第一篇：閱讀是一種神奇的力量

閱讀是一種神奇的力量

恩施市龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)楊小桂

閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美好的事情啊！一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。冰心說：?讀書好，讀好書，好讀書。?蘇霍姆林斯基說：?會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。?書籍是人類永恒的精神食糧，古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。因?yàn)樵陂喿x中，不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。

但是我現(xiàn)在帶的這個(gè)班級(jí)中，學(xué)生閱讀量少，擁有課外書籍的更少，我了解一下，班里73個(gè)同學(xué)，經(jīng)?？凑n外書的僅有11人，有課外書的僅20人，沒看過課外書的有42人之多。雖然學(xué)校提倡學(xué)生課外閱讀，但他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來，很少有學(xué)生光顧閱覽室，圖書角、報(bào)架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了學(xué)生的語言積累。這樣的情況，學(xué)生的閱讀習(xí)慣與水平可想而知！這些都讓我很是擔(dān)心。沒有足夠的閱讀量，如何能把語文學(xué)好？如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？

語文課本（五年級(jí)上冊(cè)）第一單元就安排了一組以?我愛閱讀?為專題的課文，讓我有了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書興趣的機(jī)會(huì)。于是我飽含深情的帶領(lǐng)學(xué)生，認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一組課文。學(xué)習(xí)中他們通過《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃竊讀的心理和樂趣，感受了林海音對(duì)書的熱愛與渴望；從《小苗與大樹的對(duì)話》中感受到季羨林老先生對(duì)讀書有益的見解；在《走遍天下書為侶》中學(xué)到了英國(guó)作家尤安．艾肯如何一

遍又一遍地讀一本書的方法；在《我的?長(zhǎng)生果?》中從葉文林童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷中，明白了吸?。ㄗx書）與傾吐（寫作）的關(guān)系。同時(shí)在課堂上，我還旁征博引地介紹一些古今中外名人讀書的故事，以激發(fā)了他們的讀書熱情，并結(jié)合這一單元的綜合性學(xué)習(xí)，選一些精彩的片斷與故事讀給學(xué)生聽，然后告訴他們，該怎么和好書交朋友，該選什么樣的書來讀，還教給他們精讀、略讀、瀏覽的讀書方法，并記好讀書筆記。鼓勵(lì)他們把自己的書相互調(diào)借傳閱，還結(jié)合班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書室讓他們隨意借閱。同時(shí)我也忙前忙后，為他們搜集書本，整理讀書筆記等等，還把自己的藏書給他們看。

在這以后的幾個(gè)星期里，過去那些溜空就玩的同學(xué)也能安心看書了，中午休息時(shí)間里再也看不到操場(chǎng)上他們嬉戲追鬧，大多數(shù)人都會(huì)在教室里看書，個(gè)個(gè)看得津津有味！我看眼里，心里在偷著樂呀！不過我還是不放心，擔(dān)心他們看書沒效果。于是我趁熱打鐵問：?同學(xué)們，這些書好看嗎？??好看！?教室里傳出震耳欲聾的聲音。?可是，光看不行還要把看到的內(nèi)容記住，這才是真正的看書喲！??老師，我看的幾本書印象基本上都很深！??老師，我從這些書里學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)?……他們七嘴八舌，我卻故意裝出驚訝的樣子說：?真的嗎，那你們能不能講給我聽聽？?這下，全班學(xué)生都坐不住了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我見時(shí)機(jī)成熟就大聲宣布：?下個(gè)星期我們利用課外活動(dòng)時(shí)間，舉行一場(chǎng)讀書知識(shí)大賽，要求你們說說都讀了哪些書，讀后有什么感受，讀懂了什么，好不好？??好?大家異口同聲。比賽那天，我問誰第一個(gè)說，話剛落音許多同學(xué)舉起了手，連平

時(shí)不太愛回答問題的同學(xué)，也表現(xiàn)得很有信心。于是我聽到了許多精彩的發(fā)言……

張穎說：?我看的是《白雪公主》，在那里我看到了善良美麗的白雪公主；看到了兇惡狠毒的皇后；看到了善良忠厚的七個(gè)小矮人；看到了勇敢英俊的王子?？催^后我懂得了善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。?楊紹文說：?我看的是《三國(guó)演義》，在那里我看到了‘桃園三結(jié)義’、‘三顧茅廬’、‘三英戰(zhàn)呂布’、‘火燒赤壁’、‘六出祁山’、‘七擒孟獲’、‘趙子龍萬馬叢中救阿斗’、‘關(guān)云長(zhǎng)過五關(guān)斬六將’……?黃天賢說：?我看的是《三字經(jīng)》，我還會(huì)背一些呢，‘人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，人不學(xué)，不成器……’特別是我讀到‘香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨’‘頭懸梁，錐刺股’時(shí)，被古人的賢孝和好學(xué)精神所感動(dòng)，我以后一定要向他們學(xué)習(xí)。?

喻鵬說：?我看的是《西游記》，看完這本書，我覺得孫悟空跟妖魔鬼怪作不懈的斗爭(zhēng)，是以無比的智慧、勇氣和信心來接受挑戰(zhàn)的，斗爭(zhēng)越艱難，他的能力就越強(qiáng)。他的精神啟發(fā)我，在學(xué)習(xí)上要有接受挑戰(zhàn)的勇氣和堅(jiān)持不懈的努力。?

陳章林說：?我看的是《名人少年時(shí)代》，在書中我認(rèn)識(shí)了‘精忠報(bào)國(guó)—岳飛’‘石灰精神—于謙’‘小將軍—戚繼光’‘年少志高—夏完淳’‘要做清官—林則徐’‘英雄少年—陳玉成’。從他們身上，我懂得了什么是英雄，什么叫愛國(guó)。?

劉新宇說：?我讀的是《小學(xué)生十萬個(gè)為什么》，從書中我知道了蒼蠅怎樣傳播病菌，怎么區(qū)別蝶和蛾，蜘蛛怎樣用網(wǎng)捕捉獵物，等等。

這些知識(shí)真有趣。?

安有文說：?我讀的是《中華歷史人物與傳說—名女卷》，在書中我認(rèn)識(shí)了漢朝嫁到匈奴的和平使者王昭君，宋朝才女李清照，南宋抗遼英雄穆桂英，古代杰出的女發(fā)明家和革新家黃道婆，鑒湖女俠秋瑾……她們真了不起！?

龍琪說：?我看的是《青少年自然科學(xué)探索—宇宙探索》，從書中我知道了宇宙也有生老病死，牛郎織女可以‘鵲橋相會(huì)’，還知道了太陽(yáng)系是怎么形成的，了解了不明飛行物—UFO等等。我想，長(zhǎng)大后我一定要去探索宇宙更多的奧秘。?

……

這一段段精彩的發(fā)言，讓我驚嘆更讓我興奮。我們都知道知識(shí)在于積累，而語文知識(shí)的積累要達(dá)到一定的量，必須要通過大量的閱讀來完成。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。也就是說必須有大量的輸入才會(huì)產(chǎn)出一定的效果。即所謂?聆千曲而后知音，閱千劍而后知器。?所以新課標(biāo)也要求增加閱讀的量，因?yàn)橐粚W(xué)期只讀二、三十篇課文，即使讀得滾瓜爛熟，所得也是很有限的。這就需要我們把閱讀延伸到課外，用我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)到的閱讀方法大量閱讀課外書，并學(xué)以致用，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

?文章不是無情物?，優(yōu)秀的課外讀物，不僅反映了作者生活的時(shí)代，還表達(dá)了深厚的感情，折射出彼時(shí)彼地的人生態(tài)度和社會(huì)理想。通過這樣的閱讀，可以培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大。同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)

度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并通過熟讀乃至背誦形成語言材料的積累和語感經(jīng)驗(yàn)的積定。在讀書內(nèi)化的過程中，學(xué)生積定的語感經(jīng)驗(yàn)越豐富，積累的語言材料越多，語言能力就越強(qiáng)。在開學(xué)來的這幾個(gè)星期中，我已明顯感到學(xué)生在這方面的變化。這些都說明我之前的擔(dān)心是多余的。

打破課內(nèi)與課外的壁壘，構(gòu)建開放式的語文教學(xué)新格局，已漸成為一種趨勢(shì)。小鳥飛翔，要展開兩個(gè)翅膀。同樣的道理，學(xué)習(xí)語文要內(nèi)外兼顧。要指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，還要組織朗讀、辦報(bào)、演課本劇、開故事會(huì)等活動(dòng)，利用好電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。只有讓學(xué)生廣泛地參加各種語文實(shí)踐活動(dòng)，才能更有效的提高語文教學(xué)效率。在這方面，我要做的還有很多。

學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。我們應(yīng)力求使每一個(gè)學(xué)生都找到一本他“自己的”書，這本書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術(shù)的。閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)，是自我的開端，是面對(duì)自己良心的自白。

學(xué)生對(duì)所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書，閱讀的時(shí)刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時(shí)的喜悅——這些是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，用它能夠把大塊的知識(shí)高舉起來。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識(shí)記是特別積極的。一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過哪些書，書籍

在他的心里留下什么痕跡，——這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著學(xué)生對(duì)待同年齡的人，對(duì)待長(zhǎng)者以及對(duì)待生活的態(tài)度······所謂“生活在書籍的世界里”，這跟認(rèn)真地、用功地學(xué)好功課并不是一回事兒。一個(gè)人很可能以優(yōu)異的成績(jī)從學(xué)校畢業(yè)，但是卻完全不懂得什么是智力生活，完全沒有體驗(yàn)過閱讀和思考這種人類的喜悅。所謂“生活在書籍的世界里”，這就是追求思想的美，享受文化的財(cái)富，使自己變得更加高尚。

一個(gè)人在少年時(shí)代，就應(yīng)當(dāng)開始深入鉆研人類知識(shí)的某一個(gè)領(lǐng)域。只有通過獨(dú)立閱讀來滿足學(xué)生多方面的智力興趣，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的鉆研。要讓學(xué)生多讀、多想、多探求，他才能似乎偶然地發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的某一個(gè)專門領(lǐng)域。

多多閱讀使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。閱讀是一種神奇的力量，讓我們都來重視學(xué)生的課外閱讀吧！

如今書已經(jīng)是同學(xué)們最好的朋友了，我也依然為孩子們忙前忙后，但卻是快樂的。

第二篇：微笑是一種力量

微笑是一種力量

哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”

不錯(cuò)，微笑濃縮著一個(gè)人的涵養(yǎng)。微笑既是一種親切的語言，能架起心靈溝通的橋梁；微笑更是溝通心靈的七彩陽(yáng)光，能融化你心中的冰雪。有時(shí)候微笑的力量是柔軟的，有時(shí)候微笑的力量卻是無堅(jiān)不摧的。

世界處處需要微笑，教師需要微笑，學(xué)生更需要微笑的老師。老師在與學(xué)生一起交談時(shí)，溫柔的微笑會(huì)給學(xué)生帶來無限的理解和信任，讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和快樂。課堂上，教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)從容的微笑，將為學(xué)生架起溝通的橋梁。

有一次，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室，課桌凳擺的亂七八糟，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品也沒有擺放好。我當(dāng)時(shí)非常氣憤，心想：每天都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把教室整理的干凈整潔，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，今天教室里怎么成了這個(gè)樣？我嚴(yán)厲地掃視著全班的學(xué)生，希望學(xué)生們能說出理由，希望他們能趕緊理好。這時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大了眼睛望著我，很害怕的樣子?？吹竭@個(gè)情景，想起了我的高中時(shí)的一位老師，遇到事情總是很冷靜，他從不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，卻贏得了學(xué)生們的尊敬。于是我告誡自己，此時(shí)必須冷靜，否則不僅會(huì)影響學(xué)生的情緒，也會(huì)影響自己的心情，同時(shí)還會(huì)影響課堂效果，于是我面帶微笑地說：“哎，孩子們，你們今天是怎么了？怎么跟以往不一樣了呢？這可不是我們班同學(xué)的做事風(fēng)格??！請(qǐng)你們?cè)谝环昼娭畠?nèi)做好一切上課的準(zhǔn)備工作，好嗎？”同學(xué)們看見我臉上的笑容，緊張的空氣一下子柔和了許多，只見學(xué)生們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，這時(shí)班長(zhǎng)張肖肖站起來，感激地對(duì)我說：“老師，上節(jié)課老師讓我們做了

第三篇：微笑是一種力量

微笑是一種力量，快樂是一種美德

——讀《班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流》有感

何洋

當(dāng)教師就要做一個(gè)快樂的教師。因?yàn)榻處煹目鞓芳仁亲陨砩|(zhì)量的提升，又是教師職業(yè)操守的訴求。但在千頭萬緒的教育工作中教師承擔(dān)著各種壓力，我們又何嘗不迷失過，困惑、苦惱紛踏而至，然教育最終目的是塑造學(xué)生美好人生的事業(yè)，唯有快樂的教師才能創(chuàng)造出快樂的教育。

唐代慧宗禪師一生酷愛蘭花，一次遠(yuǎn)游再三叮囑弟子看護(hù)好蘭花，弟子因一時(shí)疏乎，蘭花被暴雨打得葉損蕊落。禪師回寺，弟子忐忑不安，禪師泰然道：“當(dāng)初我不是為了生氣而種蘭花的?！倍U師“有容乃大，無欲則剛”的氣度，確實(shí)令人欽佩?！坝腥荨苯^對(duì)就是一種智慧。我們每天面對(duì)的是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是千差萬別的個(gè)體，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同一個(gè)規(guī)格來要求他們，那就違背了造物主的原則。師者并非圣達(dá)，教育絕非萬能。

故事還說：一位老太生兩女，大女嫁給賣傘的，二女賣草帽，老太晴天為大女傘不好賣而嘆息，雨天為二女草帽不好賣而衰愁。無論晴天還是雨天老太總是不高興。鄰人謂老太：“下雨天你就想大女傘好賣，晴天你就想二女草帽生意好，這樣不就天天高興了嗎？”如此，老太天天臉上都有了笑容。其實(shí)快樂是一種心態(tài)，為什么總要找對(duì)自己最不利的角度來跟自己過不去呢？

兩個(gè)囚徒望鐵窗外：一個(gè)看到泥土，一個(gè)看到的是星辰，正所謂“一念天堂，一念地獄”?？鞓肥且环N態(tài)度，任何時(shí)候，任何困境中的人都有最后的自由——選擇自己的態(tài)度。

最后以詩(shī)人一首詩(shī)與大家共勉同樂：“教師的一生不一定要干什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；但他應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火！”如有此詩(shī)一般的情懷，詩(shī)一般的態(tài)度，今生為人師，夫復(fù)何求？

第四篇：自律是一種力量

自律是一種力量（演講稿）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位教師：

大家好，今天我演講的題目是《自律是一種力量》?；㈤T銷煙的林則徐有句名言：“壁立千仞，無欲則剛”。然而在物欲橫流的今天，能做到自律的人卻越來越少，許多人放縱自己，過著聲色犬馬，紙醉金迷的生活，自甘墮落。那么怎么做到自律？自律對(duì)一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)有什么作用？對(duì)于這急迫和嚴(yán)肅的提問，任何一個(gè)多少有點(diǎn)兒良知的人，似乎都因該責(zé)成自己作出像樣的回答。自律就是讓我們?nèi)烁裆献灾兀撵`上自省，思想上自警，精神上自勵(lì)。自律是一種力量，一種道德的力量。是我們渴望和諧社會(huì)得以存在的力量。作為教師的我們，更因該講自律。教師不同于其他職業(yè)者，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。古今中外的大教育家都說過一句類似的樸素真理： “無德無以培德”，只有以高尚的人格教育學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。如果沒有一種自律的精神境界，面對(duì)著貪婪的掠奪，醉人的誘惑時(shí)，我們?cè)跄苡赂业厝ゼ右宰l責(zé)和制止？怎能憧憬未來，追求光明? 怎能對(duì)得起“學(xué)高為師，身正為范”這面旗幟？所以自律對(duì)每一個(gè)人都極為重要，尤其是教師。自律作為一種道德，一種美，一種力量，可以完善自我，榜樣他人。所以“自律”者必會(huì)自重自愛，不會(huì)自取其辱；會(huì)提高警惕，告戒自己，會(huì)開拓創(chuàng)新，始終保持蓬勃朝氣，昂揚(yáng)銳氣，浩然正氣。

古今中外，大凡有一番作為者，無不視“自律”為生命和事業(yè)的奠基石。我國(guó)的周恩來總理，身居高位，卻嚴(yán)于律己，工作不搞特殊，生活力求簡(jiǎn)樸?？偫砣ナ篮?，沒有留下什么遺產(chǎn)，留下的只是一身的清白，一世的英名。以至聯(lián)合國(guó)在他去世的時(shí)候下半旗致哀，得到了全世界人民的尊敬。他是精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。

相反，不自律，實(shí)質(zhì)是一種放任，甚至是毀滅。相信大家對(duì)前上海市委書記陳良宇一案一定記憶猶新。他的案子雖然已塵埃落定，但留給人們的思考卻沉重而久遠(yuǎn)。陳良宇作為人民的公仆，身居高位，卻利用職務(wù)便利貪污受賄，不但害了自己，還傷害了人民對(duì)黨的信任。這種成為人民罪人的人，必將遺臭萬年。然而自律是發(fā)自內(nèi)心的，是內(nèi)涵，與別人加諸己身的紀(jì)律不同。自律是聽命于自己，所以自律的人有一點(diǎn)傲然的氣度，有一種道德的力量。它可以使人內(nèi)心平靜，宛如月色灑入水面般靜謐，又如同滿天的星光，讓人深邃而崇高。所以我希望自律這種美，這種精神，這種力量永遠(yuǎn)鼓舞著我們大家卻拋棄那些貪婪的欲望，去憎惡那些醉生夢(mèng)死和聲色犬馬的墮落。永遠(yuǎn)靠自律去憧憬著圣潔和高尚的人生目標(biāo)。讓自律這種力量永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)祟惖纳仙?/p>

謝謝大家！我的演講完了。

2009年3月1日

第五篇：寬容是一種力量

寬容是一種力量

曾麗

一直以來，總借口自己沒有時(shí)間，不能靜下心來學(xué)習(xí)?？汕安痪?，當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》卻讓我深有感觸。讀這本書期間，使我深深地感受到了當(dāng)代教育學(xué)家——蘇霍姆林斯基的智慧與魅力。書中談到了100條建議，從多個(gè)角度對(duì)如何當(dāng)好一名教師進(jìn)行了闡釋。

其中有句話我感受很深：“寬容是一種美德，是一種方法或手段，更是一種精神?！笔茄?，在教學(xué)工作中時(shí)常做到寬容確實(shí)不容易，但寬容確實(shí)是一種有效的教育手段。在教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，面對(duì)少數(shù)犯了錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)不盡人意的學(xué)生，老師在悉心教導(dǎo)仍難以奏效的情況下，難免會(huì)忍無可忍而出現(xiàn)過激行為。這一過程的初始，也有和風(fēng)細(xì)雨，也有循循善誘，并不乏老師對(duì)學(xué)生的了解和尊重。然而當(dāng)這些軟化工作失效時(shí)，教師再無等待之心，要么怒發(fā)沖冠，要么放之任之。這兩種現(xiàn)象，都宣告教育教學(xué)的失敗。究其原因，是教育者對(duì)受教育者了解并不理解，尊重并不寬容。這也讓我聯(lián)想到自己班中的一位學(xué)生：

他叫黃逸，特別地糊里糊涂，長(zhǎng)期丟三落四，并且心胸非常狹隘，非常多疑，自尊心極為敏感。他的作業(yè)從來沒有哪一天能全部帶到學(xué)校交給老師，他上的課沒有哪一節(jié)能從頭到尾都集中注意力聽講；當(dāng)他認(rèn)為別人侵犯了他的尊嚴(yán)時(shí)，采取的方式只有一種，那就是動(dòng)手打人。有時(shí)某個(gè)同學(xué)從他桌邊走過，不小心碰到了他的課桌，他便認(rèn)為這是在挑釁他，在向他挑戰(zhàn)，于是怒目相向；有時(shí)同學(xué)談話中無意中提高他的名字，他便認(rèn)為同學(xué)一定是在說他壞話，于是便開始斥責(zé)和動(dòng)手。從上學(xué)期接班以來，我平均每節(jié)課要提醒他十幾次注意聽講，每天要叮囑他自己收拾好書包，把第二天的作業(yè)帶到學(xué)校來；每天要處理四、五起他和同學(xué)的糾紛，并且都是同類型的糾紛。有時(shí)我自己都感覺耐心不夠用了，有時(shí)我沖動(dòng)上來就要發(fā)火了，但一想到這些都是因?yàn)樗旧硇愿裆暇哂械娜毕?，他自己無力去克服時(shí)又逼迫自己冷靜下來。因?yàn)槲抑溃好看卧谒稿e(cuò)誤之后，他的心情就很差，脾氣會(huì)變得更加暴躁，然后又導(dǎo)致下一次的惡性循環(huán)。在他內(nèi)心其實(shí)是非常希望得到老師和同學(xué)的肯定的。我明白，對(duì)于他，只能多一份寬容，給予他發(fā)必要的時(shí)間去引導(dǎo)、去改正。而盲目地發(fā)火、一味的斥責(zé)只能無濟(jì)于事。

漸漸地，他慢慢地認(rèn)可了我，并且多次在寫給我的信中提到我對(duì)他的寬容和他改正的決心。以后當(dāng)他再次與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我便告訴他：“你一直以來經(jīng)常在重復(fù)同一個(gè)錯(cuò)誤，老師能也一直在寬容你；同樣，同學(xué)有時(shí)也會(huì)犯些小錯(cuò)，難道你就不可以同樣去寬容他們嗎？人與人之間，多一份寬容，就會(huì)海闊天空！”每當(dāng)這時(shí)，他總是若有所思地低下了頭。現(xiàn)在經(jīng)過半年多的引導(dǎo)，雖然他還常犯些小錯(cuò)誤，但與以前相比，他平和多了，寬容多了，同學(xué)們常說：黃逸不再罵人了！他現(xiàn)在不在動(dòng)手打人了！他現(xiàn)在偶爾還能和我們開玩笑了！家長(zhǎng)也說：孩子在家和他們說，自己不應(yīng)該那樣過度敏感。

通過對(duì)他的教育、轉(zhuǎn)化，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的錯(cuò)誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。對(duì)學(xué)生的寬容，是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的時(shí)間、空間與主動(dòng)性，從而體現(xiàn)出教師特有的人文教化功能。我真正地懂得了：原來寬容是具有力量的！一個(gè)寬容的微笑可以抹掉孩子心靈上的陰影，一個(gè)賞識(shí)的眼神可以緩解孩子身上的壓力，一個(gè)寬容的動(dòng)作可以點(diǎn)燃孩子心中理想的火花。

送上一句名言給自己，也送給天底下所有的老師，請(qǐng)記??；“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。”學(xué)會(huì)寬容吧！因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容，你就天天都會(huì)有好心情！因?yàn)閷捜輰⒊蔀橐环萘α?，改變你的整個(gè)世界！