聘請沈陽市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任和沈陽教育研究室科研部主任寧煒來我校講學(xué)，使全體教師不用走出家門，便聆聽了教育專家對新課程改革的前沿認識和體悟，與教師共同分析了當前課程改革形勢和作法，指出了沈陽地區(qū)在課改過程中出現(xiàn)的問題和改進的舉措，與會教師受益匪淺。

7、開展教學(xué)反思活動，提高教師的科學(xué)研究能力

教學(xué)反思是指教師以自己過去的教學(xué)實踐活動為思考對象，自覺地對自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進行自我審視和分析，從中獲得感悟的一種心理活動過程。教育科研則是指教師運用教育教學(xué)理論對教育教學(xué)現(xiàn)象進行反思和探索的一種研究活動，其目的主要在于提升教師的教育教學(xué)理念以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。教育科研往往是以“課題研究”的形式出現(xiàn)，教育科研專家一致認為“問題即課題”。當教師在教育教學(xué)實踐中遇到了難以解決的問題，就會從內(nèi)心形成研究探索解決問題的需求和沖動。因此，教育科研所進行的研究課題從根本上說是源于教育教學(xué)實踐中所出現(xiàn)的困惑，而這種困惑或問題正是教師對自身教育教學(xué)實踐活動進行反思的結(jié)果。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實踐。對教學(xué)實踐活動的反思則是教師對合理教學(xué)實踐追求的動力，因為教師的反思正是不滿足現(xiàn)狀、銳意進取和探索的表現(xiàn)。由此我們不難看出，教師的教學(xué)反思所形成的困惑或問題是一線教師開展教育科研的動因和先導(dǎo)，教育科研則是教師進行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)。離開對教育教學(xué)實踐反思的教育科研必然是一種“空中樓閣”，是不可能有現(xiàn)實意義和生命力的。

所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師自身工作的反思活動，要求教師在不斷工作實踐的基礎(chǔ)上，認真反思工作中出現(xiàn)的問題和取得的經(jīng)驗，堅持記載、整理和思考自己的教育案例，并把整理思考的東西再用于新的工作環(huán)節(jié)之中，去感悟，去實踐，就是最好的教育科研。正像教育家朱永新說的那樣，“從今天起你就開始寫教育日記并不停地反思，堅持十年，你一定會在教育科研上取得令你自己都感到吃驚的成果?！敝煊佬碌挠^點一語中的，非常值得我們深思。所以我校非常重視教師反思活動的做法，正是對教育科研的科學(xué)定位，也是教師教育科研得以落地開花結(jié)果，有效的提高了師校教師教育科研的能力和水平。

8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

近年來，市教育局對師校的建設(shè)和發(fā)展極為重視，把師校的建設(shè)和發(fā)展放在新民教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

抓住這一契機，我校及時對師?，F(xiàn)實狀況進行了認真分析，并向教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報，經(jīng)過與教育局領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研和充分論證后，制定了雙向投入，改善師校辦學(xué)條件的實施方案。

2006年9月，學(xué)校投資20余萬元，對師校原有的五個普通教室和多媒體階梯教室進行了改造，使之接近省級教師進修學(xué)校示范校的標準。

2006年12月，師校又籌措資金20萬元，對教學(xué)樓辦公環(huán)境進行了改造，使教學(xué)環(huán)境、辦公環(huán)境煥然一新，辦公條件、教學(xué)環(huán)境得到極大的改善。

2007年4月，學(xué)校和教育局聯(lián)手，還為每個專職教研人員每人配備一臺電腦，使學(xué)習(xí)、辦公的條件提升一個檔次，拓寬了教研人員的信息渠道，為更好的開展工作提供的快捷便利的環(huán)境。

9、強化人文意識，探索師校管理新模式

幾年來，在不斷加強硬件投入的基礎(chǔ)上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子更加重視管理制度與管理模式的軟件建設(shè)，做到著眼于內(nèi)涵發(fā)展，啟動內(nèi)部活力，構(gòu)建以適合縣級教師進修學(xué)校發(fā)展和壯大的管理模式——“目標引領(lǐng)——機制激勵——評價導(dǎo)向”的人本管理模式。

首先，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，分析研討師校教師隊伍現(xiàn)狀、研訓(xùn)工作現(xiàn)狀及改善與提高的對策，一致認為在狠抓教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要加強崗位責(zé)任制、責(zé)任追究制、目標達成制等管理制度的建設(shè)以及采用激勵機制，做到以人為本，注重人文關(guān)系和心理溝通，使制度管理、目標管理與人本民主管理相結(jié)合，處理好嚴格制度和細致思想工作之間的關(guān)系，做到依法治校、以德治校，將學(xué)校管理納入到法制建設(shè)軌道。同時還要做好政績、業(yè)績評價環(huán)節(jié)，以評價促提高，以評價促發(fā)展。在確定了模式的指導(dǎo)思想以后，課題組初步構(gòu)建了人本管理模式的框架，為模式的進一步實踐作了充分的準備。

2007年，課題組在初步構(gòu)建并付諸實踐的基礎(chǔ)上對我校的“以人為本的師校管理模式”又做了進一步的探索與完善。

首先，繼續(xù)堅持和完善目標管理體制，要求師校各部室主任根據(jù)本部工作性質(zhì)進一步修訂本部室工作目標責(zé)任制并簽定責(zé)任追究制合同，具體落實了“分層負責(zé)、條塊結(jié)合”的管理策略，使各部室能夠做到“心中有位、行中有為、守土有責(zé)”，確保各部室工作目標落到實處。

其次，進一步深化了學(xué)校管理“四制”改革，即校長負責(zé)制、全員聘任制、崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制。尤其是結(jié)構(gòu)工資制的改革，按勞動量定額、多勞多得，激發(fā)了全體教師的工作熱情，煥發(fā)了嶄新的精神面貌，使大家積極想事，認真做事，努力完成各自的工作目標，完成本職工作任務(wù)。

第三，繼續(xù)實行民主治校與章制建設(shè)相結(jié)合的管理策略。既做到保證教職工參與管理的民主權(quán)利、推行政務(wù)公開，增強學(xué)校工作的透明度，又要健全各種必要的規(guī)章制度，如教職工出缺勤請假制度、教職工獎勵與懲治制度等。

第四，在管理上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅持“四樹立、四處理”管理策略，即：樹立危機意識、改革意識、競爭意識、服務(wù)意識；正確處理好嚴格制度管理和做好細致思想，工作之間的關(guān)系，處理好改善辦學(xué)條件和逐步提高教師福利待遇之間的關(guān)系，處理好常規(guī)管理與科研興校之間的關(guān)系。為此，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子擴大會議或全體教職工大家分析學(xué)?，F(xiàn)狀，商討發(fā)展大計，嚴肅工作紀律，向教職工通報學(xué)校發(fā)展狀況和設(shè)想，遇到具體問題征求群眾意見等，真正做到：以人為本，注重人文關(guān)懷和溝通，同時，堅持依法治校，以德治校，以崇高的事業(yè)吸引人，以濃厚的感情凝聚人，以適當?shù)拇鐾炝羧恕?/p>

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

教師學(xué)校擔(dān)負著本地區(qū)中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)、電教等各項工作的研究和指導(dǎo)工作。如何做好本職工作是師校每位教師的職責(zé)和使命。所以，學(xué)校一直鼓勵和倡導(dǎo)師校的教師加強合作與探究，創(chuàng)造性的開展工作，使自己在工作中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。幾年來，我校各部教師根據(jù)本學(xué)科工作的特點，積極開動腦筋，創(chuàng)造性的開展工作，并協(xié)調(diào)各部工作，共同完成師校的整體工作。2006年以來，在全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)實踐和完善“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的繼續(xù)教育工作模式，實行培訓(xùn)、教研、電教、科研四位一體，教研和科研結(jié)合、研究和培訓(xùn)結(jié)合、指導(dǎo)和管理結(jié)合、管理與評價結(jié)合，全方位組織本市教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗。在提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的同時，擴大了教師進修學(xué)校在中小學(xué)教育教學(xué)工作指導(dǎo)中的影響，確定了教師進修學(xué)校不可取代的地位。

（1）課改培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合，對教師進行繼續(xù)教育。具體進行了以下幾項工作：

①抓好領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。經(jīng)過多年的新課程改革，我們已經(jīng)充分的認識到課改的成敗，校長是課改第一責(zé)任人，因此，我校十分重視對中小學(xué)校長的課程改革培訓(xùn)。學(xué)校通過請進來、走出去的辦法，組織各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新課改理念，掌握學(xué)科課程標準和新的教學(xué)方式，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠了解新課程，懂得新要求，走入新課程。2007年8月中旬，我校聘請學(xué)校聘請沈陽市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任、沈陽教研室科研部主任寧煒來我市為中小學(xué)的校長做新課程改革策略介紹和教育科學(xué)研究在新課程改革中地位和作用講座。

②抓好骨干教師培訓(xùn)。為確保我市中小學(xué)能順利進入課改實施階段，我們采取“以骨干帶全體”的培訓(xùn)方式，先對全市學(xué)科骨干進行課程標準與教學(xué)方法集中輔導(dǎo)，讓骨干教師先知先覺，再由他們傳遞給其他教師，使參加課改實驗的教師都能進入狀態(tài)，勝任新的教學(xué)任務(wù)。到目前為止，參加學(xué)科骨干教師培訓(xùn)的人數(shù)：小學(xué)1041名，中學(xué)660名。

③舉辦課改研討會、觀摩課活動，使教師互學(xué)互改，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高。

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、研討，使我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師初步樹立了新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀及質(zhì)量觀，對新課程實施直到了保證作用。

（2）集中輔導(dǎo)與自學(xué)自練相結(jié)合，落實“十一五”繼續(xù)教育工程方案。按照“十一五”繼續(xù)教育工程方案的規(guī)定，研訓(xùn)部門認真組織教師參加集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合，完成規(guī)定的學(xué)時和任務(wù)。（3）學(xué)識水平與學(xué)歷提高相結(jié)合，提高教師專業(yè)能力與水平。

在大練教學(xué)基本功，不斷提高教師專業(yè)能力和水平的同時，師校繼續(xù)加大中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)力度，先后與沈陽教育學(xué)院、遼寧省廣播電視大學(xué)、沈陽師范大學(xué)和東北師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組織在職教師進修學(xué)習(xí)。到本年末，有專科生189人，專業(yè)證書學(xué)員116人，本科生856人，研究生260人；通過培訓(xùn)，使參加學(xué)歷提高培訓(xùn)的教師拓寬了知識領(lǐng)域，掌握了更寬泛、更淵博的知識，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，領(lǐng)略了當今教育發(fā)展的前沿信息，同時也為教師獲得更高層次的學(xué)歷提供了良好的機會。此舉博得了基層學(xué)校教師的贊譽。

（4）教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)研究型學(xué)者型教師。

我校始終牢固樹立“科研興教、科研興?！钡乃枷?，堅持以科研為先導(dǎo)，以教研為基礎(chǔ)，科研促教研，教研促質(zhì)量的原則，大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗。

首先從師校教研員開始，要求人人有專題研究，并引導(dǎo)基層學(xué)校校校有科研項目，以研究促發(fā)展，使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實踐、改進、提高，逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的研究型人員。

幾年來，我校教研員都能撰寫出自己的專題研究論文，11個沈陽市級以上科研項目通過鑒定驗收并獲得優(yōu)秀科研成果獎?；鶎訉W(xué)校的課題已陸續(xù)結(jié)題，歸納總結(jié)了研究成果，有利地推動新課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了教師進修學(xué)校在基礎(chǔ)教育改革進程中的重要作用。

九、課題成果

（一）理論成果

1、構(gòu)建了新民師?！耙匀藶楸镜膶W(xué)校管理模式”，使師校管理趨于規(guī)范化、理性化。

兩年來，在本課題引領(lǐng)下，加大了對內(nèi)管理力度，并依據(jù)現(xiàn)代管理理論，探索和構(gòu)建了適合我校實際的管理模式，即：“目標引領(lǐng)——機制激勵——評價導(dǎo)向”的以人為本的師校管理模式。

2、總結(jié)了縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的改革策略，為縣級教師進修學(xué)校生存和發(fā)展提供咨詢和經(jīng)驗。

新時期縣級進修學(xué)校是我省教師教育體系的重要組成部分，是中小學(xué)（幼兒園）教師、校長培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教育信息交流中心，責(zé)無旁貸地肩負著推進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。因此，教師進修學(xué)校必須走在發(fā)展前列。具體經(jīng)驗是：

1、加強制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想

2、倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

3、明確教師隊伍建設(shè)的目標，提高教師的理論和實踐水平

4、確定師?！靶蜗竽辍保哟髱熧Y隊伍建設(shè)的力度

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

（1）加強領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)，提高干部隊伍整體素質(zhì)（2）加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強教師業(yè)務(wù)進修和教學(xué)基本功訓(xùn)練

6、走出去，請進來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路

7、開展教學(xué)反思活動，提高教師的科學(xué)研究能力

8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

9、強化人文意識，探索師校管理新模式

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

（二）實踐成果

1、課題研究提高了師校干部、教師的科研意識和研究水平。

由于課題研究的需要，課題組成員經(jīng)常深入學(xué)習(xí)《關(guān)于切實加強教師進修學(xué)校建設(shè)的意見》《教師進修學(xué)校省級示范校建設(shè)和評估標準與細則》《教師進修學(xué)校發(fā)展策略》等文件或文章，深入研討影響師校發(fā)展因素的途徑和方法，總結(jié)發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為師校發(fā)展獻計獻策。就在這些學(xué)習(xí)研討活動中，課題組成員從中獲得了新的理念和信息，拓寬了新視野，增長了才干，提高了思考問題、解決問題的能力，掌握了教育研究的方法程序，科研意識和科研水平相應(yīng)得到提高。

2、教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平明顯提高。

兩年來，經(jīng)學(xué)校的積極倡導(dǎo)和政策鼓勵，我校數(shù)十名教師紛紛參加高層次學(xué)歷進修學(xué)習(xí)，其中8名教師參加本科學(xué)歷進修，22名同志參加了研究生課程班學(xué)習(xí)。目前，我校教師中有本科學(xué)歷57 人，占在職專任教師總數(shù)95.6％ ；有研究生學(xué)歷27人，占在職專任教師總數(shù)45.7%，其余的為?？茖W(xué)歷，本科在讀。

通過開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，使教師普遍了解了國內(nèi)外教育最前沿的信息，了解本學(xué)科發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)了先進的現(xiàn)代教育理論，接受并初步掌握了比較復(fù)雜的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，領(lǐng)略了教育科研的魅力，極大地提高了教師職業(yè)品味，可謂走在了新民教師教育的最前列，并引領(lǐng)新民市中小學(xué)教師奮斗的方向。

通過開展“教師學(xué)校形象年”“教師行為跟蹤調(diào)查反饋”等活動，有利地促進了教師行為的轉(zhuǎn)變，樹立了教師學(xué)校人的良好形象。

兩年來，我校教師在各自的工作崗位和不同的活動中，紛紛獲得優(yōu)異的成績和榮譽，其中，趙洪杰在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，趙洪杰還在2007年1月被遼寧廣播電視大學(xué)評為“優(yōu)秀助學(xué)教師”；史繼紅在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，還在2006年9月被新民市人民政府評為“新民市優(yōu)秀班主任”；閆景仁在沈陽市“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中業(yè)績突出，被沈陽市教育局評為先進工作者；陳宏宇在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“網(wǎng)上課程教學(xué)能力”；劉淑杰在全國“2006新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)教材實驗總結(jié)表彰暨培訓(xùn)研討會”上，榮獲2006年“優(yōu)秀教研員”稱號，同時被收錄《新世紀人物2006》一書；高芝媛于2006年1月被遼寧省教育廳、遼寧省科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評為遼寧省“十五”優(yōu)秀教育科研工作者，于2006年3月被遼寧省教育學(xué)會評為遼寧省教育學(xué)會先進工作者，并于2007年教師節(jié)評為沈陽市優(yōu)秀教師。

3、教師教育的環(huán)境和條件得到改善，師校生存和發(fā)展的地位得到提升。由于多方籌措，共同努力，新民市教育信息中心終于落成，為新民師校創(chuàng)造了更優(yōu)越、更先進的辦學(xué)條件，為教師參加繼續(xù)教育進修學(xué)習(xí)又開辟了一條更便捷、更寬闊的渠道，贏得本校教師及中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的歡迎和好評，從而提升了教師進修學(xué)校在基礎(chǔ)教育、教師教育中的地位。

4、提高了中小學(xué)干部教師的教學(xué)能力和研究水平，提高了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

由于采取多種形式對教師進行繼續(xù)教育和教研、科研指導(dǎo)，組織教師開展各種教學(xué)活動和專題研究，明顯地提高了中小學(xué)干部教師管理能力、教研能力、科研能力和科研水平，改革了教學(xué)方法，使當今的課堂教學(xué)向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5、增強了師校的綜合活力，擴大師校的辦學(xué)渠道，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益。由于開辟了多種渠道與高等院校聯(lián)合辦學(xué)，不但為中小學(xué)教師創(chuàng)造了深造學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷層次的機會，也為師校帶來了一定的經(jīng)濟效益，增強了師校的綜合實力，成為縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的一項重要策略，使學(xué)校的辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)影響得到大幅度提高，教師的福利待遇也相應(yīng)好轉(zhuǎn)，教師工作積極性高了，一些曾經(jīng)有跳槽機會的骨干留住了，使師校上下人心穩(wěn)定，工作熱情高漲，與新改善的優(yōu)越的環(huán)境相映成輝，使師校充滿了生機和活力，創(chuàng)造了新民師校二十年來最輝煌的時刻。

總之，二年多的課題研究為新民師校教師隊伍整體素質(zhì)的提高提供了有效的策略和措施，并實現(xiàn)了師資隊伍素質(zhì)整體提高的預(yù)定目標，同時為教師進修學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展設(shè)計了宏偉目標，提供了發(fā)展的最佳策略，達到了比較滿意的效果。

十、反思與討論

經(jīng)過幾年的探索實踐，我們充分認識到提高教師進修學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是發(fā)揮教師進修學(xué)校職能和作用的基礎(chǔ)和前提條件，是提高基礎(chǔ)教育教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。但是目前的縣級教師進修學(xué)校的發(fā)展還面臨很多困難，尤其是辦公經(jīng)費和培訓(xùn)經(jīng)費的嚴重缺失，勢必會影響到師校師資隊伍整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。所以，必須得到各級政府及教育行政部門高度重視和大力支持，才能使縣級教師進修學(xué)校不斷發(fā)展和壯大，才能更快更好的提高師校教師隊伍的整體素質(zhì)，才能真正發(fā)揮教師進修學(xué)校為基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的作用