第一篇：精研錘煉與小學(xué)生

精研錘煉與小學(xué)生“減負(fù)”

廈格小學(xué)董竹友

“減負(fù)”是推行小學(xué)素質(zhì)教育的重要手段，它包括兩方面的深刻內(nèi)涵：一是國家的宏觀調(diào)控機(jī)制，二是教育教學(xué)過程中的具體實(shí)施。前者指的黨和政府圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)，對課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科內(nèi)容、教材編寫等方面進(jìn)行了大量的調(diào)研與探討。后者主要指對教育教學(xué)管理制度如教師考核、學(xué)生考績制度等進(jìn)行研究。這是我們教育工作者首先必須理解的問題?？傊粗福骸皽p負(fù)提質(zhì)”。

筆者認(rèn)為，要落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的教育教學(xué)要求，學(xué)校工作必須圍繞“四個精研”、“五個錘煉”盡力去做。

“四個精研”即指：

一、精研課程標(biāo)準(zhǔn)及教材、學(xué)生與教法。

二、精研教學(xué)語言和板書設(shè)計(jì)。

三、精研作業(yè)設(shè)計(jì)和課時計(jì)劃。

四、精研作業(yè)結(jié)果與信息反饋。

“ 五個錘煉”是指：

一、錘煉課堂口語表達(dá)能力。

二、錘煉課堂口語適應(yīng)能力。

三、錘煉課堂情感語言。

四、錘煉課堂調(diào)控能力。

五、錘煉課堂板書及多媒體合成能力。

這是因?yàn)椋?/p>

課程標(biāo)準(zhǔn)是黨和國家對學(xué)科總目標(biāo)、總要求的關(guān)鍵，是明確知識布點(diǎn)與思想教育的關(guān)系的指南，有利于學(xué)科階段性知識的學(xué)習(xí)和思想教育的重難點(diǎn)。也有利于我們對學(xué)生和教育教學(xué)方式進(jìn)行必要措施的選取。

精研課堂教學(xué)語言，語言的組織和運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì)和課時計(jì)劃是一項(xiàng)艱苦的勞動。課堂教學(xué)語言主要包括口頭表達(dá)語言、板書語言、情感語言三類?？陬^表達(dá)語言要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生生活語境、教學(xué)內(nèi)容等特征，適當(dāng)將書面語言轉(zhuǎn)化為具有地方特色的語言，并富有啟發(fā)性及適應(yīng)性；板書語言要求精煉簡潔，工于句式，；情感語言需飽含情感，有陶冶作用。

作業(yè)設(shè)計(jì)與課時設(shè)計(jì)方面，要為學(xué)生鞏固知識和深化能力服務(wù)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，要能突破重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生能力。

作業(yè)結(jié)果與信息反饋方面，要明確二者之間的關(guān)系，要能準(zhǔn)確地進(jìn)行信息反饋，并進(jìn)一步綜合分析加工整理，找出共同問題，采取有效方式。

“五個錘煉”是建立在上述“四個精研”基礎(chǔ)上的，如果說“精研”是紙上談兵，那么“錘煉”就是戰(zhàn)前練兵，實(shí)戰(zhàn)用兵，戰(zhàn)后精兵了。譬如：錘煉課堂語言，首先要以課時計(jì)劃為范本，借助各種輔助手段，做好說課工作，針對語音語序，表情達(dá)意，句式謀篇等進(jìn)行全面定位。

需要重點(diǎn)說明的是：“精研”與“錘煉”是一個多角度多層次的合成系統(tǒng)，并覆蓋了整個教研過程，要真正做到“減負(fù)提質(zhì)”，需要每位教育工作者站在一定高度全面調(diào)控。

第二篇：精研法律求實(shí)效,巾幗創(chuàng)業(yè)立新功

精研法律求實(shí)效，巾幗創(chuàng)業(yè)立新功

-------法律援助律師趙明月事跡材料

趙明月，女，年月日生，松山區(qū)司法局職工，歷任松山區(qū)公證處公證員、向陽街道司法所長。2009年通過國家司法考試，2011年起進(jìn)入松山區(qū)法律援助中心，任專職援助律師。趙明月同志作為一名優(yōu)秀的女律師，她一貫擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定奉行黨的基本路線、方針、政策，執(zhí)業(yè)四年來始終以身作則、嚴(yán)以律己，把服務(wù)于社會、忠誠于援助事業(yè)做為人生的首要目標(biāo)，兢兢業(yè)業(yè)、發(fā)奮圖強(qiáng)，以實(shí)際行動踐行了中國夢思想，為維護(hù)社會和諧穩(wěn)定、推動法治中國建設(shè)進(jìn)程，服務(wù)和改善民生，做出了一名法律援助律師應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

一、巾幗不讓須眉，嚴(yán)于律己，勤勉盡責(zé)，以高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神切實(shí)維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益

作為一名女律師，趙明月律師把對正義、公正的追求沉淀成不變的職業(yè)信念，這就是：遵循于法律的引導(dǎo)，聽命于職責(zé)的要求，忠實(shí)于委托人的利益，敬畏于良知的警醒。執(zhí)業(yè)4年來，她始終用正直、誠信贏得當(dāng)事人，用服務(wù)和專業(yè)贏得受援人的欽佩，用自己的智慧和汗水為當(dāng)事人奉獻(xiàn)了高水平的法律服務(wù)，受到當(dāng)事人、法官的廣泛贊譽(yù)，在松山區(qū)享有很高的知名度。她對自己要求很高。她常說：“當(dāng)事人不是這輩子打一次官司，可能幾輩子才打這一次官司。律師

每天都在接觸案件，是自己的一份工作，但對當(dāng)事人而言，他們認(rèn)為自己的官司比天都大，所以每個案子都要認(rèn)真看卷，多方取證，為當(dāng)事人利益最大化?！弊鳛橐幻蓭煟m然不收一分錢的代理費(fèi)，但她總是以勤勉盡責(zé)的敬業(yè)精神切實(shí)維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。

二、法學(xué)功底深厚，具有很強(qiáng)的處理疑難、復(fù)雜法律事務(wù)的能力

趙明月律師代理了許多疑難、復(fù)雜民事案件。赤峰松山區(qū)當(dāng)鋪地滿族鄉(xiāng)南平房村村民與伊斯?fàn)柟就恋睾贤m紛案。該村村民上訪六年多，趙明月律師引導(dǎo)村民訴訟，最后赤峰市中級人民法院支持了村民的訴訟請求，將伊斯?fàn)柟緹o償占用的60多頃土地收回。村民收到終審判決后，帶著大秧歌隊(duì)到法律援助中心表示感謝。2014年趙明月律師為一位87歲的老人索要回林地200畝。在對方持有效林權(quán)證的情況下，趙明月律師排除重重阻礙，多方取證，先后開庭十一次，法院最終采集了趙明月律師的代理意見，將涉案的200畝林地判給了老人。老人拿到判決書后哇哇大哭，特意來到法律援助中心表示感謝。徐桂云工傷認(rèn)定案，經(jīng)過二審，中級人民法院最終撤銷松山區(qū)人民法院的判決，維持了赤峰市人力資源和社會保障局對徐桂云的工傷認(rèn)定。松山區(qū)五名農(nóng)民被騙到俄羅斯的一農(nóng)場打工，回國后無人支付勞動報(bào)酬。趙明月律師以介紹五名農(nóng)民出國打工的人為被告索要在俄

羅斯期間的勞動報(bào)酬，法院的判決支持了原告的訴訟請求。

三、不斷學(xué)習(xí)、完善自我，在全系統(tǒng)女職工中第一個拿到法律職業(yè)資格證書

趙明月律師始終認(rèn)為，做為一名從事專業(yè)服務(wù)的律師，專業(yè)水平的提高，理論素養(yǎng)積淀和知識的更新是責(zé)任心的最直接體現(xiàn)。在繁忙的工作中，她用3年時間潛心深造，取得了法律本科學(xué)歷。用2年時間復(fù)習(xí)，參加司法考試，成為松山區(qū)司法行政系統(tǒng)第一個拿到法律職業(yè)資格證書的女職工。

四、積極為松山區(qū)法律援助事業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，立功出力

除做好接待咨詢和辦案工作以外，她還主動積極協(xié)助中心領(lǐng)導(dǎo)抓好援助中心的規(guī)范化建設(shè)工作和基層援助站點(diǎn)的規(guī)范化工作。從規(guī)劃的制定、辦公設(shè)施設(shè)備的采購、到基層站點(diǎn)建設(shè)，她都積極向中心領(lǐng)導(dǎo)建言獻(xiàn)策，并抽查時間赴基層調(diào)研、檢查，提出整改建議，為中心獲得規(guī)范化建設(shè)先進(jìn)單位作出了自己的貢獻(xiàn)。2014年松山區(qū)“兩會”期間，向區(qū)政協(xié)提交提案2條，其中《關(guān)于保障進(jìn)城務(wù)工婦女兒童的合法權(quán)益的建議》，受到區(qū)委區(qū)政府的高度重視。

五、積極參加公益活動，盡職盡責(zé)辦好法律援助案件

趙明月做法律援助律師四年來，共為受援人代理民事案件近300件，刑事辯護(hù)約20件，受援群眾400余人，為農(nóng)民工索要工資近500萬元，為工傷職工索要工傷賠償款約400

萬元，接待法律咨詢1.6萬人次，為維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會和諧做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4年多的援助律師生涯，她以勤勉盡責(zé)的敬業(yè)精神切實(shí)維護(hù)了當(dāng)事人的合法權(quán)益，促進(jìn)了松山區(qū)援助事業(yè)的發(fā)展，為松山區(qū)的法律援助工作贏得了榮譽(yù)，樹立黨和政府務(wù)實(shí)為民的良好形象。

第三篇：精研細(xì)琢育桃李 傾情盡責(zé)

精研細(xì)琢育桃李傾情盡責(zé)引梅香

在堅(jiān)持新課改中不斷提高語文教學(xué)水平

——2010年高考語文教學(xué)反思

汪新蘭

2010年9月8日

高考已經(jīng)過去整整三個月了，又迎來了一批新的高一學(xué)生，重新回到起跑線，開始了新一輪的長跑?；仡欉@一年的高三語文教學(xué)，有很多值得總結(jié)和深思的地方。高三四位語文老師，只有一位是從高一年級帶上來的，剩余三位全是中途接班。我所教的高三六班與高三八班，是理科重點(diǎn)班，其中高三八班又是學(xué)校特意在高三年下學(xué)期分出的提高班，而我是進(jìn)入高三才帶這提高班。今年是我省進(jìn)入新課改后的第一年高考,一切都要在實(shí)踐中摸索。本屆學(xué)生又是經(jīng)歷課改的一代，小學(xué)課改，初中課改，高中又趕上新課改。面對壓力與困難，我立足現(xiàn)有實(shí)際，“精研新版課標(biāo)，細(xì)琢授課方法，傾情課堂教學(xué)，盡責(zé)課內(nèi)課外”，真心對待每一位學(xué)生，全力投入到語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，努力把校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)完成好。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課標(biāo)，為語文教學(xué)把脈定向

語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而這些能力的提高需要一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作來實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)在近年來教育改革的大背景下，尤其自“新課標(biāo)”頒布以來，加大了改革的力度，呈現(xiàn)出不少新的氣象、新的景觀，那種統(tǒng)得過死、教得沉悶、學(xué)得刻板的格局正在改變。

首先，“新課標(biāo)”明確了語文課程的性質(zhì)。教育部制定的語文“新課標(biāo)”，對語文課程作出的權(quán)威性規(guī)定為“工具性和人文性統(tǒng)一”。工具性和人文性體現(xiàn)的是讓學(xué)生通過專門的學(xué)習(xí)學(xué)會母語，學(xué)會運(yùn)用母語將來好從事社會工作，創(chuàng)造和享受美好生活。追求的是教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換。突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其核心目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，即每個學(xué)生全面的、充分的、自由的發(fā)展。

其次，“新課標(biāo)”為語文課堂教學(xué)增添了活力。教育部新課標(biāo)下發(fā)后，廣大語文教師放下了思想包袱，廣泛運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。尤其在一些“展示課”上，執(zhí)教老師弘揚(yáng)了人文性，增大教學(xué)內(nèi)容的文化含量，通過播音樂、放圖像、正反辯論、課本劇演出，無論是教者還是學(xué)生，都有耳目一新的感覺。正是借助這些先進(jìn)的電子手段，把以前用語言很難講明的意境通過動漫等形式展示出來，達(dá)到“教師一鍵波動，學(xué)生一眼既明”的效果，也在無形中提高了教師和學(xué)生的思想修養(yǎng)、理解能力和審美情趣。

二、深入研究高考卷，為語文復(fù)習(xí)尋找規(guī)律

語文教學(xué)到了高三年級，整個教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。剩下的時間就是在高考前，抓好語文復(fù)習(xí)任務(wù)。在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對2010年高考的新形勢，認(rèn)真研讀了09年考綱、考試說明以及2009年全國總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個新課改區(qū)（廣東、山東、江蘇、海南、寧夏）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會，精心選題。我們發(fā)現(xiàn)新課改地區(qū)試卷結(jié)構(gòu)及考試內(nèi)容均有很大的變化：試卷分甲卷必考與乙卷選考兩部分；考試內(nèi)容增加了探究能力測試與選考試題，修辭部分由原來的8個增加為9個，語言表達(dá)部分增加了“準(zhǔn)確鮮明生動”等等，可謂考點(diǎn)細(xì)實(shí)，要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；因此，要求復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該全面、系統(tǒng)，落實(shí)考點(diǎn)必須訓(xùn)練到位。

針對高考語文的特殊性，我們采取了如下做法:

（一）是認(rèn)真制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃?！靶挠锌季V，備考不慌”。考試大綱是命題的總則，也是我們復(fù)習(xí)備考的總綱。認(rèn)真研學(xué)考綱，對于備考至關(guān)重要。在這一點(diǎn)上，校領(lǐng)導(dǎo)起到了指引作用。我們拿到的一些資料與后來省里統(tǒng)一下發(fā)的大綱內(nèi)容幾乎完全一致，我們走在了省里的前面。

為了高三教學(xué)有的放矢，少走彎路，高三教師一定要先熟悉考卷框架，掌握題型與分布，落實(shí)各知識點(diǎn)的構(gòu)建，抓住典型題目和創(chuàng)新題目，舉一反三，制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。今年黑龍江省面臨新課改后的第一屆高考，高考如何考，大家心里都沒數(shù)。在考綱還沒有下來之前，復(fù)習(xí)方向如何走，都沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。但我們語文組還是認(rèn)真研究近幾年的高考試題，力求自己把這幾年的全國卷和海南、寧夏卷都做一遍，總結(jié)一些要點(diǎn)，給學(xué)生講解。

在2010年考試大綱指導(dǎo)下，我和其他三位語文老師一道，從貫通教材基本知識，提升自我運(yùn)用能力入手，我們備課組沿襲了以往的好習(xí)慣，知識點(diǎn)落實(shí)到人，資源共享，注重集體備課。在此基礎(chǔ)上制定了高三語文復(fù)習(xí)三個階段計(jì)劃。即：教材復(fù)習(xí)理清知識點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，綜合模擬分析試題思路。明確了目標(biāo)，復(fù)習(xí)時自然知道訓(xùn)練什么，怎么訓(xùn)練，也就容易事半功倍。當(dāng)然也要關(guān)注新的動向，如有改動之處，當(dāng)然要引起足夠的注意。

（二）是著重強(qiáng)化知識點(diǎn)?！敖滩氖莻€例子”，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容。

對照語文大綱要求及復(fù)習(xí)內(nèi)容六個能力層級，四大板塊，二十五個考點(diǎn)”，我?guī)е鴮W(xué)生對于教材中的知識進(jìn)行了梳理歸納和總結(jié)，將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類合并，做到由一個知識點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。例如復(fù)習(xí)文言文時，就要求學(xué)生重新學(xué)習(xí)高中必修課本中的文言文，從課文中積累文言文知識。與學(xué)生共同歸納大綱要求掌握的120個實(shí)詞、18個虛詞的意義和用法，然后交給學(xué)生解題技巧，同時做一篇文言文閱讀，通過閱讀訓(xùn)練一邊給學(xué)生積累文言文知識，一邊熟練解題技巧。

同時，在文言文考查和名句默寫中我們狠抓了大綱中要求必背的初中50篇，高中14篇。復(fù)習(xí)時我采取強(qiáng)制性定篇定時檢查的方法，每個星期指定背誦篇目，下星期以默寫形式檢查，默寫不出的，抄寫三篇，再默寫，直到默寫出為止。這方法效果還不錯，學(xué)生默寫過的一般能寫出。

（三）是因材施教到個人。每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個面：語言知識運(yùn)用的成語病句題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、選考題中的文字表述部分，還有作文。我們及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，了解每個學(xué)生錯在何處，為何錯，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯的規(guī)律。在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，把能得分的考點(diǎn)講詳做細(xì)，爭取能得分的不失分，能得高分的不得低分。練習(xí)也好，作業(yè)也好，都以檢查批改為主，重在檢查學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)。

對病句題，可不必過多地關(guān)注專業(yè)知識。學(xué)生知道有六大病句類型搭配不當(dāng)、成分殘缺等等，但是一個句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯之所在，那么你所知道的這些專業(yè)知識等于是擺設(shè)，沒有任何實(shí)際作用。而如果你語言積淀比較豐厚，對語言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就知道，這個句子有毛病，那就可以了，就此判定這個句子是個病句，沒有必要非知道它屬于哪一種錯誤類型不可，而且學(xué)生對于語法知識是特別的頭痛，這樣師生都減輕負(fù)擔(dān)。

對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。同時幫助學(xué)生整理歸納出12種詩歌鑒賞題型，熟悉答題步驟與答題術(shù)語。

（四）是提高效率上好講評課。進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)

為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。講評時要講清試題的角度，即這道題是怎樣來考的；還要講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。而對一些經(jīng)典題型，更是不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。每次的練習(xí)卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，則一定全批。

另外，講評中還特別注意堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，幫助學(xué)生樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

三、不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，為下屆高三提供借鑒

由今年高考語文試題的特點(diǎn)來反思平時的課堂教學(xué)，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，我覺得，有以下幾點(diǎn)值得注意。

一是平時講課要注重積累。在日常教學(xué)中，我們要求學(xué)生每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個、成語1個；每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

二是盡可能地拓寬學(xué)生的視野。在注重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生讀寫能力。

1、要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》，統(tǒng)一訂閱《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級傳閱。

2、要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

3、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

4、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

5、堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內(nèi)空空，想讓他道出點(diǎn)東西，真是難為他。相反，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí)，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。

三是學(xué)過的知識要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤，把不應(yīng)該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時回頭復(fù)習(xí)。

四是堅(jiān)持開展有針對性地訓(xùn)練。高考畢竟是一次考試，和平時的考試其實(shí)沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必須平時有針對性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、書寫清晰規(guī)范；

2、審題明白準(zhǔn)確；

3、答題科學(xué)合理；

4、時間利用得當(dāng)。

五是讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，我們需要的結(jié)果是學(xué)生

獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。

六是閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思考，成為解題機(jī)器，只會按部就班，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言，學(xué)生更需要學(xué)會閱讀學(xué)會思考，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。

高考是一次檢閱，它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果；高考是一位老師，它引導(dǎo)著我們走向前景更好的教學(xué)之路。對于發(fā)展中的十三中學(xué)來說，她正在成長、壯大，并蓄積待發(fā)。精研細(xì)琢育桃李，傾情盡責(zé)引梅香，愿我們?nèi)w教師立足本職、精益進(jìn)取，相信十三中學(xué)的明天會更加美好！

第四篇：錘煉與開拓的精神永恒

錘煉與開拓的精神永恒

——大冶有色企業(yè)文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

從2008年啟動企業(yè)文化建設(shè)，到2011年原生態(tài)的企業(yè)文化得到全面系統(tǒng)的理性概括和創(chuàng)建，企業(yè)核心價值觀得到弘揚(yáng)，充滿活力、昂揚(yáng)奮進(jìn)的大江情懷成為職工的主流精神風(fēng)貌，引領(lǐng)企業(yè)持續(xù)快速地向前發(fā)展，大冶有色的企業(yè)文化建設(shè)始終著眼實(shí)際，在務(wù)實(shí)中求突破，圍繞“經(jīng)錘煉而成，為開拓而生”的企業(yè)精神，一步一個腳印，構(gòu)建出了支撐五大發(fā)展戰(zhàn)略，推動企業(yè)跨越式發(fā)展的特色企業(yè)文化架構(gòu)體系。

湖北企業(yè)文化網(wǎng)在推介大冶有色企業(yè)文化體系時評價說：“錘煉與開拓的企業(yè)精神是大冶有色永恒的追求”

鑄“魂”

企業(yè)文化被譽(yù)為企業(yè)之魂。建設(shè)企業(yè)文化，就是為企業(yè)樹“魂”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)基業(yè)長青。

2006年，大冶有色在以張麟為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶導(dǎo)下，針對企業(yè)改革發(fā)展面臨的新形勢、新任務(wù)，提出了“五大發(fā)展戰(zhàn)略”。五大戰(zhàn)略確立的發(fā)展目標(biāo)，對當(dāng)時的職工來說是非常宏偉的目標(biāo)，很多職工存在懷疑、畏難等情緒。

新班子深刻認(rèn)識到，近60年的發(fā)展歷史，大冶有色已經(jīng)被打上了很深的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)烙印，新生的五大戰(zhàn)略要獲得全體職工的高度支持，其根本就是要解放思想，更新觀念，積極培育新型企業(yè)文化，使先進(jìn)文化在大冶有色戰(zhàn)略發(fā)展中起到了有力的支撐作用。2008年，大冶有色把企業(yè)文化建設(shè)列為了企業(yè)“基礎(chǔ)管理年”的“五大抓手”之一。企業(yè)文化建設(shè)被提升到了前所未有的高度，公司董事長、黨委書記張麟多次親自主持召開會議，對企業(yè)積淀的優(yōu)秀文化進(jìn)行分析、總結(jié)、盤點(diǎn)，經(jīng)過廣泛地征求意見和討論，最終確立了與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代企業(yè)制度相吻合的大冶有色企業(yè)文化，并將其歸納、凝練，命名為“大江文化”。

在建設(shè)企業(yè)文化過程中，大冶有色始終高舉解放思想的旗幟，把解放思想做為企業(yè)文化之靈魂，努力將解放思想打造成為公司的一種文化。結(jié)合形勢任務(wù)教育，深入開展了“解放思想、更新觀念”大討論活動。針對職工對企業(yè)發(fā)展重要性認(rèn)識不足，發(fā)展意識不強(qiáng)等問題，開展 “五破五立”主題教育，同時運(yùn)用文化理念培訓(xùn)、文學(xué)作品創(chuàng)作、舉辦勞模事跡報(bào)告會等宣貫活動，培養(yǎng)職工不斷解放思想，不斷自我超越的精神境界。

經(jīng)過持續(xù)的建設(shè)，不斷地解放思想、忠誠地肩負(fù)責(zé)任、不懈地錘煉融合，頑強(qiáng)地開拓進(jìn)取、勇敢地迎接挑戰(zhàn)等成為大冶有色新時期企業(yè)文化的主要特征?！耙允袌鰹閷?dǎo)向，以效益為中心”的開放性經(jīng)營理念，成為企業(yè)構(gòu)建動態(tài)適應(yīng)的市場運(yùn)營模式，持續(xù)改進(jìn)的效益管理機(jī)制的重要向?qū)?，培育出了看?zhǔn)的事快定，定下的事快干，干就干出一流的企業(yè)作風(fēng)。對事業(yè)永不滿足，對工作從不懈怠；對平凡任勞任怨，對細(xì)節(jié)精益求精；對現(xiàn)狀持續(xù)改進(jìn)，對目標(biāo)執(zhí)著追求成為職工履行崗位職責(zé)的價值追求。

植“根” “欲求木之長者，必固其根本。”長效機(jī)制建設(shè)是推動企業(yè)文化落地的根本，是保證宣貫工作取得實(shí)效的保障。

公司領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，企業(yè)文化建設(shè)要充分發(fā)揮多部門協(xié)作優(yōu)勢，形成黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，各部門共同參與的局面。要把企業(yè)文化建設(shè)與黨的建設(shè)、思想政治工作以及精神文明建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。企業(yè)文化落地工作要建章立制，各部門統(tǒng)籌兼顧、齊抓共管，形成合力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、創(chuàng)新發(fā)展。

建立了文化推進(jìn)機(jī)制。以專、兼職內(nèi)訓(xùn)師為骨干，搭建了企業(yè)文化宣貫隊(duì)伍，強(qiáng)化了對企業(yè)文化落地工作的指導(dǎo)監(jiān)督。建立了企業(yè)文化推進(jìn)工作機(jī)構(gòu)，形成了公司總體策劃和部署，各職能部門負(fù)責(zé)組織，各單位負(fù)責(zé)推進(jìn)，各項(xiàng)目組執(zhí)行運(yùn)作的企業(yè)文化建設(shè)推動機(jī)制。各單位嚴(yán)格按照主要負(fù)責(zé)人負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)是第一責(zé)任人的要求，通過完善機(jī)構(gòu)、充實(shí)人員、加強(qiáng)培訓(xùn)、品牌打造、行為引導(dǎo)、統(tǒng)一標(biāo)識等，不斷提高部門企業(yè)文化建設(shè)能力和專業(yè)水平，不斷推進(jìn)本單位企業(yè)文化建設(shè)。

建立了文化支撐機(jī)制。每年召開戰(zhàn)線會議部署工作，下發(fā)《企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施辦法》等一系列綱領(lǐng)性文件，確保企業(yè)文化建設(shè)始終沿著優(yōu)秀文化的前進(jìn)方向健康發(fā)展。按照領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，職工全員參與的要求，每年組織企業(yè)文化全員輪訓(xùn)，中層管理人員企業(yè)文化考試。不斷豐富載體、搭建平臺，以職工自演、自唱的職工文化藝術(shù)活動為載體，以公司報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、各基層單位的宣傳欄等為平臺，營造氛圍，強(qiáng)化理念宣貫。在此基礎(chǔ)上，公司不斷制定和完善各項(xiàng)管理制度、操作流程、工作職責(zé)，把企業(yè)文化滲透到管理的各個環(huán)節(jié)：通過人事用工分配制度改革、健全績效管理制度等工作，激發(fā)職工的工作熱情與潛力；通過質(zhì)量貫標(biāo)、崗位質(zhì)量競賽等措施，提高職工質(zhì)量意識；通過崗位練兵、業(yè)務(wù)技能競賽，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織等措施，提高職工素質(zhì)；通過開展5S精益管理，增強(qiáng)職工管理意識，提升職工行為素養(yǎng)。

建立了文化評價機(jī)制和激勵機(jī)制。根據(jù)工作導(dǎo)向性等原則，從理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)和形象識別系統(tǒng)等三個方面制定定性、定量的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立了企業(yè)文化評價體系；將企業(yè)文化建設(shè)工作的成效和業(yè)績與績效目標(biāo)考核、評先評優(yōu)的結(jié)果掛鉤，堅(jiān)持日常督導(dǎo)診斷，季度檢查考核，總評，進(jìn)行動態(tài)考核激勵。

塑“形”

內(nèi)化于心，外化于形。文化建設(shè)，重在“落地”。在企業(yè)文化建設(shè)中，大冶有色把文化“落地”形象地比喻為“顯形”。所謂“形”，就是企業(yè)文化之“魂”在企業(yè)及員工行為上的顯現(xiàn)。

從建設(shè)企業(yè)文化之初，務(wù)實(shí)的大冶有色就抱著“自己的文化自己做”的態(tài)度，不花錢請人來做，而是貼近實(shí)際，自我謀劃，打造出屬于員工的企業(yè)文化。同時，積極著力于服務(wù)品牌打造，以此為“形”促使文化“落地”。

第五篇：博聞精研 做有效的語文教師

博聞精研 做有效的語文教師

近兩年來，有效教學(xué)成為教育界共同關(guān)注的話題。有效性是課堂教學(xué)的生命，如果教師的教學(xué)行為是低效或者無效的，那么課堂教學(xué)也就失去了意義。我有幸參加了小學(xué)語文高段有效教學(xué)研究會，觀摩了竇桂梅、張康橋等幾位名師的課堂教學(xué)，聽了李政濤教授及著名特級教師薛法根關(guān)于語文有效教學(xué)的講座，頓覺受益匪淺，對于如何做一名有效的語文教師又有了新的認(rèn)識。

一、精心備課，把課文研究透徹，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

備課是上好課的前提條件，如果備課不充分就上課，即便不能說這堂課的教學(xué)是無效的，也是低效的。怎樣備課？是不是態(tài)度認(rèn)真，了解了課文的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)好通暢的流程就可以了呢？答案是肯定的，不可以。

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。要提高課堂教學(xué)的有效性，根本途徑在于教師必須深入鉆研、理解文本，根據(jù)教學(xué)需求確立教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

課堂教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是讓學(xué)生終身受用的“核心知識”顯得尤為重要。這就需要教師對教材、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，發(fā)現(xiàn)那些為學(xué)生真正所需要的、終身有用的“核心知識”，以充分發(fā)揮教材的語文教學(xué)價值。課堂不需要把什么都講透了，留下點(diǎn)懸念和空間，也是給學(xué)生自由和發(fā)展。在確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容方面，或許薛法根老師的觀點(diǎn)可以給我們一些啟示。要確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，首先要熟悉《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同學(xué)段的要求，備課時對照課標(biāo)的要求、對照學(xué)生發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)形式來確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。薛法根老師的“三不講”的原則給我留下深刻的印象，即“只教學(xué)生不懂的，學(xué)生已懂的不講；只講學(xué)生自己不能讀懂的，學(xué)生自己能讀懂的不講；只講講了學(xué)生能懂的，講了學(xué)生也不懂的不講。”值得我們反思的是，我們在教學(xué)中常常是眉毛胡子一把抓，學(xué)生懂的在給學(xué)生講，講了學(xué)生也不懂的仍然在講，有些浪費(fèi)時間，也有些急功近利。的確，要讓課堂教學(xué)具有時效性，老師需要先把課文研究透徹，抓住課文的魂，確立符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，才能顯盡浮華見真淳，生成高效的課堂。

二、深入淺出，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，追求課堂簡約

語文學(xué)習(xí)本身是應(yīng)該一件簡單的快活的事情，但常常被我們復(fù)雜化了。究其原因，或許是我們對學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律吧。新課程改革初期，在那些轟轟烈烈的優(yōu)質(zhì)課活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些課教學(xué)環(huán)節(jié)太復(fù)雜，問題籠統(tǒng)；有些課太張揚(yáng)浮華，處處使用多媒體，看似熱鬧，卻沒有起到什么實(shí)際作用……其實(shí)我們沒必要設(shè)計(jì)太復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒必要把簡單的問題深奧化，以至于讓學(xué)生喪失了該有的探究精神。

新課改進(jìn)行到今天，已經(jīng)歷經(jīng)了一個從狂熱到迷惘再到理性回歸的過程，如何設(shè)計(jì)簡約而有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，值得我們深思熟慮。我們追求簡便的教學(xué)方法，并不意味教師就可以隨意簡單地設(shè)計(jì)教學(xué)過程就了事。不同類型的文章要用不同的教學(xué)方法，不同年級的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法。這更需要教師用心去琢磨，精選符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，選擇學(xué)生樂于接受、容易接受的教學(xué)方法，這樣，才能提高課堂教學(xué)的有效性。如對古詩詞的教學(xué)，適宜詩畫結(jié)合欣賞，注重發(fā)揮學(xué)生的想象；閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中去體悟課文內(nèi)涵……而同一種類型的課文，在不同的學(xué)段又有不同的教學(xué)要求，要求教師要根據(jù)不同學(xué)段的具體要求選擇不同的教學(xué)方法。

教無定法，貴在得法。在我們教師心里，要裝有足夠的教學(xué)方法，在不同課文的教學(xué)中，才能夠選擇合適的、有效的、簡便而有效的方法，才能夠克服“浪費(fèi)與作秀”，才能使自己的語文課堂更有效。

三、注重閱讀，豐厚文化積淀，教師與學(xué)生共同生長

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀，當(dāng)然是語文素養(yǎng)的重要組成部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的九年可謂閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，這不單純是一個數(shù)字的量化概念，更重要的是要讓學(xué)生在閱讀過程中，“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！庇纱丝梢?，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣與能力尤為重要，我們必須打開課堂教學(xué)的大門，打破課內(nèi)外的界限，從課內(nèi)延伸到課外，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀。

當(dāng)然，我這里所指的注重閱讀，不僅僅是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，語文教師自己更應(yīng)該具有良好的閱讀習(xí)慣。語文課程看似簡單，實(shí)則廣博深奧。一篇經(jīng)典的文章，可以讓一代又一代人去琢磨、研究，它是一個無限開放的空間，任何關(guān)于它的研究成果都是暫時的，都是個體的。對于一個語文教師而言，每教一篇課文都是巨大的挑戰(zhàn)，每上一節(jié)課都需要充分的積蓄，否則那課堂就是蒼白無味的。

讀書對于語文教師來說，不僅僅是一種職業(yè)要求。讀書可以拓寬一個人的視野，讀書可以豐厚一個人的文化底蘊(yùn)，讀書可以提高一個人的知識素養(yǎng)，那么，我們何樂而不為呢？要讓學(xué)生愛上讀書，語文教師必須先讀書；要讓學(xué)生愛上讀書，語文教師必須多讀書。通過讀書，我們可以讓自己成為有文化品位的人，成為有思想境界的人，成為感情豐富的人，成為在學(xué)生眼中有魅力的語文教師，與學(xué)生共享讀書的快樂！

人生有盡，知識無涯，在有限的人生里，去窮盡萬物之奧妙實(shí)在是太難。但在教學(xué)生涯里，只要我們能堅(jiān)持不懈地努力，做一名有效的語文教師，必將會使語文之樹根深葉茂，生機(jī)勃勃。