第一篇：長(zhǎng)城優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

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長(zhǎng)城優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是俺國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn): 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn): 如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》，首先我們來(lái)欣賞一下介紹長(zhǎng)城的短片。

2、過(guò)度:長(zhǎng)城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的記錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。現(xiàn)在，你能用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎，3、出示:這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一 1 / 18 精品文檔 個(gè)偉大的奇跡。

二、精讀課文，剖析語(yǔ)言、加深認(rèn)識(shí)。質(zhì)疑: 針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出什么問(wèn)題供大家討論、學(xué)習(xí), 為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡, 今天，我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí), 過(guò)度:我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫(xiě)的長(zhǎng)城 學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡:好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子的，1、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn),你是如何體會(huì)出來(lái)的，2、“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思,請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖，用手勢(shì)表示出來(lái)。

3、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，4、指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì), 過(guò)渡:讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。學(xué)習(xí)第二段 2 / 18 精品文檔

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象,從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。

2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒,誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。生:這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚成的。生:城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

生:城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺(tái)和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

A、在讀的過(guò)程中，有什么句子或詞語(yǔ)令你感到很新奇嗎, 老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口

聽(tīng)了老師說(shuō)的后，你們?cè)囍煤?jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖:垛子、瞭望口、射口吧～ 還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時(shí)，便迅速來(lái)到城臺(tái)頂上燃煙放炮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽(tīng)到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內(nèi)就可以傳到朝廷。] ,、讓我們一起讀一讀這句話(huà)，重新感受一下長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。,、現(xiàn)在，老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，3 / 18 精品文檔

邊看長(zhǎng)城近景圖邊給大家介紹。聽(tīng)了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。過(guò)渡:長(zhǎng)城作為古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，不僅建得高大堅(jiān)固，而且設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全。對(duì)長(zhǎng)城了解了這么多后，你想到什么, 披文入情，傾情長(zhǎng)城——學(xué)習(xí)第三自然段

1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么,第一句在文中起什么作用,隨機(jī):理解很自然 ,、同學(xué)們快速默讀課文畫(huà)出作者想到的句子。出示:“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！? ,、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！边@句話(huà)的呢, A、想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城會(huì)遇到哪些困難, 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo):建長(zhǎng)城的材料: 一塊條石一塊就有兩三千斤:我想問(wèn)一下，你們的體重是多少斤,兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量, 建長(zhǎng)城的工具:那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，4 / 18 精品文檔

就靠著無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。長(zhǎng)城的長(zhǎng)度:一萬(wàn)三千里、或前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。

現(xiàn)在你明白這句話(huà)的意思了嗎,能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎,讓我們?cè)侔褎趧?dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。,、文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ? ,從“多少”“才”字體會(huì)到什么, ,、此刻你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)什么,讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話(huà)讀一讀。

三、整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)

1、教師小結(jié): 在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力,古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎，2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢，3、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆: ,、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！绷藛? ,、寫(xiě)話(huà)寄情

正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的 5 / 18 精品文檔

奇跡，吸引了全世界的人?？?，這些名人在登完長(zhǎng)城后留下了自己的題詞。、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō)。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫(xiě)幾句話(huà)。

四、總結(jié)板書(shū)，有感情的朗讀課文 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》所在單元主題為“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，還贊美了古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本文條理清楚地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)，高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，從生動(dòng)具體的描寫(xiě)中讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)及古代勞動(dòng)人民的智慧，最后點(diǎn)明長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，是一篇充滿(mǎn)豐富感情的文章。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思;體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。情感目標(biāo):通過(guò)觀察、有 6 / 18 精品文檔

感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ)，“不到什么非好漢”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。生:長(zhǎng)城。

師:對(duì)，是長(zhǎng)城～今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采～ 板書(shū): 長(zhǎng)城

二、拓展讀、了解長(zhǎng)城

利用拓展資料與圖片介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。

學(xué)生讀拓展資料

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書(shū)。

板書(shū):崇山峻嶺 拍攝 嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)生字 7 / 18 精品文檔

5、理解字詞。教師講解

山海關(guān):在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)

嘉峪關(guān):明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位?；ハ嗪魬?yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援?？磮D理解

四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫(huà)。

指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。

書(shū)上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方,各畫(huà)了哪些景物, 提示:第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看;第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。長(zhǎng)城修筑在什么地方, 提示:崇山峻嶺之間 4)從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn), 提示:長(zhǎng)和高大 第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象, 8 / 18 精品文檔

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。例: 像一條彩帶，在群山中飄舞;像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間;像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么,提示:垛子、瞭望口、射口、城臺(tái) 為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同,提示:第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象;第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫(huà)，教師播放課文范讀語(yǔ)音，要求學(xué)生思考所描寫(xiě)的主要內(nèi)容。

五、拓展寫(xiě)

寫(xiě)一寫(xiě)你生活中最熟悉的一處景物 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。說(shuō)明:即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答:說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。提示:第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu) 9 / 18 精品文檔

秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線(xiàn)索小組合作定出小標(biāo)題。提示:一條“龍” 高大堅(jiān)固 結(jié)晶 奇跡。

二、品讀課文，深入理解

1、師:你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng),用書(shū)中的語(yǔ)言回答。學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。

2、師:什么是蜿蜒盤(pán)旋,提名學(xué)生回答。

師:請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么, 提示:長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫(xiě)作方法。

師:作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。、明確觀察點(diǎn)。

師:這是在哪里看長(zhǎng)城, 生:遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象,提名學(xué)生回答。提示:高大堅(jiān)固。

師:長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒, 提示:建筑材料、垛子、方磚。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。師:長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢,提名學(xué)生 10 / 18 精品文檔

回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說(shuō)明:意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師:既然是作為防御的城墻，長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么, 提示:設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑。教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造:城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。指名學(xué)生到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。

6、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長(zhǎng)城,提示:近看

7、教師小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清晰，使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

師:站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上 的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段,指名學(xué)生讀。

三、感悟課文、情感升華 師:讀了這一段作者想到了什么, 11 / 18 精品文檔

提示:古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧 師:你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛 苦和智慧,提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。師:作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng) 城的勞動(dòng)人民來(lái),”

師:為什么說(shuō)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”, 師:此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)大家齊讀最后一段。

師:為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的 奇跡,”讓學(xué)生分組討論想象，最后小組陳述，教師歸納。

?這樣的城墻舉世無(wú)雙;?這樣雄偉的工程世界少有;?這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見(jiàn);?創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無(wú)僅有。師::多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動(dòng) 12 / 18 精品文檔

用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。你們說(shuō)長(zhǎng)城是不是一個(gè)奇跡呢，四、拓展寫(xiě) 此時(shí)的你，面對(duì)長(zhǎng)城你想說(shuō)什么，把他寫(xiě)下來(lái) 板書(shū): 備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為在閱讀中理解 長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì);理解長(zhǎng) 城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表 達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上 課時(shí)，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中 感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再 通過(guò)讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。品味語(yǔ)言，由“站” “踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見(jiàn) 到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，由這承上啟下的句 子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在 理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本，與文本 展開(kāi)充分的對(duì)話(huà)。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體 會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透 過(guò)這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什 么,從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。在課的結(jié)尾，我通過(guò)引用名人在登上長(zhǎng)城之 后發(fā)出的感慨。面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么, 13 / 18 精品文檔

讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但在 課堂中總感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高 潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。

這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，以一個(gè)核心問(wèn)題“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界上偉大的奇跡呢,”引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)在文本中尋找依據(jù)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)批批的形式自己實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合自己的對(duì)長(zhǎng)城資料的了解使這一問(wèn)題的理解越來(lái)越深入。這使得教學(xué)過(guò)程中能夠重點(diǎn)突出。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的解決問(wèn)題的過(guò)程，利于孩子思維的發(fā)展，這是這節(jié)課收獲之一。另外，在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在課中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的把握更加厚重，對(duì)于突破教學(xué)的難點(diǎn)起到了促進(jìn)作用，這是本節(jié)課收獲之二。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較大的探究空間，在匯

報(bào)過(guò)程中學(xué)生容易匯報(bào)的零散。這給教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控帶來(lái)了一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在這樣的問(wèn)題，因此要深入探索更好的課堂監(jiān)控方法，讓教學(xué)過(guò)程在無(wú)痕的推進(jìn)中達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 的效果。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 14 / 18 精品文檔

一、談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，據(jù)一位登上月球的宇航員介紹說(shuō)，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一個(gè)建筑物，你們猜猜會(huì)是什么? 是的，大家說(shuō)對(duì)了，這就是中國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城一起雄偉的姿態(tài)和壯麗的景觀，吸引著一批又一批的游客慕名而來(lái)。1987年12月長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。這是我們身為一個(gè)中國(guó)人的驕傲。今天老師就要和大家一起隨著作者的介紹去游覽一番長(zhǎng)城。板書(shū) 齊讀課題

二、初讀課文，感知文章 學(xué)生自由朗讀課文

1、檢查自學(xué)情況

出示生字詞的課件，帶拼音，去拼音后詞語(yǔ)的認(rèn)讀。指“導(dǎo)崇山峻嶺，蜿蜒盤(pán)旋，屯兵，陡峭”的理解釋義。:“旋”多音字

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劺首x后的感受，也可說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷。

三、深入品讀，感受長(zhǎng)城 快速默讀課文

1、長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象,同桌交流。

2、作者游覽過(guò)長(zhǎng)城以后又有什么樣的感受和印象呢,從文中找找概括的句子并畫(huà)下來(lái)讀讀。，知道學(xué)生讀

3為什么作者說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡呢,學(xué)生回 15 / 18 精品文檔

答，相機(jī)板書(shū)。遠(yuǎn)看 長(zhǎng)龍 高大堅(jiān)固近看奇跡 設(shè)計(jì)巧妙 血汗智慧

四、重點(diǎn)賞析，品味長(zhǎng)城 長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡

1、理由一 : 長(zhǎng)城的長(zhǎng)

第一自然段出示課件。文中用了什么方法來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城的, 為什么把長(zhǎng)城比作是長(zhǎng)龍，有什么特殊的涵義嗎, 師:一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(zhǎng)嗎,二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，來(lái)，讀出你們的驚嘆?？梢?jiàn)長(zhǎng)城的 出示長(zhǎng)城的地圖，介紹長(zhǎng)城的資料 指導(dǎo)讀

2、理由二:長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙

從第二段中找到高大堅(jiān)固，說(shuō)說(shuō)從那幾個(gè)地方你感受到了長(zhǎng)城是高大堅(jiān)固的。，補(bǔ)充八達(dá)嶺的資料，加深對(duì)高大堅(jiān)固的理解。

請(qǐng)同學(xué)們找找他們的位置分別在哪，說(shuō)說(shuō)他們都有哪些作用，推出這樣的設(shè)計(jì)非常的巧妙，能很好的抵御外敵的 16 / 18 精品文檔 侵略。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀，男女生讀，個(gè)別讀。這真是一個(gè)偉大的奇跡～

五、小結(jié):遠(yuǎn)望長(zhǎng)城，像一條萬(wàn)里巨龍，氣勢(shì)雄偉;近看長(zhǎng)城，高大堅(jiān)固，建筑巧妙。這樣氣勢(shì)雄偉的建筑不愧為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。第二課時(shí)

一、鞏固舊識(shí)

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)了長(zhǎng)城的那幾個(gè)方面。

二、品讀課文

1、上節(jié)課我們了解到長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡，那么還有什么比長(zhǎng)城更為大呢,讓我們一起來(lái)讀讀課文的第三段，想一想為什么說(shuō)古代勞動(dòng)人民比雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城還要偉大，2、文中那句表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情的，找著看。

出示:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成了這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

多少表示無(wú)數(shù)，包含作者無(wú)限的感慨;前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)與開(kāi)頭的一萬(wàn)三千多里相呼應(yīng);“才“能體會(huì)出長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。整句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民無(wú)限的贊嘆之情啊)17 / 18 精品文檔 指名讀這句話(huà)。

3、為什么說(shuō)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧?..萬(wàn)里長(zhǎng)城”，出示:但看這數(shù)不清的條石，一塊有???.沒(méi)有??沒(méi)有??..,，一步一步?.山嶺。有感情朗讀這句話(huà)。

4、我們知道了長(zhǎng)城的樣子和產(chǎn)生的聯(lián)想，那么作者是怎樣自然地把這兩部分連接起來(lái)的呢,出示:在長(zhǎng)城上，這腳下的方磚???來(lái)。想一想這句話(huà)在文中的作用是什么, 讓我們?cè)賮?lái)贊美一下偉大的勞動(dòng)人民吧，感謝他們的無(wú)私奉獻(xiàn)。出示課件:我想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)???,，讓我們一起有感情朗讀第三自然段。

三、知識(shí)拓展

1、名人名言賞讀。

是呀，偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界史上一個(gè)偉大的奇跡。作者最后發(fā)出了這樣深情而自豪的贊美。難怪連外國(guó)的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人到達(dá)長(zhǎng)城后看到這不可思議的建筑，也會(huì)這樣的感嘆。學(xué)生來(lái)讀讀，記記。

2、同學(xué)們，你們還知道那些世界文化遺產(chǎn), 讀課后資料了解，出示圖片擴(kuò)展知識(shí)。18 / 18

第二篇：長(zhǎng)城 教案設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》教案設(shè)計(jì)

教案背景：

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文.本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解到長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,并通過(guò)練讀品讀來(lái)表達(dá)這一情感.對(duì)于剛?cè)胨哪昙?jí)的孩子來(lái)說(shuō)還比較小,而且再結(jié)合現(xiàn)在的生活環(huán)境,讓他們體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情還比較困難,于是,我在課前布置學(xué)生們搜集有關(guān)長(zhǎng)城的各種圖文等資料,為學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的認(rèn)知和深入相應(yīng)的情境理解,體會(huì)民族自豪感打下了相應(yīng)的基礎(chǔ).教學(xué)課題：

《長(zhǎng)城》 教材分析：

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達(dá)方法。教學(xué)方法：

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、音樂(lè)等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

2.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)以及勞動(dòng)人民的艱辛，體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，去過(guò)長(zhǎng)城嗎？那關(guān)于長(zhǎng)城你知道多少呢？

2．請(qǐng)同學(xué)（以小組為單位派代表）展閱和簡(jiǎn)介課前搜集到的關(guān)于長(zhǎng)城的資料和信息。（預(yù)習(xí)課上提前準(zhǔn)備：學(xué)生在小組內(nèi)展示和交流信息，將最有價(jià)值的信息確立下來(lái)派代表準(zhǔn)備在全班交流。）

3．在全班范圍內(nèi)充分交流信息，對(duì)于去過(guò)長(zhǎng)城的學(xué)生，鼓勵(lì)他們談?wù)劷?jīng)歷和長(zhǎng)城給他們的印象。

4.師：大家的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿(mǎn)意。對(duì)于長(zhǎng)城，看來(lái)你們已有了相關(guān)的認(rèn)識(shí)和了解。那么，這節(jié)課，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)新課文？（生說(shuō)師板書(shū)）《長(zhǎng)城》。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：好，學(xué)之前老師想先看看同學(xué)們的生字詞掌握的怎么樣了？（出示生字好詞）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看看誰(shuí)會(huì)是這節(jié)課第一個(gè)舉起手的小勇士呢？（指生讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他是否能全讀準(zhǔn)）

師生評(píng)價(jià)，齊讀。

師：從大家震耳欲聾的聲音中，老師聽(tīng)出了咱們班同學(xué)們的自信與團(tuán)結(jié)。

三、整體感知

下面，請(qǐng)同學(xué)們自由的放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 指生回答。師引導(dǎo)：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本文的寫(xiě)作順序是怎樣的？（生答師借機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)觀，近看，聯(lián)想。）

師：文中作者又是怎樣高度評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的呢？（用一句話(huà)概況）

生答并齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。師板書(shū)：奇跡

四、解決問(wèn)題，感知奇跡

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？ 1遠(yuǎn)觀

讓我們先跟著作者遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城，看看哪些地方讓我們感到了長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？自讀課文第一自然段，畫(huà)出有關(guān)句子或詞語(yǔ)，并在旁邊批出你的發(fā)現(xiàn)或體會(huì)。生自讀回答談體會(huì)。

預(yù)設(shè)1生答：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

師：其中有個(gè)數(shù)字？一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(zhǎng)嗎？二十多年前 二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。師：我聽(tīng)到了你的驚嘆聲，為什么驚嘆，能具體說(shuō)說(shuō)嗎？來(lái)，讀出你們的驚嘆。誰(shuí)來(lái)讀，就讀描寫(xiě)長(zhǎng)的這一句。生讀。

預(yù)設(shè)2生答：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。師：這句話(huà)用了什么修辭，（比喻）把什么比做成什么，有什么好處。（長(zhǎng)城的樣子更生動(dòng)更形象了）

崇山峻嶺是什么意思？蜿蜒盤(pán)旋又是什么樣子呢？（出示遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城圖片）結(jié)合圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？

師：是啊，你們看，這萬(wàn)里長(zhǎng)城正順著山勢(shì)曲曲折折起起伏伏，不正像一條長(zhǎng)龍盤(pán)繞在無(wú)數(shù)座高大而又險(xiǎn)峻的山嶺之間嗎？真是個(gè)偉大的奇跡！

（出示第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。2近看

（出示長(zhǎng)城近景圖片）

師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的長(zhǎng)與氣勢(shì)令我們震驚，那么，近看長(zhǎng)城，你又從哪些地方感受到了長(zhǎng)城的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀第二自然段。（板書(shū)：近看）生：“高大堅(jiān)固”。（具體表現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)？）

“長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成的”——是這么的堅(jiān)固，歷經(jīng)兩千多年，仍然像一條長(zhǎng)龍一樣屹立在世界東方，真是個(gè)奇跡！

“城墻頂上??可以五六匹馬并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子?”?——能在崇山峻嶺中修這么高與寬的長(zhǎng)城，這真是個(gè)奇跡！師：同時(shí)作者在這一段還具體介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。

師：請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)再讀第二自然段，看看其中介紹了哪些打仗時(shí)的設(shè)施？都各有什么作用？邊讀邊畫(huà)邊想象，能不能像小導(dǎo)游一樣準(zhǔn)備給大家來(lái)簡(jiǎn)介（學(xué)生

自由朗讀第二段）

生回答，并請(qǐng)生上臺(tái)小導(dǎo)游身份解說(shuō)。

師出示圖片評(píng)價(jià)總結(jié)：在險(xiǎn)峻的山勢(shì)中，能建出如此高大堅(jiān)固，如此巧妙地雄偉工程，真是一個(gè)奇跡。讓我們不得不再一次贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

五、烘托高潮，體會(huì)情感

1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。想到了些什么？出示文字（指名讀）（板書(shū)：聯(lián)想）可以畫(huà)出你感觸深刻的語(yǔ)句點(diǎn)記下體會(huì)。

投影出示（單看那數(shù)不清的條石??一步一步臺(tái)上這陡峭的山嶺）

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)從中看出了修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的背景條件？

生：科技非常的不發(fā)達(dá)，而且那時(shí)是古代，得靠人力來(lái)把磚和用的東西運(yùn)到山上去。

師：你從課文那句話(huà)中知道的？生讀。

師;你從中體會(huì)到什么？生交流。你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？（一步一步陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重）

師：同學(xué)們知道兩三千斤有多重嗎？相當(dāng)于你們這么大的近50多個(gè)孩子重量的總和。師：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。．．．“多少”和“才”能去掉嗎？為什么？ 生答。

師：總結(jié)。

同學(xué)們，你能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)讀出你的感受：指導(dǎo)朗讀讀出示：

“單是這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有．．．．．．．．．．．．起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)．．．．．．．．．．．．人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！敝干x。．師：誰(shuí)再來(lái)比一比，讀得更動(dòng)情。同學(xué)們，盡管困難重重，可長(zhǎng)城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動(dòng)，請(qǐng)你也帶著這份感情再聽(tīng)同學(xué)有感情朗讀，邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

（一群衣衫破爛的勞動(dòng)人民，扛著巨大的條石，頂著毒花花的日頭，一步一步艱難地往上爬。一些年老體衰的人實(shí)在支撐不住，就倒下了，永遠(yuǎn)的閉上了眼睛??許多勞動(dòng)人民因?yàn)榭嘁鄱鴳K死在長(zhǎng)城腳下。）

師：這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月。這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，一起再讀。

最后，讓我們帶著作者一樣的自豪的心情，讀出我們無(wú)限的贊嘆：出示齊讀第四自然段。

師：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里遙，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)交流一下！生答

師：萬(wàn)里長(zhǎng)城不僅震撼了我們，更震撼了世界，（出示國(guó)家元首贊長(zhǎng)城名言：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！—美國(guó)前總統(tǒng) 克林頓

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作?！砹_斯原總統(tǒng) 葉利欽）再讀。

六、拓展延伸

出示對(duì)聯(lián)：長(zhǎng)城贊

上聯(lián)：起春秋、歷秦漢、及遼金、至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

下聯(lián)：跨峻嶺、穿荒原、橫翰海、經(jīng)絕壁，縱橫十萬(wàn)里。望不斷長(zhǎng)龍烽垛、雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤(pán)旋、太空遙見(jiàn)，給世界增添壯麗奇觀。

師：老師曾經(jīng)讀過(guò)一副寫(xiě)長(zhǎng)城的對(duì)聯(lián)，引生自由讀，男女生合作讀，能不能給這幅對(duì)聯(lián)加上一個(gè)橫批。生自主說(shuō)。

師：老師給它加了一個(gè)你看行不行，出示：偉大的奇跡 師引導(dǎo)學(xué)生一起深情的朗讀《長(zhǎng)城贊》

七、布置作業(yè) 出示：

有很多的文人墨客對(duì)長(zhǎng)城也非常的青睞，寫(xiě)下了許多關(guān)于長(zhǎng)城的古詩(shī)、諺語(yǔ)、還有創(chuàng)編的歌曲??請(qǐng)同學(xué)們課下廣泛搜集，選擇自己喜歡的背一背做好積累。

隨即一首董文華的歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》和一組豐富多彩的相關(guān)長(zhǎng)城圖文的幻燈片播放供生觀賞中結(jié)束。

教學(xué)反思：

《長(zhǎng)城》是一篇知識(shí)性的寫(xiě)景文章，它的教學(xué)重點(diǎn)在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的雄偉，感受長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族的驕傲，激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民非凡創(chuàng)造力的贊美。文中蘊(yùn)涵著對(duì)古代勞動(dòng)人民的智慧的贊嘆，如果單單靠老師講解，學(xué)生對(duì)課文的理解不會(huì)很深刻。因此，引導(dǎo)學(xué)生探究感悟朗讀，對(duì)此篇課文的閱讀理解是很有必要，行之有效的。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，圍繞重難點(diǎn)我是努力這樣做的：

1.探究朗讀：主要圍繞本文的中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，提出問(wèn)題貫穿每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究引領(lǐng)感悟，運(yùn)用一詠三嘆的指導(dǎo)朗讀方式使學(xué)生情感不斷升華；

2．抓住重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解感悟指導(dǎo)讀出情感：借助多媒體圖文及組織學(xué)生交流資料，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生充分的去觀察，聯(lián)想，贊美也同時(shí)成了教學(xué)的主線(xiàn)。

3.突出新的教學(xué)理念：隨著學(xué)生情感的升華引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，潛移默化在拓展中的推薦學(xué)生課文以外的積累，從贊美長(zhǎng)城的名言到對(duì)聯(lián)《長(zhǎng)城贊》等的設(shè)計(jì)朗讀中再次深化和表達(dá)學(xué)生內(nèi)心對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。

當(dāng)然也許在實(shí)際教學(xué)中，還需要我們老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)定教，以學(xué)生為主發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引領(lǐng)過(guò)度好每個(gè)環(huán)節(jié)；也許在以上設(shè)計(jì)的中還存在著有不足之處，希望在這個(gè)百度文庫(kù)的平臺(tái)上得到更多專(zhuān)家和老師們的指導(dǎo)建議。教案資源：

《長(zhǎng)城》教學(xué)課件；

相關(guān)鏈接歌曲：董文華的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》 相關(guān)詩(shī)文：《長(zhǎng)城贊》

第三篇：長(zhǎng)城教案設(shè)計(jì).doc修訂

《 長(zhǎng)城》教案

胡市小學(xué) 楊霞 教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感 教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)城資料 課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入

師：同學(xué)們，據(jù)登上月球的科考學(xué)家說(shuō)過(guò):在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。今天老師給大家?guī)?lái)了很多美麗的圖片，你們想看嗎？ 生：想

師：坐端正，我們來(lái)美美地欣賞一下吧。（配樂(lè)播放圖片）師：這些圖片漂亮嗎？ 生：漂亮

師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步感知了長(zhǎng)城，今天這節(jié)課，咱們?cè)僖淮胃S作者，登----生：長(zhǎng)城，一起去游---生 ：長(zhǎng)城

一起去感受、欣賞、贊美----生---長(zhǎng)城

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到17課，用自己喜歡的方式讀一讀課文，找出作者在游覽長(zhǎng)城后發(fā)出了感嘆的句子？ 生：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡” 師：老師發(fā)現(xiàn)你不但找的正確，讀地也很好。掌聲送給他。師：氣魄雄偉是什么意思？

生：壯觀 生：有氣勢(shì)

師：奇跡是什么意思？ 生：意想不到 生：不平凡的事情 師：作者在游覽長(zhǎng)城后為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，找找文中哪些地方體現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

二、品析第一自然段

1、生自由讀

師：找到了嗎？文中哪些地方體現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條巨龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤(pán)旋。。師：這段話(huà)中你體會(huì)到了什么？ 生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)。

師：你又是從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)？ 生：長(zhǎng)龍，蜿蜒盤(pán)旋，一萬(wàn)三千里

師：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子，知道抓住文中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)句子的意思，掌聲送給他。

師：作者又是運(yùn)用了什么方法說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？

生：比喻，作者把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

師：這里作者把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，在修辭手法中叫比喻，在說(shuō)明文中，這樣的方法叫做打比方。

還有什么方法說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)？ 生：列數(shù)字，一萬(wàn)三千多里

師；一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們知道有多長(zhǎng)嗎？看到這幅圖，從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，這里長(zhǎng)城跨越了多少個(gè)省份呀？我們來(lái)數(shù)數(shù)。（師生一起觀看地圖）

師：再用你們的慧眼看看文中還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了長(zhǎng)城很長(zhǎng)？ 生：前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾 師：同學(xué)們真棒。

師：誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)？ 生讀

師：同學(xué)們，看到這幅長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，隨著山脈的樣子，長(zhǎng)城時(shí)而彎曲，時(shí)而延伸，起起伏伏，這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？ 生；蜿蜒盤(pán)旋

師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我們一起在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)，蜿蜒盤(pán)旋 師：蜿蜒盤(pán)旋什么意思呀 生；曲折，延伸的樣子。

（你真棒，能夠結(jié)合圖畫(huà)來(lái)解釋詞語(yǔ)。）

師：長(zhǎng)城像條巨龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤(pán)旋，多美呀，多有氣勢(shì)呀，讓我們讀出長(zhǎng)城的美，長(zhǎng)城的氣勢(shì)。生讀

師：目睹這一萬(wàn)三千多里的長(zhǎng)城，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（以手指示學(xué)生讀）：這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里。。

師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍，近看長(zhǎng)城又有什么樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀一讀第二自然段，到文中找一找近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)城上還建造了什么？有什么作用？這樣的設(shè)計(jì)怎么樣？你認(rèn)為古代勞動(dòng)人民怎樣？（一邊找一邊勾畫(huà)，有什么體會(huì)寫(xiě)在文字的空白處）

2、生自由讀

（老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在讀過(guò)程中，有一個(gè)很好的習(xí)慣，就是邊讀邊畫(huà)）師：近看長(zhǎng)城又是怎樣的呢？ 生：高大堅(jiān)固

師：你是從哪里體會(huì)到長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的？

生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的

師：巨大的條石和城磚，這是修筑長(zhǎng)城的材料，長(zhǎng)城從修建到現(xiàn)在已經(jīng)有兩三千年的歷史了，同學(xué)們，歷經(jīng)兩三千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，長(zhǎng)城還依然屹立在中華大地上，你說(shuō)這體現(xiàn)它什么特點(diǎn)？ 生：堅(jiān)固。

師：文中除了描寫(xiě)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固外，還寫(xiě)了它什么特點(diǎn)？ 生：城墻頂上鋪著方磚。。師：你體會(huì)長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？ 生：平整，寬

師：還有什么特點(diǎn)呢？

生：城墻外延有兩米多高的垛子。。。師：這是描寫(xiě)長(zhǎng)城的什么？ 生：構(gòu)造

師：你能根據(jù)課文中的描述，在這幅圖中把垛子，瞭望口，城臺(tái)標(biāo)出來(lái)嗎？（生上臺(tái)）

師：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了長(zhǎng)城的構(gòu)造，那你還能說(shuō)說(shuō)這些構(gòu)造有什么作用嗎？

生：成排的垛子（抵御外來(lái)的侵略，當(dāng)年秦始皇就是為了抵御匈奴的侵略，把長(zhǎng)城連在一起的）瞭望口（用來(lái)瞭望，觀察敵情的）射口（因?yàn)楣糯蟛糠质巧涔模赃@個(gè)就是用來(lái)射擊的）方形的城臺(tái)（古代不會(huì)像我們現(xiàn)代這樣這么發(fā)達(dá)，有手機(jī)，他們都是通過(guò)烽火來(lái)傳遞消息，比如說(shuō)只要有敵人來(lái)了他們就點(diǎn)燃烽火，其他城臺(tái)上的人就可以看到，有時(shí)，這個(gè)城臺(tái)士兵還可以在里面休息）師：真棒，掌聲送給他。真是個(gè)聰明的孩子。

師：古代打仗的時(shí)候，他們都用烽火傳遞消息，下面我給大家講個(gè)故事，你就知道烽火臺(tái)的重要作用了，這個(gè)故事叫“烽火戲諸侯”（西周皇帝周幽王為了博取寵妃褒姒一笑，命人在烽火臺(tái)上點(diǎn)上烽火，西周?chē)?guó)周?chē)母髦T侯以為西周京都有敵情，紛紛趕來(lái)，可是到來(lái)后見(jiàn)到什么事也沒(méi)有，各諸侯被戲弄，悻悻而歸。后來(lái)真的敵軍來(lái)犯，點(diǎn)上狼煙，各諸侯都不相信，因此西周不堪重?fù)舳鴾缤?。）從這個(gè)故事中我們知道這個(gè)烽火臺(tái)是很重要的。師：同學(xué)們，長(zhǎng)城上的設(shè)計(jì)怎么樣？ 生：巧妙

師：你又體會(huì)到了什么？

生：古代的勞動(dòng)人民很聰明。我們因該為有這樣聰明的勞動(dòng)人民而感

到-----生:“自豪”

師：就讓我們帶著那份自豪來(lái)讀讀這段話(huà)吧。生讀

師：這樣高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，這樣巧妙地設(shè)計(jì)，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（教師指示讀）：這樣氣魄雄偉的工程。。。

師：站在高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這一段，其他同學(xué)，仔細(xì)傾聽(tīng)，找找答案。

師：作者為什么會(huì)跨越時(shí)空，想起數(shù)千年前的筑城人呢？相機(jī)理解“站、踏、扶、很自然地”等詞語(yǔ)的妙用。

3.作者為什么會(huì)想到數(shù)千年前的筑城人了嗎？讀讀下面的這兩句話(huà)你就知道答案了。

生讀（你們讀得真流利。）師：這段話(huà)中你體會(huì)到了什么？ 生：勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城很艱難？

師：哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城很艱難？ 生：數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。

師：兩三千斤重，同學(xué)們，這相當(dāng)于一輛大卡車(chē)的重量呀。一個(gè)人能抬起來(lái)嗎？ 生：不能

師：這樣千斤重的條石只需要一兩塊嗎？ 生：數(shù)不清

師：讀到這里，你體會(huì)到什么？

生：修建長(zhǎng)城需要很多的人，工程量很大，而且很艱難。師：真是個(gè)聰明的孩子，一點(diǎn)就通 師：那你能讀出他的艱難嗎？ 生讀

師：還有哪個(gè)地方讓你體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城很艱難？ 生：那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)，汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī) 師：還沒(méi)有？你說(shuō) 生：推土機(jī)。。

師：從這里你體會(huì)到了什么？

生：當(dāng)時(shí)條件很艱苦，勞動(dòng)人民沒(méi)有像我們現(xiàn)在的人那么多得工具來(lái)搬石頭。

師：誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱難？ 生讀

師：除了這些，勞動(dòng)人民還會(huì)遇上什么困難？ 生：陡峭的山嶺

生： 惡劣的天氣 生：一不小心就掉下了山嶺 生：監(jiān)工的毒打（出示資料袋）

師：在這么艱難的環(huán)境下，靠得是什么把那千斤重的條石搬上那陡峭的山嶺的？

生：無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：誰(shuí)能讀出他的不容易？

生讀

師：數(shù)不清的巨大條石，就靠著——

師：沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著—— 師：讓我們?cè)僖淮蔚淖x出它的不容易。生讀

（你們的朗讀，不但讀出了聲，還讀出了情）

師：是的，修筑長(zhǎng)城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個(gè)兩個(gè)人完成，而是（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

師：這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里。那數(shù)不清的巨大條石，能夠被抬上這崇山峻嶺之上，因此我們要說(shuō)（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

師：讓我們一起滿(mǎn)懷贊美、滿(mǎn)懷敬佩，深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)-------（多少。。）

師：此時(shí)此刻，站在高大堅(jiān)固的城墻上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你的眼前仿佛看到了什么？你聽(tīng)到了什么？（請(qǐng)你們拿出你的筆寫(xiě)下你的的感受吧?。?/p>

生：一群人拖著疲憊的身子，在那邁著艱難的步子。。

生：一位監(jiān)工，在那里不斷地抽打正在抬著條石的勞動(dòng)人民。。生：一位勞動(dòng)人民由于沒(méi)有站穩(wěn)，摔倒了懸崖下。。

是啊!我們的長(zhǎng)城就是這樣在勞動(dòng)人民肩挑背磨的情況下修建起來(lái)的。讓我們一起激動(dòng)地、自豪的對(duì)全世界說(shuō)：（這樣氣魄。。。）師：長(zhǎng)城，不僅震撼著我們，也震撼著世界：

美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆道——長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡.法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城等于沒(méi)到過(guò)中國(guó)。

美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

以色列前總統(tǒng)說(shuō)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。師：讓我們和作者，和世界偉人一起贊嘆：“這樣氣魄。。。” 師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的敬仰之情，一起為我們的長(zhǎng)城，為我們的民族放聲高歌： 長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！

你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，你向人們展示著中華民族的智慧和力量。今天，我終于登上了長(zhǎng)城！我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，向著群山，向著大海，縱情高呼：我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華！師：歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對(duì)長(zhǎng)城的贊美(播放音樂(lè))同學(xué)們，雖然我們的課馬上就要結(jié)束了，但是長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你可以課后搜集長(zhǎng)城相關(guān)的更多資料，你們定會(huì)了解到更多的奇跡。

板書(shū)：

17、長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看 長(zhǎng) 一條龍

近看 高大堅(jiān)固 設(shè)計(jì)巧妙 偉大的奇跡 長(zhǎng)城 感想 血汗和智慧

第四篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案設(shè)計(jì)

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第一課 長(zhǎng)城和運(yùn)河

初備人：董佳 復(fù)備人：張寶琴 教學(xué)年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)習(xí)目 標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。

3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱(chēng)“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)課題)

2、生齊讀課題。

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件或插圖)

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。

(2)畫(huà)出課文中的生字、生詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

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(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏

曲折

蜿蜒

譜寫(xiě)

不朽

創(chuàng)造

奇跡

天堂

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)：

駕駛 連綿起伏

曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

民族

創(chuàng)造奇跡

不朽 天堂 杭州

綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。(3)指名解釋詞語(yǔ)：

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。不朽：永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒

族

三、合作交流：

邊讀邊想每一部分各寫(xiě)了什么。

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四、課堂展示：

展示

一、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面? 展示

二、學(xué)生自學(xué)后討論。

五、指導(dǎo)朗讀全文：

六、鞏固提高：（見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂測(cè)試）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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第二課時(shí) 長(zhǎng)城和運(yùn)河

初備人：董佳 復(fù)備人：張寶琴 教學(xué)年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程？

3、指名有感情地朗讀課文。

二、感悟課文

1、導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城的？為什么要這樣看長(zhǎng)城？

2、閱讀探究：（1）比較句子：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

（2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫(huà)出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（3）你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)

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歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?（4）“祖先”該怎么理解? 比較句子：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.（5）最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

3、指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

4、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評(píng)議。

5、指名讀, 生評(píng)議。

6、齊讀.7、學(xué)用結(jié)合，延伸拓展

讓學(xué)生觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫(xiě)一段話(huà)。

三、合作學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)讀.作者在藍(lán)天中除看到了長(zhǎng)城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？運(yùn)河奇異在哪些方面？

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聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出有關(guān)句子。

2、探究：

(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話(huà)是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀.4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

5、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

四、課堂展示

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展示一：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國(guó)嗎? 展示二：你還知道我們的祖先為我們創(chuàng)造了哪些奇跡嗎？

五、課堂作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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第五篇：大班優(yōu)秀主題《長(zhǎng)城長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)來(lái)源：

“不到長(zhǎng)城非好漢！”朱彬琦帶來(lái)的長(zhǎng)城留念照片留有這行字，而這行字引起了孩子們的強(qiáng)烈興趣：“為什么不到長(zhǎng)城就不是好漢？”“長(zhǎng)城那么長(zhǎng)，是誰(shuí)造的？”“長(zhǎng)城是怎么造起來(lái)的？”“烽火臺(tái)上面為什么要有小洞洞？”孩子們的問(wèn)題如潮水般涌來(lái)，我們深刻的感受到孩子們主動(dòng)發(fā)起的、強(qiáng)烈的求知與探索的信號(hào)，所以我們?cè)凇段沂侵袊?guó)人》主題中，延續(xù)孩子的興趣點(diǎn)生成了主題分支——長(zhǎng)城，以支持孩子們這一探究的需要。

在研究前期，教師與孩子一起作為學(xué)習(xí)者與研究者，搜集大量的關(guān)于長(zhǎng)城的主題資料，通過(guò)各種途徑：記錄問(wèn)題，收集資料，觀看錄象，交流分享等積累主題經(jīng)驗(yàn)，但如何整合這些零星的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們引發(fā)新一輪的思考與探究，讓教師發(fā)現(xiàn)幼兒的內(nèi)在需要與個(gè)別差異？讓長(zhǎng)城再現(xiàn)！讓幼兒在主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中運(yùn)用整合已有經(jīng)驗(yàn)；讓幼兒在自發(fā)的建構(gòu)中尋找合作伙伴發(fā)展社會(huì)交往能力；讓幼兒用多元的方式進(jìn)行表達(dá)與交流。

在深入探究建構(gòu)作品的階段，幼兒在對(duì)已有問(wèn)題通過(guò)回憶逐步清晰之后，通過(guò)有目的的自由結(jié)伴進(jìn)行小組探究，尋找解決問(wèn)題的辦法，讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中共同提高，建構(gòu)完善理想中的長(zhǎng)城。

活動(dòng)目標(biāo)： 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己搭建的長(zhǎng)城進(jìn)一步完善，并合作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，體驗(yàn)建構(gòu)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒?jiǎn)栴}版面、資料收集版面、搭建長(zhǎng)城場(chǎng)地。

二、各種建構(gòu)材料及工具：大小、材質(zhì)不同的積木；廢舊紙盒；大型紙張；剪刀及粘貼材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、話(huà)長(zhǎng)城——交流分享已有成果。

1、說(shuō)說(shuō)已搭建完成長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

（可針對(duì)搭建的對(duì)象與真實(shí)長(zhǎng)城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等）

2、回憶已搭建完成長(zhǎng)城需要改進(jìn)的地方，討論改進(jìn)方法。

（可針對(duì)建構(gòu)技巧方面、合作方法方面、細(xì)節(jié)刻畫(huà)方面等）。

二、造長(zhǎng)城——深入探究建構(gòu)作品。

1、根據(jù)已有問(wèn)題協(xié)商自由分組。

2、分組合作對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行調(diào)整完善。

三、品長(zhǎng)城——欣賞評(píng)價(jià)改進(jìn)作品。

（可針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決效果、發(fā)現(xiàn)新一輪的爭(zhēng)議等）

長(zhǎng)城長(zhǎng)反思：

建構(gòu)前：

在第一次建構(gòu)中幼兒充分體驗(yàn)了建構(gòu)的樂(lè)趣，運(yùn)用各種已有經(jīng)驗(yàn)追求著長(zhǎng)城的“形似”，在建構(gòu)之后的討論中提出的問(wèn)題也大多停留在對(duì)于外型的改善上，幼兒們直觀的追求看的到的結(jié)果，是符合年齡特點(diǎn)的，但作為教師更關(guān)注的是探究氣質(zhì)的培養(yǎng)——促進(jìn)幼兒探究行為的變化。所以在二次建構(gòu)的第一環(huán)節(jié)教師預(yù)設(shè)了一個(gè)話(huà)題，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)回憶的同時(shí)，還有重點(diǎn)的提升了幼兒在一次建構(gòu)中的一種學(xué)習(xí)方式——同伴學(xué)習(xí)，女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構(gòu)烽火臺(tái)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)同伴的觀察與模仿，自己掌握了搭建中跨越的經(jīng)驗(yàn)，而同伴學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我班幼兒個(gè)性鮮明、有強(qiáng)烈的自我意識(shí)是個(gè)普遍的缺失點(diǎn)，教師期望通過(guò)這次提升不僅是對(duì)內(nèi)向女孩楊心婷的挑戰(zhàn)，也是對(duì)眾幼兒的啟發(fā)。

建構(gòu)中：

在之后建構(gòu)的活動(dòng)中，幼兒主要解決的問(wèn)題是：烽火臺(tái)的改造與城墻的改造，而教師的觀察重點(diǎn)是：幼兒對(duì)紙制磚塊堆砌而成的烽火臺(tái)的改造；原因在于：

一、一次建構(gòu)中碰到問(wèn)題的兩名幼兒能否繼續(xù)堅(jiān)持完成自己的任務(wù)？

二、在一次建構(gòu)中兩名幼兒以感知到烽火臺(tái)的不堅(jiān)固，她們用了加粗的方法想使之牢固，但是沒(méi)有起到作用，在二次建構(gòu)中幼兒如何解決這個(gè)問(wèn)題？

在實(shí)施建構(gòu)的過(guò)程中，教師觀察到：兩名幼兒繼續(xù)完成自己的烽火臺(tái)，她們將原來(lái)并不牢固的烽火臺(tái)推倒重來(lái)重新搭建，在這時(shí)刻教師進(jìn)行了耐心的等待沒(méi)有干預(yù)，教師認(rèn)為在建構(gòu)中要給予幼兒充分的時(shí)間與空間進(jìn)行探索，通過(guò)觀察兩名幼兒能夠進(jìn)行商量，是有目的有計(jì)劃的進(jìn)行再次建構(gòu)，解決自己所想研究的問(wèn)題；在重建烽火臺(tái)的過(guò)程中，她們將烽火臺(tái)上方原本較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的，一方面解決了建構(gòu)中有關(guān)跨越寬度的問(wèn)題，另一方面在重建的過(guò)程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進(jìn)，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決，烽火臺(tái)牢固的問(wèn)題也隨之解決了，烽火臺(tái)比原先更加逼真與穩(wěn)固。

在整個(gè)建構(gòu)過(guò)程中幼兒充分運(yùn)用了現(xiàn)成的建構(gòu)材料，但對(duì)于廢舊材料的運(yùn)用不足，當(dāng)現(xiàn)成材料全都使用完畢，可在之后的活動(dòng)中引導(dǎo)開(kāi)發(fā)廢舊材料，學(xué)會(huì)用輔助材料裝飾建筑物。

建構(gòu)后：

在二次建構(gòu)之后的分享交流中，教師主要捕捉的是兩點(diǎn)：

一、滿(mǎn)足幼兒成功的體驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在改造長(zhǎng)城中的成功之處；

二、挖掘幼兒的沖突點(diǎn)，讓幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行碰撞、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒新一輪的思考，幫助幼兒進(jìn)行解決方法的思考。在整個(gè)分享環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)性比較強(qiáng)，原因在于

一、作為本學(xué)期的新插班教師與本班幼兒在處在磨合期；

二、第二次建構(gòu)幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累還不夠，在不同的階段采取不同的策略，前期的扶一把：幼兒探究習(xí)慣、方法的培養(yǎng)與積累，才能在后期放的開(kāi)：更自主更開(kāi)放的探究。