第一篇：咬文嚼字

咬文嚼字

李時(shí)珍中學(xué) 易勇

教學(xué)目的：

1.分析評(píng)價(jià)課文的觀點(diǎn)。

2.從課文內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示。3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)課文的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：寫作技巧（將簡(jiǎn)單的內(nèi)容表現(xiàn)得搖曳多姿）。教學(xué)方法：評(píng)價(jià)討論法。教學(xué)過程： 一.介紹作者：

朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人。1916年考入武昌高等師范學(xué)校中文系，次年進(jìn)入香港大學(xué)，主攻教育學(xué)；1922年畢業(yè)后，在上海中國(guó)公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)任教；1925年入英國(guó)愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)；1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，以論文《悲劇心理學(xué)》獲文學(xué)博士學(xué)位；1933年回國(guó)。回國(guó)前的主要代表作《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》，開華人美學(xué)研究的先鋒。

解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今無人敢代他的地位，無作品敢代替此書。他早年就讀愛丁堡大學(xué)時(shí)寫的《給青年的十二封信》是民國(guó)時(shí)期出版業(yè)的一大景觀。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學(xué)》。

朱光潛腳踏著中西文化，穿越20世紀(jì)，與苦難中奮斗的中國(guó)一同走過從前。他的一生是一部淺近而深?yuàn)W的大書。我們對(duì)他的理解，只限于現(xiàn)在閱讀的《咬文嚼字》，相信通過今天的閱讀，同學(xué)們一定回收益匪淺。

二.解題：

“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，這個(gè)成語的含義是：①形容過分斟酌字句。②形容掉書袋或賣弄才學(xué)。③不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，強(qiáng)詞奪理或狡辯。

題目的含義則是：對(duì)文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

三．找出文中包含有“思想情感”的字眼的句子：

1、文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感??（第三段）

2、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。（第三段）

3、有些人根本不了解文字和思想情感的密切關(guān)系??（第五段）

4、其實(shí)更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。（第五段）

5、在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。（第五段）

6、你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那里面的思想情感和語言，大半都由“套板反應(yīng)”起來的。（第七段）

7、語言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感。（第七段）

8、文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。（第八段）

四.完成課后練習(xí)一，每個(gè)例子說明的道理用不超過10個(gè)字的話來概括。

1、“你是沒有骨氣的文人”一句的修改和《史記》李廣射虎一段的改寫，說明 說法不同，意味不同

2、“僧敲月下門”一句的推敲，說明 字眼不同，意境不同

3、《惠山烹小龍團(tuán)》

三、四兩句的剖析，說明 善用聯(lián)想義，意蘊(yùn)豐富

4、“柳面桃腰”等套語的評(píng)述，說明

套板反應(yīng)，易生流弊

五．請(qǐng)根據(jù)特定的情境增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的意思。

早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。

1，要求擴(kuò)展后的句子抒發(fā)主人公歡快的心情。

早晨，溫暖的太陽發(fā)出金色的光芒，茂密的樹上有幾只可愛的鳥兒清脆地鳴叫著，樹下清澈的流水歡快地流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出柔和的光芒，樹上的鳥兒歡快地鳴叫著，樹下的流水叮叮當(dāng)當(dāng)奏著樂曲流向遠(yuǎn)方。

早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽發(fā)出金色的光芒，樹上的鳥兒迎著金色的陽光歡快地鳴叫著，樹下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。

2，要求擴(kuò)展后的句子抒發(fā)主人公苦悶的心情。

早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹上幾只寂寞的鳥兒凄惶地鳴叫著，樹下的流水在清冷的寒風(fēng)中無言地流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出刺眼的光芒，樹上的鳥兒唧唧喳喳令人煩躁地鳴叫著，樹下的流水無精打采嘆息著流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出冷清的光芒，樹上那只離群的鳥兒不時(shí)悲哀地鳴叫著，樹下寂寞的的流水懶洋洋流向遠(yuǎn)方。

總結(jié)?！耙慕雷帧闭绺前輰?duì)他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來?！币粯?。總之，在文學(xué)語言的運(yùn)用上，都不能離開這一條：細(xì)細(xì)錘煉，細(xì)細(xì)品味。希望大家在以后的閱讀和作文中時(shí)時(shí)進(jìn)行“咬文嚼字”，從而使自己的作品更完美。

六．鑒賞詩(shī)歌。

題 李 凝 幽 居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

1、首聯(lián)中 閑、少、草徑、荒園

勾畫出一種雜草叢生的幽居環(huán)境，并暗示了李凝的 隱者 身份。

２、中間兩聯(lián)重在敘事和寫景，尾聯(lián)寫出了作者對(duì) 隱逸生活的向往。

原詩(shī)大意：

一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園；近旁，亦無人家居住。一陣輕微的敲門聲，驚動(dòng)了樹上的宿鳥，過橋時(shí)色彩斑斕的原野；晚風(fēng)輕拂，云腳飄移，仿佛山石在移動(dòng)。我暫時(shí)離去，不久定當(dāng)重來，不負(fù)共同歸隱的約期。

七．在橫線上填上準(zhǔn)確的詞語，并指出這句話中包含了一種什么樣的情感？

女飛人喬伊娜那令人

眩暈 的速度在人類追求極限的理想中書寫了輝煌的一筆。這句話中包含了一種什么樣的情感？

驕傲、自豪、令人嘆服

眩暈：感覺到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)。

近距離注視高速運(yùn)動(dòng)的物體、站在高處向下看、自己做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等，都能發(fā)生眩暈的感覺。

格里菲斯·喬伊娜

女，美國(guó)已故短跑運(yùn)動(dòng)員,黑人。

女飛人格里菲斯·喬伊娜曾經(jīng)打破１００米和２００米世界紀(jì)錄，并在１９９８年在漢城創(chuàng)造了女子２００米奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，而且還獲得了１００米、４×１００米接力的金牌。喬伊娜在世界田徑界不僅比賽成績(jī)突出，而且相貌出眾，故有“花蝴蝶”的美稱。

八．寫作小練習(xí)。

以下面詞語寫一段文字，要求寫出自己的主觀感受。（任選一組）

1． 2．

太陽 云 天空 校園 人們 小路 我 樹木 飛鳥 風(fēng)

第二篇：《咬文嚼字》

著名語言文字刊物《咬文嚼字》19.一股（鼓）作氣

公布了“當(dāng)代漢語出版物中最常見的100個(gè)別字”（括號(hào)中的20.懸梁刺骨（股）

21.粗曠（獷）

是正確的字）：

1.按（安）裝

2.甘?。ò荩┫嘛L(fēng)

3.自抱（暴）自棄

4.針貶（砭）

5.泊（舶）來品

6.脈博（搏）

7.松馳（弛）

8.一愁（籌）莫展

9.穿（川）流不息

10.精萃（粹）

11.重迭（疊）

12.渡（度）假村

13.防（妨）礙

14.幅（輻）射

15.一幅（副）對(duì)聯(lián)

16.天翻地復(fù)（覆）

17.言簡(jiǎn)意駭（賅）

18.氣慨（概）

22.食不裹（果）腹

23.震憾（撼）

24.湊和（合）

25.侯（候）車室

26.迫不急（及）待

27.既（即）使

28.一如繼（既）往

29.草管（菅）人命

30.嬌（矯）揉造作 31.挖墻角（腳）

32.一諾千斤（金）

33.不徑（脛）而走

34.峻（竣）工

35.不落巢（窠）臼

36.燴（膾）炙人口

37.打臘（蠟）

38.死皮癩（賴）臉

39.蘭（藍(lán)）天白云

40.鼎立（力）相助 41.再接再勵(lì)（厲）

42.老倆（兩）口

43.黃梁（粱）美夢(mèng)

44.了（瞭）望

45.水籠（龍）頭

46.殺戳（戮）

47.痙孿（攣）

48.美侖（輪）美奐

49.羅（啰）嗦

50.蛛絲螞（馬）跡

51.萎糜（靡）不振

52.沉緬（湎）

53.名（明）信片

54.默（墨）守成規(guī)

55.大姆（拇）指

56.漚（嘔）心瀝血

57.憑（平）添

58.出奇（其）不意

59.修茸（葺）

60.親（青）睞

61.磬（罄）竹難書

62.入場(chǎng)卷（券）

63.聲名雀（鵲）起

64.發(fā)韌（軔）

65.搔（瘙）癢病

66.欣嘗（賞）

67.談笑風(fēng)聲（生）

68.人情事（世）故

69.有持（恃）無恐

70.額首（手）稱慶

71.追朔（溯）

72.鬼鬼崇崇（祟祟）

73.金榜提（題）名

74.走頭（投）無路

75.趨之若騖（鶩）

76.遷徒（徙）

77.潔白無暇（瑕）

78.九宵（霄）

79.渲（宣）泄

80.寒喧（暄）

81.弦（旋）律

82.膺（贗）品

83.不能自己（已）

84.尤（猶）如猛虎下山 85.竭澤而魚（漁）

86.濫芋（竽）充數(shù)

87.世外桃園（源）

88.臟（贓）款

89.醮（蘸）水

90.蜇（蟄）伏

91.裝禎（幀）

92.飲鳩（鴆）止渴

93.坐陣（鎮(zhèn)）

94.旁證（征）博引

95.灸（炙）手可熱

96.九洲（州）

97.床第（笫）之私

98.姿（恣）意妄為

99.編篡（纂）

100.做（坐）月子

第三篇：咬文嚼字讀后感

《咬文嚼字》是一份嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)而可讀性強(qiáng)的雜志，本人雖然已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間不再?gòu)氖挛淖止ぷ鳎侨匀粣劭催@一類雜志和文章。最近一期（2007年第4期）的《咬文嚼字》，有四篇文章各有一處說法不確，現(xiàn)特提出不同看法，愿與四位作者商榷。

第十六頁(yè)《應(yīng)是“奈河橋”》說：

“奈河”是佛教所傳地獄中的河名，河上有橋名奈河橋。

謝按：關(guān)于奈河橋引用較多的是《宣室志》的記載：

董觀，太原人，善陰陽占候之術(shù)。唐元和中，與僧靈習(xí)善……行十余里，一水廣不數(shù)尺，流而西南。觀問習(xí)，習(xí)曰：“此俗所謂奈河。其源出于地府耶。”觀即視其水，皆血，而腥穢不可近。

觀其語文，近乎道教；但是道教經(jīng)典中也難以找到有關(guān)奈河橋或奈何橋的記載（或者有記載但本人未曾見到）。迄今并無佛教三藏記載奈河橋或奈何橋的發(fā)現(xiàn)，靈習(xí)也說奈河是“俗所謂”的，因此，說“‘奈河’是佛教所傳地獄中的河名”沒有依據(jù)。

《錯(cuò)把“行拘”當(dāng)“刑拘”》一文（第二十一頁(yè)）認(rèn)為：

被行拘者是影響治安管理的人，有錯(cuò)誤行為，但其行為并不構(gòu)成犯罪。

根據(jù)有關(guān)教材：

行政拘留是指法定的行政機(jī)關(guān)（專指公安機(jī)關(guān)）依法對(duì)違反行政法律規(guī)范的人，在短期內(nèi)限制人身自由的一種行政處罰。行政拘留是最嚴(yán)厲的一種行政處罰，通常適用于嚴(yán)重違反治安管理但不構(gòu)成犯罪，而警告、罰款處罰不足以懲戒的情況。

因此被行拘者不只是影響治安管理的人，其行為性質(zhì)更不是社會(huì)規(guī)范意義上的“錯(cuò)誤”，而是法律規(guī)范意義上的“違法（一般違法）”。

在第二十九頁(yè)，作者先引了一段他認(rèn)為有語病的文字：

宋黃庭堅(jiān)《戲詠蠟梅二首》宋任淵注：“峪書此詩(shī)后云‘京、洛間……（中略）蠟梅’”

然后作者說：

宋人任淵注釋黃庭堅(jiān)《戲詠蠟梅二首》，用的是黃庭堅(jiān)的詩(shī)后語，可見這段注釋是黃庭堅(jiān)自己的話?！坝毕录恿巳嗣€，表明黃庭堅(jiān)自稱“峪”。

謝按：宋人任淵注釋黃庭堅(jiān)《戲詠蠟梅二首》，的確“用”了黃庭堅(jiān)自己寫的詩(shī)后語，但這段詩(shī)后語是從“京、洛間”開始，到“蠟梅”結(jié)束的，《漢語大字典》的編寫者已經(jīng)用引號(hào)標(biāo)明了。而“峪書此詩(shī)后云”這幾個(gè)字，卻是注釋者任淵的話。所以應(yīng)該說“這段注釋是任淵引用了黃庭堅(jiān)自己的話”，而不能說“這段注釋是黃庭堅(jiān)自己的話”，這樣，“峪”也就不是黃庭堅(jiān)自稱，而是任淵對(duì)他的稱呼。至于作者說“‘峪’下加了人名線，表明黃庭堅(jiān)自稱‘峪’”，也是沒有依據(jù)的，因?yàn)槿嗣€并不表明這個(gè)人名是用于自稱的。當(dāng)然，《漢語大字典》的編寫者沒有檢查出“山谷”兩個(gè)字被印成“峪”字，其失誤已經(jīng)被作者指出，這里不再重復(fù)。

最后來談?wù)劇恫呐c子牙無干》一文（第三十五頁(yè)）。作者說：

子牙即姜子牙，是小說《封神演義》中的人物，名尚。曾在昆侖山跟元始天尊學(xué)道，后奉師命下山輔佐周室……

謝按：姜尚是歷史人物，關(guān)于其事跡，正史多有記載，《伯夷與子牙無干》一文也正是想伯夷和姜尚之間的關(guān)系才闡述起姜尚的生平的，但不知道為什么竟然說姜尚“是小說《封神演義》中的人物”，還拿那些荒誕不經(jīng)的小說情節(jié)來介紹他的身份。

以上是本人的幾點(diǎn)淺陋見解，不敢說都沒有穿鑿和謬誤之處。標(biāo)題《咬咬〈咬文嚼字〉》有點(diǎn)狂妄，其實(shí)只是想顯得好玩一點(diǎn)，編者、作者、讀者或?qū)⒃徫液酰?/p>

第四篇：《咬文嚼字》教師版

《咬文嚼字》教學(xué)案教師版

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情。

2.歸納概括文章所用材料，品味妙語佳句，從而體會(huì)到朱光潛的觀點(diǎn)，并能在品味語言時(shí)形成自己的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.領(lǐng)會(huì)作者提出的“咬文嚼字”和思想情感有密切關(guān)系的主張，明確“咬文嚼字”的真實(shí)含義。4．分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)，借鑒吸收課文的寫法。

5．培養(yǎng)閱讀、寫作要“刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合”的謹(jǐn)嚴(yán)精神。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理清作者的寫作思路，把握文章主旨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解并正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中“咬文嚼字”?！驹O(shè)計(jì)思路】

這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時(shí)也是一篇短小精悍的議論文。他告訴人們無論閱讀或?qū)懽?，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自?lì)，追求藝術(shù)的完美。在教學(xué)過程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點(diǎn)，了解作者觀點(diǎn)，理清論證思路；一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在分析論證思路的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性，并將這種思維習(xí)慣運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中?！窘虒W(xué)方法】

自主--合作--探究法，誦讀法，點(diǎn)撥法 【課時(shí)安排】：二課時(shí)

二、教學(xué)過程 第一課時(shí)

歇后語：口吃報(bào)紙|書架上的老鼠--咬文嚼字 燈謎：書蟲|啃書|秀才會(huì)餐--咬文嚼字 故事導(dǎo)入：

1930年5月，閻錫山、馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟，發(fā)動(dòng)了討伐蔣介石的中原大戰(zhàn)。閻錫山和馮玉祥的兩支部隊(duì)預(yù)定在豫、晉交界處的沁陽會(huì)師，以求一舉聚殲河南的蔣軍。可是，由于馮玉祥的參謀在擬制命令時(shí)，誤將“沁陽”寫成了“泌陽”，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就沒能在原計(jì)劃的河南省的“沁陽”境地開戰(zhàn)，而是弄到了河南省的“泌（bì）陽”。沁陽在河南的西北部，即黃河以北，而泌陽則在河南的西南部，這一北一南相差200多公里。結(jié)果，馮玉祥的部隊(duì)誤入泌陽，殆誤了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)，使馮閻聯(lián)軍處處被動(dòng)，最終導(dǎo)致了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。后人就戲稱這場(chǎng)中原混戰(zhàn)是“敗在一撇上的戰(zhàn)爭(zhēng)”。若不是多了這一撇，或許中國(guó)歷史的部分章節(jié)就要改寫了。

可見這一字之差就可以使你所想要表達(dá)的內(nèi)容相差萬里，所以，我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中就一定要養(yǎng)成一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，在寫作的時(shí)候細(xì)細(xì)錘煉，朱光潛先生就把這種錘煉稱為“咬文嚼字”。解題：

那“咬文嚼字”是什么意思呢？咬文嚼字的嚼是斟酌、推敲的意思,這個(gè)成語的意思： 形容過分斟酌、推敲字句，現(xiàn)在多用來諷刺死摳字句、不領(lǐng)會(huì)文章精神實(shí)質(zhì)的人，有時(shí)候也用于諷刺當(dāng)眾講話愛賣弄自己學(xué)識(shí)的人。作家作品：

朱光潛(1897-1986),安徽桐城人?，F(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、翻譯家。筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。曾任北京大學(xué)教授，四川大學(xué)教授、文學(xué)院院長(zhǎng)，武漢大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)。畢生從事美學(xué)教學(xué)和研究，是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一。代表作《文藝心理學(xué)》、《詩(shī)論》、《談美書簡(jiǎn)》、《西方美學(xué)史》（中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作）等。走進(jìn)課文：

(一）請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間自行瀏覽文章，思考并回答下列幾個(gè)問題：

1、作者在文中是如何解說咬文嚼字的呢？用文中語句回答（第三段）。

“但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。”

“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情?！?/p>

這就是說，作者在這里貶詞褒用，賦予這個(gè)成語新的意義，認(rèn)為“咬文嚼字”是一字不肯放松的謹(jǐn)言精神。

2、文章的觀點(diǎn)性語段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)是什么？（第八段）

（1）應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)言精神；

（2）文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

注：本文的基本觀點(diǎn)在第三段也有（無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。）

3、文章可以劃分為幾個(gè)部分，彼此間的關(guān)系是怎樣的？（分三部分）

第一部分(1一5)，實(shí)例說明咬文嚼字的效果，強(qiáng)調(diào)咬文嚼字的實(shí)質(zhì)是思想和感情的調(diào)整。

郭沫若改臺(tái)詞(句式改變)

王若虛改句(字?jǐn)?shù)增減)

韓昌黎改詩(shī)(字眼不同)

第二部分(6一7)，正反說明咬文嚼字的重要性。

善用字義聯(lián)想（《惠山烹小龍團(tuán)》

三、四兩句的剖析）

誤用字義聯(lián)想（“套板反應(yīng)”）

第三部分(8)，是文章的小結(jié)部分，點(diǎn)名了文章的主旨。（點(diǎn)明咬文嚼字的目的，對(duì)文學(xué)作者的要求和希望。）

關(guān)系：可以看出第一部分講的是什么是咬文嚼字，第二部分寫怎樣才能做到咬文嚼字，第三部分寫咬文嚼字的目的，三者之間有嚴(yán)密的邏輯順序。

（第二種分法分四個(gè)部分：①②自然段是文章的第一部分，寫“煉”字的重要性。③④⑤自然段是文章的第二部分，寫文字的改動(dòng)關(guān)系著作者的思想感情。⑥⑦自然段是文章的第三部分，寫文學(xué)寫作要注重斟酌文字的聯(lián)想意義。

⑧自然段是文章的第四部分，總結(jié)全文，提倡人們?cè)趧?chuàng)作和欣賞中咬文嚼字。）

（二）分析第一部分(1一5)：

（1）找出其中所舉的例子并思考這些例子說明什么道理。

郭沫若改臺(tái)詞：

“你是沒骨氣的文人！你這沒骨氣的文人！”

“你有革命家的風(fēng)度。你這革命家的風(fēng)度?！?/p>

“你是”與“你這”雖然只改變了一個(gè)字，但句式已經(jīng)發(fā)生變化。前為判斷，后為感嘆。從后面幾個(gè)例子可以看出，在特定的語境中“你這……”會(huì)帶有極端憎惡的語氣，大半表示深惡痛絕，表現(xiàn)著強(qiáng)烈的情感，一般用在罵人的時(shí)候，不適合用在贊美的情景中。和“有” 性質(zhì)完全不同，“有”在這里表示陳述，沒有情感的變化。

啟示：由此例看來，我們一定要慎用字詞，不同的情感要用不同的句式（八字：句式不同，情感不同）。這個(gè)例子說明連郭沫若這樣的大家用好一個(gè)字也要頗費(fèi)周折，甚至有些地方用得不妥，可見用好語言文字很不簡(jiǎn)單，我們?cè)陂喿x和寫作中一定要咬文嚼字，仔細(xì)品味，要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精神。

王若虛改《史記》：

廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。（翻譯:李廣出外打獵，看見草中的石頭，以為是虎就射去，箭頭沒入石中，近看原來是石頭。于是又重射，卻再不能射進(jìn)石頭里了。要注意重點(diǎn)詞語“以為”：把……當(dāng)做；“因”：于是；“終”：終究。）

以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。

嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。

王若虛把“三石”去掉，簡(jiǎn)潔多了，但卻比原文少了韻味?！耙姴葜惺?，以為虎”并不是“見草中有虎”。原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝的意味，改為“既知其為石”便失去了這意味，原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截的意味，改為“終不能入”就會(huì)覺得索然無味了。

由此例可見，文章并不是字?jǐn)?shù)越少越好，當(dāng)然也不是越多越好，文章字?jǐn)?shù)不同，意味也不同。文字的好壞，主要是意味、表達(dá)效果，而不在繁簡(jiǎn)。所以用簡(jiǎn)用繁，需要我們斟酌。（八字：字?jǐn)?shù)不同，意味不同）

韓愈、賈島“推敲”：

《題李凝幽居》 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

“推敲”兩字還有這樣的故事：賈島初次參加科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩(shī)：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！庇窒胗谩扒谩弊郑▉硖鎿Q“推”字），反復(fù)思考沒有定下來，便在驢背上（繼續(xù)）吟誦，伸出手來做著推和敲的動(dòng)作?？吹降娜烁械胶荏@訝。當(dāng)時(shí)韓愈臨時(shí)代理京城的地方長(zhǎng)官，他正帶車馬出巡，賈島不知不覺，一直走到韓愈儀仗隊(duì)的第三節(jié)，都還在不停地做（推敲）的手勢(shì)。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到京兆尹的面前。賈島詳細(xì)地回答了他在醞釀的詩(shī)句，用“推”字還是用“敲”字沒有確定，思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會(huì)，對(duì)賈島說：“用‘敲’字好，因?yàn)樵乱乖L友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表示你是一個(gè)懂得禮貌的人；更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來也響亮些?！眱扇擞谑遣⑴膨T著驢馬回家，一同談?wù)撟髟?shī)的方法，互相舍不得離開，共有好幾天。（韓愈）因此跟賈島成為了普通人之間的交往。

韓愈代替賈島定“敲”字，歷來傳為美談?！傍B宿池邊樹，僧敲月下門?！眱删?，抓住了萬籟俱寂中，老僧（或許正是作者）一陣輕微的敲門聲就驚動(dòng)了宿鳥這一轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，以鬧襯靜。有了敲門的動(dòng)作和聲響更顯出四野的靜謐荒寂，不露痕跡的切中了題目中的“幽居”二字。而“推”字 “自掩自推”的“冷寂”，不僅讓“鳥宿池邊宿”顯得無理，意蘊(yùn)也淺的多。

作者不盲從，有自己獨(dú)特的看法。他認(rèn)為“推”字寫的是獨(dú)自步月歸寺的冷寂場(chǎng)合，而“敲”寫的是月夜訪友的熱鬧場(chǎng)合?！巴啤惫倘伙@得魯莽一點(diǎn)，而“敲”就顯得他拘禮些。所以選“推”還是“敲”重要的是“哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說的而且和全詩(shī)調(diào)和的”。

由此可見，文章中字眼不同，意境也就不同，我們錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉、把握自己要表達(dá)的感情。

（“敲”： 至少也有一些溫暖的人情；剝啄有聲，打破岑寂，平添攪擾。“推”：自掩自推，獨(dú)往獨(dú)來，自有一副胸襟氣度；冷寂，無聲。）（八字：字眼不同，意境不同）

（2）作者舉以上三個(gè)例子是為了說明什么？我們?yōu)槭裁匆慕雷?？找出文中的原話來回答?/p>

以上三個(gè)例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系?！耙慕雷郑诒砻嫔舷笾皇钦遄梦淖值姆至?，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感?！薄案鼊?dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的 ”“在文字上“推敲”，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’ ”

文字和思想情感有著密切的關(guān)系，文字的背后是作者的思想感情，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想感情。這就是我們無論閱讀還是寫作時(shí)都要“咬文嚼字”的原因，我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）拓展訓(xùn)練：煉字

（1）為下面的詩(shī)句添加動(dòng)詞突出特征：學(xué)生先說出答案及原因，老師再來講解。

輕風(fēng)（）細(xì)柳，淡月（）梅花。

輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。

--蘇軾

輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。

--黃庭堅(jiān)

輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。

--蘇小妹

明確：“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，使“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然?！胺觥弊钟职扬L(fēng)人格化了，給人一種柔美之感。

既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，營(yíng)造了一種濃濃的意境。

(2)你認(rèn)為填入哪個(gè)字能準(zhǔn)確地體現(xiàn)詩(shī)題中的“早”字？(數(shù)、一），說明原因。

早

梅 齊 己

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜（）枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。

明確：“一”

梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達(dá)出準(zhǔn)確的詩(shī)意。

詩(shī)人鄭谷把齊己詩(shī)中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。第二課時(shí)

故事導(dǎo)入： 有三位作家聚在一起吃飯。甲說：“吃在中國(guó)?！币艺f：“在中國(guó)吃?！北麆t長(zhǎng)嘆曰：“在吃中國(guó)?！?/p>

體會(huì)這三個(gè)人所說的話的不同意味。（學(xué)生討論）

明確：“吃在中國(guó)”說的是：食文化在中國(guó)。“在中國(guó)吃”意思是：想吃美食，到中國(guó)去！“在吃中國(guó)”是動(dòng)賓短語，作家感嘆那些用公款大吃大喝的人任意揮霍國(guó)家財(cái)富，吃窮了中國(guó)，針砭深刻！可見短語變序，就產(chǎn)生了不同的含義。這就是我們要“咬文嚼字”的原因。今天這節(jié)課我們就一起來看看該怎樣“咬文嚼字”。進(jìn)入課文：

（一）分析第二部分（6、7）

（1）請(qǐng)同學(xué)們看看6、7兩段寫了什么內(nèi)容？用其中的關(guān)鍵句來回答。并找出6、7兩段里面所舉的例子，第6段：

“煙”字的直指意義和聯(lián)想意義

直指意義--燃燒體冒煙

聯(lián)想意義--燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、一川煙草、楊柳萬條煙、煙光凝而暮山紫、藍(lán)田日暖玉生煙

《惠山烹小龍團(tuán)》

三、四兩句的剖析

獨(dú)攜小龍團(tuán)，來試惠山泉

惠山泉水泡小龍團(tuán)茶

獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉

請(qǐng)同學(xué)們想象一下“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”兩句詩(shī)回答問題：

A:詩(shī)中人物所處的環(huán)境：

夜晚，月影朦朧，山間泉水旁

B:詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)：

品茶，賞月

C:詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人什么的情趣？

獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂。D:用的修辭手法？

比喻，對(duì)偶

明確：說明善于運(yùn)用聯(lián)想意義，會(huì)使文章更加豐富、有蘊(yùn)藉。

（聯(lián)想的意義比直指的意義更意蘊(yùn)豐富，更適合文學(xué)的語言?！疤焐闲F(tuán)月”其實(shí)就是“小龍團(tuán)”茶，蘇軾善用字的聯(lián)想意義，把“明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的清沁肺腑”的感覺連起來。而我們也可以通過這兩句詩(shī)想象當(dāng)時(shí)那種場(chǎng)景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩(shī)人和好友在那品茶、賞月，怡然自樂。如果直接寫“ 獨(dú)攜小龍團(tuán)，來試惠山泉”，就顯得很平庸，不會(huì)有這樣的想象。）

第7段：

請(qǐng)同學(xué)們思考什么是套板反應(yīng)？有什么弊端？

明確：套板反應(yīng)是運(yùn)用詞的聯(lián)想意義時(shí)，看到一事物立即聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，并毫不斟酌的使用它們，沒有一點(diǎn)新奇的意味。（文中有）

前面對(duì)“柳腰桃面”等套語的評(píng)述，引用了一系列的例子：

王嬙、西施--“柳腰桃面”

才子都是--學(xué)富五車（形容讀書很多，學(xué)問淵博。）、才高八斗（形容富有文采）

談風(fēng)景必是--春花秋月

敘別離--柳岸灞橋（灞橋：橋名，本作霸橋，在長(zhǎng)安東，漢代人送客至此橋，折柳贈(zèng)別。）

做買賣都有--端木（即子貢，孔子的弟子。他“能言善辯，善經(jīng)商，家累千金”。）遺風(fēng)

用鉛字排印書籍──付梓（把稿件交付刊印。）、殺青（古人著書寫在竹簡(jiǎn)上，為了便于書寫和防蟲蛀，先把青竹簡(jiǎn)用活烤干叫殺青。后來泛指寫定著作。）

（聯(lián)想意義如果進(jìn)入習(xí)慣，就會(huì)讓你只想起一些套語濫調(diào)，而沒有一點(diǎn)新奇的意味，最后就會(huì)形成“套板反應(yīng)”，與藝術(shù)無緣。套板反應(yīng)的最大弊病在于它束縛了語言的判斷，也束縛了思想情感的鮮活表現(xiàn)，是文學(xué)創(chuàng)新的最大仇敵，是一切文學(xué)向前發(fā)展的最大障礙，就讀者來說，它引不起新鮮而真切的情趣。）

所以我們不能進(jìn)入套板反應(yīng)，要養(yǎng)成刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精煉與吻合的謹(jǐn)言精神，要“唯陳言之務(wù)去”：讓語言跟著思想走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感，你遇事就會(huì)朝深一層去想，你的文章也就真正是“作”出來的，不致落入下乘。

（二）分析第三部分（8）

1、什么是“咬文嚼字”？為什么要咬文嚼字？怎樣咬文嚼字？咬文嚼字的目的是 什么？

明確：（1）咬文嚼字就是運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。

（2）因?yàn)槲淖趾臀恼碌乃枷敫星橛忻芮嘘P(guān)系，所以要咬文嚼字。

（3）咬文嚼字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵(lì)，留心玩索；推陳出新。

（4）目的是逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。（原文：文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。主旨句。）

（三）主題：

本文標(biāo)題是“咬文嚼字”。按照通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習(xí)慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒而不顧及精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，借以說明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，闡明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的道理。

（四）能力提升

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝芯渥又刑钊肭‘?dāng)?shù)脑~語并說明為什么。

牙買加百米飛人博爾特以9秒58這一令人___的速度在人類追求百米極根的理想中書寫了輝煌的一筆，成為了歷史上第一位三次打破男子百米世界紀(jì)錄的巨星。

這句話中包含了一種什么樣的情感？

總結(jié)：驕傲 ； 自豪 ； 令人嘆服；快的讓你不敢相信，以致頭暈眼花。

大家填寫詞是什么？

明確：“眩暈”

總結(jié)：眩暈，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，你們想到了么？想到的東西要向有創(chuàng)意，前提是要腦子里要有東西，有東西可想，如果腦子里空空如也，連陳詞濫調(diào)都想不起來，還提什么創(chuàng)新呢？所以大家在平時(shí)的時(shí)候一定要多讀書，多積累，讀書的時(shí)候遇到好的句子，又價(jià)值的東西，都記在本子里，有空的時(shí)候就翻出來看看，背下來，要用的時(shí)候也可以信手拈來啊。同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，多觀察留心身邊的事物，生活之樹是常青的，一棵樹上沒有兩片葉子是完全相同的，任何事物都有自己的特點(diǎn)，真正認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，語言也就新了。正如朱光潛先生所說的不能懶，不能粗心，文學(xué)是艱苦的事，要刻苦自勵(lì)。也希望大家再以后的寫作中能有這樣一種勤奮的態(tài)度。

（五）拓展探究

對(duì)比《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文，找出《不求甚解》的中心論點(diǎn)，談?wù)剝晌闹髦际欠衩堋?/p>

中心論點(diǎn)：讀書要把握住精神實(shí)質(zhì)，不要死摳字句，求其表面。

是否矛盾：不矛盾。

《咬文嚼字》是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要反復(fù)修改，精益求精?！恫磺笊踅狻窂?qiáng)調(diào)讀書要把握精神實(shí)質(zhì)，不要囿于表面現(xiàn)象。前者側(cè)重寫，后者側(cè)重讀。同時(shí)，即使都是讀書或都是寫作過程，精益求精、反復(fù)修正和把握精神實(shí)質(zhì)、不拘表面這兩點(diǎn)要求也要同時(shí)具備，兩者相輔相成，并不矛盾。另外，“咬文嚼字”是談學(xué)習(xí)的態(tài)度，“不求甚解”是談學(xué)習(xí)的方法，兩者角度不同，精神一致。

（六）練習(xí)

請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。

早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。

1、要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。

2、要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。

參考答案：

早晨，溫暖的太陽發(fā)出金色的光芒，茂密的樹上有幾只鳥兒清脆的鳴叫著，樹下的清澈的泉水歡快的流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出柔和的光芒，樹上的鳥兒歡快的鳴叫著，樹下的柳樹叮叮咚咚奏著曲子流向遠(yuǎn)方。

早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽發(fā)出金色的光芒，樹上的鳥兒迎著金色的陽光歡快的鳴叫著，樹下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹上幾只寂寞的鳥兒凄惶的叫著，樹下的流水在清冷的寒風(fēng)中無言的流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出刺眼的光芒，樹上的鳥兒嘰嘰喳喳令人煩躁的鳴叫著，樹下的流水無精打采嘆息著流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出冷清的光芒，樹上那只離群的鳥兒不時(shí)悲哀的鳴叫著，樹下寂寞的流水懶洋洋的流向遠(yuǎn)方。

第五篇：咬文嚼字 學(xué)案

高二對(duì)口學(xué)案

編寫：劉曉蓓

《咬文嚼字》學(xué)案

班級(jí)：

姓名：

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確文化隨筆依然有套路可循

2、明確舉例，議例和論點(diǎn)之間的關(guān)系

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成錘煉字詞的語文習(xí)慣

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入 ：故事：三個(gè)等級(jí)

據(jù)傳，清代有三個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的花花公子，在嚴(yán)父的威逼下進(jìn)入了科舉考場(chǎng)，其一抄了題目后開了個(gè)頭就寫不下去了，其二只抄了個(gè)題目，其三連題目也沒抄，干脆白卷一張。主考官是位很有學(xué)問而又風(fēng)趣幽默的人。批閱到這三個(gè)大草包的卷子時(shí)，感到令人啼笑皆非。細(xì)想，覺得還是有區(qū)別，于是將其分為上中下三等，批語分別為“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官請(qǐng)教，為何同是三個(gè)字，僅換了位就分成了三等了呢？回答是，“放狗屁”意思還算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁”說明已屬狗，但除放屁外，尚能看家護(hù)院，還可列中等；“放屁狗”則是除了放屁外，再也沒有別的用處了，自然列為下等！短語變序，就產(chǎn)生了不同的含義。要準(zhǔn)確理解它們的含義，我們得要咬文嚼字。今天，我們一起來學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎樣看待這一問題，從中我們又能受到什么啟發(fā)。

2、文體確認(rèn)：明確這叫“文化隨筆”，特點(diǎn)是“理趣”。

3、作者簡(jiǎn)介

朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。代表作有：《文藝心理學(xué)》、《詩(shī)論》、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》等。1919年考入香港大學(xué)教育系，畢業(yè)后在上海、浙江中學(xué)教書。1925年起先后留學(xué)于英國(guó)愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)和法國(guó)巴黎大學(xué)、斯特拉斯堡大

學(xué)，主修語言和文學(xué)，獲愛丁堡大學(xué)文學(xué)碩士、斯特拉斯堡大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位。朱光潛教授對(duì)中西文化都有很深的造詣，在他的七百多萬字的論著和譯著中，融貫中西，創(chuàng)立了自己的美學(xué)理論，在我國(guó)文學(xué)史和美學(xué)發(fā)展史上享有重要的地位，堪稱一代宗師，為祖國(guó)培養(yǎng)了大批人才，其中許多已成為國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者。

4、課文詳析：

步驟一：快速閱讀最后一段，回答本文的理和趣

理：咬文嚼字的道理 趣：舉幾個(gè)例子

步驟二：明確文中所舉五個(gè)例子。

1、對(duì)“你是沒有骨氣的文人”一句的修改：

2、對(duì)《史記》李廣射虎一段的改寫 ：

3、4、對(duì)《惠山烹小龍團(tuán)》

三、四兩句的剖析

5、按議論文基本結(jié)構(gòu)模式： 提出問題（是什么）→（為什么）→（怎么辦）

拓展 ：古人煉字的好例：

輕風(fēng)＿細(xì)柳，淡月＿梅花（“輕風(fēng)”緩吹，“細(xì)柳”稍顯動(dòng)態(tài)，“扶”字運(yùn)用擬人手法，貼切地摹寫出和風(fēng)輕吹細(xì)柳的情態(tài)?！皳u”、“舞”動(dòng)態(tài)過猛，和“輕風(fēng)”不符，也不能體現(xiàn)“細(xì)柳”的輕盈?！拜p風(fēng)”徐徐，若有若無，只有“扶”字才恰到好處地描繪出“輕風(fēng)”徐來柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然?！坝场?、“隱”過于直白，音節(jié)也顯生硬。而“失”字，勾畫了月色和梅花相互交融的風(fēng)韻：恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就淡然失色了。）

云破月來花影 紅杏枝頭春意＿（“云破月來花弄影”中，著一“弄”字而境界全出。風(fēng)弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)，“弄”字化靜為動(dòng)，使寧?kù)o的畫面有了飛動(dòng)之勢(shì)，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面，充滿生機(jī)與情趣。與“云破月來花弄影”齊名的還有一句“紅杏枝頭春意鬧”，出自宋祁《玉樓春·春景》。王國(guó)維認(rèn)為著一“鬧”字境界全出。紅杏盛開，枝頭蜂蝶嬉鬧，春意盎然，如把這“鬧”字換成其他字眼，都沒有“鬧”字來得生動(dòng)有活力。宋祁因此詩(shī)句被人稱為“紅杏尚書”。）

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。頸聯(lián)的“坼”、“浮”兩字別具神采，歷來為人稱道。為什么？詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)，正羈旅他鄉(xiāng)，窮困潦倒，既老且病，寄身孤舟，為什么要把洞庭湖寫得如此雄闊？又為什么能把洞庭湖寫得如此壯觀？(洞庭湖作為吳楚分野，將方圓千里之地分裂為二。這兩句詩(shī)是形容洞庭湖水浩淼無際，波濤洶涌，日夜不停地把天地日月浮動(dòng)在水面上。簡(jiǎn)短的十個(gè)字，融進(jìn)詩(shī)人豐富的想象，寫出洞庭湖開闊的視野，雄渾的氣象，壯闊的氣勢(shì)，為歷代評(píng)家所激賞。結(jié)合全詩(shī)可以看出，個(gè)人的落寞凄涼沒有影響詩(shī)人對(duì)湖光水色美景的欣賞，更沒有阻隔詩(shī)人對(duì)萬里關(guān)山烽火硝煙的關(guān)注。憂國(guó)傷時(shí)是杜甫執(zhí)著一生的情懷，正是這種偉大的胸襟，才成就了如此雄偉的意境；如此意境必須要如此精當(dāng)貼切的語言方可擔(dān)當(dāng))。

下列詩(shī)詞中加點(diǎn)的字各有其妙處，請(qǐng)加以鑒賞分析

1.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（王維《使至塞上》）

2.海上生明月，天涯共此時(shí)(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)

3.氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)

4.野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)

5.寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》)

6.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)

7.星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)

8.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)