第一篇：高中生課外閱讀指要

高中生課外閱讀指要

撰 稿： 遼寧省營口開發(fā)區(qū)熊岳高中丁君

2002年秋開始使用的《高中語文教學(xué)大綱》對(duì)高中生的閱讀提出以下要求：

“擴(kuò)大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展。課外閱讀材料包括文學(xué)名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物，即適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊，總量不少于300萬字。

發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，能閱讀實(shí)用類、文學(xué)類、理論類等多種文本；能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情；對(duì)閱讀材料能作出自己的分析判斷，學(xué)習(xí)從不同的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。能根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會(huì)語言表達(dá)效果。
誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。

默讀注重效率，閱讀具有一定的速度(一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字)。能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。”

另外，《大綱》“附錄二”推薦了“古詩文背誦篇目”（含古文10篇、詩詞曲30首），《大綱》“附錄三”就課外讀物做了如下推薦：

文化經(jīng)典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鍾書《圍城》、塞萬提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與?！?、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；

詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈?duì)栐姟Ⅳ斞鸽s文、朱自清散文等；
劇本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；

語言文學(xué)理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、艾克曼《歌德談話錄》等；

當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；

科學(xué)與人文的各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

“300萬字”相當(dāng)于10本32開本500頁的書，量并不算大，也是課外閱讀的最低限量。我校高中學(xué)生大多沒有在初中時(shí)完成課外閱讀量，沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，到高中后應(yīng)當(dāng)補(bǔ)上欠賬，但高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生的時(shí)間、精力有限，應(yīng)當(dāng)怎樣完成課外閱讀任務(wù)呢？

首先，必須端正認(rèn)識(shí)。課外閱讀并非可有可無。它是一名學(xué)生豐富思想、開闊視野、增長見識(shí)、陶冶情操、提高修養(yǎng)、增強(qiáng)閱讀能力的重要途徑，是學(xué)生可以從中多方受益的必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，課外閱讀不是消遣，不能完全憑興趣去進(jìn)行，不能因精力有限而放棄，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃，有選擇地讀，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持讀下去直至完成任務(wù)，應(yīng)當(dāng)作筆記，寫心得，以求收益更多。

其次，應(yīng)當(dāng)有所選擇。優(yōu)秀的書籍應(yīng)當(dāng)是富有真善美內(nèi)涵的高品位的精神產(chǎn)品。青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)選擇優(yōu)秀書籍，把寶貴的時(shí)間和精力用于汲取豐富的精神營養(yǎng)。要選擇精品，選擇名著，選擇思想內(nèi)容、文化內(nèi)涵、藝術(shù)水平俱可稱道的書籍；要選擇好的版本、好的注本、好的澤本；要多讀或主要讀選集、選刊，多讀中、短篇作品或長篇選粹以節(jié)省時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面；讀書要作筆記、作批注、作摘抄，特別優(yōu)秀的詩歌或文段應(yīng)當(dāng)背誦。

再次，要安排好自己的課外閱讀活動(dòng)，作出計(jì)劃，并堅(jiān)持到底。每天可擠出半小時(shí)來讀書，讀時(shí)要專心致志?？衫梦缧?、晚課之前及睡覺之前的時(shí)間，每天讀幾頁、十幾頁，積少成多。<

提高高中生課外閱讀 實(shí)效性的實(shí)踐與建議課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)明確規(guī)定，高中生課外自讀文學(xué)名著及其他讀物總量不少于150萬字。龍崗學(xué)生大多是本地居民家庭子女，由于家庭環(huán)境和生活經(jīng)歷的影響，從小未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有的學(xué)生甚至從來不進(jìn)行課外閱讀，要達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的閱讀要求，存在較大的困難。

從長期觀察和問卷調(diào)查的情況來看，現(xiàn)在高中生課外閱讀普遍存在品位不高、閱讀時(shí)間偏少、效率較低、教師指導(dǎo)不夠等問題。要提高高中生課外閱讀的實(shí)效性，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，探索切合實(shí)際、可操作性強(qiáng)的課外閱讀新方式。

激發(fā)興趣，提倡探究式閱讀，品味經(jīng)典名著

經(jīng)典名著對(duì)高中生來說，是一個(gè)兩難的選擇。要提高閱讀的內(nèi)涵和價(jià)值，不能忽略。但興趣的影響和時(shí)間的限制，使相當(dāng)一部分高中生對(duì)經(jīng)典名著較少涉獵。解決這個(gè)矛盾的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣，提倡探究式閱讀。在保證閱讀時(shí)間（一般安排在暑假）的前提下精選閱讀材料。四大名著是不錯(cuò)的選擇，作為中國古典小說創(chuàng)作的高峰，理想的狀態(tài)是通讀一遍，但客觀地講，高中三年能讀完兩部就是很大的成績了，因此我選擇影響相對(duì)大、學(xué)生相對(duì)感興趣的《紅樓夢(mèng)》和《三國演義》，將其與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。兩部名著的閱讀就是兩門研究性學(xué)習(xí)的課程，閱讀過程中學(xué)生要完成大量的讀書筆記，讀完之后要有專題式的研究性論文，最后根據(jù)閱讀情況給予相應(yīng)的學(xué)分。這樣，經(jīng)典名著的閱讀就避免流于形式，能取得不錯(cuò)的效果。

創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)休閑式閱讀，瀏覽報(bào)刊雜志

完全功利性的淺閱讀我們反對(duì)，但對(duì)于高中生這個(gè)特殊的群體來說，高考是他們不得不逾越的一道鴻溝，作為作文教學(xué)的補(bǔ)充，休閑式閱讀也應(yīng)該鼓勵(lì)。依托每月定期出版、貼近學(xué)生的優(yōu)秀期刊，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)文。時(shí)文閱讀充分發(fā)揮小組合作的功能，將班里學(xué)生分組，推薦《讀者》、《散文選刊》、《意林》、《思維與智慧》、《微型小說選刊》、《青年文摘》、《意匯》等多種優(yōu)秀期刊，學(xué)生每人每月購置一種，小組內(nèi)交流閱讀，資源共享。學(xué)生于隨意瀏覽、隨手翻讀中，吸取養(yǎng)分。對(duì)期刊中的哲理散文，可以摘抄、借鑒和模仿，可以在作文的實(shí)踐當(dāng)中獲得立竿見影的成效。

營造氛圍，進(jìn)行拓展式閱讀，活用課本資源

按照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的建議，高中學(xué)生應(yīng)修滿18個(gè)學(xué)分9個(gè)模塊（必修課程5個(gè)模塊，選修課程4個(gè)模塊）。語文教師在用好這些課內(nèi)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，要善于“借題發(fā)揮”，活用課本資源，借課內(nèi)教學(xué)激活課外閱讀，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。如學(xué)習(xí)冰心《散文兩篇》時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生賞析詩集《繁星》《春水》，進(jìn)一步品味其清新淡雅而又晶瑩明麗、明白曉暢而又情韻悠長的語言魅力。講讀錢鐘書的散文《窗》后，不妨推薦其小說名作《圍城》，讓學(xué)生感受錢老幽默、反諷，洞察世事的人生智慧?！秾氂癜ご颉?、《失街亭》、《阿Q正傳》等課文的學(xué)習(xí)就更要以點(diǎn)帶面，教出經(jīng)典名著導(dǎo)讀課的意味。當(dāng)然，這種拓展應(yīng)該把握好“度”，于學(xué)生“憤悱”處，于學(xué)有余力時(shí)，適量拓展，方能取得理想的效果。尊重選擇，包容個(gè)性化閱讀，感受多元?jiǎng)?chuàng)作

作為80、90年代后成長起來的一代，學(xué)生的成長需要時(shí)代元素的刺激，他們渴求融入這個(gè)時(shí)代。上個(gè)世紀(jì)80年代至今，的確產(chǎn)生了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品。這些作品符合高中生的生活實(shí)際和心理需求，更容易引起他們的興趣和共鳴。像韓寒的《三重門》、郭敬明的《夢(mèng)里花落知多少》、可愛淘的《狼的誘惑》等80年代后作品貼近學(xué)生的心靈，像一些卡通、漫畫作品寄寓了學(xué)生對(duì)童趣童真的渴求，像一些情感類、武俠類、驚險(xiǎn)類、恐怖類作品則體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)未曾體驗(yàn)過的生活的向往。對(duì)這些作品，教師斷不能以“另類”待之，一棍子打死。應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，包容學(xué)生的個(gè)性閱讀。其實(shí)，只要正面引導(dǎo)，適度調(diào)控，個(gè)性閱讀不僅無害，還能起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、豐富學(xué)生精神生活的積極作用，這對(duì)課外閱讀實(shí)效性的提高具有重要的意義。

課外閱讀不僅僅是語文教學(xué)的問題，它關(guān)乎一個(gè)人的成長成才和生命質(zhì)量。當(dāng)我們意識(shí)到閱讀已成為生活中不可缺少的一部分時(shí)，福樓拜的那句名言就生效了：閱讀是為了活著。從這個(gè)角度講，語文教師任重而道遠(yuǎn)。

第二篇：高中生課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

————如何進(jìn)行課外閱讀

一、指導(dǎo)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

2、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀審相連，化讀為寫，提高鑒賞能力

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記來提高鑒別能力，讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)作品的獨(dú)特感受，在交流中才會(huì)擦出思想的火花，以提高學(xué)生的閱讀興趣，以讀促寫，結(jié)合“讀后感”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生更有條理的表達(dá)出自己閱讀感悟，最終提高鑒賞寫作能力。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的讀物，仔細(xì)閱讀，并做好讀書筆記。

四、指導(dǎo)課時(shí)：

兩課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

讀書可進(jìn)入別人的精神世界，伴隨著主人公體驗(yàn)另外一種生活。“讀書的事情根本不能交付他人，這是一種思想活動(dòng)，獨(dú)立思考的權(quán)利不能交予他人?！?/p>

讀書是個(gè)人化的事件，只能分享無法強(qiáng)加。

切不要借口太忙而忘記讀書！

（二）什么是閱讀 1.消遣型閱讀

為調(diào)節(jié)高度緊張的身心，消除工作疲勞。2.獲得型閱讀

通過閱讀獲得知識(shí)，啟迪心智。

（三）閱讀有什么好處

增見識(shí)長學(xué)問，拓展思路，改變思維習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步，消除寂寞，凈化心靈、修身養(yǎng)性、休閑娛樂。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過閱讀，我們可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來使自己的人生變長，變寬。關(guān)于閱讀的名言

讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。————臧克家 僅次于選擇益友，就是選擇好書?！紶柕?/p>

閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！?jiǎng)e林斯基

（四）普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)

具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（5部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。高中生新課標(biāo)課外閱讀篇目：

《論語》、《孟子》、《莊子》、《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》、《女神》、《子夜》、《家》（巴金）、《雷雨》、《圍成》、《談美書簡》、《哈姆雷特》、《堂·吉訶德》、《歌德談話錄》、《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《匹克威克外傳》、《復(fù)活》、《普希金詩選》、《老人與?！贰?/p>

（五）怎樣進(jìn)行閱讀

下面我們介紹兩種最基本的閱讀方法。

1.一種是速讀與精讀。速讀不僅可以快速獲取知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)視野，而且可以使學(xué)生從浩瀚的資料中篩選出相關(guān)的篇目或章節(jié)，有信息檢索的作用。具體做法是運(yùn)用直讀、跳讀等方法，快速閱讀，篩選出自己所需的信息。對(duì)一些重要資料一般是先速讀后精讀。精讀就是細(xì)致讀，圈點(diǎn)讀，吟誦讀，研究讀。不僅了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫，還應(yīng)理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理。“不動(dòng)筆墨不讀書”，在閱讀中要做好以下兩種常見方法：（1）圈點(diǎn)勾畫法：

A描寫的精彩或論述的好：波浪線

B.表示作者的觀點(diǎn)看法：直線

C．打算摘錄的內(nèi)容：波浪線下面兩條直線

D.表示要著重理解的字詞句：??? E．表示有疑問或暫時(shí)不理解之處：？

F.表示有疑惑需要認(rèn)真思考的：？？？ G．表示應(yīng)熟記和背誦：★★

H．表示需要疏通的生字詞：○○○

（2）批注法 是指對(duì)一些生詞難字加以注釋；在段落層次前寫大意；對(duì)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)手法加簡評(píng)等。

位置：a.“眉批”：批在書頭上。b.“旁批”：字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè).c.“尾批”：批在一段或全文之后。分類：a.注釋

b.提要 c.批語 d.警語。

方法：a.語言特色

b.評(píng)點(diǎn)人物

c.生發(fā)聯(lián)想

d.剖析寫法

e.批判文本

f.質(zhì)疑問難。注意事項(xiàng)：

a.用語簡潔精煉，語言通順，用自己的話概括，做到言簡意賅。

b.寫真實(shí)感受，不拘一格。

c.在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

d.符號(hào)固定，不隨意更改，不要過多。

2.做讀書筆記

讀書筆記是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。

古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常見的有以下兩種：

一是摘錄式，把自己認(rèn)為重要、有實(shí)用價(jià)值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動(dòng)精彩的片斷等分類抄錄下來。摘錄時(shí)要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義，并在末尾注明出處。

二是心得體會(huì)式，也就是讀完一本書或一篇文章后，仔細(xì)地回味一下。寫的時(shí)候一定要抓住兩個(gè)字，一個(gè)是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個(gè)就是“感”，可就閱讀中感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

1.摘錄式讀書筆記

題目：《鋼鐵是怎樣煉成的》 作者：尼古拉·奧斯特洛夫斯基

主要內(nèi)容：奧斯特洛夫斯基出生在烏克蘭一個(gè)工人家庭，父親是一家釀酒廠的季節(jié)工，母親在大戶人家當(dāng)廚娘，家境十分貧寒。因此，他只念了三年的書，十歲左右就開始干活謀生。

奧斯特洛夫斯基干過各種職業(yè)，如幫人家牧馬，在車站食堂當(dāng)小伙計(jì)，在發(fā)電廠當(dāng)助理司爐等，貧困屈辱的生活培養(yǎng)了他對(duì)舊世界的仇恨和反抗性格。

好詞：聲色俱厲

兇神惡煞

心驚膽戰(zhàn)

提心吊膽 好句：

1、不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。

2.光明給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)。

3.所謂友誼，首先是誠懇，是批評(píng)同志的錯(cuò)誤。

4.對(duì)時(shí)間的慷慨，就等于慢性自殺。

感想: 讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感觸頗深。讀書的心情是隨著保爾·柯察金的成長、命運(yùn)而起伏。細(xì)細(xì)品味這本書，品味著保爾的精神。越發(fā)覺得我們應(yīng)從保爾精神中汲取營養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得書中有段名言膾炙人口：“人的生命是寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不應(yīng)該為碌碌無為而悔恨??

（六）練一練

以學(xué)案上的文章為讀本，試著用以上方法做讀書筆記。

1、學(xué)生分組討論，找出自己喜歡的好詞好句，并做出賞析。

2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。

學(xué)案讀本：

人生無常，心安便是歸處

時(shí)光就像一個(gè)美少女，在低眉淺笑中，就將有些人一些事隔到了光陰的對(duì)面。其實(shí)光陰從不曾厚過誰也不曾薄過誰，生活就是一種積累，你若儲(chǔ)存的溫暖多，你的生活就會(huì)陽光明媚，你若儲(chǔ)存太多寒涼，你的生活就會(huì)陰云密布。放下煩惱與憂愁，帶著最美的微笑出發(fā)，腳下路在，前方希望在，回眸處愛與溫暖一直都在。

牽一片光陰行走在流年里，看年華似水，緣聚緣散。曾經(jīng)執(zhí)著過的感情，慢慢的就淡了；曾經(jīng)牽過手的人，走著走著就散了。流年的光陰里，溫習(xí)著一場(chǎng)場(chǎng)錯(cuò)過；歲月的轉(zhuǎn)角處，上演著悲歡離合。塵世間有太少的相濡以沫，太多的相忘于江湖。永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)？是天涯咫尺，亦或是咫尺天涯？被你牽過的手，攬不住永久，一句對(duì)不起辜負(fù)了多少我愛你。轉(zhuǎn)身，你不再是我風(fēng)花雪月的主角，我也不再是你心頭的那顆朱砂。緣起，你在人群中；緣滅，你已在天涯。往事是一道風(fēng)景，就算再美也只適合欣賞，或許，學(xué)會(huì)放開雙手，心，才會(huì)自由。

生活是什么？生活是柴米油鹽的平淡；是行色匆匆早出晚歸的奔波；生活是錯(cuò)的時(shí)間遇到對(duì)的人的遺憾；是愛的付出與回報(bào)；生活是看不同的風(fēng)景，遇到不同的人；是行至水窮盡，坐看云起時(shí)的峰回路轉(zhuǎn)；生活是靈魂經(jīng)歷傷痛后的微笑怒放；是挫折坎坷被晾曬后的堅(jiān)強(qiáng)；生活是酸甜苦辣被歲月沉淀后的馨香；是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨洗禮后的懂得；生活是走遍千山萬水后，回眸一笑的灑脫。

人生山一程水一程，總會(huì)有高潮和低谷，掬一捧光陰，握一份懂得，穿越一場(chǎng)又一場(chǎng)的生命迷霧。不是沒有憂傷，是我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，不是沒有挫折，是我們學(xué)會(huì)了面對(duì)。每一場(chǎng)經(jīng)歷都是生活的積累，每一次坎坷都是生命的歷練。春暖花開，打開心靈之窗，走過陰霾，只要明天的太陽還會(huì)升起，生命就會(huì)在陽光中怒放。

倘佯在流年里，沒有永遠(yuǎn)的快樂，也沒有永遠(yuǎn)的傷痛。累的時(shí)候記得停下來歇歇，難過的時(shí)候蹲下來抱抱自己，寒冷的日子給自己些溫暖，孤獨(dú)的時(shí)候?yàn)樽约簩ひ黄缈?。我們都是紅塵過客，緣來時(shí)你在我心里，緣去時(shí)讓往事隨風(fēng)，學(xué)會(huì)好好愛自己，因?yàn)槟悴粣圩约?，沒有人會(huì)更愛你，你若不堅(jiān)強(qiáng)，沒有人會(huì)替你堅(jiān)強(qiáng)。

流年無恙，誰許過誰歲月靜好？時(shí)光不居，誰許過誰天長地久？煙花不堪剪。你說，莫失莫忘，后來，夢(mèng)里花涼；你說，生死相依，后來，轉(zhuǎn)身擦肩；你說，天涯咫尺，后來，咫尺天涯?；ㄩ_時(shí)節(jié)正逢君，花落時(shí)節(jié)已陌路。落紅盡處，塵緣暗殤。誰懂離人淚？誰為雨花賦？原來，不是所有的執(zhí)子之手，都能夠與子偕老，失去的風(fēng)景，走散的人都住在緣分的盡頭。山盟海誓空對(duì)月，?？菔癄€終成空，你的紅塵，我也只是路過的幸福。曾經(jīng)，你若安好，我便是晴天；從此，你若不好，再和我無關(guān)?；蛟S，邂逅，緣于情；轉(zhuǎn)身，緣于愛。就讓那些曾經(jīng)身手相牽的過往，在隔岸的年華里低吟淺唱，在回憶與遺忘中繼續(xù)著我們的人生。

有一種遇見，一眼凝眸，便是永恒；有一種心動(dòng)，一生一次，只為一人；有一種相知，一聲懂得，便是花開；有一種相守，默然相愛，寂然歡喜；有一種牽念，遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺；有一種相思，一眼回眸，已然入骨；有一種情話，弱水三千只取一瓢；有一種約定，風(fēng)雨同舟不離不棄；有一種誓言，時(shí)光盡頭我在等你。

回眸過往，誰曾在誰的青春里走過，留下了淺淺的笑魘；誰曾在誰的花季里停留，溫暖了想念；誰曾在誰的故事里駐足，忘了歸期。心與心的距離很遠(yuǎn)又很近，愛恨轉(zhuǎn)身之間，聚散一念之間，那么如若遇見，別問是緣是劫，若愛請(qǐng)惜，若錯(cuò)過便護(hù)他安好，學(xué)會(huì)活在當(dāng)下，相信真正屬于你的東西，你永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)過。

人生一切皆有因果，境由心轉(zhuǎn)，萬物隨心，心寬路就廣。佛說：柔和著，自然善良；大度著，自然超越；深遠(yuǎn)者，自然開闊；有容者；自然喜悅，愛茶者，自得其樂，那么心胸寬一點(diǎn)，計(jì)較少一點(diǎn)；生活簡單點(diǎn)，煩惱少一點(diǎn)；付出多一點(diǎn)，欲望少一點(diǎn)；放下多一點(diǎn)，痛苦少一點(diǎn)；感恩多一點(diǎn)，抱怨少一點(diǎn)；珍惜多一點(diǎn)，遺憾少一點(diǎn)；真誠多一點(diǎn)，虛偽少一點(diǎn)；善良多一點(diǎn)，冷漠少一點(diǎn)；微笑多一點(diǎn)，憂傷少一點(diǎn)；懂得多一點(diǎn)，挫折少一點(diǎn)，自信多一點(diǎn)，迷茫少一點(diǎn)，人生由我不由天，幸福由心不由境，善待生活，就是善待自己。

家不在于大小，在于溫馨；心靈不在于距離，在于相通；感情不在于擁有，在于長久；祝福不在于多少，在于真誠；朋友不在于遠(yuǎn)近，在于永遠(yuǎn)；牽掛不在于深淺，在于真心；知己不在于相處，在于懂得；人生不在于順逆，在于追求；夢(mèng)想不在于偉大，在于堅(jiān)持；生命不在于長短，在于精彩。

雪舞流年寒梅盛放冬夢(mèng)已深。我坐擁著季節(jié)深處的暖，在冬的眉眼間預(yù)約春的明媚。倘佯在流年里，誰的心能永不疲憊？誰的夢(mèng)沒有過期待？誰的故事里能沒有傷痛？掬一片雪花蕩滌心靈，擷一瓣寒梅芬芳?xì)q月。在寒冷的日子里用溫暖點(diǎn)亮一盞心燈，瑩潤生命中的每一天?；仨幬┰感θ菖?。只要心中有愛就是春天。

人生就是一條沒有回程的單行線，生命就是一趟旅程，沿途的風(fēng)景再美，也要學(xué)會(huì)邊走邊忘。能讓你強(qiáng)大的不是堅(jiān)持而是放下；能讓你淡泊的不是得到而是失去；能讓你懂得的不是一帆風(fēng)順，而是挫折坎坷；能讓你重生的不是等待往事結(jié)束，而是勇敢的和它說再見。人生浮沉是一種歷練，歲月滄桑是一種積累。悲過了，才知道喜的可貴；哭過了，才知道笑的芬芳。苦難是一把雙刃劍，帶給我們傷痛的同時(shí)，也會(huì)讓我們瞬間成長。生活有酸有甜；友誼有濃有淡；生命有長有短；學(xué)會(huì)接受百味人生，時(shí)光深處，輕握一份懂得；生命的路口，靜待花開。

剪一段流年的時(shí)光，握著一路相隨的暖。把最平淡的日子梳理成詩意的風(fēng)景。人生誰不曾傷過痛過執(zhí)著過感懷過。歲月因?yàn)榻?jīng)歷而懂得，生命因?yàn)槎眠^而精彩。走過了才明白，往事是用來回憶的，幸福是用來感受的，傷痛是用來成長的。讓心在繁華過盡依然溫潤如初。帶上最美的笑容且行且珍惜。

人生，總有一些挫折坎坷需要面對(duì)；生命，總有一些迷霧需要穿越；歲月，總有一些傷痛需要領(lǐng)悟。當(dāng)心倦了累了，記得停下來給心靈尋一份安暖，給自己尋一方晴空。品一盞茶茗，聽一曲琴音，就是一段光陰；吟一首小詩，念一段過往，就是一抹情懷。生活就是給自己微笑，給身邊的人溫暖。挽一縷清風(fēng)的灑脫，約一場(chǎng)細(xì)雨的浪漫，讓相惜的暖意，在風(fēng)和日麗中滋長；讓心情染上花香，芬芳這一季的流年。人生無常，心安便是歸處。

第二課時(shí)

讀書筆記的第二種：心得體會(huì)式，如讀后感、隨感等。

（七）讀后感：顧名思義，先來讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及收到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。

（八）讀后感的基本結(jié)構(gòu)

概述原文?！皵ⅰ辈⒉皇前言恼粘槐?，而是在讀懂的基礎(chǔ)上，把原文的基本內(nèi)容或精神實(shí)質(zhì)概括的寫出來。

例如《拔苗助長》的“敘”：古代宋國，有個(gè)人擔(dān)憂他的禾苗不長，就把禾苗拔高了一些，結(jié)果，他的禾苗不僅沒有長高，反而全部枯死了。

在敘的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的一點(diǎn)來議論，提出自己的見解或主張。

“議”可分為兩步：

第一步可對(duì)原文告訴人們的東西分析一下。例如《拔苗助長》的故事，讀后就可以提出問題：苗拔高了，為什么都死了呢？因?yàn)楦谕晾?，才能吸收養(yǎng)料和水分。現(xiàn)在拔起來了，破壞了它的生長規(guī)律，自然就死了。

第二步就將從這個(gè)故事得到的啟示引申到其他事物中去，找到事物發(fā)展中的某些道理，從而提出全文論點(diǎn)：事物發(fā)生發(fā)展都有它的自然規(guī)律，順應(yīng)了它，事物就能發(fā)達(dá)興旺，違背了它，就會(huì)事與愿違、受到懲罰。

這樣的議論就透過事物的表面現(xiàn)象，抓住了內(nèi)在的事理，通過由此及彼，由淺入深的議論，原文的主題被揭示，讀后感受就深化了。

聯(lián)系實(shí)際

《拔苗助長》為例：

像拔苗助長這樣好心辦壞事，違背規(guī)律遭懲罰的人在現(xiàn)實(shí)生活中還少嗎？有的家長望子成龍，一天到晚，逼著孩子讀書，孩子玩一會(huì)兒也成了大逆不道，結(jié)果孩子產(chǎn)生了抵觸的情緒，學(xué)習(xí)效果很差。個(gè)別家長催孩子學(xué)習(xí)，甚至把孩子打昏了，這些事情不都和拔苗助長的人犯了同樣的錯(cuò)誤了嗎？ 注意： 首先要“聯(lián)”得正確，即合情又合理。其次，要有針對(duì)性。

“情真才能打動(dòng)人，感實(shí)才有說服力”

“結(jié)” 就是得出正確的結(jié)論。讀后感在議論和聯(lián)系實(shí)際時(shí)，實(shí)際上也得到了結(jié)論，但在文章結(jié)尾時(shí)，還要?dú)w納一下，重申一下正確的結(jié)論。這樣既使文章完整，又可以使主題突出

《拔苗助長》的結(jié)尾： 總之，“拔苗助長”違反了事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展起消極阻礙作用。為了孩子的健康成長，愿天下父母切莫拔苗助長！

（九）課堂練筆

1.分組討論：結(jié)合自己選擇的讀本自主閱讀后，交流閱讀心得體會(huì)，小組推薦一名同學(xué)來進(jìn)行匯報(bào)閱讀體會(huì)。

2.結(jié)合“讀后感”結(jié)構(gòu)，以你正在讀的書為內(nèi)容，寫一篇讀后感。

各

第三篇：2021高中生必讀課外書目

讀書，它使我有了”少無適俗韻，性本愛秋山“的感情;讀書，它使我有了”窮且益堅(jiān)，不墜青云之志“的信念;讀書，它使我有了”行賢面去自賢心，焉往而不美“的做事準(zhǔn)繩;讀書，它使我有了開啟成功與智慧之門的黃金鑰匙。這里給大家分享一些關(guān)于高中生必讀課外書目，供大家參考。

高中生必讀課外書目

1、《論 語》

2、《三 國 演 義》 羅貫中

3、《紅 樓 夢(mèng)》 曹雪芹

4、《吶 喊》 魯 迅

5、《女 神》 郭沫若

6、《 子 夜》 茅 盾

7、《家》 巴 金

8、《雷 雨》 曹 禺

9、《圍 城》 錢鐘書

10、《談 美 書 簡》 朱光潛

11、《哈 姆 萊 特》 莎士比亞

12、《堂吉 訶 德》 塞萬提斯

13、《歌 德 談 話 錄》 艾克曼

14、《巴 黎 圣 母院》 雨 果

15、《歐也尼葛朗臺(tái)》 巴爾扎克

16、《匹克威克外傳》 狄更斯

17、《復(fù) 活》 列·托爾斯泰

18、《普 希 金 詩 選》 普希金

19、《老 人 與 ?！?海明威

20、《泰 戈 爾 詩 選》 泰戈?duì)?/p>

讀書的技巧

1)關(guān)注書的邏輯結(jié)構(gòu)

我們讀一本書，不但要關(guān)注他的內(nèi)容，同時(shí)還要了解它的邏輯結(jié)構(gòu)。這樣做一方面可以加深對(duì)書所討論問題的理解，更好的理解作者的想法。另外，也可以通過讀書鍛煉自己的邏輯思考能力。(中國的教育缺少這方面的鍛煉，只好自己學(xué)習(xí)了)例如：馮侖的《野蠻生長》開篇第一章的名字是<原罪>，當(dāng)時(shí)看目錄的時(shí)候非常不解，等看了幾張后，漸漸就明白了作者把它放第一章的原因，因?yàn)轭愃岂T侖這些80、90年代利用社會(huì)變革和灰色手段挖到第一桶金的人，如果不把這個(gè)說清楚，他所取得的一切成就就會(huì)被定義為用不法手段取得的，他的話就不能算正確的了，出書就更不可能了。原來這一章是本書的基礎(chǔ)。

如果有時(shí)間，可以學(xué)習(xí)一下思維導(dǎo)圖，看完一本書，用MindMapper或者其他類似的軟件把書的思維導(dǎo)圖劃出來，那這本書你就可以說完全讀透了。這種方法既學(xué)習(xí)了內(nèi)容，又鍛煉了邏輯思維能力，真是一舉兩得，一般這么做后，書的內(nèi)容很長時(shí)間都不會(huì)忘記。這相當(dāng)于我們r(jià)ead后，去sayand do，效果自然要比單純的read好很多。另外，對(duì)于后面的兩個(gè)技巧，“討論”和“寫讀后感”也會(huì)有幫助。

2)做標(biāo)記

大部分人看書，喜歡保持書的干凈，基本不在上面做標(biāo)記。我想說的是，看休閑消遣類的書這樣沒問題，但是看學(xué)習(xí)類的就不能用這樣的方法了。原因同樣在于前面說過的效益問題。我看書時(shí)身邊會(huì)準(zhǔn)備兩根筆，一根粗熒光筆，一根藍(lán)色圓珠筆。熒光筆用來劃書中經(jīng)典的句子，段落，標(biāo)記重點(diǎn)。藍(lán)色圓珠筆用來記錄自己的心得、感悟、靈感等。例如，看到一段論述人們生活習(xí)慣變化的段落，我會(huì)用熒光筆標(biāo)注重點(diǎn)，然后在旁邊寫上自己的想法，或者在其他書中看到的相同或相反的觀點(diǎn)，再加上自己的理解，和這本書的做一下對(duì)比，或者靈光閃現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)子都會(huì)記下來。這么做可以讓你漸漸梳理出本書的主線，方便抓住邏輯結(jié)構(gòu)，另外對(duì)后來的復(fù)習(xí)有很大幫助。

讀一本書的目的就是要取得最好的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮它的最大價(jià)值，而不能因?yàn)楸３謺母蓛羝辆秃雎粤俗x書的目的，本末倒置。(如果書是借的，最好別這樣做，尤其是圖書館的書，這樣做其他人看時(shí)會(huì)很不方便，也不道德。)

所以我一般不愛在電腦上看書，一方面是累眼睛(上大學(xué)都不帶眼鏡的我，這兩年用高分屏的筆記本，結(jié)果卻看東西越來越不清楚，只好配眼鏡了。)，另一方面是無法做標(biāo)記，不方便。

3)常復(fù)習(xí)

做標(biāo)記另外一個(gè)好處就是方便復(fù)習(xí)。從學(xué)習(xí)金字塔中我們知道Read的學(xué)習(xí)效率是非常低的，要想克服它，一種方法就是不斷地重復(fù)閱讀，加深記憶。做好標(biāo)記后，復(fù)習(xí)時(shí)就非?？炝?，就像上大學(xué)時(shí)考前老師給劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)不用全書都讀，只快速瀏覽標(biāo)記的內(nèi)容，一般半個(gè)小時(shí)就能重看一本書。次數(shù)多了后期可能更快，甚至10-15分鐘就夠了，書越讀越薄就是這個(gè)道理。

4)多討論

和別人討論或者把書的內(nèi)容講個(gè)別人(Say)也是非常好的技巧。要想講給別人，需要我們自己先能吃透記住內(nèi)容，并按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)講出來，否則內(nèi)容不熟、邏輯結(jié)構(gòu)不合理，別人聽的效率就會(huì)很低，甚至?xí)牪欢?。這種對(duì)原內(nèi)容進(jìn)行再加工的能力，可以顯著提高我們的邏輯思考和表達(dá)能力。《逆向法學(xué)英語》中就用到這個(gè)技巧。相信如果能很好的講給別人，自己也會(huì)記得很牢。再進(jìn)一步，如果朋友有人讀過同一本書，互相交流一下，效果也會(huì)很好，我有時(shí)會(huì)主動(dòng)推薦自己覺得不錯(cuò)的書給朋友，看完后大家一起交流。既可以加深內(nèi)容的分析理解，又能了解到別人對(duì)問題的看法，一舉兩得。

5)寫讀后感

相比較前面幾個(gè)這是最難的一個(gè)。我不太建議看完一本書后馬上寫讀后感，除非你思如泉涌，不寫出來不足以發(fā)泄自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。讀后感一般建議在上面幾個(gè)技巧都完成后再寫。因?yàn)橥ㄟ^反復(fù)的閱讀、討論交流和對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)的把握，對(duì)問題的理解會(huì)更深。另外，對(duì)于像我這樣語文從小就沒學(xué)好的人來說，寫一篇讀后感難度要超過跑一個(gè)馬拉松，需要仔細(xì)的醞釀和反復(fù)的修改。讀后感關(guān)鍵是要能理解后結(jié)合自己來寫，這樣才能讓學(xué)到的，真正變成自己的。

這里寫這篇文章的另一個(gè)目的也是用更高的學(xué)習(xí)方法(say)幫助自己理清思路，加深學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然讀書的技巧還有很多，以上是我自己覺得比較好的方法。而且除了第5點(diǎn)，其他的都很簡單，不用投入太多的精力。但方法歸方法，關(guān)鍵的是實(shí)要能實(shí)際做起來(do)，紙上得來終覺淺，知易行難，說的都是這個(gè)道理。另外，別忘了推薦幾本你讀過的比較好的書給我，要是附上讀后感交流一下就更好了。

讀書的好處

1、老師好找;市面上的書可以說是汗牛充棟，幾乎涵蓋所有方面?，F(xiàn)在只要是個(gè)角色都想出書，甭管自己有幾斤幾兩。三人行必有我?guī)熉?，書再爛，總能學(xué)到點(diǎn)的。況且有些書出自大師之手，確實(shí)能提供給我們想要的東西。但是人生中的貴人可不容易碰到。而且有些時(shí)候，老師還不想教你：“教會(huì)學(xué)生餓死師傅啊!”;

2、時(shí)間自由;你想學(xué)的時(shí)候，就拿起來看，不想學(xué)的時(shí)候或者沒時(shí)間學(xué)的時(shí)候，就把書合上，找個(gè)犄角旮旯一扔。最好放床頭或者書架上，千萬別想看的時(shí)候找不到了。

3、門檻低;從實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)是效率最高的，但是很多時(shí)候我們沒有那樣的好機(jī)遇，老板也不會(huì)發(fā)慈悲讓我們?nèi)L試，從失敗中學(xué)習(xí)。而讀書就簡單了，花上十幾二十幾塊錢就可以了解別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了。雖然體會(huì)沒有人家深，但總是有點(diǎn)收獲的。而且如果自己有了意識(shí)，就會(huì)有主動(dòng)地找機(jī)會(huì)實(shí)踐，時(shí)候多了一樣有收獲。

2021高中生必讀課外書目

第四篇：高中生閱讀什么課外書籍好

高中生閱讀什么課外書籍好? 《論語》

《匹克威克外傳》

《三國演義》

《老人與海》

《紅樓夢(mèng)》

《哈姆萊特》

《吶喊》

《堂吉訶德》

《史記》

《子夜》

《巴黎圣母院》

《女神》

《圍城》

《歌德談話錄》

《歐也妮·葛朗臺(tái)》

《家》

《普希金詩選》

《蘇菲的世界》

《雷雨》

《復(fù)活》

《談美書簡》

《麥田里的守望者》

《傅雷家書》

《人類的故事》

《古文觀止》

《飛鳥集》

《富蘭克林自傳》

《撒哈拉的故事》

《致加西亞的信》

《悲慘世界》

《昆蟲記》

《文化苦旅》

《平凡的世界》

《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》《余光中詩選》

《果殼中的宇宙》

《病隙碎筆》

《蒙田隨筆集》

《活著》

《我的心中每天開出一朵花》

以下是劉墉的作品。

《從跌倒的地方站起來飛揚(yáng)》

《這個(gè)叛逆的年代》

《在生命中追尋的愛》

《螢窗小語》

《點(diǎn)燃一盞心燈》

《小生大蓋》

《超越自己》

《創(chuàng)造自已》

《肯定自己》

第五篇：高中生課外名著閱讀調(diào)查問卷

高中生課外名著閱讀調(diào)查問卷

同學(xué)們，以下是涉及課外名著閱讀相關(guān)問題的調(diào)查，對(duì)問題的答案選擇與回答無所謂對(duì)與錯(cuò)，只是希望你能切實(shí)根據(jù)你的實(shí)際情況作真實(shí)的回答，以便于我們更好了解目前你在語文學(xué)習(xí)中的情況。

1、你喜歡閱讀嗎？

A、非常喜歡B、一般C、不喜歡D、無所謂

2、你喜歡讀名著嗎？

A、非常喜歡

B、一般C、不喜歡

D、無所謂

3、你認(rèn)為名著閱讀：

A.經(jīng)典，不敗神話 004km.cn dongding很有用B.脫離時(shí)代，沒用C.精華，但難懂不吸引人D.不刺激，沒什么用

4、你覺得周圍同學(xué)有閱讀習(xí)慣的人多嗎？

A.有很多

B.較多

C.一般 D.很少

E.沒有

5、你覺得那些不常讀名著的同學(xué)他們的喜好更偏于（）

A.青春類暢銷書B.漫畫類C.雜志D.報(bào)紙E.發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上的作品F.教輔讀物

6、你讀過四大名著嗎？

A.都讀過B.讀過3本C.讀過2本D.讀過1本E.都沒讀

7、你平時(shí)閱讀最多的是哪類書籍？可多選

A、中學(xué)生作文

B、著名中短篇文學(xué)作品

C、中外長篇名著

D、科普讀物

E、新聞報(bào)道

F、童話和寓言故事?G、武俠小說?H、言情小說

8、你閱讀的目的是什么？可多選

? A、為了消遣B、為了興趣C、為了提高自己的語文成績

D、學(xué)習(xí)為人處事的道理

E、為了獲得有用的知識(shí)F、為了激勵(lì)自己

G、為了應(yīng)付老師和家長

9、你認(rèn)為課外閱讀是否會(huì)影響學(xué)習(xí)？

A、不會(huì)B、會(huì)C、不一定

D、根據(jù)自己的情況來看

10、父母對(duì)你的課外閱讀的看法什么？

A、贊成B、反對(duì)

C、中立D、從不過問

11、你一學(xué)期看多少書？

A、一本都沒看完? B、5本以內(nèi)? C、10本以內(nèi)? D、10本以上

12、你讀過多少名家著作？

本以下—24本—36本本以上

13、你一學(xué)期看多少書？

A、一本都沒看完?B、5本以內(nèi)

C、10本以內(nèi)

D、10本以上

14、你的課外書籍主要來源是：

A、自己買的B、在學(xué)校里借來的C、從親戚、朋友那里借來的D、從校外書攤上借來的E、父母給買的F.從網(wǎng)上訂閱的15、你經(jīng)常在哪個(gè)時(shí)間段閱讀？

A、睡前

B、飯后C、午休

D、雙休日

E.寒暑假

16、你是怎樣閱讀課外書的？

A、通讀? B、精讀? C、邊讀邊玩D、有計(jì)劃、有目的的讀。

17、對(duì)于你喜歡的文章或片段，你是怎樣處理的？

A、背誦B、抄錄C、仿寫D、看過就算

18、你是根據(jù)什么來選擇閱讀書的?

A、別人看什么就根據(jù)看什么?? B、老師家長推薦?? C、根據(jù)自己的愛好D.網(wǎng)絡(luò)推薦

19、你讀過哪些中外名著？請(qǐng)寫出書名。

20、你在課外閱讀時(shí)有那些困難？需要哪些幫助？