第一篇：鉗工試卷

鄖陽科技學(xué)校2013—2014學(xué)年度汽車維修專業(yè)下學(xué)期

《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》試卷

姓名：＿＿＿＿＿班級：＿＿＿＿＿學(xué)號：＿＿＿＿＿

一、填空題（每空1分，共25分）

1、劃線可分為____________和____________。

2、鋸條鋸齒的切削角度是，前角_______，后角_______，楔角________，鋸條的粗細(xì)是以鋸條每____長度內(nèi)的齒數(shù)表示。

3、手鋸由____________和____________組成。

4、銼刀的齒紋有_______________齒紋和_______________齒紋兩種銼齒的粗細(xì)規(guī)格是以每10mm軸向長度內(nèi)的_______________來表示。

5、銼刀分為_______________、_______________和異形銼三類。

6、麻花鉆由部、及構(gòu)成。柄部有

7、刀具和運動和運動。

8、切削加工過程中，工件上所形成的三個表面是表面和表面。

二、判斷題（每題1分，共10分）

1、可用機(jī)械加工方法制作的零件，都可由鉗工完成。()

2、機(jī)械工程圖樣上，常用的長度單位是MM。()

3、劃線平臺的材料一般是鑄鐵的。()

4、鋸弓的作用是張緊鋸條，且便于雙手操持。()

5、鋸削速度每分鐘一般以20到40次為宜。()

6、正確的銼削姿勢不能減輕疲勞，不能提高工作效率。()

7、切削加工時，主運動可以有幾個。通常是速度較低、消耗功率較小的運動。()

8、用絲錐在工件孔中切出內(nèi)螺紋的加工方法稱為套螺紋。()

9、矯正后金屬材料硬度提高，性質(zhì)變脆的現(xiàn)象叫冷作硬化。()

10、只把鉚釘?shù)你T合頭端部加熱進(jìn)行的鉚接是混合鉚。()

三、單選題（每題2分，共20分）

1、平面劃線要選擇（）劃線基準(zhǔn)。

A、一個B、二個C、三個

2、鋸割軟材料或厚材料選用（）鋸條。

A、粗齒B、細(xì)齒C、硬齒

3、鋸的往復(fù)長度不應(yīng)小于鋸條長度的（）。

A、1/3B、2/3C、1/

24、分度頭的手柄轉(zhuǎn)1周時，裝夾在主軸上的工件轉(zhuǎn)（）。

A、1周B、40周C、1/40周

5、鋸削管子和薄板料時，應(yīng)選擇（）鋸條。

A、粗齒B、中齒C、細(xì)齒

6、銼刀主要工作面，指的是（）。

A銼齒的上、下兩面B兩個側(cè)面C全部表面

7、游標(biāo)高度尺的精度一般為（）mm。

A、0.1B、0.05C、0.028、安全電壓為（）V以下。

A、220B、380C、369、合理選擇切削液，可減小工件的塑性變形和刀具與工件間摩擦，使切削力（）。A、增大B、減小C、不變

10、工件的強(qiáng)度、硬度和韌性愈大，刀具壽命（）。

A、愈高B、愈低C、不變

四，名詞解釋（每題4分，共20分）。

1、找正：

2、前角：

3、劃線：

4、量具：

5、銼削：

五、看圖讀數(shù)（每題5分，共10分）。

1、試讀下面游標(biāo)卡尺的讀數(shù)：

讀數(shù)為：

(2)試讀下面千分尺的讀數(shù)：

讀數(shù)為：

六、簡答題（每題5分，共15分）。

1、平面劃線基準(zhǔn)一般有哪三種類型？

2、銼削時產(chǎn)生平面中凸和表面不光潔的原因是什么？

3、安裝鋸條時應(yīng)注意哪些問題？

第二篇：鉗工試卷A（本站推薦）

1213學(xué)第一學(xué)期鉗工中段應(yīng)知試題（A卷）

班級姓名學(xué)號成績

一、填空題（第1～10 題。將適當(dāng)?shù)脑~語填入題中的劃線處。每題2分。滿分20分）：

1.在平行于花鍵軸的投影面的視圖中，外花鍵的大徑用

2.汽油常用來清洗精密 零件上的油脂、污垢等。

3.標(biāo)準(zhǔn)群鉆修磨橫刃后，內(nèi)刃前角增大

4.鉗工用的銼刀常用碳素工具鋼制造，常用的牌號為

5.砂輪硬，表示砂輪的磨粒不易脫落。

6.在砂輪上刃磨標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆時，兩手正確的握法是右手粗實線繪制。，切削省力，可加大切削速度。T12(T12A)。握頭部，左手握柄部。

7.畸型工件劃線時，選擇工件安置基面應(yīng)與設(shè)計基準(zhǔn)面一致。

8.鉆孔時，在鉆頭直徑和進(jìn)給量確定后，鉆削速度應(yīng)按鉆頭的耐用度選擇。

9.絲錐是加工內(nèi)螺紋的工具，有機(jī)用絲錐和手工絲錐。

10.大號的標(biāo)準(zhǔn)鉆夾頭能夾持3-16mm的鉆頭。

二、選擇題（第11～30 題。選擇正確的答案，將相應(yīng)的字母填入題內(nèi)的括號中。每題

2分。滿分40分）：

11.形位公差的基準(zhǔn)代號由基準(zhǔn)符號、圓圈、連線和字母組成。其中基準(zhǔn)符號為一()的短劃。

(A)加粗的(約2b)(B)加粗(約1.5b)

(C)普通粗實線(D)普通細(xì)實線

12.對于一些復(fù)雜的箱體工件為提高劃線精度和效率有條件時可使用()。

(A)劃針與直角尺(B)劃線盤

(C)高度游標(biāo)尺(D)三坐標(biāo)劃線機(jī)

13.Ｚ535型立式鉆床進(jìn)給系統(tǒng)的末端轉(zhuǎn)動是經(jīng)()使主軸向下移動進(jìn)給的。

(A)螺旋副(B)齒輪與齒條套筒

(C)齒輪與齒輪(D)鋼球離合器

14.深度千分尺可用來測量()。

(A)孔的直徑和深度(B)槽口的寬度和深度

(C)孔槽的深度(D)孔槽的表面粗糙度

15.當(dāng)圖形不能充分表達(dá)機(jī)件上的某平面時，可用平面符號表示.平面符號為相交的兩條()。

(A)粗實線(B)點劃線(C)虛線(D)細(xì)實線

16.鉆頭套是用()來傳遞運動和扭矩的。

(A)摩擦力(B)機(jī)械的方法(C)過盈連接的方法(D)拉力

17.當(dāng)切削的工件材料強(qiáng)度、硬度越大時，刀具的壽命就()。

(A)越高(B)越低(C)影響不大(D)不變

18.鏨削一般鋼料時，鏨子的楔角應(yīng)刃磨成()。

(A)30度-50度(B)50度-60度(C)60度-70度(D)30度以下

19.標(biāo)準(zhǔn)群鉆上磨出單邊分屬槽，其作用是()。

(A)改變前角(B)排屑方便(C)使頂角減小(D)不容易排屑

20.Ｚ3050型搖臂鉆的刻度盤每轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)軸鉆主孔深度為()。

(A)22mm(B)122mm(C)222mm(D)322mm

21.0.05mm 游標(biāo)卡尺的副尺每格長度為0.95mm，它是()。

(A)刻線間距(B)分度值(C)示值誤差(D)測量差

22.一般在鉆床上進(jìn)行孔加工用的夾具叫()。

(A)車床夾具(B)鉆床夾具(C)刨床夾具(D)銑床夾具

23.在()時要經(jīng)常提起鉆頭到孔外，以排屑散熱。

(A)鉆小孔(B)鉆較大孔(C)擴(kuò)孔(D)鉆孔時

24.鉆深孔的主要問題是()。

(A)排屑很困難(B)摩擦嚴(yán)重(C)鉆頭耐用度低(D)切削溫度高

25.砂輪的硬度是指()。

(A)磨料的硬度(B)粘合劑的硬度

(C)磨料脫落的難易程度(D)砂輪的綜合硬度

26.在鉆小孔時（直徑在3mm之內(nèi)），由于鉆頭螺旋槽窄小，()所以鉆頭易折斷。

(A)排屑困難(B)排屑容易(C)鉆頭強(qiáng)度高(D)切削速度低

27.Ｚ3050型搖臂鉆床主軸進(jìn)給量中最小的為()。

(A)0.03mm/r(B)0.04mm/r(C)0.05mm/r(D)0.08mm/r

28.鉆床在使用前一定要檢查各部狀態(tài)是否完好且要試車檢查，開車后應(yīng)()。

(A)低速運轉(zhuǎn)(B)中速運轉(zhuǎn)(C)高速運轉(zhuǎn)(D)中高速運轉(zhuǎn)

29.用千分尺測量出軸的直徑而計算出其周長的方法叫()。

(A)直接量法(B)間接量法(C)不接觸量法(D)相對測量法

30.一個齒輪或是一根軸稱為()。

(A)一個零件(B)一個部件(C)一個分組件(D)一個組件

三、判斷題（第31～40 題。將判斷結(jié)果填入括號中。正確的填“√”，錯誤的填“×”。

每題1分。滿分10分）：

(×)31.在切削用量中，對刀具壽命影響最大的因素是切削深度，其次是進(jìn)給量，影響最小的是切

削速度。

(√)32.鉆削多孔工件，在鉆孔前應(yīng)做好基準(zhǔn)，先用0.5倍孔徑的鉆頭按劃線鉆孔，然后邊擴(kuò)邊測

量，直至達(dá)到要求。

(√)33.為清洗精密零件上的油脂、污垢，常用的清洗液是汽油。

(√)34.在變換鉆床主軸轉(zhuǎn)速時，必須在停車后進(jìn)行。

(×)35.工件在定位時，被限制的自由度數(shù)少于六個，稱為欠定位，這是不允許的。

(×)36.鉆削精密孔時，精孔鉆應(yīng)磨出正刃傾角，使切屑流向未加工表面。

(√)37.Z3050型搖臂鉆床的最大鉆孔直徑為50mm。

(√)38.刃磨鉆頭時，一般采用粒度為46-80，硬度為中軟級的砂輪為宜。

(×)39.一般情況下，磨削軟金屬時應(yīng)選用細(xì)砂輪，而磨削脆和硬的金屬時，宜選用粗砂輪。

(√)40.一般來說，刀具材料的硬度越高，耐磨性也越好。

四、簡答題（第41～42 題。每題10分，滿分20分）：

41．補(bǔ)畫出不同形狀的俯視圖。

42.標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆的刃磨要求有那五點？

（１）頂角118°±２°；（２）外緣處的后角為10°～14°；（３）橫刃斜角為50°～55°；（４）兩主切削刃長度及和鉆頭軸心組成的兩個角相等。（５）兩個主后面要刃磨光滑

六、工藝題(共10分)。

請寫出上圖的銼削工件的加工工藝（步驟）

第三篇：鉗工試卷

一、填空題：（每空1分；共34分)

1、鉆孔時，主運動是（鉆頭安裝在鉆床主軸上做旋轉(zhuǎn)運動）；進(jìn)給運動是（鉆頭沿軸線方向移動）。

2、麻花鉆一般用（高速鋼）制成，淬硬至HRC（62 ~ 68）。由（柄部）部、（頸部）及（工作部分）構(gòu)成。柄部有（錐）柄和（柱）柄兩種。

3、麻花鉆外緣處，前角（大），后角（小）；愈靠近鉆心處，前角逐漸（減?。?，后角（增大）。

4、麻花鉆頂角大小可根據(jù)（加工條件）由刃磨鉆頭決定，標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆頂角2=（118°+2°），且兩主切削刃呈（直線）形。

5、磨短橫刃并增大鉆心處前角，可減?。ㄝS向抗力）和（擠亂）現(xiàn)象，提高鉆頭的（定心作用）和切削的（穩(wěn)定性），使切削性能得以（改善）。

6、7、鉆削用量包括：（切削速度）、（進(jìn)給量）、（切削深度）。鉆削中，切削速度υ和進(jìn)給量f對（生產(chǎn)率）影響是相同的；對鉆頭（壽命），切削速度比進(jìn)給量f影響大。

8、擴(kuò)孔最主要的特點：切削深度ap較鉆孔時大大減小，（切削阻力?。?、（切削條件）大大改善。

9、圖紙上Φ20±0.02的意思是：Φ表示（直徑），最大極限尺寸為（20.02），最小極限尺寸為（19.98）。

10、劃線基準(zhǔn)以兩個互相（垂直）的平面為基準(zhǔn)。

11、為了保持銼削表面平直，銼削時必須正確掌握（銼削力）平衡，使銼刀平穩(wěn)而不上下擺動，這樣才能銼出平直的表面。

12、選擇鋸齒的粗細(xì)應(yīng)根據(jù)加工材料的硬度和（厚?。﹣磉x擇。

二、判斷題：（對的畫√、錯的畫×；每題1分，共12分）

1、麻花鉆切削時的輔助平面即基面、切削平面和主截面是一組空間平面。

（×）

2、麻花鉆主切削刃上，各點的前角大小相等的。

（×）

3、一般直徑在5mm以上的鉆頭，均需修磨橫刃。

（√）

4、鉆孔時，冷卻潤滑的目的應(yīng)以潤滑為主。

（√）

5、鉸鑄鐵孔時加煤油潤滑，因煤油的滲透性強(qiáng)，會產(chǎn)生鉸孔后孔徑縮小現(xiàn)象。

（×）

6、群鉆主切削刃分成幾段的目的是：利于分屑、斷屑和排屑。

（√）

7、擴(kuò)鉆是用擴(kuò)孔鉆對工件上已有的孔進(jìn)行精加工。

（√）

8、選擇夾緊力的作用方向，應(yīng)不破壞工件定位的準(zhǔn)確性和保證盡可以小的夾緊力。

（√）

9、在圓柱形工件上鉆孔，可選用V型鐵配以壓板夾持的方法壓牢工作。

（√）

10、鋸硬材料時，要選擇粗齒鋸條，以便提高工作效率。

（×）

11、按檢查的職責(zé)分類,檢查有自檢,互檢和專檢檢查三種

（√）

12、鉆小孔時，應(yīng)選擇較大的進(jìn)給量和較低的轉(zhuǎn)速，鉆大孔時則相反。

（×）

三、選擇題：（將正確答案的序號填寫在括號內(nèi)；每題1分，共5分）

1、鉆頭直徑大于13mm時，夾持部分一般作成（B）。

A柱柄

B莫氏錐柄

C柱柄或錐柄

2、麻花鉆頂角愈小，則軸向力愈小，刀尖角增大，有利于（B）。

A切削液的進(jìn)入

B散熱和提高鉆頭的使用壽命

C排屑

3、當(dāng)麻花鉆后角磨得偏大時，（A）。

A橫刃斜角減小，橫刃長度增大B橫刃斜角增大，橫刃長度減小

C橫刃斜角和長度不變

4、孔的精度要求較高和表面粗糙度值要求較小時，加工中應(yīng)選用主要起（A）作用的切削液。

A潤滑

B冷卻

C冷卻和潤滑

5、當(dāng)孔的精度要求較高和粗糙度值要求較小時，加工中應(yīng)?。˙）。

A較大的進(jìn)給量和較小的切削速度

B較小的進(jìn)給量和較大的切削速度C較大的切削深度

四、簡述題：（每題15分；共30分)

1、麻花鉆后角的大小對切削的什么影響？ 答：主切削刃上各點的后角刃磨不等，外緣處后角較小，愈接近鉆心后角愈大。直徑D=15~30mm的鉆頭，外緣處α。=9°~12°；鉆心處α。=20°~26°；橫刃處α。橫=30°~60°。

3、擴(kuò)孔鉆具結(jié)構(gòu)有什么特點？

答：1）沒有橫刃，主切削刃切削。

2）3 ~ 4個刀齒，切削刃省力。

3）加粗鉆心穩(wěn)定。

4）切削角度加大改善。

五、思考題（寫出鉗工學(xué)習(xí)中的心得體會，不少于50字，15分)

第四篇：中級鉗工試卷

線 場考 號證考準(zhǔn) 訂 名姓 位裝單

中級鉗工理論考試試卷

注意事項：1．答卷前將裝訂線左邊的項目填寫清楚。

2．答卷必須用藍(lán)色或黑色鋼筆、圓珠筆，不許用鉛筆或紅筆。

3．本份試卷共 6 道大題，滿分 100 分，考試時間 120 分鐘。

一、填空題(請將正確答案填在橫線空白處；每題2分,共20分)

1.工件材料越硬，導(dǎo)熱性越低，切削時刀具磨損__________。2.裝配的組織形式有__________裝配和__________裝配。

3.對刮削面的質(zhì)量要求,一般包括__________精度、__________精度、__________精度、__________精度。

4.手工研磨時應(yīng)選擇合理的運動軌跡,這對提高_(dá)_________工件__________,研具_(dá)_________都具有直接影響。

5.試車內(nèi)容包括運轉(zhuǎn)的靈活性,工作時__________、密封性、轉(zhuǎn)速、功率__________、__________等。

6.銷連接在機(jī)械中除起連接作用外,還可起__________、__________作用。

7.三角形矩形組合導(dǎo)軌具有__________、__________、__________等優(yōu)點。8.絲杠的回轉(zhuǎn)精度是用__________、__________的大小來表示。

9.機(jī)床負(fù)荷試驗的目的，是測試機(jī)床__________系統(tǒng)能否承受設(shè)計允許的最大扭轉(zhuǎn)力矩和功率。

10.導(dǎo)軌的精度包括__________、__________、__________。

二、選擇題(請將正確答案的代號填入括號內(nèi)；每題2分,共20分)

1.用自準(zhǔn)直儀測量較長零件直線度誤差的方法，屬于()測量法。(A)直接(B)角差(C)比較 2.增大車刀的前角，則切屑()。

(A)變形大(B)變形小(C)不改變

3.機(jī)床精度檢查時,按規(guī)定尾座套筒中心必須()主軸中心。(A)高于(B)低于(C)等于

4.齒輪的花鍵孔徑高頻淬火后,孔略有()。(A)縮小(B)擴(kuò)大(C)不變

5.為了減小機(jī)床的振動,對于用多條傳動帶傳動時,要盡量使傳動帶長度()。(A)不等(B)相等(C)有伸縮性

6.分度頭的主要規(guī)格是以頂尖中心線()表示的。(A)長度(B)到底面長度(C)到底面的高度

7.液流方向迅速改變或停止，致使液流速度發(fā)生急劇變化，將會造成()。(A)液壓沖擊(B)泄漏(C)系統(tǒng)爬行

8.機(jī)械效率是80%的機(jī)械與機(jī)械效率是50%的機(jī)械相比較，則()。(A)機(jī)械效率是80%的機(jī)械做功快(B)機(jī)械效率是50%的機(jī)械做功快(C)兩機(jī)械做功一樣快

(D)不能確定哪個機(jī)械做功快

9.不等徑三支一套的的絲錐，切削量的分配按順序是()。(A)1:2:3(B)1:3:6(C)6:3:1

10.聚丙烯酸脂粘合劑，因固化()，不適用于大面積粘接。(A)速度快(B)速度慢(C)速度適中

三、判斷題(正確的請在括號內(nèi)打“√”,錯誤的打“×”；每題2分,共20分)

1.容積泵是依靠工作室容積的間歇改變來輸送液體的。()2.離心泵揚程的單位是MPa。()

3.在制作某些板料制件時,必須先要按圖樣在板料上畫成展開圖形,才能進(jìn)行落料和彎曲成形。()

4.軸頸圓柱度誤差過大,會使軸頸在軸承中引起油膜厚度不均。()5.滾動軸承的內(nèi)滾道是指滾動軸承內(nèi)圈的滾道。()

6.切削中的變形和摩擦所消耗的功,轉(zhuǎn)化為熱能,即切削熱。()

7.檢驗軸類零件相互位置精度時,一般都是用兩支承軸頸作為測量基準(zhǔn)面。()8.評定主軸旋轉(zhuǎn)精度的主要指標(biāo)是主軸的徑向跳動和軸向竄動。()

9.壓縮比是內(nèi)燃機(jī)的主要參數(shù)，其值愈大，表示氣體在氣缸內(nèi)被壓縮得越厲害，壓力和溫度也升得越高。()

10.導(dǎo)軌的加工方法，原則上均可作為導(dǎo)軌的修理方法。()

四、簡答題(每題5分,共20分)

1.簡述箱體劃線的要點。

2.雙頭螺柱裝配的技術(shù)要求有哪些?

3.滾動軸承的游隙有哪幾種?分別說的其意義?

4.齒輪輪齒常見的失效形式有哪幾種?

五、計算題(10分)

1.如下圖：有一尺寸鏈,已知B△ 有0.1-0.3mm的軸向間隙,B2=80=20mm,求B3的偏差值及公差值。

?0.10 ,B2 =60

0?0.06 ,B

3六、綜合題(10分)

1.當(dāng)轉(zhuǎn)子質(zhì)量為1600kg，轉(zhuǎn)子的工作轉(zhuǎn)速為2400r/min，如果重心偏移0.01mm，則工作時將會產(chǎn)生多大的離心力?

第五篇：鉗工試卷分析1

《鉗工工藝》是我校工科類專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)技能課，鉗工技能是工科專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要工種之一。但要學(xué)好、掌握這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術(shù)，又要體力。鉗工技能實習(xí)的內(nèi)容包括了平面劃線、鉗工、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復(fù)合作業(yè)，另外還包括常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)等。本人在以前的鉗工技能實習(xí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)長期以來鉗工的教學(xué)模式總讓學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，沒有主動獲取知識的積極性，學(xué)生感覺到枯燥乏味。機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練、缺乏新意的課題，難免存在一些教學(xué)弊端，再加上鉗工是以手工操作為主的工種，所以學(xué)生認(rèn)為鉗工技能實習(xí)很辛苦，即使掌握了，用處也不大。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，提高鉗工技能實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期在分析鉗工技能實習(xí)項目的特點、學(xué)生的心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，對技能實習(xí)教學(xué)進(jìn)行了改革，讓學(xué)生從消極對待變成積極參與，提高了教學(xué)效果。

一、鉗工技能實習(xí)課程的自身特點

1、鉗工技能實習(xí)所用設(shè)備和工具比較簡單，如：銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等，這些設(shè)備和工具，學(xué)生對鉗工沒有好奇心，缺乏求知欲，有的學(xué)生還錯誤的認(rèn)為鉗工技術(shù)與科技發(fā)展的日新月異及現(xiàn)代化裝備水平不斷提高的生產(chǎn)現(xiàn)場相差甚遠(yuǎn)，即使掌握了，也沒有用武之地。

2、鉗工技能實習(xí)勞動強(qiáng)度大，體能消耗大，學(xué)生感到比較疲勞。由于鉗工操作的特殊性，操作技能的形成必須要通過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。

3、鉗工技能實習(xí)環(huán)境差，實習(xí)時聲音大，學(xué)生有心煩意亂的感覺。由于條件的限制，一次四五十個學(xué)生在一個不大的課室內(nèi)技能實習(xí)，這么多學(xué)生鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音交織在一起，學(xué)生普遍反映比較刺耳，有心煩意亂感覺。

4、鉗工效率低，進(jìn)度慢，學(xué)生技能實習(xí)無興趣。要銼好一個平面需要多次反復(fù)進(jìn)行，有時一上午也銼不平一個工件，學(xué)生感到比較枯燥乏味。

二、鉗工技能實習(xí)教學(xué)中存在的問題

由于鉗工技能實習(xí)存在著上述特點，加之目前學(xué)生吃苦少、身體素質(zhì)差、獨生子女多的現(xiàn)狀，在鉗工技能實習(xí)教學(xué)中突出存著以下三個方面的問題：

1、是部分學(xué)生對鉗工技能實習(xí)認(rèn)識不高，思想不重視，技能實習(xí)態(tài)度不端正；認(rèn)為鉗工勞動強(qiáng)度大，效率低，認(rèn)識不到鉗工工藝在現(xiàn)代化生產(chǎn)中不可替代的重要作用。在技能實習(xí)時，應(yīng)付湊合，滿足于“及格”，對自己要求不嚴(yán)，得過且過。

2、是少數(shù)學(xué)生怕苦怕累，甚至叫苦連天，不愿完成既定的技能實習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，在技能實習(xí)中偷工減料，影響了鉗工技能實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、是個別學(xué)生身體素質(zhì)差，造成了體能難以勝任鉗工技能實習(xí)訓(xùn)練需求的矛盾。有的學(xué)生盡管技能實習(xí)態(tài)度端正，訓(xùn)練也很刻苦，但是由于體能不足，影響了技能實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過各種教學(xué)方式，努力提高鉗工技能實習(xí)質(zhì)量

通過以上的分析，可以看出，影響鉗工技能實習(xí)教學(xué)質(zhì)量提高的因素，既有鉗工項目特點的制約，也有學(xué)生主觀方面的原因。因此，在教學(xué)過程中，本人針對鉗工課題的特點，認(rèn)真解決存在的問題，通過各種教學(xué)模式的探究，提高了鉗工技能實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

（一）思想教育——是提高鉗工技能實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿。我校為職業(yè)類學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)和普通中學(xué)相比，差距較大。對機(jī)電專業(yè)而言，學(xué)生基礎(chǔ)多數(shù)較差，且具有一定的厭學(xué)情緒，一些學(xué)生就只想混張高中畢業(yè)證。文化課不必說,專業(yè)理論課也不認(rèn)真學(xué)。鉗工這門課雖然是專業(yè)技能課，但仍有一些同學(xué)改不掉作風(fēng)懶散的壞毛病。有的同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，訓(xùn)練不認(rèn)真，這樣下去，根本達(dá)不到實習(xí)的要求。為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實用的專業(yè)技能。一方面，我校實行“雙證”制度，技能等級證書是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的必要條件，也就是說學(xué)生畢業(yè)前要先取得勞動部門頒發(fā)的技能等級證書，然后才能根據(jù)在校成績，頒發(fā)畢業(yè)證書；參加對口升學(xué)的學(xué)生，也要在取得技能等級證書后，方有資格報名參加對口升學(xué)考試、升學(xué)。另一方面，我國目前正處在一個前所未有的發(fā)展階段，工業(yè)上緊缺大量熟練的技術(shù)工人。作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生，練好專業(yè)技能，既是其區(qū)別于普通學(xué)校學(xué)生的特征，也是對其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工教學(xué)時，我并不是上來就把學(xué)生帶到鉗工車間開始講解，而是先開一個動員會，強(qiáng)調(diào)上述觀點，使學(xué)生認(rèn)識到鉗工技能實訓(xùn)的重要性，真正在內(nèi)心覺得有必要學(xué)好練好鉗工技能。

其次對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高技能實習(xí)教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的思想基礎(chǔ)。教育學(xué)生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在技能實習(xí)中不怕苦、不怕累，勤學(xué)苦練，扎扎實實地掌握操作技能。在技能實習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)技能實習(xí)態(tài)度不端正的個別學(xué)生，加強(qiáng)對他們的教育和引導(dǎo)，認(rèn)真做好一人一事的思想政治工作，全面提高技能實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，我牢固樹立“思想教育與培養(yǎng)技能并重，思想教育先行“的原則，把思想教育貫穿于技能實習(xí)教學(xué)的全過程，提高了廣大學(xué)生對鉗工技能實習(xí)重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生技能實習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動性，取得了較好的教學(xué)效果。概括地講，學(xué)生中明顯地出現(xiàn)了“四多四少”的可喜景象，即感到鉗工技能實習(xí)時間短的多了，加班加點的多了；刻苦訓(xùn)練的多了，精益求精的多了；思想重視不夠的少了，請假曠課的少；應(yīng)付湊合的少了，偷工減料的少了。

（二）科學(xué)訓(xùn)練——是提高鉗工技能實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保證。

1、趣味教學(xué)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

積極探索多種形式的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生技能實習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變；由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變；由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工技能實習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

①、教學(xué)方法有趣：在鉗工實習(xí)教學(xué)中，運用口訣教學(xué)法幫助學(xué)生掌握各項操作技能。如：銼削是鉗工專業(yè)最基本的操作技能，銼削姿勢正確與否，對銼削質(zhì)量、銼削力的運用和發(fā)揮以及操作者的疲勞程度都起著決定性的影響，但是銼削的操作姿勢又很難掌握，于是采用口訣法教學(xué)：

兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平，右臂縱向保平行，左手壓來右手推，上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾，重心在左膝彎曲，銼行四三體前停，兩臂繼續(xù)送到頭，動作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)，左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位，順勢收銼體前傾，接著再作下一回。

簡短幾句話，把從握銼，站立步位，姿勢動作以及操作用力幾方面加以形象的概括。學(xué)生記熟了口訣，明確了教師的要求，可按照口訣和教師的示范動作進(jìn)行練習(xí)。一旦學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作，教師可針對錯誤有的放矢，用口訣進(jìn)行及時糾正，使得學(xué)生易記易改。

②、技能實習(xí)項目有趣：如果按照書本上的項目進(jìn)行技能實習(xí)，訓(xùn)練時間長了大部分學(xué)生都感到枯燥無味，此時指導(dǎo)老師應(yīng)把技能實習(xí)項目設(shè)得有趣一些。本學(xué)期我就對技能實習(xí)項目進(jìn)行大膽的改變，使得技能實習(xí)變得有趣多了。如我把鏨口錘的制作尺寸縮小，并把中間的腰孔改成螺紋孔，大大縮短了工時。不僅包括了原鏨口錘的基本操作技能，還增加了攻絲、套扣、裝配等工藝。可以讓學(xué)生對鉗工了解的更全面，能從多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。而且我校汽修專業(yè)的鉗工實習(xí)是采用循環(huán)實習(xí)方式，學(xué)生一月實習(xí)一周，正好可以利用這個空余時間給學(xué)生安排相應(yīng)的課題，比如本田、雪佛萊車標(biāo)的制作等，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主設(shè)計。不僅可以鞏固他們的所學(xué)，而且還促進(jìn)他們創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。這樣一來，克服了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中制作件千篇一律、缺乏新意的弊端，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的主動性。把鏨口錘制作簡化后，可以把單調(diào)乏味的鉗工技能訓(xùn)練溶入一個有趣制造中。既能增加學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容又能提高學(xué)生對實習(xí)的興趣，能夠寓教于樂，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。原來鏨口錘的制作由于工時較長，三分之一的學(xué)生放棄或沒有完成，過去對鉗工實習(xí)普遍帶有抵觸情緒，無心實習(xí)。而現(xiàn)在是帶著興趣學(xué)習(xí)，經(jīng)過一年多的教學(xué)實踐表明，教學(xué)效果良好。和學(xué)生的交流中普遍反映良好，覺得鉗工訓(xùn)練體力消耗較大，但忙而充實，并有所收獲。同學(xué)們都很珍惜自己的勞動成果，對自己制作得像工藝品似的車標(biāo)、鏨口錘等東西簡直是愛不釋手。

2、分解目標(biāo)教學(xué)——做到心中有數(shù)

學(xué)生光知道了“為什么學(xué)”“還不夠。由于平時不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，如果僅有一個總體實訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對自己每次課程必須達(dá)到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過，又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學(xué)生對總體實訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，做到心中有數(shù)，知道自己在何時應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復(fù)的動作練習(xí)感到枯躁單調(diào)，對照分解出的每個階段技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時間意識，產(chǎn)生一種緊迫感。

具體來說，在開始練習(xí)前，我將以前的同學(xué)參加技能鑒定的工件展示給同學(xué)，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時幾方面給學(xué)生進(jìn)行分析，先讓學(xué)生初步對他們應(yīng)掌握的鉗工技能有個總體了解，然后把從開始實訓(xùn)到參加技能考試之間的時間進(jìn)行分配，指出在每個時間階段內(nèi)要掌握的技能，比如第一周的課是鋸割練習(xí)，學(xué)生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于一個毫米，鋸縫與基準(zhǔn)面垂直度誤差小于一個毫米。第二周鋸割練習(xí)要控制尺寸誤差小于半個毫米，并向?qū)W生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準(zhǔn)確控制，過小導(dǎo)致工件報廢，過大則增加銼削工作量和勞動時間。學(xué)生明確了每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)起來的時間觀念就會增強(qiáng)。

3、基本技能教學(xué)——打牢基礎(chǔ)

基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領(lǐng)，使學(xué)生由簡單機(jī)械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多地失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，在學(xué)生開始練習(xí)后，教師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當(dāng)學(xué)生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習(xí)的深入，動作連貫，協(xié)調(diào)一致，不再需要時刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作，教師才可以放手讓學(xué)生自行練習(xí)。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實踐中通過大量的練習(xí)才能形成。以鋸割來說，許多學(xué)生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運動的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關(guān)。正確動作的掌握，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力，這樣才能進(jìn)行一連幾個小時的練習(xí)。學(xué)生剛開始要對這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣，并且隨著大量的練習(xí)，逐漸提高鋸割的精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如鋸割后的切削余量大約達(dá)到0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎(chǔ)。再比如銼削加工時，學(xué)生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更是一個需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練，學(xué)生對自己姿勢是否正確往往會“當(dāng)局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當(dāng)隨手端起進(jìn)行銼削都能基本做到水平，才能進(jìn)行更高的練習(xí)。

4、感覺技能教學(xué)——培養(yǎng)反應(yīng)能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動機(jī)工作是否正常。在鉗工技能實訓(xùn)中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學(xué)生要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學(xué)生需要了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學(xué)生多動手、多檢測，多思考，多觀察，通過科學(xué)訓(xùn)練，熟能生巧，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能。一般情況下，熟練的學(xué)生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右,將余量減少到約0.1mm,然后使用中銼再銼削十余次,余量控制在0.05mm左右,最后用油光銼修整。

5、綜合訓(xùn)練教學(xué)——有針對性進(jìn)行課題練習(xí)在學(xué)生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。如鉗工技能訓(xùn)練中多數(shù)都要制作的一個小錘，就是出于這樣的考慮。對于技能考核的要求，鉗工的針對性練習(xí)課題較多，例如“凹凸T形配”、“方孔配”等。

6、教練結(jié)合教學(xué)——學(xué)生勞逸結(jié)合

俗話說，苦練不如巧練。訓(xùn)練效果與訓(xùn)練時間有關(guān)系，但并不絕對與時間成正比。如何在最短的時間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果，是技能實習(xí)教學(xué)中需要研究和解決的問題，尤其是在學(xué)生體能普遍不足的情況下，科學(xué)合理安排訓(xùn)練尤為重要。如：我在“鏨削”課題練習(xí)中，穿插“鏨子的刃磨”這一課題；在“鋸削”課題練習(xí)中，穿插“游標(biāo)卡尺使用”練習(xí)；在“銼削”課題練習(xí)中，穿插“劃線”課題練習(xí)。主要出發(fā)點為：變整天單調(diào)、枯燥的基本技能訓(xùn)練為穿插訓(xùn)練。在基本動作訓(xùn)練后，穿插有關(guān)《鉗工工藝》的理論知識及另外的課題。這樣學(xué)生得到了休息，體能得到了恢復(fù)。教學(xué)內(nèi)容因為穿插而不顯得單調(diào)、枯燥，也從根本上確保了教學(xué)任務(wù)的完成。最重要的是，穿插教學(xué)，很容易做到理論與實踐的統(tǒng)一，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實習(xí)，在實習(xí)中去體會理論，檢查理論，以實現(xiàn)學(xué)生較快的掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論。

7、分層全面教學(xué)——提高全體學(xué)生水平。

學(xué)生素質(zhì)有差別，體質(zhì)有強(qiáng)弱，接受能力也有快有慢，因此，要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同，制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實施分層次教學(xué)，既讓體力充沛、接受能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學(xué)生“吃得了”，調(diào)動和維護(hù)好學(xué)生的積極性和求知欲。比如對體能較差的學(xué)生可以在教學(xué)大綱規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)要求；要求體能好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生加大鉗工量、提高鉗工精度等。

總之，提高鉗工技能實習(xí)教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的動手能力、理論聯(lián)系實際能力和未來社會競爭力有重要的意義，因此，技能實習(xí)指導(dǎo)老師必須加強(qiáng)研究探索，以上只是本人在本學(xué)期所帶鉗工技能實習(xí)的初步嘗試，不足之處還敬請指導(dǎo)。