第一篇：淺談新課改下的少先隊(duì)工作（范文）

眾所皆知，一所學(xué)校的良好生存、健康發(fā)展，她離不開(kāi)一個(gè)好校長(zhǎng)。而校長(zhǎng)的工作，又少不了“左右丞相”--教導(dǎo)處和少先隊(duì)的支持。面對(duì)新時(shí)期新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何做好少先隊(duì)工作，發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)校的正常功能，她關(guān)系著課改實(shí)驗(yàn)的成敗。現(xiàn)結(jié)合幾年來(lái)的實(shí)踐，談一點(diǎn)膚淺的看法。

一、以德治校，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理和教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，原有的一套管理模式再也不“時(shí)髦”了，“就書教書”的老套套該徹底“退休”了。作為少先隊(duì)這個(gè)組織，如何在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，與教導(dǎo)處一道并肩作戰(zhàn)，把“德”（思想工作）這一塊工作切實(shí)做好，這是新課改下學(xué)校內(nèi)部的當(dāng)務(wù)之急。

1、重視升旗儀式，加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育尊敬國(guó)旗，這是每一個(gè)炎黃子孫必須做到的。我們學(xué)校每逢周一的早晨，在大操場(chǎng)舉行隆重的升旗儀式。要求全體隊(duì)員穿校服，在國(guó)歌聲中行隊(duì)禮；然后齊唱國(guó)歌；接著，有代表（隊(duì)員或老師）在國(guó)旗下講話。升旗時(shí)，我們要求全校師生嚴(yán)肅對(duì)待，一旦奏樂(lè)時(shí)，不管你身處何方，只要是在校園內(nèi)，一律要向國(guó)旗行禮（隊(duì)員行隊(duì)禮，老師行注目禮）?！吧焓帧?、“國(guó)旗下講話”的人選，我們一般選擇平時(shí)表現(xiàn)積極的隊(duì)員。用這樣的方法，促使每一個(gè)隊(duì)員努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)，能當(dāng)一次升旗手、在國(guó)旗下講一次話。

2、切實(shí)抓好《規(guī)范》的落實(shí)（實(shí)施）為了將《小學(xué)生在校一日規(guī)范》切實(shí)落實(shí)到位，我們把《小學(xué)生在校一日規(guī)范》改編成通俗易懂的《十要十不》讓隊(duì)員誦讀，直至?xí)痴b為至。同時(shí)，我們每學(xué)期還開(kāi)展《規(guī)范》背誦比賽活動(dòng)。用背誦、比賽的形式，促使每個(gè)隊(duì)員牢記錐規(guī)范》內(nèi)容，并用《規(guī)范》的內(nèi)容切實(shí)地去規(guī)范自己的一言一行。要求每個(gè)隊(duì)員課間做到四個(gè)“不”，三個(gè)“輕輕”。讓隊(duì)員依據(jù)《規(guī)范》經(jīng)常地去對(duì)照、檢查、規(guī)范、教育自己，促使校園內(nèi)秩序井然，朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。為真正將《規(guī)范》落實(shí)到位，我們學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部還專門成立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，監(jiān)督崗人員每天負(fù)責(zé)對(duì)各班的“早到?！?、“紅領(lǐng)巾”、“小黃帽”、“早讀”、“做操”、“課間”、“紀(jì)律”、“零食”、“衛(wèi)生（含保管區(qū)）”等方面進(jìn)行檢查，每周評(píng)定“流動(dòng)小紅旗”一次。一學(xué)期下來(lái)，依據(jù)“流動(dòng)小紅旗”的多少，作為“文明班”、“優(yōu)秀班”評(píng)比的主要條件之一。校內(nèi)的規(guī)范抓好了，校外的規(guī)范則是一個(gè)非常棘手的一件事。我們采取放學(xué)排隊(duì)出校門，出校門后由路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁在途中滯留去買零食吃、進(jìn)游戲廳玩游戲。我們還要求全體隊(duì)員互相監(jiān)督，樹(shù)立正氣。同時(shí)，我們也在高年級(jí)隊(duì)員中開(kāi)展“四遠(yuǎn)離（遠(yuǎn)離游戲廳、遠(yuǎn)離賭博場(chǎng)地、遠(yuǎn)離封建迷信、遠(yuǎn)離毒品）”簽名活動(dòng)，促使每個(gè)隊(duì)員能健康成長(zhǎng)。

3、時(shí)時(shí)念好安全經(jīng)，常常唱好太平曲最近幾年，國(guó)家對(duì)安全極其重視，江蘇省政府、教育廳下發(fā)了許多有關(guān)加強(qiáng)安全工作的通知，要求全省各學(xué)校切實(shí)將安全工作放在學(xué)校工作的頭等大事來(lái)抓，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。我們小學(xué)少先隊(duì)結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真組織輔導(dǎo)員老師學(xué)習(xí)了省一個(gè)個(gè)《通知》精神，扎扎實(shí)實(shí)地在本校進(jìn)行了一次次安全工作自查，對(duì)各班各系統(tǒng)的水、電、門窗、房屋等經(jīng)常地去自查，堅(jiān)決、徹底地消除安全隱患。同時(shí)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，我們也重新修訂了《陸笪小學(xué)安全工作計(jì)劃》，除學(xué)校加強(qiáng)了門衛(wèi)管理，要求進(jìn)出人員一律實(shí)行登記制度；對(duì)食堂的蔬菜、大米、食品等制訂了切實(shí)可行的管理制度；召開(kāi)了駕駛員和乘車隊(duì)員以及隊(duì)員家長(zhǎng)會(huì)議外，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗對(duì)隊(duì)員自行車的響鈴、剎車、鎖等也逐一進(jìn)行了檢查登記，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，限期整修好，對(duì)不滿12周歲的隊(duì)員一律不準(zhǔn)上路，同時(shí)要求隊(duì)員人人“參?！?。從而，使每位教師、隊(duì)員充分明確安全工作的重要責(zé)任，真正做到人人講安全，個(gè)個(gè)抓安全，班班落實(shí)安全措施，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。由于我們時(shí)時(shí)念好安全經(jīng)，常常唱好太平曲，近20年來(lái)，無(wú)一事故發(fā)生，受到當(dāng)?shù)馗扇旱暮迷u(píng)。

二、狠抓隊(duì)員的素質(zhì)，在質(zhì)量中求生存一個(gè)學(xué)校的好壞，取決于學(xué)生綜合素質(zhì)（能力）的高低?！霸谫|(zhì)量中求生存”，這是很敏感、很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在質(zhì)量中求生存，面對(duì)“國(guó)家--地方--學(xué)?！边@三級(jí)課程的框架，我們?nèi)绾胃愫玫胤?、校本資源的開(kāi)發(fā)，這是值得我們深思的大問(wèn)題。偉大的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不需要教。……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。”根據(jù)葉老先生的教誨，我們?cè)诰唧w的工作中，和教導(dǎo)處同心協(xié)力，想往提高隊(duì)員素質(zhì)上所想，急往提高隊(duì)員素質(zhì)上所急，扎扎實(shí)實(shí)地為推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)做一些我們少先隊(duì)?wèi)?yīng)該做的事。

（一）、強(qiáng)化校園文化建設(shè)，充分利用好校內(nèi)資源加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入這一進(jìn)程中的新舉措；是校本課程開(kāi)發(fā)的主陣地。為此，我們少先隊(duì)主要做了以下幾方面的工作：

1、切實(shí)提高報(bào)紙的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值每年，我校均訂閱不少報(bào)紙，說(shuō)是讓隊(duì)員閱讀，其實(shí)做起來(lái)，并沒(méi)有真正發(fā)揮它的作用。報(bào)紙來(lái)了，放在閱覽室，沒(méi)有專人管理，形同虛設(shè)?，F(xiàn)在，我們新建起了“讀報(bào)廊”，做到雙竿齊下。由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)管理，每周將學(xué)校訂閱的《語(yǔ)文報(bào)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)報(bào)》、《小學(xué)生漢語(yǔ)拼音報(bào)》、《小學(xué)生故事報(bào)》、《關(guān)心下一代周報(bào)》等十幾種適合少年兒童閱讀的報(bào)紙更換上去?，F(xiàn)在，“讀報(bào)廊”成了校園里又一道靚麗的風(fēng)景線。每天的上學(xué)、放學(xué)，那里都擠滿了一只只“小蜜蜂”。

2、切實(shí)提高圖書的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值為了充分利用現(xiàn)有的圖書資源，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真地辦好學(xué)校的圖書室。建立健全圖書借閱制度，配備圖書管理員，增加管理力量，使現(xiàn)有的圖書能在新課程實(shí)施的過(guò)程中發(fā)揮它特殊的作用，切實(shí)提高圖書的利用率。除此之外，我們還動(dòng)員隊(duì)員發(fā)揮集體的力量，每個(gè)中隊(duì)辦起了圖書角，利用閑散的圖書發(fā)揮“資源共享”之作用。近期，我們?cè)诮?jīng)費(fèi)極其困難的情況下，又投資了5000余元，從南京購(gòu)回一批圖書。我們認(rèn)為，學(xué)校再窮，不能窮隊(duì)員。只要對(duì)教育有好處，只要對(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)有幫助，花再多的錢，

第二篇：淺談新課改下的少先隊(duì)工作

淺談新課改下的少先隊(duì)工作眾所皆知，一所學(xué)校的良好生存、健康發(fā)展，她離不開(kāi)一個(gè)好校長(zhǎng)。而校長(zhǎng)的工作，又少不了左右丞相--教導(dǎo)處和少先隊(duì)的支持。面對(duì)新時(shí)期新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何做好少先隊(duì)工作，發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)校的正常功能，她關(guān)系著課改實(shí)驗(yàn)的成敗?，F(xiàn)結(jié)合幾年來(lái)的實(shí)踐，談一點(diǎn)膚淺的看法。

一、以德治校，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理和教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，原有的一套管理模式再也不時(shí)髦了，就書教書的老套套該徹底退休了。作為少先隊(duì)這個(gè)組織，如何在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，與教導(dǎo)處一道并肩作戰(zhàn)，把德（思想工作）這一塊工作切實(shí)做好，這是新課改下學(xué)校內(nèi)部的當(dāng)務(wù)之急。

1、重視升旗儀式，加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育尊敬國(guó)旗，這是每一個(gè)炎黃子孫必須做到的。我們學(xué)校每逢周一的早晨，在大操場(chǎng)舉行隆重的升旗儀式。要求全體隊(duì)員穿校服，在國(guó)歌聲中行隊(duì)禮；然后齊唱國(guó)歌；接著，有代表（隊(duì)員或老師）在國(guó)旗下講話。升旗時(shí)，我們要求全校師生嚴(yán)肅對(duì)待，一旦奏樂(lè)時(shí)，不管你身處何方，只要是在校園內(nèi)，一律要向國(guó)旗行禮（隊(duì)員行隊(duì)禮，老師行注目禮）。升旗手、國(guó)旗下講話的人選，我們一般選擇平時(shí)表現(xiàn)積極的隊(duì)員。用這樣的方法，促使每一個(gè)隊(duì)員努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)，能當(dāng)一次升旗手、在國(guó)旗下講一次話。

2、切實(shí)抓好《規(guī)范》的落實(shí)（實(shí)施）為了將《小學(xué)生在校一日規(guī)范》切實(shí)落實(shí)到位，我們把《小學(xué)生在校一日規(guī)范》改編成通俗易懂的《十要十不》讓隊(duì)員誦讀，直至?xí)痴b為至。同時(shí)，我們每學(xué)期還開(kāi)展《規(guī)范》背誦比賽活動(dòng)。用背誦、比賽的形式，促使每個(gè)隊(duì)員牢記住《規(guī)范》內(nèi)容，并用《規(guī)范》的內(nèi)容切實(shí)地去規(guī)范自己的一言一行。要求每個(gè)隊(duì)員課間做到四個(gè)不，三個(gè)輕輕。讓隊(duì)員依據(jù)《規(guī)范》經(jīng)常地去對(duì)照、檢查、規(guī)范、教育自己，促使校園內(nèi)秩序井然，朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。為真正將《規(guī)范》落實(shí)到位，我們學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部還專門成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，監(jiān)督崗人員每天負(fù)責(zé)對(duì)各班的早到校、紅領(lǐng)巾、小黃帽、早讀、做操、課間、紀(jì)律、零食、衛(wèi)生（含保管區(qū)）等方面進(jìn)行檢查，每周評(píng)定流動(dòng)小紅旗一次。一學(xué)期下來(lái)，依據(jù)流動(dòng)小紅旗的多少，作為文明班、優(yōu)秀班評(píng)比的主要條件之一。校內(nèi)的規(guī)范抓好了，校外的規(guī)范則是一個(gè)非常棘手的一件事。我們采取放學(xué)排隊(duì)出校門，出校門后由路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁在途中滯留去買零食吃、進(jìn)游戲廳玩游戲。我們還要求全體隊(duì)員互相監(jiān)督，樹(shù)立正氣。同時(shí)，我們也在高年級(jí)隊(duì)員中開(kāi)展四遠(yuǎn)離（遠(yuǎn)離游戲廳、遠(yuǎn)離賭博場(chǎng)地、遠(yuǎn)離封建迷信、遠(yuǎn)離毒品）簽名活動(dòng)，促使每個(gè)隊(duì)員能健康成長(zhǎng)。

3、時(shí)時(shí)念好安全經(jīng)，常常唱好太平曲最近幾年，國(guó)家對(duì)安全極其重視，江蘇省政府、教育廳下發(fā)了許多有關(guān)加強(qiáng)安全工作的通知，要求全省各學(xué)校切實(shí)將安全工作放在學(xué)校工作的頭等大事來(lái)抓，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。我們小學(xué)少先隊(duì)結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真組織輔導(dǎo)員老師學(xué)習(xí)了省一個(gè)個(gè)《通知》精神，扎扎實(shí)實(shí)地在本校進(jìn)行了一次次安全工作自查，對(duì)各班各系統(tǒng)的水、電、門窗、房屋等經(jīng)常地去自查，堅(jiān)決、徹底地消除安全隱患。同時(shí)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，我們也重新修訂了《陸笪小學(xué)安全工作計(jì)劃》，除學(xué)校加強(qiáng)了門衛(wèi)管理，要求進(jìn)出人員一律實(shí)行登記制度；對(duì)食堂的蔬菜、大米、食品等制訂了切實(shí)可行的管理制度；召開(kāi)了駕駛員和乘車隊(duì)員以及隊(duì)員家長(zhǎng)會(huì)議外，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗對(duì)隊(duì)員自行車的響鈴、剎車、鎖等也逐一進(jìn)行了檢查登記，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，限期整修好，對(duì)不滿12周歲的隊(duì)員一律不準(zhǔn)上路，同時(shí)要求隊(duì)員人人參保。從而，使每位教師、隊(duì)員充分明確安全工作的重要責(zé)任，真正做到人人講安全，個(gè)個(gè)抓安全，班班落實(shí)安全措施，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。由于我們時(shí)時(shí)念好安全經(jīng)，常常唱好太平曲，近20年來(lái)，無(wú)一事故發(fā)生，受到當(dāng)?shù)馗扇旱暮迷u(píng)。

二、狠抓隊(duì)員的素質(zhì)，在質(zhì)量中求生存一個(gè)學(xué)校的好壞，取決于學(xué)生綜合素質(zhì)（能力）的高低。在質(zhì)量中求生存，這是很敏感、很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在質(zhì)量中求生存，面對(duì)國(guó)家--地方--學(xué)校這三級(jí)課程的框架，我們?nèi)绾胃愫玫胤?、校本資源的開(kāi)發(fā)，這是值得我們深思的大問(wèn)題。偉大的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教是為了不需要教。……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。根據(jù)葉老先生的教誨，我們?cè)诰唧w的工作中，和教導(dǎo)處同心協(xié)力，想往提高隊(duì)員素質(zhì)上所想，急往提高隊(duì)員素質(zhì)上所急，扎扎實(shí)實(shí)地為推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)做一些我們少先隊(duì)?wèi)?yīng)該做的事。

（一）、強(qiáng)化校園文化建設(shè)，充分利用好校內(nèi)資源加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入這一進(jìn)程中的新舉措；是校本課程開(kāi)發(fā)的主陣地。為此，我們少先隊(duì)主要做了以下幾方面的工作：

1、切實(shí)提高報(bào)紙的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值每年，我校均訂閱不少報(bào)紙，說(shuō)是讓隊(duì)員閱讀，其實(shí)做起來(lái)，并沒(méi)有真正發(fā)揮它的作用。報(bào)紙來(lái)了，放在閱覽室，沒(méi)有專人管理，形同虛設(shè)?，F(xiàn)在，我們新建起了讀報(bào)廊，做到雙竿齊下。由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)管理，每周將學(xué)校訂閱的《語(yǔ)文報(bào)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)報(bào)》、《小學(xué)生漢語(yǔ)拼音報(bào)》、《小學(xué)生故事報(bào)》、《關(guān)心下一代周報(bào)》等十幾種適合少年兒童閱讀的報(bào)紙更換上去。現(xiàn)在，讀報(bào)廊成了校園里又一道靚麗的風(fēng)景線。每天的上學(xué)、放學(xué)，那里都擠滿了一只只小蜜蜂。

2、切實(shí)提高圖書的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值為了充分利用現(xiàn)有的圖書資源，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真地辦好學(xué)校的圖書室。建立健全圖書借閱制度，配備圖書管理員，增加管理力量，使現(xiàn)有的圖書能在新課程實(shí)施的過(guò)程中發(fā)揮它特殊的作用，切實(shí)提高圖書的利用率。除此之外，我們還動(dòng)員隊(duì)員發(fā)揮集體的力量，每個(gè)中隊(duì)辦起了圖書角，利用閑散的圖書發(fā)揮資源共享之作用。近期，我們?cè)诮?jīng)費(fèi)極其困難的情況下，又投資了5000余元，從南京購(gòu)回一批圖書。我們認(rèn)為，學(xué)校再窮，不能窮隊(duì)員。只要對(duì)教育有好處，只要對(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)有幫助，花再多的錢，我們也樂(lè)意！

3、切實(shí)提高德育基地的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值陸笪敬老院、陸笪街道、校農(nóng)基地是我校傳統(tǒng)的德育基地，就在這個(gè)基地，我們培養(yǎng)、造就了一批又一批新人，《溧陽(yáng)人民廣播電臺(tái)》、《常州日?qǐng)?bào)》、《常州教育》常有報(bào)道。自然，目前也成為我們學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)渠道之一。我們經(jīng)常組織隊(duì)員去社區(qū)、敬老院、校農(nóng)基地開(kāi)展活動(dòng)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中能接觸社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，接觸自然、走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然、了解自然。讓隊(duì)員在活動(dòng)中得到鍛煉，提高社會(huì)交際能力，明辯是非的能力，動(dòng)手動(dòng)腦的能力；讓隊(duì)員在活動(dòng)中能更廣泛地學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬隊(duì)員視野，豐富隊(duì)員的知識(shí)。

4、切實(shí)提高校園花圃的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值如今的陸笪小學(xué)已是花園式學(xué)校，無(wú)論校園花圃的建造結(jié)構(gòu)、造型，還是花木的種類，都可以說(shuō)是一本書，是一首詩(shī)，是一部現(xiàn)成的校本教材。它不但美化、香化了校園，而且為隊(duì)員提供了一個(gè)觀賞、學(xué)習(xí)的陣地。根據(jù)布局的安排，我們學(xué)校是四季有花開(kāi)，四季有花香。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，我們就利用這個(gè)陣地，組織隊(duì)員觀察、探索、研究、收集……通過(guò)一系列的活動(dòng)，我們學(xué)校的隊(duì)員，絕大多數(shù)能說(shuō)出什么季節(jié)開(kāi)什么花，了解什么花是什么形狀；知道哪些花木可以扦插，哪些花木需要種植、培育、移栽、嫁接；也了解了一些名貴花木的名稱、來(lái)歷、傳說(shuō)……就在這片沃土上，許多隊(duì)員了解、接觸了自然，再不是過(guò)去那種手不提籃，肩不挑擔(dān)的柔弱書生。他們學(xué)到了課本上沒(méi)有的東西，知識(shí)得到了拓寬，水平得到了提高。

（二）、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，為隊(duì)員構(gòu)建活動(dòng)平臺(tái)

1、開(kāi)展科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我們少先隊(duì)每學(xué)期都舉行一次科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展大練兵運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，既活躍了隊(duì)員的身心，又拓寬了教學(xué)思路，培養(yǎng)了能力，真乃一舉多得。冬季的科技藝術(shù)節(jié)，我們注重冬鍛的三（跳繩、踢毽、長(zhǎng)跑）活動(dòng)。其次，安排一些隊(duì)員們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，例如作文、奧數(shù)、書法、朗誦、電腦、象棋、拔河、乒乓、小籃球等比賽活動(dòng)。夏季的科技藝術(shù)節(jié)，那活動(dòng)的項(xiàng)目可多啦！有低年級(jí)的穿鞋系鞋帶，有中年級(jí)的釘紐扣，有高年級(jí)的拌黃瓜比賽；有全校的朗誦、古詩(shī)文比賽，有早晨5分鐘演講比賽，有語(yǔ)、數(shù)、英基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)活動(dòng)；還有傳統(tǒng)的作文、奧數(shù)、書法等比賽，真是形式多樣，名目繁多，豐富多采。隊(duì)員們可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇參賽，使每一個(gè)隊(duì)員能有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，有發(fā)揮、施展自己才華的陣地。本學(xué)期開(kāi)展的中高作文比賽，我們選擇了圍繞身邊的科學(xué)為主題，誰(shuí)知隊(duì)員們寫得有聲有色，展開(kāi)了大膽、豐富的想象，他們有的是書里看來(lái)的，有的是自己結(jié)合生活實(shí)踐想象出來(lái)的，評(píng)委老師深有感觸地說(shuō)：閱這些作文簡(jiǎn)直就是一種享受！

2、開(kāi)展遠(yuǎn)足、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)新課程改革后的學(xué)校內(nèi)部，你不難發(fā)現(xiàn)，隊(duì)員對(duì)眾多的課程、枯燥的校園生活，有一種厭惡感，怎樣改變這種狀況，我們采取定時(shí)的遠(yuǎn)足活動(dòng)，例如春游、秋游，街道、敬老院服務(wù)等。讓隊(duì)員在思想上有一個(gè)盼頭（切記：千萬(wàn)別為了安全，小學(xué)六年時(shí)間像鴿子似的，一直將他們關(guān)著）。今年的春游，我們才真正嘗到了遠(yuǎn)足的甜頭。我們的目標(biāo)是登丫髻山，可孩子們?cè)诼飞蠀s是笑口常開(kāi)。看到了太陽(yáng)照耀下的湖面，在微風(fēng)下的樣子，他們脫口而出：這就叫波光粼粼?。ㄋ麄儼颜n堂也搬來(lái)了）有機(jī)地把所學(xué)的知識(shí)與世間萬(wàn)象結(jié)合了起來(lái)。在登山時(shí)，那一路上，成了孩子們練兵的場(chǎng)地。不到黃河心不死！不到長(zhǎng)城非好漢！世上無(wú)難事，只要肯登攀！……他們用一句句豪言壯語(yǔ)互相勉勵(lì)著，知識(shí)成了孩子們現(xiàn)炒現(xiàn)賣的催化劑。當(dāng)全部登上丫髻山頂峰，看到了祖國(guó)秀麗的風(fēng)光時(shí)，他們一個(gè)個(gè)心曠神怡，欣慰地笑了。在隊(duì)旗下，他們狂呼，他們高喊，他們擁抱……那神態(tài)，那場(chǎng)面，在校園里是無(wú)論如何找不到的。在山頂，一位隊(duì)員激動(dòng)地說(shuō)：這次登山活動(dòng)，讓我看到了頂峰美麗的景色，看到了同學(xué)們助人為樂(lè)的精神，看到了集體力量的偉大。此時(shí)此刻，偉大詩(shī)人李白當(dāng)年登上丫髻山吟詩(shī)作畫的場(chǎng)面仿佛出現(xiàn)在我的面前，使我思緒萬(wàn)千。盡管登山是辛苦的、累人的，但鍛煉了人，鍛煉了孩子們的意志！其次，我們還讓隊(duì)員們?nèi)ゾ蠢显何繂?wèn)孤寡老人，為老人們打掃衛(wèi)生，清理房間，慶賀生日；為孤兒捐款，向困難家庭獻(xiàn)愛(ài)心；去街道參加義務(wù)勞動(dòng)，爭(zhēng)做合格的小小環(huán)保員……活動(dòng)多了，不但豐富、拓寬了隊(duì)員的`知識(shí)面，而且為大面積地提高作文質(zhì)量、提高教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2002年，我們組織參加了團(tuán)中央舉行的新世紀(jì)我能行征文活動(dòng)，我校就有20多名隊(duì)員榮獲全國(guó)征文一、二、三等獎(jiǎng)。在課改中，由于真抓實(shí)干，措施得力，工作扎實(shí)，帶來(lái)的是種種鮮活可喜的變化，不但隊(duì)員思想有了質(zhì)的變化，而且為提高教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)辟了一條切實(shí)可行的新渠道，令人耳目一新。同時(shí)，也讓我們平添了幾分將課改實(shí)驗(yàn)深入下去的決心和勇氣。（作者聲明：我謹(jǐn)保證我是此作品的原創(chuàng)作者，同意蓮山課件園將此作品發(fā)表，并向其他媒體推薦。未經(jīng)蓮山課件園或作者本人同意，其他媒體一律不得轉(zhuǎn)載。）

第三篇：淺談新課改下的少先隊(duì)工作工作計(jì)劃

淺談新課改下的少先隊(duì)工作眾所皆知，一所學(xué)校的良好生存、健康發(fā)展，她離不開(kāi)一個(gè)好校長(zhǎng)，淺談新課改下的少先隊(duì)工作工作計(jì)劃。而校長(zhǎng)的工作，又少不了左右丞相--教導(dǎo)處和少先隊(duì)的支持。面對(duì)新時(shí)期新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何做好少先隊(duì)工作，發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)校的正常功能，她關(guān)系著課改實(shí)驗(yàn)的成敗?，F(xiàn)結(jié)合幾年來(lái)的實(shí)踐，談一點(diǎn)膚淺的看法。

一、以德治校，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理和教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，原有的一套管理模式再也不時(shí)髦了，就書教書的老套套該徹底退休了。作為少先隊(duì)這個(gè)組織，如何在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，與教導(dǎo)處一道并肩作戰(zhàn)，把德（思想工作）這一塊工作切實(shí)做好，這是新課改下學(xué)校內(nèi)部的當(dāng)務(wù)之急。

1、重視升旗儀式，加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育尊敬國(guó)旗，這是每一個(gè)炎黃子孫必須做到的。我們學(xué)校每逢周一的早晨，在大操場(chǎng)舉行隆重的升旗儀式。要求全體隊(duì)員穿校服，在國(guó)歌聲中行隊(duì)禮；然后齊唱國(guó)歌；接著，有代表（隊(duì)員或老師）在國(guó)旗下講話。升旗時(shí)，我們要求全校師生嚴(yán)肅對(duì)待，一旦奏樂(lè)時(shí)，不管你身處何方，只要是在校園內(nèi)，一律要向國(guó)旗行禮（隊(duì)員行隊(duì)禮，老師行注目禮）。升旗手、國(guó)旗下講話的人選，我們一般選擇平時(shí)表現(xiàn)積極的隊(duì)員。用這樣的方法，促使每一個(gè)隊(duì)員努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)，能當(dāng)一次升旗手、在國(guó)旗下講一次話。

2、切實(shí)抓好《規(guī)范》的落實(shí)（實(shí)施）為了將《小學(xué)生在校一日規(guī)范》切實(shí)落實(shí)到位，我們把《小學(xué)生在校一日規(guī)范》改編成通俗易懂的《十要十不》讓隊(duì)員誦讀，直至?xí)痴b為至。同時(shí)，我們每學(xué)期還開(kāi)展《規(guī)范》背誦比賽活動(dòng)。用背誦、比賽的形式，促使每個(gè)隊(duì)員牢記住《規(guī)范》內(nèi)容，并用《規(guī)范》的內(nèi)容切實(shí)地去規(guī)范自己的一言一行。要求每個(gè)隊(duì)員課間做到四個(gè)不，三個(gè)輕輕。讓隊(duì)員依據(jù)《規(guī)范》經(jīng)常地去對(duì)照、檢查、規(guī)范、教育自己，促使校園內(nèi)秩序井然，朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。為真正將《規(guī)范》落實(shí)到位，我們學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部還專門成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，監(jiān)督崗人員每天負(fù)責(zé)對(duì)各班的早到校、紅領(lǐng)巾、小黃帽、早讀、做操、課間、紀(jì)律、零食、衛(wèi)生（含保管區(qū)）等方面進(jìn)行檢查，每周評(píng)定流動(dòng)小紅旗一次。一學(xué)期下來(lái)，依據(jù)流動(dòng)小紅旗的多少，作為文明班、優(yōu)秀班評(píng)比的主要條件之一。校內(nèi)的規(guī)范抓好了，校外的規(guī)范則是一個(gè)非常棘手的一件事。我們采取放學(xué)排隊(duì)出校門，出校門后由路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁在途中滯留去買零食吃、進(jìn)游戲廳玩游戲。我們還要求全體隊(duì)員互相監(jiān)督，樹(shù)立正氣。同時(shí)，我們也在高年級(jí)隊(duì)員中開(kāi)展四遠(yuǎn)離（遠(yuǎn)離游戲廳、遠(yuǎn)離賭博場(chǎng)地、遠(yuǎn)離封建迷信、遠(yuǎn)離毒品）簽名活動(dòng)，促使每個(gè)隊(duì)員能健康成長(zhǎng)。www.EDuZhai.net中國(guó)教育文摘

3、時(shí)時(shí)念好安全經(jīng)，常常唱好太平曲最近幾年，國(guó)家對(duì)安全極其重視，江蘇省政府、教育廳下發(fā)了許多有關(guān)加強(qiáng)安全工作的通知，要求全省各學(xué)校切實(shí)將安全工作放在學(xué)校工作的頭等大事來(lái)抓，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。我們小學(xué)少先隊(duì)結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真組織輔導(dǎo)員老師學(xué)習(xí)了省一個(gè)個(gè)《通知》精神，扎扎實(shí)實(shí)地在本校進(jìn)行了一次次安全工作自查，對(duì)各班各系統(tǒng)的水、電、門窗、房屋等經(jīng)常地去自查，堅(jiān)決、徹底地消除安全隱患。同時(shí)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，我們也重新修訂了《陸笪小學(xué)安全工作計(jì)劃》，除學(xué)校加強(qiáng)了門衛(wèi)管理，要求進(jìn)出人員一律實(shí)行登記制度；對(duì)食堂的蔬菜、大米、食品等制訂了切實(shí)可行的管理制度；召開(kāi)了駕駛員和乘車隊(duì)員以及隊(duì)員家長(zhǎng)會(huì)議外，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗對(duì)隊(duì)員自行車的響鈴、剎車、鎖等也逐一進(jìn)行了檢查登記，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，限期整修好，對(duì)不滿12周歲的隊(duì)員一律不準(zhǔn)上路，同時(shí)要求隊(duì)員人人參保。從而，使每位教師、隊(duì)員充分明確安全工作的重要責(zé)任，真正做到人人講安全，個(gè)個(gè)抓安全，班班落實(shí)安全措施，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。由于我們時(shí)時(shí)念好安全經(jīng)，常常唱好太平曲，近20年來(lái)，無(wú)一事故發(fā)生，受到當(dāng)?shù)馗扇旱暮迷u(píng)。

二、狠抓隊(duì)員的素質(zhì)，在質(zhì)量中求生存一個(gè)學(xué)校的好壞，取決于學(xué)生綜合素質(zhì)（能力）的高低。在質(zhì)量中求生存，這是很敏感、很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在質(zhì)量中求生存，面對(duì)國(guó)家--地方--學(xué)校這三級(jí)課程的框架，我們?nèi)绾胃愫玫胤?、校本資源的開(kāi)發(fā)，這是值得我們深思的大問(wèn)題。偉大的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教是為了不需要教?！褪钦f(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。根據(jù)葉老先生的教誨，我們?cè)诰唧w的工作中，和教導(dǎo)處同心協(xié)力，想往提高隊(duì)員素質(zhì)上所想，急往提高隊(duì)員素質(zhì)上所急，扎扎實(shí)實(shí)地為推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)做一些我們少先隊(duì)?wèi)?yīng)該做的事。

（一）、強(qiáng)化校園文化建設(shè)，充分利用好校內(nèi)資源加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入這一進(jìn)程中的新舉措；是校本課程開(kāi)發(fā)的主陣地。為此，我們少先隊(duì)主要做了以下幾方面的工作：

1、切實(shí)提高報(bào)紙的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值每年，我校均訂閱不少報(bào)紙，說(shuō)是讓隊(duì)員閱讀，其實(shí)做起來(lái)，并沒(méi)有真正發(fā)揮它的作用，少先隊(duì)工作計(jì)劃《淺談新課改下的少先隊(duì)工作工作計(jì)劃》。報(bào)紙來(lái)了，放在閱覽室，沒(méi)有專人管理，形同虛設(shè)。現(xiàn)在，我們新建起了讀報(bào)廊，做到雙竿齊下。由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)管理，每周將學(xué)校訂閱的《語(yǔ)文報(bào)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)報(bào)》、《小學(xué)生漢語(yǔ)拼音報(bào)》、《小學(xué)生故事報(bào)》、《關(guān)心下一代周報(bào)》等十幾種適合少年兒童閱讀的報(bào)紙更換上去?，F(xiàn)在，讀報(bào)廊成了校園里又一道靚麗的風(fēng)景線。每天的上學(xué)、放學(xué)，那里都擠滿了一只只小蜜蜂。

2、切實(shí)提高圖書的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值為了充分利用現(xiàn)有的圖書資源，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真地辦好學(xué)校的圖書室。建立健全圖書借閱制度，配備圖書管理員，增加管理力量，使現(xiàn)有的圖書能在新課程實(shí)施的過(guò)程中發(fā)揮它特殊的作用，切實(shí)提高圖書的利用率。除此之外，我們還動(dòng)員隊(duì)員發(fā)揮集體的力量，每個(gè)中隊(duì)辦起了圖書角，利用閑散的圖書發(fā)揮資源共享之作用。近期，我們?cè)诮?jīng)費(fèi)極其困難的情況下，又投資了5000余元，從南京購(gòu)回一批圖書。我們認(rèn)為，學(xué)校再窮，不能窮隊(duì)員。只要對(duì)教育有好處，只要對(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)有幫助，花再多的錢，我們也樂(lè)意！

3、切實(shí)提高德育基地的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值陸笪敬老院、陸笪街道、校農(nóng)基地是我校傳統(tǒng)的德育基地，就在這個(gè)基地，我們培養(yǎng)、造就了一批又一批新人，《溧陽(yáng)人民廣播電臺(tái)》、《常州日?qǐng)?bào)》、《常州教育》常有報(bào)道。自然，目前也成為我們學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)渠道之一。我們經(jīng)常組織隊(duì)員去社區(qū)、敬老院、校農(nóng)基地開(kāi)展活動(dòng)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中能接觸社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，接觸自然、走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然、了解自然。讓隊(duì)員在活動(dòng)中得到鍛煉，提高社會(huì)交際能力，明辯是非的能力，動(dòng)手動(dòng)腦的能力；讓隊(duì)員在活動(dòng)中能更廣泛地學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬隊(duì)員視野，豐富隊(duì)員的知識(shí)。

4、切實(shí)提高校園花圃的開(kāi)發(fā)、利用價(jià)值如今的陸笪小學(xué)已是花園式學(xué)校，無(wú)論校園花圃的建造結(jié)構(gòu)、造型，還是花木的種類，都可以說(shuō)是一本書，是一首詩(shī)，是一部現(xiàn)成的校本教材。它不但美化、香化了校園，而且為隊(duì)員提供了一個(gè)觀賞、學(xué)習(xí)的陣地。根據(jù)布局的安排，我們學(xué)校是四季有花開(kāi)，四季有花香。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，我們就利用這個(gè)陣地，組織隊(duì)員觀察、探索、研究、收集……通過(guò)一系列的活動(dòng)，我們學(xué)校的隊(duì)員，絕大多數(shù)能說(shuō)出什么季節(jié)開(kāi)什么花，了解什么花是什么形狀；知道哪些花木可以扦插，哪些花木需要種植、培育、移栽、嫁接；也了解了一些名貴花木的名稱、來(lái)歷、傳說(shuō)……就在這片沃土上，許多隊(duì)員了解、接觸了自然，再不是過(guò)去那種手不提籃，肩不挑擔(dān)的柔弱書生。他們學(xué)到了課本上沒(méi)有的東西，知識(shí)得到了拓寬，水平得到了提高。

（二）、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，為隊(duì)員構(gòu)建活動(dòng)平臺(tái)

1、開(kāi)展科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我們少先隊(duì)每學(xué)期都舉行一次科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展大練兵運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，既活躍了隊(duì)員的身心，又拓寬了教學(xué)思路，培養(yǎng)了能力，真乃一舉多得。冬季的科技藝術(shù)節(jié)，我們注重冬鍛的三（跳繩、踢毽、長(zhǎng)跑）活動(dòng)。其次，安排一些隊(duì)員們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，例如作文、奧數(shù)、書法、朗誦、電腦、象棋、拔河、乒乓、小籃球等比賽活動(dòng)。夏季的科技藝術(shù)節(jié)，那活動(dòng)的項(xiàng)目可多啦！有低年級(jí)的穿鞋系鞋帶，有中年級(jí)的釘紐扣，有高年級(jí)的拌黃瓜比賽；有全校的朗誦、古詩(shī)文比賽，有早晨5分鐘演講比賽，有語(yǔ)、數(shù)、英基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)活動(dòng)；還有傳統(tǒng)的作文、奧數(shù)、書法等比賽，真是形式多樣，名目繁多，豐富多采。隊(duì)員們可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇參賽，使每一個(gè)隊(duì)員能有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，有發(fā)揮、施展自己才華的陣地。本學(xué)期開(kāi)展的中高作文比賽，我們選擇了圍繞身邊的科學(xué)為主題，誰(shuí)知隊(duì)員們寫得有聲有色，展開(kāi)了大膽、豐富的想象，他們有的是書里看來(lái)的，有的是自己結(jié)合生活實(shí)踐想象出來(lái)的，評(píng)委老師深有感觸地說(shuō)：閱這些作文簡(jiǎn)直就是一種享受！

2、開(kāi)展遠(yuǎn)足、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)新課程改革后的學(xué)校內(nèi)部，你不難發(fā)現(xiàn)，隊(duì)員對(duì)眾多的課程、枯燥的校園生活，有一種厭惡感，怎樣改變這種狀況，我們采取定時(shí)的遠(yuǎn)足活動(dòng)，例如春游、秋游，街道、敬老院服務(wù)等。讓隊(duì)員在思想上有一個(gè)盼頭（切記：千萬(wàn)別為了安全，小學(xué)六年時(shí)間像鴿子似的，一直將他們關(guān)著）。今年的春游，我們才真正嘗到了遠(yuǎn)足的甜頭。我們的目標(biāo)是登丫髻山，可孩子們?cè)诼飞蠀s是笑口常開(kāi)?？吹搅颂?yáng)照耀下的湖面，在微風(fēng)下的樣子，他們脫口而出：這就叫波光粼粼?。ㄋ麄儼颜n堂也搬來(lái)了）有機(jī)地把所學(xué)的知識(shí)與世間萬(wàn)象結(jié)合了起來(lái)。在登山時(shí)，那一路上，成了孩子們練兵的場(chǎng)地。不到黃河心不死！不到長(zhǎng)城非好漢！世上無(wú)難事，只要肯登攀！……他們用一句句豪言壯語(yǔ)互相勉勵(lì)著，知識(shí)成了孩子們現(xiàn)炒現(xiàn)賣的催化劑。當(dāng)全部登上丫髻山頂峰，看到了祖國(guó)秀麗的風(fēng)光時(shí)，他們一個(gè)個(gè)心曠神怡，欣慰地笑了。在隊(duì)旗下，他們狂呼，他們高喊，他們擁抱……那神態(tài)，那場(chǎng)面，在校園里是無(wú)論如何找不到的。在山頂，一位隊(duì)員激動(dòng)地說(shuō)：這次登山活動(dòng)，讓我看到了頂峰美麗的景色，看到了同學(xué)們助人為樂(lè)的精神，看到了集體力量的偉大。此時(shí)此刻，偉大詩(shī)人李白當(dāng)年登上丫髻山吟詩(shī)作畫的場(chǎng)面仿佛出現(xiàn)在我的面前，使我思緒萬(wàn)千。盡管登山是辛苦的、累人的，但鍛煉了人，鍛煉了孩子們的意志！其次，我們還讓隊(duì)員們?nèi)ゾ蠢显何繂?wèn)孤寡老人，為老人們打掃衛(wèi)生，清理房間，慶賀生日；為孤兒捐款，向困難家庭獻(xiàn)愛(ài)心；去街道參加義務(wù)勞動(dòng)，爭(zhēng)做合格的小小環(huán)保員……活動(dòng)多了，不但豐富、拓寬了隊(duì)員的`知識(shí)面，而且為大面積地提高作文質(zhì)量、提高教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2001年，我們組織參加了團(tuán)中央舉行的新世紀(jì)我能行征文活動(dòng)，我校就有20多名隊(duì)員榮獲全國(guó)征文一、二、三等獎(jiǎng)。在課改中，由于真抓實(shí)干，措施得力，工作扎實(shí)，帶來(lái)的是種種鮮活可喜的變化，不但隊(duì)員思想有了質(zhì)的變化，而且為提高教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)辟了一條切實(shí)可行的新渠道，令人耳目一新。同時(shí)，也讓我們平添了幾分將課改實(shí)驗(yàn)深入下去的決心和勇氣。（作者聲明：我謹(jǐn)保證我是此作品的原創(chuàng)作者，同意蓮山課件園將此作品發(fā)表，并向其他媒體推薦。未經(jīng)蓮山課件園或作者本人同意，其他媒體一律不得轉(zhuǎn)載。）淺談新課改下的少先隊(duì)工作

第四篇：淺談新課改下的少先隊(duì)工作（寫寫幫推薦）

淺談新課改下的少先隊(duì)工作

眾所皆知，一所學(xué)校的良好生存、健康發(fā)展，她離不開(kāi)一個(gè)好校長(zhǎng)。而校長(zhǎng)的工作，又少不了“左右丞相”--教導(dǎo)處和少先隊(duì)的支持。面對(duì)新時(shí)期新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何做好少先隊(duì)工作，發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)校的正常功能，她關(guān)系著課改實(shí)驗(yàn)的成敗?，F(xiàn)結(jié)合幾年來(lái)的實(shí)踐，談一點(diǎn)膚淺的看法。

一、以德治校，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理和教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，原有的一套管理模式再也不“時(shí)髦”了，“就書教書”的老套套該徹底“退休”了。作為少先隊(duì)這個(gè)組織，如何在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，與教導(dǎo)處一道并肩作戰(zhàn)，把“德”（思想工作）這一塊工作切實(shí)做好，這是新課改下學(xué)校內(nèi)部的當(dāng)務(wù)之急。

1、重視升旗儀式，加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育尊敬國(guó)旗，這是每一個(gè)炎黃子孫必須做到的。我們學(xué)校每逢周一的早晨，在大操場(chǎng)舉行隆重的升旗儀式。要求全體隊(duì)員穿校服，在國(guó)歌聲中行隊(duì)禮；然后齊唱國(guó)歌；接著，有代表（隊(duì)員或老師）在國(guó)旗下講話。升旗時(shí)，我們要求全校師生嚴(yán)肅對(duì)待，一旦奏樂(lè)時(shí)，不管你身處何方，只要是在校園內(nèi)，一律要向國(guó)旗行禮（隊(duì)員行隊(duì)禮，老師行注目禮）。“升旗手”、“國(guó)旗下講話”的人選，我們一般選擇平時(shí)表現(xiàn)積極的隊(duì)員。用這樣的方法，促使每一個(gè)隊(duì)員努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)，能當(dāng)一次升旗手、在國(guó)旗下講一次話。

2、切實(shí)抓好《規(guī)范》的落實(shí)（實(shí)施）為了將《小學(xué)生在校一日規(guī)范》切實(shí)落實(shí)到位，我們把《小學(xué)生在校一日規(guī)范》改編成通俗易懂的《十要十不》讓隊(duì)員誦讀，直至?xí)痴b為至。同時(shí)，我們每學(xué)期還開(kāi)展《規(guī)范》背誦比賽活動(dòng)。用背誦、比賽的形式，促使每個(gè)隊(duì)員牢記住《規(guī)范》內(nèi)容，并用《規(guī)范》的內(nèi)容切實(shí)地去規(guī)范自己的一言一行。要求每個(gè)隊(duì)員課間做到四個(gè)“不”，三個(gè)“輕輕”。讓隊(duì)員依據(jù)《規(guī)范》經(jīng)常地去對(duì)照、檢查、規(guī)范、教育自己，促使校園內(nèi)秩序井然，朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。為真正將《規(guī)范》落實(shí)到位，我們學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部還專門成立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，監(jiān)督崗人員每天負(fù)責(zé)對(duì)各班的“早到校”、“紅領(lǐng)巾”、“小黃帽”、“早讀”、“做操”、“課間”、“紀(jì)律”、“零食”、“衛(wèi)生（含保管區(qū)）”等方面進(jìn)行檢查，每周評(píng)定“流動(dòng)小紅旗”一次。一學(xué)期下來(lái)，依據(jù)“流動(dòng)小紅旗”的多少，作為“文明班”、“優(yōu)秀班”評(píng)比的主要條件之一。校內(nèi)的規(guī)范抓好了，校外的規(guī)范則是一個(gè)非常棘手的一件事。我們采取放學(xué)排隊(duì)出校門，出校門后由路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁在途中滯留去買零食吃、進(jìn)游戲廳玩游戲。我們還要求全體隊(duì)員互相監(jiān)督，樹(shù)立正氣。同時(shí)，我們也在高年級(jí)隊(duì)員中開(kāi)展“四遠(yuǎn)離（遠(yuǎn)離游戲廳、遠(yuǎn)離賭博場(chǎng)地、遠(yuǎn)離封建迷信、遠(yuǎn)離毒品）”簽名活動(dòng)，促使每個(gè)隊(duì)員能健康成長(zhǎng)。

3、時(shí)時(shí)念好安全經(jīng)，常常唱好太平曲最近幾年，國(guó)家對(duì)安全極其重視，江蘇省政府、教育廳下發(fā)了許多有關(guān)加強(qiáng)安全工作的通知，要求全省各學(xué)校切實(shí)將安全工作放在學(xué)校工作的頭等大事來(lái)抓，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。我們小學(xué)少先隊(duì)結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真組織輔導(dǎo)員老師學(xué)習(xí)了省一個(gè)個(gè)《通知》精神，扎扎實(shí)實(shí)地在本校進(jìn)行了一次次安全工作自查，對(duì)各班各系統(tǒng)的水、電、門窗、房屋等經(jīng)常地去自查，堅(jiān)決、徹底地消除安全隱患。同時(shí)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，我們也重新修訂了《陸笪小學(xué)安全工作計(jì)劃》，除學(xué)校加強(qiáng)了門衛(wèi)管理，要求進(jìn)出人員一律實(shí)行登記制度；對(duì)食堂的蔬菜、大米、食品等制訂了切實(shí)可行的管理制度；召開(kāi)了駕駛員和乘車隊(duì)員以及隊(duì)員家長(zhǎng)會(huì)議外，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗對(duì)隊(duì)員自行車的響鈴、剎車、鎖等也逐一進(jìn)行了檢查登記，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，限期整修好，對(duì)不滿12周歲的隊(duì)員一律不準(zhǔn)上路，同時(shí)要求隊(duì)員人人“參保”。從而，使每位教師、隊(duì)員充分明確安全工作的重要責(zé)任，真正做到人人講安全，個(gè)個(gè)抓安全，班班落實(shí)安全措施，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。由于我們時(shí)時(shí)念好安全經(jīng)，常常唱好太平曲，近20年來(lái)，無(wú)一事故發(fā)生，受到當(dāng)?shù)馗扇旱暮迷u(píng)。

二、狠抓隊(duì)員的素質(zhì)，在質(zhì)量中求生存一個(gè)學(xué)校的好壞，取決于學(xué)生綜合素質(zhì)（能力）的高低。“在質(zhì)量中求生存”，這是很敏感、很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在質(zhì)量中求生存，面對(duì)“國(guó)家--地方--學(xué)校”這三級(jí)課程的框架，我們?nèi)绾胃愫玫胤?、校本資源的開(kāi)發(fā)，這是值得我們深思的大問(wèn)題。偉大的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不需要教?！褪钦f(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。”根據(jù)葉老先生的教誨，我們?cè)诰唧w的工作中，和教導(dǎo)處同心協(xié)力，想往提高隊(duì)員素質(zhì)上所想，急往提高隊(duì)員素質(zhì)上所急，扎扎實(shí)實(shí)地為推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)做一些我們少先隊(duì)?wèi)?yīng)該做的事。

（一）、強(qiáng)化校園文化建設(shè)，充分利用好校內(nèi)資源加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)

>“盡管登山是辛苦的、累人的，但鍛煉了人，鍛煉了孩子們的意志！

其次，我們還讓隊(duì)員們?nèi)ゾ蠢显何繂?wèn)孤寡老人，為老人們打掃衛(wèi)生，清理房間，慶賀生日；為孤兒捐款，向困難家庭獻(xiàn)愛(ài)心；去街道參加義務(wù)勞動(dòng)，爭(zhēng)做合格的”小小環(huán)保員“……活動(dòng)多了，不但豐富、拓寬了隊(duì)員的`知識(shí)面，而且為大面積地提高作文質(zhì)量、提高教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2001年，我們組織參加了團(tuán)中央舉行的”新世紀(jì)我能行"征文活動(dòng)，我校就有20多名隊(duì)員榮獲全國(guó)征文一、二、三等獎(jiǎng)。

在課改中，由于真抓實(shí)干，措施得力，工作扎實(shí)，帶來(lái)的是種種鮮活可喜的變化，不但隊(duì)員思想有了質(zhì)的變化，而且為提高教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)辟了一條切實(shí)可行的新渠道，令人耳目一新。同時(shí)，也讓我們平添了幾分將課改實(shí)驗(yàn)深入下去的決心和勇氣。

（作者聲明：我謹(jǐn)保證我是此作品的原創(chuàng)作者，同意蓮山課件園將此作品發(fā)表，并向其他媒體推薦。未經(jīng)蓮山課件園或作者本人同意，其他媒體一律不得轉(zhuǎn)載。）

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第五篇：新課改下如何做好班主任工作

新課改下如何做好班主任工作

張玉生

班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的中樞點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和引領(lǐng)主要通過(guò)班主任來(lái)具體實(shí)施。每位教師對(duì)于班主任工作的重要性都應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，區(qū)別它與其他教育教學(xué)工作的異同之處，采取正確的態(tài)度對(duì)待。課程改革背景之下，又該如何做好這項(xiàng)工作呢？

一

做好班主任，強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)

身在其職，心謀其位。如何做好一個(gè)班級(jí)的首席執(zhí)行官，這是個(gè)很值得思考的教育教學(xué)問(wèn)題。

1.愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育。班主任同時(shí)也是一名教師，其勞動(dòng)是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時(shí)間與精力，而其勞動(dòng)成果卻有是隱性的。因此，在大多數(shù)情況下，班主任工作都應(yīng)持付出的態(tài)度，不為名，不為利，不計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在教育教學(xué)工作上，2.反復(fù)練知，提升素質(zhì)。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級(jí)的管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.明確任務(wù)，綜合實(shí)施。班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到健康的發(fā)展，長(zhǎng)大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。優(yōu)秀的班主任可將這些基本任務(wù)有機(jī)統(tǒng)一，綜合實(shí)施。

4．以身作則，樹(shù)立榜樣。班主任，其專業(yè)服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生均有其特有的心理特征。教師的一言一行都要符合職業(yè)規(guī)范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應(yīng)行“身教”，言行一致，時(shí)時(shí)處處努力做好表率；教師的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結(jié)果，良好的師德對(duì)學(xué)生的影響無(wú)法估量，學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染之中很輕易地就會(huì)將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德，無(wú)形的修養(yǎng)又會(huì)筑起睿智的人生。

二

做好班主任，制定規(guī)范計(jì)劃

沒(méi)有目標(biāo)的人生將顯得毫無(wú)意義，沒(méi)有目標(biāo)的班級(jí)則會(huì)雜亂無(wú)“章”。班主任--班級(jí)的掌舵手，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，給班級(jí)明確一系列的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)更易使班集體凝聚力量，瞄準(zhǔn)方向，其任重而道遠(yuǎn)。

1.掌握趨勢(shì)，因校而宜。素質(zhì)教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要，注重提高學(xué)生整體素質(zhì)，尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)人的潛能，著力培養(yǎng)人的個(gè)性的教育。作為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績(jī)工程，掌握好學(xué)校的政策、規(guī)則及其通盤計(jì)劃；另外一方面還要注重制定計(jì)劃的實(shí)質(zhì)性、遠(yuǎn)見(jiàn)性，為學(xué)生的未來(lái)全面負(fù)責(zé)。

2.遵循規(guī)則，因班而宜。班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。班主任在制定計(jì)劃時(shí)需考慮其未來(lái)的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨(dú)特的班級(jí)風(fēng)格與健康的班級(jí)風(fēng)氣，將沿著怎樣的一個(gè)良性軌道去發(fā)展建設(shè)整個(gè)班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。

班級(jí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著潛移默化的影響，其受制于占據(jù)班級(jí)主導(dǎo)地位的多數(shù)人的思想、情感、態(tài)度及行為水平。于是，班主任在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)高屋建瓴，把握特定時(shí)期學(xué)生的共性及個(gè)性差別；班主任亦可經(jīng)常團(tuán)結(jié)班內(nèi)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，給予正確引導(dǎo)，通過(guò)共同努力完成每一次的集體工作，樹(shù)立良好的班級(jí)整體意識(shí)。

3.關(guān)注個(gè)案，因人而宜。班主任作為學(xué)校心理健康教育的主要組織者，應(yīng)當(dāng)要廣施博愛(ài)。首先，注意觀察每一位學(xué)生，從其平時(shí)表現(xiàn)了解他們的基本才能及愛(ài)好，了解他們的個(gè)性特征；其次，要到學(xué)生中去，與他們平等交流，對(duì)于性格活潑開(kāi)朗的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ジ腥緜€(gè)別內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)，讓學(xué)生之間主動(dòng)交流，進(jìn)而達(dá)到全班學(xué)生心態(tài)的健康成長(zhǎng)。而對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的“異類”，應(yīng)適當(dāng)給予更多關(guān)愛(ài)，他們也是渴望自由，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子，只是由于各種特殊原因，導(dǎo)致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅(jiān)決放在首位。

三

做好班主任，確保實(shí)施工作

班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)工作的規(guī)范化、科學(xué)化的管理，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，提高工作質(zhì)量和效率，也應(yīng)注重挖掘利用學(xué)生主體這一重要資源，怎樣才能更好地做到師生互動(dòng)，讓班級(jí)煥發(fā)異彩呢？

1.組建穩(wěn)定的班委會(huì)。班委會(huì)成員既是班主任的有力助手，又是學(xué)生群體中的領(lǐng)頭人，具有較高的威望與影響，建立一個(gè)穩(wěn)定的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心必將有益于班內(nèi)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。讓學(xué)生當(dāng)家作主，更易于煥發(fā)班級(jí)生命，在集體活動(dòng)過(guò)程中，班主任僅需抓好幾個(gè)核心，稍作協(xié)調(diào)指導(dǎo)，做到放而略收即可；另外，組建班委會(huì)時(shí)，定要?jiǎng)澐智宄鱾€(gè)成員的職責(zé)所在，切勿造成“有人無(wú)事做，有事無(wú)人做”的尷尬局面。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的展示臺(tái)。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。處于中學(xué)階段的學(xué)生最強(qiáng)烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，班主任應(yīng)抓住他們特定時(shí)期的獨(dú)特心理，由教師牽頭，學(xué)生自行組織設(shè)立展示平臺(tái)、舉辦特色活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，不知不覺(jué)地滲透適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都遨游于知識(shí)的殿堂。無(wú)論做什么工作，大膽的設(shè)想總是取得成功的重要因素之一。

3.給予適當(dāng)?shù)闹闄?quán)。每位學(xué)生在做完一件事后，都希望了解一下大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時(shí)，班主任抓住契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)“知情時(shí)間”，不失為一個(gè)教育教學(xué)妙招。在與其平等交談的過(guò)程中適當(dāng)評(píng)價(jià)，逐步深入，根據(jù)各位學(xué)生的實(shí)際能力及特點(diǎn)把握評(píng)價(jià)尺度；尤其是在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表?yè)P(yáng)也成為教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效手段。

綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長(zhǎng)期性的教育教學(xué)任務(wù)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，每位教師當(dāng)不斷反思，推進(jìn)“理論--現(xiàn)實(shí)”之間的轉(zhuǎn)換，搶占理論結(jié)合實(shí)踐的制高點(diǎn)。同時(shí)也可廣開(kāi)言路，不僅有南北對(duì)話--即與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，尊重并傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，與家長(zhǎng)們協(xié)調(diào)一致；還應(yīng)南南合作--即學(xué)校所有班主任之間的相互學(xué)習(xí)，定期開(kāi)展研討活動(dòng)，共同提升彼此的管理能力。這些都是必要的，應(yīng)該要做到的！

淺議如何上好班會(huì)課 天?？h新華中學(xué) 張永安

論文摘要：班會(huì)課在原來(lái)的基礎(chǔ)上再出新意，要讓學(xué)生想聽(tīng)，常聽(tīng)常新，常聽(tīng)常益，常聽(tīng)不厭，努力使班會(huì)課成為學(xué)生喜愛(ài)的一課。

關(guān)鍵詞：再出新意、常聽(tīng)常新、常聽(tīng)不厭。

每周一次的班會(huì)課，是班主任針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。很多老師發(fā)出“班會(huì)課難上，學(xué)生不感興趣”的感慨；有些老師覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)；有些老師講得津津有味，滔滔不絕，學(xué)生卻是興趣索然；有些教師把班會(huì)課上成了“批斗課”、“訓(xùn)話課”等。長(zhǎng)此下去，引起學(xué)生反感，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。如何才能讓學(xué)生喜歡班會(huì)課呢？通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以重視和考慮。

選好班會(huì)主持人

班會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生能力的大好機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓更多的學(xué)生得到鍛煉。切忌老師全部包攬。開(kāi)學(xué)初，應(yīng)成立一個(gè)班會(huì)主持人小組，并選出組長(zhǎng)（組長(zhǎng)通常由班長(zhǎng)擔(dān)任），小組里又分成兩人一組的若干小組，每一個(gè)小組承包一個(gè)星期。主持人的選擇方式有很多，可以自薦，可以互相推薦，也可以由老師指定，每學(xué)期近20周，留出幾周機(jī)動(dòng)周，每個(gè)學(xué)期應(yīng)準(zhǔn)備十幾堂班會(huì)課。如果班里能人多，可選出十幾個(gè)小組（每組兩人），這樣一學(xué)期下來(lái)，就有二十幾位學(xué)生得到鍛煉，如果能人太少，就選出幾對(duì)，輪流主持，原則是要讓更多的學(xué)生得到鍛煉。

定好班會(huì)課內(nèi)容

班會(huì)課的內(nèi)容要貼近學(xué)生，要從學(xué)生中來(lái)。過(guò)多的純理論、大道理顯然不適合青少年。班會(huì)課的內(nèi)容非常廣泛，可以是教育

性班會(huì)，節(jié)日性班會(huì)，知識(shí)性班會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，也可以是問(wèn)題解決性班會(huì)。首先，班主任要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，借助于主題班會(huì)課，做好他們的思想教育工作。另外，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，了解他們最感興趣、最關(guān)心、最想解決的問(wèn)題。由班主任大致劃一個(gè)范圍，盡可能讓同學(xué)們每人出一個(gè)題目。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該召集主持人小組會(huì)議，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃要求，班里的實(shí)際、學(xué)生的要求，通盤考慮，由主持人小組成員討論通過(guò)，最后確定一學(xué)期班會(huì)課的主題。然后，把主題分派給各個(gè)小組，每?jī)扇藶橐唤M，承擔(dān)一個(gè)主題，并確定好周次，這樣，一學(xué)期的班會(huì)課就都有內(nèi)容了。然后，各個(gè)小組分頭準(zhǔn)備、組織材料等。每堂班會(huì)課之前班主任應(yīng)提前了解班會(huì)課的準(zhǔn)備情況，班會(huì)程序等，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，切忌完全撒手不管。確定班會(huì)課形式

形式的選擇要以全體或絕大部分學(xué)生參與、能引起學(xué)生興趣為原則。形式可以多樣化，如：辯論、文藝活動(dòng)、才藝表演、知識(shí)問(wèn)答等，實(shí)踐證明，這些形式都是學(xué)生所樂(lè)于接受和喜愛(ài)的。不管采用哪一種形式，都要力爭(zhēng)促使學(xué)生自己討論或發(fā)表意見(jiàn)，讓同學(xué)們暢所欲言，民主氣氛活躍了，班會(huì)課也就成功了。

班會(huì)課的總結(jié)與評(píng)比

每堂班會(huì)課后，班主任都要組織學(xué)生做好總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn)、成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。以便讓其他的主持人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，避免類似不足，對(duì)于班會(huì)中學(xué)生流露出的思想偏差，班主任應(yīng)該提出自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生向健康的軌道上發(fā)展。學(xué)期結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)出他們印象最深、他們認(rèn)為最成功的班會(huì)課和最佳主持人。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生搞好班會(huì)課的積極性，把班會(huì)課當(dāng)作自己的事情而不是旁觀者。也能在班會(huì)課的一系列工作中得到鍛煉，受到教育，促進(jìn)各方面的進(jìn)步。學(xué)生也能通過(guò)班會(huì)課鍛煉和展示自己的才能，提高自己的工作能力，讓班會(huì)課真正成為學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教育場(chǎng)所。讓學(xué)生盼望著每周的班會(huì)課，讓你的班會(huì)課成為真正吸引學(xué)生，充滿魅力的課型之一。

附： 班會(huì)課簡(jiǎn)案 班會(huì)主題：

1、他為什么不完成作業(yè)？

2、內(nèi)容：針對(duì)班里有幾位學(xué)生經(jīng)常欠交各科作業(yè)，并找出各種理由為自己開(kāi)脫的問(wèn)題，召開(kāi)了這次班會(huì)，其目的是想使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)，這是中學(xué)生守則對(duì)我們的要求，讓同學(xué)們重視今天的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為明天的工作打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

3、班會(huì)程序：

演小品：內(nèi)容為，張某經(jīng)常不完成作業(yè)，當(dāng)老師找他時(shí)，他總會(huì)找出一大堆站不住腳甚至可笑的理由來(lái)。

學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行討論。分析他常不交作業(yè)真正的原因是什么？張某該不該完成作業(yè)？長(zhǎng)此下去會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重的后果？

同學(xué)們推薦欠交作業(yè)者代表發(fā)言。談自己欠交的理由、困惑和對(duì)按時(shí)交作業(yè)的看法。優(yōu)生代表發(fā)言。

同學(xué)們自由發(fā)言，給欠交作業(yè)者開(kāi)“處方”。欠交作業(yè)者談體會(huì)。

培養(yǎng)健康心理 鑄就成功人生

——淺談班主任工作中對(duì)學(xué)生的心理健康教育 甘肅省天?？h新華中學(xué)（733200）馬紅梅

班級(jí)是學(xué)校的基本組織形式，是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的園地，而班主任老師則是班級(jí)秩序的組織者，是教育教學(xué)質(zhì)量的守護(hù)者，是學(xué)校管理理念的貫徹者，因此班主任的工作對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)尤為重要。在當(dāng)代，心理健康教育和教學(xué)工作并列被喻為現(xiàn)代學(xué)校的兩個(gè)輪子。為了更好地服務(wù)于教學(xué)工作，筆者在多年的班主任工作中，以活動(dòng)為依托，以主題班會(huì)為平臺(tái)，以心理健康教育為統(tǒng)帥，遵循尊重人、幫助人、發(fā)展人的思想，堅(jiān)持“培養(yǎng)完美人格，發(fā)展和諧個(gè)性”的教育宗旨，貫徹落實(shí)“專題輔導(dǎo)、滲透整合”的心理健康教育，取得了一定的成效，為班級(jí)管理工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。以下筆者就班級(jí)管理中關(guān)于心理健康教育談一點(diǎn)自己粗淺的看法。

一、收集資料趣味化，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我

“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。作為班主任老師，就應(yīng)該仔細(xì)觀察，及時(shí)了解學(xué)生中存在的問(wèn)題，并采取問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談心、召開(kāi)交流會(huì)和反饋會(huì)等多種形式，廣泛收集一手資料，作為進(jìn)行活動(dòng)的依據(jù)。針對(duì)一些保守學(xué)生的實(shí)際、熱點(diǎn)、不良心理反應(yīng)等問(wèn)題，以故事、表演或有趣的心理測(cè)試等方式提出，以趣味化的調(diào)查方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在輕松、熱烈的心境下，敞開(kāi)心扉，展現(xiàn)真實(shí)的自我，便于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題，為他們點(diǎn)亮一盞心燈。

二、心理教育主題化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

首先，班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主陣地。班主任老師根據(jù)收集到的學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，確定某一主題，引導(dǎo)學(xué)生分析其產(chǎn)生的原因，探究其解決的辦法。如為了克服膽怯和自卑心理，進(jìn)行《和青春做伴 與自信同行》、《樹(shù)立理想，增強(qiáng)信心》等主題顯明的心理健康教育；為了幫助學(xué)生樹(shù)立拼搏奮進(jìn)的意識(shí)和提高人際交往的能力，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上相互幫助，在生活上相互關(guān)心，在精神上相互鼓勵(lì)，進(jìn)行《成功來(lái)自合作 競(jìng)爭(zhēng)才能雙贏》的主題班會(huì)；為了增強(qiáng)學(xué)生耐受挫折的能力，進(jìn)行《直面困難和挫折，譜寫成功的樂(lè)章》的教育等?？傊尠鄷?huì)課為學(xué)生的心理健康教育搭建一個(gè)平臺(tái)，幫助學(xué)生能夠重新審視自己，認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)然，主題班會(huì)務(wù)必要在愉快的氛圍中使學(xué)生得益，該課的開(kāi)設(shè)不應(yīng)該增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更不能增加學(xué)生的心理壓力，否則就達(dá)不到預(yù)期的效果。

其次，組織學(xué)生聽(tīng)取每周三、周五由學(xué)生會(huì)在“校園之聲”廣播中進(jìn)行的心理健康知識(shí)講座。如《如何消除考試前緊張》、《減輕考試壓力的妙法》、《一個(gè)人要懂得“感恩”》、《換位思考——如果你是老師》等。同時(shí)配合學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，組織團(tuán)員聽(tīng)取對(duì)初一新生進(jìn)行《適應(yīng)環(huán)境 成就自我》等心理講座，對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行《設(shè)計(jì)人生，少走彎路》的職業(yè)生涯講座和考前輔導(dǎo)等。

第三，在班級(jí)中開(kāi)展“讀好書，以書育情”的讀書月活動(dòng)。江澤民曾說(shuō)：“以科學(xué)的理論武裝人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人，以正確的輿論引導(dǎo)人”。倡議全體同學(xué)讀一本好書，寫一篇讀后感。書籍不但是人類文明的階梯，同時(shí)也具有陶冶人的性格力量的作用，我們就應(yīng)該讓優(yōu)秀作品中的主人公的性格，對(duì)讀者的性格起到潛移默化地感染和熏陶。為了提高這一活動(dòng)的實(shí)效，班級(jí)應(yīng)該設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使同學(xué)們積極參與。

三、心理知識(shí)行為化，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自我

目前，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí)，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教，更應(yīng)該在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此，強(qiáng)調(diào)行為作業(yè)，把教育要求及時(shí)轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并注重從行為角度評(píng)價(jià)心理素質(zhì)的變化，真正做到言出必行、言行一致，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如講意志時(shí)，針對(duì)學(xué)生“計(jì)劃訂起來(lái)生動(dòng)，讀起來(lái)感動(dòng)，過(guò)了三天不動(dòng)”的現(xiàn)象，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何適合個(gè)人特點(diǎn)及實(shí)際，做到有始有終，磨練自己的意志。

美國(guó)心理學(xué)家卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》一書中說(shuō)：“大膽去做你所怕做的事情，并力爭(zhēng)得到一個(gè)成功的記錄。”因此，針對(duì)學(xué)生的耐挫力差，討論如何對(duì)待挫折時(shí)，除對(duì)各種心理情況做出種種對(duì)策，讓學(xué)生走出自我的“怪圈”，找到自我外，還要求必須付諸行動(dòng)，讓實(shí)踐時(shí)時(shí)考驗(yàn)自己能否經(jīng)得起挫折，能做幾回勝利者還是最終的勝利者。

四、成長(zhǎng)資料檔案化，要求學(xué)生分析自我

心理檔案一般可分為這樣幾項(xiàng)：家庭成員情況、個(gè)人簡(jiǎn)歷（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、思想行為、疾病史等）、個(gè)性心理（性格）、特長(zhǎng)、智力測(cè)試及分析、非智力因素測(cè)試及分析、心理咨詢記錄等。建立心理檔案，便于教師從內(nèi)到外把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，做到有的放矢，易于開(kāi)展心理工作。同時(shí)，檔案袋記錄著學(xué)生的基本問(wèn)題和成長(zhǎng)的軌跡，便于學(xué)生分析自我，完善自己的個(gè)性，健全自己的人格。當(dāng)然，教師必須尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙。

五、心理教育家庭化，促使學(xué)生創(chuàng)造自我

當(dāng)代教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，開(kāi)展心理健康教育，僅僅依靠班主任老師進(jìn)行的學(xué)校教育是不夠的，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f(shuō)，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長(zhǎng)的合作，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭緊密配合，班主任老師要與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，采取家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)校訪、教師家訪等方式，共同關(guān)注學(xué)生存在的心理問(wèn)題，并對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。如學(xué)生應(yīng)試心理差，教師可引導(dǎo)家長(zhǎng)要以平常心態(tài)看待考試，家長(zhǎng)的嘮叨、在意、期望高，都會(huì)給孩子造成太大的壓力。父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。

俗話說(shuō)“澆樹(shù)要澆根，育人要育心”。培養(yǎng)健康心理的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華的過(guò)程。我們不僅要讓學(xué)生鍛煉健壯的體魄，學(xué)習(xí)淵博的知識(shí)，還應(yīng)該使其具有健康的心理。1976年奧運(yùn)十項(xiàng)全能冠軍詹納說(shuō)：奧林匹克水平的比賽，對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，20%是身體方面的競(jìng)技，80%是心理上的挑戰(zhàn)。這說(shuō)明心理素質(zhì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都非常重要。愿我們能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，消除學(xué)生心中的“壁壘”，搭起通向成功的橋梁，成為心理教育領(lǐng)域的拓荒者。

班級(jí)管理工作的一些淺見(jiàn) 八年級(jí)（9）班 賈占云

我雖然當(dāng)了十年多的班主任，但是我覺(jué)得自己仍在有些方面很不成熟，很多方面還是處于摸索階段。在這里我只是談?wù)勛约旱囊恍\見(jiàn)，希望我們能夠一起共勉。

首先，我來(lái)談?wù)勗诎嗉?jí)管理方面的一些看法。

班主任的工作是十分瑣碎的，有時(shí)候你工作的時(shí)候即便是沒(méi)什么事情，也會(huì)感覺(jué)心里面不踏實(shí)。不負(fù)責(zé)任的班主任是可惡的，而整天為班級(jí)工作而忙得焦頭爛額的班主任又有點(diǎn)可悲。那么如何來(lái)當(dāng)一個(gè)民主、有效而輕松的班主任呢？我覺(jué)得老子思想精華中的“無(wú)為而治”可以給班主任一點(diǎn)小小的啟示。

何為“無(wú)為而治”？“無(wú)為”的正意是順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，無(wú)所不為，沒(méi)有辦不到的事情?！盁o(wú)為”即按客觀規(guī)律辦事。即：無(wú)背道之行，順其自然而為。所以，“圣人處無(wú)為之事，行不言之教?！卑嘀魅喂芾砉ぷ髦械摹盁o(wú)為而治”就要重于“理”，輕于“管”，對(duì)事不對(duì)人。

那么，如何在班級(jí)管理工作中做到“無(wú)為”呢？ 重于“理”，輕于“管”

以往我們的班主任在工作中只側(cè)重于“管”，而忽視了“理”。實(shí)際上“料理”比“管束”更有作用?！袄怼蓖▌t“管”順。“理”即“理”順關(guān)系，“理”清職責(zé)，“理”活氣氛，“理”暢情緒。理順關(guān)系主要是理順師生之間的人際關(guān)系。能否具有和諧、融洽的師生關(guān)系，是班主任工作成功的前提。班主任和學(xué)生不是矛盾對(duì)立的，并不是只有在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候才是做工作的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)的對(duì)話肯定讓人愉快不起來(lái)，我就容易犯這樣的毛病，和學(xué)生談著談著聲調(diào)就逐漸高了起來(lái)。事情過(guò)后有時(shí)我依然還是很生氣，其實(shí)這樣自己累，學(xué)生也累。面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤是應(yīng)該嚴(yán)格，嚴(yán)格指的是要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度管理，讓學(xué)生對(duì)制度加深理解和嚴(yán)格遵守，絕不是嚴(yán)肅板著臉的去訓(xùn)斥學(xué)生。班主任應(yīng)該在平時(shí)以朋友、師長(zhǎng)的雙重身份，多與學(xué)生交談，傾聽(tīng)他們心靈深處的話語(yǔ)，切實(shí)的幫助他們解決成長(zhǎng)中遇到的麻煩、困難。把功夫下在平時(shí)，告訴他們什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，這樣他們更容易聽(tīng)的進(jìn)去，做到事無(wú)巨細(xì)，防微杜漸。說(shuō)白了就是提前多打預(yù)防針，即便是他們以后犯毛病了，你管他的時(shí)候他的抵觸心理也不會(huì)太強(qiáng)了。

還有，我發(fā)現(xiàn)我當(dāng)班主任最大的毛病就是使命感太強(qiáng)。有些班級(jí)中出現(xiàn)的一些小現(xiàn)象或?qū)W生個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的行為太過(guò)“敏感”，不許學(xué)生這樣，不許學(xué)生那樣。人無(wú)完人，不必對(duì)還是孩子的學(xué)生太過(guò)苛刻。給學(xué)生一個(gè)較為寬松的環(huán)境，反而更適合于他們身心的成長(zhǎng)。尤其在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，給他自我改正的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題堵不如疏。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你可以犯錯(cuò)誤，但不能總犯錯(cuò)誤。

最后，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。初中學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是，學(xué)習(xí)的依賴性太強(qiáng)，連課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)都做不到。因此我就從最基本的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面抓起。

預(yù)習(xí)

要在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

復(fù)習(xí)

我告訴他們牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多?！币虼送记暗摹芭R時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí)，如何復(fù)習(xí)？

a、課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。c、整理筆記。

d、看參考書。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)?? 總之良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，他們欠缺的就是這些，我建議學(xué)校能發(fā)一些學(xué)習(xí)方法之類的小冊(cè)子，最好人手一冊(cè)。

以上是我在班級(jí)管理方面的一些粗淺認(rèn)識(shí)，希望今后能和各位一起探討管理方法，把班主任工作做的更好。

初二學(xué)生分化原因及對(duì)策

龍亞?wèn)|

一、初二學(xué)生分化的原因：

第一、由于生理和心理方面的巨大變化，部分學(xué)生缺乏必要的知識(shí)來(lái)面對(duì)遇到的問(wèn)題，表現(xiàn)為緊張、焦慮、敏感、自卑，進(jìn)而注意力轉(zhuǎn)向其他方面。

第二、家庭影響，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女放任自流或確立奮斗目標(biāo)太低，使這些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或?qū)W習(xí)興趣淡化，進(jìn)而不思進(jìn)取。

第三、班風(fēng)影響，班級(jí)管理中的賞罰不嚴(yán)，不能及時(shí)處理出現(xiàn)的問(wèn)題，班級(jí)中的歪風(fēng)邪氣不能及時(shí)糾正引發(fā)某些學(xué)生的放縱。班主任對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，引起學(xué)生的自卑感、焦慮感和羞愧感上升。

第四、社會(huì)的影響。某些不良的社會(huì)現(xiàn)象影響常會(huì)沖擊班級(jí)正面影育，如與有問(wèn)題學(xué)生的過(guò)分接觸，與社會(huì)不良行為人的交往，家長(zhǎng)的疏與管理而進(jìn)網(wǎng)吧等，使這些學(xué)生心理方面急劇惡化，進(jìn)而表現(xiàn)為由遲到、早退的輕微違紀(jì)轉(zhuǎn)化為打架斗毆、抽煙酗酒、離家出走的嚴(yán)重違紀(jì)之中。

二、分化的表現(xiàn)：

1易偏激。由于長(zhǎng)期壓抑，處于被冷淡和受歧視的環(huán)境，好像周圍的人和事都與自己過(guò)不去，容易導(dǎo)致偏激情緒，其表現(xiàn)：一是當(dāng)面頂撞老師，對(duì)老師極為不滿，二是表情冷漠，沉默不語(yǔ)，表現(xiàn)出極強(qiáng)的對(duì)抗情緒。

2易抵觸。一部分學(xué)生對(duì)周圍的人抱有戒心和敵意，與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)有心理隔閡，對(duì)別人的幫助采取抵觸和回避態(tài)度，批評(píng)和教育往往造成進(jìn)一步的僵持和對(duì)立。

3易反復(fù)。由于這些學(xué)生能力不足、自信心不強(qiáng)，加上思想、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣等方面己形成一些不良態(tài)勢(shì)，往往表現(xiàn)出言行不一，出爾反爾，甚至感而不化，教而不改。

三、對(duì)策：

（一）、對(duì)后進(jìn)生應(yīng)堅(jiān)持“多予少取”原則。一是多給一點(diǎn)寬容，少一些強(qiáng)迫，對(duì)這些學(xué)生往常給予寬容，給一種感化，使其產(chǎn)生自愧和負(fù)疚感，從而促使產(chǎn)生動(dòng)力，催其奮發(fā)。二是多給一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一些孤立。對(duì)這些學(xué)生要愛(ài)生如子，待生如友，不輕言放棄，讓其融入集體生活。第三，多給一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些責(zé)備。對(duì)其點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，而不是漠視和冷淡。多給一些機(jī)會(huì)，少用一些代替。用“放大鏡”去觀察，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，用多次表?yè)P(yáng)催生其自我反省，自我發(fā)展。對(duì)其學(xué)生成績(jī)，行為表現(xiàn)不能要求過(guò)高，否則欲過(guò)速不達(dá)。要多設(shè)一些臺(tái)階，多開(kāi)一些通道，多搭一些平臺(tái)，讓落伍生有展示閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

（二）、是讓優(yōu)秀生起“傳幫帶”作用。

1、學(xué)習(xí)上，建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，一個(gè)優(yōu)秀生帶4—6個(gè)學(xué)困生，通過(guò)監(jiān)督、答疑、鼓勵(lì)其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2、交往上，讓優(yōu)秀生用其行為習(xí)慣、良好的情感態(tài)度，堅(jiān)定的人生奮斗目標(biāo)去鞭策落后生，使二者能融入集體，而不是將其分化于集體之外。

3、管理方面。一是通過(guò)團(tuán)支部及日常檢查經(jīng)常化，如違禁物品攜帶，穿著打扮，違規(guī)違紀(jì)記錄等監(jiān)督手段，以及補(bǔ)救措施，將后進(jìn)生違紀(jì)行為消滅在初始階段。二是制定可伸縮性的賞罰制度。如違犯紀(jì)律后可通過(guò)做好人好事等抵消其錯(cuò)誤?；蚴窍薅ㄒ欢螘r(shí)間讓其改正錯(cuò)誤。

4、做好與家長(zhǎng)的溝通工作。

5、通過(guò)多談心，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的一些問(wèn)題，并迅速尋找應(yīng)對(duì)之策。

初二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)分化的原因及教育對(duì)策

初二（10）班班主任 郭生堂

較初一而言，初二學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重了，心理壓力更大了，情緒波動(dòng)更強(qiáng)了，兩極分化更明顯了，甚至，一部分家長(zhǎng)、學(xué)生都對(duì)自己和孩子不抱多大信心了，那么，造成以上特征的主要原因在哪里？教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？下面是本人的一些不成熟的想法，以期達(dá)到拋磚引玉之效。

（一）學(xué)生的生理因素。

初二的學(xué)生，已逐漸進(jìn)入青春期，他們情緒起伏較大，時(shí)而高亢興奮，時(shí)而低沉煩躁，讓人很難捉摸。有些學(xué)生在這時(shí)候把握不好，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，容易走極端，容易自暴自棄，滑坡很快，加劇兩極分化。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該多一份細(xì)心、觀察他們，多一份耐心、幫助他們，多一份信心、鼓勵(lì)他們，多一份恒心、輔導(dǎo)他們；同時(shí)，班主任老師還要重視與科任老師的交流、與家長(zhǎng)的溝通，尋求合作，共同管理，為學(xué)生的人生危險(xiǎn)期保駕護(hù)航。

（二）學(xué)生的心理因素。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈程度、學(xué)習(xí)興趣的大小、學(xué)習(xí)毅力的強(qiáng)弱都與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有著密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)意志是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中課程增多、難度加深、教學(xué)方式的變化比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小銜接過(guò)程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致厭學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)下降。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意志，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心就顯得非常重要。班主任在管理過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、鍥而不舍的精神，提高學(xué)生抗挫折的能力。

（三）學(xué)生的認(rèn)知因素。

新教材，老考法，穿新鞋，走老路，在教學(xué)過(guò)程中給老師帶來(lái)了很大的困難，教材內(nèi)容很簡(jiǎn)單，考試的時(shí)候，試卷上的很多題型、知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是見(jiàn)所未見(jiàn)；其次，老師和學(xué)生沒(méi)有單向接觸的機(jī)會(huì)，無(wú)法就一些有針對(duì)性的問(wèn)題趁熱打鐵、及時(shí)解決，一些問(wèn)題就這樣滯留下來(lái)了，在知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)體系。如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，理解思路，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的脫節(jié)。這部分學(xué)生就會(huì)逐步跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，進(jìn)而成績(jī)下滑，失去信心，導(dǎo)致班級(jí)的學(xué)習(xí)分化。從這一層面來(lái)看，我們就要盡可能的創(chuàng)造數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，盡可能的發(fā)現(xiàn)那些有下滑苗頭的同學(xué)，適時(shí)地拉一把，盡可能的讓我們的考試試卷更趨科學(xué)、更趨接近課程、更趨接近校本。

（四）學(xué)生的學(xué)法因素。

方法是學(xué)習(xí)的核心，這就是我們常說(shuō)的是“授之以魚(yú)”呢，還是“授之以漁”?，F(xiàn)在，我們所面臨的是班額大、時(shí)間少（甚至沒(méi)有）、學(xué)生分化日趨嚴(yán)重這一現(xiàn)實(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和差異，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法給予恰當(dāng)、及時(shí)的分類指導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，造成學(xué)生成績(jī)的分化。解決這一問(wèn)題，也就是我在第三點(diǎn)中所提到的那些意識(shí)和做法。

（五）學(xué)生的情感因素。

學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上取決于是否喜歡任課教師、任課教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽，“親其師則信其道”嘛，許多學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣都是從喜歡甚至是崇拜該學(xué)科教師開(kāi)始的。很多時(shí)候，我們看見(jiàn)的、關(guān)注的、喜歡的往往是成績(jī)好的學(xué)生，忽略甚至漠視成績(jī)差的學(xué)生，同時(shí)不注意展示在學(xué)生面前的自身形象，缺乏與學(xué)生的情感交流，從而容易使學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑，喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致這部分學(xué)生成績(jī)一路下滑。鑒于此，班主任就要教給學(xué)生從喜歡本門課的老師開(kāi)始培養(yǎng)對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從喜歡本學(xué)科開(kāi)始喜歡乃至崇拜該學(xué)科的任課老師。我常說(shuō)：一個(gè)學(xué)生如果贏得老師的喜歡，那他就便宜占大了，同樣，一個(gè)班級(jí)，如果贏得老師的偏愛(ài)，那他的便宜也就占大了。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在有經(jīng)驗(yàn)的教師的教育實(shí)踐中，最困難最復(fù)雜的問(wèn)題，正是如何使最差生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并體驗(yàn)到思考者的自豪感。” 和諧的師生關(guān)系是緩解和防止學(xué)生兩極分化的重要因素。

總之，初中生學(xué)習(xí)分化的原因是多方面的，每一個(gè)個(gè)體的情況也是有差異的。我們每一位教師在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從班級(jí)的實(shí)際著手，關(guān)注每一位學(xué)生，注重研究教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能改善學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

以上特征，有些屬于我們班主任的管理意識(shí)，管理方式，也有些是我們力所能及而無(wú)法做到、無(wú)法改變 的，但學(xué)校經(jīng)過(guò)努力是能夠做到的，建議，學(xué)校對(duì)我們班主任在會(huì)上提到的建議能否予以記錄并加以研究。

做好初二過(guò)渡的一點(diǎn)體會(huì)

楊志海

初二階段在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)中十分關(guān)鍵，一方面需要進(jìn)一步鞏固初一形成的良好習(xí)慣，另一方面需要很好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為初三學(xué)習(xí)、迎接會(huì)考打好基礎(chǔ)，起著過(guò)渡的重要作用。同時(shí)初二又是學(xué)生在紀(jì)律、心理、學(xué)習(xí)各方面的一個(gè)危險(xiǎn)階段，他們渴望成材，渴望成人，但又不穩(wěn)定，他們喜好表現(xiàn)自己，但也易自卑、嫉妒。他們往往找不到方向，往往做事不思考后果，往往管不住自己，往往口是心非，隱藏自己的真實(shí)內(nèi)心?？梢哉f(shuō)，一個(gè)學(xué)生一旦初二學(xué)習(xí)不上趟，前途可能遠(yuǎn)他而去；一旦初二行為不規(guī)范，可能做不了優(yōu)秀的公民。因?yàn)榱?xí)慣成自然，改起來(lái)更困難。

簽于以上認(rèn)識(shí)，我在班級(jí)工作中，堅(jiān)持行為養(yǎng)成教育，堅(jiān)持始終抓緊學(xué)習(xí)不放松，使每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步、發(fā)展。

首先，研究了解學(xué)生思想，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，貼進(jìn)學(xué)生，把握學(xué)生內(nèi)心想法，開(kāi)導(dǎo)做人處事的正確途徑。如針對(duì)早戀問(wèn)題，講清危害，教給避免早戀的方法；針對(duì)自卑，放棄努力學(xué)習(xí)，心理脆弱等現(xiàn)象，則幫助他們樹(shù)立信心，做有志氣的人；針對(duì)死學(xué)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，就指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；針對(duì)行為不良，反思如何做人，切合十四、五歲年齡特點(diǎn)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，開(kāi)展討論“我最贊美什么樣的同學(xué)”“十四歲我想做的”、“我的腳步”、“給爸爸（媽媽）的一封信”、“給我的同學(xué)提建議”、“我應(yīng)當(dāng)向XXX學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成熟，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其次，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)厚愛(ài)中差生，樹(shù)立只要進(jìn)步就是好學(xué)生的觀念，一分為二看待中差生，讓他們多看重自己的優(yōu)點(diǎn)，珍愛(ài)優(yōu)點(diǎn)，找到自尊、自信。同時(shí)，幫助他們認(rèn)清自身不足，認(rèn)識(shí)自身成才面臨的挑戰(zhàn)、危機(jī)，促其自醒、促其上進(jìn)。用發(fā)展的眼光看待中差生，從相互轉(zhuǎn)化中把握現(xiàn)狀。樹(shù)立只要克服缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，管住自己，勤奮進(jìn)取，就能進(jìn)步的思想，倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)。將全班學(xué)生分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組，由尖子生帶隊(duì)，中差生穿插其中，按成績(jī)進(jìn)步值評(píng)比，人人競(jìng)爭(zhēng)，組組競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生既有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又有競(jìng)爭(zhēng)精神，很好利用了學(xué)生好強(qiáng)的特點(diǎn)，從而帶動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)。

第三，關(guān)注學(xué)生的校外生活。走讀生不上晚自習(xí)和每周五天工作制的實(shí)行，增加了學(xué)生的校外時(shí)間，學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響著一個(gè)學(xué)生的前途未來(lái)。因此，我強(qiáng)化了和家長(zhǎng)的溝通，約定了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)休息時(shí)間，具體安排學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間界線，并讓家長(zhǎng)每隔幾天就打電話告知我學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)不到位的學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，共同商量辦法，統(tǒng)一步調(diào)。事實(shí)上，只要調(diào)動(dòng)起了家長(zhǎng)的責(zé)任心，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)是可以保證的。

第四，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)所處現(xiàn)實(shí)，提前介入考學(xué)成才準(zhǔn)備，早做學(xué)習(xí)上的動(dòng)員，正確進(jìn)行自我優(yōu)劣評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)自己的位置。同時(shí)消除消極影響，倡導(dǎo)身心入靜、專一到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)生如果自我評(píng)價(jià)過(guò)高，易造成驕傲、浮躁；如果評(píng)價(jià)過(guò)低，易造成自卑、消沉、自閉，同樣有害，因此要求學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)、自己的責(zé)任、使命、自己的目標(biāo)，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我成人成才的動(dòng)力，激發(fā)求知欲望。做好初二過(guò)渡工作，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。將死記硬背轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求，創(chuàng)新進(jìn)取上，樹(shù)立主動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新——超越三步走的觀念，增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為富有學(xué)習(xí)活力的個(gè)體，避免進(jìn)入初三，面臨會(huì)考陷入被動(dòng)，無(wú)思想準(zhǔn)備，一片盲然的狀態(tài)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 —讓愛(ài)永駐心中

劉紅梅

我當(dāng)班主任已兩年多了，這其中有快樂(lè)、也有心酸。下面我談?wù)勗诠ぷ髦械囊稽c(diǎn)感悟：如何讓愛(ài)永駐教師心中。

一、用耐心去愛(ài)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊，何況是人呢？同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向一般不會(huì)在同一水平線上，他們的“發(fā)展期”也是不同的，而同一學(xué)生個(gè)體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中、下。其實(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要關(guān)愛(ài)他們，真誠(chéng)地向他們傾注情感，用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫暎愿Ｍ玫阶鹬睾托湃?。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂(lè)于接受你的教育，樂(lè)意完成你交給的一切任務(wù)。例如我們班的沈吉龍同學(xué)，平時(shí)非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說(shuō)作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說(shuō)話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒(méi)有先給他一個(gè)“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對(duì)的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說(shuō)出自己的心里話，然后對(duì)照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評(píng)判是非。到最后，他流淚了，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成得及時(shí)了，上課聽(tīng)講認(rèn)真了，而且回答問(wèn)題也非常積極。

關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，用語(yǔ)言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無(wú)間，與集體和諧一致，就會(huì)給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進(jìn)生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。

二、用真心去愛(ài)個(gè)性特別的學(xué)生

人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱??俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移”?？梢?jiàn)，性格特征方面的東西一般來(lái)說(shuō)很難改變。試想一下，如果人沒(méi)有了個(gè)性，豈不就沒(méi)有了豐富多彩的世界嗎？因?yàn)閭€(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒(méi)有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒(méi)有個(gè)性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的愛(ài)好各式各樣，有的喜歡朗誦，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡書法，有的喜歡寫作??俗話說(shuō)得好，“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。作為班主任，對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼?ài)好，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，并加以重視和培養(yǎng)，實(shí)施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，因?yàn)閻?ài)好是一切發(fā)明創(chuàng)造最直接的動(dòng)力。在這一方面，我主要做了以下一些工作：（1）創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對(duì)于喜歡動(dòng)手的學(xué)生，上課時(shí)可讓他上臺(tái)作實(shí)驗(yàn)；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強(qiáng)的問(wèn)題；喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅??（2）精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。如祁永煜同學(xué)特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，我就一方面鼓勵(lì)他參加比賽，另一方面，要求他安排好時(shí)間，不要影響學(xué)習(xí)。

三、用

信

心

去

愛(ài)

犯

錯(cuò)

誤的學(xué)生

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤，這就有待于我們教師去培養(yǎng)造就，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，相信他們，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處煟皇蔷?。全?guó)優(yōu)秀班主任魏書生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！笨梢?jiàn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。例如我班有個(gè)學(xué)生，一次搶著去換凈水，結(jié)果毛手毛腳，把桶也摔碎了，水流了一地。望著他那尷尬而又驚慌的表情，原本想發(fā)火的我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是先表?yè)P(yáng)他熱心為班級(jí)做事。聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，那個(gè)學(xué)生的臉上露出了驚喜的表情，于是我又順勢(shì)指出了他的錯(cuò)誤之處，提醒他要吸取教訓(xùn)，他欣然接受了。現(xiàn)在他成為我班“專職”換水員，從未出過(guò)差錯(cuò)。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。實(shí)踐證明：只要教育、教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈，撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得成效時(shí)的歡樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。愛(ài)是一劑良藥，讓愛(ài)永駐教師心中。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

王西福

班主任是班級(jí)體的領(lǐng)導(dǎo)者，班級(jí)活動(dòng)的組織者和策劃者，學(xué)生的教育者，在整個(gè)班級(jí)工作中起著主導(dǎo)作用，是班級(jí)的“靈魂”。我們要力求以科學(xué)的正確的指導(dǎo)思想從事班級(jí)教育與管理活動(dòng)，力求符合時(shí)代精神，有利于學(xué)生身心得到和諧發(fā)展，如下是本人的一些做法希望各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任提出批評(píng)和指正：

一、以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

1、面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，作為班主任既不能偏愛(ài)優(yōu)秀生和尖子生，也不能冷落和歧視后進(jìn)生，而是要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步，要從德、智、體、美、勞五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽等活動(dòng)中，積極鼓勵(lì)后進(jìn)生參與。

2、把培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)放在首位

學(xué)生成人成才，要把 成人放在第一位，因?yàn)槠返滤刭|(zhì)是做人的第一要素，只有具有良好品德的人，才可能為社會(huì)做出有益的貢獻(xiàn)，良好的品德素質(zhì)對(duì)于智、美、勞會(huì)起到增益作用。開(kāi)展“弘揚(yáng)民族精神”主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，開(kāi)展“學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡”主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3、把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教育的重心能力是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的技能技巧，是將知識(shí)融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用的表現(xiàn)。通過(guò)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 的班會(huì)，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力

自我教育和自我管理能力是人追求發(fā)展和生存的基本能力，也是現(xiàn)代人的基本能力之一。著名教育家說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。因此，我通過(guò)班會(huì)等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)造環(huán)境和鍥機(jī)，通過(guò)日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮班委會(huì)和課課代表的作用，互相監(jiān)督制促，使學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。

三．增加集體榮譽(yù)感 班上部分同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心，不能嚴(yán)格遵守校紀(jì)、校規(guī)，我從學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)著手，積極鼓勵(lì)后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增加班級(jí)的凝聚力。全班同學(xué)開(kāi)展為班級(jí)多擦一次黑板，多打掃一次衛(wèi)生的活動(dòng)，來(lái)增加每一位同學(xué)的集體榮譽(yù)感。每周確保不扣分，力爭(zhēng)為班級(jí)加分的良好風(fēng)氣。

四、建章立規(guī)，從嚴(yán)治班 國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我堅(jiān)信嚴(yán)格的紀(jì)律是促成良好班風(fēng)的首要因素，我采取自薦、民主推選與老師觀察相結(jié)合的辦法組建成的班委會(huì)，以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操和雙休都制定出具體的管理?xiàng)l例，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、擺正班主任主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

在實(shí)際工作中，要正確處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系，要把學(xué)生視為班級(jí)的主人，大事與學(xué)生商量著做，小事放手讓學(xué)生自己做（班主任指出工作思路），教育過(guò)程中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又要有嚴(yán)格的要求和誠(chéng)懇的批評(píng)，這樣學(xué)生就信賴和尊敬班主任，能使學(xué)生跟著班主任的思路學(xué)習(xí)、生活，班級(jí)教育與管理才可能獲得真正的成功。

如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)生心理

王彩芳

我擔(dān)任班主任工作近十年，對(duì)班主任這項(xiàng)工作有了深刻的認(rèn)識(shí)，確確實(shí)實(shí)感受到班主任這個(gè)位置很重要，要想把這份工作做好真的很難。

人說(shuō)“家家有本難念的經(jīng)”，每一個(gè)班級(jí)其實(shí)也有其自身的問(wèn)題存在，我們這個(gè)班級(jí)問(wèn)題更突出一些。最典型的也是我最頭疼的是，這個(gè)班的學(xué)生很怪，說(shuō)他們怪是因?yàn)樗麄兒芷?，思考?wèn)題的角度和正常思維有很大差距，這正是這個(gè)班級(jí)工作難做的原因。比如我班的張某整天的憤世嫉俗，口無(wú)遮攔，自己缺點(diǎn)不少，卻看誰(shuí)都不順眼，為此和同學(xué)和老師多次發(fā)生沖突。趙某無(wú)論何時(shí)從來(lái)沒(méi)有過(guò)端正的坐姿和站姿，學(xué)習(xí)態(tài)度更不端正，家長(zhǎng)一指出他的缺點(diǎn)他就無(wú)理取鬧，從來(lái)都不曾認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題所在，還有一次家長(zhǎng)批評(píng)之后竟然離家出走。我班的黃某，我在剛接這個(gè)班的時(shí)候在他身上就連續(xù)發(fā)生打架、抽煙等不良事件。有一次他對(duì)一位老師不禮貌，我和他溝通時(shí)問(wèn)他怎么能這樣做，他的回答是“比我強(qiáng)的我就尊重他，不如我的我就瞧不起他”，當(dāng)我問(wèn)他你衡量他不如你的標(biāo)準(zhǔn)是什么？他說(shuō)是“錢和地位”。包括他參與的打仗事件我和他溝通時(shí)，我問(wèn)他“你為什么要幫助張某打趙某”，他回答“我討厭他，其他同學(xué)也不喜歡他，所以我就想打他?！蔽覇?wèn)“那我不喜歡你就可以打你嗎？”他回答“不可以”，我問(wèn)他為什么？他回答不出來(lái)。和他的對(duì)話使我多多少少有些驚訝，現(xiàn)在的孩子在思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū)中怎么會(huì)陷得如此嚴(yán)重。

針對(duì)他的思想問(wèn)題，我對(duì)他展開(kāi)了大規(guī)模的思想教育，先后和他的長(zhǎng)時(shí)間談話一周平均至少一次。我曾和他談過(guò)“己所不欲，勿施于人”，尊重是相互的，只有你尊重別人，別人才會(huì)尊重你，一個(gè)人無(wú)論他是否有才能，首先他要具備高尚的思想，否則他給社會(huì)帶來(lái)的不會(huì)是貢獻(xiàn)，只能是危害，比如馬家爵就是最好的例證。當(dāng)然更重要的是在校領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助下，還有家長(zhǎng)的配合下，雖然他身上的問(wèn)題沒(méi)有完全扭轉(zhuǎn)，但已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。比如，主動(dòng)找那位老師道歉，而且第一次道歉之后覺(jué)得自己對(duì)不起這位老師，又主動(dòng)去找這位老師兩次，表達(dá)自己的歉意，見(jiàn)到其他老師也比較有禮貌，和同學(xué)的關(guān)系最近也比較融洽，在值日當(dāng)中也表現(xiàn)的很積極。

徹底的轉(zhuǎn)變思想不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，而且是一項(xiàng)反復(fù)的工程。就近年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的文件，我認(rèn)為太必要了，現(xiàn)在很多孩子在他們的心里沒(méi)有一個(gè)衡量是非的正確標(biāo)準(zhǔn)，自私自利的情緒很嚴(yán)重，而且個(gè)性都非常強(qiáng)。作為學(xué)校、教師教育孩子責(zé)無(wú)旁貸，我也希望家長(zhǎng)、社會(huì)配合學(xué)校齊心協(xié)力把這項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家未來(lái)命運(yùn)的大工程做好。

堅(jiān)持以人為本理念，形成積極向上班風(fēng)

初二（6）班 金生桂

班風(fēng)又可稱作班級(jí)氣氛，它是指班級(jí)所有成員進(jìn)行比較長(zhǎng)期的交往中所產(chǎn)生的一種共同心理傾向。班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種潛移默化的教育力量，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，并激發(fā)他們的上進(jìn)心。

樹(shù)立良好的班風(fēng)，不是一朝一夕所能辦得到的，而是要班主任經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的教育與培養(yǎng)才能形成。為此，本學(xué)我做了以下幾項(xiàng)工作：

一、樹(shù)立目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)

良好的班風(fēng)不是盲目、自發(fā)地形成的，它既來(lái)自我們班主任的培養(yǎng)、教育，又來(lái)自學(xué)生自身的建設(shè)，必須通過(guò)班主任的引導(dǎo)，班級(jí)成員的認(rèn)同方能形成。目標(biāo)是行為的先導(dǎo)，有明確的目標(biāo)，才有有效地行動(dòng)。我在接受本班后，有意識(shí)、有目的地組織學(xué)生以討論為主的形式，確立班風(fēng)的構(gòu)成要素（團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、守紀(jì)），然后，圍繞這些要素，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比，這些要素應(yīng)有怎樣的內(nèi)涵，達(dá)成這些要素應(yīng)有怎樣的行為，同學(xué)和班級(jí)中還有怎樣的差距，怎樣縮小和彌補(bǔ)這些差距，等等。形成目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)，就為班風(fēng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格要求，反復(fù)實(shí)踐

良好的班風(fēng)形成，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力、大量的積累，才能逐漸發(fā)生質(zhì)的變化。開(kāi)學(xué)初，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析本班實(shí)際，在此基礎(chǔ)上討論并制定了《初二

（六）班班級(jí)公約》。眾所周知，制定一個(gè)規(guī)章制度并不難，難的是制度的順利貫徹實(shí)施。為此，我又結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)立了值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰(shuí)，便從早到晚，對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)。在制度實(shí)施中，我又經(jīng)常檢查，及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行評(píng)比。半學(xué)期來(lái)，我班已形成了團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮守紀(jì)的良好班風(fēng)。只有從嚴(yán)治班，反復(fù)抓，抓反復(fù)，良好的班風(fēng)才能逐漸樹(shù)立，并得到鞏固。

三、樹(shù)立榜樣，祛邪扶正

在良好的班風(fēng)未形成之前，不規(guī)范的言行是會(huì)經(jīng)常發(fā)生的。對(duì)此，我采取積極、主動(dòng)、適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)糾正不良風(fēng)氣，決不姑息遷就。對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，我發(fā)動(dòng)全體成員針對(duì)其特點(diǎn)給予有效的教育，把他們的不規(guī)范言行消除在萌芽狀態(tài)?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，比如，我班的高麗華同學(xué)，她每天一早到校，就整理衛(wèi)生角，天天堅(jiān)持，從不間斷。衛(wèi)生角里，掃帚總是放得整整齊齊，抹布總是疊得方方正正??我把她作為崗位服務(wù)的典型進(jìn)行表?yè)P(yáng)，授予她“崗位服務(wù)標(biāo)兵”的光榮稱號(hào)，并登記在“好人好事”冊(cè)上。張會(huì)俊、張才源同學(xué)每天書包一放就擦花盆、擦玻璃；趙小娜、郭小燕每天放學(xué)后清洗黑板槽、整理衛(wèi)生工具??全班同學(xué)形成自覺(jué)行動(dòng)。

進(jìn)行崗位服務(wù)的風(fēng)氣，走進(jìn)我們教室，窗明幾凈，桌凳整齊，心情格外舒暢。這樣，使正確的言行由點(diǎn)到面，由少數(shù)同學(xué)擴(kuò)大到全體成員，從而促進(jìn)班風(fēng)的形成。

四、以身作則，熏陶感染

有什么樣的班主任，就有什么樣的班級(jí)，就會(huì)樹(shù)立什么樣的班風(fēng)。班主任的言行往往自覺(jué)不自覺(jué)地成為學(xué)生模仿的對(duì)象，以致直接影響班風(fēng)的形成。因此，我時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教，為人師表，隨時(shí)留意學(xué)生反饋，調(diào)整自己的師表形象。

當(dāng)然，以上只是我們?cè)趯?shí)踐中摸索的總結(jié)和設(shè)想，班級(jí)管理制度在現(xiàn)實(shí)中能否行得通，如何完善還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。但不管怎么說(shuō)，有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是作為一名教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，探索有效的教育管理方法，用科學(xué)的管理去培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

總之，做好以上幾個(gè)方面，將有助于使班級(jí)管理達(dá)到優(yōu)化，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。達(dá)到班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展

“以人為本”優(yōu)化班級(jí)管理

王文壽

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地。搞好班集體管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。形成正確的集體輿論，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。我在以往的班級(jí)管理中過(guò)于簡(jiǎn)單化，痛定思痛之后，轉(zhuǎn)變了觀念，堅(jiān)持 “以人為本”的管理，效果顯著。

所謂“以人為本”就是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都為滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個(gè)性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切孩子”，“一切為了孩子”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因勢(shì)利導(dǎo)是“以人為本”班級(jí)管理模式的核心。

1、“合情”的規(guī)范

針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)規(guī)范進(jìn)行了變通，如在“上課”一欄，對(duì)性格外向、好動(dòng)的孩子提出遵守課堂紀(jì)律，不影響別人，發(fā)言熱烈等要求；對(duì)性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過(guò)

一、兩次即為優(yōu)秀等要求。凡得“優(yōu)秀”則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有了因人而異的規(guī)范充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神。

2、“合理”的目標(biāo)

設(shè)立目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成?！币虼?，在設(shè)立目標(biāo)時(shí)我根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的彼岸。對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)，設(shè)立集體目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。如：學(xué)校的常規(guī)評(píng)比，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，歌詠比賽，詩(shī)朗誦比賽等等。這樣的管理活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

3、“柔性”管理

對(duì)學(xué)生善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)給他們帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，使他們?nèi)烁訆^發(fā)地學(xué)習(xí)。記得有一回，我無(wú)意中看到班上一位男同學(xué)幫同學(xué)打掃衛(wèi)生。在班會(huì)上，我熱情地表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來(lái)的影響卻是巨大的，以致端正了他的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)問(wèn)題較多、難管的學(xué)生，往往性格暴躁，但這些學(xué)生重義氣，我采用交朋友的方式，接近他，時(shí)刻關(guān)注他的行為，直到他把我認(rèn)作朋友，自然傾聽(tīng)我的教誨。如我班上一個(gè)學(xué)生因?yàn)闃堑来螋[失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，扣了班級(jí)的分。我沒(méi)有對(duì)他訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“你因打鬧影響了班級(jí)榮譽(yù)，我知道你心里也很難過(guò)，不過(guò)，我從你的眼神里看出你是憋足了勁兒，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”果然，在以后不久的學(xué)校歌詠比賽、拔河比賽中表現(xiàn)格外突出。服務(wù)性管理。從“馴化”、“約束”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)于學(xué)生，我經(jīng)?？紤] ：“我能為學(xué)生做點(diǎn)什么？”幫助學(xué)生制定合理的個(gè)性發(fā)展方案，滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需求，在學(xué)生情緒低落時(shí)，點(diǎn)燃希望的火種；在學(xué)生面臨人生的岔路，處于一片茫然時(shí)，指明人生的航標(biāo)；在學(xué)生遭遇挫折時(shí)，給以精神上的鼓勵(lì)；在學(xué)生無(wú)能為力時(shí)，伸出溫暖雙手??給學(xué)生以具體的、實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。我覺(jué)得養(yǎng)成教育是良好教育的前提，需要人格的熏陶，需要學(xué)生的悟性。

5、用“愛(ài)心”去批評(píng)的管理

現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng)，他們的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼?，我在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會(huì)從心里地感激老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正所謂“親其師，而信其道”。老師的話語(yǔ)他們聽(tīng)進(jìn)了腦子，并努力地去做好。這樣，我的批評(píng)效果也就達(dá)到了。

通過(guò)近一年的“以人為本”班級(jí)管理探索，所帶班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)顯著轉(zhuǎn)良，成績(jī)進(jìn)步很快，學(xué)生違紀(jì)率下降明顯，無(wú)一起嚴(yán)重違紀(jì)事件，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，老師教的輕松。

以上是本人在班級(jí)管理中的一些粗淺認(rèn)識(shí)，提出來(lái)與大家商榷。