第一篇：咬文嚼字練習(xí)

咬文嚼字練習(xí)

一、報(bào)刊中的例子：

下面是從一些報(bào)刊中摘下來的句子，請(qǐng)同學(xué)們找一找里面的錯(cuò)別字：

①聆聽時(shí)代的蛩音（某報(bào)“社會(huì)周刊”一篇文章的標(biāo)題）

②楊瀾問田長霖：“1990年出任美國加州大學(xué)伯克萊分校校長，成為加州大學(xué)120年來第一位華裔校長，為什么在1997年提出辭呈？”田長霖說：“提出辭呈原因很多，我已經(jīng)當(dāng)了7年的校長，做了許多的工作，不需要再戀戰(zhàn)，所以在名望最高的時(shí)候退下來。”（《走出“美國夢”》訪談錄）

③采用先進(jìn)的“快思邏輯”系統(tǒng)，就算是量度微弱或不規(guī)則的脈膊，也準(zhǔn)確無誤。（廣告）

④筆者又送上特地帶來的糖果，主人趕緊接過又馬上貢奉在祖先排位前。（《探訪洞穴民》）

⑤我們登上了??的主峰，登高遠(yuǎn)望，一攬眾山小。（圖片說明）

⑥此殿里有4面巨大的鏡子，總統(tǒng)對(duì)鏡子在殿內(nèi)的作用感到不理解，李軍告訴他，此鏡不是正衣冠用的，而是用它避邪。（《克林頓迷上故宮》）

⑦以我之薄力是圖勞的，無論如何也阻止不了這小園的消失。（《永久的挽歌》）

⑧??而且在和平時(shí)期參軍的指戰(zhàn)員，也會(huì)容易忘記這個(gè)人民解放軍克敵致勝的傳家寶。（《還要高唱“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”么?》）

⑨本刊的發(fā)行量在全國文化綜合類期刊中始終高踞榜首。（《本刊重要啟事》）

⑩輕時(shí)局部凸起，略帶搔癢。（某月刊文章）

二、生活中的例子：

①某生愛寫錯(cuò)別字，有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實(shí)在有些累，就背著班長偷偷喝了喝?！?/p>

②一售貨員文化水平不高。一天小明去買東西，拿到票據(jù)，小明說：“阿姨，‘零’字寫錯(cuò)了，寫了另字?！笔圬泦T:“得了吧，‘別’字還有個(gè)立刀呢!”

③一老板要請(qǐng)客，寫了要買兩只雞、一只兔的帖子叫仆人去辦理。可是仆人只買了一只雞回來。他很生氣地說：“還有一只雞呢？兔子怎么沒有買回來？”仆人說：“你帖子上不是寫‘雞兩只，免一只’嗎！”

④小王同意戒煙，他把保證書交給女朋友小李，小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底??”

三、作文中的例子：

有的學(xué)生不小心在作文中寫了錯(cuò)別字，不是讓人一頭霧水、不解其意，就是讀來啼笑皆非、搖頭不已。請(qǐng)改正下面幾組作文中的錯(cuò)別字。

①美景當(dāng)前，不禁讓我有“不知天上宮缺，今夕是何年”的感嘆。

評(píng)：難道神仙們的房子不夠住嗎？

②我覺得自己是品學(xué)兼憂的好學(xué)生，大家一定都喜歡我。

評(píng)：字都不會(huì)寫，你真的該憂了!

③節(jié)日時(shí)，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶。

評(píng)：有這樣的東西嗎？我也要去！

④報(bào)上報(bào)道說重金屬污染過的牡蠣，可治癌??

評(píng)：一字之差，養(yǎng)蠣人家翻身矣！

四、練習(xí)鞏固：

（1）找出并改正下列詞語中的錯(cuò)別字

膏盲規(guī)距砥利布署樞鈕

方柄圓鑿改弦更章

（2）判斷下面各組詞語中錯(cuò)別字最少的一組（）

A.想往 再接再勵(lì) 裝潢 金碧輝煌

B.疏浚 湮沒無聞 寒喧 蜂涌而上

C.松弛 形將就木 神采 惹是生非

D.熨帖 真知卓見 折中 大才小用

（3）判斷下面各句中沒有錯(cuò)別字的一句（）

A.天津楊柳青鎮(zhèn)是年畫的發(fā)祥地，每年春節(jié)前后，海內(nèi)外游客都紛至踏來，感受臘月新春的民俗風(fēng)情。

B.每當(dāng)誰做了有利于公眾的事，社會(huì)就理所當(dāng)然地給誰以肯定和稱誦，誰也就會(huì)因此贏得巨大的榮譽(yù)。

C.經(jīng)過近一年的調(diào)查取證，檢察機(jī)關(guān)終于查清了這家公司的總經(jīng)理循私舞弊而導(dǎo)致公司倒閉的事實(shí)。

D.感知明快的人，善于洞察前景，知微見著；感知遲鈍的人，往往過于拘泥和死板，只看到過去而看不到將來。

（4）找出下面這段文章中的錯(cuò)別字并加以改正

排在我前面的是位小伙子，他說自己有一階段為了排遣心頭的煩燥，曾喜歡上“方城之戰(zhàn)”，在單位的侖庫里，在自家的閣樓上，經(jīng)?！罢J(rèn)勞認(rèn)怨”地“堅(jiān)苦奮斗”、“發(fā)奮圖強(qiáng)”，對(duì)任何事都莫不關(guān)心，整天就好像掉了魂似的，因此得了個(gè)“困不醒”的“雅號(hào)”。這小伙子一面說著，一面還故意伸了個(gè)懶腰，惹得后面一位弱不經(jīng)風(fēng)的姑娘也笑得和不攏嘴?！昂髞碓鯓恿四?？”我問?！澳沁€用問嗎？女朋友發(fā)出了最后通諜，我終于悔悟。要不，今天會(huì)在這兒排隊(duì)嗎？”

五、正確識(shí)別錯(cuò)別字：

（1）注意構(gòu)詞成分的對(duì)應(yīng)關(guān)系

好高鶩遠(yuǎn)興高彩烈一張一馳怨天憂人紛至踏來 蘗根禍種插科打渾

（2）代入構(gòu)詞成分的含義

有志者事競成拌腳石國藉惦量凋蔽氣沖宵漢貪臟枉法

（3）聯(lián)想整個(gè)詞語的含義

毛骨聳然穿流不息不徑而走一愁莫展人情事故百戰(zhàn)不怠責(zé)無旁代

（4）搞清楚詞語的來源

世外桃園再接再歷針貶時(shí)弊名列前矛

某機(jī)關(guān)工作報(bào)告的失誤：

1、漏掉一個(gè)“動(dòng)”字：“要做好新形勢下流黨員的教育管理”。眾多黨員惶恐不安；

2、打錯(cuò)時(shí)間的：“加強(qiáng)干部24小時(shí)以外生活圈的考察”，讓組織部無法安排；

3、打錯(cuò)同音字的：“發(fā)揮黨員先瘋模范作用”，引起精神病院床位緊張；

4、打錯(cuò)一個(gè)“情”字：“領(lǐng)導(dǎo)下基層，體現(xiàn)了干部群眾的魚水之歡”，好多婦女考慮外出打工。

5、打錯(cuò)偏旁：“一把手要抓好領(lǐng)導(dǎo)小姐的工作，親自負(fù)責(zé)，帶頭聯(lián)系”，眾小姐欣喜若狂，單位頭頭興奮不已。

錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因及糾正的方法

識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，意義非常深遠(yuǎn)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）課程目標(biāo)中規(guī)定小學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500左右會(huì)正確工整地書寫，并且有一定的速度。但是，在這個(gè)寫字的過程中經(jīng)常有錯(cuò)別字現(xiàn)象。下面，我談一下對(duì)于錯(cuò)別字的認(rèn)識(shí)和解決方法。

一、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因

（一）客觀因素

1．音近

這種錯(cuò)別字在學(xué)生中最容易出現(xiàn)，而且即使學(xué)生很善于檢查或者檢查出來了，都不容易改正確。因?yàn)閷W(xué)生在寫的時(shí)候先想到的是漢字的“音”，接著就是漢字的“形”。所以如果漢字的音、形都接近的話，學(xué)生是很容易出錯(cuò)的。如“晦”、“誨”“悔”；“緝”、“楫”、“輯”??對(duì)于這種錯(cuò)別字，我認(rèn)為學(xué)生的解決方法應(yīng)該是采用漢字的“音、形、義”相結(jié)合。首先對(duì)教材原文要熟悉，要知道這個(gè)字是哪方面的意思，然后就是根據(jù)這個(gè)意思來選擇正確的“形旁”的漢字。最后再檢查一下這個(gè)（寫上的）漢字的拼音是否正確，是否合乎題意。舉個(gè)例子來講，如“栽”、“裁”、“載”，學(xué)生犯錯(cuò)的幾率是比較大的。“裁”，學(xué)生經(jīng)常遇到，如某首詩的“體裁”是什么，學(xué)生很多時(shí)候?qū)懙亩疾皇恰安谩?，而是“載”或者“栽”。我覺得解決的方法是學(xué)生首先要知道這三個(gè)音近形似的漢字的意思和使用場合?！安谩薄ⅰ霸浴焙汀拜d”的“形”的區(qū)別主要是形符“衣”、“木”、“車”；而這幾個(gè)字實(shí)際上已經(jīng)表示了“栽”、“裁”、“載”的使用范圍和場合。即“裁”是與“衣服”有關(guān)的，如“量體裁衣”；“栽”與“樹木”有關(guān)；“載”與“車”有關(guān)。知道這些以后，學(xué)生再了解一下三個(gè)漢字的“音”的差別（實(shí)際上差別是很大的），問題也就迎刃而解了。

2．形似

這個(gè)原因造成的學(xué)生寫錯(cuò)別字在學(xué)生寫的錯(cuò)別字里面也有很大的比例。如“晦”、“悔”、“誨”；又如“緝”、“楫”、“輯”；“戍”、“戊”、“戌”；“已”、“己”、“巳”；??這種錯(cuò)別字學(xué)生一般比較好解決，但也需要方法。犯這種錯(cuò)誤的學(xué)生，一般是對(duì)教材的原文不是很熟悉，或者是讀書的時(shí)候大而化之，不認(rèn)真；叫寫出來的時(shí)候是“信手拈來”根本就不考慮一下，而檢查的時(shí)候又是“浮光掠影”、“走馬觀花”。這樣，當(dāng)然只能錯(cuò)到底了。

這種錯(cuò)別字的解決辦法比較簡單，但也很麻煩，那就是學(xué)生要掌握形聲字的相關(guān)知識(shí)。還是舉剛才的例子，如“晦”、“悔”、“誨”?；蕖睆摹叭铡迸?，與時(shí)間有關(guān)，指天氣不好，光線不好等?！盎凇睆摹扳唷迸?，與人的心情有關(guān)，指人很懊悔、后悔等。“誨”從“讠”旁，與說話有關(guān)，是教導(dǎo)之意。有了這些形聲字的常識(shí)，在寫“風(fēng)雨如晦”、“悔之晚矣”、“誨人不倦”這些詞語的時(shí)候就不會(huì)寫錯(cuò)了。

3．通假字

這是學(xué)生寫“錯(cuò)別字”的最基本的一個(gè)原因。即由于音同或者音近而造成的“錯(cuò)別字”。這也是我之所以稱學(xué)生寫錯(cuò)別字是寫“現(xiàn)代通假字”的原因。縱觀學(xué)生的“別字”，絕大部分都是由于這個(gè)原因造成的。這種情況主要出現(xiàn)在古代詩文的默寫和背誦上。而這些又是語文的重點(diǎn)考題。如考“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的作者“龔自珍”，很多學(xué)生就把“自”寫成了“字”。一下讓人想起學(xué)生寫散文《春》的作者“朱自清”，卻寫成了“朱字清”。再如寫陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》中的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”，學(xué)生就經(jīng)常將“僵”誤寫成“疆”??

對(duì)于這種情況，我覺得主要的因素是學(xué)生在記憶的時(shí)候，沒有認(rèn)真分析，即讀“望天書”。這在學(xué)生中可以說是一個(gè)普遍現(xiàn)象。

我的解決方法是，請(qǐng)學(xué)生在寫好答案后，花一兩秒鐘的時(shí)間讀一下。如“朱自清”寫成“朱字清”，我就說，難道朱自清“字”“清”？問題也就迎刃而解了。再如溫庭筠的“斜暉脈脈水悠悠”中的“脈脈”，學(xué)生卻寫成了“默默”。我就教學(xué)生：照這樣，這首詞還有意境可言嗎？這樣，學(xué)生就能掌握方法，理解性的進(jìn)行背誦和默寫，我想問題就不會(huì)太大了。

（二）主觀因素

1．注意力不集中，粗心大意

2．行為習(xí)慣

（三）社會(huì)因素

人是社會(huì)中的人，他無時(shí)不刻不與他人與社會(huì)發(fā)生著相互的作用?，F(xiàn)在雜志書刊報(bào)紙中，出現(xiàn)的錯(cuò)別字的頻率越來越高，甚至教科書上也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字而我們又不可避免的要與這樣的雜志書刊報(bào)紙接觸。這勢必會(huì)造成不良的影響，在看書學(xué)習(xí)的過程中，就可能導(dǎo)致一些錯(cuò)別字的產(chǎn)生。

二、解決方法：

（一）以音辨形

對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，如果讀音有異，我們在默讀的時(shí)候，就可憑讀音來鎖定它。例如：影牒旁征博引辭書沓無音訊

只要一讀就發(fā)現(xiàn)“沓”讀tà，離“杳無音訊”的“杳”甚遠(yuǎn)。

（二）以形辨形：

對(duì)于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。例如： 寒暄好高鶩遠(yuǎn)松弛如火如荼

通過逐一鎖定形旁，進(jìn)行辨析，“好高鶩遠(yuǎn)”的“鶩”就會(huì)暴露無遺，正確的字形應(yīng)是“馬”。

（三）以義辨形

對(duì)于不明詞義或誤解詞義而造成的錯(cuò)別字，我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。例如： 賠償嬌揉造作寥廓閑情逸志

（四）聯(lián)想

漢字的歷史源遠(yuǎn)流長，十分悠久。有些漢字因時(shí)代演變或簡化，現(xiàn)已很難析解字理，探求字源。這時(shí)，教師可根據(jù)字形特點(diǎn)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，靈活地講解字音、字形、字義。例如：“溪”［想象］一條小溪流呀流，彎彎（ㄥ）曲曲（ㄥ）碰石頭（幺）。把紋絲旁想象成彎彎曲曲的小溪，把旁邊的一點(diǎn)（、）當(dāng)成擋住小溪前進(jìn)的一塊石頭。這樣，一點(diǎn)就不會(huì)漏寫了。

（五）筆順

“寫字的基本要求是，把字寫得正確、端正、整潔、熟練?！薄罢_，指的是字形規(guī)范”，還必須“按照筆順規(guī)則書寫”。有不少學(xué)生，字形書寫正確，然而筆順卻不準(zhǔn)確，從動(dòng)態(tài)角度看，嚴(yán)格來說也屬于錯(cuò)別字范疇。

講解筆順時(shí)一定要注意幾點(diǎn)：（1）靜態(tài)觀察指導(dǎo)。即讓學(xué)生靜心地觀察課本上或黑板上所示范的分解筆順。（2）動(dòng)態(tài)觀察指導(dǎo)。即引導(dǎo)學(xué)生觀察老師和優(yōu)秀生的示范書寫的動(dòng)態(tài)過

程，怎樣起筆和落筆，怎樣點(diǎn)畫呼應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)書寫規(guī)律的認(rèn)識(shí)，動(dòng)手又動(dòng)腦。（3）趣味性。例如：“山”正確的筆順是：先畫中間一座高高的大山（丨），再畫左邊的矮山，要注意和山腳的土地一起畫（└），最后，在大山的右邊再畫上一座矮山（丨），兩邊對(duì)稱。

（六）字體

低年級(jí)小語課本主要用楷體印刷，高年級(jí)主要用宋體印刷。有些字的字體在印刷宋體和楷體（手寫體）上不完全一致，存在著細(xì)微差別。有的教師在學(xué)生采用宋體還是楷體的問題上產(chǎn)生了分歧。對(duì)于字形有差異的字，教師應(yīng)當(dāng)按照印刷楷體（手寫體）的字形來指導(dǎo)學(xué)生書寫。例如（前楷體后宋體）：這邊—這邊（走之底形狀的差異，“橫折折撇”與“橫折撇”的差異）

只要我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)別字問題一定能夠更好地解決。

第二篇：咬文嚼字 同步練習(xí)

同步練習(xí)咬文嚼字

基礎(chǔ)知識(shí)

1．選出畫線詞語使用無誤的一項(xiàng)（）

A．有些人根本不了解文字和思想感情的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過是要文字順暢些或是漂亮些。但是更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。

B．無論是閱讀以及寫作，字的難處在意義的確定與控制。

C．一個(gè)作者在用字用詞上離不掉“套板反應(yīng)”，在運(yùn)思布局上面，以至在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此。

D．在表面上看，改得似乎簡潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文。

2．選出橫線上詞語填充最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

他須自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚。在這冷寂的場合，他有興致出來賞月，他也自有一副胸襟氣質(zhì)。

A．自在無礙，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來B．興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來，自在無礙

C．獨(dú)往獨(dú)來，興盡而返，自在無礙D．興盡而返，自在無礙，獨(dú)往獨(dú)來

3．結(jié)合上下文，解釋加點(diǎn)詞的含義。

（1）語言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感，你遇事就會(huì)朝深一層去想，你的文章也就真正是“作”出來的，不致落入下乘。

“作”：

（2）文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點(diǎn)生發(fā)上面。

這一點(diǎn)：

4．選出畫線詞用得恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ牐牐?/p>

A．他的勇敢博得了普遍的贊譽(yù)。

B．離開兩種制度的本質(zhì)及其發(fā)展的具體情況，去贊譽(yù)資本主義的“美妙”，決然談不上什么高明。

C．貧困地區(qū)的人民寄來熱情洋溢的感謝信，由衷贊譽(yù)曙光中學(xué)師生對(duì)失學(xué)兒童的深情厚誼。

D．雜技演員高超的技巧，驚險(xiǎn)的動(dòng)作，令人贊譽(yù)不已。

5．《人間詞話》中說：“?紅杏枝頭春意鬧?，著?鬧?字而境界全出?！睆南铝性娫~中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項(xiàng)（）

①隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

②風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。

③日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

A．①潤②點(diǎn)③火④笑B．①潛②翻③藍(lán)④笑

C．①潤②翻③藍(lán)④春D．①潛②點(diǎn)③火④春

6．有些話如果缺乏一定的語境，就容易產(chǎn)生歧義。請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌锨‘?dāng)?shù)脑~句，使整句話不產(chǎn)生歧義。

（1）研究魯迅的書。

（2）研究魯迅的書。

（3）咬死了獵人的狗。

（4）咬死了獵人的狗。

參考答案：

1．D（A．轉(zhuǎn)折語意過強(qiáng)B．應(yīng)為選擇關(guān)系 C．強(qiáng)調(diào)的意味未表達(dá)出）

2．B

3．（1）是匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)作（2）通過字詞的聯(lián)想義使意蘊(yùn)豐富

4．A（提示：B項(xiàng)應(yīng)為“贊美”；C項(xiàng)應(yīng)為“贊揚(yáng)”；D項(xiàng)應(yīng)為“贊嘆”。）

5．A

6．（1）他正在撰寫一本……（2）要想了解30年代中國文化戰(zhàn)線上的尖銳斗爭史實(shí)，就必須……（3）終于受到村民的團(tuán)團(tuán)包圍，最后死在村民的棍棒之下（4）老虎躲過獵人的箭，兇猛地……

閱讀賞析

（一）比較下列句子，哪句表現(xiàn)力更強(qiáng)些？

1．a．春風(fēng)又入江南岸，明月何時(shí)照我還？

b．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

2．a．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意濃。

b．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

3．a．采菊東籬下，悠然見南山。

b．采菊東籬下，悠然望南山。

4．a．前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。（《早梅》）

b．前村深雪里，昨夜一枝開。（《早梅》）

5．a．風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。

b．風(fēng)送幽香出，禽窺素艷來。

6．a．忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

b．眼看朋輩成新鬼，怒向刀邊覓小詩。

（二）下列兩組詩，加入哪一組動(dòng)詞境界全出？

1．輕風(fēng)（）細(xì)柳，淡月（）梅花。

a．搖 映b．舞 隱c．弄 吻d．扶 失

2．山色蒙蒙（）畫軸，白鷗飛處（）詩來。

a．如 帶b．橫 帶c．入 送d．掛 入

參考答案

1．d 2．b

（三）在詩中的括號(hào)內(nèi)，填入六個(gè)字，構(gòu)成六幅畫。

塞鴻秋·潯陽即景

元·周德清

長江萬里白如（），淮山數(shù)點(diǎn)青如（），江帆幾片疾如（），山泉千尺飛如（）。

晚云都變露，新月初學(xué)（），塞鴻一字來如（）。

原詩

塞鴻秋·潯陽即景

周德清

長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚霞都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

（四）閱讀下列文字，說說修改稿好在哪里？

原稿：

老漁民長得高大結(jié)實(shí)，看樣子60歲左右，嘴巴下留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的晴空一樣，晴朗又透明又深沉。

修改稿：

老漁民長得高大結(jié)實(shí)，留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的高空一樣，又晴朗又深沉。

第三篇： 咬文嚼字

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．分析評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)。

2．通過對(duì)文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì)斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新精神。

一、背景知識(shí)

朱光潛（1897年-1986年），筆名孟實(shí)、盟石。安徽桐城人。中國美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃?、翻譯家，北京大學(xué)教授。主要作品有《文藝心理學(xué)》《悲劇心理學(xué)》《詩論》《西方美學(xué)史》《談美書簡》等。

二、文學(xué)常識(shí)

煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。

1.煉字題如何設(shè)問

(1)詩中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

(2)詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）

(3)這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）

2.答題步驟

第一步，解釋該字在句中的含義；

第二步，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

第三步，出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果，盡量點(diǎn)出表現(xiàn)手法。

三、整體感知

1.“咬文嚼字”本是一個(gè)貶義詞，可是在這篇文章中，它是什么意思？

是一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

目的是調(diào)整思想和感情。（3段）

2．給文章段落標(biāo)上序號(hào)，并概括段意。

第一部分（1、2段）寫煉字的重要性。

第二部分（3-5段）寫文字的改動(dòng)關(guān)系著作者的思想感情。

第三部分（6、7段）寫文學(xué)作品要注重斟酌文字的聯(lián)想意義。

第四部分（8段）總結(jié)，提倡在創(chuàng)作和欣賞中咬文嚼字。

四、問題呈現(xiàn)

第二課時(shí)

【合作探究】

一、閱讀1-5段，找出3個(gè)作者所舉例子，指出它們要證明的觀點(diǎn)是什么。

例子 分析道理

（1）郭沫若聽演員的意見改動(dòng)《屈原》的一句臺(tái)詞。

（2）《水滸傳》《紅樓夢》中幾句謾罵性的話語。

（3）《史記》對(duì)李廣射虎的描寫，王若虛對(duì)它的改動(dòng)。

（4）韓愈幫賈島斟酌詩句。

（5）“煙”字的直指意義和聯(lián)想意義。

（6）《惠山烹小龍團(tuán)》

三、四兩句的剖析。

（7）“柳腰桃面”等套語的評(píng)述。

其次，讓學(xué)生分析作者運(yùn)用這些材料要證明的觀點(diǎn)。

以上七則材料可概括為：

（1）煉字的重要性。在結(jié)構(gòu)上起到一個(gè)引起下文的作用。

（2）古代偉大作家都注重?zé)捵?，古代偉大的著作都是煉字的典范?/p>

（3）文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。

（4）更動(dòng)文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。

（5）①字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。②文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義。

（6）善用聯(lián)想的意義，會(huì)使文章增色。

（7）聯(lián)想意義的誤用會(huì)造成流弊。

再次，提問學(xué)生這些論證材料可否調(diào)換位置。如王若虛對(duì)《史記》描寫李廣射虎一段的改寫和“僧敲月下門”一句的推敲兩例。

答案是不可以，因?yàn)槊總€(gè)分論點(diǎn)和它的論據(jù)都是相對(duì)應(yīng)的，兩者密切相關(guān)，不能調(diào)換。

二、運(yùn)用咬文嚼字這一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)下列幾個(gè)煉字煉意的例子，學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道來。

1.春風(fēng)又“到”江南岸春風(fēng)又“綠”江南岸

2.紅杏枝頭春意“鬧” 紅杏枝頭春意“濃”

3.“眼”看朋輩成新鬼 “忍”看朋輩成新鬼

4.前村深雪里，昨夜“一”枝開 前村深雪里，昨夜“數(shù)”枝開

答案

例1：

“綠”字較之“到”，寫活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。

例2：

劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。非一“鬧”字不能形容其杏之紅，其紅之濃，且將無“聲”的景象附著了有“聲”的意味。它準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，帶有動(dòng)態(tài)地刻畫春天的蓬勃生機(jī)，并把作者對(duì)春天這樣一個(gè)萬物萌發(fā)，生機(jī)盎然的季節(jié)的到來的欣喜用一個(gè)“鬧”字表達(dá)了出來。作者的感情態(tài)度盡含于一個(gè)鬧字之中。

例3：

“眼看”有冷眼旁觀之意，少了“忍看”一詞中“強(qiáng)忍著”的悲憤意味。

例4：

“一枝”乃畫龍點(diǎn)睛之詞，梅花開于百花之前，是謂“早”，而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早” 開，更顯此梅不同尋常，寫出了詩人因突然發(fā)現(xiàn)這奇麗的景象而產(chǎn)生的驚喜之情。

【一課一得】

【積累運(yùn)用】

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．躋（jī）身敷（fū）衍 媲（pì）美 餓殍（piǎo）遍野

B．娉（pīng）婷寒磣（chen）諳（ān）熟 提綱挈（xié）領(lǐng)

C．震懾（shè）服膺（yīng）鞭撻（tà）踽踽（yǔ）獨(dú)行

D．炫（xuàn）耀逮（děi）捕 縝（zhěn）密 櫛（zhì）風(fēng)沐雨

2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．斡旋 互相推諉交插學(xué)科 望風(fēng)披靡

B．脈搏 不可思議不揣冒昧 進(jìn)退維谷

C．焦燥 草菅人命嘩眾取寵 青春永駐

D．怠慢 未雨綢繆察顏觀色 沽名釣譽(yù)

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

[1]陳老師說，這部著作雖語言直白，但內(nèi)容，中學(xué)生現(xiàn)在還難以理解。

[2]睡前適量的運(yùn)動(dòng)可以分散注意力，使緊張的精神 下來，有利于睡眠。

[3]昨晚，湖北武當(dāng)山突發(fā)大火，有著千年歷史的遇真宮主殿 化為灰燼。

A．艱深 松弛 頓時(shí) B．艱澀 松弛 馬上

C．艱澀 松懈 馬上 D．艱深 松懈 頓時(shí)

4．《人間詞話》中說：“?紅杏枝頭春意鬧?，著?鬧?字而境界全出。”從下列詩詞中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項(xiàng)（）

①隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

②風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。

③日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

A．①潤 ②點(diǎn) ③火 ④笑

B．①潛 ②翻 ③藍(lán) ④笑

C．①潤 ②翻 ③藍(lán) ④春

D．①潛 ②點(diǎn) ③火 ④春

5．下列各句中，沒有語病、表意清楚的一項(xiàng)是（）

A．周谷誠先生早年積極投身“五四”運(yùn)動(dòng)，所以最終成為了蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家。

B．本文是作者于2003年5月第一次參觀哈佛大學(xué)寫的游記，敘述按時(shí)空關(guān)系組合，角度獨(dú)特，見解深刻。

C．蔡元培廣羅人才，各派人物云集京師大學(xué)堂，北大一時(shí)既是新文化成長的園地，又是新舊文化激烈交鋒的場所。

D．目前臺(tái)灣島內(nèi)按人口平均消費(fèi)咖啡已達(dá)38.5杯，這一數(shù)字，顯示臺(tái)灣人對(duì)咖啡的喜愛。

6．選出句子排序正確的一項(xiàng)（）

[1]輻照加工技術(shù)具有許多傳統(tǒng)加工工藝無法比擬的優(yōu)點(diǎn)

[2]早期的輻照加工，是利用射線的殺菌滅蟲性能來達(dá)到消毒、保鮮等目的

[3]本世紀(jì)50年代發(fā)展起來的輻照加工技術(shù)，是繼上述四大加工技術(shù)之后，正在崛起并逐漸成熟的一種加工工藝技術(shù)

[4]現(xiàn)代的輻照加工技術(shù)已突破上述范圍

[5]眾所周知，機(jī)械加工、熱加工、電加工和化學(xué)加工，是通用的材料加工技術(shù)

A．[1][3][2][4][5] B．[5][1][3][2][4]

C．[1][5][3][4][2] D．[5][3][1][2][4]

第四篇：《咬文嚼字》

著名語言文字刊物《咬文嚼字》19.一股（鼓）作氣

公布了“當(dāng)代漢語出版物中最常見的100個(gè)別字”（括號(hào)中的20.懸梁刺骨（股）

21.粗曠（獷）

是正確的字）：

1.按（安）裝

2.甘?。ò荩┫嘛L(fēng)

3.自抱（暴）自棄

4.針貶（砭）

5.泊（舶）來品

6.脈博（搏）

7.松馳（弛）

8.一愁（籌）莫展

9.穿（川）流不息

10.精萃（粹）

11.重迭（疊）

12.渡（度）假村

13.防（妨）礙

14.幅（輻）射

15.一幅（副）對(duì)聯(lián)

16.天翻地復(fù)（覆）

17.言簡意駭（賅）

18.氣慨（概）

22.食不裹（果）腹

23.震憾（撼）

24.湊和（合）

25.侯（候）車室

26.迫不急（及）待

27.既（即）使

28.一如繼（既）往

29.草管（菅）人命

30.嬌（矯）揉造作 31.挖墻角（腳）

32.一諾千斤（金）

33.不徑（脛）而走

34.峻（竣）工

35.不落巢（窠）臼

36.燴（膾）炙人口

37.打臘（蠟）

38.死皮癩（賴）臉

39.蘭（藍(lán)）天白云

40.鼎立（力）相助 41.再接再勵(lì)（厲）

42.老倆（兩）口

43.黃梁（粱）美夢

44.了（瞭）望

45.水籠（龍）頭

46.殺戳（戮）

47.痙孿（攣）

48.美侖（輪）美奐

49.羅（啰）嗦

50.蛛絲螞（馬）跡

51.萎糜（靡）不振

52.沉緬（湎）

53.名（明）信片

54.默（墨）守成規(guī)

55.大姆（拇）指

56.漚（嘔）心瀝血

57.憑（平）添

58.出奇（其）不意

59.修茸（葺）

60.親（青）睞

61.磬（罄）竹難書

62.入場卷（券）

63.聲名雀（鵲）起

64.發(fā)韌（軔）

65.搔（瘙）癢病

66.欣嘗（賞）

67.談笑風(fēng)聲（生）

68.人情事（世）故

69.有持（恃）無恐

70.額首（手）稱慶

71.追朔（溯）

72.鬼鬼崇崇（祟祟）

73.金榜提（題）名

74.走頭（投）無路

75.趨之若騖（鶩）

76.遷徒（徙）

77.潔白無暇（瑕）

78.九宵（霄）

79.渲（宣）泄

80.寒喧（暄）

81.弦（旋）律

82.膺（贗）品

83.不能自己（已）

84.尤（猶）如猛虎下山 85.竭澤而魚（漁）

86.濫芋（竽）充數(shù)

87.世外桃園（源）

88.臟（贓）款

89.醮（蘸）水

90.蜇（蟄）伏

91.裝禎（幀）

92.飲鳩（鴆）止渴

93.坐陣（鎮(zhèn)）

94.旁證（征）博引

95.灸（炙）手可熱

96.九洲（州）

97.床第（笫）之私

98.姿（恣）意妄為

99.編篡（纂）

100.做（坐）月子

第五篇：咬文嚼字教案

《咬文嚼字》教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】分析文章結(jié)構(gòu)，概括文章內(nèi)容，提煉作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)并借鑒作者的分析方法。

【過程與方法】立足課本整體感知，品評(píng)鑒賞培養(yǎng)能力。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。教學(xué)重點(diǎn)

把握作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞能力

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

給同學(xué)們講一個(gè)老笑話。

有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過了，還有一大半的客人沒來。主人心里很焦急，便說：“怎么回事，該來的人還不來？”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的啰？”于是悄悄地走了。

主人一看又走了好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“不該走的人，怎么走了？”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的是該走的了！”于是又都走了。

最后只剩下一個(gè)跟主人較親近的朋友，看了這種尷尬的場面，就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯(cuò)了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走啊！”朋友聽了大為惱火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?！闭f完，頭也不回地離開了。

啟示：說話要注意技巧，更要謹(jǐn)慎。假如出口不夠謹(jǐn)慎，沒有顧慮到聽者 的立場，就很容易在無意中傷害別人，而產(chǎn)生一些不必要誤會(huì)。俗話說“言者無心，聽者有意”，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。說話是把文字說出來，用語要謹(jǐn)慎，那么寫作是把文字寫下來，是不是也必須嚴(yán)謹(jǐn)呢？在運(yùn)用語言文字時(shí)我們應(yīng)該有什么精神呢？——“咬文嚼字”的精神。

1．《現(xiàn)代漢語詞典》咬文嚼字的解釋：①形容過分推敲字句。

②形容掉書袋或賣弄才學(xué)。

③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏。

2．《新民晚報(bào)》某日頭版頭條登出了一條新聞，標(biāo)題是： 論壇開講，“?！迸R上海

報(bào)道的是世界著名的福布斯全球總裁會(huì)議在上海召開的新聞。

（發(fā)問）標(biāo)題中，哪個(gè)字最吸引你呢？（學(xué)生可能回答：）

最吸引我的目光的是這個(gè)“?！弊?，因?yàn)檫@個(gè)“?！辈粌H扣住了“福布斯論壇”這個(gè)名詞，而且，全球重要的商界、政界、學(xué)界人士聚集我們上海，討論經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題、為經(jīng)濟(jì)把脈，這對(duì)正值經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的上海來說，可不是福分嗎？這一個(gè)“福”字用真是生動(dòng)。

我們古人也講“吟安一個(gè)字，捻短數(shù)徑須?！笨磥怼耙慕雷帧辈灰欢偸琴H義。作者使用它作題目，顯然另有一番用意，其中用意就讓我們好好去探索一番。（引

入課文）

二.教學(xué)過程

1．作者介紹：學(xué)生搜集資料，整理表達(dá)

朱光潛（1897－1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚搶W(xué)，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。主要從事美學(xué)研究工作，致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。他的美學(xué)理論在中國當(dāng)代美學(xué)流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：《文藝心理學(xué)》《談美書簡》《給青年的十二封信》等。

2．初讀課文,整體把握。

文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)什么？用一句話概括出來。觀點(diǎn)性語段在最后一段，作者主要的觀點(diǎn)是：

1、應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神；

2、文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

概括：

1、應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；

2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。

3、我們不能像一句北京俗語所說的那樣“天橋的把式，光說不練”，還要從大學(xué)問家那里學(xué)來咬文嚼字的本領(lǐng)?？?－5段的內(nèi)容。這些都是具體咬文嚼字的的實(shí)例?？偣灿袔讉€(gè)實(shí)例？

1、演員替郭沫若改臺(tái)詞

2、王若虛改《史記》“李廣射虎”

3、推敲

具體分析：

1、同學(xué)集體朗讀，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范朗讀，然后比較、分析不同句子的感受，把第1個(gè)實(shí)例中有關(guān)修改后增色的分析給大家找出來，比較作者和你的答案。

2、把第2個(gè)實(shí)例中作者認(rèn)為修改后失色的語句讀出來。

3、介紹關(guān)于推敲的故事，如果是你，你會(huì)選哪個(gè)？同學(xué)分小組討論然后小組代表發(fā)言

板書： 郭沫若改字——是改這——感情變化 王若虛該文——增與減——意味全改 賈島作詩——推與敲——意境有別

小結(jié)：3個(gè)修改的例子中，改得效果如何？為什么？ 1是修改后增色不少的，表達(dá)效果增強(qiáng)了；

2是改壞了的。

3是怎么改怎么有理的。（用文中的話來回答）

4、課外拓展

操刀上陣來“咬文嚼字”，老師擺出實(shí)例，學(xué)生搶答。1.《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸。

提示：綠字作動(dòng)詞，擬人手法生動(dòng)再現(xiàn)春到江南景象

2． 紅杏枝頭春意“鬧”

提示：劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”?！棒[”字好就好在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，帶有動(dòng)態(tài)地刻畫春天的蓬勃生機(jī)，并把作者對(duì)春天這樣一個(gè)萬物萌發(fā)，生機(jī)盎然的季節(jié)的到來的欣喜用一個(gè)“鬧”字表達(dá)了出來。作者的感情態(tài)度盡含于一個(gè)鬧字之中。

3．眼看朋輩成新鬼

提示: 改文：忍看朋輩成新鬼 “眼看”沒有“忍”字的悲憤意味。

4．（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村。

提示：文字的好壞要看表達(dá)的效果，不能光看繁簡。

5．前村深雪里，昨夜數(shù)

（一）枝開。齊己《早梅》

提示：一字更體現(xiàn)出其“早”字

5．小結(jié)：

本節(jié)課，我們主要是在重點(diǎn)賞析的基礎(chǔ)上，討論了作者在品味語言和運(yùn)用語言上給予我們的啟示，并且也小試了一番身手。作者這種勇于質(zhì)疑的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，對(duì)于我們的閱讀、寫作將會(huì)有重大的指導(dǎo)作用。認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)品味賞析，加上不斷地練習(xí)，我們的閱讀和寫作能力才會(huì)真正的提高。